MICROCURRCULO

ASIGNATURA

CDIGO
Horas de trabajo Semanal

ELECTIVA I: ENFASIS
TAREA DE ALTO RIESGO
Facultad

CIENCIAS ECONMICAS

Programa

SALUD OCUPACIONAL

Seccin

Presencial TP

Independiente TI

Total TT

12

Prerrequisito

N semanas

16

Campo de formacin

Crditos Acadmicos

Ciclo de formacin

IV NIVEL

Horas

TECNOLOGIA

Intensidad horaria presencial

48

1. SNTESIS
ELECTIVA ENFASIS EN TAREAS DE ALTO RIESGO, es un curso que fundamenta al
estudiante de Tecnologa en Salud Ocupacional, un mayor compromiso respecto a la
administracin y anlisis de peligros y riesgo, con el fin de conocer los potenciales que
podran materializarse en un incidente con consecuencias graves. Al igual les da la
oportunidad de implementar estrategias que minimicen la probabilidad de ocurrencia
de un incidente.

2. JUSTIFICACIN
Dentro del proceso de formacin el estudiante necesita recibir los conocimientos sobre
la prevencin de incidentes en tareas de alto riesgo (trabajo en altura, excavaciones,
espacios confinados, materiales peligrosos y izaje de cargas).
La historia de la seguridad industrial sumada con la tecnologa actual ha mostrado un
incremento de incidentes con consecuencias graves en los escenarios que agrupan las
tareas de alto riesgo, esto debido a la alta exposicin del trabajador cuando ejecuta la
labor para lo cual fue contratado. Por lo anteriormente expuesto se requiere que el
estudiante aprenda a implementar estrategias en seguridad industrial, lo cual permitir
obtener unos buenos resultados con relacin a la administracin y anlisis de peligros y
riesgos. Es importante anotar que en la medida en que se implementen los estndares
de seguridad facilitar el proceso de aplicacin a estas normas y a la investigacin de
incidentes con el fin de obtener buena informacin para aplicar como leccin aprendida.

3. OBJETIVOS
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3.1. OBJETIVO GENERAL
Lograr que al final del curso los estudiantes estn en capacidad de identificar peligros y
riesgos en el ambiente de trabajo con el fin de realizar procedimientos y estandarizar
paso a paso las actividades calificadas como tarea de alto riesgo.

4. COMPETENCIAS
o

Competencias Genricas1 o transversales.

Instrumentales:

Capacidades cognitivas

Metodolgicas

Capacidad de abstraccin, anlisis y sntesis

Capacidad para organizar y planificar
Conocimientos sobre el rea de estudio y la profesin
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
Capacidad para tomar decisiones

Habilidades para buscar, procesar y analizar informacin procedente de

fuentes diversas

Tecnolgicas
Habilidad en el uso de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin:

Proyecto Tunnig para Latinoamrica

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o
o

Lingsticas

Crtica y autocrtica
Trabajar en equipo
Habilidad de relacionarse con los dems (compaeros, tutor, expertos)
Valoracin y respeto por la diversidad y multiculturalidad
Compromiso tico.

Sistmicas: Capacidades y habilidades

conocimientos en forma integral.

Capacidad de comunicacin oral y escrita en la propia lengua

Capacidad de comunicacin en un segundo idioma

Interpersonales:

Recursos telemticos. Computador, Internet, Campus

virtual
Recursos ofimticos. Word, Excel, PowerPoint, mapas conceptuales,
crucigramas, sopa de letras, Blog, wiki, chat

para

apropiarse

compartir

Capacidad de aplicar los conocimientos en la prctica

Capacidad de investigacin
Capacidad de aprender y actualizarse permanentemente
Capacidad para actuar en nuevas situaciones
Capacidad creativa
Capacidad de motivar y conducir hacia metas comunes
Habilidad para trabajar en forma autnoma
Capacidad para formular y gestionar proyectos
Compromiso con la salud ocupacional
Responsabilidad social y compromiso ciudadano
Compromiso con la gestin en salud ocupacional en las empresas
Compromiso con su medio socio-cultural
Habilidad para trabajar en empresas de actividad econmica diferente

Competencias Especficas.
Responden al saber y hacer de las tareas de alto riesgo inherentes a diferentes
actividades econmicas.
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Cognitivas:

Trabajos de alto riesgo

Trabajo en alturas

Espacios confinados

Excavaciones

Trabajos elctricos

Izaje de cargas

Materiales peligrosos

Trabajos en caliente

Actitudinales:

Orden y limpieza

Respetar

Aseo y orden personal y de los recursos educativos

Conservacin del medio ambiente
Presentar trabajos que guarden el sentido de la calidad
Organizar: planear, coordinar, ejecutar el trabajo acadmico

Aceptacin (tolerancia) de s mismo y de los dems (valorar)

Colaborar (compartir/estimular) con los compaeros y con
Institucin
Dialogar acerca de dificultades para convivir y/o de aprendizaje

la

Amistad
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Ver siempre lo positivo de las personas y de las Instituciones

(Querer/perdonar)

Belleza

Observar las normas (Institucionales y ciudadanas)

Sensibilizar (manifestacin de los mejores sentimientos)

Solidaridad/responsabilidad

Compromiso con los padres, consigo mismo y con las Instituciones

Cumplir con los trabajos, horarios y dems obligaciones y deberes

Creatividad

Cuestionar (debatir, demostrar)

Investigar (preguntarse constantemente por el origen y evolucin del
conocimiento)

Participacin

Reflexin
Criticismo

5. CONTENIDO
Trabajos de alto riesgo

Introduccin a trabajos de alto riesgo.

Definicin de tarea de alto riesgo.
Peligros y riegos de las tareas de alto riesgo.
Anlisis de riesgo
Administracin de las tareas de alto riesgo
Trabajos rutinarios y no rutinarios
Medidas de control (preventivas y de proteccin)
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Herramientas bsicas
Permisos de trabajo
Trabajo en altura, espacios confinado, Izaje de cargas, Trabajo en
caliente
Trabajos elctricos, materiales peligroso
que es un check list

Trabajo en alturas

Introduccin a trabajo en altura.

Naturaleza de los peligros, tipos de riesgo asociado al trabajo en altura.
Marco legal nacional e internacional.
Responsabilidad civil y penal
Conceptos tcnicos de proteccin contra cadas
Auto cuidado
Inspeccin y mantenimiento de equipos y sistema para trabajo en
altura
Rescate
Primeros auxilios.
Conocer la resolucin 3673 del 26 de septiembre de 2008.
Identificar los peligros y riesgos del rea de trabajo
Permisos de trabajo
Conocer y poner en prctica los mtodos de control de la prevencin y
proteccin.
Conocer y realizar un programa de proteccin contra cadas.
Saber calcular la distancia de cada libre para evitar consecuencia grave.

Espacios confinados

Introduccin a espacios confinados

Que es un espacio confinado
Riesgos en espacios confinados
Medidas de prevencin
Marco legal
Atmosferas peligrosas
Accidentes en espacios confinados
Deficiencia en oxigeno
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Efectos y sntomas en concentracin de oxigeno

Requisitos de entrada a un espacio confinado
Viga
Preparacin del espacio confinado
Rescate del espacio confinado

Excavaciones

Introduccin a excavaciones
Definicin de excavaciones
Requisitos especficos de una excavacin
Uso de escaleras en las excavaciones
Donde se debe colocar el material de excavacin
Peligros y riesgos en las excavaciones
Sistemas de proteccin en las excavaciones
Seguridad en las excavaciones
Clasificacin de los suelos
Caractersticas de suelo.
Pruebas visuales del suelo.

5. ESTRATEGIAS PEDAGGICAS
Aprendizaje significativo por recepcin2 y AUTNOMO
Presentar la informacin al alumno como debe ser aprendida, en su forma final
(recepcin):
Presentar temas usando y aprovechando los esquemas previos del estudiante:
Dar cierta informacin al estudiante provocando a que ste por s mismo descubra
un conocimiento nuevo (descubrimiento):
Proveer informacin, contenidos y temas importantes y tiles que den como
resultado ideas nuevas en el alumno:
Mostrar materiales pedaggicos de forma secuencial y organizada que no distraigan
la concentracin del estudiante:
Hacer que haya una participacin activa por parte del alumno:
La tutora. Orientacin en el proceso de autoaprendizaje. El encuentro tutorial no es

Ausubel
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una clase tradicional. Se plantea con el objetivo de resolver problemas, ampliar
conceptos.
Trabajo en equipo. Condicin de trabajo que impacta en los estudiantes de forma
positiva y permite que haya compaerismo y extensin de las relaciones interpersonales
y se den resultados altamente satisfactorios, ya que normalmente se estimula el
entusiasmo para que salgan bien las actividades programadas.
Estructura de los equipos de trabajo. Pequeos grupos de cuatro estudiantes
Debate3. Es una tcnica de comunicacin escrita donde se expone un tema y una
problemtica. No se aportan soluciones solo se exponen argumentos.
La condicin del debate se da en el distinto punto de vista que guardan dos o ms
posiciones antagnicas en torno a un ncleo problema.
Trabajo Investigativo. Documentarse en las fuentes de consulta sugeridas en cada
una de las semanas.
Estudio de casos. Anlisis de situaciones particulares en el entorno
Taller Colaborativo. Este taller es una actividad para el trabajo en grupo grande con
el objetivo de elaborar y/o reelaborar conceptos sobre el anlisis de la dinmica
organizacional.
Foro4. Sitio de encuentro de los estudiantes para el desarrollo de la parte social,
asistencia en el manejo de plataforma y de TICs, adems para conversar en torno a
temas de inters comn en la economa. Se define como una tcnica de comunicacin
virtual, realizada en forma individual, con base en un contenido de inters general,
preparado por el tutor, que generen "discusin" y conclusiones.
Chat5. Agrupa a todos los protocolos que cumplen la funcin de comunicar a dos o ms
personas: Estudiantes-estudiantes y estudiantes-tutor:
Objetivos del chat. Intercambio de: opiniones, aportes, aclaraciones o ampliaciones de
los temas estudiados, adems de propiciar las relaciones interpersonales.
Comprensin de texto. Corresponde al lector (estudiante) concatenar ideas, entrelazar
conceptos consecutivamente. En trminos de competencias es la capacidad de:
interpretar, relacionar, deducir, argumentar, elaborar textos, aplicar trminos tcnicos.
Evaluacin del Mdulo. Encuesta sobre el impacto del trabajo realizado a travs de
este mdulo
6. EVALUACIN
Significado. Dar una nota es evaluar, hacer una prueba es evaluar, el registro de las
notas se denomina evaluacin. Al mismo tiempo varios significados son atribuidos al
trmino: anlisis de desempeo, valoracin de resultados, medida de capacidad,
apreciacin del todo del alumno6
3

Wikipedia
Moodle
5
Moodle
4

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Sumativa. Es la forma de medir el aprendizaje/enseanza momento a momento.
Objetivo. Asignar calificaciones al alumno por logros en el curso.
Momento: Es la finalizacin del hecho educativo: curso completo generalmente por
partes o bloques de conocimientos previamente determinados.
Actividades. Exmenes rpidos, foros, tareas, evaluaciones parciales.
Resultados: Una frmula utilizada para calcular las calificaciones de cada una de las
tres parcialidades es el promedio ponderado.
Parcialidades. La primera nota parcial vale el 30%; la segunda nota parcial vale 30%; la
tercera nota parcial vale 40%.
Apreciativas. Asistencia a eventos institucionales, representacin de la institucin en
eventos forneos.
Escala. De 1 a 5
8. BIBLIOGRAFA
TEXTOS BSICOS
-

Resolucin de septiembre 26 de 2008.

Resolucion2400/79
Gua Tcnica Colombiana GTC 045.
OHSA 18001

REVISTAS
CONSEJO COLOMBIANO DE SEGURIDAD

FECHA: Junio de 2013

FIRMA

NOTA:

Hoffman, 1999
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