Sie sind auf Seite 1von 4

PREGUNTAS DE TEST

1. El esquema de la derecha corresponde a un error el conteo.


A. espacial de omisin.
B. espacial de repeticin.
C. temporal de omisin.
D. temporal de repeticin.

Objetos:

O O O O O

Sealamiento:

Etiquetacin:

2 34 5

2. Pedimos a un nio que recite la secuencia numrica tres veces en el mismo da. La
primera vez, dice: uno, dos, cuatro, seis, diez, quince. La segunda vez, dice: uno, dos,
cuatro, seis, siete. La tercera vez, dice: uno, dos, cuatro, seis, quince. Qu parte de
la secuencia es estable y convencional?
A. Uno, dos, cuatro, seis.
B. Cuatro, seis.
C. Uno, dos.
D. Uno, dos, cuatro, seis, siete.
3. El problema Si Pedro ha regalado 3 chicles de los 10 que tena, cuntos tendr
ahora? es un problema de
A. Cambio.
B. Combinacin.
C. Comparacin.
D. Igualacin.
4. A qu modelo para la multiplicacin y la divisin pertenece el siguiente enunciado?
Cuntos azulejos necesito para cubrir la pared rectangular de un bao si caben 10
azulejos de alto y 15 de largo?
A. Modelo cardinal de coleccin de grupos iguales.
B. Modelo cardinal de matrices.
C. Modelo cardinal de producto cartesiano.
D. El enunciado no pertenece a un modelo cardinal.
5. Para resolver el problema: Si tengo 10 flores y quiero poner 2 flores en cada jarrn,
cuntos jarrones puedo llenar?, Pedro coge 10 cubos encajables (son contadores u
objetos para contar), hace grupitos con 2 cubos en cada grupo, y cuenta el nmero
de grupos. Pedro ha utilizado una estrategia de:
A. Repartir de uno en uno.
B. Repartir grupos de objetos.

C. Medida.
D. Substraccin repetida.
6. Cul de las siguientes propiedades de los tringulos es FALSA?
A. Los dos ngulos agudos de un tringulo rectngulo suman 90.
B. En todo tringulo, a mayor lado se opone mayor ngulo.
C. Dos tringulos son iguales cuando tienen iguales un lado y sus dos ngulos
adyacentes.
D. Dos tringulos son iguales cuando tienen sus tres ngulos iguales.
7. La temperatura
A. es una magnitud discreta.
B. es una magnitud extensiva.
C. es una magnitud intensiva.
D. no es una magnitud.
8. Segn la tipologa clsica para la discalculia, elaborada por Kosc, la falta de
habilidad para manejar objetos con fines matemticos se da en la discalculia
A. Ideognsica.
B. Operacional.
C. Practognsica.
D. Grfica.
9. Cul de los siguientes tipos de problemas es ms difcil?
A. Cambio con conjunto de cambio desconocido.
B. Cambio con comienzo desconocido.
C. Comparacin con referente desconocido.
D. Combinacin con conjunto total desconocido.
10. Seala cul de las siguientes respuestas es FALSA con respecto al siguiente
enunciado: Marta lleva 40 lpices en 4 cajas, con el mismo nmero de lpices en
cada caja. Cuntos lpices lleva en cada caja?
A. La incgnita es una cantidad extensiva.
B. Es un problema de divisin cuotitiva.
C. Se puede resolver mediante una estrategia de medida.
D. Se puede resolver por substraccin repetida.

11. Cul de las siguientes afirmaciones con respecto a las fracciones y a los decimales
es FALSA?
A. Todo nmero decimal exacto puede expresarse como fraccin decimal.
B. Todo nmero decimal peridico mixto puede expresarse como fraccin.
C. Todo nmero decimal peridico mixto puede expresarse como fraccin.
D. Todo nmero decimal puede expresarse como fraccin decimal.

12. Seala cul de las siguientes afirmaciones sobre la


secuencia de numerales de la derecha es FALSA.
a. La parte exacta es del 1 al 19.
b. Es estable del 1 al 19
c. Es incorrecta a partir del 12.
d. Es inestable a partir del 19.
13. Cul de las siguientes afirmaciones sobre la fase de elaboracin de la secuencia
de numerales es VERDADERA?
a. La distincin de los numerales significa estar como mnimo en el nivel de lista
irrompible.
b. Si un nio es capaz de contar del nmero 4 al 8 sin empezar desde el principio
est, como mnimo, en un nivel de cadena numerable.
c. Un nio en el nivel de cadena fragmentable es capaz de ver el nmero de
numerales que hay entre 2 y 5.
d. Los nios siempre empiezan la secuencia desde el uno hasta que llegan al nivel
de cadena numerable.
14. Manolo tiene 7 canicas y Nacho tiene 12 canicas. Cuntas canicas tiene ms
Nacho que Manolo? Un nio con experiencia en resolucin de problemas resuelve este
problema diciendo siete, ocho (levanta un dedo), nueve (levanta un segundo dedo),
diez (levantar un tercer dedo), once (levanta un cuarto dedo) y doce (levanta el quinto
dedo), Nacho tiene 5 canicas ms que Manolo. El nio...:
a. ha utilizado la estrategia de contar hasta.
b. ha utilizado correspondencia uno a uno.
c. ha contado a partir del primero.
d. ha utilizado la modelizacin directa.
15. Un nio resuelve el problema Tengo 2 canicas rojas y 3 verdes. Cuntas tengo
en total?, juntando dos objetos y tres objetos, y contando uno, dos, tres, cuatro y
cinco. Cinco canicas. El nio:
a. ha contado a partir del primero.
b. ha utilizado una estrategia de conteo.
c. Ha utilizado la estrategia juntar todos..
d. Ha recuperado un hecho numrico.

PREGUNTAS DE DESARROLLO
Escribe tres enunciados de problemas de cambio creciente (cada uno de un tipo distinto
cambiando la incgnita) identificando las cantidades de los problemas que son datos y
la incgnita. Describe qu estrategias de modelizacin y conteo utilizan los nios para

resolver cada uno de estos problemas. Cul es el orden de dificultad de estos


problemas? Justifica tu respuesta.

Plantea un problema que se resuelva con la operacin 3/5 - .


De qu tipo es?
Resuelve grficamente.
Realiza la operacin 604-256 por el procedimiento de pedir prestado y llevando.
Realiza la operacin 35 x 72 por el mtodo de productos parciales.

Define ngulo. Enumera y describe, ayudndote de dibujos, las clasificaciones de


ngulo.