REFUERZO

ESCOLAR

SESIN DE REFUERZO ESCOLAR

PRIMER GRADO

MATEMTICA

Decimos
cmo son...

NMERO
DE SESIN

En
esta sesin se
espera que los nios
y las nias mencionen las
propiedades de los objetos
de su entorno,
segn uno o
dos atributos,
a travs de
representaciones
grficas.

Antes de la sesin
Alista una caja
vistosa con objetos que
encuentres en la escuela
o en casa, tratando que
las propiedades de los
objetos sean fciles de
identificar.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelotes, plumones, colores, borrador, etc.
Caja forrada con diversos objetos: Tijeras, muecas, carritos, peines,
cepillos, libros, colores, etc. (procura que sean de diferentes tamaos).

APRENDIZAJES ESPERADOS
Competencia, capacidad e indicador a trabajar en la sesin
COMPETENCIA Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
CAPACIDAD
INDICADOR

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Comunica y representa ideas matemticas.

Expresa las propiedades de los objetos, segn uno o dos atributos. Por
ejemplo, que es cuadrado o es grande.

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MOMENTOS DE LA SESIN
Inicio: 05 minutos
n Recoge los saberes previos de los nios y las nias, conversando sobre situaciones cotidianas en las que ellos
o sus familias realizan agrupaciones. Por ejemplo, algunas familias, luego de ir de compras al mercado, ordenan
los alimentos para luego guardarlos. Puedes preguntarles cmo son los alimentos que compran con su mam, si
todos los alimentos son iguales, si sern del mismo tamao, cmo ayudan a su mam a guardar los alimentos, por
qu lo hacen de esa forma. Registra las ideas de los estudiantes en la pizarra o en un papelote.
n Comunica el propsito de la sesin: Hoy aprendern a decir cmo son los objetos y qu caractersticas tienen.
n Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudar a trabajar en un ambiente favorable:

Respetar la opinin de los dems.

Levantar la mano para intervenir.

Desarrollo: 50 MINUTOS
n Menciona a los nios y nias que jugarn a Ritmo a go go, pero para poder participar necesitarn sacar un objeto de la caja de sorpresas , sin mirar lo que hay en ella. Inician el juego en el patio, formando una ronda, pero si
lo desean, lo pueden hacer tambin en el aula.

Los nios y nias de primer grado jugarn Ritmo a go go. Cada participante
tendr un objeto que haya sacado de la caja de sorpresas. Cuando la maestra
inicie la cancin, los nios y nias dirn cmo es el objeto que tienen en la mano y,
en la siguiente ronda, debern mencionar otro atributo del mismo objeto.

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Ritmo(palmas) a go go! (palmas), diga usted(palmas),

Como es (palmas), tu objeto (palmas),
por ejemplo: es grande, es verde.
En una segunda ronda, cambia la indicacin:
Los nios deben mencionar otro atributo del mismo objeto que tienen
en la mano.
Ritmo(palmas) a go go! (palmas), diga usted(palmas),
Como es (palmas), tu objeto (palmas),
por ejemplo: es pequeo, es mediano.

n Asegura la comprensin del juego preguntando: De qu trata el juego? Qu deben hacer para jugar? Qu
dirn cuando les toque su turno? Cmo sabrn cmo es el objeto que les toc? Cuntas rondas jugarn? Qu
harn en la segunda ronda?Qu dirn del objeto que sacaron? Dirn lo mismo que dijiste en la primera ronda?
n Propicia a que los nios y las nias propongan sus propias estrategias. Conversa con ellos y pregntales: Qu harn para poder saber cmo es el objeto que tienen en la mano? Despus de que observen el objeto que les toc y
los de los dems, pregntales: Cmo es el objeto que te ha tocado? Qu caractersticas tiene? Es grande? De
qu color es? Cmo es el de tu compaero? Son iguales? En qu se parecen? En qu no se parecen? Ya sabes qu dirs cuando te toque el prximo turno? Juega con los nios a Ritmo a go go y aplaude su participacin.
n Proporcinales los papelotes y pdeles que dibujen el objeto que les toc. Luego, deben escribir, segn su nivel
de escritura, lo que dijeron en el juego. Sino saben escribir alfabticamente, que escriban segn como creen que
deba escribirse. Despus de dialogar con cada uno sobre lo que supuestamente escribieron, t escribe debajo lo
que realmente quiso decir. Invtalos a representar en forma grfica el trabajo realizado.

EL CUCHARN ES GRANDE

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Los nios deben dibujar el objeto observado y escribir

debajo, lo que quieren decir sobre l. Pueden escribir
segn su nivel de escritura.
La docente escribir alfabticamente (normalizacin de
la escritura) para que los nios tengan un referente de
escritura.

n Aydalos en la formalizacin de la nocin de clasificacin con las siguientes preguntas: Cmo era el objeto que te toc? Era grande o pequeo? Qu color tena? Por qu algunas caractersticas de los
objetos se repitieron? Todos los objetos tienen una sola caracterstica? En qu se parecen? En qu son diferentes Cmo lo podras
agrupar?
Concluye con los nios y las nias que: Los objetos pueden tener
una o ms caractersticas, tambin llamadas atributos, por ejemplo: el
cepillo es grande y es rosado.
n Reflexiona con los estudiantes sobre el juego realizado hacindoles la
s siguientes preguntas: Para qu nos sirvi el juego? Podrn decir otro
atributo del objeto? El juego nos sirvi para poder decir cmo son los
objetos? De qu otros objetos podras decir cmo son?
n Plantea otros problemas:
n Entrega a cada grupo cajas con diferentes objetos adentro, como por
ejemplo: cuadernos, lpices, colores, borradores, tizas de colores, bloques lgicos, etc., y pide que jueguen nuevamente en grupos pequeos.

CIERRE: 05 minutos
n Pide que cada nio exprese lo que aprendi en esta sesin.
n Felictalos por su esfuerzo y brndales palabras de afecto y agradecimiento.

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ANEXO 1
Pimer grado Sesin 1
Matemtica
LISTA DE COTEJO
Grupo : __________________________________________

Grado: _______________________

rea: ____________________________________________

Fecha: _______________________

COMPETENCIA: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.

CAPACIDAD:

NOMBRES Y
APELLIDOS
DE LOS
ESTUDIANTES

Comunica y representa ideas

matemticas.
INDICADOR:

COMENTARIOS /
OBSERVACIONES

Expresa las propiedades de los objetos, segn uno o dos atributos. Por
ejemplo, que es cuadrado o es grande.

01

02

03

04

05

06

Lo hace.
6|

Lo hace con apoyo.

x No lo hace.
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