Centro de maestros No.

1 de Nezahualcyotl
Curso de planeacin Didctica Argumentada
Presenta: Ohtman Hernn Corts Salas

CONTEXTO ESCOLAR EXTERNO

Ubicacin geogrfica
La Escuela Primaria Dr. Gustavo Baz Prada con C. C. T. 15DPR1696C se ubica
en la calle 14 s/n Col. Esperanza, en el municipio de Nezahualcyotl, Estado de
Mxico.

Imagen 1. Croquis de ubicacin de la Primaria Dr. Gustavo Baz Prada

Pertenece a un cuadro conformado por una secundaria, un mercado y la primaria;

en la periferia hay varios negocios como papeleras, puestos de comida, tiendas
de abarrotes, tortilleras, tlapaleras y servicio pblico de internet. Dicho lo anterior
hay que mencionar que la escuela est ubicada en una colonia popular y el
transporte colectivo tiene varias opciones para dejar a los alumnos y el personal
cerca de la institucin.
Historia de la Institucin
La siguiente informacin se obtuvo de una entrevista informal al Profr. Genaro
Ocaa Garca, quin es una de las personas con ms antigedad laboral en la
institucin.
Siendo Presidente de la Repblica el Lic. Luis Echeverra lvarez, Secretario de
Educacin Pblica el Ing. Vctor Bravo Ahuja, y Presidente Municipal el Lic. Oscar
Loyola Ramrez, se hace la donacin del terreno, en septiembre de 1969. En ese

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mismo ao se empieza la construccin de las instalaciones, de esta manera la

institucin abri sus puertas el 27 de septiembre de 1971 con el nombre de
Escuela Primaria Dr. Gustavo Baz Prada, bajo la direccin del profesor Enrique
Gallegos Coln y el profesor Juan Patio Flores como subdirector, contando con 6
elementos de personal docente y una matrcula aproximada de 209 alumnos
distribuidos en 6 grupos, uno de cada grado.
Factor socio-econmico e ideolgico
La poblacin a la que pertenece la escuela es de una gran diversidad, aunque en
su mayora son personas con un nivel de estudios de secundaria y bachillerato.
Este elemento se relaciona con la flotacin de personas en las calles aledaas a la
escuela, puesto que al no tener un trabajo estable ni una casa propia, los
habitantes se ven en la constante necesidad de cambiar de domicilio.
Otro componente que afecta directa a la institucin es el alto nivel de delincuencia,
ya que constantemente se han reportado asaltos al personal, as como peleas en
lugares cercanos. Por otro lado, el 17 de enero se festejan las fiestas patronales
de la comunidad, en las que se hace la instalacin de una feria y se organizan
actividades alusivas al festejo.

CONTEXTO ESCOLAR INTERNO

La escuela Primaria, ofrece sus servicios en dos turnos: el matutino con un horario
de 7:50 a 12:30 hrs, y el vespertino en el horario de 13:20 a 16:00 hrs. La
informacin que se muestra a continuacin es referente al turno matutino, en el
cual se atiende una matrcula de 560 alumnos.
Recursos humanos
De acuerdo a los datos proporcionados por Director Escolar del turno matutino, en
esta escuela laboran 25 personas en total, 24 por la oficial y un externo,
designadas de acuerdo a la siguiente tabla:

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TABLA1. Relacin de personal

PUESTO
Director
Subdirector de gestin
Subdirector acadmico
Personal docente
Personal de intendencia
Personal administrativo (externo)
SUBTOTAL
TOTAL

HOMBRE
1
0
0
8
1
0
10

MUJER
0
1
1
11
1
1
15
25

El liderazgo escolar lo ejerce el director de la escuela, pues aparte de ocuparse de

supervisar las tareas del rea administrativa de acuerdo a la normatividad,
organiza, en conjunto con la subdirectora acadmica, el aspecto pedaggico de la
escuela, y si algn miembro del personal tiene alguna situacin que tenga que ver
con lo laboral, acude a pedirle ayuda pues muestra apertura al dilogo.
Infraestructura
La institucin ofrece sus servicios en un edificio grande que cuenta con todos los
servicios (agua, luz, drenaje, telfono e internet, servicio de recoleccin de
basura). Su fachada es de color blanco con una franja verde y otra gris, y en la
entrada se puede visualizar un letrero con los datos generales de la institucin,
adems de una reja que sirve de apoyo para salvaguardar la integridad de los
alumnos en la hora de entrada y de salida de la institucin.
El interior de la escuela es de color verde con blanco y en ella existen 18 aulas de
diversas medidas, 3 para cada grado, con aproximadamente 30 sillas y 15 mesas
para alumnos en los salones que atienden de 1 a 5 grados, y 35 butacas en los
salones de 6 grados; adems de un pizarrn, un escritorio, estante para el
material del docente y en algunos casos librero o estante para libros.
Tambin existe un aula de medios equipada con un proyector y su pantalla, 25
equipos de cmputo con mueble, un DVD, una televisin de 25 y 35 sillas, esta
aula es utilizada para actividades en las que se promueve el uso de las TIC.

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En cuanto a espacios abiertos, existe un patio cvico para las ceremonias oficiales,
1 patio para actividades diversas, as como un rea techada con mesas y bancas
de concreto, utilizada mayoritariamente por los alumnos durante la hora de recreo.
Respecto a los sanitarios, se cuenta con agua potable aunque en algunas
ocasiones es escasa; existen 5 para alumnos, 5 para alumnas y 2 para personal.
Dicho espacio se encuentra en condiciones regulares, pero se procura
mantenerlos aseados.
Por otro lado, el resto de la escuela se divide en diferentes espacios de acuerdo a
cada rea: existe una direccin para el turno matutino y una para el turno
vespertino, dos estacionamientos y una bodega.

Trabajo Escolar Colegiado

Durante la jornada laboral, algunos docentes se renen en algunos espacios que
no afecten su desempeo, para intercambiar experiencias y trabajar en equipo en
la realizacin de proyectos para la escuela y la elaboracin de planeaciones, entre
otras actividades.
Sin embargo, las reuniones ms grandes son las mensuales que son de Consejo
Tcnico, pues en stas se rene toda la escuela, en ellas se realiza una
evaluacin de las actividades realizadas, se abordan las problemticas ms
frecuentes y se aportan diversas propuestas de solucin. As mismo, se comparten
estrategias y se organizan eventos donde participa toda la escuela.

DIAGNSTICO DEL GRUPO 5 C

Contexto ulico

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El saln del grupo 5 C se encuentra ubicado al sur del patio cvico de la escuela,
el mobiliario existente son 18 mesas trapezoidales, 32 sillas verdes de tamao
acorde a los alumnos, un escritorio y una silla para el docente, un rack para libros
de la biblioteca de aula y material diverso de los alumnos, adems de un estante
para documentos oficiales y material del docente.
Los materiales que existen en el saln de clases son: un acervo de libros usado
como biblioteca de aula, que los alumnos pueden consultar en los tiempos
destinados para ello, o en su defecto en los momentos que el alumno lo requiera
sin afectar las actividades programadas, un pizarrn blanco y un rea de peridico
mural en el que se exponen los trabajos realizados por los nios.
Por la ubicacin del aula la cantidad de ventanas es insuficiente, ya que por la
zona en la que ubica el aula, la luz que entra en ocasiones no permite la visin
adecuada del pizarrn.
Diagnstico grupal
El grupo 5 c est integrado por 26 alumnos en existencia, siendo 12 mujeres y 14
hombres con una edad promedio de 10 aos, existen subgrupos de 8 miembros
en promedio, de acuerdo a sus intereses, sin importar la edad.
Con base en una gua de observacin, se puede decir que la interaccin grupal es
buena, pues en general se apoyan unos a otros para realizar las actividades
grupales, lo que facilita el trabajo en los distintos niveles de socializacin, ya sea
individualmente, en pares, en equipo y de forma grupal, de acuerdo a lo que se
pretenda lograr en los alumnos de acuerdo al Programa de Estudios de las
diferentes asignaturas.
Para conocer el nivel de dominio de Espaol y Matemticas se aplic un examen
diagnstico al grupo, arrojando como resultado que slo el 8% obtuvo una

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calificacin aprobatoria menor a 7 en ambas asignatura, mientras que el 92%

restante obtuvo una calificacin inferior a 5.
Otro instrumento aplicado a los alumnos fue un test para conocer los canales de
percepcin de acuerdo al modelo VAK (Visual, auditivo, kinestsico), los
resultados indicaron que el 14% es kinestsico, 54% es kinestsico-auditivo, el
10% es kinestsico-visual, el 10% es visual y el 12% es auditivo.
Por otro lado, se conoci los estilos de aprendizaje de los alumnos a travs del
Test de Inteligencias Mltiples realizado por la Dra. ngela Rosa Hernndez, con
el cual se obtuvieron resultados diversos en cuanto a las inteligencias mltiples
desarrolladas.
Los enunciados se agruparon en diferentes tipos de acuerdo a cada inteligencia
mltiple. Los resultados se obtuvieron de contar el nmero de enunciados que los
alumnos contestaron en la columna SI. En los casos en los que los alumnos
contestaron ms de cuatro enunciados de un solo tipo se le consider dominancia.
Los resultados se pueden observar en el siguiente grfico:
GRFICO 1. Estilos de aprendizaje de los alumnos del grupo 5 C

De acuerdo a la informacin antes descrita, se puede concluir que las inteligencias

que ms han desarrollado los alumnos son la kinestsica, la interpersonal y la
lingstica, tomando en cuenta un orden descendente; mientras que las

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inteligencias lgicomatemtica

e intrapersonal son las que menos ha

desarrollado en el grupo.
En un cuarto instrumento aplicado a los alumnos para conocer su contexto
familiar, se descubri lo siguiente:

El 61% de los estudiantes pertenece a un modelo familiar uniparental,

mientras que el 39% provienen de familias tradicionales.

El 67% de los alumnos estn a cargo de la madre, el 14% a cargo del

padre, el 19% a cargo de un familiar diferente a los padres.

El 93% de los estudiantes ayudan en los quehaceres del hogar, el 68%

dedica un tiempo en casa para realizar actividades de la escuela, el 98%
realiza algunas actividades recreativas (navegar en internet, jugar
videojuegos).

El 64% de alumnos pasa su tiempo fuera de la escuela realizando

actividades en casa, mientras que el 25% pasa la mayor parte del tiempo
en la calle platicando con amigos o paseando ya sea con algn familiar o
amigos, y slo el 10% se dedica a trabajar para ayudar a la economa
familiar.

Del 83% que realiza actividades en familia, el 25% las realiza por lo menos
una vez a la semana, el 37% una vez al mes y el 38% las realiza en
espacios de tiempo superiores a un mes.

Los alumnos respondieron que el 59% de los tutores se ocupa de su

rendimiento escolar slo cuando se requiere su presencia en la escuela
(firma de boletas, citatorios por aprovechamiento o indisciplina). Mientras
que el 27% adems de acudir a los llamados a la institucin tambin revisa

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que el estudiante realice tareas escolares, y el 14% restante adems de lo

anterior se ocupa de ayudar al alumno a realizar sus tareas y revisa que las
realice adecuadamente.

El 4% de los tutores tiene estudios de nivel superior, el 8% cuenta con

estudios de nivel medio superior, el 86% estudi la secundaria y el 2% slo
estudi la primaria.

Considerando la informacin antes mencionada, se puede concluir que los

alumnos provienen de diferentes estratos sociales, lo cual en algunos casos
especficos provoca que el estudiante tenga que trabajar para aportar a la
economa familiar. Slo una persona es la que se ocupa del rendimiento escolar
del alumno y la mayora de las veces slo se encarga de acudir a los llamados de
la escuela, y en pocos casos se ocupa en casa de revisar que el alumno cumpla
con sus tareas y las haga correctamente.