Institucin: I.S.F.D.JOSE M.

ESTRADA Modalidad: PROYECTO AULA TALLER Nivel Curso y divisin: SECUNDARIO SEGUNDOS AOS
Espacio curricular: EUCACIN TECNOLGICA Ciclo Lectivo: 2015 Docente/s: Rodolfo Domnguez

Instituto Superior Formacin Docente

JOSE MANUEL ESTRADA
EDUCACIN TECNOLGICA
AULA-TALLER
Prof.: Domnguez Rodolfo

INTEGRANTES:
Fernndez Cynthia
Pinto Ariel Fernando
Lencina Gmez Noelia
Reynaldi Laureano Cruz
4to A 2015

Institucin: I.S.F.D.JOSE M. ESTRADA Modalidad: PROYECTO AULA TALLER Nivel Curso y divisin: SECUNDARIO SEGUNDOS AOS
Espacio curricular: EUCACIN TECNOLGICA Ciclo Lectivo: 2015 Docente/s: Rodolfo Domnguez

FUNDAMENTACION:
El objeto de la Educacin Tecnolgica es resolver problemas y satisfacer necesidades humanas,
al preguntarse cmo se hacen las cosas, como se organizan grupos de personas, materia, energa
e informacin y al reflexionar sobre el cmo se hace para ser ms humano. La Educacin
Tecnolgica no es ciencia aplicada, ya que la historia misma de la ciencia y la tecnologa lo
muestra por ej. La fabricacin de nuevos materiales demanda ciencia intensiva, la ebanistera
incorpora pocos avances cientficos. Por su naturaleza se la considera de carcter
multidisciplinaria, intercambia informaciones entre dos o ms ciencias, con el fin de resolver
problemas determinados, sin modificar las disciplinas que concurren, interdisciplinaria,
interacta e intercambia informacin para el enriquecimiento mutuo, transdisciplinaria, mas all
de las interacciones en campos especializados, busca situar los vnculos en un sistema total. Los
hechos tecnolgicos han adquirido tal presencia en la vida cotidiana que se ha generado una
creciente preocupacin por lograr que la educacin capacite para hacer uso de ellos. Esta
situacin plantea el desafo de integrar no solo nuevos conceptos para comprender el mundo de
la tecnologa, sino tambin procedimientos, actitudes y destrezas que permitan operar con
solvencia para apropiarse de esas tcnicas de modo que se conviertan en herramientas propias.
Los alumnos deberan aprender a desempearse en situaciones originales, combinando en forma
relevante el saber y el saber hacer. La metodologa de enseanza utilizada habitualmente para las
ciencias resulta inadecuada para la tecnologa que exige bordarla en forma sistmica. En el
enfoque sistmico, el diseo y la seleccin de los procedimientos y las operaciones para llevar a
cabo un proyecto se eligen e integran conforme al resultado que se quiere alcanzar. Esta eleccin
supone adems recolectar informacin, evaluar los recursos disponibles y analizar la factibilidad
de las distintas opciones. La enseanza de la tecnologa debe capacitar acerca de las cuestiones
especficas de la tcnica pero tambin debe hacerlo para considerar la relevancia de uno u otro
procedimiento en funcin del mbito social en que ella se inserta y las ms o menos adecuadas
formas de innovar en distintos marcos. Los procedimientos de la tecnologa tienen un desarrollo
histrico y se enmarca en un contexto social. Es en una reconstruccin histrica en la que se
entiende la relevancia de la 2 respuesta tcnica a una determinada demanda. Tambin es de esta
perspectiva que se comprenden las determinaciones futuras entre los cambios en la
representacin del mundo, la innovacin tecnologa y el impacto que ella induce. Entre los
grandes propsitos que pretende la Educacin Tecnolgica, se encuentra el que hace referencia a
la adquisicin por parte de los alumnos de competencias que les permitan interactuar en el
entorno tecnolgico, como usuario y/o consumidores crticos y como productores creativos de
respuesta tecnolgicas, para poder operar comprensiva y equilibradamente sobre la realidad
material y social, y para mejorar la calidad de vida.

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EXPECTATIVAS DE LOGROS:
Generales
Se pretende que los alumnos una vez finalizado el Ciclo Lectivo sean capaces de resolver
Situaciones problemticas que implican: Reconocer y utilizar los distintos pasos de un
Proyecto Tecnolgico. Demostrar aptitud para el trabajo en equipo.
Reconocer las distintas fuentes de energa, obtencin y uso racional de la misma.
Evaluar crticamente su produccin y el impacto en la sociedad y el ambiente.
EXPECTATIVAS DE LOGROS:
Particulares
Identificar y analizar procesos tecnolgicos de su entorno y los productos que de ellos
resultan y relacionarlos con las prcticas concretas de produccin y uso de los mismos.
Incrementar la curiosidad y el inters por los procesos tecnolgicos, los medios tcnicos que
participan, sus productos resultantes y la disposicin final de los residuos.
Identificar y caracterizar recursos materiales y energticos.
Distinguir e identificar recursos materiales y energticos de la comunidad local,
comparndolos con los de otras comunidades para profundizar en el conocimiento de la
diversidad de la cultura tecnologa.
Disear y construir (total o parcialmente) artefactos simples para solucionar problemas.
Alcanzar un pensamiento crtico, reflexivo y metdico para evaluar procesos y productos
tecnolgicos.
Reconocer y practicar principios de higiene y seguridad en los proyectos abordados.
Reconocer que las tecnologas, como producto de la accin humana intencionada,
condicionan y a la vez dependen de las decisiones polticas, sociales, econmicas y culturales.
ACTIVIDADES:
Investigacin y anlisis de la energa y sus distintas fuentes.
Anlisis sobre energas alternativas.
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Representacin y construccin de mecanismos simples.

Representacin de mecanismos de multiplicacin y reduccin. Representacin y onstruccin
de circuitos elctricos simples.
Analizar y clasificar distintos tipos de motores.
Investigacin del uso de la electricidad en los procesos productivos.
Anlisis de impacto de disponibilidad de energa.
Observacin de sistemas de control.
Investigacin sobre los impactos sociales y productivos relacionadas con el uso de energa.
Anlisis de organizaciones de servicios relacionados con la provisin, trasporte y distribucin
de energa elctrica.
Describir los aspectos positivos y negativos en la aplicacin de la tecnologa en su entorno
inmediato.
Investigar, analizar y establecer comparaciones entre las caractersticas y usos de los
materiales utilizados en las distintas pocas.
Organizacin de las situaciones de trabajo: con instrucciones generales y ensayos para
desarrollar habilidades en el manejo de herramientas. Sera preciso establecer normas de
seguridad. Seleccin adecuada de dispositivos que se utilizan.
Vinculacin de las herramientas con los procedimientos a seguir.
En todas las actividades de diseo y construccin se llevara a cabo el anlisis de la funcin y
la relacin estructura-funcionamiento de los productos que se construyen y/o se utilizan como
herramientas.
Lectura comprensiva de textos. Bsqueda de informacin en los diferentes medios (libros,
revistas, internet, etc.)
Anlisis e interpretacin de consignas para la solucin de situaciones problemticas.
Soluciones de situaciones problemticas en el aula-taller de manera grupal.
Observacin de videos para su posterior interpretacin y anlisis
Aplicacin de diferentes estrategias para la resolucin de problemas.

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Resolucin de crucigramas, anagramas y sopa de letras relacionados a cada unidad didctica

El proyecto tecnolgico: resolucin y presentacin de conclusiones.
EVALUACION:
PAUTAS DE EVALUACIN
a) Criterios
La capacidad que tiene el alumno sobre la comprensin de textos.
La facilidad o dificultad para poder expresar sus ideas.
La creatividad del alumno mediante la expresin grfica o escrita.
La capacidad de sntesis, diagramacin y diseo en la elaboracin de lminas y trabajos escritos.
Evaluar la obtencin de informacin con otras personas fuera del contexto educativo, lograr as
una integracin social, no solo en el ambiente familiar, sino apuntando a una escala barrial.
La participacin y uso del vocabulario especifico del espacio curricular.
La precisin, responsabilidad y cooperacin en la realizacin del trabajo prctico y la
investigacin.
El respeto y la aplicacin de las normas de seguridad y convivencia.
b) Instrumentos
Exposiciones orales y en grupo
Evaluaciones escritas: respuestas breves o de competicin, seleccin de opciones, doble o
mltiples alternativas y a carpeta abierta.
Trabajos prcticos, grupales e individuales Presentacin de dispositivos de diseo y fabricacin
grupal.
Informe de vistas relacionadas y de los trabajos grupales. Presentacin de proyectos tecnolgicos
grupales de pequea y mediana complejidad.
RECURSOS MATERIALES:
Libros fotocopias -enciclopedias revistas especializadas materiales didcticos
herramientas taller de tecnologa recortes de diarios y revistas cientficas visitas a fbricas,

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industrias y plantas transformadoras visitas a ferias de ciencias y tecnologa escolar, zonal y/o
provincial catlogos en general videos didcticos.

TIEMPO:
Ciclo lectivo 2015. Durante todo el ao
Desarrollo de 3 (tres) horas comunes semanales
Curso: Segundo ao Divisiones: 1, 2, 3, 4
PROGRAMA PARA ALUMNOS/AS REGULARES
Segundo Ao
Bloque 1: Las necesidades de las personas. Los productos tecnolgicos. Las demandas de bienes
y servicios. Las tcnicas y la tecnologa. Evolucin de las tcnicas: ventajas y desventajas.
Tecnologa y ciencia. Procedimientos generales de la tecnologa: proyecto tecnolgico y anlisis
de productos.
Bloque 2: El accionar de la tecnologa como proceso sociocultural. Educacin tecnolgica.
Cultura tecnolgica. Ciencia y tecnologa: relacin. La tcnica: evolucin. Demanda. Productos
tecnolgicos. Cambios del accionar tecnolgico en el ambiente social y natural. Efectos en la
sociedad y el ambiente.
Bloque 3: Recursos y medios tcnicos para la produccin. Recursos y medios tcnicos. La
energa: fuentes y formas de la energa. La energa en el proceso de produccin. Impacto del uso
de energa en el ambiente y la sociedad. Historia de la energa. Energa elctrica. Circuitos
elctricos: diferentes tipos de circuitos. Instalaciones elctricas. Energas alternativas: los
biocombustibles. Herramientas. Instrumentos. Elementos de unin (operadores). Mecanismos:
clasificacin. Maquinas: clasificacin. Motores y generadores elctricos: partes. Aplicaciones de
electromagnetismo. La electricidad y la comunicacin. Los materiales: clasificacin.
Propiedades. Aleaciones.
Bloque 4: Las Herramientas y los Instrumentos. Herramientas. Instrumentos. Elementos de unin
(operadores). Mecanismos: clasificacin. Maquinas: clasificacin. Motores y generadores
elctricos: partes. Aplicaciones de electromagnetismo. La electricidad y la comunicacin. Los
materiales: clasificacin. Propiedades. Aleaciones.
Bloque 5: Procesos productivos y resolucin de problemas Clasificacin de las organizaciones.
Organigrama. Procesos productivos: nuevos perfiles laborales. Procesos de produccin flexible.
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El trabajo en equipo: ventajas. Seguridad e higiene en el trabajo. Sealizacin factores de riesgo.

Organizacin y procesos productivos: clasificacin y evolucin. Automatizacin de la
produccin. Ventajas. Diseo control automtico: elementos. Proyecto tecnolgico: etapa.
Ejemplos.

BIBLIOGRAFIA
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Antrophos.
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12. Cohan, A y Kechichian, G (1999). Tecnologa II. Buenos Aires. Santillana. 13. Cwi, M y Orta
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Buenos Aires. Ministerio de Educacin, Ciencia y Tecnologa.
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15. De Bosnay, J. (1976)- el macroscpico, hacia una visin global, Madrid. AC.
16. Doval, L y Gay, A. (1995). Tecnologa. Finalidad educativa y acercamiento didctico. Buenos
Aires. Procienia. CONICET.
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17. Edgerton, D. (2006). Innovacin y tradicin. Historia de la Tecnologa Moderna. Barcelona,

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18. Feenberg, A. (1991). Critical Theory of Technology. Oxford. University Press 19. Fourez, G
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21. Garca, R. (2000). El conocimiento en construccin: de las formulaciones de Jean Piaget a
los sistemas complejos. Barcelona. Espaa. Gedisa.
22. Gay, A y Ferraras, M. A. (1996). La educacin tecnolgica. Aportes para su implementacin.
Buenos Aires. Programa Prociencia. CONICET.
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novedades educativas N 107. Recuperado el 11 de diciembre de 2008 de
http://laeducaciontecnologica.blogspot.com/
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Ultra.
25.Mandn, M. Marpegan, C y Pintos, J. (2005). El Placer de Ensear Tecnologa. Actividades
de aula para docentes inquietos (2 edicin). Buenos Aires. Novedades Educativas.