TEORIAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIN

NOMBRE DE LA MAESTRA: MTRA. OTILIA ESTELA REYNOSO REBOLLOSO

NOMBRE DEL ALUMNO: JULIO CESAR AMADOR HERNANDEZ

GRADO 1 SECCION B

TEORIA SOCIOCULTURAL

MAESTRIA EN EDUCACION

TEORIA SOCIOCULTURAL
JULIO CESAR AMADOR HERNANDEZ
cesaramador1983@hotmail.com

Promueve contextos de aprendizaje

estudiantes tomen papel activo

en

donde

los

La Teora Socio-Cultural sostiene que el alumno es capaz de tomar sus propias decisiones, dirigir el
conocimiento y aprendizaje a su ritmo, se involucra en su propio aprendizaje, reflexiona, analiza e
integra, demostrando una motivacin intrnseca el cual lo impulsa a construir conocimientos
desde su recurso. El contexto tambin es indispensable para que el alumno aprenda, es decir, a
travs del medio construye estructuras. Esta Teora hace nfasis en la importancia que tiene el
contexto, el ambiente, la sociedad y las influencias externas en el aprendizaje.

El profesor se vuelve un colaborador de sus estudiantes

para facilitar la construccin de significados.

El papel del profesor es de ser docente inteligente y astuto, saber en qu momento tiene que
intervenir y en cual hacerse a un lado, una gua para el alumno el cual debe respetar las ideas y no
imponer las suyas, a diferencia de la educacin tradicional, esta teora busca que el alumno
construya su propio conocimiento y que demuestre inters en trascender. No debe ser un simple
transmisor de informacin, debe tener la capacidad para motivar, involucrarse en l.

El aprendizaje se vuelve una experiencia reciproca para

estudiantes y maestros
Para Vygotsky la reciprocidad entre el alumno y la sociedad es muy importante, ya que con esto
ocurre un desarrollo cognoscitivo y lingstico hacen que el maestro y los alumnos alternen el
papel de maestro. El profesor brinda apoyo a los estudiantes conforme aprenden a conducir las
discusiones y plantea sus propias preguntas. Por ejemplo en una prctica de contabilidad, una

captura de la practica en el microsip, elaborando los documentos fuente, plizas, rayado de diario,
etc...

Conclusiones.
Teora Socio-Cultural Lev Vygotsky plantea que la persona transforma la realidad en lugar de
imitarla porque es una adaptacin activa y no mecnica y es la cultura que proporciona las
herramientas para modificar su entorno pues para l el motor del desarrollo y el aprendizaje est
en las relaciones humanas porque el conocimiento comienza siendo interpersonal (social) y
termina siendo intrapersonal (individuo) basa su teora en tres principios, principio histrico o
gentico, de interiorizacin y de mediacin resumen que el pensamiento lgico depende del
desarrollo de la capacidad lingstica tambin que la zona de desarrollo actual es cuando el
estudiante resuelve problemas solo y atraves de la mediacin, o sea la: intervencin de un sujeto
para que el otro aprenda se llega a la zona de desarrollo prximo donde se busca crear situaciones
donde el que aprenda pueda seguir pendiente lo que se conoce como andamiaje.

Cibergraficas.
http://es.slideshare.net/geraldineillingworth/teora-sociocultural-vygotsky
http://psicologiaymente.net/la-teoria-sociocultural-de-lev-vygotsky/
http://www.psicopedagogia.com/definicion/teoria%20del%20aprendizaje%20de%20vigotsky