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CON AULAS
HETEROGNEAS
Mg Rebeca Anijovich
2015
Las escuelas
La escuela tradicional nace con el
surgimiento de los estados nacionales
modernos con expectativa de integrar a la cultura
nacional a los inmigrantes.
Seleccin
jerrquica
DEBATES EN
EDUCACIN
Equidad y
justicia
ENSEAR A TODOS
Ensear a todos, para tratar que todos
aprendan implica garantizar lo comn
y al mismo tiempo diferenciar la
enseanza y la evaluacin
Enfoques de la diversidad
MODELO SELECTIVO
Diversidad como
problema
MODELO INTEGRADOR
Funcin
compensadora de las
desigualdades
Promocionadora
de personas
diferentes
Diversidad como
desigualdad
Diversidad como
singularidad
POR QU DIFERENCIAR?
El tipo de enseanza de una sola medida no
atiende las necesidades de muchos estudiantes.
Los nios y las nias vienen en
diferentes formas y tamaos as
como sus intereses, perfiles de
aprendizaje y niveles de
preparacin son diferentes.
(Tomlinson)
TEORAS
CONSTRUCTIVISMO
Bruner
Vygotsky
Gardner
Salomon
Brown
Piaget
Kohlberg
Johnson
Tomlinson
Skliar
Terigi
Diker
Perrenoud
Astolfi
Heacox
2014
AUTONOMA
METACOGNI
CIN
ELEGIR
DIFERENCIAR
Contenidos: bsicos-ampliacin-profundizacin
Consignas obligatorias y optativas
Agrupamientos
Fuentes de informacin
Recursos
Productos
Tiempos
Tipos de inteligencia
Estilos de aprendizaje
Habilidades de pensamiento
EJEMPLO
-Investiguen para maana sobre la Segunda
Guerra Mundial,
PEDIDO N 1:
Un grupo de turistas de Noruega, conformado por 4 familias,
8 adultos y 10 nios de entre 8 y 12 aos solicitan un
programa para conocer Buenos Aires. Permanecern en la
ciudad cuatro das. Entre ellos hay varios vegetarianos.
PEDIDO N2
Un grupo de jugadores de ftbol de Inglaterra y sus hijos,
solicitan un programa para conocer Buenos Aires y sus
alrededores, incluyendo algunos lugares vinculados al
deporte. Permanecern en la ciudad cuatro das. Son 5
adultos y 6 hijos de entre 11 y 13 aos.
Rol
(los diferentes roles desde los que el alumno puede
desarrollar un producto).
Audiencia
(a quin va dirigido el producto a desarrollar).
Formato
(formato que tomar el producto final: folleto, carta,
narracin, etc).
Tpico o tiempo
(contenido sobre el que se est formulando un
determinado formato o al tiempo).
Estilos de
aprendizaje
Tipos de
inteligencia
intereses
Ritmos de
aprendizaje
Tipos y criterios
de agrupamiento
Espacios
dentro y
fuera del
aula
Perfiles de
aprendizaje
Aprendizaje
cooperativo
Agenda
semanal/me
nsual
Obligatoria
Entorno educativo
Paredes
interactivas
AULAS
HETROGNEA
S
Consignas
autnticas
Optativa
Bsicos
Evaluacin
alternativa
Contenidos
metacognicin
Ampliacin
Estrategias de
enseanza
Fuentes y recursos
2014
Profundizacin
BIBLIOGRAFIA
Aldamiz y otros (2000): Cmo hacerlo? Propuestas para educar en la
diversidad. Grao. Barcelona.
Anijovich y otros (2004): Una introduccin a la enseanza para la
diversidad. F.C.E. Buenos Aires.
Armstrong, T (1999): Las inteligencias mltiples en el aula. Manantial.
Buenos Aires.
Baquero, R y otros (2009): Construyendo posibilidades. Homo Sapiens.
Rosario.
Baquero, Frigerio y Diker (2007): La forma de lo escolar. Del Estante.
Buenos Aires
Carretero y otros (1998): Procesos de enseanza y aprendizaje. Aique.
Buenos Aires.
BIBLIOGRAFIA
Baquero, Diker y Frigerio (comps) Las formas de lo escolar. del estante editorial. Buenos
Aires.
Eisner, E (2004): Multiple intelligences: its tensions and possibilities.T eacher College
Record. Vol 106, N1, January.
Frigerio y Diker (2008): Educar: posiciones acerca de lo comn. Del Estante. Buenos Aires
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA
Shulman y otros (1999): El trabajo en grupo y la diversidad en el aula. Amorrortu. Buenos
Aires.
Skliar y Tliez (2008): Conmover la educacin. Novedades educativas. Buenos Aires
Slavin, R (1999): Aprendizaje cooperativo. Aique. Buenos Aires.
Stoll, L, Fink, D y Earl, L (2004): Sobre el aprender y el tiempo que requiere. Octaedro.
Barcelona.
Tomlinson, C (2001): El aula diversificada. Octaedro.Barcelona.
Tomlinson, C (2005): Estrategias para trabajar con la diversidad en el aula. Paids. Buenos
Aires.
Tomlinson y Mc Tigre (2007): Integrando: comprensin por diseo + enseanza basada
en la diferenciacin. Paids. Buenos Aires.
Wang (1995): Atencin a la diversidad. Narcea. Madrid.