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2.1.-OBJETIVO GENERAL
Promover el buen uso de internet en las labores estudiantiles as como en su vida
personal
2.2.-OBJETIVOS ESPECFICOS
-Reconocer las causas y situaciones por las cules los adolescentes hacen un uso
inadecuado de internet y otros medios tecnolgicos afines.
-Ejecutar una campaa de sensibilizacin y promocin del buen uso de Internet y otras
herramientas tecnolgicas en la vida acadmica y personal de los adolescentes.
-Estimular una cultura tecnolgica y comunicativa sana a partir de proyectos viables y
sostenibles con la participacin estudiantil
2.3.-ACTIVIDADES
Cronograma
Actividades
Responsable
1
Organizacin de equipos de trabajo y eleccin de coordinadores
Docente y estudiantes
Semana
Semana
(mayo)
(junio)
responsables
Elaboracin del diagnstico sobre las causas y situaciones del inadecuado
Estudiantes
Estudiantes
investigaron
el problema
Exposicin fotogrfica sobre la participacin en el proyecto por los
estudiantes de la seccin del cuarto grado
Difusin del proyecto participativo mediante trptico ,carteles y medios de
Estudiantes
Docente y estudiantes
comunicacin local
Difusin va internet del proyecto participativo. Uso de redes sociales y
redes escolares
x
Profesores de A.I.P y
estudiantes
2.4.-RECURSOS Y FINANCIAMIENTO
HUMANOS
Estudiantes del cuarto grado de secundaria
Docentes de la I.E
Profesor del rea
Padres de familia
MATERIALES
Papelotes, plumones, cartulinas, mobiliario escolar, goma, tijeras, Proyector de A.I.P, grabadoras, cmaras
fotogrficas, cds, usb, Computadoras
AUTOFINANCIADO
Estudiantes, padres de familia y autoridades de la Institucin Educativa
III.- EVALUACIN DEL PROYECTO
3.1.-DE LA PARTICIPACIN ESTUDIANTIL
El docente elaborar una lista de cotejo con el objetivo de registrar la participacin y compromiso de los
estudiantes en las actividades de cada etapa del proyecto
Los estudiantes desarrollarn una ficha de autoevaluacin
3.2.-DEL PROYECTO
El docente del rea llevar registro de las observaciones y sugerencias para la mejora del proyecto , e informar
peridicamente a los coordinadores para las correcciones del caso
Desarrollo de una reunin de evaluacin con los docentes del rea de Formacin Ciudadana y Cvica y
coordinadores de A.I.P para la elaboracin del informe final.
3.3.-METACOGNICIN
Qu aprend de nuevo a travs de la realizacin de este proyecto?
Cmo lo aprend?
Cmo contribuye a mi desarrollo como persona?
Qu sent al expresarme?
Educativas: Escuela Bsica Madame Germaine, Escuela Bsica P. Valentn Salinero, Colegio Kids
Time, Colegio Mara Montesoris, etc.
Comerciales: Banco BHD, Plaza Lama, Plaza Central, Restaurante Chino Hua Hui, Colmados,
Bomba de Gasolina Esso, Propagas y Tropigas.
Diagnstico.
De los Estudiantes:
Aspectos fisiolgicos, cognoscitivos, afectivos, motrices, familiares y socio-econmicos e intereses y
necesidades de los nios y las nias.
Caractersticas del espacio fsico: Nuestro Centro Educativo posee una instalacin fsica segura y
prcticamente confortable. Pequeo para su demanda, pero muy acogedor.
Mobiliario del Aula: Contamos con aulas dotadas de mesas, sillas, pizarras y escritorios en buenas
condiciones.
Recursos Didcticos: Usamos los recursos proporcionados por el Ministerio de Educacin como por
ejemplo, libros de texto, mapas de diferentes tipos, televisores plasma, DVD player, radio y algunas
computadoras y otros adquiridos por nuestro Centro.
Recursos Humanos: El centro cuenta con un cuerpo docente titulado en sus respectivas areas y que
recibe capacitacin continua segn lo requiera el grado y/o rea.
Conocimientos Previos a la problemtica que viene a continuacin.
De acuerdo con lo vivido en sus hogares, sectores y la escuela, los (as) alumnos (as) pueden dar una
respuesta clara y precisa de sus diferentes entornos. Poseen ideas, conocimientos, actitudes y aptitudes
en torno al proyecto que se les ha pedido elaborar.
Problemticas seleccionadas por los alumnos/as del Centro Educativo.
La problemtica familiar
El maltrato familiar.
La indisciplina en la escuela.
El ruido en mi sector.
La bulla de mis compaeros.
El mal uso de la computadora.
La pelea en la calle.
La falta de concentracin.
El desorden.
La violencia familiar.
La mala distribucin del tiempo en las aulas.
La mala alimentacin.
Poca atencin de mis padres.
La falta de empleo en la familia.
La mala comunicacin.
La falta de afecto.
La falta de atencin a los hijos.
La desintegracin familiar.
La familia numerosa.
Los padres no revisan la tarea.
Los padres que no asisten a las reuniones, que pelean con los profesores, y que son irresponsables con
el horario de clase.
La problemtica familiar afecta el aprendizaje del Centro Educativo El Buen Pastor del Distrito
Educativo 03 de la Regional 15 de Santo Domingo.
Interrogantes iluminadoras surgidas de las problemticas planteadas.
Qu no nos escuchan?
Qu nos golpean?
Qu quieren saber?
Trabajando en el aula.
Justificacin:
Los (as) alumnos (as) del Centro Educativo El Buen Pastor encontraron varias debilidades a nivel
familiar, que representan, segn ellos, una verdadera problemtica para poder asimilar los contenidos
trabajados en la Escuela; por dicha razn, ellos entienden, que se hace necesario crear medidas que
busquen mejorar los lazos familiares. Pretenden, de este modo, elaborar estrategias y actividades, junto
a todos los actores del Centro Educativo, que les permitan tener mejores resultados en sus
aprendizajes.
Con asistencia y disposicin del personal administrativo, docente y de apoyo, han recurrido a la
elaboracin de un proyecto de aula, con el fin de buscar soluciones inmediatas a dicha cuestin.
Los objetivos que pretenden alcanzar son:
Impulsar la formacin en valores en los (as) alumno (as) a travs de una vida familiar, social, artstica
y cultural.
Fomentar actividades educativas y socio-culturales que incidan para que los alumnos (as) valores la
realidad familiar.
Motivar a los (as) estudiantes a adquirir conocimientos tiles, relacionado con el fortalecimiento
familiar.
Preparar estudiantes con capacidad de observar, analizar, plantear y orientar su aprendizaje en
beneficio de un sano ambiente familiar.
Ampliar las oportunidades de diversas manifestaciones culturales en los estudiantes como forma
eficaz de difundir el patrimonio familiar y la creacin artstica por medio a la educacin, apoyado en
los puntos curriculares.
Crear programas educativos y compartir familiar, trabajando los ejes transversales entre las
diferentes reas, quedando como producto final un informe de rigor cientfico.
Fortalecer la autoestima, estimulando la formacin ocupacional y disminuir la violencia intrafamiliar.
Incentivar la creacin artstica, realizando eventos y acciones que promuevan los autnticos valores
familiares.
Integrar las actividades educativas, enlazando las teoras y prcticas que sean efectivas al proceso
enseanza-aprendizaje.
Producir un espacio sano de entretenimiento en el que los (as) estudiantes, a travs de los Centros
Educativos y Comunitarios, puedan expresarse y relajarse fuera del ambiente familiar.
Preguntas problematizadoras:
Qu influencia tiene la familia para mejorar el aprendizaje?
Es importante el tema familiar?
Qu preponderancia tiene El Centro Educativo para corregir los problemas familiares?
Quines son los responsables para resolver los problemas familiares?
Quines son los afectados por la problemtica familiar?
Cules son las causas que producen el problema familiar?
Cmo podemos cambiar o mejorar esta situacin familiar que nos afecta?
Cules beneficios genera el trabajo con la familia desde El Centro Estudiantil?
Qu tipos de problemtica familiar encontramos en el Centro Educativo?
Propsitos:
Los propsitos son los objetivos superiores, lo que el nio o nia debe aprender para el futuro, para
mejorar sus capacidades y desempeos, para que adquiera la capacidad de aprender nuevas cosas.
Siendo as, los propsitos de nuestro proyecto de aula son:
a.
b.
c.
d.
e.
Ampliar los intereses y concepciones de los nios relacionndolos con temas a fines de la familia.
Favorecer el desarrollo del espritu investigativo
Proveer oportunidades para la resolucin de problemas y para el desarrollo del pensamiento.
Valorar la participacin de los (as) alumnos (as)
Facilitar la confrontacin de puntos de vista con el fin de desarrollar la capacidad argumentativa y la
construccin de acuerdos.
f. Vinculara estudiantes y padres en los procesos de planeacin, ejecucin, evaluacin y sistematizacin
g. Crear un clima de juego que facilite la libre expresin de ideas y sentimientos.
Dimensin Cientfica:
1)
2) Identificar las procedencias que han producido la problemtica familiar en el entorno escolar.
3)
Inducir o extraer las causas que producen las problemticas familiares en relacin al aprendizaje de
nuestros alumnos.
Dimensin Valorativa:
1) Valorar la importancia del rol familiar para el logro de un aprendizaje significativo.
2) Fomentar la laboriosidad de todo el personal del Centro Educativo para buscar soluciones a la
problemtica planteada.
3) Asumir con responsabilidad todas las actividades programadas para mejorar el aspecto de la
problemtica familiar del Centro.
4) Promover slogans, afiches y publicidad para motivar el fortalecimiento de los vnculos familiares y
educativos en el Centro Educativo.
5) Valorar la importancia del cumplimiento de las normas del aula para el logro de un aprendizaje
significativo
Dimensin Poltica:
1) Coordinar actividades en las cuales se fomenten la responsabilidad por el mejoramiento de la
institucin familiar.
2) Involucrar a las autoridades competentes y comunitarias con el fin de que contribuyan con el aspecto
familiar.
3) Programar visitas a diferentes entidades para solicitar ayuda en la bsqueda de enmendar la
problemtica familiar.
4) Desarrollar planes de acciones integrando a la comunidad educativa para buscar alternativas de
soluciones a la falta de apoyo familiar.
5) Disear jornadas de orientaciones sobre la importancia de la familia en el rea del Centro.
Seleccin de contenidos en las diferentes reas curriculares.
a.
b.
c.
d.
Individualizacin.
Socializacin.
Actividad productiva: desde el contexto.
Creatividad.
Ejemplo: 5to.
Febrero: El trabajo completa la creacin de Dios, la desarrolla y perfecciona: las personas colaboran
segn sus cualidades.
Marzo: El pas de Jess: caractersticas geogrficas, costumbres, modo de vida y creencias religiosas.
Jess naci en Beln y se cri en Nazaret.
Abril: Jess comunica y cumple el plan de Dios: ama y perdona.
Educacin Fsica para la familia.
importancia para los individuos y las sociedades. Derechos sociales, culturales, econmicos, polticos.
Derechos del nio, nia y adolescente.
Abril: Dignidad humana. Educar en derechos humanos; transformar al individuo para transformar la
realidad.
Aprendizajes Esperados.
Estrategias:
Recursos y medios: