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CMO SER UN BUEN MAESTRO

Manejo de la clase Planificacin de la leccin


Ser un buen maestro puede ser el trabajo ms satisfactorio y emocionante del
mundo, sin embargo, ser un maestro que no trabaja de manera efectiva puede
ser estresante, doloroso y agotador. A continuacin te brindaremos unos
consejos excelentes para que puedas ser el mejor maestro posible.
Mtodo 1 de 2: Manejo de la clase
Da el ejemplo. Recuerda que eres el maestro. Es importante que seas como la
figura del superhroe a sus ojos. Recuerda que tus alumnos te admiran y por
ese motivo tratarn de imitar tu manera de ser. Si eres descorts o
maleducado, tendrn un modelo de comportamiento inapropiado. Es vital que
los alumnos te vean con confianza como persona para que puedan seguir tu
ejemplo y puedan sentirse cmodos confiando en ti. Los alumnos, de todas las
edades, necesitan a alguien a quien puedan seguir, admirar y en quien puedan
confiar.
Deja las consecuencias bien definidas. Especifica las consecuencias
cuando se rompan las reglas. Decide cules sern e implemntelas
coherentemente. Las consecuencias debern seguir un procedimiento que
comience con una indicacin no verbal (por ejemplo, mirar al alumno), luego
una indicacin verbal (pedirle que deje de hablar), seguido de una advertencia
verbal (si contina as, habr consecuencias) y por ltimo, la implementacin
de dichas consecuencias. Estas dependern de ti y del programa de la escuela.
Muchas escuelas tienen sistemas de detencin (los alumnos detestan las
detenciones), en otras los alumnos tienen que escribir lneas o sentarse lejos
de los dems.
S compasivo. Los grandes educadores forjan relaciones fuertes con sus
alumnos y les muestran que los consideran importantes como personas. Son
clidos, asequibles, entusiastas y bondadosos. Ten la disposicin de quedarte
despus de las horas de clase para ayudar a los alumnos o para participar en
los comits y actividades escolares, cosa que demostrar tu compromiso para
con la escuela.
Fija ciertas normas bsicas. Debers fijar de 3 a 5 normas que tus alumnos
conozcan. Estas sern las normas que, cuando las rompan, den inicio al
esquema de consecuencias que hemos descrito anteriormente. Trata de dejar
que el grupo sugiera las normas bsicas: tengan una charla en clase y escriban
las ideas. As los miembros del grupo se sentirn escuchados, vern que
valoras sus opiniones y comentarios mientras tambin establecen las normas
que cumplirn porque es de su autora. Acta como mediador para asegurarte
de que las normas establecidas sean apropiadas. Algunas podran ser, por

ejemplo, no hablar cuando hable el maestro, respetar a los compaeros, hacer


la tarea y el trabajo en clase.
Procura mantener un ambiente creativo.
Mantn la paz en el aula.
Nunca decepciones a los alumnos cuando se te acerquen contndote sus
problemas. Si bien sus problemas no estn dentro del plan de estudios, trata
de ayudar a los alumnos en Internet o en la biblioteca. As ambos ganarn
conocimiento.
Pregntales sobre lo esencial antes de ensear un tema
profundidad. Sienta las bases que tus alumnos parezcan desconocer.

Haz ms preguntas bsicas en clase en vez de preguntar algo que hayan


aprendido ese da. Todos necesitamos tiempo para aprender.
Crea competencias en un aspecto positivo.
Cuando los alumnos se salgan del tema, ten la perspicacia de desviar su
atencin para que vuelvan a l.
Gnate el inters de los alumnos hacia el tema en vez de ordenarles estudiar.
Ten presente que cada tema en el libro tiene una aplicacin prctica. No
olvides tratar ese aspecto, pues es el ms importante.
Mtodo 2 de 2: Planificacin de la leccin
Ten un objetivo. Cuando prepares una leccin, la parte ms vital ser el
objetivo. Qu quieres que tus estudiantes se lleven de la leccin? Si el objetivo
es fuerte, profundo y refleja lo que quieres realmente que los alumnos
aprendan, se ver reflejado en la leccin. Ten un plan slido para tus lecciones.
Cada una de tus lecciones deber estar dividida en tres partes sencillas que
reflejen tu objetivo.
Primero viene la parte expositora de la leccin. Aqu es cuando enseas algo
nuevo a la clase (claro que debers dar cabida a preguntas o comentarios, si es
pertinente).
Dedica la segunda parte de la clase a algo que implique un elemento de
trabajo colectivo donde los alumnos puedan trabajar con quienes quieran.
Cerca al final de esta parte, puedes iniciar una sesin de conversacin donde
los grupos expresen sus hallazgos u opiniones y ponles nota segn su
participacin.

En la parte final de cada leccin cada alumno deber regresar a su asiento y


trabajar en silencio en una tarea final, por ejemplo, los chicos podran
responder una serie de preguntas especficas escritas en la pizarra, dibujar
algo relacionado con lo aprendido en la clase. Los alumnos debern hablarte
solo a ti (si tienen alguna pregunta sobre qu o cmo hacer la actividad) o a
quien est sentado justo a su lado. Esta ser la parte tranquila donde los
alumnos tendrn la oportunidad de trabajar y comprender el material por su
propia cuenta.
Asigna tareas pertinentes. En vez de asignar algo diferente todos los das,
te recomendamos asignar uno o dos trabajos ms sustanciales el lunes y luego
recogerlos el viernes.
Considera la posibilidad de hacer pruebas. Quiz quieras hacer una prueba
todos los viernes para evaluar la comprensin de los alumnos del material.
Podrs evaluar lo bien que enseas con el desempeo de la mayora de los
estudiantes en las pruebas.
Toma notas breves. Revsalas una vez antes de dar tu clase.
Si tienes alguna duda sobre algn punto de la leccin, omtelo. Es mejor ver lo
bsico en el aula que ensear algo confuso o errado.
Una vez que hayas desarrollado un gran plan para tu clase, el trabajo no habr
culminado. Asegrate de actualizar tus planes de clase regularmente para
cubrir lo que falta en el plan de estudios y para incorporar nuevas tecnologas.
Consejos
Asegrate de que todos tus alumnos comprendan lo que enseas. Si le
preguntas al grupo, todos podran decir s, pero quiz no escuches a la
vocecita que dice lo contrario.
Una de las habilidades ms importantes de un maestro es tener un manejo
efectivo de la clase.
Tus evaluaciones (exmenes y pruebas) deben elaborarse segn el objetivo
original. Deben evaluar lo bien que los alumnos alcanzaron los objetivos que te
trazaste cuando planificabas las lecciones.
Debers estar como mnimo 1 a 2 semanas adelantado en cuanto a los planes
de las lecciones.
Hazles ms preguntas a aquellos que siempre interrumpen la clase. Hazles
saber que la nica manera que dejars de hacerles preguntas es que dejen de
interrumpir.

Ponle un poco de amor a cada actividad que hagas. Vers que obtendrs
mejores resultados de tus alumnos
Es importante emplear tcnicas de preguntas durante toda la leccin para
comprobar que el alumno haya comprendido. Si al alumno le parece demasiado
fcil la pregunta, entonces explora ms a fondo para obtener una respuesta
ms detallada. Usar los trminos por qu y cmo har que el alumno
profundice ms.
Nunca es demasiado tarde para empezar a implementar estos consejos e
ideas.
Cabe mencionar nuevamente que cuando prepares la leccin, el elemento ms
importante ser el objetivo. Las dems partes de la leccin (la enseanza
expositora, la actividad prctica de los alumnos y el tiempo para el trabajo
individual) debern brotar o surgir de ese objetivo.
Procura sacar a los alumnos alborotadores del saln de clase.

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