Estrategia

s
Didcticas

1. Introduccin
Como docentes muchas veces no sabemos qu debemos
hacer para captar la atencin de nuestros estudiantes y
as lograr una correcta enseanza aprendizaje.
Es por ello que en esta presentacin se expondr acerca
de las Estrategias Didcticas, cmo surge, sus elementos,
las tcnicas utilizadas y algunos ejemplos; de esta
manera poder brindar un apoyo al docente que no solo
innova sus clases sino que tambin se preocupa de
educar a sus estudiantes de una manera dirigida y
orientada.

2. Estrategias
Didcticas
Son procedimientos que el docente
utiliza en forma reflexiva y flexible para
promover el logro de aprendizajes
significativos en los estudiantes
logrando sus objetivos.
Dado que la didctica contempla tanto las
estrategias de enseanza como de
aprendizaje,se aclararn las definiciones.

Estrategi
as de
Aprendiz
aje
Estrateg
ias de
Ensean
za

Aprender, recordar y usar la

informacin.
Habilidades que un estudiante
adquiere y emplea como
instrumento flexible para
aprender significativamente y
solucionar problemas y demandas
acadmicas.
Ayudas planteadas por el
docente al estudiante para
facilitar un procesamiento ms
profundo de la informacin.
Diseo, programacin,
elaboracin y realizacin de los
contenidos a aprender por va
verbal o escrita.
Diseadas de tal manera que
estimulen a los estudiantes a
observar, analizar, opinar,
formular hiptesis, buscar
soluciones y descubrir el
conocimiento por s mismos.

Otros trminos que se relacionan con la Estrategia

Eficacia, logro, conseguir lo
Didctica
son:
propuesto
por medios ms

Tcnicas
Didcticas

Recursos
Didcticos

Actividades

adecuados.
Cmo hacer algo.
Incide en un tema que se
imparte pero puede ser
adoptada como estrategia si
su
diseo
impacta alpara
curso en
Medios
empleados
general.
apoyar, complementar,
acompaar o evaluar el
proceso educativo que se
dirige.
Abarcan variedad de tcnicas,
estrategias, instrumentos,
materiales, etc., que van
desde la pizarra y marcador
hasta
videos yespecficas
el Internet.
Son
acciones
que
facilitan la ejecucin de la
tcnica.
Son flexibles y permiten
ajustar la tcnica a las
caractersticas del grupo.

3. Cmo surge la Estrategia

Didctica
Definido por el tipo de persona, de
1ro

sociedad y de cultura, que una institucin

educativa se esfuerza por cumplir y
alcanzar.

2do

La estructura lgica de las diversas

materias, la dificultad de los contenidos, el
orden que deben seguir.

3ro

La concepcin que se tiene del estudiante,

de su actitud con respecto al trabajo
escolar y la posibilidad cognitiva .

4. Elementos en seleccin de
estrategias y tcnicas

La participacin

Nmero de personas
que se involucran en el
proceso de aprendizaje,
desde el
autoaprendizaje hasta
el aprendizaje
colaborativo

Elementos

El alcance

El tiempo que se invierte

en el proceso de
enseanza-aprendizaje

5. Diferencias entre Estrategia

Didctica y Tcnica Didctica

Tcnica Didctica
Actividad puntual que se
realiza de determinada
manera, con un objetivo
especfico.
Recurso particular de que
se vale el docente para
llevar a
efecto los propsitos
planeados desde la
estrategia.

Estrategia Didctica
implica la eleccin de qu
tcnicas se van a utilizar,
con qu orden, y de qu
manera, en funcin de
lograr un objetivo ms
amplio

6. Estrategias Didcticas
utilizadas

Estilo de
Aprendizaje

Son las distintas maneras en que un individuo

puede aprender.
Se cree que una mayora de personas emplea un
mtodo particular de interaccin, aceptacin y
procesado de estmulos e informacin.
Una herramienta eficaz es la Psicologa Educativa.

Estilo de Enseanza

Conjunto de orientaciones y actitudes que

describe las preferencias de una persona cuando
interacta con el medio.
Las diferentes tipologas de estilos de enseanza
de los docentes han dado lugar a modelos
tomados como marcos de referencia con los que el
docente puede identificarse o ajustarse segn su

Motivacin

Son los impulsos que mueven a la persona a

realizar determinadas acciones y persistir en ellas
para su culminacin.
Est relacionado con voluntad e inters.

Exposicin

Es un tipo de discurso cuyo objetivo es el de

ofrecer una informacin al receptor de forma
clara, ordenada y progresiva, descartando toda
posible ambigedad e imprecisin.
Se parte de un tema y se desarrolla en toda su
amplitud.

Lectura Dirigida

Consiste en la lectura de un documento prrafo por

prrafo, por parte de los participantes, bajo la
conduccin del docente.
Se realizan pausas para profundizar en las partes
relevantes del documento en las que el docente
hace comentarios al respecto.

Discusin en Grupos

Es una reunin de personas que discuten sobre un

tema de inters comn, con la ayuda de un
moderador y un ayudante de campo.
La finalidad del grupo es adquirir ms informacin
sobre un tema o tomar decisiones conjuntas.

7. Tcnicas Didcticas
utilizadas

Philips 66

Facilita la confrontacin de ideas o puntos de vista, el

esclarecimiento o enriquecimiento mutuo, la actividad y
participacin de todos los estudiantes estimulando a los
tmidos o indiferentes.
Es til para obtener rpidamente opiniones elaboradas
por equipos, acuerdos parciales, decisiones de
procedimiento, sugerencias de actividades, tareas de
repaso y de comprobacin inicial de informacin antes
de tratar un tema nuevo.
Se puede usar para indagar el nivel de informacin que
poseen los estudiantes sobre un tema.

Lectura Comentada

Consiste en leer comprensivamente un texto y luego

comentarlo, partiendo de sus ideas principales.
Este comentario debe hacer primeramente la persona
que ha efectuado la lectura, luego se permite la
participacin de otros estudiantes y reforzar la
compresin de cada prrafo ledo.

Debate Dirigido

Se utiliza para presentar un contenido y poner en

relacin los elementos tcnicos presentados en la
unidad didctica con la experiencia de los
participantes.
El docente debe hacer preguntas a los estudiantes
para poner en evidencia la experiencia de ellos y
relacionarla con los contenidos tcnicos.
El docente debe guiar a los estudiantes en sus
discusiones hacia el "descubrimiento" del contenido
tcnico objeto de estudio.
Durante el desarrollo de la discusin, el docente puede
sintetizar los resultados del debate bajo la forma de
palabras clave, para llevar a los estudiantes a sacar las
conclusiones previstas en el esquema de discusin.

Lluvia de ideas

Un grupo de estudiantes, en conjunto, crean ideas.

Esto es casi siempre ms productivo que cada
estudiante pensando por s solo.

Dramatizacin

Tambin conocida como socio-drama o simulacin.

Consiste en reproducir una situacin o problema real.
Los estudiantes debern representar varios papeles
siguiendo instrucciones precisas en un determinado
tiempo.
La interaccin entre los diferentes actores tiene como
objetivo encontrar, sobre la marcha, una solucin
aceptada por las diferentes partes.

Expositiva

Consiste principalmente en la presentacin oral de un

tema.
Su propsito es "transmitir informacin de un tema,
propiciando la comprensin del mismo.
El docente se auxilia en algunas ocasiones de
encuadres fonticos, ejemplos, analogas, dictado,
preguntas o algn tipo de apoyo visual.
Se puede utilizar la Exposicin con preguntas, en donde
se favorecen principalmente aquellas preguntas de
comprensin y que tienen un papel ms enfocado a
Mtodogrupal.
del caso
7
promover
la participacin
Consiste en que el docente otorga a los estudiantes un
documento que contiene toda la informacin relativa a
un caso, con el objeto de realizar un minucioso anlisis
y conclusiones significativas del mismo.

8. Pasos para el uso de

Tcnicas Didcticas
1. Planeacin
El punto de
partida es la
planeacin a
detalle de acuerdo
con la tcnica
didctica
seleccionada.
Crear un modelo
de tcnica y
estrategias
didcticas
coherente con las
variables que
determinan un
ambiente de
aprendizaje.

2. Realizacin
Consiste en dar a
conocer a los
estudiantes qu
tcnica usar, qu
van a hacer, cmo
lo van a hacer y
para qu lo harn.

3. Resultados
Informar a los
estudiantes lo que
aprendi el
docente con el
uso de esta
tcnica didctica
y las respuestas y
participacin de
los estudiantes.

9. Modelos de Tcnicas y
Estrategias Didcticas
No hay un nico modelo capaz de hacer frente
a todas las variables que conforman un
ambiente de aprendizaje, por eso es til
disponer de modelos de enseanza para poder
elegir en el momento adecuado la forma ms
apropiada de estructurar los procesos de
enseanza y de aprendizaje.
Los modelos se concretan en el aula y
dependen del contenido, de las metas que se
pretendan conseguir, del concepto que se
tenga de cmo se aprende y cmo se ensea;
pero tambin depende del contexto en el que

Favorecer la
comunicabili
dad didctica
Modelos de
Tcnicas y
Estrategias
Didcticas

Favorecer
aprendizajes
significativos
, no
memorsticos
Cumplir con
las
siguientes
condiciones

Clarificar el objetivo
Aportar un contexto de enseanza
Conectar el material con el
aprendizaje anterior del
estudiante
Estructurar jerrquicamente el
contenido
Proponer ejemplos
Proponer la participacin activa
en otras tareas
Suscitar un enfoque crtico
Comprobar la comprensin de
los estudiantes

10. Gua para la seleccin de

Tcnicas Didcticas

Ponce, 2005
1. La tcnica seleccionada es sensible al contexto? Esta
tcnica proporciona informacin til a un grupo de
alumnos que aprenden sobre un tema en una clase
particular?
2. La tcnica es flexible? Pueden los profesores de
diferente disciplina adaptar fcilmente la tcnica y
usarla en otros cursos y contextos?
3. El uso de la tcnica cambia la forma en que
comprenden los estudiantes? Ayuda a promover entre
los estudiantes un mejor aprendizaje?
4. La aplicacin de la tcnica es positiva tanto para el
profesor como para los alumnos? Dar a los
estudiantes y profesores el tipo de informacin que
necesitan para hacer cambios en los cursos y
correcciones en la enseanza y en el aprendizaje?
5. Es fcil de preparar y usar? el profesor tiene tiempo
para prepararla y luego revisar las respuestas de los

11. Tcnica de la Exposicin

Oral y su estrategias
didcticas
Los modelos expositivos se relacionan
fundamentalmente con la enseanza y el
aprendizaje de hechos y conceptos, y son tiles
cuando se trata de presentar una sntesis de
cantidad de informacin nueva a la que no puede
tener acceso fcil el estudiante.

A. Caractersticas de la tcnica de la
exposicin oral, explicacin o presentacin.
1. Descripcin de la tcnica. Consiste en una secuencia
de expresiones monologadas, dialogadas o coloquiales
de los contenidos de un tema curricular. Esta tcnica
tiene por tarea comunicativa expresar algo que resulte
informativo, relevante y clarificador.
2. Propsito. El docente pretende transmitir informacin
que se relaciona con conceptos, con procedimientos o
con exhortaciones que fomenten cambios deseables en
actitudes, conductas y hbitos.
3. Rol del docente y del estudiante. Para que esta
tcnica funcione, el docente no slo se concreta a
exponer lo que sabe, sino que se da cuenta de ese
saber, cul es su sentido, qu es lo importante y por
qu. El estudiante muestra sus preocupaciones y
pensamientos acerca de ese conocimiento que se le
ofrece.

Inici
o

1. Presentar una lista del contenido que se

pretende exponer. De esta manera, se prepara
el escenario para la presentacin de todo lo
que sigue.
2. Plantear preguntas para extraer las
concepciones previas sobre el tema que se va
a explicar.
3. Plantear preguntas para indagar conocimientos
previos al tema que se va a explicar, de esta
manera aseguramos los cimientos sobre los
que se va a construir el nuevo conocimiento.

ii

Explicaci
n

1. Definicin de conceptos, qu es y qu no es,

comparacin con otros conceptos con los que
puede confundirse, relacin con otros conceptos.
2. Uso de mapas conceptuales.
3. Descripcin de caractersticas o propiedades del
concepto.
4. Presentacin de ejemplos y contraejemplos.
5. Uso de analogas, metforas, comparaciones.
6. Clasificacin del concepto, hecho u objeto.
7. Situar el concepto, hecho u objeto en el tiempo y
en el espacio.
8. Combinar los procedimientos anteriores.

iii

Cierre

1. Recapitular en diferentes momentos de la exposicin oral.

2. Resumir, sintetizar la informacin.
3. Verificar el aprendizaje a travs de preguntas.
4. Sugerencias para su uso.
5. Formular los objetivos.
6. Organizar los temas principales de la presentacin.
7. Presentar el material en forma clara, organizada y en
etapas para que los estudiantes comprendan la informacin.
8. Evitar las disgresiones (irse por las ramas)
9. Modelar el proceso o ejemplificar de acuerdo con la
informacin que presenta.
10. Acompaar sus explicaciones con dibujos, diagramas,
texto en pizarra, carteles, fotografas, ilustraciones
periodsticas, sitios de Internet, etc.
11. Verificar si los estudiantes comprendieron los conceptos
o procedimientos. Por ejemplo, formular preguntas a los
estudiantes o bien, pedirles que se interroguen entre s.

iv

Alternativas de
uso

1. La exposicin oral se integra en otras tcnicas como el

aprendizaje basado en problemas, el aprendizaje
colaborativo, el mtodo de casos.
2. La estrategia Audicin-Discusin-Lectura.
a. El profesor explica a los estudiantes, en forma oral,
durante quince minutos los conceptos claves y
hechos bsicos hallados en las reas de contenido
del libro de texto. Estructura el material de lectura
con base en la causa y el efecto: porque, como
resultado de o por lo tanto.
b. Los estudiantes leen las pginas en las que se bas
la explicacin, localizan palabras, ideas o hechos
que resulten difciles.
c. Discusin a travs de preguntas como Qu es lo
que te ha quedado ms claro de todo lo que
escuchaste y leste? Qu es lo que menos
entendiste de lo que escuchaste o leste? Qu otras

B. Estrategias para exponer / explicar un

tema
1. Partir de una ancdota o cuento.
2. Iniciar el tema con la observacin del medio que
le rodea al estudiante.
3. Comenzar la exposicin con un juego.
4. Breve lectura del texto o documento por parte
del docente.
5. Introduccin a travs de un medio audiovisual.
6. Lectura del texto por parte del estudiante.
7. Comenzar con una cancin o recitacin.
8. Presentar una palabra o frase nemotcnica que
sirva para la exposicin.
9. Comenzar la exposicin con la frmula de Hoy
vamos a hablar del tema
10.Dilogo sobre la unidad anterior

11.Presentar los objetivos del tema.

12.Partir de la realizacin de una ficha.
13.Presentacin de datos para que el estudiante
vaya adivinando el tema que va a tratarse.
14.Dilogo sobre una situacin familiar o social.
15.Partir de una experiencia de laboratorio.
16.Exponer grficamente el esquema del tema
que se va a presentar.
17.Aplicar la tcnica de lluvia de ideas para que
todos los estudiantes aporten ideas sobre el
tema en cuestin.
18.Comenzar con un Philips 66. En grupos de 6
personas se discute un tema durante 6
minutos y mediante portavoces se dan a
conocer las conclusiones al resto del grupo.
19.Un estudiante expone.

Otras Estrategias didcticas para exponer un

tema
1. Llegar a un acuerdo sobre
las tareas a realizar.
2. Seleccin del problema o cuestin sobre lo que se va a
trabajar.
3. Escribir qu tareas realizarn los estudiantes tan pronto
entren al aula.
4. Comenzar con una pregunta abierta para todos.
5. Partir de lo que ya sabemos.
6. Repaso con preguntas y respuestas orales.
7. Lectura, anlisis y valoracin de un suceso ledo en
diversas fuentes de informacin.
8. Pausas para pensar y escribir.
9. Introduccin del tema a trabajar.
10.Resumen hecho entre todos.
a. El docente plantea preguntas sobre datos,
11.Preguntas para la activacin del conocimiento previo:
conocimientos, dudas sobre un tema: qu s?
qu es lo que no s? dnde se aplica? qu
dudas tengo? qu es lo que me interesa
saber? cmo puedo aprender lo que no s?

Algunas Estrategias Didcticas

Estrategias de

Estrategias de

enseanza:

aprendizaje:

Resmenes

Toma de notas

Objetivos o propsitos Subrayado

de aprendizaje.

Resumen

Ilustraciones

Analogas

Analogas

Mapa conceptual

Preguntas

Mapa mental

intercaladas
Mapas mentales
Mapas conceptuales

Cuadro sinptico

Algunas Tcnicas
Didcticas

Discusin socializada
Estudio de casos
Observacin

Linkografa
http://www.cneq.unam.mx/cursos_diplomados/diplomados/medio_su
perior/ens_3/portafolios/fisica/equipo6/describe_estrategias_
didacticas.htm
http://
www.buenastareas.com/ensayos/Tipos-De-Estrategias-Didacticas
-Tecnicas-Didacticas/4022606.html
http://www.slideshare.net/no_alucines/tcnicas-y-estrategias-didc
ticas-presentation
http://www.slideshare.net/viviceb123/estrategia-y-tecnicas-didac
ticas
http://
tecnicasensenanza.blogspot.com/2008/09/estrategias-didcticas.
html
http://

ANEXO
STCNICAS PARA EL APRENDIZAJE ACTIVO
http://
www.dipromepg.efemerides.ec/apoyo/tec.html

Ejemplos de estrategias didcticas

para el maestro de educacin INICIAL

http://www.laloncherademihijo.org/docentes/ejempl
os.asp