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BENEMERITA UNIVERSIDAD AUTONOMA DE PUEBLA

FACULTAD DE PSICOLOGA

MTRO.FRANCISCO ZEPEDA ASTORGA

TALLER: EDUCACIN INTEGRATIVA

EDUCACIN INTEGRATIVA EN LA FACULTAD DE CULTURA FSICA

ALUMNA: MARIA TERESA ORTEGA IBARGEN

OTOO 2014

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INDICE
Justificacin
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Deteccin de
necesidades
4
Evaluacin de
necesidades..
5
Determinacin de las
necesidades.5

Justificacin

El estudio o anlisis sobre la Educacin o sobre los aspectos educativos de la

educacin resulta tarea ardua y difcil simplificar, no caer en el descuido de
abundar en conceptos, tecnologas y tendencias, y ms difcil an si se va a
tratar sobre de una parte de la educacin muy concreta, en este caso sobre la
Educacin Especial.
Si ya de por s, en la actualidad, est an por definir social y polticamente que
sistema educativo s el que va a imperar en el Estado Espaol, no podemos
olvidar que diariamente alumnos /as con necesidades educativas especiales
(en adelante NEE) estn haciendo valer su derecho a recibir educacin.
El anlisis del significado de la Educacin Especial (en adelante EE.) a travs de
los diferentes episodios legislativos acaecidos en los ltimos tiempos es una
cuestin relevante.
Actualmente, la EE se entiende dentro del mbito de la educacin para la
Diversidad, como la tencin prestada a los alumnos con necesidades
educativas que van ms all de las que habitualmente cubre el centro escolar.
(Puigdellvol, 1998) o segn la LOGSE las NEE en relacin con la idea de
diversidad de los alumnos, concretndose en la atencin a aquellos alumnos
que, de forma complementaria y ms especializada, precisan de otro tipo de
ayudas menos usuales, bien sea temporal o permanentemente. Tambin se
considera la EE. como diversificadora de la respuesta educativa segn las
necesidades individuales de cada alumno.
En este caso la E.E en la facultad de Cultura Fsica FACUFI BUAP, se hizo
presente en 2 jvenes; Manuel y Yotzil, el primero con ceguera y la segunda
con sordera.

Deteccin de necesidades
De acuerdo a la entrevista a maestros, el director, Mam y a sus amigos

Cmo describiras a Yotzil en sus actividades academicas y sociales.

Maestros: Una joven distrada, algo floja sin embargo tambin cuando lo desea
es constante y activa, en ocasiones quiere que le regalen la calificacin como
que mide a las personas y est metida en el celular.
Director: Nos enorgullece tener a Yotzil en nuestra facultad dado que es una
joven con sueos como todos los dems alumnos e intentamos verla y tratarla
sin distincin, ella pasado sus materias con esfuerzo y con dedicacin, es muy
sociable
Mam: Como padres nos gusta impulsarla monitorearla, estar al pendiente de
cmo va en la universidad, porque si sabe hacer las cosas solo que hay que
monitorearla sino se desespera y lo deja al final, ella eligi esta carrera por
que quiere apoyar a nios con discapacidad y nosotras la apoyamos en ello,
Amigos: Ella suele comunicarse con seas con nosotros con muecas, es muy
cariosa, alegre, le gusta el futbol, es algo floja para el estudio y necesita
gustarle algo mucho para que ponga un empeo especial en ello.
Yotzil:
Me gusta esta carrera, quiero ayudar a los nios, algunas materias se me
hacen muy difciles, como morfologa y pedagoga, no les entiendo y ya estoy
en recurso de esas materias.
Con la observacin comprend que el rea de socializacin esta muy
desarrollada y los alumnos la integran a las actividades en el saln, lo maestros
dan sus clases con normalidad, en ocasiones sin pausar en la comprensin

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total de ella, si le preguntan si comprendi y ella note en ocasiones que por
echar relajo con sus amigos no pona la atencin debida en el aula.

Evaluacin de necesidades
La evaluacin del alumnado con NEE debe tener como referente principal los
criterios de evaluacin establecidos en el currculo de la etapa correspondiente
y en las adaptaciones curriculares realizadas en cada caso concreto. Constituye
una tarea conjunta de todos los profesionales que intervienen en el proceso
educativo del alumno, contando con la participacin de los servicios
especializados de orientacin, y se realiza de la misma forma que para el resto
de los alumnos del grupo, aunque teniendo en cuenta su dificultad especfica a
la hora de aplicar los procedimientos de evaluacin. Al final de cada curso se
evalan los resultados conseguidos por cada uno de los alumnos con NEE en
funcin de los objetivos propuestos a partir de la valoracin inicial, lo que
permite variar el plan de actuacin en funcin de losresultados.
El concepto de evaluacin lo podramos resumir e implica:el establecer unos
objetivos, recoger informacin ,analizar, interpretar y valorar.

Determinacin de las necesidades

La informacin recabada fue escasa debido a las reglas internas de la
institucin pero por medio de acuerdo a exmenes escritos en materias
pasadas y a entrevistas con maestros, llegue a la conclusin de que las fuentes
de dnde saca la informacin donde copia desde su celular no son fidedignas,
si prefiere la socializacin en vez del estudio dado que se siente muy cmoda

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con el ambiente y al mismo tiempo le da temor el momento de salir a ejercer
su carrera, en la relacin con su novio se muestra celosa lo cual muestra cierta
inseguridad en su persona, su pareja la define as{i sin embargo en la
entrevista con el dice que el sentimiento hacia ella es fuerte tanto que
aprendi el lenguaje de seas para poder comunicarse mejor y sabe que puede
dar ms en el estudio de lo que ella ahora esta dando, comenta que sus paps
le exigen mucho pero que eso tambin es positivo para ella.
Como tal no hay una adecuacin del currculo o para ella sin embargo si hay
una necesidad

clara: la de clases extra- asesoras o tutorias para la mejor

comprensin del tema y que el examen escrito tenga antes un temario para
reducir la informacin a la ms relevante y asi facilitarle el estudio.