Raumstandards Volkschulanlagen Zürich

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Inhaltsverzeichnis
Vorwort Stadtrat
I
II
III
Geltungsbereich, Zweck, Ziele

Die Schulreform
Der moderne Unterricht
9
10
13
Allgemeine Anforderungen
1.1 Allgemeine Anforderungen an Schulanlagen
1.2 Allgemeine Anforderungen an die Umgebung von Schulanlagen
1.3 Allgemeine Anforderungen an Erschliessung und Nebenrume
17
18
21
25
Unterrichtsrume
2.1 Unterrichtsrume
2.2 Klassenzimmer
2.3 Gruppenraum (Therapie- und Instrumentalunterrichtsraum)
2.4 Handarbeitszimmer
2.5 Werkraum
2.6 MEZ-Raum
31
32
37
40
42
44
46
Spezialunterrichtsrume
3.1 Spezialunterrichtsrume
3.2 Naturkunderume
3.3 Schulkchen
3.4 Werkstatt Holz/Metall
3.5 Kombiwerkstatt
3.6 Gemeinschaftsbereich
3.7 Mehrzweckraum
3.8 Bibliothek/Mediothek
49
50
52
55
58
61
63
64
70
Turnhallenbereich
4.1 Turnhallenbereich
4.2 Turnhallen
4.3 Gerteraum
4.4 Garderoben
4.5 Turnlehrergarderoben
75
76
77
79
80
82
Lehrerbereiche
5.1 Lehrerbereiche
5.2 Lehrerzimmer
5.3 Vorbereitungsrume
5.4 Schulleitungsbros
85
86
87
89
90
Hauswartbereiche
6.1 Hauswartbereich
6.2 Hauswartbro
6.3 Hauswartwohnung
91
92
96
97
Betreuungsbereich
7.1 Betreuungsbereich
7.2 Aufenthalts-/Verpflegungsrume
7.3 Kche
7.4 Erschliessung/Garderoben/Zhneputzen
99
100
104
106
110
Kindergarten
8.1 Kindergarten
113
114
IV Weitere Grundlagen/Quellen
V Quellennachweis Bilder/Fotografien
Hochbaudepartement der Stadt Zrich

Immobilien-Bewirtschaftung
118
119
Vorwort Stadtrat
Standards frdern Kostenbewusstsein und Kreativitt
Die Welt jeden Tag neu zu erfinden mag herausfordernd sein kostenbewusst ist es nicht. In diesem Sinne hat die Immobilien-Bewirtschaftung die
Schulbau-Normalien berarbeitet. Sie hat die langjhrigen Erfahrungen und
das fundierte Know-how des Hochbaudepartements in diesem Papier zusammengefasst und dabei die Vernderungen im Schulwesen bercksichtigt.
Es wird den Planungs- und Projektverantwortlichen nun in dieser vollstndigen, bersichtlichen und praxisorientierten Form zur Verfgung gestellt. Die
berarbeiteten Standards sind keine Einschrnkung der architektonischen
Kreativitt. Im Gegenteil, sie geben den Gestaltenden mehr Zeit, sich auf ihr
Kerngeschft zu konzentrieren. Wer knftig in der Stadt Zrich eine Volksschulanlage plant und realisiert, bekommt ein unverzichtbares Manual zur
Hand, das eine optimale, bedarfsgerechte und wirtschaftliche Gestaltung
von Schulrumen ermglicht.
Diese Raumstandards erklren in kurzer nachvollziehbarer Form, wie die
Schulen heute Rume nutzen. Die Zusammenfassung der Raumstandards
in einem Band, mit Querverweisen zu weiteren Grundlagen und Kontaktadressen, erlutet den Planenden die Funktionen und Zusammenhnge von
Mobiliar, Ausstattung, festen Einbauten und Einrichtungen und ermglicht
ihnen, sie in ihre Projekt zu integrieren.
Gleichzeitig sind die relevanten Anforderungen der Eigentmervertreterin
festgehalten. Die Immobilien-Bewirtschaftung verwaltet, unterhlt und betreibt das fertiggestellte Schulhaus whrend seiner gesamten Lebensdauer.
Da dieser Aufwand ein mehrfaches der Investitionskosten fr das Gebude
ausmacht, ist es im Interesse der Stadt Zrich den Anforderungen und Kostenfolgen der Bewirtschaftung schon in der Planung hchste Beachtung
zu schenken. Das Hochbaudepartment hat den Auftrag, die Interessen der
Stadt zu wahren und die hier formulierten Standards einzufordern.
Die Raumstandards ermglichen es nicht nur, die Qualitt und die Kosten
der Volksschulanlagen untereinander zu vergleichen, sie schaffen gleichzeitig
auch einen Indikator, mit dem letztlich die Steuerzahlenden unsere Arbeit
berprfen knnen. Ich bin berzeugt, dass die Stadt Zrich mit diesen Standards nicht nur eine wichtige Hilfe fr Planende zur Verfgung stellt, sondern
letztlich auch einen wesentlichen Beitrag zur Schaffung von optimalen Bedingungen fr die Ausbildung unserer Kinder liefert.
Vorsteherin des Hochbaudepartements

der Stadt Zrich
Kathrin Martelli, Stadtrtin

4/5
I Geltungsbereich, Zweck, Ziele
I Geltungsbereich, Zweck, Ziele
Geltungsbereich
Diese Raumstandards dienen als Leitfaden fr die Planung und Realisierung

von Volksschulneubauten in der Stadt Zrich und sind als Vorgabe Bestandteil des Planungs- und Ausfhrungsauftrags. Sie ergnzen die Bestellung
und das Raumprogramm von Schulbauten in der Stadt Zrich.
Zweck
Die Raumstandards sind fr Planende und Behrden bestimmt. Sie ergnzen

die Richtlinien der Stadt (z.B. Arbeitspapier fr die Planung von Neubauten
der Volksschule in der Stadt Zrich) bzw. des Kantons und gelten als Vorgaben fr die Planung von der Vorprojektstufe bis zur bergabe an den Benutzer.
Zustndigkeit
Schulanlagen werden vom Schul- und Sportdepartement beim Hochbaudepartement bestellt. Die Immobilien-Bewirtschaftung formuliert, definiert und
erteilt als Eigentmervertreterin den Auftrag an das Amt fr Hochbauten,
welches als Bauherrenvertreterin fr die Planung und Realisierung von Instandsetzungen, Um- und/oder Neubauten zustndig ist.
Der bauliche Unterhalt liegt in der Verantwortung der Immobilien-Bewirtschaftung.
Die bauliche Umsetzung dieser Raumstandards liegen in der Verantwortung
der Bauherrenvertretung.
Siehe: Prozesshandbuch Schulraumbestellung und -bereitstellung vom
6. Januar 2004
Ausnahmen
Das verbindliche Raumprogramm fr die Bauaufgabe wird durch dieImmobilien-Bewirtschaftung zusammen mit dem Schul- und Sportdepartement
festgelegt und kann insbesondere bei Umbauten, Ergnzungen und Raumoptimierungen von den Vorgaben in diesen Raumstandards abweichen.
Im Zweifelsfall gehen die entsprechenden objektspezifischen Vorgaben der
Immobilien-Bewirtschaftung diesen allgemeinen Raumstandards vor.
Es besteht keinen Anspruch der Benutzer auf eine Anpassung von bestehenden Rumen an diese Raumstandards.
Nachtrgliche Abweichungen vom Raumprogramm und von den Raumstandards, welche kosten, termin- oder qualittsrelevant sind, knnen auf Antrag
des Projektausschusses durch die Eigentmervertreterin genehmigt werden.
Abweichungen von den Raumstandards, welche im Rahmen der Planung
aufgrund gestalterischer und architektonisch/stdtebaulicher Lsungsanstze zu gleichwertigen oder besseren Ergebnissen fhren, sind vom Planungsteam frhzeitig der objektverantwortlichen Person der ImmobilienBewirtschaftung zur Genehmigung vorzulegen.

6 /7
II Die Schulreform
II Die Schulreform
Ziel der heutigen Schulreform ist es, auf die Vernderungen in der Gesellschaft zu reagieren.
II
Die Teilautonomisierung der Schulen ermglicht den einzelnen Schulen unter anderem eine quartier- und umfeldspezifische Ausrichtung ihrer Aufgabe.
Den geleiteten Schulen wird ein grsserer Gestaltungsfreiraum gegeben, um
mit ihrem Bildungs-, Verpflegungs-, und Betreuungsangebot auf die Bedrfnisse der Kinder und Eltern zu reagieren. Gleichzeitig kann die Schule durch
die Entwicklung einer eigenen Identitt und Kultur sich strker ins Quartier
einbinden.
Zudem soll durch die Fhrung der Schulleitung eine Einigung ber die Rahmenbedingungen des Unterrichts im Lehrerteam erreicht werden, welche eine Homogenitt des Unterrichts ermglicht und eine Sicherung der Qualitt
in der Schule erzielt. Die Lehrkraft als EinzelkmpferIn in ihrer Schulstube
muss weichen zugunsten von einem motivierten Team von Gleichgesinnten
in einer dynamischen Werkstatt.
Neue pdagogische Konzepte werden umgesetzt, welche neue Anforderungen an die bisherigen Schulbauten stellen. Fr die Planenden sind folgende
von Bedeutung:
Im Rahmen der Individualisierung im Unterricht wird eine nachhaltige Frderung aller SchlerInnen gemss ihren Fhigkeiten angestrebt. Dies fhrt
zu einer Auflsung der Klasse fr klassenbergreifende Projektgruppen
oder zur Gruppierung von Gleichgestuften mit eigenem Lernziel.
Im Rahmen des Projekts KITS fr kids werden die Schulen der Stadt
Zrich mit EDV-Anschlssen und Computern ausgerstet. Jedes Klassenzimmer wird vier Rechner- und einen Druckeranschluss haben, wodurch
die LehrerInnen die Mglichkeit gegeben wird, die modernsten Lehrmittel
einzusetzen sowie das Internet im Unterricht zu verwenden.
Im Rahmen der integrativen Schulungsform werden SchlerInnen in Normalklassen aufgenommen, welche sonst in Sonderklassen unterrichtet
werden. Nicht nur Kinder mit leichter krperlicher und geistiger Behinderung werden so kulturell und sozial integriert, sondern auch Kinder aus
fremden Kulturen. Sie erhalten eine spezielle Frderung innerhalb der
Klasse.
Die Umsetzung der Blockzeiten fhrt zu tagesschulhnlichen Strukturen,
welche wiederum zu einem erhhten Bedarf an betreuten Aufenthaltsflchen auf dem Schulareal fhren. Mit dem heutigen Hortkonzept allein
werden die knftigen Bedrfnisse nicht gedeckt werden knnen; es mssen neue Formen gesucht werden.
Die geplante Einfhrung der Grundstufe bedeutet, dass Kinder im Alter
von zirka fnf bis sieben Jahren (heute Kindergartenkinder und Erstklssler) gemeinsam unterrichtet werden. Der heute freiwillige Kindergarten
wird durch ein fr alle Kinder verpflichtendes Angebot abgelst. Die
Grundstufenklassen sollen, wenn mglich, auf oder in der Nhe von Primarschulanlagen gefhrt werden. Dies bedingt angepasste Gebudestrukturen, wobei die unterschiedlichen Bedrfnisse von fnf- und zwlfjhrigen Kindern bercksichtigt werden mssen.
Die schnellen Vernderungen, welche unsere Zeit prgen, bedeuten, dass
eine hohe Flexibilitt von der Schule als Institution sowie als Gebude ver-
II Die Schulreform
langt wird. Immigration, Arbeitsmarktfluktuation, Konjunkturschwankungen

und Geburtenraten prgen das dynamische Umfeld Stadt und wirken
direkt auf Klassengrssen und deren Zusammensetzung.
Die Vernderungen in der Gesellschaft haben zu einem erhhten Bedrfnis
nach Betreuung ausserhalb der Schulzeiten gefhrt. Diese Tendenz fhrt dazu, dass der herkmmliche Hort durch andere Formen ergnzt werden muss.
Es werden Alternativen gesucht.
Ein Schulgebude, welches fr eine Gemeinde eine substantielle Investition
darstellt, muss aus den erwhnten Grnden auf Vernderungen whrend seines Lebenszyklus reagieren knnen. Die Alternative, Bauten nur auf zehn
Jahre auszurichten, macht aus kologischer und wirtschaftlicher Sicht keinen Sinn. Aus stdtebaulichen und baurechtlichen Grnden sind solche
Provisoriumslsungen ebenfalls abzulehnen. Als sichtbare und markante
Infrastrukturen der ffentlichen Hand prgen sie das Orts- und Stadtbild. Sie
schaffen ein Identifikationsmerkmal fr das Quartier, verbinden dieses durch
die gemeinsamen Erfahrungen der Kinder, welche das Gebude benutzen,
und bieten Raum fr Quartieranlsse.
Begriffe
In diesen Raumstandards werden Begriffe verwendet, welche in der Tabelle

unten zusammengefasst erklrt werden. Da sich die Schule im Wandel befindet ist werden beide Nomenklaturen verwendet:
Die Stufen der Volksschule Heute:
Altersgruppe
Kindergarten (KDG)
( 5 6 Jahre )
Primarstufe (PS), bestehend aus:

Unterstufe (US)
1. bis 3. Schuljahr
Mittelstufe (MS)
4. 6. Schuljahr
Oberstufe (OS):
7. 9. Schuljahr
(7 9 Jahre )
(10 12 Jahre )
(13 15 Jahre )
Die Stufen der Volksschule Morgen:

Grundstufe (GS):
Primarstufe (PS):
Oberstufe (OS):
Kindergarten + 1.Schuljahr
2. bis 6. Schuljahr
7. 9. Schuljahr

( 5 7 Jahre )
(8 12 Jahre )
(13 15 Jahre)
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II
III Der moderne Unterricht
Allgemeines
Die Entwicklungen im Schulwesen bewirken grundlegende nderungen im

Schulhausbau. Die Auswirkungen sind umfassend, vielschichtig und vernetzt. Fr Planende und auch Nutzende bedeutet dies in erster Linie,
dass sie von den herkmmlichen Schulhausmodellen der letzten fnfzig Jahre Abschied nehmen mssen. Die Planenden mssen sich von den Schemata Alfred Roths Das neue Schulhaus trennen und wieder neue Wege einschlagen, um ein Schulhaus zu entwickeln, in dem sich Reformen umsetzen
lassen.
Die Raumstandards sollen dazu dienen, die Anforderungen an ein zeitgemsses Schulhaus zu erfassen, damit die Planenden eine angemessene Lsung
entwickeln knnen.
III
Die in diesen Raumstandards dargestellten Layouts sind als Beispiele nicht als Lsungsvorgaben zu verstehen.
Unterrichtsformen
Der moderne Schulunterricht luft mit unterschiedlicheren Unterrichtsformen ab als vor zwanzig oder gar fnfzig Jahren. Dies bedingt eine grssere
Flexibilitt in der Mblierung, Nutzung und Unterteilung als herkmmliche
Klassenzimmerstrukturen dies erlauben. Dabei hat sich die quadratische
Grundrissform, wie sie vor zwanzig Jahre propagiert wurde, als ungeeignet
erwiesen.
Beispiele solcher Unterrichtsformen sind:
Werkstattunterricht: Der Unterricht findet im Klassenzimmer oder im
Klassen ber greifenden Modell in mehreren Klassenzimmern und Rumen statt. Die notwendigen Lehrmittel werden durch die Lehrkraft auf dem
Arbeitssims ausgebreitet. Die SchlerInnen holen eine Aufgabe ab, welche
sie alleine oder in Gruppen lsen und wie in einem Postenlauf von der
Lehrkraft besttigen lassen, bevor sie die nchste Aufgabe fassen. Dieser
Postenlauf kann insbesondere auch andere Klassenzimmer, die Bibliothek,
Werksttten oder den Aussenbereich der Schule umfassen. Die Betreuung
erfolgt individuell.
Gruppenunterricht: Die Schler bearbeiten eine Aufgabe in Gruppen sei
dies im Klassenverband oder Klassen bergreifend. Um diese Gruppenarbeit vorzubereiten und zu bearbeiten reserviert die Lehrkraft einen Gruppenraum. Mglich ist auch, dass die Gruppe in einer Korridornische arbeitet. Wichtig ist vor allem in der Primarstufe, dass diese Gruppenarbeitsbereiche unter der Kontrolle und Aufsicht der KlassenlehrerInnen stattfindet.
In der Oberstufe knnen diese Gruppenarbeitsrume weiter entfernt und
unabhngiger sein.
Kleinklassenunterricht: Der Unterricht im ergnzenden Angebot, wie zum
Beispiel der Sttz- und Frderunterricht, und das Universikum (Unterricht
fr Begabte) werden in Kleinklassen abgehalten. Dabei werden Klassen
bergreifende Gruppen gebildet, welche mit einer Lehrkraft in einem
Gruppenraum oder einem Klassenzimmer Unterricht haben.
Team-Teaching: Zwei Lehrkrfte unterrichten gleichzeitig in einem Klassenzimmer. Beim Team-Teaching knnen diverse Unterrichtsmethoden
angewendet werden. Zum Beispiel: Die Klasse kann dazu in zwei Gruppen
aufgeteilt (Gruppenunterricht) werden, wobei jede Lehrkraft eine Gruppe
betreut. Oder die Schler arbeiten einzeln, eine Lehrkraft zirkuliert um
individuelle Untersttzung zu leisten, whrend die andere Lehrkraft eine

Gruppe schwcheren SchlerInnen im Gruppenunterricht betreut.
Grundrissschema Unterrichtsraum nach Funktionsfeldern
III

10/11
III
Unterrichtszone
In der Unterrichtszone sind die meisten Lehrmittel konzentriert. Dieser Bereich wird hauptschlich fr den Frontal- und Demonstrationsunterricht verwendet. Hier wird auch der primre Erzhlkreis gebildet.
Die Unterrichtszone ist zirka 3.0 m bis 3.50 m tief.
Erzhlkreis
Ein Erzhlkreis wird gebildet, indem die SchlerInnen mit ihren Sthlen um
die Lehrkraft einen Halbkreis bilden. Durch das Fehlen des Tisches verringert
sich sowohl die rumliche als auch die hierarchische Distanz zwischen LehrerIn und SchlerIn. Dieser Kreis wird nicht nur beim Erzhlen, sondern auch
fr Prfungsbesprechungen oder Singrunden verwendet.
Durch das Team-Teaching wird in der 1. und 2. Primarklasse oft ein zweiter
Erzhlkreis um die ZweitlehrerIn gebildet.
Gruppenbereich
Der Gruppenbereich ist die Flche im Klassenzimmer, welche als Ersatz fr

einzelne Gruppenrume in das Klassenzimmer integriert wird. Der Gruppenbereich ist fr die Gruppenarbeit gedacht und umfasst je nach Klasse 1 bis 3
Gruppentische. Dieser Bereich ist auch fr Team-teaching geeignet. Es ist
der Lehrkraft freigestellt, wie stark der Gruppenbereich vom Klassenkern
mittels Mobiliar getrennt wird. Der Gruppenbereich betrgt im Durchschnitt
zirka 15 m 2.
Klassenkern
Im Klassenkern sind Schlertische platziert. Hier wird die Hauptarbeit im

Klassenverband verrichtet, und hier hat jedes Kind seinen Tisch und seinen Stuhl. Der Klassenkern der Primarschule umfasst in der Stadt Zrich
normalerweise 20 bis 24 SchlerInnen. In der Oberstufe kann diese Zahl bis
auf 17 fallen.
Arbeitssims
Der Arbeitssims kann wahlweise als Ablage oder als Einzelarbeitsplatz verwendet werden. Der Arbeitssims ist der hellste Arbeitsplatz im Schulzimmer.
Er ist sehr beliebt zum Aufstellen von Aquarien, Topfpflanzen und sonstigen
Gegenstnden. Deshalb ist ein gengend grosser Abstand zwischen Oberkante Arbeitsflche und Unterkante Fensterflgel zu beachten! Die Anordnung des Kabelkanals unter bzw. am Arbeitssims erlaubt auch den Betrieb
von Nhmaschinen (Handarbeit).
Siehe: Kap. 2.1 / Anforderungen an Unterrichtsrume
Der Arbeitssims ist nicht in erster Linie als Computerarbeitsplatz gedacht!
Sollte der Arbeitssims auch als Computerarbeitsplatz konzipiert werden, so
sind folgende Rahmenbedingungen einzuhalten:
Die freie Tiefe unter dem Arbeitssims muss mindestens 60 cm messen,
um den PC-Tower (in CPU-Halterung h = 54 cm, t = 54 cm, b = 27 cm)
unterzubringen.
Es ist ein Blendschutz hinter dem Bildschirm vorzusehen, der ca. 40 cm
ber OK Bildschirm reicht.
Siehe: Merkblatt Mobiliarausrstung KITS fr kids
Deckenschiene
Die Deckenschiene ermglicht die freie Platzierung der Projektionswand und

des Kartenzugs. Die Projektionswand wird heute hauptschlich fr den Hellraumprojektor verwendet, weniger fr Dias oder Epidiaskop. In Zukunft wird
auch der Videobeamer vermehrt Eingang in die Unterrichtsrume finden.
Der Kartenzug wird fr Schulwandbilder und die Moltonflche verwendet,
dient aber hauptschlich fr geographische Karten. Durch die Montage auf
der Schiene knnen diese Lehrmittel auch vor der Korridorwand oder in den
Gruppenbereich verschoben werden. So kann zum Beispiel eine Gruppe mit
dem Projektor arbeiten, whrend der Klassenkern mit der Buchwandtafel

arbeitet.
Klemmschienen
Die Klemmschienen sind usserst ntzliche Einrichtungen fr den Unterricht:

Sie dienen nicht nur dem Aufhngen von Bildern, Plakaten und Schlerarbeiten, sondern auch als Halterung fr Anhngetafeln. Sie werden auf zwei verschiedenen Hhen montiert, damit sie auch von kleineren Schlerinnen und
Schler bedient werden knnen. Sie werden links und rechts der Wandtafel
an der Korridorwand und auch an der Rckwand des Klassenzimmers montiert.
Anhngetafel
Diese Kleintafeln haben die ursprngliche Seitentafel ersetzt. Sie knnen fr

Gruppenarbeiten im Klassenzimmer oder in anderen Rumen (Gruppenrumen, Korridornischen) verwendet werden. Dank der Beschichtung auf der
Rckseite funktionieren sie auch als Pinwnde. Auf der Vorderseite werden
sie mit normaler Kreide beschriftet.
Schulwandbrunnen
Der Schulwandbrunnen dient zum Reinigen des Schwammes fr die Wandtafel, aber auch von Pinseln, Glsern und Hnden. Im tglichen Einsatz muss
eine ganze Klasse innert kurzer Zeit Zugang haben. Damit mehrere Kinder
gleichzeitig den Schulwandbrunnen verwenden knnen, muss dieser mglichst auf drei Seiten zugnglich sein.
Die Abtropftablare ber dem Schulwandbrunnen mssen so gross sein, dass
24 Wasserglser darauf Platz finden.

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III
Allgemeine Anforderungen
1
1

14 /15
Grundstze
Das Ziel des Hochbaudepartements der Stadt Zrich ist:

Gute Bauten statt gute Projekte.
Schulbauten in der Stadt Zrich mssen

hohe architektonische und stdtebauliche Qualitten aufweisen
kostengnstig und nachhaltig erstellt werden
hohe funktionelle Anforderungen erfllen.
1
Als sichtbare und markante Infrastrukturen der ffentlichen Hand prgen
Schulbauten das Orts und Stadtbild. Sie schaffen ein Identifikationsmerkmal fr das Quartier und verbinden dieses durch die gemeinsamen Erfahrungen der Kinder, welche das Gebude benutzen, bieten aber gleichzeitig
auch Raum fr Quartieranlsse.
Architektur
Das Gebude ist so zu konzipieren, dass die Architektur den Unterricht und
die Gemeinschaftsbildung untersttzt und im Dienste der BenutzerInnen
steht. Konzept, Anordnung, Lichtfhrung, Farben, Materialien und architektonischer Ausdruck prgen den Schulalltag mit.
Siehe: Pdagogische Anforderungen an Schulbauten des Schul- und Sportdepartements
Nach Mglichkeit soll ein Neubau fr die Primarstufe nicht mehr als drei
Geschosse aufweisen. In dichten stdtischen Situationen sind Ausnahmen
mglich. Dabei ist jedoch darauf zu achten, dass gengend Aussenrume
zum Bewegen vorhanden und dass diese besonders sorgfltig ausgelegt
sind.
Siehe: Pdagogische Anforderungen an Schulbauten des Schul- und Sportdepartements
Mehrfachnutzung
Schulbauten dienen in erster Linie dem obligatorischen und freiwilligen

schulischen Angebot, in zweiter Linie der weiteren ffentlichkeit (Vereine
usw.). Wo mglich und sinnvoll sind Mehrfachnutzungen anzustreben.
Siehe: Schulbaurichtlinien Kanton Zrich vom 1. Oktober 1999
Das Gebude ist in sinnvoll abschliessbare Einheiten aufzuteilen, damit die
ffentlich nutzbaren Rume (insbesondere Turnhallen, Mehrzweckrume,
Bibliotheken, Betreuungsrume usw.) auch in der schulfreien Zeit benutzt
werden knnen.
Flexibilitt
Der Schulbau muss auf Vernderungen im Betrieb reagieren knnen und Anpassungen an vernderte Raumnutzungen nachtrglich zulassen. Spezialrume sind so zu planen, dass diese zu Unterrichtsrumen umfunktioniert
werden knnen.
Schulhausneubauten sind auf die Grundeinheit von 80 m 2 (Klassenzimmer
inkl. Gruppenbereich) ausgelegt. Die Richtraumgrssen fr das Raumprogramm betragen 20 m 2, 40 m 2, 80 m 2 oder ein Mehrfaches davon.
Tragende Klassentrennwnde sind zu vermeiden. Die Tragstruktur des

Gebudes muss eine Neueinteilung innerhalb des Rasters erlauben.
Die Funktion des einzelnen Raumes ist ausschliesslich durch seine Ausstattung und Mblierung zu definieren. Eine allzu spezifische Ausrichtung auf
momentane Nutzerwnsche ist zugunsten der Polyvalenz zu vermeiden.
Nachhaltigkeit
Es sind bewhrte, einfache, kostengnstige Bausysteme, Konstruktionen

und Betriebseinrichtungen zu whlen. Es sind pflegeleichte, dauerhafte und
strapazierfhige Materialien zu verwenden, die fr ihren Zweck konomisch
und kologisch sinnvoll sind.
Die aktuellen Regeln der Baukunst gemss geltenden SIA-Normen

sind einzuhalten.
Generell geht die Immobilien-Bewirtschaftung davon aus, dass ein Schulgebude in seinem Nutzungszyklus alle dreissig Jahre eine Totalinstandsetzung
erfhrt. Diese kann gegebenenfalls auch mit Umbauten und Erweiterungen
kombiniert werden. Die Gebude sind so zu konzipieren, dass whrend dieses Zeitintervalls keine Eingriffe notwendig sind, die ber den normalen laufenden Unterhalt hinausgehen.
Tragstruktur, Hlle, Haustechnik und Ausbau sind so zu konzipieren, dass eine sinnvolle Erneuerung im Gebudezyklus mglich ist. Dies bedeutet:
einfache, klare Struktur der Statik.

eine Gebudehlle, welche ohne Eingriffe in die Tragstruktur erneuert
oder ersetzt werden kann.
einfache Haustechnikverteilung mit kurzen Leitungen und vertikalen
Schchten, welche Zugnglichkeit und Flexibilitt fr Anpassungen
bieten.
Nicht tragende Trennwnde zwischen Unterrichtsrumen.
ein Minimum an festen Einbauten.
Bauteile sind funktionsgerecht unter den Kriterien der Wirtschaftlichkeit, der

Langlebigkeit und der Zugnglichkeit zu whlen: Bauteile und Elemente, welche stark abgenutzt bzw. beansprucht werden, sind so zu konstruieren, dass
sie ohne Beschdigung anderer Teile ersetzt werden knnen.
Energie
Bei Neubauten ist der MINERGIE-Standard zu erreichen. Bei Umbauten und

Instandstellungen wird individuell beurteilt, ob Massnahmen zum Erreichen
des MINERGIE-Standards sinnvoll sind.
Diese umfassen insbesondere folgende Punkte:
ein gutes Verhltnis von Gebudeoberflche zu volumen,
eine kontrollierte Lftung mit Wrmerckgewinnung,
den Einbezug von erneuerbaren Energiequellen.

16 /17
Siehe:
Richtlinien fr Gebudetechnik
Vorgaben der Dokumentation Bauen und kologie des Hochbaudepartements
kologie
Schulbauten sind bezglich Innenraumklima besonders sensibel. Es sind

unter kologischen und toxikologischen Gesichtspunkten gnstige Baukon
struktionen und -materialien mit hohem Anteil an erneuerbaren Rohstoffen
und langer Nutzzeit zu whlen.
Die Einhaltung dieser Anforderungen wird mittels stichprobenartigen Messungen vor der bergabe an die BenutzerInnen geprft.
Siehe: Vorgaben der Dokumentation Bauen und kologie des Hochbaudepartements.
Kontakt: Fachstelle fr nachhaltiges Bauen, Amt fr Hochbauten
Telekommunikation
Alle Unterrichts-, Gruppen- und Spezialrume sowie Lehrerbereich, Bibliothek und Mehrzweckraum sind mit einer Universellen Kommunikationsverkabelung UKV (EDV und Telekommunikation) auszursten.
Siehe: Richtlinien Kommunikationsverkabelung fr Schulgebude.
Kontakt: IMMO, Telekommunikation
Unterhalt
Reinigung und Unterhalt tragen viel zur Nachhaltigkeit von Schulbauten bei.
Durch die Wahl geeigneter Materialien und Konstruktionen werden der Aufwand fr die Reinigung sowie der Verbrauch von Reinigungsmitteln und
deren Umweltbelastung minimiert.
Schulbauten werden sehr intensiv genutzt. Die Beanspruchung durch die Zirkulation der SchlerInnen ist vergleichbar mit derjenigen einer Kaserne oder
eines Bahnhofs. Boden- und Wandbelge haben dieser Tatsache Rechnung
zu tragen. Oberflchen, Farben und Beschaffenheit drfen gegenber Kratzern, Flecken oder Verfrbungen weder optisch noch subjektiv empfindlich
sein.
Kontakt: Immobilien-Bewirtschaftung der Stadt Zrich, Gebudereinigung
Ausstattung:
Das Mobiliar in Schulhuser wird durch die Immobilien-Bewirtschaftung der

Stadt Zrich geliefert. Die definitive Mblierung ist daher in enger Zusammenarbeit mit der Abteilung Ausstattung/Umzge zu planen. Sie kann im
individuellen Fall von den generellen Raumstandards in diesem Werk abweichen.
Kontakt: Immobilien-Bewirtschaftung der Stadt Zrich, Abteilung Ausstattung/Umzge
Allgemein
Qualitt und Grsse der Aussenanlagen sind fr das Schulklima sowie fr

die Entwicklung der Kinder von grosser Wichtigkeit.
Die Aussenanlagen sind so zu gestalten, dass diese auch ausserhalb der
Unterrichtszeiten fr die ffentlichkeit zugnglich und benutzbar sind.
Die Umgebungsgestaltung hat einen aktiv erlebbaren Naturbezug zu ermglichen und soll altersgerecht ausgelegt werden. Ein Einbezug der BenutzerInnen in die Planung und Ausfhrung ist erwnscht. Zustndig fr die Planung
ist Grn Stadt Zrich.
Siehe: Broschren der Grn Stadt Zrich zum Thema Natur ums Schulhaus
Kontakt: Grn Stadt Zrich, Planung und Bau, Kundenbereich Schulgrn,
Spielpltze, Gemeinschaftszentren
Landbedarf
Generell ist bei Quartierplanverfahren und Projektentwicklung von Neubauten ein den Anforderungen an die Umgebungsgestaltung gengendes Areal
auszuscheiden.
Jede neu geplante Schulanlage hat gengend Ausbaureserven aufzuweisen,
um zustzliche Klassen samt Spezial- und Nebenrumen sowie Aussenanlagen erstellen zu knnen.
In innerstdtischen Verhltnissen muss situationsgerecht geplant werden.
Entwsserung
Beim Bau von Flachdchern sind diese wo technisch und wirtschaftlich zumutbar zu begrnen.
Siehe: BZO Art. 11.1
Regenwasser ist grundstzlich auf dem Areal versickern zu lassen. Vor der
Projektierung sind Untersuchungen ber die geologischen und hydrologischen Verhltnisse des Baugrunds, Altlasten sowie allfllige Immissionen
(Elektrosmog, Lrmemissionen usw.) auf dem Grundstck einzuholen.
Anlagen fr die Retention/Versickerung des Regenwassers sind, wenn mglich und sinnvoll, mit einer Platzentwsserung zu kombinieren, welche den
Schlerinnen und Schlern das Spiel mit dem Regenwasser ermglicht.
Die Versiegelung des Bodens ist zu minimieren. Generell kann bei gnstigen
geologischen Verhltnissen und entsprechendem Terrain die ganze Arealflche mit Ausnahme von Gebude und Hartplatz mittels wasserdurchlssigen Belgen unversiegelt gestaltet werden.
Bei Umbauten ist zu prfen, ob versiegelte Flchen wieder wasserdurchlssig gestaltet werden knnen.
Verkehrssicherheit
Auf Schulanlagen sind Fuss- und Fahrverkehr konsequent zu trennen. Dies

gilt auch fr Velowege.
Bei Zugngen zur Schulanlage ist auf die Verkehrssicherheit zu achten. Massnahmen sind in Zusammenarbeit mit Verkehr Stadt Zrich zu planen.
Sofern das Einzugsgebiet durch wichtige Verkehrsachsen oder Bahnlinien
zerschnitten ist, sind die Fahrbahnbergnge wirkungsvoll zu schtzen.

18 /19
Parkierung
Veloabstellpltze sind fr LehrerInnen aller Stufen und fr OberstufenschlerInnen vorzusehen. Diese sind an mglichst gut einsehbaren Stellen zu platzieren. berdachungen sowie ein effektiver Schutz gegen Vandalismus und
Diebstahl sind ebenfalls vorzusehen. Es ist sinnvoll, Lehrerveloabstellpltze
in Primarschulanlagen mit den betrieblich bedingten Unterstnden (fr Aussengerte, Container, usw.) zusammenzulegen.
Kontakt: Tiefbauamt der Stadt Zrich, Velobeauftragter
Autoparkpltze knnen ausserhalb der Unterrichtszeit Sportvereinen und anderen Fremdnutzern zur Verfgung gestellt werden. Generell gilt: Pro Klassenzimmer ein Parkplatz; die rtlichen Mehr bzw. Minderkorrekturen des
Tiefbauamtes der Stadt Zrich sind anzuwenden. Zustzlich zu den Lehrerparkpltzen ist fr den Hauswart bzw. die Hauswartin ein fester Parkplatz zu
planen. Besucherparkpltze knnen auch von Lieferanten benutzt werden.
Kontakt: Tiefbauamt der Stadt Zrich, Fachbereich Baukoordination, Kompetenzzentrum Baugesuche.
Behindertengerechte Parkpltze sind zwingend vorzusehen und deren stufenlose Verbindung zum Lift oder Haupteingang der Schule sicherzustellen.
Siehe: Merkblatt Schulbauten der schweizerischen Fachstelle fr behindertengerechtes Bauen
Da Lehrkrfte zeitweise auch abends im Vorbereitungsraum und/oder in
ihren Klassenzimmern arbeiten, ist der Weg zum Parkplatz bzw. zum Veloabstellplatz aus Sicherheitsgrnden gut zu beleuchten.
Erschliessung
Schulbauten sind als ffentliche Bauten grundstzlich behindertengerecht zu

gestalten. Dies gilt auch fr die Umgebung. Die Rollstuhlgngigkeit der Anlage erleichtert zudem die Anlieferung von Material sowie die Pflege der Anlage mittels Maschinen (Schneepflug, Rasenmher usw.)
Gebudeumfeld
Die Fassadenreinigung von Schulbauten wird generell mit einem Skyworker

(Hebebhne) durchgefhrt. Der Vorteil ist, dass Verglasungen fest und ohne
Reinigungsflgel geplant werden knnen. Dazu sind folgende Rahmendbedingungen einzuhalten:
Entlang der zu reinigenden Fassade muss ein Bereich von mindestens
3.50 m Breite von der Fassade weg befahrbar sein.
Dieser Bereich muss eine Last von mindestens 3.5 t Nutzlast tragen
knnen.
Falls dies nicht mglich ist, mssen die Fenster (mit Schlssel oder Schrauben gesichert) zu Reinigungszwecken geffnet und beidseitig gereinigt werden knnen.
Aussenanlagen
Die Aussenanlagen setzen sich insbesondere aus den Bereichen Pausenflche, Hartplatz und Spielwiese zusammen. Dazu kommen die jeweiligen
Aussenanlagen fr Kindergrten und Betreuung.
Aussenanlagen sollten nicht im Schattenbereich des Gebudes stehen. Die
Pausenflchen werden hauptschlich morgens und nachmittags benutzt, die
Aussenanlagen der Betreuung hauptschlich am spteren Nachmittag, jene
der Kindergrten hauptschlich am Morgen.
Nach Mglichkeit ist in allen Bereichen eine schattenspendende Bepflanzung vorzusehen.

Pausenplatz
Die Pausenflche dient eher dem ruhigen Aufenthalt.

Eine Gliederung der gesamten Pausenplatzflche durch Grnbereiche,
Trockenmauern und Niveausprnge in kleinere Zonen ist anzustreben. Sitzgelegenheiten in Form von Baumstmmen oder Sitzmauern sind erwnscht.
In gemischten Schulanlagen sind die Pausenflchen nach Altersstufen zu
gliedern. Kinder der Primarstufe brauchen Bewegungs-, Spiel- und Rckzugsrume. Die OberstufenschlerInnen bentigen eher Rume fr das Pflegen von sozialen Kontakten in grsseren und kleineren Gruppen.
Ein Teil der Pausenflche ist unter Vordchern, Loggien oder Unterstnden
zu planen.
Sportplatz
Der Sportplatz (Allwetterplatz) dient dem aktiven Spiel (Ballspiele/Skaten).

Optimal ist eine Flche von 30.0 m x 50.0 m. Ausstattung und Belag sind mit
dem Sportamt der Stadt Zrich zu vereinbaren.
Siehe: Schulbaurichtlinien Kanton Zrich vom 1.Oktober 1999
Sportpltze werden am Wochenende und am Abend auch durch die Quartierbevlkerung genutzt. Der Sportplatz ist auf dem Areal so zu platzieren,
dass die Emissionen die umliegenden Wohnbauten mglichst wenig belasten.
Spielwiese
Die Spielwiese ist ein wichtiger Ort fr die Schule und das Quartier. Da auch
die Spielwiese am Abend und an Wochenenden benutzt wird, ist sie so zu
platzieren, dass die Emissionen die umliegenden Wohnbauten so wenig wie
mglich belasten.
Die Spielwiese ist im optimalen Mass von 45.0 m x 90.0 m zu planen. Das
Minimalmass betrgt 30.0 m x 60.0 m.
Spielwiesen werden intensiv genutzt. Der Aufbau und die Drainage haben
der intensiven Nutzung Rechnung zu tragen.
Spielpltze und
gerte
Spielpltze und Spielgerte sind in Zusammenarbeit mit Grn Stadt Zrich

zu planen. Dabei sind die BfU-Richtlinien und die gltigen Normen (z.B. SN
EN 1176) einzuhalten.
Siehe: Qualitt der Freirume an Schulen, Kindergrten und Horte,
Grn Stadt Zrich, Juni 2002
Kindergarten
Die Aussenanlage eines Kindergartens ist ein klar definierter Bereich, welcher ausschliesslich fr die Kinder dieser Altersstufe konzipiert und so zu
platzieren ist, dass der Unterricht der anderen Schulstufen nicht gestrt
wird. Es ist eine Abschrankung von min. 1.0 m Hhe zum ffentlichen Grund
als Schutz vor usseren Einflssen (Hunde, Dritte usw.) vorzusehen. Innerhalb der Schulanlage kann auf einen Zaun verzichtet werden, wenn der
Perimeter auf andere Weise (z.B. Sitzmauer, Gelndesprung, Hecke usw.)
klar markiert wird.
Der Kindergartenaussenbereich ist ber die Garderobe/Korridorzone des
Kindergartens zu erschliessen. Sie ist auch nicht direkt vom Pausenplatz
oder vom ffentlichen Raum zu erschliessen. Da Kindergrten hauptschlich

20/21
am Morgen benutzt werden, ist die primre Ausrichtung des Aussenraums in

den Sektor Sd/Ost des Gebudes anzustreben.
Mehrere Kindergrten knnen eine kombinierte Aussenanlage gemeinsam
benutzen. Diese muss jedoch so gegliedert sein, dass jede Kindergartenklasse die Anlage gleichzeitig aber unabhngig voneinander nutzen kann.
Kindergartenaussenanlagen sind in folgende Teilbereiche zu gliedern (die
Flchenangaben beziehen sich auf eine Kindergarteneinheit):
Wiese oder Rasenplatz, so dimensioniert, dass ein Kreis von 10.0 m
Durchmesser gebildet werden kann.
Hartplatz von mindestens 75 m 2, wovon ca. 1/3 gedeckt
Sand/Kiesanlage von 15 20 m 2 mit Wasserstelle
Pflanzenbeet von 10 20 m 2, von mehreren Seiten zugnglich
brige Aussenanlage: Bume und Strucher zum Verstecken, Kletterbaum,

Rutschbahn, Holzrugel und Baumstmme zum Spielen usw.
Siehe:
Richtlinien fr den Bau von Kindergrten des Verbandes KindergrtnerInnen Schweiz
Qualitt der Freirume an Schulen, Kindergrten und Horten,
Grn Stadt Zrich, Juni 2002
Betreuung
Die Aussenanlagen fr die Betreuung sind hnlich wie der Pausenbereich der
Primarstufe zu gestalten. Sie sind im Blickfeld der Betreuungsrume zu platzieren und drfen den Unterricht der Schulanlage nicht stren. Wenn diese
Vorgaben eingehalten werden, sind sie mit den Aussenanlagen der zu Schule
kombinieren.
Die Aussenanlagen der Betreuung sind in folgende Teilbereiche zu gliedern:
Spiel- und Sitzbereich mit Gerten 100 m 2
Wiese 100 m 2
Sand/Kiesanlage von 15 20 m 2 mit Wasserstelle
Tische und Bnke zum Lesen/Aufgaben machen im Freien, vom Spiel- und
Pausenplatz abgewandt und vor Lrm abgeschirmt.
Unterhalt
Der Unterhalt der Aussenanlagen wird durch die Hauswartung und Grn
Stadt Zrich arbeitsteilig besorgt. Generell gilt: Hartflchen werden durch die
Hauswartung, Grnflchen durch Grn Stadt Zrich gepflegt und unterhalten.
In Wohnsiedlungen sind Ausnahmen mglich.
Kontakt: Grn Stadt Zrich, Planung und Bau, Kundenbereich Schulgrn,
Spielpltze, Gemeinschaftszentren.
Behinderte
Schulbauten sind als ffentliche Bauten grundstzlich behindertengerecht zu

gestalten. In Neubauten sind smtliche Schulrume zwingend behindertengerecht zu erschliessen.
Siehe: Merkblatt Schulbauten der schweizerischen Fachstelle fr behindertengerechtes Bauen, 239 Abs. 4 Planungs- und Baugesetz
Fr Sonderschulen gelten berdies die erhhten Anforderungen und Auflagen des Bundesamtes fr Sozialversicherungen.
Kontakt: Objektverantwortliche Sonderschulen, Immobilien-Bewirtschaftung
der Stadt Zrich oder Fachleitung Heilpdagogischer Frderunterricht, Schulund Sportdepartement
Bei Umbauten ist generell fr jeden Unterrichtstyp mindestens ein Schulraum behindertengerecht zu erschliessen sowie der ganze Turnhallen- und
der Gemeinschaftsbereich. Die geeigneten Massnahmen sind in Absprache
mit den zustndigen Behrden zu bestimmen.
Eingnge
Im gemeinsamen Bereich ist eine Eingangshalle vorzusehen, welche als Foyer dienen kann. Im Rahmen der feuerpolizeilichen Vorschriften ist diese Halle
so zu gestalten, dass sie der Schule als Ausstellungs- und Versammlungsraum sowie fr den Aufenthalt und als gedeckte Pausenflche dienen kann.
Dieser Eingang ist der Haupteingang der Schulanlage, und ist so zu gestalten, dass er von Dritten als solches zu erkennen ist.
Bei gemischten Anlagen sind pro Bereich und Altersstufe (Kindergarten, Primarschule, Oberstufe, Betreuung) eigene klare, identifikationsfrdernde Eingangssituationen zu schaffen, auch wenn im gemeinsamen Bereich ein klarer
Haupteingang fr die Gesamtanlage geschaffen wird. Diese Eingnge sind
wichtig fr die Orientierung auf der Anlage sowie fr die Zuordnung der Aussenanlagen.
Gewisse Bereiche der Schule werden auch ausserhalb der Schulzeiten
(whrend Ferien, Wochenenden, Abenden) benutzt. Diesen unterschiedlichen Benutzungszeiten ist beim Erschliessungskonzept Rechnung zu tragen. Es werden folgende Erschliessungsbereiche unterschieden:
Unterrichtsbereich der Primarstufe

Unterrichtsbereich der Oberstufe
Kindergartenbereich
Gemeinsamer Bereich: Foyer, Mehrzweckraum, Bibliothek
Turnhalle mit Nebenrumen und Infrastruktur
Betreuung
Die Dimensionen der Eingangstren und deren Mechanik (Schliesser, Griffhhen usw.) haben dem Entwicklungsstand der SchlerInnen Rechnung zu
tragen.
Windfnge sind nicht vorgeschrieben, da diese betrieblich problematisch
und energetisch nicht notwendig sind. Schulhauseingnge sind hingegen mit
Schmutzschleusen auszursten.

22/23
Lift
Neben der Behindertengngigkeit wird der Lift auch fr den Transport von
Waren und Mbeln im Schulhaus verwendet. Vor allem in Bauten, in denen
sich die Lager im Untergeschoss befinden, mssen Waren wie Putz- und
Schulmaterial schnell und effizient angeliefert werden. Daher muss ein Lift
nicht nur einem Rollstuhl, sondern auch einem Handhubwagen mit Europalett Platz bieten.
Liftkabinenmass in Schulbauten
Minimales Trmass
Minimum
SN 521500
Anforderung
IMMO
1.40 m x 1.10 m
0.80 m i.L.
1.40 x 1.20 m
0.9 m i.L.
Der Lift ist nicht fr den Transport von SchlerInnen gedacht und wird deshalb mit einem Schlssel bedient. Die Bedienungselemente sind 0.85 m bis
1.10 m ber fertig Boden zu installieren.
WC-Anlagen
Fr Knaben und Mdchen sind getrennte WC-Anlagen vorzusehen. Diese

sind in eine Vorzone mit Handwaschbecken und eine WC-Anlage zu unterteilen.
Minimalanforderungen fr ein kompaktes Schulgebude sind pro zwei Klassen je ein Klosett fr Mdchen und fr Knaben. Fr jede weitere Einheit ist
bei den Knaben 1 Klosett oder Schnabelpissoir vorzusehen.
Da Schulanlagen zum Teil aus mehreren Trakten mit unterschiedlichen ffnungszeiten bestehen, sind in diesen zustzliche WC vorzusehen, vor allem
im Bereich des Mehrzweckraums und der Turnhalle sowie im Betreuungsbereich, welcher auch nach Schulschluss belegt ist.
Behinderten-WC sind im Minimalmass von 1.65 m x 1.80 m als neutrale (unisex) Einheit mglichst zentral in der Schulanlage zu platzieren. Das Behinderten-WC dient auch als LehrerInnen-WC. Bei Schulanlagen mit mehreren
Gebudetrakten ist pro Gebude ein Behinderten-WC zu planen.
Kindergartenbereiche sind ebenfalls mit eigenen WC-Anlagen auszustatten.
Montagehhen
OK WC
OK Pissoir
OK Lavabo
fr Sanitrapparate in Schulanlagen:
KDG/GS: + 0.40 m PS: + 0.40 m
KDG/GS: keine
PS: + 0.55 m
KDG/GS: + 0.70 m PS: + 0.80 m
OS: + 0.40 m
OS: + 0.55 m
OS: + 0.80 m
WC-Anlagen sind mechanisch zu entlften. Mechanische Entlftungen sind

generell ber Dach zu fhren. Ausnahmen zum Beispiel bei Umbauten
sind mit UGZ (Umwelt- und Gesundheitsschutz Zrich) zu vereinbaren.
Die Ausstattung der WC-Anlagen ist fr Schulbauten standardisiert und wird
von der Immobilien-Bewirtschaftung geliefert.
Smtliche Gegenstnde knnen wahlweise in weiss oder CNS geliefert

werden:
Hygienebehlter
WC-Rollenhalter
Papierfalttcherhalter
Kehrichtkbel
WC-Besen und Halter

Seifenspender
Handtuchautomaten
Boden und Wnde der WC-Anlagen sind mit einem glatten, unporsen Belag
zu verkleiden, welcher rutschfest, alkali- und surebestndig ist. Dieser
Wandbelag ist mindestens auf Trhhe, besser bis an die Decke zu ziehen.
Der Fugenanteil von Wand- und Bodenbelgen ist zu minimieren.
Korridore
Korridore als reine Erschliessungsrume sind zu vermeiden. Statt dessen ist

im Rahmen der feuerpolizeilichen Vorschriften nach Lsungen zu suchen,
welche eine Nutzung dieser Rume zum Beispiel als Ausstellungsraum
und/oder Nischen und als Einzel- und Gruppenarbeitspltze ermglichen.
Korridore sind nach Mglichkeit mittels Tageslicht zu beleuchten. Sie sind
Bewegungs- und Begegnungsraum.
Korridore sind so zu planen, dass stufengerecht Garderobenschrnke, Sitzbnke und Finkengestelle vor den Klassenzimmern aufgestellt werden knnen ohne die Zirkulation zu stren. Im Treppenhausbereich sind keine solche Einbauten zugelassen.
Oberstufe:
Primarstufe:
Garderobenschrnke nicht brennbar, abschliessbar,

0.30 m breit x 0.50 tief, 0.90 m hoch, 2-hoch angeordnet
Sitzbnke, zirka 6 m pro Klassenzimmer, 0.40 cm tief,
OK nach Altersstufe (Primarstufe + 0.42 m, Kindergarten + 0.35 m) mit Klapprost unter Sitzflche.
Kleiderhaken sind
Oberstufe:
Primarstufe:
Kindergrtner:
in stufengerechter Hhe zu montieren:

+ 1.60 m
+ 1.40 m
+ 1.20 m
Korridore sind in robusten, nicht-brennbaren Materialien auszufhren. Die

Bden sind mit einem strapazierfhigen, rutschfesten Belag aus nicht-saugfhigem, sureund alkalibestndigem Material zu belegen, welcher weder
optisch noch subjektiv schmutzempfindlich und einfach zu reinigen ist.
Wegen des Einsatzes von Reinigungsmaschinen ist in den Korridoren der
Sockelbereich bis min. 8 cm Hhe gegen mechanischen Einfluss zu schtzen. Die Fuge zwischen Wand und Boden ist gegen Eindringen von Wasser
abzudichten.
Hhensprnge in den Geschossebenen sind zu vermeiden.
Radiatoren und Konvektoren sind mindestens UK 15 cm ab OK Boden zu
montieren.
In den Korridoren ist alle 20 m eine Steckdose fr Reinigungsmaschinen vorzusehen.

24/25
Treppenanlagen
Treppenanlagen sind ber ein volles Geschoss mit Zwischenpodesten zu

versehen, vor allem bei geraden Treppenlufen.
Siehe: Dokumentation BFU: Treppen in Wohnbauten und ffentlichen Gebuden
Treppenanlagen sind gut zu belichten. Gelnder haben den gltigen Normen
des SIA zu entsprechen.
Treppenstufen sind in einem robusten, nicht-brennbaren, rutschfesten Belag
aus nicht saugfhigen, sureund alkalibestndigem Material zu gestalten,
welches weder optisch noch subjektiv schmutzempfindlich und einfach zu
reinigen ist.
Im Treppenhaus ist pro Geschoss eine Steckdose fr Reinigungsmaschinen

anzubringen.
Orientierung
Die Orientierung im Gebude ist mittels einer klaren Fhrung zwischen identifizierbaren Orten anzustreben. Die Orientierung im Gebude und die Identifikation des Standorts im Ganzen ist wichtig fr das Sicherheitsempfinden
der Kinder sowie fr BesucherInnen.
Das Erschliessungssystem des Schulgebudes hat auf die Altersstufe der
BenutzerInnen Rcksicht zu nehmen. Jngere Kinder brauchen eher das Gefhl von bersichtlichkeit und Geborgenheit als Oberstufenkinder, welche
sich mit komplexeren Raumabfolgen auseinander setzen knnen.
Grosse Anlagen sind in berschaubare Einheiten zu gliedern.
Tren
Tren zu Unterrichtsrumen sind generell T 30, 1.0 m breit, in Fluchtrichtung

ffnend und schwellenlos zu gestalten. Falls sich die Tre in einer Nische
befindet, muss diese vor der Tre korridorseitig eine Breite von mindestens
1.60 m aufweisen.
Kontakt: Feuerpolizei, Schutz & Rettung der Stadt Zrich
Putzrume
Generell ist pro Geschoss und Trakt ein abschliessbarer Putzraum von mindestens 5 m 2 Bodenflche vorzusehen. Putzrume sind generell auch in
kompakten Schulbauten mit guten Liftverbindungen vorzusehen, jedoch
kann das Ausmass reduziert werden.
Der Putzraum hat zudem folgende Installationen aufzuweisen:
Bodenablauf (Ablaufrohr 10 cm) mit Rost, OK bodeneben
Ausguss (OK max. 0.60 m) sowie Warm- und Kaltwasseranschlsse sind
mit Handrdern auszursten. Die Armaturen sind so anzuordnen, dass
zwischen der OK des Ausgusses und der UK der Batterie mindestens
0.40 m Platz ist.
Eine Steckdose bei Lichtschalter
Der Putzraum ist ber die Fassade natrlich oder knstlich zu lften.
Die Tre ist 0.90 m im Licht, schwellenlos und nach aussen ffnend anzuordnen.
Der Raum muss so proportioniert sein, dass ein Putzwagen (1.00 m x 0.80 m)
darin deponiert und ein bis zwei Gestelle gemss Standardprogramm IMMO
installiert werden knnen.
Der Boden und die Wnde haben robust, glatt, nicht saugfhig, sureund
alkalibestndig zu sein. Der Fugenanteil ist zu minimieren. Der Sockelbereich
ist bis min. 8 cm hoch gegen mechanischen Einfluss zu schtzen. Die Fuge
zwischen Wand und Boden ist gegen Eindringen von Wasser abzudichten.
Einrichtung: Spiegel, Garderobenhaken. Handtuchhalter und Seifenspender
werden durch die Immobilien-Bewirtschaftung geliefert.
Ausstattung:
1 2 Gestelle (h = 1.85 h)
Schrank (Typ....) h = 1.90 m
1.03 m x 0.40 m
1.10 m x 0.45 m

26/27
Unterrichtsrume

28 /29
2.1 Unterrichtsrume
2.1 Unterrichtsrume
Rauminhalt
Ein Unterrichtsraum ist so zu dimensionieren, dass sich mindestens 6 m 3

Rauminhalt und mindestens 2.5 m2 Bodenflche pro SchlerIn ergeben. In
bestehenden Gebuden kann nach Rcksprache mit dem kantonalen Hochbauamt von diesen Werten abgewichen werden.
In Neubauten ist eine minimale Raumhhe von 3.0 m im Licht zu planen. Die
maximale Raumtiefe bei einseitiger Belichtung fr Unterrichtsrume betrgt
7.5 m inkl. Schrnke.
Siehe: Kantonale Richtlinien fr Schulbauen vom Oktober 1999
Quadratische Unterrichtsrume haben sich fr die modernen Unterrichtsmethoden als ungeeignet erwiesen, da sie die Aufteilung der Klasse in Arbeitsgruppen erschwert. Der Unterrichtsraum muss so proportioniert sein, dass
verschiedene Anordnungen der Schlertische mglich sind.
Siehe: Kap. 11/ Der Moderne Unterricht
Untergeschosse
Unterrichtsrume, welche fr mehr als ein halbes Tagespensum von SchlerInnen und/ oder LehrerInnen benutzt werden, drfen max. 70 cm unter dem
angrenzenden Terrain liegen.
Abweichung von kantonalen Richtlinien fr Schulbauen vom Oktober 1999
Untergeschossrume sind grundstzlich als Nebenrume der Schulanlage zu
verwenden, insbesondere fr Archive, Lager, Sammlungen, Haustechnik usw.
Belichtung
Smtliche Unterrichtsrume sind mit Tageslicht zu belichten.
Die Fensterflche der Unterrichtsrume, gemessen ber Tischhhe

(80 cm ab Boden), hat im Mauerlichtmass 20% der Bodenflche zu betragen. Die Fassaden aller Unterrichtsrume sind mit einem ffnungsanteil von mindestens 5% der Bodenflche auszursten.
Die maximale Raumtiefe fr Unterrichtsrume betrgt bei einseitiger Belichtung 7.50 m inkl. Schrnke. Bei Raumtiefen grsser als 7.50 m sind zustzliche natrliche Lichtquellen anzuordnen; anderenfalls ist die Raumhhe um
der Mehrtiefe zu vergrssern und die Fensterflche entsprechend anzupassen. ber die Fassade vorstehende Gebudeteile, die den Lichteinfall beeinflussen, sind zur Raumtiefe hinzuzurechnen.
Um das Tageslicht so weit wie mglich in den Raum zu bringen und die
Kunstlichtbeanspruchung zu minimieren, sind Fensterffnungen nach Mglichkeit ohne Sturz bis an die Decke zu fhren.
Lichteinfall von vorne (Buchwandtafelseite) ist unzulssig.
Die knstliche Belichtung hat in Unterrichtsrumen eine mittlere Nennbeleuchtungsstrke von 500 Lux auf der Arbeitsflche zu erreichen. Diese Beleuchtung hat blendfrei und mglichst gleichmssig zu erfolgen, damit die
Flexibilitt in der Mblierung gewhrleistet ist. Im Allgemeinen ist eine
Direkt-/Indirektbeleuchtung anzustreben.
Siehe: Richtlinien fr Gebudetechnik
2.1 Unterrichtsrume
Beschattung
Die Fenster sind mit einem Sonnen- und/oder Blendschutz aus Stoff- oder
Lamellenstoren sein.
Auf jeden Fall ist in den Unterrichtsrumen eine Vorhangschiene fr die Verdunkelung vorzusehen.
Lrmschutz
Die Schulbauten sind so zu planen, dass sie vor Emissionen und Immissionen geschtzt sind. In urbanem Umfeld knnen der MINERGIE-Standard
(hherer Isolationswert und Zwangslftung) und Schallschutzfenster die Innenrume schtzen.
Akustik
Die Trennwnde der Unterrichtsrume sind nichttragend zu planen, mit

einem Schalldmmwert von 52 dB DnT,w*
Siehe: SIA 381
Unterrichtsrume sind akustisch so zu planen, dass auch Kinder mit noch
nicht voll entwickeltem Stimmapparat fr die Lehrkraft und andere SchlerInnen hrbar sind. Gute Erfahrungen sind mit Akustikmassnahmen an Wnden und an Decken entlang der Wnde erreicht worden, wobei der Deckenspiegel als Reflexionsflche frei bleibt. Es ist auch damit zu rechnen, dass
der Standort der Lehrkraft nicht fix definiert ist, und dass die Lehrmittel
ausser die Buchwandtafel im Laufe des Tages verschoben werden.
Gemeinschaftsrume (z.B. Mehrzweckraum) und wenn diese ins Foyer
erweiterbar sind, auch das Foyer sind ebenfalls akustisch sorgfltig zu gestalten, da diese fr musikalische Anlsse, Theater und Versammlungen verwendet werden.
In Schulanlagen sind folgende Nachhallzeiten einzuhalten:

Unterrichtsrume:
0.6s 0.8s
Schulschwimmbder 1:
1.2s 1.5s
Turnhallen1:
2.0s 2.5s
Mehrzweckrume:
1.0s 1.5s
Musikzimmer (mittels Vorhngen vernderbar):
0.34s 0.84s
MEZ (mittels Vorhngen vernderbar):
0.34s 0.84s
Mensa:
0.8s 1.2s
Betreuungsrume:
0.8s 1.0s
Garderoben/Korridore:
0.6s 0.8s
1 Siehe:
Installationen
Magglinger Norm 201
Die Vorgaben fr die Gebudeinstallation sind in den Richtlinien fr Gebudetechnik der Stadt Zrich und in den Richtlinien Kommunikationsverkabelung fr Schulgebude im Detail festgehalten. Die in den Raumblttern eingetragenen Angaben sind als Arbeitshilfe fr die Planenden gedacht.
Die Installationen in den Unterrichtsrumen sind so anzuordnen, dass eine
Unterteilung des Raumes ohne bauliche Massnahmen an den Installationen
mglich ist. Nachtrgliches Umkabeln bzw. Verkabeln von Leerrohren, Umprogrammieren von MSRL-Anlagen usw. sind als Anpassungsmassnahmen
vertretbar.

30 /31
2.1 Unterrichtsrume
Die Haustechnikplanung darf nicht mit Einbauschrnken rechnen und

muss ihre Leitungsfhrung entsprechend gestalten.
Elektroinstallationen:
Kabelkanal im Arbeitssims entlang der Fassade mit 4 Dreifachsteckdosen
und 4 UKV-Anschlssen
Hauptschalttafel mit Steckdosen bei Tren (Leerrohre auch bei Blindtren)
Schlsselschalter mit Kontrolllampe im Korridor (wo in den Raumblttern
nicht erwhnt, sind Leerrohre vorzusehen)
Wandtafelbeleuchtung
Beleuchtungskrper, nach Mglichkeit direkt/indirekt
Gongstandort, mglichst oberhalb des Eingangsbereichs
Der Werkraum, die Werksttten und der Handarbeitsraum sind mit zentralen Schlsselschaltern zur Stilllegung der Maschinen auszustatten. Der
Schlsselschalter ist an der Hauptschaltflche neben der Tre anzuordnen. Es ist sinnvoll, bei allen Unterrichtsrumen entsprechende Leerrohre
vorzusehen.
Schulwandbrunnen:
Der Schulwandbrunnen ist fr alle Unterrichtsrume standardisiert und ist im
Normalfall an der Korridorwand zu montieren. Er kann an der Klassenzimmertrennwand montiert werden, wenn dadurch die Flexibilitt in der Raumeinteilung nicht eingeschrnkt wird. Auf jeden Fall muss er von drei Seiten
fr Kinder zugnglich sein, um den Andrang bei gleichzeitiger Verwendung
(z.B. Pinselreinigen) zu minimieren.
Es sind ausschliesslich Schulwandbrunnen aus sureund laugenunempfindlichen Materialien zu whlen.
Schulwandbrunnen
mit Doppelbecken
und berlauf, 0.90 m x 0.45 m
2 Wandarmaturen
Spritzschild
2 Tropftablare fr Wasserglser
OK
+ 0.65
OK
+ 0.80
OK
+ 0.80
OK
+ 0.95
OK min. + 1.60
OK min. + 1.20
OK min. + 1.60
(KDG/GS),
m (PS/OS)
(KDG/GS),
m (PS/OS)
m
m (KDG/GS),
m (PS/OS)
Die meisten Unterrichtsrume sind nur mit Kaltwasser ausgerstet. In

bestimmten Rumen wird jedoch funktionsbedingt Warm- und Kaltwasser
bentigt. Um Flexibilitt zu gewhrleisten, kann Warmwasser vor Ort
durch einen Boiler in einem Mbelelement unter dem Schulwandbrunnen
erzeugt, oder von einem Warmwasserverteilnetz bezogen werden. Die
Lsung hngt vom Konzept des Gebudes ab.
2.1 Unterrichtsrume
Ausbau
Unterrichtsrume sind als Schulwerksttten zu verstehen. Die Materialwahl

hat dieser Nutzung zu entsprechen. Einzelne Bauteile mssen entweder robust oder einfach und gnstig zu ersetzen sein.
Der Boden ist mit einem robusten, rutschfesten Belag zu belegen.Da whrend
des Unterrichts unter anderem auch mit Wasser und Farben gearbeitet wird,
muss er gegen Nsse unempfindlich und einfach zu reinigen sein. Die Oberflche, Farbe und Beschaffenheit darf weder optisch sensibel gegenber
Kratzer, Flecken oder Verfrbungen noch subjektiv schmutzempfindlich sein.
Wegen des Einsatzes von Reinigungsmaschinen ist der Sockebereich der
Wand bis mindestens 0.08 m Hhe besonders gegen mechanischen Einfluss zu schtzen.
Wegen der Nassreinigung ist der Anschluss Wand/Boden gegen Eindringen von Wasser abzudichten.
Radiatoren und Konvektoren sind mindestens UK 0.15 m ab OK Boden zu
montieren.
Die Wnde der Unterrichtsrume werden im tglichen Gebrauch oft mit
Stecknadeln, Klebband oder anderen Montagematerialien traktiert und sind
daher mit einer pflegeleichten Oberflche mit abwaschbarem Anstrich zu behandeln.
Der Finish muss dieser intensiven Nutzung Rechnung tragen.
Die Decke sollte mglichst hell sein, vor allem wenn eine direkt/indirekt Beleuchtung zum Tragen kommt.
Einrichtung
Buchwandtafel
In allen Unterrichtsrumen sind dieselben Buchwandtafeln zu installieren:
3.00 m breit x 1.20 m hoch, 6-teilig, magnethaftend, verschiebbar mit
0.90 m Hub.
Arbeitssims
Arbeitssimse sind wegen ihrer Nhe zu den Fenstern und ihrer Nutzung als
Arbeitspltze abwaschbar, nicht saugfhig und glatt zu planen. Fassadenelemente, die geffnet werden knnen, sind so zu planen, dass der Bereich bis
zu 0.30 m ber der Arbeitsflche nicht durch diese beweglichen Elemente
beeintrchtigt wird.
Bei Umbauobjekten kann auf den Einbau von festen Arbeitssimsen verzichtet werden. Wo es die Platzverhltnisse zulassen, knnen bewegliche Mbelelemente diese Funktion bernehmen.
Der Arbeitssims ist nicht in erster Linie als Computerarbeitsplatz gedacht!
Sollte der Arbeitssims auch als Computerarbeitsplatz konzipiert werden, so
sind folgende Rahmenbedingungen einzuhalten:
Die freie Tiefe unter dem Arbeitssims muss mindestens 0.60 m messen,
um den PC-Tower (in CPU-Halterung h= 0.54 m, t= 0.54 m, b= 0.27 m)
unterzubringen.
Es ist ein Blendschutz hinter dem Bildschirm vorzusehen, der mindestens
0.40 m ber die OK des Bildschirmes reicht.
Siehe: Merkblatt Mobiliarausrstung KITS fr kids

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2.1 Unterrichtsrume
Anforderungen an den Arbeitssims:

Hhe:
Kindergarten/Grundstufe:
Primar/Oberstufe:
Tiefe:
Traglast:
OK + 0.55 m
OK + 0.70 m
min. 0.50 m
min. 150 kg/m1
Deckenlaufschiene
mit Kartenzug. Kartenzge sind individuell nach Raumfunktion und Unterrichtstufe zu bestcken.
mit Projektionswand 1.80 m x 1.80 m, weiss , verschieb-, dreh- und kippbar.
Klemmschienen
Je 2 Klemmschienen entlang Korridorwand, Rckwand und seitlich der
Wandtafel, OK 2.00 m und OK 1.50 m.
Zwei Anhngetafeln 1.20 m x 0.80 m, Rckseite als Pinwand ausgebildet,
zu Klemmschienen.
Grundrissschema Standardunterrichtsraum
2.2 Klassenzimmer
2.2 Klassenzimmer
Funktion
Das Klassenzimmer ist die rumliche Grundeinheit des Unterrichts sowie des
Schulgebudes und bietet den Schwerpunkt des Unterrichtsangebotes.
Gleichzeitig bildet das Klassenzimmer den Bezugspunkt fr die Orientierung
des Kindes im Schulhaus, in rumlicher wie in psychologischer Weise.
Fr die Benutzenden ist es wichtig, dass eine Vielzahl von Unterrichtsformen
angeboten werden kann. Da die moderne Unterrichtsmethodik vermehrt auf
die Frderung und Untersttzung der einzelnen Schler ausgerichtet ist, wird
auch vermehrt in Gruppen gearbeitet. Diese Gruppen mssen unabhngig
voneinander arbeiten knnen, zum Teil mit einer zustzlichen Lehrkraft
(Team-teaching). Der Werkstattunterricht umfasst Einzel- oder Gruppenarbeit, welche zum Teil Klassen bergreifend stattfindet und nicht nur im Klassenzimmer, sondern auch die Bibliothek, Korridornischen oder andere Klassenzimmer mit einbezieht. Das Klassenzimmer muss so proportioniert sein,
dass verschiedene Anordnungen der Schlertische mglich sind.
Raumeinheit
Klassenzimmer (Standardunterrichtsraum) inkl. integrierter Gruppenraumbereich.

In bestehenden Schulanlagen, wo die Klassenzimmer noch 70 m 2 oder kleiner sind, muss individuell eine Lsung gesucht werden, um die Unterrichtsflche zu optimieren und den Gruppenraumanteil sicherzustellen.
Raumbezge
Primrbezge:
Sekundrbezge:
Besonderes
Eine Unterteilung des Klassenzimmers mittels nichttragenden Trennwnden

oder mobilen Elementen, wie Mobiliar, schallschluckende Pinwnde, oder
bewegliche Wandelemente, ist erwnscht. Letztere mssen leicht zu bedienen sein, damit eine Lehrkraft diese innert fnf Minuten einrichten kann: Sie
sollen optische und akustische Strungen durch zwei Kindergruppen minimieren und stabil genug sein, damit sie keine Gefahr fr die Kinder darstellen (Umkippen usw.).
Erschliessung
Klassenzimmer, Gruppenrume
Der Arbeitssims wird als Einzelarbeits- und Ablageflche verwendet.

Installationen
Siehe: Kap. 2.1/Standardunterrichtsrume

und
Richtlinien fr Kommunikationsverkabelung in Schulgebuden
Einrichtung
Ausstattung
Die definitive Mblierung ist zusammen mit der Immobilien-Bewirtschaftung,

Abteilung Ausstattung/Umzge zu planen. Folgendes Mobiliar wird aus dem
Standardsortiment der Immobilien-Bewirtschaftung geliefert:
1 Lehrerpult mit Brodrehstuhl und 2 Standkorpussen

1 Vorbereitungstisch
1 Offenes Regal (Typ D) h= 0.95 m
1 Offenes Regal (Typ C) h= 0.95 m
maximal 24 Einerschultische

1.60
1.20
1.10
1.10
0.65
m
m
m
m
m
x
x
x
x
x
0.80
0.80
0.31
0.46
0.65
m
m
m
m
m
34 / 35
2.2 Klassenzimmer
32 Schlersthle
5 Mobile Schrnke (Typ AL)
h=1.90 m, mit Korklinolsteckflche
1 Mobiler Schrank (Typ AGL)
h=1.90 m, mit Korklinolsteckflche
2 Gruppen/Ablagetische
oder 2 Tische KITS fr kids
1 Wagen fr Hellraumprojektor
1.10 m x 0.48 m
1.10 m
1.60 m oder 1.20 m
1.40 m oder 1.60 m
0.97 m
Apparate
1 mobiles Tonbandgert mit Boxen
1 Hellraumprojektor
EDV-Mittel gem. SBMV/KITS fr kids:
Oberstufe und Mittelstufe ( 4 Computer, 1 Drucker )
Unterstufe ( 2 Computer, 1 Drucker )
Grundrissschema Klassenzimmer
x
x
x
x
0.48
0.80
0.80
0.52
m
m
m
m
2.2 Klassenzimmer
Beispiele fr Gruppenraumbildung im Klassenzimmer
Gruppenraumbereich mittels Leichtbauwand mit Schiebe- tren abgetrennt. Die zweite Tre muss nun aktiviert werden, um den Fluchtweg zu
gewhrleisten. Diese Lsung ist fr
die 1. und 2. Primarklasse ideal, da
dort viel Team-teaching stattfindet.
Gruppenraumbereich mittels Mobiliar

abgetrennt. Die zweite Tre muss
nicht unbedingt aktiviert werden.
Diese Lsung ist fr jede Stufe gut
verwendbar und bietet die hchste
Flexibilitt.
Gruppenraumbereich nicht abgetrennt. Diese Lsung bietet sich bei

der Mittel und Oberstufe an, vor allem, wenn zum Beispiel eine mobile
Wandtafel noch ein zustzliches Mittel zur Trennung bietet.

36/37
Funktion
Dieser Raum wird fr den Unterricht in kleineren Gruppen verwendet. Gruppenrume dienen in erster Linie fr die ergnzenden Angebote. Es sind dies
insbesondere Deutsch fr Fremdsprachige (DfF), Unterricht in heimatlicher
Sprache und Kultur (HSK), Jugendmusikschule (JMS), Logopdie (LOG),
psychomotorischer und heilpdagogischer Frderunterricht (HF).
Daneben werden diese Rume auch gerne fr Gruppenarbeit oder Werkstattunterricht der normalen Klassenverbnde verwendet.
Raumeinheit
Kleingruppenraum
Grossgruppenraum
(1/4 Standardunterrichtsraum)
Kleingruppenrume sind bei Neubauten generell nicht im Raumprogramm

vorgesehen, da deren Flche schon im Klassenzimmer bercksichtigt ist. In
lteren Schulanlagen, wo die Klassenzimmer noch 70m 2 oder kleiner sind,
muss individuell nach Lsungen fr den Gruppenraumanteil gesucht werden.
Die Rume fr die ergnzenden Angebote sind generell in der Grsse eines
halben Standardunterrichtsraums zu planen. Fr die Jugendmusikschule
werden Rume fr den Instrumentalunterricht in der Grsse eines viertel
Standardunterrichtsraums dimensioniert.
Raumbezge
Primrbezge:
Erschliessung
Sekundrbezge: Klassenzimmer, andere Gruppenrume
Besonderes
Der Gruppenraum entspricht 1/2 oder einem 1/4 Standardunterrichtsraum. Die

Unterteilung eines Klassenzimmers ermglicht das Schaffen von Gruppenrumen oder deren Zusammenlegung zu Unterrichtsrumen.
In Neubauten sind Gruppenrume nicht einzelnen Klassenzimmern zuzuordnen, sondern stehen der ganzen Schule zur Verfgung. Es ist somit keine direkte Verbindung zu den Klassenzimmern zu planen. Im Falle von Umbauten
und Raumoptimierungen sind Abweichungen von dieser Regel im Einzelfall
mglich, falls so ein erhebliches Flchendefizit behoben werden kann.
Wenn die Rume fr die ergnzenden Angebote auch fr den Instrumentalunterricht der Jugendmusikschule verwendet werden sollen, muss der
Schallschutz gegenber anderen Unterrichtsrumen sowie im Hinblick auf
die Akustik entsprechend sorgfltig geplant werden. In diesem Fall ist der
Schalldmmwert 59 DntW einzuhalten, was entsprechende Konstruktionen
von Wand und Tre erfordert. Die Akustik im Raum muss eine Nachhallzeit
von 0.34s 0.84s aufweisen und mittels Vorhngen variabel zu steuern sein.
Installationen
Siehe: Richtlinien fr Gebudetechnik und

Oftmals wird der Gruppenraum durch Unterteilung eines Unterrichtsraums
geschaffen. In diesem Fall ist der Schulwandbrunnen zu lassen, damit die
Flexibilitt der Raumnutzung gewhrleistet bleibt.
Wird der Gruppenraum jedoch als eigenstndiger Raum gebaut, gelten die
selben Standards wie fr den Unterrichtsraum mit Ausnahme von:
Schulwandbrunnen 0.90 m x 0.45 m mit Kaltwasseranschluss (wird nur in

Grossgruppenrumen realisiert).
Einrichtung
Keine ausser:
Arbeitssims entlang der Fassade
je 2 Klemmschienen entlang Korridorwand, Rckwand und seitlich der
Wandtafel mit zwei Anhngetafeln
Ausstattung

3 5 Gruppen-/Ablagetische (je nach Raumgrsse) 1.60/1.20 m x 0.80 m

1 Brodrehstuhl f. Lehrkraft
8 16 Besuchersthle (je nach Raumgrsse)
2 3 Normschrnke (Typ AL)
h = 1.90 m, mit Korklinolsteckflche
1.10 m x 0.48 m
Apparate
Je nach Nutzung

38 /39
Grundrissschema Gruppenraum
Drei Beispiele eines Grossgruppenraumes (1/2 Standardunterrichtsraum):
Beispiel 1
fr Kleinklassenunterricht ohne Schulwandbrunnen
Beispiel 2
fr Gruppenunterricht
Beispiel 3
Gruppenraum fr den Instrumentalunterricht
Beispiel 1
Beispiel 3
Beispiel 2
Funktion
Das Handarbeitszimmer ist ein Unterrichtsraum, der fr den Handarbeitsunterricht und fr fakultative Kurse verwendet wird. Der Unterricht findet in
Halbklassen statt. Dieser kann in Form von Frontalunterricht, Werkstattunterricht oder als Gruppenarbeit abgehalten werden.
Im Handarbeitsunterricht werden die Fertigkeiten und Kenntnisse der SchlerInnen in der Bearbeitung von Textilien gefrdert. Die Werkstoffe werden
kennengelernt, die gestalterischen und handwerklichen Grundtechniken und
deren Anwendung im kreativen Prozess gebt. Die Handhabung der Nhmaschine und anderer Werkzeuge sowie deren Pflege und Unterhalt wird erlernt.
Raumeinheit
Handarbeitszimmer (Standardunterrichtsraum) inkl. Materialraumbereich.

In lteren Schulanlagen, wo die Klassenzimmer noch 70 m 2 oder kleiner
sind, muss individuell eine Lsung gesucht werden, um die Materialraumflche sicherstellen zu knnen.
Raumbezge
Primrbezge:
Erschliessung
Sekundrbezge: Betreuung, Mehrzweckraum
Besonderes
Das Handarbeitszimmer hat einen integrierten, mit abschliessbaren Schrnken ausgestatteten Materialraumbereich. Da verschiedene Lehrpersonen
diese Rume benutzen, muss sichergestellt sein, dass gengend abschliessbare Schrankflche fr persnliche Lehrmittel zur Verfgung steht.
Der Arbeitssims wird als Arbeitsflche fr die Nhmaschinen verwendet. Die
Stromanschlsse sind entsprechend im Kabelkanal vorzusehen.
Installationen
Siehe: Richtlinien fr Gebudetechnik und

Wie Standardunterrichtsraum mit Ausnahme von
Schulwandbrunnen 0.90 m x 0.45 m mit Warm- und Kaltwasseranschluss.
Schlsselschalter (zur Stilllegung der Maschinen) mit Kontrolllampe in
Korridor
Einrichtung
Ausstattung

1 Lehrerpult mit Brodrehstuhl und 2 Standkorpussen

1 Zuschneidetisch
1 Offenes Regal (Typ D) h = 0.95 m
1 Offenes Regal (Typ C h = 0.95 m
4 Normschrnke (Typ B) h = 0.95 m
1 Normschrank (Typ A) h = 0.95 m
1 Normschrank (Typ AG) h = 0.95 m
8 Normschrnke (Typ A HL) h = 1.90 m
mit 1 Schubladeneinsatz fr Stoffe

1.60
2.00
1.10
1.10
1.10
1.10
1.10
1.10
m
m
m
m
m
m
m
m
x
x
x
x
x
x
x
x
0.80
0.85
0.31
0.46
0.46
0.46
0.46
0.60
m
m
m
m
m
m
m
m
40 /41
8 Handarbeitstische mit Abdeckplatten

22 Schlersthle mit Gasfeder
Wagen fr Hellraumprojektor
1.30 m x 0.60 m
0.97 m x 0.52 m
Apparate
1 Tonbandgert mit Boxen
1 Hellraumprojektor
6 Nhmaschinen
1 Bgeleisen
Werkzeuge gemss SBMV
Grundrissschema Handarbeitszimmer
Der Materialraumbereich ist das wichtigste Element des Handarbeitszimmers. Die Trennwand muss nicht bis an die Decke gehen, jedoch mittels
Tren vom Klassenraum abgeschlossen sein. Wird dieser Raum abgetrennt,
so muss die zweite Tre aktiviert werden (Fluchtweg). Die Nhmaschinen
werden auf den Arbeitssims gestellt.
Beispiel fr ein Handarbeitszimmer mit offenem Materialraumbereich
Beispiel fr ein Handarbeitszimmer mit getrenntem Materialraumbereich:

42 /43
2.5 Werkraum
2.5 Werkraum
Funktion
Der Werkraum ist ein Unterrichtsraum fr den Werkunterricht in der Mittelstufe sowie fr fakultative Kurse. Der Unterricht findet in Halbklassen statt.
Im Werkunterricht werden die Fertigkeiten der SchlerInnen in der Gestaltung mit Holz, Papier, Karton, Metall und Kunststoff gefrdert. Es werden
Objekte gestaltet, um die Visualisierung zu frdern.
Es ist denkbar, dass in Zukunft der Werkraum auch ausserhalb des regulren Unterrichts zur Betreuung verwendet wird, um die Auslastung zu erhhen und zustzlichen Raum im Betreuungsbereich einzusparen. Im Rahmen
von Theater- und Projektwochen ist ein Bezug zum Mehrwecksaal sinnvoll,
damit die Werkzeuge und Einrichtungen des Werkraums zur Untersttzung
des Bhnenbaus verwendet werden knnen.
2
Raumeinheit
Werkraum
Maschinenraum
Brennraum
(Standardunterrichtsraum) inkl. Materialraumbereich

(Nebenraum)
(Nebenraum)
In einzelnen Schulanlagen werden zu den Werkrumen Nebenrume vorgesehen. Darin sind ein Brennofen frs Tonbrennen oder Maschinen untergebracht (Bandsge, Bohrmaschinen), welche den Kindern nur unter Aufsicht
zugnglich gemacht werden.
In lteren Schulanlagen, wo die Klassenzimmer noch 70 m 2 oder kleiner sind,
muss individuell eine Lsung gesucht werden, um die Materialraumflche sicherzustellen.
Raumbezge
Primrbezge:
Erschliessung, Maschinen- und Brennraum
Sekundrbezge: Betreuung, Mehrzweckraum
Besonderes
Im Unterschied zum Handarbeitszimmer und zum Klassenzimmer kann der

Werkraum auch im Untergeschoss liegen, da dieser nicht durch Lehrkrfte
oder SchlerInnen im Vollpensum genutzt wird. In diesem Fall ist der Werkraum trotzdem soweit wie mglich mit Tageslicht zu beleuchten, sei dies
durch Oberlichtbnder, Lichtschchte oder andere Mittel. Andererseits ist
der Werkraum keine eigentliche Werkstatt (wie die Werksttten der Oberstufe) und kann durch Ersatz der Mblierung auch als normaler Unterrichtsraum
verwendet werden. Durch die Lage im Untergeschoss kann dieser Raum jedoch kaum mehr umfunktioniert werden.
Der Werkraum hat einen integrierten mit abschliessbaren Schrnken ausgestatteten Materialraumbereich. Da verschiedene Lehrpersonen diese Rume
benutzen, ist sicherzustellen, dass gengend abschliessbare Schrankflche
fr persnliche Lehrmittel zur Verfgung steht. Die Trennwand muss nicht bis
an die Decke gehen, jedoch vom Klassenraum abtrennbar sein.
Die Alternative sind freistehende Schrnke, welche einzeln abschliessbar
sind.
Installationen
Siehe: Richtlinien fr Gebudetechnik und Richtlinien fr Kommunikationsverkabelung in Schulgebuden

Wie Standardunterrichtsraum mit Ausnahme von:
Schulwandbrunnen 0.90 m x 0.45 m mit Warm- und Kaltwasseranschluss
und Gipsabscheider
2.5 Werkraum
Schlsselschalter (zur Stilllegung der Maschinen) mit Kontrolllampe in

Korridor
Brennofenraum
Brennofenentlftung mittels Abzug
Anschlsse fr Strom fr Brennofen
Einrichtung

Brennofenraum
Arbeitssims mit Stromanschlssen
Maschinenraum
Arbeitssims mit Stromanschlssen
Ausstattung

10 Werktische
28 Hocker, inkl. 8 Hocker fr Arbeitssims
8 Schrnke, abschliessbar, h = 1.95 m
1.60 m x 0.80 m
1.00 m x 0.50 m
Apparate
Werkzeuge gem. SBMV
Grundrissschema Werkraum
Wichtige Elemente fr den Werkraum: der klar abgetrennte, abschliessbare
Materialraumbereich. Die Trennwand muss nicht bis an die Decke gehen, jedoch mittels Tren vom Klassenraum abgetrennt werden knnen. Die beiden
Mbel links und rechts vom Schulwandbrunnen sind als Abtropfbereiche sowie als Abstellflche gedacht. Die zweite Tre ist eine Auflage von der Feuerpolizei (Fluchtweg).

44 /45
2.6 MEZ-Raum
2.6 MEZ-Raum
Funktion
Der MEZ-Raum wird primr fr die musikalische Elementarerziehung, Psychomotorik, Rhythmik sowie fr den Instrumentalunterricht der Jugendmusikschule verwendet. Der Unterricht findet in Halbklassen statt.
Durch Singen, Bewegen, Musizieren und aktives Zuhren lernen die SchlerInnen auf spielerische Art die Grundlagen der Rhythmik, der Klangfarbe und
der Melodie. Sie werden zudem mit Musikinstrumenten in Kontakt gebracht.
Viel Bewegung, Tanz, Raum erfahren und fhlen gehren zu dieser musikalischen Elementarerziehung.
In kleinen Schulanlagen (6-Klassen-Anlagen) wird der MEZ-Unterricht im

Mehrzweckraum (MZR) gehalten.
Raumeinheit
MEZ-Raum (Standardunterrichtsraum)
Raumbezge
Primrbezge:
Erschliessung
Sekundrbezge: Mehrzweckraum, Foyer, evtl. Betreuung
Besonderes
Wegen der Verwendung von Musikinstrumenten Klavier, Trommel, Glokkenspiel, Tambourin ist der MEZ-Raum entweder von den Klassenzimmern
entfernt zu platzieren oder entsprechend gut gegen Schall zu isolieren. Die
Schallisolation hat den Schalldmmwert 59 DntW einzuhalten, was entsprechende Konstruktionen von Wand und Tre erfordert.
Die Akustik im Raum muss eine Nachhallzeit von 0.34s 0.84s aufweisen.
Die Akustik ist mittels Vorhngen zu steuern.
Installationen

und
Richtlinien fr Kommunikationsverkabelung in Schulgebude
Einrichtung
Ausstattung

6 Normschrnke (Typ AL), abschliessbar, h =1.90 m
Weitere Ausstattungen Gemss SBMV
12 Hocker
Apparate
1 Tonbandgert mit Boxen
1 Klavier
1.20 m x 0.80 m
1.10 m x 0.60 m
2.6 MEZ-Raum
Grundrissschema MEZ-Raum

46 /47
Spezialunterrichtsrume

48 /49
Allgemeines
Die Spezialunterrichtsrume erfllen die Anforderungen an Rume, welche

besondere Einrichtungen bentigen. Sie sind aufgrund der vermehrten Installationen nicht so flexibel verwendbar wie normale Unterrichtsrume. Infolge
ihrer Infrastruktur lassen diese Rume nur bestimmte Unterrichtsformen zu.
Spezialunterrichtsrume umfassen:
Werksttten:
Werkstatt Holz, Werkstatt Metall, Kombiwerkstatt
Naturkunderaum:
Chemie, Physik, (Biologie)
Schulkchen
Das Unterrichtsfach Mensch und Umwelt umfasst Chemie- und Physikunterricht, welcher in den dafr speziell ausgestatteten Naturkundezimmern
unterrichtet wird. Der Biologieunterricht kann in einem normalen Unterrichtsraum abgehalten werden, falls eine Entlastung der hochinstallierten Rume
notwendig ist.
Viele Spezialunterrichtsrume haben einen zustzlichen Nebenraum, der
direkt erschlossen ist. Dieser Raum dient der Lehrkraft zur Lektionsvorbereitung und zum Lagern der Materialien, Lehrmittel und Vorrte. Der Raum ist
abschliessbar und den Schlerinnen und Schlern in der Regel nicht zugnglich.
Raumanforderungen
Generell entsprechen die Raumanforderungen jenen der Unterrichtsrume.

Ein Teil der Flche wird fr normalen Unterricht verwendet, der Rest wird
besonders installationsintensiv eingerichtet. Rechteckige Rume sind fr die
Benutzenden eher geeignet als quadratische, da der Raum sinnvoll in einen
Demonstrationsbereich und einen bungsbereich gegliedert werden kann.
Der Nebenraum umfasst ca. 40 m 2 und ist direkt mit dem Spezialunterrichtsraum und dem Korridor verbunden. Zwei Spezialrume der gleichen Art (z.B.
Schulkchen) knnen sich einen gemeinsamen Nebenraum teilen, wenn dieser zwischen den beiden Spezialrumen platziert wird. Da der Raum nicht
nur zur Lagerung von Lehrmitteln, sondern auch zur Vorbereitung der Lektion dient, ist er als Arbeitsplatz zu verstehen und mit Tageslicht zu belichten.
Ausbau
Konstruktion und Materialwahl sind von der Nutzung abhngig und variieren
je nach Funktion und Eigenschaften.
Installationen

Neben den besonderen Einrichtungen umfasst ein Spezialunterrichtsraum
auch die Standardausrstung eines Unterrichtsraumes sowie zustzlich
Elektro:
Sanitr:
Hauptschalttafel mit Steckdosen bei Tren (auch Blindtren)

mit Schlsselschalter
Warm- und Kaltwasseranschluss
Der Nebenraum ist mit einem Schulwandbrunnen oder Ausguss mit Warmund Kaltwasseranschluss auszursten.
Einrichtungen
Siehe: Kap. 2.1/Standardunterrichtsrume sowie individuelle Raumbltter
Ausstattung
Die Funktion des Raumes bestimmt die Einbauten und Ausstattung.

In Spezialrumen werden Ausstattungsartikel nicht aus dem Standardkatalog der Immobilien-Bewirtschaftung geliefert.

50/51
3.2 Naturkunderume
3.2 Naturkunderume
Funktion
Als Naturkunderume werden die Rume in Oberstufenschulen bezeichnet,

welche auf den Unterricht in Chemie und Physik im Fach Mensch und Umwelt spezialisiert sind. Der Naturkundeunterricht findet sowohl als Demonstrationsunterricht als auch in Form von Schlerversuchen in Gruppen- und
Einzelarbeit statt.
Der Biologieunterricht kann grundstzlich in einem normalen Klassenzimmer
abgehalten werden, falls dies zur Entlastung des Physik bzw. Chemieraumes
ntig ist.
Raumeinheit
Naturkunderaum
Vorbereitungs- und Putzraum
(Standardunterrichtsraum)
Raumbezge
Primrbezge:
Sekundrbezge:
Erschliessung, Sammlung/Vorbereitung
Evtl. weitere Naturkundezimmer
Besonderes
Der Naturkunderaum wird heute polyvalent gestaltet. Chemie und Physik

werden beide in derselben Infrastruktur unterrichtet. Naturkunderume sind
zusammen mit der Schulkche die installationsintensivsten und teuersten
Rume im Schulhausbau.
Physik- und Chemieunterricht umfassen neben der Theorie auch Laborarbeit, welche neben Strom, Kalt- und Warmwasser auch Gas bentigt. Gas
wird je nach Standort der Schule entweder vom stdtischen Gasnetz oder
aus Flaschen bezogen.
Es ist zu beachten, dass beim Planen von Laboreinrichtungen die entsprechenden Spezialfirmen und Spezialisten frhzeitig in die Planung
einbezogen werden. Jeder dieser Naturkunderume wird individuell
angefertigt.
Ausbau

Besonders pflegeleichter Boden, rutsch- und surefest, optisch und subjektiv unempfindlich gegenber Flecken und Kratzer, mglichst fugenlos.
Installationen

Folgende Installationen sind im Naturkunderaum vorzusehen:
Kabelkanal in Arbeitssims entlang der Fassade mit Steckdosen und UKVAnschlssen
Hauptschalttafel mit Steckdosen bei Tren (auch Blindtren) mit Kontrolllampe in Korridor (bei Gasanschluss auch fr Elektromagnetventil)
Spltrog mit Warm- und Kaltwasseranschluss, mit surefesten Ablufen
und Tropfrechen fr diverse Glasbehlter
sechs Mediensulen mit Warm- und Kaltwasser, Gas- und Stromanschlsse, Ausgsse mit surefesten Ablufen.
ein Demonstrationstisch fr die Lehrkraft mit Warm- und Kaltwasser, Gasund Stromanschlssen, sowie Schlsselschalter fr Strom und Gas
3.2 Naturkunderume
Folgende Installationen sind im Vorbereitungsraum vorzusehen:

Kabelkanal in Arbeitssims entlang der Fassade, mit Steckdosen und UKVAnschlssen
Hauptschalttafel mit Steckdosen bei Tren
Spltrog mit Warm- und Kaltwasseranschluss, mit surefesten Ablufen
und Tropfrechen fr diverse Glasbehlter
Einrichtungen
Folgende Betriebseinrichtungen sind im Naturkunderaum einzuplanen:

Buchwandtafel
Deckenlaufschiene mit Kartenzug und Projektionswand
Vollverdunkelung
Arbeitssims
sechs freistehende Mediensulen, welche so zu platzieren sind, dass pro
Sule drei Arbeitstische mit je zwei Arbeitspltzen arrangiert werden
knnen.
ein fest eingebauter Arbeitstisch fr die Lehrkraft, 3.00 m x 0.90 m samt
Medien und einer Oberflche aus surefestem Material (z.B. Keramik, )
der auch ber die Steuerung der Schlermediensulen verfgt.
Neben dem Demonstrationstisch ist ein Deckenhaken mit einer Tragkraft
von 1500 kN zu montieren.
Im Vorbereitungsraum sind folgende Einrichtungen einzuplanen:
Arbeitssims
Ausstattung

23 Rolltische, gleich hoch wie
der Demonstrationstisch
1 Rolltisch fr Hellraumprojektor
1.60 m x 0.80 m
0.90 m x 0.60 m
0.97 m x 0.52 m
Die weitere Ausstattung des Naturkunderaums und des Vorbereitungsraums

ist individuell in Zusammenarbeit mit den zustndigen Behrden zu entwikkeln.
Fr die Lagerung von Chemikalien und weiteren Lehrmitteln sind Schrnke
mit Tablaren im Naturkunderaum sowie im Vorbereitungsraum einzuplanen.
Chemikalienschrnke sind verschliessbar und haben surebestndige
Bauteile. Die Tren haben sich 180 zu ffnen.
Der Sureschrank ist verschliessbar, mit Belftung ber Dach. Er kann als
Korpus unter dem Arbeitssims eingebaut werden.
Die folgenden Einrichtungen sind im Rahmen der Ausstattung im Bau zu
budgetieren und auszufhren, da sie im Sortiment der Immobilien-Bewirtschaftung nicht vorhanden sind.

52/53
3.2 Naturkunderume
Als Leitfaden fr die primre Planung kann folgende Liste gelten:
Apparate
Im Naturkunderaum:
6 Schrnke fr Lehrmittel h = 2.15 m
1 Sureschrank (abschliessbar) h = ca. 0.90 m
1 Lschdecke und 1 Feuerlschgert
1.10 m x 0.30 m/0.60 m

1.10 m x 0.30 m/0.60 m
Im Vorbereitungsraum sind folgende Ausstattungen

1 Chemieschrank (abschliessbar) h = 2.15 m
1 Khl- und Wrmeschrank h = 1.80 m
15 Schrnke fr Lehrmittel h = 2.15 m
einzuplanen:
1.10 m x 0.60 m
0.60 m x 0.60 m
1.10 m x 0.60 m
1 Hellraumprojektor
1 Mobile Kapelle mit Anschluss zur Entlftung ber die Fassade
1 Videobeamer in Decken- oder Wandhalterung fest montiert
1 Flaschenboy mit Gasdruckflaschen
Weitere Ausstattung gemss SBMV
Grundrissschema Naturkunderaum
3.3 Schulkchen
3.3 Schulkchen
Funktion
Die Schulkche dient dem Koch- und Haushaltunterricht in der Oberstufe

sowie fr fakultative Kurse. Der Unterricht wird in Halbklassen gefhrt und
findet in Gruppen an Kochinseln statt. Jede Insel wird von drei bis vier Schulkindern gleichzeitig verwendet.
Die Benutzung der Schulkchen wird sich in den nchsten Jahren stark ndern. Anstatt einer einzigen Lehrkraft arbeiten mit der Einfhrung der neuen
Lehrerausbildung an der PHZH (Pdagogischen Hochschule Zrich) mehrere Lehrpersonen mit der Schulkche. Es ist auch denkbar, Schulkchen fr
fakultative Kurse im Sinne des Betreuungsangebotes zu aktivieren.
Schulkchen sind zusammen mit den Naturkundezimmern die installations-intensivsten und teuersten Rume im Schulhausbau. Sie sind deshalb
sehr umsichtig und unter Einbezug der Spezialisten aus dem Schul- und
Sportdepartement zu planen.
Raumeinheit
Schulkche
Vorbereitungs- und Putzraum
( 1/2 Standardunterrichtsraum)
Im Vorbereitungsraum werden die Materialien fr den Unterricht gelagert.

Dort wird auch der Abfall gesammelt. Ausrstung ist ein Khlschrank, ein
Tiefkhlschrank sowie Anschlsse fr einen Geschirrspler. Es sind gengend Schrnke vorzusehen, da jede Lehrkraft ihren eigenen Materialschrank
bentigt. Weil die Schulkchen am Abend gerne fr Kochkurse gebucht werden, sind gengend Anschlsse und Platz fr deren Khlschrnke und Materialien vorzusehen, damit keine Durchmischung der Materialien vorkommt.
Der Putzraum ist vom Vorratsraum abgetrennt zu planen und umfasst eine
Waschmaschine-Tumbler-Kombination und eine Ablage zum Falten der
Wsche sowie Schrnke.
Raumbezge
Primrbezge:
Erschliessung, Vorbereitung/Putzraum
Sekundrbezge: Foyer, Gemeinschaftsbereich
Besonderes
Die Schulkche kann im Untergeschoss platziert werden. Dabei ist jedoch zu

beachten, dass auch dieser Raum nicht ohne Tageslichtquellen, wie Oberlichter oder Lichtschchte geplant werden soll, auch wenn diese nicht die
vorgeschriebenen 20% der Bodenflche erreichen.
Ausbau
Schulkchen sind hygienisch heikel, haben viel Kontakt mit Wasser und sind
folglich stets sauber zu halten. Die Bodenbelge sind abwaschbar, rutschfest sowie sureund laugenbestndig zu planen. Dabei ist zu beachten,
dass die Rutschfestigkeit auch im feuchten Zustand zu gewhrleisten ist und
dass Fugen sowie Boden/Wandanschlsse in diesem Umfeld Schmutzfnger
sind.
Die Wnde sind im Bereich der Arbeitskojen ebenfalls abwaschbar, sureund laugenbestndig zu verkleiden. Keramikfliesen, Chromnickelstahl, aber
auch Glas sind gut geeignet. Wichtig ist, dass bei der Schnittstelle Wand/Arbeitsflche die Fuge wasserfest geschlossen ist.

54/55
3.3 Schulkchen
Die Vorschriften, Merkbltter und Weisungen von Umwelt- und Gesundheitsschutz sind abzuklren und einzuhalten!
Installationen

Schlsselschalter mit Kontrolllampe in Korridor (bei Gasanschluss auch
fr Elektromagnetventil)
Schulwandbrunnen mit Kaltwasseranschluss
Vier Kochinseln mit Warm- und Kaltwasseranschluss und Strom sowie
Dampfabzug
Einrichtung
Folgende Betriebseinrichtungen sind in der Schulkche vorzusehen:

Buchwandtafel
Vier Kochinseln, welche gleich ausgestattet sind. Die Oberflche ist hygienisch, strapazierfhig und pflegeleicht zu gestalten. Die Abluft wird ber
eine Umlufthaube mit Aktivkohlenfilter oder einen Direktabzug abgefhrt.
8 10 Elemente 0.60 x 0.60 m, 2 Schubladen, 1 Flaschenauszug, 1 Pfannenauszug bei Herd, Rest Tablare mit Drehtren (alle Tren 180 ffnend),
kleines Kompostierfach fr Kchenabflle. Doppelbeckenspltisch in CNS
mit Warm- und Kaltwasser an Mischbatterie, schwenkbar, Tuchstange.
Glaskeramikherd, zweiseitig bedienbar (max. zwei Gasherde sofern Anschluss an Stadtgasnetz vorhanden). Anschlsse fr Geschirrsplmaschinen, Steckdosen fr Mikrowellenherd und Kchengerte (angeschlossen
an Schlsselschalter bei Tre).
1 zentrale Abfallentsorgung
1 Khlschrank ca. 250 l (nicht an Schlsselschalter angeschlossen!)
1 Backofen oder Kombisteamer fr Demonstrationszwecke
1 Mikrowellenofen fr Demonstrationszwecke
1 Industriegeschirrspler
1 Batteriewanduhr
Im Putzraum sind folgende Einrichtungen einzuplanen:

1 Waschautomat 4 kg
1 Tumbler
1 Ausguss
1 Bodenablauf
Im Vorratsraum sind Stromanschlsse fr Drittbenutzer (Abendkurse) vorzusehen, damit diese ihre eigenen Khlschrnke installieren knnen.
1 Tiefkhlschrank
1 Khlschrank ca. 250 l
Ausstattung

3.3 Schulkchen
4 Schulkchentische
1 Lehrerpult mit Brodrehstuhl und
2 Standkorpussen
1 Rollboy fr Hellraumprojektor
1Lschdecke und 1 Feuerlschgert
1.40 m x 0.90 m
1.60 m x 0.80 m
0.97 m x 0.52 m
Folgende Ausstattungen sind im Rahmen der Einrichtung im Bau zu budgetieren und auszufhren, da sie im Sortiment der Immobilien-Bewirtschaftung
nicht vorhanden sind:
In
der Schulkche:
2 Spezialschrnke fr Hauswirtschaftsmaterial
1 Schank fr Anschauungsmaterial
1 Schank fr Bgelbretter
Im Putzraum sind folgende Ausstattungen vorzusehen:

1 Schrank pro Abteilung (6 Klassen)
mit 14 Schrzenhaken
1 Schrank mit verstellbaren Tablaren
fr Putzmaterial
1 Schank fr Bgelmaterial
1 Aufhngevorrichtung fr Bodenlappen
1 Bewegliche Aufhngevorrichtungen (Stewi)
1 Schrank mit Aufhngevorrichtung
fr 4 Putzgarnituren
1.10 m x 0.45 m
1.10 m x 0.45 m
1.10 m x 0.45 m
1.10 m x 0.45 m
1.10 m x 0.45 m
1.10 m x 0.45 m
1.10 m x 0.45 m
Im Vorratsraum sind folgende Ausstattungen vorzusehen:

4 8 Spezialschrnke belftet, mit verstellbaren
Tablaren und einem englischen Zug pro Schrank
1.00 m x 0.50 m
1 Garderobenschrank Lehrkraft
1.10 m x 0.45 m
1 offenes Gestell h = 1.90 m
1.10 m x 0.45 m
Apparate
Siehe Einrichtungen und Ausstattung
Grundrisschema Schulkche

56/57
3.4 Werksttten Holz/Metall

Funktion
Die Werkstatt Holz und Metall ist eine Weiterfhrung des Werkunterrichts
der Mittelstufe in der Oberstufe. Es wird gelehrt, mit Werkzeugen und Maschinen umzugehen sowie komplexere technische Aufgaben zu lsen. Es
wird auch mehr theoretisches Wissen gefordert.
Wie der Werkraum ist die Werkstatt baulich ein Unterrichtszimmer und unterscheidet sich nur in der betrieblichen Nutzung und Einrichtung. Wie der Werkraum kann auch die Werkstatt im Untergeschoss liegen, da diese nicht
durch Lehrkraft oder SchlerInnen dauernd genutzt und zu spezialisiert mbliert wird, um sie fr andere Nutzungen zu verwenden. Es ist jedoch durchaus denkbar, Werksttten in der Oberstufe ausserhalb des regulren Unterrichts zur Betreuung zu verwenden, um deren Auslastung zu erhhen und
zustzlichen Raum im Betreuungsbereich zu vermeiden. Im Rahmen von
Theater- und Projektwochen ist ein Bezug zum Mehrwecksaal sinnvoll, damit
die Werkzeuge und Einrichtungen zur Untersttzung des Bhnenbaus verwendet werden knnen.
Raumeinheit
Werkstatt Holz
Werkstatt Metall
Raumbezge
Primrbezge:
Erschliessung, andere Werksttten
Sekundrbezge: Gemeinschaftsbereich, Mehrzweckraum, evtl. Betreuung
Besonderes
Die Werkstatt hat einen integrierten Materialraumbereich. Dieser kann durch

eine Unterteilung des Raumes mittels einer leichten Trennwand definiert
werden. Der Materialraumbereich ist mit einem Schloss zu versehen und
beinhaltet Schrnke. Da mehrere Lehrpersonen diese Rume gemeinsam
benutzen, muss sichergestellt sein, dass jede einen eigenen abschliessbaren
Schrank fr persnliche Lehrmittel zur Verfgung hat.
Die Alternative sind frei stehende Schrnke, welche einzeln abschliessbar
sind.
Die Werksttten knnen im Untergeschoss platziert werden. Dabei ist jedoch
zu beachten, dass auch diese Rume nicht ohne Tageslichtquellen, wie
Oberlichter oder Lichtschchte, geplant werden sollen, auch wenn diese
nicht die vorgeschriebenen 20% der Bodenflche aufweisen mssen.
Ausbau
Der Bodenaufbau fr Werksttten (Holz/Metall) hat besonders robust,

schmutz- und schlagunempfindlich sowie lsungsmittelbestndig zu sein.
In der Werkstatt Metall ist der Bodenbereich, wo mit Feuer und Wasser gearbeitet wird, mit einem nichtporsen, rutschfesten, sureund laugenunempfindlichen sowie nicht brennbaren Belag zu schtzen.
In der Werkstatt Metall ist eine Schweissnische vorzusehen.
Installationen

Kabelkanal in Arbeitssims entlang der Fassade mit Steckdosen (inkl. min.
4 Steckdosen 380 V fr Schleif- und Holzbearbeitungsmaschinen) und
UKV-Anschlssen
Schlsselschalter mit Kontrolllampe in Korridor

Doppelsplbecken mit Warm- und Kaltwasseranschluss, surefest
Einrichtung
Deckenlaufschiene mit Kartenzug

Je 2 Klemmschienen entlang Korridorwand, Rckwand und anstelle der
Buchwand mit zwei Anhngetafeln
Arbeitssims mit vorderer Massivholzkante, solide montiert, oder Werktische zur Montage von Bohrmaschine mit Zubehr, Schleifmaschine mit
Zubehr, Hebelschere usw.
Werkzeugwand aus Holz mit Halterung fr Werkzeuge,
h = 1.80 m:
4.80 m
Ausstattung

8 Hobelbnke
16 Hocker
10 Materialschrnke ( h = 1.95 m)
Konsolen zur Lagerung von Langgut (ca. 6.0 m)
1.50 m x 1.00 m
In
der Werkstatt Metall sind folgende Ausstattungen vorzusehen:

8 Werkbnke
4.40 m x 0.60 m
16 Hocker
10 Materialschrnke (h= 1.95 m)
1.00 m x 0.50 m
Konsolen zur Lagerung von Langgut (ca. 6.0 m)
1.00 m x 0.50 m
Apparate
Maschinen/Apparate nach SBM

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Grundrissschema Werkstatt Holz
Grundrissschema Werkstatt Metall
3.5 Kombiwerkstatt
3.5 Kombiwerkstatt
Funktion
Die Kombiwerkstatt erfllt die Funktion des ehemaligen Zeichnungssaales;

heute wird er jedoch fr eine Vielzahl von weiteren Unterrichtsthemen verwendet, welche mit Gestalten zu tun haben. Der Schwerpunkt liegt bei der
individuellen Arbeit und im Werkstattunterricht. Neben Zeichnen wird auch
das Gestalten mit Ton unterrichtet. Mehrheitlich kommen nun auch neue
Themen wie Video-Werkstatt und Filmen dazu.
Wenn mglich ist die Kombi-Werkstatt in der Nhe des Mehrzweckraums zu
platzieren, um in Projektwochen den Bhnen- bzw. Kulissenbau zu ermglichen.
Lehrmittel und Maschinen werden im Material- und Maschinenraum gelagert.
Dort wird auch der Brennofen fr die Tonbrennerei untergebracht.
Raumeinheit
Kombiwerkstatt (Standardunterrichtsraum)
Material- und Maschinenraum (1/2 Standardunterrichtsraum)
Raumbezge
Primrbezge:
Erschliessung, andere Werksttten
Besonderes
Die Kombiwerkstatt ist eigentlich ein normaler Unterrichtsraum mit einer

Nordexposition. Die fixen Einrichtungen sind gleich wie in einem Unterrichtsraum. Fr den Unterricht wird Warmwasser bentigt.
Ausbau
Der Ausbau beider Rume entspricht einem Standardunterrichtsraum.
Installationen

In der Kombiwerkstatt sind folgende Installationen vorzusehen:
Kabelkanal im Arbeitssims entlang der Fassade, mit Steckdosen und
UKV-Anschlssen
Schlsselschalter mit Kontrolllampe im Korridor
Schulwandbrunnen mit Warm- und Kaltwasseranschluss sowie Gipsabscheider
Im Material- und Maschinenraum sind folgende Installationen vorzusehen:
Schulwandbrunnen mit Warm- und Kaltwasseranschluss, mit Gipsabscheider
Stromanschluss fr Brennofen
Einrichtung
der Kombiwerkstatt sind folgende Einrichtungen vorzusehen.

Buchwandtafel
Arbeitssims mit vorderer Massivholzkante, solide montiert, oder Werktische
In

60/61
3.5 Kombiwerkstatt
Im Material- und Maschinenraum sind folgende Einrichtungen vorzusehen:

Arbeitssims
Ausstattung
In der Kombiwerkstatt sind folgende Ausstattungen vorzusehen:

1 Lehrerpult
1.60 m x 0.80 m
mit Brodrehstuhl und 2 Standkorpusse
1.60 m x 0.80 m
20 Hocker/Schlersthle
0.97 m x 0.52 m
6 Normschrnke fr Material (Typ AL) h=1.90 m
1.10 m x 0.45 m
Im Material- und Maschinenraum sind folgende Ausstattungen vorzusehen:
10 Normschrnke fr Material (Typ AHL) h=1.90m
1.10 m x 0.60 m
Apparate
In der Kombiwerkstatt sind folgende Apparate vorzusehen:
1 Hellraumprojektor
Im Material- und Maschinenraum sind folgende Apparate vorzusehen
1 Brennofen
Maschinensortiment nach SBMV
Allgemeines
Der Gemeinschaftsbereich bildet das Herz einer geleiteten Schule (siehe

auch das Kapitel II Die Schulreform). Da hier der Schulgemeinschaft ein
hherer Stellenwert zukommt als im herkmmlichen Schulbetrieb (bei der
das Klassenzimmer als gemeinschaftsbildendes Element gesehen wurde),
muss ein Raum geschaffen werden, der diese Schulgemeinschaft ermglicht. Hier werden Versammlungen der ganzen Schule abgehalten, Rituale
wie der erste Schultag durchgefhrt sowie die Aktionen und Ttigkeiten der
Schule, um das Gemeinschaftsgefhl frdern, durchgefhrt werden. Aus
pdagogischer Sicht wird diese Nutzung als Raum fr Alle als usserst
wichtig empfunden. Bei grsseren Anlssen bernimmt diese Funktion die
Turnhalle.
Fr Grossanlsse Theaterpdagogik-Projekte, Vollversammlungen mit
Eltern usw. muss die Schule im Rahmen des Saalkonzepts der Stadt Zrich
auf externe Sle zurckgreifen.
Infolge ihrer besonderen eingebauten Infrastruktur lassen diese Rume nur
eine beschrnkte Anzahl Nutzungen zu.
Der Gemeinschaftsbereich umfasst:
Mehrzweckraum
Bibliothek
Foyer/Halle
Evtl. Mensa bei grossen Oberstufenanlagen
Der Gemeinschaftsbereich kann eigene, untergeordnete Nebenrume haben.
Je nach Anordnung auf der Schulanlage macht es Sinn, eigene WC-Anlagen,
Putzrume und Technikrume anzuordnen.
Raumanforderungen
Die Erschliessung des Gemeinschaftsbereichs hat unabhngig von den schulischen Rumen zu erfolgen, da diese zum Teil auch abends und am Wochenende fr die Quartierbevlkerung zugnglich gemacht werden knnen.

62/63
3.7 Mehrzweckraum
3.7 Mehrzweckraum
Funktion
Der Mehrzweckraum dient diversen Zwecken: Er ist neben der Turnhalle

der grsste Raum auf der Schulanlage und wird dann verwendet, wenn mglichst viele Personen gleichzeitig mit einer Prsentation, Darbietung oder Information erreicht werden sollen. Dieser Raum wird am Abend oft auch vom
Quartier genutzt fr ffentliche und fr geschlossene Anlsse sowie als
Stimm- und Wahllokal. Die Schule verwendet ihn fr Elternanlsse, Konzerte,
Feste, Vortrge und kleinere Theatervorfhrungen.
Fr grssere Anlsse ist der Mehrzweckraum so zu planen, dass er gegen
eine grosszgige Halle oder ein Foyer geffnet werden kann. Die Halle oder
das Foyer mssen zugleich fr Ausstellungen der Schule genutzt werden
knnen. Diese intensive Nutzung der Halle und des Mehrzweckraums bedingt eine sorgfltige Abklrung der feuerpolizeilichen Rahmenbedingungen
(Fluchtwegkonzept).
Die Funktion als Raum fr Alle fr Vollversammlungen der Schlerschaft

wird von der Turnhalle bernommen.
Der Mehrzweckraum dient im tglichen Gebrauch als universeller Raum fr
Klassen bergreifende Projektwochen, fr den Sing- und Instrumentalunterricht und als Ergnzung zum MEZ-Raum fr die musikalische Elementarerziehung sowie fr Konvente. In kleineren Anlagen (6-Klassen Schulen)
wird der Mehrzweckraum auch als MEZ-Raum verwendet.
Wichtigster Nebenraum ist ein Lagerraum von zirka 40 m 2. Der Lagerraum
wird whrend Auftritten als Vorbereitungsraum und Hinterbhne verwendet.
Sonst dient er zum Lagern von Mobiliar, Projektoren, Tischen usw. Wird dieser Raum und/oder die Werksttte in ein anderes Geschoss als der Mehrzweckraum platziert, so ist ein Lift von min. 2.20 m x 1.60 m Kabinengrsse
mit einer Nutzlast von 1 500 kg vorzusehen.
Raumeinheit
Mehrzweckraum
(ein unterteilbares Mehrfaches des Standardunterrichtraums)
Stuhllager
Raumbezge
Primrbezge:
Foyer/Erschliessung, Stuhllager
Sekundrbezge: Bibliothek, Lehrerbereich, evtl. Betreuung
Besonderes
Der Mehrzweckraum soll in das Foyer erweiterbar sein. Dies bedeutet entsprechende bewegliche Wnde oder ffnungen zum Foyer hin. Dabei ist auf
die Akustik zu achten. Das Foyer ist in erster Linie eine Erschliessung und
hat einen entsprechend robusten und pflegeleichten Boden.
Der Mehrzweckraum muss wegen der Bhne eine grssere Raumhhe aufweisen als der Standardunterrichtsraum. Unter der UK Decke werden mindestens 0.60 m 0.80 m fr technische Einrichtungen (wie Beleuchtung) gebraucht, die OK Bhne ist 0.60 m 0.80 m von OK Boden hoch. Eine lichte
Hhe von mindesten 3.0 m dazwischen ist notwendig.
3.7 Mehrzweckraum
Ein Mehrzweckraum muss somit eine lichte Raumhhe von mindestens

4.20 m, optimal 4.60 m aufweisen.
Ist der Mehrzweckraum grsser als ein Standardunterrichtsraum, so ist dieser unterteilbar zu planen. Die Unterteilung wird zum grssten Teil der Belegungszeit diese Rume trennen, da der Mehrzweckraum relativ selten durch
mehr als 30 Personen belegt wird. Dafr werden die beiden Teilrume wochenweise fr Projektwochen belegt. Die Trennwand hat entsprechend gute
Schallschutzwerte aufzuweisen (ca. 52 dB DntW).
Der Mehrzweckraum ist polyvalent zu konzipieren. Fixe Einrichtungen sind
mit Ausnahme einer festen Bhne auf ein absolutes Minimum zu beschrnken. Der Ausbau ist nicht als feierlicher Festsaal, sondern als Atelier
zu konzipieren.
Die Wnde sind strapazierfhig genug zu gestalten, um Steck-, Kleb- und
Reissnagelaktionen standzuhalten.
Die Bden sind mit einem strapazierfhigen, rutschfesten Belag aus nichtsaugfhigem, sureund alkalibestndigem Material zu belegen, welches
weder optisch noch subjektiv schmutzempfindlich und einfach zu reinigen
ist. Wegen des Einsatzes von Reinigungsmaschinen ist der Sockelbereich
bis min. 8 cm Hhe gegen mechanischen Einfluss zu schtzen. Die Fuge
zwischen Wand und Boden ist gegen Eindringen von Wasser abzudichten.
Eine fest eingebaute Bhne kann als Stuhllager dienen. In diesem Fall ist
jedoch ein Gruppenraum oder eine abtrennbare Foyernische als Garderobe
und Hinterbhne zu konzipieren.
An der Decke sind Schienen fr Beleuchtung vorzusehen, mit den dazugehrenden Anschlssen. Die Steckdosenverteilung im Bodenbereich muss
sicherstellen, dass Beleuchtung, Ton- und Mischanlagen in jeder der vier
Ecken angeschlossen werden knnen.
Installationen

Steckdosen und UKV-Anschlsse in jeder Raumecke, evtl. auch in der
jeweiligen Wandmitte, evtl. steuerbar
Beleuchtungselemente
Neutrix Steckdosenkupplung in jeder Ecke
Stromanschlsse fr Scheinwerfer in Decke
Im Stuhllager sind folgende Installationen vorzusehen:
Schulwandbrunnen mit Warm- und Kaltwassermischarmatur
Steckdosen in geeigneter Anzahl und Lage
Beleuchtung
Einrichtung
Die Einrichtung des Mehrzweckraums ist so zu planen, dass eine mglichst

grosse Polyvalenz erreicht wird.
Bhne (mobil oder fix gemss Vorgaben Immobilien-Bewirtschaftung)
Mindestens 5 Montageschienen fr Bhnenvorhang, Scheinwerferanlagen
usw. mit mechanischer oder motorisierter Hebevorrichtung
Verdunklungsvorhnge (auch als Akustikmassnahme)

64/65
3.7 Mehrzweckraum
Steuerungspult mobil
Projektionswand
Bhnenvorhang
Scheinwerfermontageanlage gemss Angaben
Bro fr Bild und Ton
1.80 m x 1.80 m
Im Stuhllager sind folgende Einrichtungen vorzusehen:

5m Garderobenhaken
Spiegel ber Schulwandbrunnen
Ausstattung

Abteilung Ausstattung/Umzge zu planen. Im Mehrzweckraum sind folgende
Ausstattungen vorgesehen:
1 TV/Videowagen
Im Stuhllager sind folgende Ausstattungen vorzusehen:
2 Metallschrnke fr Requisiten h=1.95 m
66 stapelbare, verkettbare Sthle pro Einheit
80 m 2 Raumflche
6 Klapptische mit Transportwagen
0.97 m x 0.52 m
1.00 m x 0.60 m
1.00 m x 0.50 m
1.60 m x 0.80 m
Apparate
Video und Fernseher
Diaprojektor
Tonanlage
Mikrophon
Beleuchtungsanlage gemss Vorgaben Bro fr Bild und Ton (BBT)
Klavier gemss BBT
1 mobile Wandtafel pro Raumeinheit
Telefon gemss IMMO Telekommunikation
3.7 Mehrzweckraum
Grundrissschema Mehrzweckraum
Mehrzweckraum 120 m 2, unterteilbar

72 Zuschauer

1 1/2 Projektwochenrume

66/67
3.7 Mehrzweckraum
Max. Belegung 40 P
1 Projektwochen/MEZ-Raum
Funktion
Die Bibliothek ist heute auch Mediothek. Sie soll zusammen mit dem Mehrzweckraum das Herz der geleiteten Schule bilden. Die Bibliothek ist das
Fenster der Schule, denn sie prgt das Bild der Schule im Quartier mit. Wo
sinnvoll und mglich, wird die Schulbibliothek mit der Quartierbibliothek
kombiniert.
Die Bibliothek wird zeitweise von Klassen im Verband genutzt, jedoch meistens in Gruppen (Projektarbeit) oder individuell. In diesem Raum werden
neben Bchern auch andere Medien zur Verfgung gestellt bzw. zum Verleih
angeboten.
Die Bibliothek kann architektonisch als spezieller Raum behandelt werden
aufgrund ihrer klar zugewiesenen Funktionen und prominenter Lage auf dem
Schulareal. Sie bietet infolge der spezifischen Anforderungen den Architekten die Mglichkeit, mittels sorgfltiger Gestaltung architektonische Ereignisse zu schaffen, welche das Schulhaus von anderen Bauten abhebt.
Raumeinheit
Bibliothek (Standardunterrichtsraum oder ein unterteilbares Mehrfaches dieser Einheit)

Bei grsseren Bibliotheken ist auch ein entsprechender Lagerraum im Untergeschoss sowie ein Bro/Arbeitsraum fr die Bibliothekarin bzw. den Bibliothekar vorzusehen.
Die Flche der Bibliothek ist von der Grsse der Anlage und der Anzahl
Medien abhngig.
Raumbezge
Primrbezge:
Erschliessung, Foyer, evtl. Gruppenraum
Besonderes
Die Bibliothek soll einladend wirken. Der Raum ist von aussen einsehbar, hell
und offen zu gestalten. Grosse Fensterflchen nach aussen, gegebenenfalls
auch zum Foyer oder Korridor hin, sind anzustreben.
Die Ausleihtheke ist entlang der Hauptzirkulation mit Ausblick auf den Einbzw. Ausgang zu platzieren. Davor ist eine Stauzone fr Wartende vorzusehen. Bild- und Tonmedien sind im Blickfeld der Ausleihe aufzustellen. Ferner
ist zu beachten, dass die Bibliothek whrend der Pausenzeiten von einer
grossen Kinderzahl rege besucht wird. Die Erschliessungsflchen sind entsprechend grosszgig zu gestalten.
Die Bibliothek wird nicht nur zum Lesen benutzt, sondern auch fr Arbeiten
in der Gruppe oder gar im Klassenverband sowie fr den freien Aufenthalt.
Es ist somit neben den Bchergestellen und den Einzelarbeitspltzen an der
Fassade auch ein Bereich fr Gruppenarbeiten an Tischen vorzusehen. In
diesem Bereich soll auch die Klemmschiene mit den Anhngetafeln angebracht sein.
Die Bibliothek ist einladend und freundlich zu gestalten. Ansonsten gelten
die generellen Anforderungen fr Unterrichtsrume.

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In grossen Bibliotheken ist eine separate Zone fr Arbeiten im Klassenverband vorzusehen. Dieser Raum kann gegebenenfalls als Gruppenraum konzipiert sein, der teils der Bibliothek, teils dem Rest der Schule zur Verfgung
steht und von der Bibliothek abgetrennt werden kann (siehe Schema unten)
Siehe: Richtlinien fr Schulbibliotheken der Schweizerischen Arbeits-gemeinschaft der ffentlichen Bibliotheken SAB
Installationen

Kabelkanal in Arbeitssims entlang der Fassade, mit Steckdosen und
UKV-Anschlssen
Schulwandbrunnen mit Kaltwasser im Bereich der Ausleihtheke
Einrichtung
Die Einrichtung der Bibliothek ist wie folgt zu planen:

Klemmschiene mit zwei Anhngetafeln oder mobile Wandtafel bzw.
Flip-chart
Arbeitssims
Informationstafel beim Eingang, Korklinol,
ca. 1.50 m x 1.50 m
Ausstellungsflche oder wand fr Neuerscheinungen
Option fr Primarschulanlagen: Sitzarena fr 24 Kinder
ca. 20 m 2
Ausstattung
Die Ausstattung der Bibliothek wird generell nach folgender Formel definiert:
Primar/Oberstufe
Medien/SchlerIn
10 Bcher, 2 Non-book
Die Anzahl der Medien bestimmt die Laufmeter bentigter Tablare welche
von der Immobilen-Bewirtschaftung geliefert werden. Fr die Proportionen
des Raumes ist folgende Formel wichtig:
Primarstufe/Oberstufe
Anzahl Klassen
6-Klassen-Anlage
12-Klassen-Anlage
18-Klassen-Anlage
24-Klassen-Anlage
Anzahl Medien
1200 Bd
2400 Bd
3600 Bd
4800 Bd
m Tablar *
40
80
120
160
m Gestell **
10
20
30
40
*m Tablar ohne Bercksichtigung der Anzahl Tablare, welche bereinander liegen

knnen. Diese Anzahl ist abhngig von der Altersstufe der SchlerInnen.
Das oberste Tablar kann fr die Primarstufe auf OK max. 1.30 m, fr die Oberstufe
auf OK max. 1.60 m liegen. Dies ergibt ca. 3- 5 Nutztablare pro Laufmeter Regal.
** Annahme: 4 Tablare pro Gestell als Durchschnittswert
Medienregale und Gestelle sind folgendermassen anzuordnen:

Tablare zwischen 0.225 m bis 0.30 m Tiefe, in Einheiten von 0.60 m bis
1.00 m Breite, mit einem minimalen Abstand von 1.20 m (optimal 1.80 m)
zwischen den Gestellen als Gang. Freistehende Gestelle und Regale sind
so anzuordnen, dass maximal 2.40 m aneinander vorkommen.

Standardsortiment der IMMO geliefert:
Bcherregale gem. obiger Berechnung

Ausleihtheke oder Arbeitstisch
2.40
2 abschliessbare Aktenschrnke h=1.95 m
1.00
Brodrehstuhl (1 pro Arbeitsplatz Ausleihe)
Zeitschriftenstnder
0.40
3 Gruppen Ablagetische
oder 3 Tische KITS fr kids
1.40 m oder 1.60
20 Besuchersthle
0.97
m x 0.80 m
m x 0.50 m
m x 0.80 m
m x 0.80 m
m x 0.52 m
In der Bibliothek/Mediothek sind zudem folgende Ausstattungen vorgesehen, welche vom Betrieb geliefert werden:
Bcherwagen
0.60 m x 0.60 m
1 mobile Projektionswand
1 mobile Wandtafel
Apparate
1 Fotokopierer
1 Telefon
PC-Arbeitsplatz mit Drucker und Strichcodeleser (SBMV)
PC-Schler:
1 PC bis 12 Klassen
2 PC von 12 bis 20 Klassen
3 PC ab 20 Klassen

70 / 71
Grundrissschema Bibliothek
30 m Bcherregale 4 Lagen x 30 Bnde/m ergibt

3 600 Bnde = 18 KLA OS
Raumbedarf: 1 1/2 KLA
10 m Bcherregale 4 Lagen x 30 Bnde/m ergibt

1 200 Bnde = 6 KLA PS
Raumbedarf: 1 KLA

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Turnhallenbereich

74 / 75
Allgemeines
Der Turnhallenbereich ist der Bereich der Schule, welcher den grssten Raum
bietet. Dieser Raum dient in erster Linie dem Sportunterricht und -anlssen.
Er kann jedoch auch als Mehrzwecksaal fr Versammlungen, Rituale und
Veranstaltungen aller Art verwendet werden. In kleineren Anlagen erfllt die
Turnhalle die Funktion des Raums fr Alle.
Wegen der Verwendung als Versammlungslokal sind die Fluchtwege entsprechend zu planen. Diese Fluchtwege dienen auch als Anlieferungszugnge fr Turngerte (z.B. Barren usw.).
Der Turnhallenbereich umfasst:

Turnhalle
Gerterume (inkl. Putzrume)
Garderoben, inklusive Duschen
TurnlehrerInnengarderobe
Nebenrume
Raumanforderungen
Die Raumanforderungen fr den Turnbereich sind in der BASPO Norm 201

und den entsprechenden DIN-Normen festgehalten. Dieser Text ist als
berblick bzw. als Ergnzung zu betrachten.
Siehe: BASPO Norm 201
Eine direkte Tageslichteinfall ist in Turnhallen unzulssig. Eine Fensterflche bzw. Lichtdurchlassflche von mindestens 10 % der Bodenflche ist
anzustreben.
Da Turnhallen sehr grosse Volumen bilden, werden sie oft teilweise oder
ganz in das Erdreich versenkt. Auch in diesem Fall ist eine indirekte Tageslichtbeleuchtung unbedingt sicherzustellen.
Installationen
Turnhallen in Schulanlagen werden oft fr Versammlungen verwendet. Die

Lftungsanlagen sind jedoch auf den Turnbetrieb zu dimensionieren.
Bei hherer Raumbelegung ist der zustzliche Luftbedarf ber ffnenbare
Fassaden- oder Dachelemente zu lsen.
Vereine
Den Vereinen werden abschliessbare Schrnke zur Verfgung gestellt, in

denen sie ihr Material lagern.
Der Vereinsabwart benutzt die TurnlehrerInnengarderobe als Bro.
4.2 Turnhallen
4.2 Turnhallen
Funktion
Eine Turnhalle auf einer Schulanlage wird in erster Linie fr den Turnunter
richt der Schule verwendet. Dieser findet in der Primarschule gemischt, in
der Oberstufe geschlechtergetrennt statt. Die Turnhalle ist im Normalfall
durch die Primarstufe mit 24 Lektionen, fr die Oberstufe mit 36 Lektionen
belegt. Eine solche Belegung entspricht zirka 50% des Potenzials.
Die Kreisschulpflege ist fr die Verwaltung und Vermietung der Turnhallen
zustndig. Am Abend und an Wochenenden knnen die Hallen an Private
und Vereine vermietet werden. Beim Neubau einer Turnhalle sind beide Nutzungen Schule und Vereine zu bercksichtigen.
Raumeinheit
Am 7. Juli 1999 hat die Stadt Zrich entschieden, Schulturnhallen in drei

Ausfhrungen zu realisieren:
Einfachhallen
min. 16 m x 28 m
Doppelhallen
min. 22 m x 44 m
unterteilbar in Spielhalle (2/3) und Gertehalle (1/3)
Dreifachhalle
min. 27 m x 45 m
unterteilbar in drei Einzelhallen, davon 1 Gertehalle
Die Raumhhen der Turnhallen sind abhngig von ihrer Grsse:

Einfachhalle
min. 7.0 m im Licht
Doppelhalle
min. 8.0 m im Licht
Dreifachhalle min. 9.0 m im Licht
Raumbezge
Primrbezge:
Erschliessung, Gerterume, Putzraum
Sekundrbezge: Garderoben/Duschen, Gemeinschaftsbereich,
Foyer, evtl. Betreuung
Besonderes
Da die Turnhalle auch als Versammlungsraum dienen soll, ist eine Verdunklung vorzusehen.
Die Nachhallzeit in der Turnhalle hat je nach Grsse der Halle zwischen 2.0
und 2.5 Sekunden zu betragen. Mehrfachhallen knnen bis maximal 3.0 s
Nachhallzeit haben.
Ausbau
Der Turnhallenboden ist das wichtigste Sportgert einer Halle und ist deshalb in enger Zusammenarbeit mit dem Sportamt zu planen. Fr Turnhallen
kommen vier Bodentypen in Frage: Punktelastisch, kombielastisch, flchenelastisch oder kleinflchenelastisch. Der genaue Typ ist in Zusammenarbeit
mit dem Sportamt zu definieren.
Generell ist in der Planung mit einem Aufbau von 0.015 m bis 0.16 m ab
fertigem Unterlagsboden zu rechnen.
Kontakt: Fachstelle fr nachhaltiges Bauen, Amt fr Hochbauten

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4.2 Turnhallen
Beim Turnhallenboden ist auf jeden Fall zwingend ein Kraftabbau von
min. 50% und eine Schlagfestigkeit von 16 NM einzuhalten.
Siehe: DIN-Norm 18032 Teil 2 und BASPO Norm 201
Der mechanische Schutz im Sockelbereich der Wand ist mit mglichst wenig
Unterbrchen durchzufhren (Unihockey). Die Fuge Wand/Boden ist gegen
Eindringen von Wasser bei Nassreinigung entsprechend abzudichten.
Die Leitungsfhrung und das Montieren von Heizkrpern usw. kann gegebenenfalls in der Glatten Wand ausgefhrt werden. Zugang zu den Installationen zu Wartungszwecken ist zu gewhrleisten.
Fr die Tonanlage ist eine Nische in die Wand einzubauen, mit abschliessbaren Tren. Die genauen Masse sind vom Bro fr Bild und Ton zu beziehen.
Kontakt: Bro fr Bild und Ton
Die Deckenuntersicht hat die Beleuchtungs-, Ton- und weitere Installationen
vor Ballwurf zu schtzen.
Alle weiteren Angaben sind der BASPO Norm 201 zu entnehmen.
Installationen

Steckdosen und UKV-Anschlsse in jeder Raumecke, evtl. auch in der
jeweiligen Wandmitte, evtl. steuerbar
Neutrix Steckdosenkupplung in jeder Ecke
Steuertableau fr Fensterffnung und Sonnenschutz
Beleuchtungskrper, nach Mglichkeit direkt/indirekt, 300 500 Lux
Stromanschlsse fr Scheinwerfen in Decke
Einrichtung
In
Gertehalle oder gruppiert in einem Bereich einer Einzelhalle

4 Doppelsprossenwnde, davon 2 bewegliche, 2 feste
4 Reckstangen
4 Ringe
2 Trainingsbasketballkrbe an Lngswand, h = 2.60 m bis 3.05 m
variabel an Lngswand zum Querspielen
2 Wettkampfbasketballkrbe an Stirnwand oder gemss Spezialangaben
Sportamt. Die Einrichtung ist in jedem Fall in Zusammenarbeit mit dem
Sportamt zu planen.
Generelles nach Vorgabe Immobilien-Bewirtschaftung:
Schienenelemente fr Bhnenvorhang (gem. Angaben SSD)
Montageeinrichtungen fr Scheinwerferanlagen (gem. Angaben Bro fr
Bild und Ton)
Zuschauerinfrastruktur (Tribnen, mobile Tribnen usw.)
Ausstattung
Blle und Gerte gem. Sportamt

Mobile Bhnenelemente (falls nicht in Singsaal bzw. Stuhllager untergebracht)
4.2 Turnhallen
Apparate
Pro Halle eine Tonanlage mit 12 Verstrkern (BBT)
Entsprechende Anzahl Lautsprecher an der Decke oder an den Wnden
montiert (Achtung! Ballschutz!), koppelbar fr Ganzhallenbetrieb, Sprache
und Musik evtl. getrennt (BBT)
Pro Halle eine Wanduhr
Bei Dreifachhallen: zustzliches Musikrack und Speakertisch
Bei Dreifachhallen 1 Matchuhr (schlagfest)
Spielfeldgestaltung
Gemss BASPO 201 und Angaben Sportamt.

Kontakt: Sportamt der Stadt Zrich, Abteilung Schulsport

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4.3 Gerterume
4.3 Gerterume
Funktion
Der Gerteraum ist ein Nebenraum der Turnhalle. Dieser wird als Lager fr
die Gerte, Blle und anderen Bestckungen des Turnbetriebes verwendet.
Raumeinheit
Eine Gerteraumeinheit pro Turnhalleneinheit. Zustzlicher Putzraum in Einzelhalle. Bei Doppel- bzw. Dreifachhalle ist dieser in der Gerteraumflche
enthalten.
Raumbezge
Primrbezge:
Turnhalle
Sekundrbezge: Erschliessung
Besonderes
Der Gerteraum ist direkt von der Turnhalle her erschlossen. Jeder Hallenteil
hat seinen zugeteilten Bereich. Er ist entlang der Lngswand anzuordnen. Eine Erschliessung durch die Stirnwand der Turnhalle oder indirekte Erschliessung ber einen Zugangskorridor ist in einer Schulsporthalle nicht zulssig.
Der Gerteraum hat im Licht mindestens 5.0 m Raumtiefe und mindestens
2.70 m Raumhhe aufzuweisen.
Das Zugangstor, welches direkt in die Turnhalle fhrt, hat mindestens 2.50 m
in der Breite und 2.30 m Hhe im Licht zu messen. Das Tor hat laut Sportamt
folgende Eigenschaften zu erfllen:
wartungsarm, keine aufwndige Schliesstechnik
keine offenen Teile mit Schmierl, oder fett (z.B. Laufschienen)
eine kleine Person (2. Primarklasse) muss das Tor problemlos ffnen
knnen
ein Mattenwagen (ca. 300kg schwer) oder ein Schulbarren muss in das
Tor fahren knnen, ohne Schaden zu verursachen.
die beweglichen Elemente des Tors drfen bei offenem Zustand nicht in
die Turnhalle ragen
Ausbau
Der Gerteraum ist hnlich wie die Turnhalle auszufhren. Der Bodenbelag
muss auf demselben Niveau der Turnhalle liegen, bentigt jedoch nicht dieselbe Unterkonstruktion.
Installationen

Beleuchtungskrper, nach Mglichkeit direkt/indirekt, gegen Ballwurf
geschtzt
Steuertableau mit Dreifachsteckdose bei Lichtschalter neben Tre
Steckdosen fr Reinigungsmaschine usw.
Steckdose im Kleingerteraumbereich fr Ballkompressor
Einrichtung
Kleingerteraum (min. 10 m 2 pro Halle, min. 2.0 m Raumtiefe), abschliessbar.

Von Boden bis Decke mit Gitterwand durchgehend geschlossen, Maschenweite max. 30 mm x 30 mm.
Ausstattung
Blle und Gerte gem. Sportamt

Gestelle fr Blle, Kleingerte
eventuell mobile Bhnenelemente
Kontakt: Sportamt der Stadt Zrich, Abteilung Schulsport
Apparate
Keine
4.4 Garderoben
4.4 Garderoben
Funktion
Die Garderoben sind nahe bei der Turnhalle zu platzieren. Sie sind nach Geschlechtern zu trennen, sind aber auch ber Tren im Trockenbereich koppelbar fr grssere Turnieranlsse oder unterschiedliche Geschlechterverteilung.
Raumeinheit
40 m 2
Garderobe, aufgeteilt in:
ca. 20 m 2
Umkleideraum mit Vorzone
ca. 20 m 2
Duschraum und Trockenzone
Raumbezge
Primrbezge:
Erschliessung, andere Garderoben
Sekundrbezge: Korridor, Turnhalle, Foyer, Gemeinschaftsbereich,
evtl. Betreuung
Besonderes
Erschliessungstechnisch muss jede Garderobeneinheit mit jedem Hallenteil

(bei unterteilbaren Hallen) verbunden werden. Garderobeneinheiten drfen
nicht fest einer Halle bzw. einem Hallenteil zugeteilt werden.
Zwischen dem Umkleideraum und dem Duschraum ist die Trockenzone zu

platzieren. Trockenzonen sind zwischen Garderobeneinheiten ber Tren zu
verbinden.
Ausbau
Der Boden der Garderoben ist mit einem glatten unporsen Belag zu verkleiden, welcher rutschfest, alkali- und surebestndig ist. Der Fugenanteil ist
dabei mglichst gering zu halten. Im Duschraum ist der Boden zudem mit
einem Geflle von mindestens 2% zu planen und eine gengende Anzahl
Bodenablufe vorzusehen.
Die Wnde sind bis auf Trhhe, besser bis an die Decke, mit einer glatten,
unporsen Oberflche zu verkleiden, welche alkali- und surebestndig ist.
Der Fugenanteil ist aus reinigungstechnischen Grnden mglichst gering zu
halten.
Bei diesen harten Oberflchen ist der Schallabsorption unbedingt gengend
Beachtung zu schenken.
Installationen

der Garderobe sind folgende Installationen einzuplanen:
Stromanschlsse fr Haarfne usw.
1 Wandbrunnen mit Warm- und Kaltwasser ber Mischbatterie, mit
Plttlischild
Bodenablauf
In
In der Dusche sind folgende Installationen vorzusehen:

Beleuchtungskrper
Duschbrausen mit Mischregelung und Knopfbettigung mit Zeitschalter,
aufputzmontiert oder zentrale Duschstation
Bodenablufe verschraubt

80/81
Entlftung ber Fassade oder Leitungssystem mit Ventilator, oder

Anschluss an kontrollierte Lftung
Verbrhungsschutz
Einrichtung
In
der Garderobe sind folgende Einrichtungen einzubauen

1 Wandspiegel (ber Wandbrunnen)
12 m Garderobenhaken
12 m Garderobenbnke an Wand montiert
In der Trockenzone sind folgende Einrichtungen vorzusehen:

Handtuchstangen
Ausstattung
Folgendes Mobiliar wird im Bau zur Grundeinrichtung gerechnet:

1 Abfallbehlter
Apparate
keine
Funktion
Die Turnlehrergarderoben sind nahe bei der Turnhalle zu platzieren. Sie sind
unisex, d.h. sie werden von beiden Geschlechtern benutzt. Um den Klassenwechsel im Betrieb zu beschleunigen und die Ausnutzung der Turnhalle zu
optimieren, benutzen beide TurnlehrerInnen derselbe Garderobenraum.
Der Raum hat zwei Umkleidekabinen mit Duschgelegenheit. Der Rest des
Raumes dient als Aufenthaltsraum, Bro und Sanittsraum.
Pro Turnhalle ist eine Turnlehrergarderobe zu planen.
Raumeinheit
Garderobe, aufgeteilt in:

ca. 5 m 2
2 Umkleidekabinen, min. 1.0 m breit, mit Duschen
ca. 10 m 2
Aufenthaltsbereich, auch Sanittszimmer/Bro
Raumbezge
Primrbezge:
Erschliessung, andere Garderoben
Sekundrbezge: Korridor, Turnhalle, Foyer, Gemeinschaftsbereich,
evtl. Betreuung
Besonderes
Die TurnlehrerInnengarderoben sind erschliessungstechnisch mit jedem Hallenteil zu verbinden.
Ausbau
Siehe: Garderoben
Installationen

Im Aufenthaltsbereich sind folgende Installationen einzuplanen:
Stromanschlsse fr Haarfn usw.
1 Wandbrunnen mit Warm- und Kaltwasser ber Mischbatterie
In der Umkleide- und Duschkabine sind folgende Installationen vorzusehen:

2 Duschbrausen mit Mischregelung und Knopfbettigung mit Zeitschalter,
aufputzmontiert
2 Duschwannen mit Bodenablufen
Entlftung ber Fassade oder Leitungssystem mit Ventilator, oder
Anschluss an kontrollierte Lftung
Einrichtung
Im Aufenthaltsbereich sind folgende Einrichtungen einzubauen

1 Wandspiegel (ber Wandbrunnen)
In jeder Umkleide- und Duschkabine sind folgende Einrichtungen vorzusehen:
Handtuchstangen
Sitzbank
Ausstattung

Abteilung Ausstattung/ Umzge zu planen. Folgendes Mobiliar wird aus
dem Standardsortiment der Immobilien-Bewirtschaftung geliefert:
1 Tisch fr Broarbeit
2 Besuchersthle
1 Notliege an Wand aufgehngt
1 Garderobenschrankelement Metall h = 1.80 m
mit zwei Schrnken 1.80 m hoch x 0.30 m breit,
und 12 Schrnken 0.60 m hoch x 0.30 m breit
0.80 m x 0.80 m
0.50 m x 1.80 m
Apparate
1 Telefon (Vereinsabwart)

82/83
Lehrerbereiche

84/85
5.1 Lehrerbereiche
5.1 Lehrerbereiche
Allgemeines
Der Lehrerbereich umfasst die Rumlichkeiten, welche den Lehrkrften und

der Schulleitung zur Verfgung stehen. Er ist der Rckzugsbereich, der ihnen
fr die Arbeitsvorbereitung, Pausen, Konvente und fr den sozialen Kontakt
zur Verfgung steht.
Der Lehrerbereich umfasst:
Lehrerzimmer
Vorbereitungsraum
Schulleitung/Besprechung
Nebenrume im Untergeschoss, wie Sammlungszimmer, Schulmateriallager
Das Lehrerzimmer ist der Aufenthalts- und Versammlungsraum der Lehrkrfte.

Der Vorbereitungsraum dient der Lektionsvorbereitung und zur Lagerung der
oft verwendeten Artikel der Sammlung. Er ist auch Arbeitsplatz fr Fachlehrkrfte, welche nicht ihr volles Pensum im Schulteam absolvieren.
Die Schulleitungsrume dienen fr Leitung, Organisation und Betrieb der geleiteten Schulanlage. Der Besprechungsraum dient fr vertrauliche Gesprche
zwischen Lehrkrften und Eltern. Da die Schule vermehrt autonom und quartierbezogen agieren kann, wird diese Funktion eine steigende Bedeutung
bekommen.
Der Hauswart bzw. die Hauswrtin ist Mitglied des Schulteams, und daher
ist es wnschenswert, dass das Bro fr die Hauswartung in der Nhe der
Schulleitung liegt. So ist es auffindbar, erreichbar und integriert.
Raumanforderungen
Generell entsprechen die Raumanforderungen denen der Unterrichtsrume.

Die Erschliessung des Lehrerbereiches hat unabhngig von den schulischen
Rumen ber das Foyer zu erfolgen. Der Lehrerbereich muss leicht zu finden
sein und soll in der Nhe des Haupteingangs der Schule beim Gemeinschaftsbereich liegen.
Eine Nhe zur Bibliothek wird ebenfalls geschtzt.
Ausbau
5.2 Lehrerzimmer
5.2 Lehrerzimmer
Funktion
Das Lehrerzimmer dient dem Aufenthalt der Lehrkrfte. Er wird als Pausenraum, aber auch als Sitzungszimmer fr Konvente und Teambesprechungen
verwendet. Das Lehrerzimmer ist das Refugium der Lehrkrfte vor und nach
der Arbeit. Das Lehrerzimmer ist auch der Ort fr soziale Kontakte und gegenseitige Untersttzung.
In Schulanlagen ist das Lehrerzimmer oft der einzige Raum, in dem geraucht
werden darf, da auf den Pausenpltzen Rauchverbot herrscht. Bei grsseren Anlagen ist es sinnvoll, einen Teil des Lehrerzimmers in Absprache mit
der Schulleitung fr RaucherInnen abzutrennen.
Raumeinheit
Lehrerzimmer
Raumbezge
Primrbezge:
Erschliessung, Vorbereitung,
Sekundrbezge: Schulleitung, Haupeingang, Foyer, Gemeinschaftsbereich
Besonderes
Das Lehrerzimmer ist so zu platzieren, dass es zwar leicht auffindbar ist, nahe beim Eingang und beim Foyer liegt, aber trotzdem ruhig ist. Es soll nicht
unbedingt auf den Pausenplatz orientiert sein.
Die Teekche dient in erster Linie als Kaffee- und Pausenkche. In einzelnen
Schulanlagen, welche in der Peripherie liegen und keine Verpflegungsmglichkeiten in der Nhe bieten, kann die Immobilien-Bewirtschaftung entscheiden, dass diese Kche zu einer kleinen Verpflegungskche wie die einer
4 1/2 - Zimmer-Wohnung ausgebaut wird. Dabei ist zu beachten, dass die Lftung entsprechend den Vorschriften des UGZ geplant bzw. angepasst wird.
Ausbau
Generell entspricht der Ausbau dem eines Unterrichtsraumes. Das nachtrgliche Umnutzen eines Lehrerzimmers in einen Unterrichtsraum muss grundstzlich mglich sein.
Im Bereich der Teekche ist der Bodenbelag mit einem glatten unporsen
Belag zu verkleiden, welcher rutschfest, alkali- und surebestndig ist. Bei
Verwendung von Plattenbelgen ist der Fugenanteil mglichst gering zu halten.
Die Wnde sind im Bereich der Teekche ebenfalls abwaschbar, sureund
laugenbestndig zu verkleiden. Wichtig ist, dass der Fugenanteil minimiert
und die Schnittstelle Wand/Arbeitsflche wasserfest geschlossen ist.
Installationen

Teekche mit Splbecken und Warm- und Kaltwasseranschluss,
Anschlsse fr Geschirrsplmaschine und Khlschrank, Dreifachstecker
fr Kchengerte

86/87
5.2 Lehrerzimmer
Einrichtung
Einrichtungen sind vorzusehen:

1 Teekche: Oberflche hygienisch, strapazierfhig und pflegeleicht. Die
Abluft wird ber eine Umlufthaube mit Aktivkohlenfilter oder einem Direkt
abzug (MINERGIE-Bau) abgefhrt.
8 10 Elemente 0.60 m x 0.60 m, 2 Schubladen, 1 Pfannenauszug neben
Rechaud, Rest Tablare mit Drehtr, kleines Kompostierfach fr Kchenabflle. Tuchstange.
Einbeckenspltisch in CNS mit Warm- und Kaltwasser an Mischbatterie,
schwenkbar. Elemente fr Khlschrank, Herd, Geschirrsplmaschine
Kontakt fr Apparate: Technischer Dienst der Immobilien-Bewirtschaftung
der Stadt Zrich
Telefonnische oder kabine

Projektionswand an Deckenschiene
Garderoben-/Effektenschrnke (pro Lehrkraft)
h = 0.90 m
Ausstattung
1.80 m x 1.80 m
0.30 m x 0.50 m

4 8 Tische, nach Anzahl Lehrkrfte
4 6 Besuchersthle pro Tisch
Lehrerfchli
0.97 m x 0.52 m
Clubtische, Sessel und Sofas, zustzlicher Khlschrank, Mikrowellenherd

usw. sind generell von den Lehrkrften selber zu besorgen.
Apparate
1 Hellraumprojektor
1 Herd mit 2 4 Herdplatten, je nach Schulgrsse
1 Khlschrank 120 l 250 l je nach Schulgrsse, mit Gefrierfach 30 70 l
1 Geschirrsplmaschine (Haushaltsmodell)
1 Kaffeemaschine
1 Flip Chart
1 Telefon
1 Faxgert
Funktion
Der Vorbereitungsraum ist der gemeinsame Arbeitsplatz der Lehrkrfte. In

diesem Raum werden Lektionen vorbereitet, fr welche Zugriff auf die
Sammlung und die gemeinsame Infrastruktur ntig ist. Hier werden auch die
notwendigen Fotokopien und Druckerzeugnisse hergestellt, welche im Unterricht verteilt werden. In diesem Raum werden die Dias fr Diaschauen vorbereitet und Foliensammlungen bzw. Prsentationen zusammengestellt.
Das Vorbereitungszimmer ist vom Lehrerzimmer abgetrennt, um Strungen
zu vermeiden. Der Vorbereitungsraum ist zugleich Arbeitsplatz, Kopier- sowie Lagerraum fr die A-Artikel der Sammlung (welche oft benutzt werden)
und des Schulmaterials sowi Lehrerbibliothek. Die weniger oft benutzten
Artikel der Sammlung ( B- und C-Artikel ) sowie das Gros der Schulmaterialien werden im Untergeschoss gelagert.
Raumeinheit
Vorbereitungsraum (Standardunterrichtsraum)
Raumbezge
Primrbezge:
Lehrerbereich, Schulleitung
Sekundrbezge: Gemeinschaftsbereich, Foyer, Unterrichtszimmer
Besonderes
Der Vorbereitungsraum ist so zu platzieren, dass ein konzentriertes Arbeiten

mglich ist (nicht auf Pausen- oder Sportplatz orientiert). Die Trennwand zum
Lehrerzimmer hat entsprechend gute Schallschutzeigenschaften aufzuweisen.
Ausbau
Generell entspricht der Ausbau einem Unterrichtsraum.
Installationen

UKV-Anschlssen
Einrichtung
Folgende Einrichtung ist vorzusehen:

Schrnke fr Sammlungsartikel mit Glasfront
Ausstattung

1 Arbeitsplatz pro 15 m 2 NF Vorbereitungsraum aus dem Standardsortiment der Immobilien-Bewirtschaftung mit Tisch, Brodrehstuhl und
Schrnken
1 Gruppen-/Ablagetisch fr Schneidearbeiten
1.60 m x 0.80 m
Gestelle und Schrnke fr Sammlungsartikel
1.10 m x 0.80 m
Apparate
PC-Arbeitspltze und Drucker gemss Verteilschlssel der Schulleitung
Fotokopierer (SBMV)
Schneideapparatur

88/89
Funktion
Das Bro der Schulleitung ist ein normaler Broraum mit 2 bis 3 Arbeitspltzen. Da die Arbeit der Schulleitung oft als Job-Sharing zwischen mehreren
Personen verteilt ist, sind selten alle Personen gleichzeitig am Arbeitsplatz.
Raumeinheit
Bro ( 1/4 Standardunterrichtsraum)

Besprechungsraum ( 1/4 Standardunterrichtsraum)
Raumbezge
Primrbezge:
Lehrerbereich, Vorbereitungsraum
Sekundrbezge: Gemeinschaftsbereich, Foyer, Eingang
Besonderes
Das Bro der Schulleitung ist so zu platzieren, dass ein konzentriertes Arbeiten mglich ist, d.h. nicht auf Pausen- oder Sportplatz orientiert.
Die Schulleitung arbeitet eng mit dem Lehrerteam zusammen. Das Lehrerzimmer wird als Kontakt- und Besprechungsbereich des gesamten Teams
verwendet. Daher ist eine gute Verbindung zum Lehrerbereich, wie auch zum
Vorbereitungsraum, sinnvoll.
Ausbau
Da im Bro sowie im Besprechungsraum oft vertrauliche Gesprche gefhrt

werden, sind Tren und Wnde entsprechend gegen Schallbertragung zu
schtzen.
Das Bro und der Besprechungsraum der Schulleitung sind hauptschlich
Arbeitsplatz und Besprechungsraum. Trotzdem sind sie auch die Kontaktstelle fr Eltern und Dritte. Auch wenn diese Rume im Sinne der Polyvalenz
zu Gruppenrumen umgebaut werden knnen, drfen sie auch eine reprsentative Qualitt aufweisen.
Installationen

UKV-Anschlssen
Einrichtung

Ausstattung
2 3 Standardarbeitspltze aus dem Standardsortiment der ImmobilienBewirtschaftung mit Tisch, Brodrehstuhl und Ablagen
Apparate
PC und Drucker gemss Verteilschlssel Schulleitung
1 Telefon
1 Faxgert

90/91
Hauswartbereiche

92/93
93
6.1 Hauswartbereiche
Allgemeines
Unter dem Hauswartbereich werden smtliche Rume zusammengefasst,

welche fr den Unterhalt und den technischen Betrieb der Schulanlage notwendig sind. Es sind dies:
Putzrume
Aussengerteraum
Containerunterstand
Reinigungsmittellager
Mobiliarlager
Wasch- und Trockenraum fr Schulwsche
SpetterInnengarderobe
Werkstatt
Bro Hauswartung
Wohnung HauswartIn
Die genannten Rume mit Ausnahme der Hauswartwohnung knnen

auch im Untergeschoss liegen. Dabei ist zu beachten, dass auch diese Rume trocken und baulich einwandfrei sein mssen.
Der Ausbau dieser Rume ohne Bro und Hauswartwohnung ist einfach
zu halten.
Putzrume
Siehe: Kap. 1.3 / Anforderungen an Erschliessung und Nebenrume
Aussengerteraum
Fr Aussengerte ist ein trockener, abschliessbarer Raum vorzusehen. Der

Zugang ist ebenerdig ber ein Tor von mindestens 1.20 m Breite, schwellenlos, nach aussen ffnend, zu planen.
Der Aussengerteraum kann im Gebude oder als freier Unterstand in Kombination mit Container- und Velounterstand erstellt werden. Er ist mit folgenden Installationen auszursten:
Bodenablauf (Ablaufrohr 10 cm) mit labscheider
Ausguss mit Kalt- und Warmwasseranschluss mit Handrdern
Bei geschlossenem Raum ist eine Entlftung vorzusehen
1 Steckdose Typ 13 220V/10A
Die darin gelagerten Gerte umfassen unter anderem: Schneepflug, Splittscke, Hochdruckreiniger mit Zubehr, Schlauchwagen, Benzinkanister,
Laubrechen, Schneeschaufeln, Gestelle mit Kleinmaterial usw. Daher sind
diese Rume auszursten mit:
10 m Gestelle, 0.50 m tief
Benzinkanister-Kiste feuerhemmend fr 5 x 10 l Gebinde
Gerterechen fr Schnee- und Laubrumungsgeschirr.
Containerunterstand
Fr den Betriebskehricht ist ein gedeckter, abschliessbarer Containerunter

stand vorzusehen. Der Containerunterstand kann im Gebude oder als freier
Unterstand in Kombination mit Aussengerte- und Velounterstand erstellt
werden.
Dieser ist wenn mglich nahe bei der Strasse zu platzieren, wo das ERZ die
Container entleert. Der Weg von der Schule zum Containerunterstand bzw.
vom Containerunterstand zum Standort der Leerung durch das ERZ (falls
dies nicht mit dem Standort des Unterstands identisch ist) hat stufen-, trittund schwellenlos zu sein. Die Tre ist nach aussen ffnend, schwellenlos,
und mindestens 1.0 m breit zu gestalten, mit Stahlzargen.
Der Containerunterstand ist mit folgenden Installationen auszursten:
Bodenablauf (Ablaufrohr 10 cm )
Ausguss mit Kaltwasseranschluss mit Handrdern
Steckdose Typ 13, 220 V/10A, spritzwassersicher
Container:
0.80 m x 1.25 m
800 l Inhalt
Reinigungsmittellager
Fr Reinigungsmaterialien ist ein abschliessbarer Lagerraum zu erstellen.

Dieser kann im Untergeschoss liegen, wenn die Anlieferung ber Lift oder
Rampe gewhrleistet ist. Die Waren werden einmal jhrlich auf Europaletten
geliefert, dh. dass der Raum ohne Schwellen, Treppen oder andere Hindernisse mit einem Handhubwagen erreichbar sein muss.
Das Reinigungsmittellager umfasst nicht nur die Reinigungsmittel, sondern
auch die Gerte, Maschinen und Putzwagen. Reinigungsmittel werden in
grsseren Gebinden von 1 25 l geliefert. Diese Gebinde werden in Gestellen
gelagert. Zudem wird in diesem Raum auch diverses Gebrauchsmaterial,
insbesondere WC-Papier, Leuchtkrper, Lampen und Sicherungen gelagert.
Er ist mit folgenden Installationen auszursten:
Bodenablauf (Ablaufrohr 10 cm) mit Rost oder erhht mit Trichter
0.50 m x 0.50 m
Ausguss mit Kalt- und Warmwasseranschluss, mit Handrdern
2 3 Steckdosen Typ 13 220V/10A
Der Raum muss so proportioniert werden, dass pro m 2 Bodenflche 1.0 m
Tablar im Achsmass 1.0 m, Hhe 1.85 m, Tiefe 0.50 m entlang den Wnden
eingerichtet werden kann.
Dieser Raum kann mit der SpetterInnengarderobe und/oder dem Wsche/Trockenraum kombiniert werden, wenn zwischen den Funktionen eine abschliessbare Trennwand liegt. Es kann auch eine leichte Trennwand aus
Gittergeflecht sein.
Mbellager
Das Mbellager dient als Zwischenablage fr Schulmobiliar, welches nicht

gerade bentigt wird, jedoch in absehbarerer Zeit gebraucht wird. Es ist ein
einfacher Lagerraum, ohne besondere Installationen.
Wsche-/Trockenraum In der Waschkche werden Putzlappen, Trockentcher usw. gewaschen. Die

Waschkche umfasst einen Wscheraum und einen Trockenraum als Ergnzung zum Tumbler.
Der Bodenbelag ist oft feucht und hat somit eine rutschfeste, nicht-porse,
abwaschbare, nicht alkali- oder sureempfindliche Oberflche aufzuweisen.
Die Wnde sind mit einem nicht-porsen, abwaschbaren, nicht alkali- oder
sureempfindlichen Belag bis an die Decke zu verkleiden.
Diese Anlage ist mit folgenden Installationen auszursten:
Spltrog 0.70 m x 0.50 m mit Kalt- und Warmwasseranschluss

94/95
Dreifachsteckdose im Bereich des Arbeitstisches

Anschlsse und Fundament fr 6- kg- Waschmaschine und Tumbler
Anschlsse und Fundament fr 5- kg- Waschmaschine (Privatmaschine
Hauswart, falls nicht in Wohnung)
Trockenraum mit Entfeuchter (ca. 12 m 2)
Bgelmaschine
Der Raum ist mit folgendem Mobiliar auszustatten:
Lagerregale 0.50 m tief, ca. 3 m
Gruppen-/Ablagetisch
SpetterInnengarderobe
1.60 m x 80 m
Die SpetterInnengarderobe ist ein Umkleide- und Aufenthaltsraum fr die

Spettpersonen, welche den Hauswart bei der Reinigung untersttzen. Sie ist
eher bei grsseren Anlagen ins Raumprogramm aufzunehmen.
Der Bodenbelag ist mit einer rutschfesten, nicht-porsen, abwaschbaren,
nicht alkali- oder sureempfindlichen Oberflche zu realisieren. Die Wnde
sind mit einem nicht-porsen, abwaschbaren, nicht alkali- oder sureempfindlichen Belag bis an die Decke zu verkleiden.
In Schulanlagen mit Turnhallen knnen die SpetterInnen gegebenenfalls

die TurnelehrerInnengarderobe und/oder die Turnhallengarderoben mitbenutzen.
Dieser Raum ist mit folgenden Installationen auszursten:

1 Lavabo mit Kalt- und Warmwasseranschluss und Duschvorhang
1 Umkleidekabine unisex
1.00 m x 1.25 m
(Nur in grsseren Anlagen) Duschkabine mit Umkleidebereich, unisex.
(Nur in grsseren Anlagen) 5-Elemente-Teekche mit Chromstahlspltisch,
Kalt- und Warmwasseranschluss und Heizplatte, Anschluss fr Khlschrank, Dreifachsteckdosen. Elemente 0.60 m x 0.60 m, 1 mit Schublade
und Rest Tablare.
Der Raum ist auf jeden Fall mit folgendem Mobiliar auszustatten:
Garderobenschrnke Metall
(Anzahl nach Absprache IMMO) h = 1.80 m
0.30 m x 0.50 m
Gruppen-/Ablagetisch
1.20 m x 0.80 m
Min. 2 Besuchersthle (Anzahl nach Absprache mit
der Immobilien-Bewirtschaftung)
Werkstatt
Die Hauswartwerkstatt ist fr kleinere Reparaturen an Mobiliar und Technik

gedacht. Sie ist gut erreichbar zu platzieren, entweder ebenerdig oder ber
Rampe oder Lift erschlossen.
Dieser Raum ist mit folgenden Installationen auszursten:
Ausguss mit Kaltwasseranschluss mit Handrdern
Dreifachsteckdosen im Bereich des Arbeitsplatzes
2 3 Steckdosen Typ 13 220V/10A bei Arbeitsplatz
Zustzliche Beleuchtung ber Arbeitsplatz.
Der Raum ist mit folgendem Mobiliar aus dem Standardsortiment der Immobilien-Bewirtschaftung auszustatten:
Gruppen/Ablagetisch oder Hobelbank
1.60 m x 0.80 m
Lagergestelle ca. 0.50 m tief, 15 20 m
6.2 Hauswartbro
6.2 Hauswartbro
Funktion
Die Funktion des Hauswartes bzw. der Hauswrtin entwickelt sich immer
mehr in Richtung des Facility-Managements oder der Liegenschaftsbetreuung. Die Hauswarte bzw. die Hauswartinnen ist zustndig fr kleine Reparaturen und Instandhaltungsarbeiten, das Kontrollieren des Zustandes
sowie der einwandfreien Funktion der ihnen anvertrauten Immobilien sowie
das Organisieren und Durchfhren von vorbeugenden Massnahmen in Absprache mit den objektverantwortlichen PortfoliomanagerInnen.
Hauswarte oder Hauswartinnen sind fr die Schule die ersten Kontaktpersonen fr Verwaltung und Unterhalt. Sie arbeiten eng mit den Objektverantwortlichen der Immobilien-Bewirtschaftung zusammen. Mit zunehmender
Administrationsarbeit mssen sie einen PC-Arbeitsplatz sowie gengend
Aktenschrnke zur Verfgung haben, um ihre Funktion auszuben. Dies hat
dazu gefhrt, dass ein eigenes Bro unausweichlich geworden ist.
Dieses Bro ist in Neubauten das Nervenzentrum der Haustechnik und des
Gebudeleitsystems.
Falls die Hauswarte oder Hauswartinnen nicht auf der Schulanlage wohnen,
ist das Bro umso wichtiger.
Raumeinheit
Hauswartbro (1/4 Standardunterrichtsraum)
Raumbezge
Primrbezge:
Lehrerzimmer, Schulleitung
Sekundrbezge: Eingang
Besonderes
Das Hauswartbro ist fr Externe welche Lieferungen, Reparaturen und Instandstellungsarbeiten durchfhren die Kontaktstelle der Schule. Daher ist
das Bro gut auffindbar nahe beim Haupteingang der Anlage zu platzieren.
Als wichtiges Mitglied des Schulhausteams sollte das Hauswartbro in der
Nhe der Schulleitung und/oder des Lehrerzimmers platziert sein.
Ausbau
Der Ausbau entspricht dem eines Unterrichtsraumes.
Installationen

UKV-Anschlssen
Hauptschalttafel mit Steckdosen bei Tre
Einrichtung
Arbeitssims entlang der Fassade.
Ausstattung
1 Arbeitsplatz aus dem Standardsortiment der Immobilien-Bewirtschaftung

mit Tisch, Brodrehstuhl und Schrnken. Die definitive Mblierung ist mit der
Immobilien-Bewirtschaftung, Abteilung Ausstattung/Umzge zu planen.
Apparate
PC und Drucker gemss Hauswartbro SSD

1 Telefon

96/97
6.3 Hauswartwohnung
6.3 Hauswartwohnung
Funktion
Die Hauswartwohnung ist die Dienstwohnung des Hauswarts. Sie hat einer
marktblichen 4 1/2 bis 5 1/2 -Zimmer-Wohnung zu entsprechen.
Siehe: Richtlinie IMMO fr stdtische Dienstwohnungen vom 17. Januar 2002
Raumeinheit
120 m 2
24
14
12
7
m2
m2
m2
m2
Hauswartwohnung, bestehend aus mindestens:

Wohnraum (20 m 2 wenn Wohnkche vorhanden)
Elternschlafzimmer
Kinderzimmer (zwei)
Kche (12 m 2 wenn Wohnkche)
Bad mit WC
Separates WC (wenn mglich)
Kellerabteil
Estrichabteil oder Abstellraum in der Wohnung
Waschkche (wenn nicht in Schulwaschkche)
Raumbezge
Die Wohnung hat keinen Bezug zur Schule.
Besonderes
Die Hauswartwohnung ist strukturell immer ein Fremdkrper auf einem

Schulareal. Ihre Platzierung auf dem Schulareal ist somit eine nicht unproblematische Aufgabe.
Nicht in der Nhe des Hartplatzes, Pausenplatzes oder der Spielwiese

Nicht angrenzend an Turnhalle, Werksttten oder Mehrzweckraum
Nicht angrenzend an Betreuungsrume oder deren Aussenanlagen
Primre Ausrichtung in den Sektor Sd/Ost/West. Reine Nord, Ost- oder
Westausrichtung ist nicht akzeptabel.
Die Erschliessung der Wohnung ist bei Neubauten so weit wie mglich von
der Erschliessung der Schule zu trennen. In bestehenden Anlagen und/oder
bei Erweiterungen ist dies nicht immer mglich.
Ist die Wohnung im Gebude des Schulhauses integriert (wie zumeist bei
Altbauten), kann gegebenenfalls das Hauswartbro als Vorraum zwischen
Schule und Wohnung eingeschoben werden.
Die Fensterflche hat in jedem bewohnten Raum mindestens 10% der Bodenflche zu betragen. Diese Rume sind mit einem ffnungsanteil von
mind. 5% der Bodenflche auszursten, auch im MINERGIE-Bau.
Anstatt einer zustzlichen Waschmaschine im Waschraum kann gegebenenfalls auch ein Waschturm in der Wohnung geplant werden.
Ausbau
Der Ausbaustandard der Wohnung ist einfach, robust und nachhaltig zu

planen.
Der Boden ist mit einem robusten, rutschfesten, nicht-saugfhigen, sureund alkalibestndigem Material zu belegen, welches weder optisch noch
subjektiv schmutzempfindlich und einfach zu reinigen ist.
Im Bad sind Boden und Wnde mit einem unporsen, nicht saugfhigen Belag zu verkleiden, welcher abwaschbar sowie alkali- und surebestndig ist.
Der Wandbelag ist mindestens auf Trhhe, besser bis an die Decke zu ziehen.
6.3 Hauswartwohnung
In der Kche sind der Boden sowie die Wand hinter den Apparaten mit einem unporsen, nicht saugfhigen Belag zu verkleiden, welcher abwaschbar sowie alkali- und surebestndig ist. Der Fugenanteil von Wand und Bodenbelag ist zu minimieren.
Ein Balkon oder eine Aussenanlage von mindestens 1.80 m Tiefe auf der
Sd- oder West-seite der Wohnung ist anzustreben.
Installationen

Kche mit Splbecken (siehe Einrichtungen), Anschlsse fr Geschirrsplmaschine, Herd, Khlschrank und Backofen, Steckdosen fr Mikrowellenherd und Kchengerte bei Arbeitsflche, Steckdose bei Tre
Bad mit Badewanne (nicht vor Fenster wegen Doppelnutzung als Dusche)
mit Einhebelmischbatterie. Waschbecken mit Spiegelschrank, Einhebelmischbatterie, WC. Entlftung oder natrliche Lftung ber Fassade.
Sep. WC mit Handwaschbecken, Einhebelmischbatterie, Spiegelschrank.
Entlftung oder natrliche Lftung ber Fassade.
Falls keine zentrale Warmwasseraufbereitung vorhanden, oder das Herziehen der Leitungen nicht sinnvoll oder mglich ist, ist ein Gasboiler mit
125 150 l oder ein Elektroboiler mit 300 l Fassungsvermgen vorzusehen.
Telefon, Radio- und TV-Anschlsse sind im Wohnzimmer und in mindestens 1 Schlafzimmer zu installieren. Rest mit Leerrohren.
In den Zimmern je 1 Deckenanschluss fr Leuchte und eine geschaltete
Steckdose. Zudem sind bei den Lichtschaltern bei der Tre je 1 Steckdose zu installieren sowie pro Zimmer mindestens zwei Dreifachsteckdosen
zu verteilen.
Einrichtung

Einbauschrankelemente 0.60 m tief, wo mglich
Kche mit hygienischer, strapazierfhiger und pflegeleichter Oberflche.
6 8 Elemente 0.60 m x 0.60 m, 2 Schubladen, 1 Flaschenauszug,
1 Pfannenauszug bei Herd, 2 Hochschrankfronten, wovon eine fr Khlschrank ( 230 270 l ), die andere als Putzschrankgedacht ist. Rest Tablare
mit Drehtr, Abfalltrennsystem.
Einbeckenspltisch mit Abtropfblech in CNS mit Warm- und Kaltwasser
an Einhebelmischbatterie, schwenkbar.
Glaskeramikherd mit 4-Feldern mit Umluftbackofen. Dampfabzug (MINERGIE-Neubau) oder Umluftfilter (Umbau).
Ausstattung
Keine
Apparate
Siehe Installationen
Wenn mglich und sinnvoll auch Waschmaschine mit Tumbler
Siehe: Kap. 6.1 / Hauswartbereiche, Wsche-/Trockenraum

98/99
Betreuungsbereiche

100 /101
7.1 Betreuungsbereiche
Allgemeines
Betreuung ist der berbegriff fr Einrichtungen auf dem Schulareal oder fr

selbstndige Einheiten von Volksschule zur Betreuung der SchlerInnen
whrend, vor und nach den Blockzeiten. Durch die Schulreformen wachsen
die Anforderung an die Betreuung stark.
Im Hort und im Schlerklub knnen die PrimarschlerInnen durch LeiterInnen betreut spielen, lernen, Hausaufgaben machen. Sie werden ber den
Mittag verpflegt. Die Ausgabe einer warmen Mahlzeit bleibt ein wichtiges
Ziel des Schul- und Sportdepartements.
In der Oberstufe setzt sich immer mehr ein Mensa-System durch, bei der
sich die OberstufenschlerInnen entweder im Aufenthaltsraum oder in bestimmten Bereichen von Korridoren/Foyer/Mehrzweckraumzone verpflegen.
Der Aufenthalt kann im Verpflegungsraum oder in einem speziell gekennzeichneten Aufenthaltsraum sein, je nach Konzept.
Die Betreuung kann aus diversen Einheiten zusammengesetzt werden. Generell sind folgende Elemente vorzusehen:
Aufenthalts- und Verpflegungsraum (Standardunterrichtsraum)
Kche, Lagerflche, Infrastruktur
Erschliessung/Garderobe/Zhneputzen
Bro LeiterIn
WC-Anlage, Nebenrume
Aussenbereich
Siehe: Kap. 1.2 /Allgemeine Anforderungen an die Umgebung von
Schulanlagen
Da die Betreuung im Wandel ist, gibt es noch keine definitiven Formen.

Diese werden je nach Schulkreis, Schule und Umfeld durch die Kreisschulpflege zusammen mit der Fachstelle fr Schulraumplanung und der
Immobilien-Bewirtschaftung definiert.
Die genauen Vorgaben sind jeweils im Rahmen der Projektdefinition festzulegen.
Hort
Der Hort ist fr die Betreuung von Primarschler und -schlerinnen ausgelegt und bietet einen familiren, intimen Betreuungsrahmen. Der Hort umfasst
maximal 25 Kinder. Dies bedeutet, dass zirka 1/6 der SchlerInnen einer 6Klassen-Anlage in einem Hort betreut werden knnen.
Es gibt verschiedene Arten von Horten,
bezeichnet werden:
Mittagshort
12:00 14:00
Mittagstisch
12:00 14:00
Mittag/Abendhort
12:00 18:00
Tageshort
07:00 18:00
welche je nach Betriebszeit anders

Uhr
Uhr
Uhr
Uhr
Verpflegung und Betreuung

nur Verpflegung
Die Betreuung erfolgt durch Hortleitende. Diese bieten einen betreuten Raum
fr den Aufenthalt, das Lsen von Hausaufgaben und das spielen an.
Die Verpflegung wird zum Teil von der Stadtkche geliefert, zum Teil vor Ort
durch die Hortnerin bzw. dem Hortner zubereitet. Die Stadtkche liefert
Halbfertigprodukte direkt in den Khlschrank der Hortkche. Die Mahlzeiten
werden auf Wagen in den Verpflegungsraum gebracht und den Kindern geschpft. Daher ist zwischen den Tischen gengend Flche frei zu lassen.
Nach dem Essen wird das Geschirr wieder eingesammelt und in die Kche
gebracht. Neben der Mittagsverpflegung wird in den meisten Horten (ausser
dem Mittagstisch) auch ein ZVieri angeboten.
Der Tageshort besteht generell aus:
1 Aufenthaltsraum (Standardunterrichtsraum)
1 Verpflegungsraum (Standardunterrichtsraum)
1 Kche Typ 1
Bro LeiterIn ( je nach Raumprogramm )
WC-Anlage, Nebenrume
Schlerklub
Der Schlerklub ist auf die Betreuung von PrimarschlerInnen ausgelegt und
besteht aus einer Kombination von Verpflegung und Betreuung einerseits
und einem Kursangebot andererseits. Letzteres kann von jeder Schlerin
und jedem Schler individuell gewhlt werden. Im Schlerklub werden zirka
100 Kinder betreut. Dies bedeutet, dass zirka 1/4 der SchlerInnen einer
18- Klassenanlage ihr Mittagessen im Schlerklub einnehmen.
Der Betrieb soll von 07:00 bis 18:00 Uhr durchgehend sein. Dabei wird neben der Mittagsverpflegung und dem ZVieri ein betreuter Raum fr Aufenthalt, Hausaufgaben lsen und Spielen angeboten. In diesem Zusammenhang ist auch ein Kursangebot, ein Werken- (im Werkraum) und ein Bibliotheksangebot vorgesehen.
Die Betreuung wird von zwei Teams zu je 3 Personen bernommen, welche
sich eine gemeinsame Infrastruktur teilen. Die Verpflegung wird zum Teil von
der Stadtkche geliefert, zum Teil vor Ort zubereitet. Die Stadtkche liefert
direkt in den Khlschrank des Lagers.
Das Betreuungsteam bereitet das Essen vor. Die Mahlzeiten werden durch
das Betreuungsteam auf Wagen in den Verpflegungsraum gebracht und den
Kindern geschpft. Im Rahmen des Aufenthalts werden zum Teil Kochkurse
angeboten. Diese finden in der Kche statt, in einem kleineren Rahmen als
die allgemeine Betreuung.
Der Schlerklub besteht generell aus:
Aufenthaltsrumen (Standardunterrichtsraum)
Verpflegungsrumen (Standardunterrichtsraum)
Liegeraum
Kche Typ 2
Bro LeiterIn
WC-Anlage, Nebenrumen
Mensa
Die Mensa ist ein Konzept fr OberstufenschlerInnen in grossen Schulanla

gen. Dabei wird die Verpflegung nicht mehr vom Betreuungspersonal, sondern von externen professionellen Gastronomen bernommen. Die Mensa ist
generell ausgelegt auf die Verpflegung von ber 200 Kindern ber Mittag.
Der Betrieb soll ber Mittag durchgehend sein. Das Ziel der Mensa ist es, ein

102 /103
attraktives Verpflegungsangebot, vergleichbar jenem kommerzieller Anbieter,

auf dem Schulareal bereitzuhalten.
Die Zwischenverpflegung wird nicht von der Mensakche angeboten, sondern
durch Automaten oder einen Schlerkiosk. Ausserhalb der Verpflegungszeit
wird der Verpflegungsraum fr Aufenthalt, Hausaufgaben lsen und zum
Spielen genutzt. Zudem steht es den Oberstufenschler und -schlerinnen
frei, ihr Mittagessen mitzunehmen und im allgemeinen Bereich, in den belebten Erschliessungszonen oder in weiteren gekennzeichneten Bereichen zu
geniessen.
Die Mensa besteht aus einem Kchenbetrieb und einem Verpflegungs- und
Aufenthaltsbereich. Da der Kchenbetrieb von Externen gefhrt wird, muss
dieser eine vollstndige Arbeitsinfrastruktur aufweisen. Neben der Kche
wird eine Ausgabe, ein Bro, ein Lagerbereich mit Khlzelle, Tageslager und
Anlieferung sowie ein Bro und ein Umkleidebereich mit Duschen und WC
notwendig.
Die Detailplanung von Mensen und Gastrokchen sowie deren Nebenrumen hat in Zusammenarbeit mit der IMMO, dem Betreiber und dem
UGZ/ETB zu erfolgen.
Aufenthaltsraum
Der Aufenthaltsraum fr die OberstufenschlerInnen wird meistens nicht betreut, doch in gewissen Schulkreisen wird eine Betreuung in Form von Kursen und Animation angeboten. Der Aufenthaltsraum wird unterteilt in einen
Aufgaben- und Lesebereich und einen Aktivittenbereich. In grsseren
Anlagen sind zwei Aufenthaltsrume zu schaffen.
Der Aufenthaltsraum der Oberstufe umfasst eine kleine Teekche sowie Anschlsse fr Getrnkeautomaten.
5 - Elemente -Teekche mit Chromstahlspltisch, Kalt- und Warmwasseranschluss und Heizplatte, Anschluss fr Khlschrank, Dreifachsteckdosen. Elemente 0.60 m x 0.60 m, 1 mit Schublade und Rest Tablare.
Bro/Liegeraum
Diese Rume werden im Rahmen des Raumprogramms festgelegt.

Der Liegeraum dient als Ruheort fr die jngeren Kinder. Er ist mittels fest
eingebauten Trennwnden (min. 52 dB) und Tren als eigenstndiger Raum
zu definieren. Der Standard entspricht dem Aufenthalts- und Verpflegungsraum. Er wird mit Matratzen ausgestattet, welche vom Betrieb geliefert werden.
Das Bro dient der Hortleitung und fr Elterngesprche. Der Standard entspricht dem Hauswartbro. Zu beachten ist, dass das Bro mittels fest eingebauten Trennwnden (min. 52 dB) und Tren als eigenstndiger Raum
zu definieren ist, der aber bei offenen Tren oder mittels Fenstereinbauten
einen mglichst guten berblick ber die Betreuungssttte gewhren muss.
Siehe: Kap. 6.2/Hauswartsbereiche, Hauswartbro
Raumanforderungen
Die Aufenthalts- und Verpflegungsrume entsprechen den Raumanforderungen der Unterrichtsrume. Eine Nhe zu Bibliothek, Turnhalle und/oder
Mehrzweckraum wird geschtzt. Es ist auch sinnvoll, weitere Rume, wie
Handarbeitszimmer, Werksttten, Turnhalle, Mehrzweckraum, Foyer und

Korridorzonen ins Betreuungskonzept zu integrieren.
Wichtig ist vor allem in der Oberstufe dass die Aufenthalts- und Betreuungsbereiche nicht in der Nhe des Lehrerbereichs liegen. Es ist jedoch
sinnvoll, das Bro fr die Schulsozialarbeit nahe zu diesem Bereich zu planen.
Betreuungsrume sind im Erdgeschoss anzuordnen, und haben ber die
Garderoben-erschliessung einen direkten Bezug zum ihnen zugeteilten
Aussenbereich.
Ist eine Betreuungssttte nicht im Schulgebude integriert, so hat sie pro
Aufenthalts- und Verpflegungsraum ein Klosett fr Mdchen und 1 Klosett
und/oder Schnabelpissoir fr die Knaben vorzusehen. Im Minimum ist fr
jedes Geschlecht 1 Klosett zu planen.
Siehe: Kap. 1.3 /Allgemeine Anforderungen an Erschliessung und Nebenrume, WC-Anlagen

104 /105
Funktion
Der Aufenthalts-/Verpflegungsraum ist ein einfacher Standardunterrichts

raum, der fr diesen Zweck verwendet wird. Er ist jedoch nicht mit Lehrmitteln Buchwandtafel, Deckenschiene fr Projektionswand usw. eingerichtet. Der Raum dient wie der Name sagt, in erster Linie dem Aufenthalt, in
zweiter Linie wird er fr die Verpflegung verwendet.
Raumeinheit
Aufenthalts-/Verpflegungsraum inklusive integriertem, durch Mobiliar ab

trennbaren Rckzugsbereich von ca. 20 m 2.
Aufenthalts- und Verpflegungsrume knnen untereinander gekoppelt werden zu grsseren Einheiten, wie z.B. Schlerklubs oder Aufenthaltsrume fr
die Oberstufe.
Raumbezge
Primrbezge:
Erschliessung/Garderobe, Kche
Sekundrbezge: Gemeinschaftsbereich, Foyer, Aussenbereich Betreuung
Besonderes
Rckzugsbereiche von zirka 20 m 2 werden mittels Mobiliar und/oder Leicht

bauelementen geschaffen. Diese werden durch den Betrieb mit Sofas und
bequemen Sthlen ausgestattet.
Ausbau
Der Ausbaustandard der Aufenthalts-/Verpflegungsrume entspricht generell

dem des Unterrichtsraumes. Diese Rume sind so zu planen, dass sie auch
als solche umgenutzt werden knnen, werden jedoch ohne die besonderen
Einrichtungen fr schulische Zwecke ausgefhrt.
Installationen

Anschlsse fr Schulwandbrunnen 0.90 m x 0.45 m mit Kaltwasseranschluss.
Einrichtung

Nur bei Oberstufe, in einem Verpflegungsraum:
Teekche: Siehe: Kap. 7.1/ Betreuungsbereiche, Aufenthaltsrume
Ausstattung

Verpflegungsraum
8 Horttische
28 Hortsthle
1 Rollkorpus
1 Brodrehstuhl
4 Normschrnke (Typ AL) h = 1.90 m
1 Normschrank (Typ AGL) h = 1.90 m
1 Normregal (Typ C) h = 0.95 m
1 Normregal (Typ D) h = 0.95 m
3 Kindergartenregale (Typ S) h = 0.75 m
1.20 m x 0.80 m
1.10
1.10
1.10
1.10
0.95
m
m
m
m
m
x
x
x
x
x
0.45
0.45
0.45
0.30
0.42
m
m
m
m
m
1
1
4
1
1
Kindergartenregal (Typ G) h = 0.75 m

Kindergartentisch Quadrat (nur PS)
Kindergartensthle (nur PS)
Basteltisch h = 0.68 m
Edelstahlwagen h = 0.95 m
0.95 m x 0.42 m
0.90 m x 0.90 m
1.20 m x 0.80 m
0.90 m x 0.60 m
Apparate:
Pro Betreuungseinheit (nicht pro Aufenthalts-/Verpflegungsraum) 1 Telefon
und 1 Faxgert, falls kein Bro im Raumprogramm vorgegeben ist.

106 /107
7.3 Kche
7.3 Kche
Funktion
Die Kche ist fr das Herrichten von Mittagessen fr die Kinder in der Betreuung gedacht. Je nach Betreuungseinrichtung wird die Kche anders ausgelegt.
Aufwrmkche m. Variation
Gastrokche (professioneller Koch)
Lager
Personalumkleideraum, -WC, -Dusche
< 25
Hort
Klein
Typ 1
< 25 100
Schlerklub
Mittel
Typ 2
Typ 3
x
x
< 100
Mensa
Gross
Typ 4
x
x
Definition Aufwrmkche mit Variation:

Die Kche ist nicht eine Gastrokche, sondern eine Aufwrmkche fr Halbfertigprodukte. Sie wird auch fr das gemeinsame Gezle (Backen) benutzt
und ist als Aufwrm- und Ergnzungskche zu verstehen. Das bedeutet, dass
die Stadtkche z.B. das Fleisch liefert und das Hortpersonal den Salat und
die Teigwaren zubereitet.
Die Vorschriften, Merkbltter und Weisungen des Umwelt- und Gesundheitsschutzes sowie des Lebensmittelinspektorates sind einzuhalten!
Raumeinheit
Jeder Hort hat seine eigene Kche. Wenn mehrere Horte in einem Bau kombiniert werden, ist zu prfen, ob ein Zusammenlegen der verschiedenen
Kchen mglich ist, zum Beispiel mittels Schiebewnden.
Die Kche ist als separater, geschlossener Raum zu planen, nicht als offener Bereich. SchlerInnen sollen whrend des Kochbetriebs nicht in die Kche kommen. Eine Ausnahme bildet der Kochkurs, der jedoch im kleinen
Rahmen und unter Aufsicht gefhrt wird.
Die Kche ist sofern mglich mittels einer Durchreiche mit dem Aufenthaltsraum zu verbinden. Ist dies nicht mglich oder sinnvoll, so kann eine
Durchreiche zum Korridor erstellt werden. Es ist nicht erwnscht, dass die
SchlerInnen beim Essenfassen die Kche betreten.
Jede Kche ist mit einem eigenen Lager ausgestattet. Dieses kann im Untergeschoss liegen, mit direkten Zugang von aussen (Anlieferung). Dieses Lager
ist hygienisch und trocken, jedoch nicht gekhlt gedacht.
Professionelle Kchen (Typ 4 und 5) werden von externen Kchen betrieben.
Fr diese sind eigene Umkleiderume mit Duschen und WC vorzusehen. Es
gelten dieselben Anforderungen wie bei der SpetterInnengarderobe. Wird fr
diese auch ein Broraum vorgesehen, gelten die Vorgaben fr das Hauswartbro.
7.3 Kche
Raumbezge
Primrbezge:
Verpflegungsraum, Erschliessung/Garderobe, Lager
Sekundrbezge: Gemeinschaftsbereich, Foyer, Eingang, Anlieferung
Besonderes
Wenn es die rumlichen Verhltnisse zulassen, sollte der Herd so platziert

werden, dass links und rechts je ein Element als Vorbereitungsflche zur
Verfgung steht.
Der Spltisch soll so neben der Geschirrsplmaschine stehen, dass das
Geschirr am Spltisch grob abgesplt, auf dem Abtropfbereich abtropfen
und dann im Geschirrspler gereinigt werden kann. Dieser Arbeitsablauf
bentigt vor und nach diesen Stationen je ein Element als Abstellflche.
Beim Planen ist darauf zu achten, dass Hortkchen im Rahmen ihrer Entwicklung im Alltag oft ein bis sogar zwei zustzliche Khlschrnke fr Getrnke verwenden.
Bei Gastrokchen fr professionelle Kche (ab Typ 3), sind unbedingt

spezialisierte Kchenplaner beizubeziehen.
Ausbau
Der Boden der Kche und des Lagers sind mit einem rutschfesten, glatten,
unporsen Belag zu verkleiden, welcher alkali- und surebestndig ist und
einen mglichst geringen Fugenanteil hat.
Die Rckwnde hinter den Arbeitsflchen der Kche sowie Wnde des
Lagers vom Boden bis an die Decke sind mit einem glatten, unporsen
Belag zu verkleiden, welcher alkali- und surebestndig ist und einen mglichst geringen Fugenanteil hat.
Installationen

Kche mit Splbecken (siehe Einrichtungen)
Anschlsse fr Apparate gemss Apparateliste, Steckdosen fr Mikrowellenherd und Kchengerte bei Arbeitsflche, Steckdose bei Tre
Dampfabzug. Umluftgert ausnahmsweise bei Umbauten nur bei Kche
Typ 1 + 2 nach Absprache UGZ
In den Lagerrumen:
Steckdosen und Anschlsse fr Apparate (Siehe Apparate)
Einrichtung
Kche mit hygienischen, strapazierfhigen und pflegeleichten Oberflchen.

Elemente 60 m x 60 m Euronorm, mit Schubladen, mit Flaschenauszug und
Pfannenauszug bei Herd, min. 2 Hochschrankfronten, wovon eine fr Khlschrank, eine als Putzschrank gedacht ist. Rest Tablare mit Drehtr, Abfalltrennsystem.
Kche Typ 1:
Einfachspltisch (45/40/20) mit separatem Saucenausguss oder Doppelbeckenspltisch (wovon min. ein Trog 45/40/20), mit Abtropfteil in CNS
mit Warm- und Kaltwasser an Einhebelmischbatterie, schwenkbar. Glaskeramik- 4-Felder-Herd. Element fr Gastrosplmaschine, HaushaltsKombisteamer und Umluftkhlschrank gem. Apparateliste.

108 /109
7.3 Kche
Kche Typ 2:
Doppelbeckenspltisch(wovon min. ein Trog 45/40/20), mit Abtropfteil in
CNS mit Warm- und Kaltwasser an Einhebelmischbatterie, schwenkbar,
mit Auszugsbrause. Min. ein Splbecken gengend gross fr Steamertablare. Glaskeramik- 4-Felder-Herd. Elemente fr Gastrosplmaschine,
Gastro-Kombisteamer und Umluftkhlschrank gem. Apparateliste
Kche Typ 34
Einrichtung gemss Kchenplaner nach Rcksprache mit der IMMO
Ausstattung
Die definitive Mblierung ist mit der Immobilien-Bewirtschaftung, Abteilung

Ausstattung/Umzge zu planen. Folgendes Mobiliar wird aus dem Standardsortiment der Immobilien-Bewirtschaftung geliefert:
1 Arbeitstisch
4 Besuchersthle
1 Rollboy Edelstahl
Apparate
1.20 m x 0.80 m
Kontakt fr Apparate: Technischer Dienst der Immobilien-Bewirtschaftung

der Stadt Zrich
Typ 1: Hort
2 Haushalt-Kombisteamer 55 cm oder 60 cm breit,
davon einer mit Gerteschublade 6/6 und einer ohne 5/6
1 Glaskeramikherd 4-Felder
1 Umluftkhlschrank 300 l mit separatem Tiefkhlfach
1 Geschirrsplmaschine (4 10 Min. Programmlaufzeit)
Nebenrume:
Keine
Typ 2: Schlerklub
2 Gastro-Kombisteamer 10 /112/1 90 cm breit
1 Mikrowellenherd
2 Umluftkhlschrnke 300 l mit separatem Tiefkhlfach
1 Geschirrsplmaschine (4 10 Min. Programmlaufzeit)
Nebenraum:
Tageslager
Typ 3: Gastrokche klein: Beispiel
2 Gastro-Kombisteamer 10 /112/1
1 Mikrowellenherd
Tageslager mit:
2 Umluftkhlschrnken 300 l mit separatem Tiefkhlfach
1 Haubengeschirrsplmaschine
1 Tiefkhler 500 l
1 Khlschrank 500 l
Typ 4: Gastrokche gross: Beispiel
2 Gastrosteamer 15/1
1 Gastroherd
1 Kippbratpfanne
1 Kippkessel
2 Umluftkhlschrnke 500 l mit separatem Tiefkhlfach
1 Haubengeschirrsplmaschine (Gastro)
Nebenrume:
Tageslager
Khlzelle
Lagerrume
7.4 Erschliessung/Garderoben/Zhneputzen
7.4 Erschliessung /Garderoben /Zhneputzen
Funktion
Der Erschliessung-/Garderoben-/Zahnputzbereich ist ein offener Raum, der

mit Garderobenhaken und Bnken sowie mit der Einrichtung zum Zhneputzen ausgestattet ist. Hier werden die Jacken und Taschen der Kinder in der
Betreuung deponiert. Neben dem Kleiderhaken und der Umkleidebank mit
Finkengestell ist fr jedes Kind ein offenes Fach mit einer abschliessbaren
Schublade fr Wertsachen einzuplanen.
Nach dem Essen werden die Kinder aufgefordert, die Zhne zu putzen. Alle
Kinder wollen dann zur selben Zeit dasselbe tun. Die Zahnputzanlage ist
daher mit gengend Kapazitt auszulegen. Diese ist in der Garderobenzone
am ehesten gegeben. Dabei ist eine Nische oder Halbtrennung zum Garderobenbereich sinnvoll, z.B. durch Brstungswand.
Raumeinheit
Garderobe/Zahnputzbereich gem. Angaben Raumprogramm.
Raumbezge
Primr:
Sekundr:
Besonderes
Fr das Zhneputzen werden Waschtrge je nach Anzahl der zu betreuenden

Kinder dimensioniert. Dabei ist fr gengend Zirkulationsflche zu sorgen
sowie eine geschlossene Ablage fr je einen Zahnputzbecher mit Zahnbrste
pro Kind.
20 Kinder (Hort):
4 Batterien, 2 Trge
40 Kinder (Doppelhort):
8 Batterien, 4 Trge
100 Kinder (Schlerklub): 10 Batterien, 5 Trge
Ausbau
Boden und Wnde im Zahnputzbereich sind mit einem unporsen, nicht

saugfhigen Belag zu verkleiden welcher abwaschbar sowie alkali- und surebestndig ist. Der Wandbelag ist mindestens auf Trhhe, besser bis an
die Decke zu ziehen.
Der Fugenanteil von Wand- und Bodenbelag ist zu minimieren.
Kche, Betreuungsrume, WC
eigener Aussenraum, Bibliothek, gemeinsamer Bereich,
Turnhalle
Garderoben/Erschliessungsbereiche sind wie Korridore in robusten,

nicht-brennbaren Materialien auszufhren. Der Boden ist mit einem strapazierfhigen, rutschfesten Belag aus unporsem, nichtsaugfhigem, sureund alkalibestndigem Material auszufhren, welcher weder optisch noch
subjektiv schmutzempfindlich und einfach zu reinigen ist. Die Wnde sind
strapazierbar, abwaschbar und weder optisch noch subjektiv schmutzempfindlich zu gestalten.
Installationen

Waschtrog CNS OK + 0.70 m, Batterien Warm- und Kaltwasser, mit Handdrehrdern
Einrichtung
Sitzbank zirka 6 m pro Aufenthaltsraum, 0.40 m tief, OK nach Altergruppe

(Primarstufe OK = + 0.42 m, Kindergarten OK = + 0.35 m), mit Klapprost
unter Sitzflche.
Garderobenhaken, 0.4 m pro zu betreuendes Kind
Schlerfchli 0.40 m tief x 0.40 m hoch x 0.35 breit , je mit einer
abschliessbaren Schublade von ca. 6 cm Hhe
Apparate
Keine

110 /111
Kindergarten

112 /113
8.1 Kindergarten
8.1 Kindergarten
Funktion
Der Kindergarten ist fr viele Kinder der erste Schritt in eine Bildungs- und
Erziehungssttte. Bei Neubauten wird bei der Planung von Kindergrten mit
der Einfhrung der Grundstufe gerechnet. Die Grundstufe umfasst zwei Kindergartenjahrgnge und die erste Primarklasse.
Im Kindergarten werden Kinder sanft und spielerisch auf die Einschulung
vorbereitet. Die Kindergartenpdagogik umfasst das Spiel als kindergerechte Form des Lernens und untersttzt, unter Bercksichtigung der Entwicklungsstufe des Kindes, seine Entwicklung in der Erweiterung seines sozialen
Umfeldes und seines persnlichen Horizonts.
Ein Kindergarten umfasst zirka 22 Kinder, welcher von einem/einer KindergrtnerIn betreut werden, welche gegebenenfalls durch eine Teilzeitstelle
ergnzt wird. Der Kindergarten umfasst sowohl Innen- als auch Aussenbereiche, welche abwechslungsweise genutzt werden. Die Aktivitten finden in
Gross- und Kleingruppen sowie individuell statt.
Siehe: Richtlinien fr den Bau von Kindergrten, Verband Kindergarten
Schweiz
Raumeinheit
Kindergrten knnen auf Schulanlagen oder extern gebaut werden. Im allgemeinen besteht ein Kindergarten aus folgenden Elementen:
Kindergartenraum (Standardunterrichtsraum)
Gruppenraum ( 1/4 Standardunterrichtsraum ) fr Grundstufenunterricht
Garderobe/Korridor
Nebenrume: WC, Materialraum innen, Materialraum aussen
Aussenbereich
Optional: Bro/Therapieraum (ab 2 Kindergarteneinheiten)
Siehe: Kap. 1.2 /Allgemeine Anforderungen an die Umgebung von Schulanlagen
Der Kindergartenraum ist der Hauptraum. In diesem werden die Hauptaktivitten in der Grossgruppe abgehalten sowie die Gruppenarbeit. Der Raum hat
Proportionen, welche einen Kreis mit 24 Sthlen ermglichen und trotzdem
mit Mbeln so gegliedert werden kann, dass fr diverse Gruppen Rckzugsnischen geschaffen werden knnen.
Der Gruppenraum ist mit dem Kindergartenraum ber eine Tre verbunden.
Der Gruppenraum bernimmt die Funktion des ruhigen Lernraumes, in dem
sich die Kinder, welche konzentriert lernen wollen, zurckziehen knnen, evtl.
mit einer Lehrkraft. Eine Sichtverbindung zum Kindergartenraum ist ewnscht.
Garderobe/Korridor ist ein grosszgiger Bereich, wo die Kinder ihre Schuhe
abstellen und Jacken aufhngen und die Kinder vor einer Verschiebung versammelt werden knnen. Der Bereich Garderobe/Korridor verbindet den Kindergartenraum mit der Aussenanlage und den WC sowie mit dem Materialraum.
Der Bereich Bro/Therapieraum wird als Therapieraum, Broraum fr die/den
KindergrtnerIn und Besprechungsraum fr Eltergesprche verwendet. Er ist
auch Sanittsraum und Sitzungsraum.
Siehe: Kap. 6.2/ Hauswartsbereich, Bro Hauswart
8.1 Kindergarten
Raumbezge
Primr:
Sekundr:
Besonderes
Kindergartenraum, Gruppenraum, Materialraum, Broraum

Garderobe/Korridor
Gemeinsamer Bereich, Aussenraum, Turnhalle
Der Kindergarten ist generell wie ein normaler Unterrichtsraum zu planen.

Der Kindergarten ist nicht durch dessen Aussenanlage zu erreichen, sondern
ber einen separaten Weg durch die Garderoben-/Korridorzone.
Kindergrten sind in Neubauten konsequent im Erdgeschoss zu planen,

und haben ber ihre Garderoben-/Korridorzone einen direkten Bezug zu
ihren eigenen Aussenanlagen.
8
Bei der Integration der Kindergrten in eine Primarschule sind folgende
Punkte zu beachten:
Der Kindergarten braucht einen eigenen Eingang
Die Garderoben-/Korridorzone des Kindergartens muss vom Korridor der
Primarstufe klar mit einer Tre getrennt werden.
Die Garderoben-/Korridorzone des Kindergartens ist direkt mit der
Aussenanlage des Kindergartens zu verbinden.
Primre Ausrichtung in den Sektor Sd/Ost/West. Reine Nord-, Ost- oder
Westausrichtung ist nicht akzeptabel.
Der Kindergarten wird hauptschlich am Morgen und frheren Nachmittag
benutzt.
Kindergartenrume knnen leicht berhht werden, um Spielgalerien zu ermglichen. Dabei knnen Materialrume unter die Galerie versorgt werden.
Diese Rume unter der Galerie haben eine minimale lichte Raumhhe von
2.0 m einzuhalten.
Ausbau
Der Ausbaustandard des Kindergartenraumes entspricht generell dem des

Unterrichtsraumes.
Bei der Planung und Realisierung des Kindergartenraumes ist auf die
Altersstufe der Benutzenden zu achten.
Der Arbeitssims ist als Spielsims gedacht und ist auf eine Hhe von OK 0.55 m
zu bauen. Fensterflgel sind als Dreh-/Kippflgel zu planen, damit diese
Spielflche bei offenen Fenstern verwendet werden kann.
Der Kindergartenraum muss mittels Vorhngen oder Lamellenstoren verdunkelt werden knnen.
Da Kinder in diesem Alter viel Zeit auf dem Boden verbringen, ist dieser
fusswarm, rutschsicher und pflegeleicht zu planen. Die Wnde sind wie in
Unterrichtsrumen abwaschbar und pflegeleicht zu gestalten, da diese oft
von den Kindern selbst gestaltet werden.
Installationen

Im Kindergartenraum:
Schulwandbrunnen mit Abtropfkorpus, mit Warm- und Kaltwasseranschluss. OK Spltisch auf max. 0.65 m. Tropfablage auf OK 1.00 m.

114 /115
8.1 Kindergarten
Kalt- und Warmwasser aus Mischbatterie mit Sicherungshebel min. OK 0.85 m.

Steckdosen fr Kleinbackofen (Tischmodell) im Bereich des Schulwandbrunnens
Steckdosen sind in Kindergrten min. + 0.60 m ab fertig Boden zu montieren. Der Kabelkanal am Spielsims sowie Steckdosen bei den Tren sind
entsprechend zu planen.
8
Im WC (pro Geschlecht)
WC OK +0.40 m (keine Pissoirs in der Kindergartenstufe). Bei gemischten
Anlagen (Kindergarten mit Primarschule kombiniert) sind Pissoirs auf eine
Hhe wie fr Primarstufenschler zu montieren)
Handwaschbecken, OK + 0.70 m, Warm- und Kaltwasserbatterie mit
Sicherungshebel, OK max. + 0.85 m.
Entlftung natrlich ber Fassade oder mit Entlftung (MINERGIE-Neubau)
Im Bro/Therapieraum
Hauptschalttafel mit Steckdosen bei Tre
Kabelkanal im Arbeitssims mit Steckdosen und UKV-Anschlssen
Einrichtung
Im Kindergartenraum
Spielsims entlang der Fassade
Klemmschiene mit 2 Anhngetafeln
Mobile Wandtafel
Im Gruppenraum
Spielsims entlang der Fassade
Klemmschiene mit 2 Anhngetafeln
Im Bro/Therapieraum
In
Ausstattung
der Garderobe/Vorzone
Garderobenhaken
Sitzbnke mit Finkengestell (siehe Betreuung: Erschliessung/Garderobe)
Schmutzschleuse bei Eingang
Im Kindergartenraum
8 Kindergartentische quadratisch
2 Kindergartentische halbrund
36 Kindergartensthle
3 Normschrnke (Typ S) h = 0.75 m
2 Normschrnke (Typ G) h = 0.75 m
4 Normschrnke (Typ AL) h = 1.90 m
Spielsachen und -gerte gemss SBMV
0.95 m x 0.42 m
0.95 m x 0.42 m
1.10 m x 0.40 m
8.1 Kindergarten
Im Gruppenraum
Keine (aus anderen Rumen herbeiholen)
Im Bro/Therapieraum
1 Lehrerpult
1 Brostuhl
1 Abstelltisch
4 Besuchersthle
Apparate
1.20 m x 0.80 m
1.20 m x 0.80 m
Siehe Einrichtung. Zudem sind pro Kindergarteneinheit (nicht pro Kindergartenraum) ein Faxgert und ein Telefon vorzusehen, falls kein Bro im Raumprogramm definiert ist.

116 /117
Folgende Quellen und Grundlagen sind fr Planende von Interesse und wurden in diesen Raumstandards erwhnt. Wo deren Inhalt mit dem Inhalt dieser
Raumstandards abweichen ist die Immobilien-Bewirtschaftung beizuziehen um
individuell zu entscheiden. Sie bieten wertvolle Vertiefung zu den erwhnten
Themen.
Schulbaurichtlinien
IV
Richtlinien fr Schulhausanlagen/Heime
Baudirektion/Bildungsdirektion Kanton Zrich
1999
Richtraumflchen
Schul- und Sportdepartement der Stadt Zrich
Pdagogische
Anforderungen
Schul- und Sportdepartement der Stadt Zrich
Gebudetechnik
Amt fr Hochbauten der Stadt Zrich
2004
Richtlinien fr Kommunikationsverkabelung in Schulhuser

Immobilien-Bewirtschaftung der Stadt Zrich
2004
Mblierungskatalog Stadtverwaltung Zrich

2001
Mobiliarkatalog fr Schulen, Kindergrten und Horte

der Stadt Zrich
2003
Natur ums Schulhaus

Grn Stadt Zrich
Qualitt der Freirume an Schulen, Kindergrten und Horte
Grn Stadt Zrich
2002
Dokumentation Bauen und kologie des Hochbaudepartements

Amt fr Hochbauten der Stadt Zrich
1999
Mblierung
Umgebung
kologie
Behinderten
Merkblatt Schulbauten der Schweizerischen Fachstelle

fr behindertengerechtes Bauen
Kindergrten
Richtlinien fr den Bau von Kindergrten

Verband KindergrtnerInnen Schweiz
Turnhallen
Magglinger Norm BASPO 201
Hauswartung
Richtlinien fr stdtische Dienstwohnungen

1997
2002
V Bildnachweis
V Bildnachweis
Seite 17
GRETLERs Panoptikum zur Sozialgeschichte

Schulklasse, 1938/39
Seite 31
Baugeschichtliches Archiv der Stadt Zrich

Schulhaus Limmat A, 1911
Seite 49

Schulhaus Limmat A, 1911
Seite 75

Schulhaus Kappeli, Turnhalle, um 1954
Seite 85

Schulhaus Triemli C
Photo: Hnssler & Bachmann, 1947
Seite 91

Schulhaus Gubel A, 1948
Seite 99

Schulhaus Kappeli
Photo: BAZ November 1996 (vor Umbau)
Seite 113

Schulhaus Kappeli, Kindergartengebude, um 1954

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Raumstandards Volkschulanlagen Zürich

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