El uso

Adecuado de
las Tics en las
Matemticas
Ashany Michel

ASHANY-02@HOTMAIL.COM

Las tics

MINISTERIO DE EDUCACIN

ESCUELA GRAN BRETAA

NOMBRE: ASHANY MICHEL

GRADO: 6G

MAESTRA: MARIA LUZ VARGAS

MATERIA: MATEMTICAS

TEMA: EL USO ADECUADO DE LAS TICS EN LAS MATEMTICAS

ndice

1.
2.
3.
4.

El uso Adecuado de las Tics

La Computadora
Nuevas Tecnologas
Oportunidades de las Nuevas tecnologas para Mejorar la Calidad
de la Educacin

Introduccin

Desde hace tiempo la ciencia y la tecnologa, en un crecimiento

acelerado, han impactado notablemente los diferentes mbitos de la
sociedad.
Las tecnologas de la informacin y la comunicacin forman parte de
nuestra vida cotidiana y debemos saber aprovechar su potencial en
cada contexto. No podemos decir que en el aula de matemticas
utilizamos las TIC por el simple hecho de que el alumno permanezca
delante del ordenador. Debemos plantearnos unos objetivos, una
nueva forma de ensear los contenidos, una nueva forma de
evaluacin, en definitiva, una nueva metodologa con la que sacarle
el mejor partido posible a las TIC.

El uso Adecuado de las Tics

La incursin de la tecnologa la observamos en varias de las actividades

de nuestra cotidianeidad; tenemos contacto con situaciones
tecnolgicas al observar televisin, al cocinar, al comprar un boleto de
autobs, al acudir al banco a realizar algn servicio, al realizar nuestro
trabajo administrativo y acadmico utilizando las computadoras; en
realidad el avance tecnolgico ha permitido que la vida actual sea ms
fcil debido a que realizamos las cosas mejor, ms rpido y de manera
eficiente.
Sin duda el contacto tecnolgico es inminente y solo falta que en todos
los mbitos su incursin sea igualmente impactante, puesto que, aunque
se refleja en todos, no todos se ven impactados en la misma proporcin.
Si bien es cierto que los mbitos industriales, cientficos, sociales y
educativos tienen impacto tecnolgico la proporcin en que se refleja su
incorporacin es distinto, los beneficios y logros son diferentes en cada
campo de accin. Tomando como base estos escenarios se nota que el
mbito educativo es el ms desprotegido, pero esto se debe a diversos
factores que analizar a continuacin.

La Computadora

Los colegas anhelantes en su audaz bsqueda de cambio, pueden

encontrar en la computadora un valioso aliado para realizar las tareas de
enseanza-aprendizaje de manera innovadora y eficaz.
En el Artculo de Jorge O. Trisca, La Computadora: beneficia a los nios?,
menciona que para que realmente los nios hagan uso eficiente de las
computadoras con la finalidad de aprender de ellas se requiere de tomar
en cuenta ciertos criterios para su uso; son consejos que da a los padres,
pero que bien pueden ser retomados por los educadores.
El primero, involucrarse en su uso, nios, padres de familia y docentes,
para interactuar y favorecer el dilogo, dos: seleccionar el software que
permita construir y fomentar valores, tres: que se trabaje la PC por
periodos cortos, cuatro: aprender a elegir el software, cinco: tener
software preparado para cuando la atencin de decaer, y por ltimo,
vincular la actividad de las computadoras con actividades que exijan la
accin fsica.
A este respecto Papert S. (1997), considera que es conveniente que la
familia interactu con la computadora de manera consciente y educativa
y para que esta interactividad sede, el software ofrece alternativas
interesantes de aprendizaje y formacin.
En trminos generales y de acuerdo con los procedimientos que los
nios ponen en juego para apropiarse de conocimientos, teniendo como
contacto principal el uso de las tecnologas, se nota que la computadora
ofrece al alumno un caudal de informacin diferente y que permite que
el mismo aprenda de manera interactiva, que desarrolle habilidades y
que trate de entender al mundo y sus fenmenos, generando sus
propias explicaciones despus de procesar la informacin encontrada
con el uso de las Tics.

Nuevas Tecnologas

Es importante resaltar que, si bien es cierto que las Tics pueden mejorar
la calidad de la educacin, no hay que perder de vista que stas
constituyen medios, herramientas que aportan a un proceso pedaggico.
Hay personas que pueden caer en un optimismo pedaggico exagerado
al pensar que la sola introduccin de estas tecnologas produce
automticamente el milagro de transformar la calidad del proceso
educativo. Se corre el peligro de encarar a la educacin desde una
perspectiva meramente tecnolgica, olvidando que el problema de sta,
ms que tecnolgico es pedaggico. No es difcil confundir la
informacin por ms atractiva que sea con conocimiento. Cmo se
enlazan estos dos mundos, las nuevas tecnologas de informacin y
comunicacin y la educacin? Dnde se enlazan estos dos importantes
campos del conocimiento humano? Qu le corresponde a cada cual
cuando se habla de informtica aplicada a la educacin? El intento de
responder a estos cuestionamientos servir de prembulo para pasar a
examinar las diversas oportunidades que pueden brindar las nuevas
tecnologas de informacin para el mejoramiento de la calidad de la
educacin en el pas. De acuerdo con Jaramillo (1995) podemos
identificar tres niveles que constituyen la pirmide de la Informtica. El
nivel ms bajo, es decir la base, corresponde al de la informtica como
cultura, esto implica el conocimiento de los fundamentos bsicos de la
estructura de la computadora, el procesamiento de la informacin que

aqulla realiza; proyectado todo este conocimiento a las aplicaciones

ms comunes de esta tecnologa, su importancia y sus implicaciones
sociales. Actualmente, en el campo de las aplicaciones, esta cultura
informtica bsicatambin denominada alfabetizacin computacional
o digital corresponde al manejo adecuado de la interface que
comunica al usuario con el sistema computacional (sistema operativo),
al uso adecuado de los paquetes bsicos de uso general: procesador
de palabras, hoja de clculo, administrador de base de datos,
presentador de informacin y las aplicaciones que permiten tener
acceso a la informacin y las comunicaciones a travs de Internet,
principalmente. En el segundo nivel, la informtica como herramienta. V

Oportunidades de las Nuevas Tecnologas para Mejorar la Calidad de la

Educacin

Las Tics por si mismas no van a cambiar la educacin, pero pueden ser
una herramienta que permita llevar a cabo innovaciones educativas.
Estas tecnologas ofrecen nuevas alternativas para la estimulacin
sensorial. Pueden estimular y potenciar la vista, el odo y el tacto. Las
tecnologas modernas nos estn dando medios ms sofisticados que
complementan y amplan las posibilidades de interaccin. Las

multimedia interactivas pueden ser concebidas para crear aprendizajes

a partir de situaciones prximas de la realidad, pero controladas desde
un punto de vista pedaggico, de forma que, en el proceso de
formacin, la transferencia en situacin real sea casi inmediata. La
educacin tradicional debe transformarse. Se puede seguir en un aula,
pero su fisonoma y dinmica debern cambiar radicalmente. Ahora se
deben tener en cuenta los diversos recursos informticos que pueden
utilizar el profesorado y las posibles aplicaciones educativas de los
diferentes recursos. A saber, los recursos informticos son los siguientes:
Aulas virtuales.
Educacin en lnea (redes informticas)
Educacin a distancia.
Videoconferencias.
Acceso a bases de datos e informacin de todo tipo.
Bsqueda de informacin actualizada sobre cualquier tema.
Programas informticos de propsito general y especficos.

ANEXOS