UNIVERSIDAD TECNOLGICA DE SANTIAGO

(UTESA)
Recinto Puerto Plata

HABILITACION DOCENTE
MODULO II FUNDAMENTOS DEL CURRICULO
TEMA:
Trabajo final
PRESENTADO POR:
Francisco Vsquez Prez
Jernimo Escao

FACILITADOR:
Alejandro ventura. MA.
FECHA:
Viernes 20 de noviembre 2015
San Felipe de Puerto Plata, R. D.

Introduccin
En este trabajo corresponde a la propuesta final de la materia fundamentos del
currculo Dominicano, el mismo se refiere a los avances y logros que se ha
alcanzado en la materia de educacin, en lo referido en los siguientes, consulta de
la revisin y actualizacin del currculo dominicano en la que se ha presentado de
manera
crtica.
Tambin se refiere a establecer las ventajas para la sociedad dominicana que trae
consigo la presente actualizacin curricular. En este trabajo podremos enfatizar las
ventajas y desventajas que trae la implementacin de la jornada extendida asi
como su base legal

Finalmente trabajamos la gestin curricular en los centros y el rol que juega cada
uno de los actores tradicionalmente identificados con dicha aplicacin figuran los
directores, los profesores y los profesionales de apoyo al servicio educativo y la
inclusin
de
los
estudiantes
y
las
familias
de
los
mismos

I.

Investiga respecto a los avances y logros alcanzados a la fecha

en el proceso de revisin y actualizacin curricular, por nivel y
por ciclo. Debes referir qu se ha logrado y qu est en
proceso.

La revisin curricular sigue obteniendo diferentes etapas, en la que se encuentra

el enriquecimiento de las prcticas pedaggicas, la retroalimentacin, la correccin
de la propuesta curricular.
En lo que se refiere a la educacin y el contexto social hay grandes beneficios y
aumento en las matricula estudiantil, al contrario de los aos anteriores y es a
consecuencia de la democratizacin en la calidad y eficiencia en la enseanza
aprendizaje que est ofreciendo la educacin Dominicana.

Los avances del Nivel Inicial:

El currculo del Nivel Inicial est trabajando por competencia se integran los
nios de primer ciclo es o a 3 aos a trabajar en base a dimensin del
desarrollo y de 3 a 6 aos segundo ciclo.
Nueva estrategia de planificacin que una es centro de inters, situacin de
aprendizaje y proyecto.
Se toma en cuenta el perfil del egresado y del docente.
La aceptacin o asimilacin de la nueva propuesta curricular de las/los
docentes del nivel inicial.

Los avances del Nivel primario:

Mayores y mejores aprendizaje de los estudiantes.
El currculo esta trabajado por competencia.

Logros alcanzados hasta la fecha:

Inclusin de la neurociencia como teora fundamental en el desarrollo de la
primera infancia.
Implementacin de los proyectos participativos de aula como estrategia.
Planificacin por situacin de aprendizaje.
Planteamiento de la infraestructura adecuada.
Espacio para la alimentacin.
Modelo pedaggico donde estn la competencia, las estrategias y los aspectos
que le dan conocimientos a los centros educativos.
Aspectos tecnolgicos que le ayudan para la investigacin.

Trabajo en Proceso:

Sptimo y octavo se est revisando para pasar al nivel medio.

el currculo del nivel medio est en proceso de revisin y actualizacin.
Ampliacin de la jornada extendida.
Adaptacin de los textos.
Actualizacin de los materiales didcticos.
Capacitacin de los docentes.
Adecuacin de los planteles.
La integracin de la comunidad en este proceso.

II.

Elabora y cita 10 ventajas que proporciona a la sociedad

dominicana esta revisin y actualizacin curricular a la
educacin Dominicana y a la sociedad. (Puede consultar
personas relacionadas al quehacer educativo)

1) Ayudar a los estudiantes aprender ms, exigiendo mayor capacidad del

estudiante y proporcionar mtodos eficaces para ayudar a los estudiantes a
lograr altos estndares actualizacin
2) Currculo basado en competencia.
3) Docentes y alumnos mejores capacitados debido a desarrollo de la
capacitacin y habilidades para la vida.
4)

Toma en cuenta la realidad, los intereses y el contacto de cada centro y

estudiante.

5) Mayor aprovechamiento del entorno escolar.

6) Enfoques educativos ms adecuados y eficientes.
7) Estimula el uso de la tecnologa.
8) Promueve una cultura de formacin en valores para desarrollar un ser humano
integral.
9) Establece un nuevo perfil de egreso para los diferentes niveles y modalidades
10)Favorece la autonoma de los educandos.

Respecto a la jornada extendida; Escribe 5 ventajas y 5

desventajas de la aplicacin de sta en el sistema educativo de
Rep. Dom. a corto, mediano y largo plazo. Revisar y citar la base
legal de sta. (Visitar un centro educativo de tu localidad y que te
proporcionen informacin al respecto) (Agregar foto anexo de visita)
III.

Ventajas dela jornada extendida:

1. La Jornada extendida, le trae ms beneficios porque las horas son ms y as
los alumnos se preparan ms.
2. Mejor alimentacin para los estudiantes.
3. La mejora para la economa familiar y adems que le estaremos arrebatando
esos jvenes al ocio y a las calles, ahora pueden aprovechar ms el tiempo.
4. Los Docentes ahora cobran un salario equivalente a las dos tandas, tienen ms
tiempo para planificar las clases y para reforzar a los estudiantes que lo
requieren.
5. Realizan las tareas y practican actividades deportivas y artsticas.

Desventajas de la jornada Extendida:

1. la jornada extendida en vez de solucionar el problema de aulas, lo agudizar,
porque elimina una de las dos tandas en que opera el sistema pblico de
enseanza.
2. Las escuelas que han iniciado la modalidad de Tanda Extendida, en su
inmensa mayora, no han podido incorporar los talleres que le aporten el
sentido de integralidad a la formacin que ofrecen a los educandos.
3. Las y los docentes, lejos de disponer del tiempo aludido para la planificacin de
su trabajo, han debido asumir tareas impropias de su rol: servir almuerzo,
organizar las filas para el retiro de alimentos, organizar el lavado de los
utensilios, cuidar los alumnos mientras ingieren la dieta, etc
4. La situacin se agrava para las y los profesores, muchos de los cuales
renunciaron a una tanda en el sector privado para incorporarse a la Tanda
Extendida y todava no han recibido su salario, pese a los anuncios hechos por
las autoridades.
5. El estrs y fatiga que genera en los alumnos no acostumbrados a tener tantas
jornadas de estudio.

Base legal de la jornada extendida:

La constitucin de la republica dominicana del ao 2010

La convencin interamerica sobre los derechos del nio de 1989
La ley 1-12 crea la estrategia nacional de desaroollo 2030
La ley general de educacin 66-97

 Ley 136-03 o Codigo del menor

Plan decenal 2008-2018, 1992-2002, y el plan estratgico 2003-2012
Los fundamentos del currculo tomo i y ii 1994
Las bases de la revisin y actualizacin curriculares
La ordenanzas No.1*96, 1*95, 3*99,2*2010, 3*2011, 3*2013

IV.

La Gestin Curricular de los Centros Educativos

Considerar las siguientes interrogantes para tener informacin ms pertinente:

Cul es el papel de los actores en el desarrollo curricular?

El centro educativo visto desde la perspectiva de sus relaciones con la sociedad,
involucra a los actores tradicionalmente identificados con el desarrollo curricular y
a otros nuevos. Entre los actores tradicionalmente identificados con dicha
aplicacin figuran los directores, los profesores y los profesionales de apoyo al
servicio educativo. Los directores de centros, en la perspectiva de un currculo
abierto y flexible, tendrn la tarea de organizar los recursos humanos y materiales
requeridos para que cada equipo disee, desarrolle y evale los proyectos, planes,
programas, estrategias de intervencin.
El personal docente que participa en la cogestin de un currculo centrado en la
constitucin de sujetos sociales transformadores orienta su accin hacia el
desarrollo de todas las potencialidades, capacidades, talentos y competencias
afectivas, cognitivas y prcticas de los/las estudiantes. Un maestro y una maestra
que atienda por tanto al ser humano en su integridad y complejidad asumen una
funcin orientadora que supera la mera transmisin de conocimientos. Es en esta
direccin que el educador asume roles de planificador, organizador, gua,
dinamizador, facilitador y generador de procesos de aprendizajes significativos.
El personal especializado responsable de los Servicios de Orientacin,
orientadores y/o psiclogos, tendrn como funcin fundamental coordinar el

diseo y seguimiento, junto al personal docente y directivo, de todas las acciones

que se emprendan para atender a dichas necesidades educativas especiales.
Fueran fungir tambin de articuladores, propiciando las necesarias vinculaciones
inter-reas, a partir de las cuales se lograrn los perfiles que han sido esbozados
en los diferentes niveles que conforman la estructura del sistema educativo. Para
ello debern trabajar estrechamente con asociaciones y organizaciones de la
comunidad, organizaciones no gubernamentales, los medios de comunicacin, los
partidos polticos, y otras organizaciones sociopolticas, las iglesias, los
especialistas, las empresas y otros sectores de la sociedad.
De esta manera los nuevos actores establecen vnculos ms estrechos y
horizontales con la escuela, con responsabilidades concretas en la bsqueda
constante de la calidad de la educacin, incluyendo la seleccin de contenidos. De
ese modo se lograr un mayor grado de adecuacin entre qu ensear y las
aspiraciones sociales. Se trata de establecer un espacio basado en la ms amplia
participacin de los ms variados sectores sociales, como forma de acercar las
decisiones a los actores de los servicios educativos. De ese modo la
responsabilidad en el xito del proceso de enseanza-aprendizaje es compartida
por todos.
La participacin responsable de nuevos actores es muy conveniente no slo
desde la perspectiva de la democratizacin de la escuela, sino tambin por la
necesidad de vincular la educacin a los problemas, a las aspiraciones, a los
intereses de la poblacin, especialmente cuando sta corresponde a sectores
populares excluidos. De igual modo, dicha participacin acrecienta la movilizacin
de los recursos financieros y materiales necesarios para la eficacia del sistema
educativo. Sin la participacin de dichos sectores resultara difcil la concrecin del
propsito de crear una escuela nueva, creativa, capaz de adoptar, producir o
rechazar innovaciones. En otros trminos, una escuela en actitud abierta de
modificar en forma permanente sus prcticas educativas.

Cules roles desempear el personal directivo?

Los directores de centros, en la perspectiva de un currculo abierto y flexible,
tendrn la tarea de organizar los recursos humanos y materiales requeridos para
que cada equipo disee, desarrolle y evale los proyectos, planes, programas,
estrategias de intervencin.

Qu se espera de los educadores y educadoras?

El personal docente que participa en la cogestin de un currculo centrado en la
constitucin de sujetos sociales trasformadores orienta su accin hacia el
desarrollo de todas las potencialidades, capacidades, talentos y competencias
afectivas, cognitivas y prcticas de los/las estudiantes. Un maestro y una maestra
que atienda por tanto al ser humano en su integridad y complejidad asumen una
funcin orientadora que supera la mera transmisin de conocimientos. Es en esta
direccin que el educador asume roles de planificador, organizador, gua,
dinamizador, facilitador y generador de procesos de aprendizajes significativos.

Cul ser el rol de los estudiantes?

El alumno es el sujeto principal del currculo y en tal sentido ste atiende a su
formacin como persona libre, crtica, autocrtica y duea de s misma, mediante el
desarrollo de las capacidades intelectuales fsicas, ticas y estticas, as como el
desarrollo de valores y convicciones que le permitan el ejercicio pleno de su
condicin humana. Debe contribuir a su preparacin para integrarse a la vida
productiva, con una valoracin del trabajo como elemento liberador de los seres
humanos, capacitndolos para transformarse a s mismos y a su realidad.
El currculo promover la autoestima y la identidad personal en el educando,
reconociendo sus capacidades, limitaciones, intereses y motivaciones, as como la
responsabilidad que tiene de desarrollar al mximo sus potencialidades. Favorece
que los sujetos de la educacin

Dado el compromiso asumido en el currculo, de propiciar transformaciones en la

sociedad dominicana, ste debe contribuir a que educadores, alumnos(as) y
miembros de la comunidad formulen sus propios proyectos, segn las
necesidades individuales y colectivas y propicien la vinculacin, escuela y
comunidad.

Cul es el rol de las familias y las comunidades en el proceso de

transformacin curricular a nivel de centro educativo?
La escuela deber trabajar estrechamente con asociaciones y organizaciones de
la comunidad, organizaciones no gubernamentales, los medios de comunicacin,
los partidos polticos, y otras organizaciones sociopolticas, las iglesias, los
especialistas, las empresas y otros sectores de la sociedad. De esta manera los
nuevos actores establecen vnculos ms estrechos y horizontales con la escuela,
con responsabilidades concretas en la bsqueda constante de la calidad de la
educacin, incluyendo la seleccin de contenidos. De ese modo se lograr un
mayor grado de adecuacin entre qu ensear y las aspiraciones sociales.
Se trata de establecer un espacio basado en la ms amplia participacin de los
ms variados sectores sociales, como forma de acercar las decisiones a los
actores de los servicios educativos. De ese modo la responsabilidad en el xito del
proceso de enseanza-aprendizaje es compartida por todos.

Conclusin
La transformacin curricular es acercarse o aproximarse a la laboriosa tarea de orientar
en el proceso de ejecucin, implementacin efectiva en los centros educativos en la que
se realizarn cambios en las prcticas educativas en las competencias, contenidos y
estrategias que se implementan en el nuevo currculo. La incorporacin de los aportes
conceptuales del anterior diseo curricular, el contribuy en las experiencias del desarrollo
curricular.
El modelo de jornada extendida es una agenda innovadora, por lo que se necesita de un
currculo actualizado, relevante y pertinente, maestros comprometidos, alumnos
motivados, saludables y que se sientan responsables con su desarrollo integral, rganos
de gestin eficaces y recursos suficientes.