Mesa 1: Formacin docente para el uso de las TIC

Las ventajas de conocer la TIC en la docencia y su influencia en el

proceso enseanza-aprendizaje.
PROFRA. MARIA EUGENIA SOTO NERI
UNIVERSIDAD ETAC.

RESUMEN

Las TICs forman parte muy relevante en el proceso enseanza aprendizaje en todos los
mbitos educativos, ya que es una forma de innovacin en las formas de generacin y
transmisin de conocimientos y a la apuesta por una formacin continuada a lo largo de la
vida. Esta ponencia representa un estudio detallado de cmo los docentes de nivel bsico
hacen uso de esta herramienta tan eficaz y las ventajas que dan el uso de las TICs en el
proceso

enseanza-aprendizaje,

las

encuestas

realizadas

proporcionan

la

valiosa

informacin que las principales ventajas son la ruptura de las barreras espacio-temporales,
la posibilidad que ofrece la interaccin con la informacin y lo til que resulta como
herramienta de apoyo en la labor docente, siendo que lo que no se valora es el ahorro de
tiempo que el profesor podra dedicar a otras tareas, y as poder fortalecer ese proceso que
tanta falta hace en la educacin.

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INTRODUCCIN
La forma como nuestros estudiantes se comunican e interactan hoy es muy diferente a
como nosotros lo hacamos hace algunas dcadas. Es importante conocer las competencias
que los estudiantes de ahora deben desarrollar para vivir, aprender y trabajar con xito en
una sociedad cada vez ms compleja; es por esto que el docente actualmente desempea
una tarea de gran importancia para que los estudiantes puedan alcanzar y desarrollar las
competencias que necesitan. En esta ponencia se hablarn de los estndares de las
competencias en TIC para docentes propuestas por UNESCO en el ao 2008, como punto
de referencia y continuo mejoramiento en la labor como docentes del siglo XXI.
La formacin de docentes en una sociedad que se encuentra en constante cambio es de vital
importancia principalmente en el uso de la tecnologa de la informacin y la comunicacin
Tics la cual nos conlleva a una interrogante de cmo construir una propuesta hacia el uso y
apropiacin de las tecnologas en los centros educativos, para esto se entiende por TIC
como un recurso tecnolgico que permite acceder a la informacin, el conocimiento y las
comunicaciones a travs de la computadora ya sea en red o localmente. La UNESCO (2008,
p.5) menciona que las Tics son motores del crecimiento y evolucin en el mejoramiento de la
educacin.
La propuesta tiene como punto de partida el reconocimiento de las actitudes de los docentes
hacia las TICs sus usos y sus intereses de formacin, as como de sus obstculos que dicen
tener para incorporarlos, siendo necesario estos para que se logre hacer ms eficientes y
reflexivos los procesos de enseanza-aprendizaje.
Es necesario mencionar que las TICs intenta generar competencias en docentes de forma
pedaggica para fortalecer la enseanza aprendizaje; la incorporacin de las TICs en los
procesos educativos abre horizontes que ofrecen modelos educativos en donde las
tecnologas pueden ser concebidas como apoyo o complemento e incluso enriquece los
procesos de interaccin y lograr innovaciones en la prctica educativa.
Que el docente aprenda cmo, dnde y cundo emplear las TICs para realizar actividades y
llevar a cabo tareas de gestin escolar y adquirir conocimientos disciplinares y pedaggicos
pertinentes en cuanto a su formacin profesional, esperando aumentar la capacidad para
innovar, producir nuevo conocimiento.
Una de las ventajas que ofrece el uso de las tecnologas es que se mejora el aprendizaje;
reduccin del tiempo de aprendizaje; consistencia pedaggica etc. Aunque se tiene la
problemtica de la inversin tan grande que supone tanto en medios como en personal
cualificado, ya que docentes de primaria y secundaria del nuevo milenio tendrn que saber
utilizar las nuevas tecnologas pero sobre todo, cmo aplicarlas para ensear su materia, as
que pronto ser una obligacin por ley.

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Teniendo una tecnologa de punta y unos profesores bien formados, la educacin ser
mucho ms eficaz a la vez que motivadora para los alumnos.
Perfil docente ante la revolucin tecnolgica.
Rosales Medrano (2004, p. 195) hace referencia a los perfiles exigidos por la revolucin
tecnolgica y la globalizacin, menciona que los docentes deben de asumir nuevos roles en
su campo laboral el cual les exige una sistemtica actualizacin en su profesin docente o la
creacin de nuevas profesiones que impacten tambin a la misma profesin docente.
Tanto profesores como alumnos precisan modificar sus procesos de enseanza-aprendizaje
mediante el desarrollo de nuevos planes de estudio y el uso de nuevas metodologas
docentes, en la reforma que actualmente se ha establecido juegan un papel importante las
tecnologas de la informacin y la comunicacin ( TICs ) (Bosco, 2005;De Pablos, 2007)
como recurso didctico, como objeto de estudio, como elemento de la comunicacin y la
expresin, como instrumento para la organizacin, gestin y administracin educativa, y/o
como instrumento para la investigacin.
En ste contexto, el objetivo a plantear es analizar las ventajas que tiene el uso de las TICs
como recurso didctico en la educacin y como ayudara a fortalecer la enseanza y el
aprendizaje, que tanta falta hace en nuestra labor educativa.

DESARROLLO
Las TICs son un conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas
(hardware y software), soportes de la informacin y comunicacin relacionada con el
procesamiento y transmisin digital de la informacin de forma rpida y en grandes
cantidades (Gonzlez et al., 1996: 413) hacen referencia a la interactividad y a la
experiencia de la innovacin.
La innovacin tecnolgica TICs permite a los docentes de la actualidad desarrollar nuevas
experiencias formativas
expresivas y educativas que permiten interactuar con los
estudiantes, actualmente esta herramienta ayuda a las generaciones a enseanza a
distancia, en lnea en los cuales las partes de este proceso se encuentran conectados para
realizar en tiempo real sus servicios.
La educacin en lnea permite que se establezca una comunicacin entre (Profesor-alumno;
alumno. Alumno) con el fin de que todos tengan la oportunidad de participar e interactuar (
Santiagelo, 2003)

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Las TICs cada vez se van haciendo ms necesarias en el campo laboral ya que nos brinda
la oportunidad de realizar ms y en menos tiempo as como fortaleciendo la labor educativa.
VENTAJAS DE USO DE LAS TICS EN LA DOCENCIA
El empleo de las TICs en el proceso enseanza-aprendizaje tiene mltiples ventajas las
cuales se ven reflejadas en el mejoramiento de la calidad educativa, siendo que permite la
posibilidad de interactuar con la informacin de las partes que intervienen en la misma.
A) Ruptura entre espacio-temporales en el proceso enseanza-aprendizaje.
Las TICs tienden a desarrollar interacciones de comunicacin e informacin mediticas las
cuales permiten que las diferentes instituciones superiores tengan acceso a ofrecer curso en
lnea con el propsito de que todos tengan acceso a prepararse desde cualquier lugar en el
que se encuentren.
B) Procesos formativos abiertos y flexibles
Las TICs al incorporarlas en la educacin se da la oportunidad de que desde cualquier lugar
se pueda elegir cursos de formacin y no necesariamente de lugares cercanos,
denominando a stos educacin bajo demanda la cual intenta dar oportunidad y cubr las
necesidades de los individuos.
C) Mejora la comunicacin entre los distintos agentes del proceso enseanzaaprendizaje.
Las TICs transforman las formas y tiempos de interaccin entre docentes y estudiantes,
favoreciendo y aumentando la informacin entre ellos ms all de los limites acadmicos de
la institucin a la que pertenezcan, sea que se tenga alguna duda o se tenga que realizar una
consulta al instructor se puede realizar desde cualquier lugar y en el momento en que se
requiera. (Marqus, 2001:92).
Esta tecnologas por ende mejoran la comunicacin y existe mayor interactividad entre
(docentes-alumnos) favoreciendo el aprendizaje (Cenich y Santos, 2005) tambin se da la
oportunidad de que el docente se puede poner en contacto con los dems colegas para
intercambiar experiencias y poder planificar actividades.
D) Enseanza ms personalizada
El proceso enseanza-aprendizaje por medio de las TICs ofrece al estudiante diferentes
formas de eleccin del cuando, como y donde estudiar o en su defecto los intereses
formativos planificados por docente (Salinas, 1997).
E) Acceso rpido a la informacin

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Con esta herramienta permite un acceso rpido y eficaz de docentes y estudiantes a la

informacin y utilizando de forma ms eficiente las diferentes fuentes informativas que
existen en la red. ( Lara y Duart, 2005)
F) Eleva el inters y la motivacin de los estudiantes.
Motiva a los jvenes y capta su mxima atencin por ser una herramienta de innovacin, as
como los incita a que pongan ms inters en la clase, trabajan ms y a la vez su aprendizaje
se hace ms significativo ya que le permite interactuar con la tecnologa, existiendo la
posibilidad de dialogar, utilizando la conectividad en internet siendo esta red muy atractivo
llamando su atencin. (Fernndez at al., 2006).
G) Mejora de la eficacia educativa
Nos damos cuenta que en las TICs se encuentran infinidad recursos educativos que nos
proporcionan la facilidad de realizar y desarrollar metodologas didcticas que nos servirn
para fortalecer la enseanza efectiva y formativa que deber realizar en las aulas.
H) Permiten que el Profesor disponga de ms tiempo para otras tareas
Las TICs como herramienta docente permite al Profesor dedicar ms tiempo a estimular el
desarrollo cognitivo (Mata, 2002) siendo a la vez que por medio de internet se encuentran
cursos donde el Profesor tiene la oportunidad de actualizarse continuamente y le ayudan
para mejorar sus competencias docentes.
I) Actividades complementarias de apoyo al aprendizaje
Las TICs son tiles para realizar actividades complementarias que sern de gran utilidad
para los estudiantes ya que se encuentra infinidad de informacin que pone a su alcance y
enriquecen los procesos de enseanza-aprendizaje.

CONCLUSIN
En cualquier caso, no cabe duda que la sociedad de la informacin comporta nuevos
retos para las personas, entre los que destacamos:
- El cambio continuo, la rpida caducidad de la informacin y la necesidad de una formacin
permanente para adaptarse a los requerimientos de la vida profesional y para reestructurar el
conocimiento personal.

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- La inmensidad de la informacin disponible y la necesidad de organizar un sistema personal

de fuentes informativas y tener unas tcnicas y criterios de bsqueda y seleccin.
- La necesidad de verificar la veracidad y actualidad de la informacin.
- Gestionar nuestra presencia en el ciberespacio.
- Los nuevos cdigos comunicativos, que debemos aprender para interpretar emitir mensajes
en los nuevos medios.
- La tensin entre el largo y el corto plazo en un momento en el que predomina lo efmero y
se buscan rpidas soluciones pese a que muchos de los problemas requieren de estrategias
a largo plazo.
- Ver de aprovechar los nuevos medios para resolver algunos de los problemas "irresolubles"
hasta ahora: gran fracaso escolar, deficiente atencin de las administraciones a los
administrados...
- La tensin entre tradicin y modernidad: adaptarnos al cambio sin negarnos a nosotros
mismos y perder nuestra autonoma.
- Convertirnos en ciudadanos del mundo (y desarrollar una funcin social) sin perder
nuestras races (tensin entre lo mundial y lo local).
- Los problemas de sostenibilidad a nivel del planeta.
- Tensin entre lo espiritual y lo material, ya que el mundo necesita ideales y valores.
- Procurar que los nuevos medios contribuyan a difundir la cultura y el bienestar en todos los
pueblos de la Tierra.
- Pensar en los puestos de trabajo que se necesitarn y preparar a la gente para ellos,
contribuyendo as a evitar el desempleo y la exclusin social
Para introducir en el proceso enseanza aprendizaje las TIC`s el profesor debe conocer los
riesgos, ventajas y desventajas

de incorporarlas, tener la capacidad en el uso de las

mismas, conocer los procesos tcnicos y didcticos que se requieren para hacer uso de
ellas, es importante que a la par del desarrollo del curso se ocupe de dotar al alumno de
estas habilidades cognitivas y se empleen en beneficio del desarrollo de competencias que
permitan formar individuos para un aprendizaje a lo largo de toda la vida.

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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
BARTOLOM, Antonio. (1997) Preparando para un nuevo modo de conocer
DE PABLOS, Juan (2007) El cambio metodolgico y el papel de las tecnologas de la
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LARA, Pablo y DUART, Josep Mara (2005) Gestin de contenidos en el e-learning:
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CENICH, Gabriela y SANTOS Graciela (2005): Propuesta de aprendizaje basado en
proyectos y trabajo colaborativo: experiencia de un curso en lnea
FERNANDEZ, Beatriz: (2006): Deficiencias metodolgicas y propuestas de mejora desde la
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GARCIA, Enrique (2002): Motivacin del docente para el uso de las tecnologas de l
Informacin y la comunicacin
GONZALEZ, ngel (1996): Las nuevas tecnologas en la educacin
MATA, Francisco (2002): Implicacin prctica

INTERNET
www.peremarquez.net
www.ens.edu.mx
www.telecentro.info.edutec.revistaelectronicadetecnologia