BITCORA ( No.

1 )

Materia:

Espaol

Grado, Semestre o Tetra

1er grado de Secundaria

Fecha:

22 de Octubre del 2015

Hora inicio y trmino de

9:40 am a 10:20 am

clase.
Nmero

39 alumnos presentes

de

alumnos

presentes:
Aspectos a observar:
Debers
manera

1.- Rituales ulicos.

describir

de

detallada

los

siguientes aspectos,

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.

Durante la primera observacin el maestro expone su clase, la cual consista en

hacer preguntas abiertas a los alumnos, hace que todos participen, si alguno no
est poniendo atencin le hace una pregunta, si el alumno no contesta o no sabe
de lo que se est hablando lo deja de pie.
Los alumnos estn atentos al tema, a la explicacin, sin embargo hay momentos
en los que los alumnos empiezan hablar, entonces el maestro interrumpe y hace
un llamado de atencin, si el grupo no se controla empieza hacer chasquido para
que el grupo mantenga un silencio total.
El maestro explica su contenido sin ningn material, pero si necesita explicar algo
que sea difcil de comprender hace anotaciones en el pizarrn y prosigue con su
tema.

Los alumnos cuentan con las actividades anteriores en su pupitre, estas les sirve
para poder participar durante la clase y ubicar la informacin que el maestro le
est proporcionando.

Espaol
1ero de Secundaria

Preguntas posteriores a la primera observacin:

1. Cules son los puntos a favor de la clase?
El orden

 Participacin de los alumnos

2. Cules son los puntos en contra?
No utiliza el material que brinda la escuela (Proyector)
Decirle a los alumnos que una fuente confiable de informacin es
Wikipedia
3. T qu habras hecho diferente?
Buscar diferentes estrategias para que los alumnos se interesen ms
en el tema
4. Cmo estuvo la comunicacin M-A en la clase?
El alumno portaba opiniones y el maestro las fortaleca
Cada alumno tiene su perspectiva del contenido.
5. Dibuja el esquema que representa la comunicacin durante la clase

Bibliografas
ESTRATEGIA DE CONDUCCIN

GRUPAL

Participacin activa durante

la clase, si llega un

desorden les dice Hey,

Chasquido para que haya

haber
un silencio total en clase.

Casos especficos
Axel (Alumno con
aparato auditivo)

Soluciones ( describe tres soluciones por cada caso)

Integrar al alumno durante las clases
Hacer que realice las actividades
Explicarle las actividades si no llegar a entender.

Luis Carlos (Se pone

de pie
constantemente,

Hacer que el alumno participe en todas las

actividades
Cambiar de lugar al alumno
Exigirle que termine las actividades correctamente

platica mucho, no
realiza actividades)

ngel (Alumno
participa activa en
todo momento)

Indicarle que hay ms compaeros para que

tambin participen
Buscar algunas actividades extras en caso de ser
necesario
Si termina antes que los dems compaeros puede
ayudarle alguno que no comprenda el tema.

BITCORA ( No. 2)

Materia:

Ingls

Grado, Semestre o Tetra

1er grado de Secundaria

Fecha:

22 de Octubre del 2015

Hora inicio y trmino de

10:40 am a 11:20 am

clase.
Nmero

39 alumnos en clase

presentes:

de

alumnos

Aspectos a observar:
Debers
manera

1.- Rituales ulicos.

describir

de

detallada

los

siguientes aspectos,

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.

El
maestro
inicia su
clase
preguntando acerca del contenido anterior, retoma el tema anterior y empieza
hacer tres preguntas.
Mantiene orden durante el grupo, si llega haber desorden
simplemente dice

Silence Please y si los alumnos no

escuchan toma su borrador y lo golpea en el escritorio.

Para explicar su clase utiliza el proyector, va explicando el contenido del tema,
hace que los alumnos participen para leer en ingls, y si nadie quiere lo escoge al
azar, para que los alumnos aprendan a pronunciar el dice una palabra o frase en
ingls y los alumnos tienen que repetirla, esto lo realiza dos o tres veces
dependiendo de la misma pronunciacin.
Los alumnos anotan el contenido en su libreta, y en un lado escriben la traduccin.

Preguntas posteriores a la primera observacin:

1. Cules son los puntos a favor de la clase?
Participacin activa por parte de los alumnos
Realizan las actividades correspondientes
2. Cules son los puntos en contra?
Hace lo que los alumnos le piden sin verificar el tiempo. (Preguntarle

cosas innecesarias, burlas)

No mantiene mucho control, opta por golpear el escritorio para que
se tranquilicen.

3. T qu habras hecho diferente?

Mantener mi papel de docente
4. Cmo estuvo la comunicacin M-A en la clase?
El maestro explicaba las dudas que surgieron en clase.
5. Dibuja el esquema que representa la comunicacin durante la clase

ESTRATEGIA DE CONDUCCIN GRUPAL

Hacer que los alumnos participen levantando la mano y que se

mantengan en la clase para que no haya tanto ruido.

Golpear el escritorio para que haya un total silencio en la clase.

Casos especficos
Axel (Alumno con

Soluciones ( describe tres soluciones por cada caso)

Integrar al alumno durante las clases
Hacer que realice las actividades
Explicarle las actividades si no llegar a entender.

aparato auditivo)
Luis Carlos (Se pone
de pie
constantemente,

Hacer que el alumno participe en todas las

actividades
Cambiar de lugar al alumno
Exigirle que termine las actividades correctamente

platica mucho, no
realiza actividades)

BITCORA ( No. 3 )

Materia:

Geografa

Grado, Semestre o Tetra

1er grado de Secundaria

Fecha:

22 de octubre de 2015

Hora inicio y trmino de

11:20 am a 12:00 pm

clase.
Nmero

39 alumnos

de

alumnos

presentes:
Aspectos a observar:
Debers
manera

1.- Rituales ulicos.

describir

de

detallada

los

siguientes aspectos,

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.

El maestro indica las actividades, los alumnos llevan un mapa de la repblica

mexicana, el cual tienen que recordar los estados para que los indiquen.
El grupo no tiene orden, el maestro tiene su voz muy aguda, no puede hacer que
se mantengan en un orden.
Las actividades las realizan individualmente, repite las indicaciones cada 5
minutos.

GEOGRAFIA

Preguntas posteriores a la primera observacin:

1. Cules son los puntos a favor de la clase?
Las actividades
2. Cules son los puntos en contra?
No mantiene orden del grupo
Repite las actividades cada cinco minutos
No explico contenido del tema

3. T qu habras hecho diferente?

Hacer una breve explicacin del tema para reforzarlo
Buscar estrategias para mantener orden en la clase
Asignar tiempos especficos para cada actividad
4. Cmo estuvo la comunicacin M-A en la clase?
No se mantuvo comunicacin, solo repeta las actividades en
general.
5. Dibuja el esquema que representa la comunicacin durante la clase

ESTRATEGIA DE CONDUCCIN GRUPAL

No
el

se
grupo,

grupo

mantena orden en
llego

callar

al

dos

veces, conforme fue

avanzando la

clase los alumnos

solos

guardaban silencio y

realizaban la

actividad
correspondiente.

Casos especficos
Axel (Alumno con
aparato auditivo)

Soluciones ( describe tres soluciones por cada caso)

Integrar al alumno durante las clases
Hacer que realice las actividades
Explicarle las actividades si no llegar a entender.

BITCORA ( No. 4)

Materia:

Geografa

Grado, Semestre o Tetra

1er grado de Secundaria

Fecha:

22 de Octubre del 2015

Hora inicio y trmino de

12:00 pm a 12:40 pm

clase.
Nmero

39 alumnos

presentes:

de

alumnos

Aspectos a observar:
Debers
manera

1.- Rituales ulicos.

describir

de

detallada

los

siguientes aspectos,

2.- Conduccin de grupo/ manejo del aula: Orden, conducta y

acomodo del saln y los alumnos.
3.- Estrategia de enseanza ( maestro)
4.-Estrategia de aprendizaje (actividades que realizan los
alumnos)
5.-Recursos didcticos.

El maestro da la indicacin de la segunda actividad, la cual tienen que comparar

con la primera para ver los resultados
El grupo no tiene orden, no puede hacer que se mantengan en un orden, est por
terminar el turno y los alumnos tienen un total desorden.
El maestro pregunta acerca de trabajos pendientes en la clase anterior, recibe los
trabajos y termina revisando las actividades, conforme vayan acabando los
alumnos puedes retirarse.

Preguntas posteriores a la primera observacin:

1. Cules son los puntos a favor de la clase?
Actividades para que los alumnos realicen
2. Cules son los puntos en contra?
Desorden en el grupo
Mala organizacin por parte del maestro
3. T qu habras hecho diferente?
Distintas actividades
Estrategias para que los alumnos comprendan lo que estn haciendo
Actividades innovadoras
Mantener orden en el grupo
4. Cmo estuvo la comunicacin M-A en la clase?
No se mantuvo comunicacin, solo repeta las actividades en
general.
5. Dibuja el esquema que representa la comunicacin durante la clase

ESTRATEGIA

DE

CONDUCCIN

GRUPAL

No se mantena

orden en el grupo,

llego a callar al

grupo dos veces,

conforme

avanzando

fue

la

clase

los

alumnos

solos

guardaban

silencio

realizaban

la

actividad

correspondiente.
Casos especficos
Axel (Alumno con
aparato auditivo)

Soluciones ( describe tres soluciones por cada caso)

Integrar al alumno durante las clases
Hacer que realice las actividades
Explicarle las actividades si no llegar a entender.

LLENAR LA SIGUIENTE GUA PARA LA OBSERVACIN DE PRCTICAS EDUCATIVAS

AL FINALIZAR LAS 4 HORAS

NOMBRE DEL MAESTRO: Felix

FECHA DE OBSERVACIN: 22 de Octubre del 2015
GRADOY GRUPO OBSERVADO: 1er grado C, Secundaria Tcnica 33

Da de inicio de la
observacin:

22 de Octubre
2015

Da de trmino de la
observacin:

22 de Octubre 2015

EL MAESTRO

SI

Sigue un plan didctico durante la clase

Presenta al grupo los aprendizajes esperados de la clase

Recupera saberes y expectativas de los alumnos sobre los contenidos a

estudiar

Facilita que se relacione el contenido estudiado con la vida cotidiana de los

alumno

Fomenta la comunicacin entre los alumnos al realizar las actividades de

aprendizaje

NO

Cmo? Mediante las explicaciones, cada alumno aporta lo que piensa y

entre todos fomentan
Al mediar la interaccin de los alumnos con los contenidos:
a) Explica con claridad en qu consisten las actividades?

b) Se asegura que los alumnos entiendan cmo se realizarn las

actividades?

c) Modela cmo se realizan las actividades?

d) Plantea preguntas acerca del contenido de aprendizaje?

e) Escucha las respuestas de los alumnos?

f) Identifica los razonamientos de los alumnos?

g) Propicia la confrontacin respetuosa de los razonamientos de los

alumnos?

h) Retoma los razonamientos expresados por los alumnos en sus

explicaciones?

i) Monitorea el trabajo de los alumnos y/o de los equipos?

j) Retroalimenta en corto a los alumnos y/o equipos durante la clase?

k) Identifica las estrategias de los alumnos para resolver problemas?

l) Gua la confrontacin respetuosa de las estrategias de los alumnos para

resolver problemas?

m) Realiza comentarios u observaciones sobre las estrategias de los

alumnos?

n) Corrige errores en las estrategias seguidas para resolver problemas?

o) Realiza actividades ajenas al proceso de enseanza durante la clase?

Facilita los recursos necesarios para el desarrollo de las actividades.

a) Cules recursos se utilizan?

b) Quin(es) usa(n) los recursos?

c) Para qu se utilizan los recursos?

Genera ambientes de aprendizaje

8
Cmo?
Hace que todos los alumnos participen y contribuyan sus conocimientos.
Anima el trabajo colaborativo
9
10

Cmo?

a) Obtiene evidencias del aprendizaje de los alumnos?

Cules?
Las actividades que les solicita de tarea o en clase tienen que estar revisadas
por l, retoma las actividades anteriores y fortalece lo visto.

b) Comunica criterios de evaluacin en cada tarea?

Cmo?

c) Retroalimenta los aprendizajes de los estudiantes?

Cmo?
Explicando lo que cada uno aporto y/o realizo en la clase
d) Facilita tutora a quien lo necesita?

Quin(es) la proporciona?

e) Utilizar instrumentos y/o tcnicas especficas para el aprendizaje, para la

convivencia, para un ambiente propicio?

Cules? Explica de una manera clara y sencilla.

11

Incorpora temas de relevancia social? Si

Cules? Aquellos que a los alumnos les interese y gusten
Interesan a los alumnos? Si

Resultados del anlisis de una prctica docente

Fortalezas (aspectos a mantener)
Debilidades (Aspectos a mejorar)
Recursos didcticos para la explicacin de
Orden durante la clase
los temas
Temas de inters para los alumnos
Actividades creativas e innovadoras
Entusiasmo para realizar las actividades