COMPETENCIAS GENERICAS: Aprende de manera permanente

Utiliza estrategias para la bsqueda, anlisis y presentacin de informacin

a travs de diversas fuentes.
Aprende de manera autnoma y muestra iniciativa para auto-regularse y
fortalecer su desarrollo personal.

COMPETENCIAS PROFESIONALES: Genera ambientes formativos para

propiciar la autonoma y promover el desarrollo de las competencias en los
alumnos de educacin bsica.

Utiliza estrategias didcticas para promover un ambiente propicio para el

aprendizaje.
Establece comunicacin eficiente considerando las caractersticas del grupo
escolar que atiende.
Promueve un clima de confianza en el aula que permita desarrollar los
conocimientos y habilidades, actitudes y valores.
Favorece el desarrollo de la autonoma de los alumnos en situaciones de
aprendizaje.

COMPETENCIAS PROFESIONALES: Propicia y regula espacios de

aprendizaje incluyentes para todos los alumnos, con el fin de promover la
convivencia, el respeto y la aceptacin.

Atiende a los alumnos que enfrentan barreras para el aprendizaje y la

participacin a travs de actividades de acompaamiento.
Atiende la diversidad cultural de sus alumnos, para promover el dilogo
intercultural.
Promueve actividades que favorecen la equidad de gnero, tolerancia y
respeto, contribuyendo al desarrollo personal y social de los alumnos.
Acta oportunamente ante situaciones de conflicto en la escuela para
favorecer un clima de respeto y empata.
Promueve actividades que involucran el trabajo colaborativo para impulsar
el compromiso, la responsabilidad y la solidaridad de los alumnos

A partir del ingreso a la escuela normal como alumno se tena en mente el

propsito de ser docente innovadores y de calidad para transmitir un conocimiento
de manera satisfactoria a los alumnos de cualquier contexto presentado, por ello
se nos impartieron variedad de cursos proporcionados por la malla curricular de la
educacin bsica a travs de la dgespe, en la cual cada curso tena como finalidad
formar docentes competentes para la educacin, para la vida diaria y para la
mejora de los futuros nios a los cuales se impartiran nuevos conocimientos.
Durante el transcurso en la formacin como docente se trabaj con los cursos
planteados en cada semestre, uno de los cursos que mayor impacto se tuvo era el
sujeto y su formacin como docente, ah nos daba entender como el sujeto
(alumno) deba ser formado para obtener un desempeo como futuros
moldeadores del conocimiento en el alumno.
Por otra parte los cursos planteados por la malla curricular, nos proporcionaron
cantidad suficiente de conocimientos para ser alumnos docentes, competentes
para los retos planteados por la secretaria de la educacin bsica y por otra parte
lo ms primordial y lo ms importante formar alumnos sobresalientes en la vida
diaria.
En el transcurso de la formacin profesional, se presentaron dificultades de retos,
que fueron superados, as mismo tambin se presenta dificultades basadas en las
competencias genricas en las cual pretenden que los egresados de los
programas de educacin superior o ms bien de escuelas normales, cuentan con
un carcter trasversal, en la cual cada estudiante la desarrolla y a su vez se forma
a travs de su propia experiencia. Una de las competencias que mayor dificultad
presento en mi formacin acadmica es la de aprender de manera parmente, la
cual da entender que debemos utilizar diversidad de estrategias para la bsqueda,
anlisis y presentacin de informacin a travs de fuentes, para mejorar an ms
nuestra proceso acadmico, se debe ser un profesor investigador del
conocimientos, buscar nuevas rutas y mejoras para que el alumno adquiera el
conocimiento de mayor facilidad posible, hay que estar en constante investigacin
posible, conocer an mas de los contenidos a trabajar con el alumno y buscar los
recursos necesarios. Por otra parte se debe aprender de manera autnoma sin

necesidad de que nos obliguen o caer en alguna problemtica para poder

investigar. Como innovadores de la educacin se debe mostrar iniciativa para
auto-regularse y fortalecer el desarrollo personal acadmico.
Por otra parte estn las competencias profesionales en las cuales se expresa el
desempeo que los docentes futuros de la educacin bsica deben poseer. En la
que se present mayor dficit de logro, el propiciar y regular espacios de
aprendizaje para los alumnos, con el fin de propiciar la convivencia, el respeto y la
aceptacin entre los alumnos. Los cursos que propiciaban el logro de la
competencia mencionaba eran el de los ambientes de aprendizaje y atencin a la
diversidad en la cual se orientaba a como trabajar con los alumnos, mas nunca se
nos explic u oriento a cmo tratar a los nios cuando se nos presentara estos
problemas, por ello veo conveniente trabajar esta competencia con la genrica de
aprender de manera permanente, porque a partir de los problemas planteados
tendremos la necesidad de investigar y buscar la forma de poder solucionar los
problemas presentados, as mismo tendremos como experiencia y como
obligacin para mejorar nuestro proceso acadmico en sus docente investigadores
y no caer en los mimos de solo cuanto se nos presente un problema o alguna
duda durante clase, acudiremos a la investigacin.
El desarrollar estas competencias no es tarea nada sencilla, pero si se quiere una
educacin de calidad que se debe de llevar a cabo, tenemos que tomar en cuenta
que todo lo que cuesta tiene buenos resultados, ser una tarea difcil pero no
complicada porque cada uno de los alumnos que integran un grupo es diferente y
esas diferencias deben de tomarse en cuenta, porque no slo es conocerlas, sino
es trabajar con ellas para que los alumnos puedan aprender de una manera ms
simple, pero significativa.
Si se identifica la individualidad por consiguiente se promovern los valores que en
estos tiempos estn muy perdidos en diversos contextos, esto no quiere decir que
en todos, pero en gran medida se ha visto como se estn perdiendo, y es
realmente preocupante, entonces es una tarea tanto de las familias como de las
escuelas volverlos a involucrar en los infantes, porque si se tienen habr respeto
hacia los dems, se aceptaran primero ellos mismos para aceptar a su compaero

y que l no piensa o acta como l, por consiguiente se tendr una buena

convivencia.