CORCHO PEDAGOGICO"

UnSupervisorvisitunaescuelaprimaria.
Ensurecorridoobservalgoquelellamla
atencin:unamaestraestabaatrincheradaatrsde
suescritorio,losalumnoshacanungrandesorden;
elcuadroeracatico.
Decidipresentarse:"Permiso,soyelSupervisor...
Algnproblema?"
"Estoyabrumadaseor,nosquhacerconestos
chicos...
Notengolminas,notengolibros,elministeriono
memandamaterialdidctico,notengorecursos
electrnicos,notengonadanuevoquemostrarles
niqudecirles..."
Elinspectorqueeraun"DocentedeAlma",vioun
corchoeneldesordenadoescritorio,lotomycon
aplomosedirigialoschicos:
Quesesto?Uncorchoseor"....gritaronlos
alumnossorprendidos.
"Bien,Dedndesaleelcorcho?".
"Delabotellaseor.Locolocaunamquina...",
"delalcornoque..deunrbol"..."dela

madera...",respondananimososlosnios.
"Yqusepuedehacerconmadera?",continuaba
entusiastaeldocente.
"Sillas...","unamesa...","unbarco!".Bien,
tenemosunbarco.
Quinlodibuja?Quinhaceunmapaenel
pizarrnycolocaelpuertomscercanopara
nuestrobarquito?
Escribanaquprovinciaargentinapertenece.
Yculeselotropuertomscercano?
Aqupascorresponde?Qupoetaconocenque
allnaci?Quproduceestaregin?
Alguienrecuerdaunacancindeestelugar?Y
comenzunatareadegeografa,dehistoria,de
msica,economa,literatura,religin,etc.
Lamaestraquedimpresionada.Alterminarla
claseledijoconmovida:
"Seornuncaolvidarloquemeensehoy.
MuchasGracias."
Paseltiempo.Elinspectorvolvialaescuelay

buscalamaestra.Estabaacurrucadaatrsdesu
escritorio,losalumnosotravezentotaldesorden...
"Seorita...Qupas?Noseacuerdadem?
Sseor,Cmoolvidarme!
Qusuertequeregres.Noencuentroelcorcho.
Dndelodej?".
Cuando el maestro no tiene vocacin o alma de
maestro,

nuncaencuentraelcorcho!!!
(Tienesideadecuntosdocentesdestosencontramosenlasescuelas?)....
Estosiqueesdidctico..especialparalamediocridadmsabsolutaquerodeaa
nuestromedio.

COMENTARIO:
Un docente no creativo que pierde el control de los estudiantes, hara de
todas sus clases un infierno de desorden y falta de respeto por la mala
comunicacin, falta de ideas para llegar a motivar a los estudiantes para
lograr que tengan inters ,nose podr seguir adelante. Se tien que generar
un ambiente de bsqueda del concimiento utilizar los pocos recursos que
se tiene, empezar de algo sencillo que sea fcil de entender y ponerle
dificultas a amedida que se va comprediendo , hacer que los estudiantes
sean participes de la clases , que puedan explicar los conceptos en las
palabras que ellos entienden y puedan tener un aprendizaje significativo.Y

no seguir con la educacin tradicional que hace que el estudiante se aburra

, se distraiga y pase los mismo que la historia del corcho pedaggico.