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EDUCACIN PRIMARIA
REA
RAZONAMIENTO LGICO
MATEMTICO I
DOCENTE :
DISCENTE
CICLO
IV
TRABAJO
:
PLANTEAMIENTOS Y CONCEPTOS
FUNDAMENTALES DEL PARADIGMA SOCIOCOGNTIVO
TURNO
MAANA
Lambayeque, Septiembre
de 2015
REPORTE DE
I.
TTULO:
Planteamientos y conceptos fundamentales del paradigma
sociocogntivo.
II.
REFERENCIA BIBLIOGRFICA
III.
Argumentos:
La epistemologa como ciencia de las ciencias y las
tecnologas, afecta a todas y cada una de las fuentes del
currculo.
Paradigma educativo: modelo terico de educacin para hacer
ciencia educativa e interpretar la teora y la prctica educativa.
La educacin integral y el desarrollo de la personalidad,
consiste en integrar la cultura social e institucional, en el
marco de la cultural escolar.
Los diseos curriculares oficiales, las fuentes de estos, son
sustancialmente los mismos, en unos casos ms y mejor
desarrolladas que en otros.
III.3.
Propsitos:
Se pretende una relectura profunda del modelo de enseanzaaprendizaje para situarnos en un modelo claro y ntido de
aprendizaje- enseanza.
III.4.
Estructura matemtica:
1. Un nuevo modelo de aprender a aprender.
1.1Opcin por un nuevo paradigma socio-cognitivo.
1.1.1. Fuente psicolgica
1.1.2. Fuente pedaggica
1.1.3. Fuente sociolgica
1.1.4. Fuente antropolgica
1.1.5. Cognitivo
III.5.
Conclusiones:
IV.
Problema:
Tema central:
Temas secundarios:
IV.4.
Argumentos:
V.
ORGANIZACIN DE LA INFORMACIN
fuente
pedaggica
fuente
sociolgica
Fuente
epistemolgic
a.
Paradigma
sociocognitivo
fuente
psicolgica
fuente
antropolgica
FUENTE
SOCIOCULTURAL
CURRCULO
la ms
perdedora de
las reformas
actuales
aparece
implcitamente
FUENTE
PSICOLGICA
FUENTE
ANTROPOLGIC
A
FUENTE
PEDAGGICA
llena de
contradicciones
y fisuras
VI.
APRECIACIN CRTICA
VI.1.
VI.2.
Discrepancias:
En la lectura se afirma, que en los Diseos curriculares se
profundiza ms en la fuente psicolgica, pero cuando
observamos los actuales escenarios educativos, existe una
clara evidencia que los docentes an utilizan unas
metodologas obsoletas.
Acordes:
Estoy de acuerdo con los autores de este libro, en afirmar
que para un pleno desarrollo armnico de la personalidad,
es necesario integrar la cultura social e institucional en el
marco de la cultura escolar.
VI.3.
Aporte de la lectura al aprendizaje- enseanza de la
matemtica:
VII.
CONCLUSIONES:
El paradigma socio-cognitivo, es un modelo estratgico para
desarrollar las capacidades, valores, procedimientos y
mtodos, para mejorar el pensamiento lgico matemtico en
los nios.
La escuela es la transmisora de la cultura social.
La educacin integral requiere de la integracin de la cultura
social e institucional, en el marco de la cultura escolar.