Das Handy in Der Schule

Handy
in der Schule
Mit Chancen und Risiken kompetent umgehen
Unterrichtsmaterialien
Mit bungen fr den Unterricht
Inhalt
Teil 1: Mit Chancen und Risiken kompetent umgehen
Einfhrung: Das Handy im Alltag von Kindern und Jugendlichen
45
Exzessive Nutzung: Wann wird das Handy zu viel?

bung Leben ohne Handy
6
7
Rechtliche Fragen: Was drfen Lehrende?

bung Handyabnahme in der Praxis
8
9
Verhaltensvereinbarung oder Hausordnung?

bung Wir erstellen eine Verhaltensvereinbarung fr unsere Klasse
10
11
Elternarbeit: Wie knnen Eltern und Schule zusammenspielen?

bung Elternbefragung zu Handy in der Schule
12
13
Paradigmenwechsel: Das Handy im Unterricht

bung Eine Weiterbildungsmanahme fr Lehrende planen und umsetzen
14
15
Schummeln mit dem Handy: Welche Manahmen knnen helfen?

bung Lernkultur mit Handy oder Smartphone reflektieren
16
17
Ungeeignete Inhalte: Kinder kompetent begleiten

bung So schtze ich mich vor Dingen, die mir Angst machen
18
19
Schler/innen als Medienproduzent/innen

bung Checkliste fr Filmemacher/innen
20
21
Sexting: Welche Rolle hat die Schule?

bung Sexting-Plakate gestalten
22 24
25
10
Cyber-Mobbing: Sinnvolle Manahmen dagegen?

bung Learning-Apps rund um Cyber-Mobbing
26 28
29
Teil 2: Handy, Smartphone oder Tablet aktiv

und kreativ im Unterricht nutzen
Weiterfhrung: Beispiele fr den Unterricht
30 43
berblick: 10 Tipps zum Handy in der Schule

Impressum

44 45
50
Erst denken, dann klicken.
Handy in der Schule
Einfhrung
Teil 1:

Das Handy im Alltag von Kindern
und Jugendlichen
in Leben ohne Handy? Das ist fr viele Menschen undenkbar. Auf Kinder und Jugendliche trifft das besonders zu. Im Schnitt bekommen sterreichische
Kinder mit zehn Jahren ihr erstes Handy, manche aber
auch schon frher. Bei den Jugendlichen sind Smartphones, also besonders funktionsreiche Handys,
hoch im Kurs um mit anderen zu chatten, Spiele
zu spielen, Infos zu recherchieren oder Fotos zu
schieen. Die Zeiten, wo mit dem Handy nur
telefoniert oder gesimst wird, sind schon
lange vorbei.
Herausforderungen fr die Schule

Mit dem Smartphone ist auch das Internet in der Hosentasche in die
Schule eingezogen. Es kann kaum kontrolliert werden und steht den
Kindern potenziell immer zur Verfgung. Das bringt einige Vernderungen:
k Die Kommunikation der

Kinder untereinander
verndert sich. Ein nicht
zu unterschtzender
Teil der Kommunikation
luft ber das Handy,
etwa ber Messenger
wie WhatsApp egal,
ob es um die Schule
geht (Was kommt zum
nchsten Test?) oder
um Privates. Die Grenzen
zwischen Unterrichtszeit
und Freizeit verschwimmen.
k Das Leben wird online

dokumentiert, und zwar
in Bildern oder Statusmeldungen. Immer sind
die Freundinnen und
Freunde online live
dabei. Dabei werden
tendenziell eher die
schnen Seiten des
Lebens dargestellt. Vor
allem Burschen fllt es
schwer, negative Gefhle in der Online-Welt
auszudrcken. Manche Online-Aktivitten
fhren zu Konflikten, im
schlimmsten Fall wird
daraus Cyber-Mobbing.
k Das Wichtigste ist immer

mit dabei. Auf Spiele
muss man nicht warten, bis man wieder zu
Hause vor dem Computer sitzt. In den Sozialen
Netzwerken ist man
immer on. Der Drang,
immer auf das Handy
schauen zu mssen,
kann zu Problemen im
Unterricht fhren.
k Ungeeignete Inhalte
werden getauscht. Das
Handy dient manchmal
auch dazu, um schockierende Bilder oder
Videos zu tauschen.
Auch Nacktfotos machen immer wieder die
Runde. Wenn Lehrende
von jugendgefhrdenden Inhalten erfahren,
mssen sie eingreifen.
Quelle: Education Group (2014): 4. O. Kinder-Medien-Studie, www.edugroup.at/detail/4-ooe-kinder-medien-studie-2014.html

Quelle: Bro fr nachhaltige Kompetenz B-NK GmbH (2013): Ich im Netz. Selbstdarstellung von weiblichen und mnnlichen Jugendlichen in Sozialen Netzwerken,
www.selbstdarstellung.at
Handy in der Schule
Video
Handy in der Schule!?
Warum ist das Handy fr Jugendliche so wichtig? Welche Herausforderungen muss die Schule meistern? Wie kann die verantwortungsvolle
Handynutzung gemeinsam gelingen?
Eine kurze Video-Einfhrung:
http://youtu.be/zEKrLdy8c9E
Funktionen des Handys fr Schlerinnen und

Schler
Organisation des Alltags: Erreichbar sein, Kommunikation
mit Freund/innen und Eltern, auf dem Laufenden bleiben,
Verabredungen planen und schulische Belange organisieren (z.B. in WhatsApp-Gruppen).
Beziehungs- und Gefhlsmanagement: Freundschaften
pflegen, neue Kontakte knpfen, die aktuelle Gefhlslage
ausdrcken. Kinder und Jugendliche haben auch eine Beziehung zum Gert selbst.
Identittsbildung: Das Handy als wichtiges symbolisches
Kapital, vergleichbar mit Mode oder Musik. Marke, Ausstattung, Apps oder Cover knnen eine wichtige Rolle als
Statussymbole spielen oder wichtig fr die Gruppenzugehrigkeit sein.
Selbstdarstellung: Mit dem Handy lsst sich die Selbstdarstellung im Internet laufend managen und entwickeln. Viele Tools helfen dabei. Soziale Netzwerke bieten eine breite
Bhne.
Spa und Zerstreuung: Das Handy bietet Zeitvertreib jeglicher Art. Wenn Jugendlichen fad ist, greifen sie zum Handy,
um zu spielen, Updates zu checken, Musik oder Filme zu
konsumieren etc.
Link
www.saferinternet.at/handy-smartphone Hufige Fragen & Antworten zur

sicheren und verantwortungsvollen Handynutzung.
Handy in der Schule
THEMA
Exzessive Nutzung:
Wann wird das Handy
zu viel?
Das Smartphone macht unsere

Kinder schtig. Sie spielen in der
Pause nicht mehr miteinander.
s ist nicht immer leicht, das rechte Ma fr die Nutzung von Handy oder Smartphone zu finden. Schlielich haben diese Gerte zahlreiche praktische Funktionen fr den Alltag. Fllt der Akku einmal aus, werden viele
Nutzer/innen unruhig und bemerken, wie abhngig sie
bereits vom Handy sind. Und das geht keineswegs nur Jugendlichen so! Sie beobachten unter Umstnden Erwachsene, die am Spielplatz weniger Augen fr ihre Kinder als
fr die E-Mails auf dem Smartphone haben. Sie erleben
vielleicht Eltern, die auch in der Freizeit stndig fr berufliche Belange erreichbar sind.
Tatschlich steigt der gesellschaftliche Druck, immer und

berall verfgbar zu sein. Beruf und Privatleben klar voneinander zu trennen, das wird immer schwieriger. Dieser
Trend macht auch vor Kindern nicht Halt. Doch die haben im Gegensatz zu Erwachsenen noch nicht erfahren,
wie wichtig es ist, die eigenen Grenzen zu kennen und zu
wahren, auch was die Nutzung von Handy und Smartphone betrifft.
Untersttzen Sie Ihre Schler/innen dabei, verantwortungsvoll mit dem Handy
umzugehen etwa, indem
sich eine Klasse auf handyfreie Zeiten einigt. In den
ersten Klassen der Sekundarstufe 1 wird das oft gemacht, um das soziale Miteinander zu frdern.
Handy in der Schule
Es ist aber falsch, wenn man

glaubt, das Handy mache
unsozial. Oft tauschen
sich Kinder sehr rege darber aus, spielen miteinander und organisieren den
gemeinsamen Alltag dadurch werden Beziehungen
gefestigt und nicht etwa
gestrt.
In den Unterricht einbinden
k Besprechen Sie mit Ihren Schler/innen: Wie

reagiert unser Krper, wenn uns etwas zu
viel wird (z.B. beim Computerspielen, bei der
Facebook- oder WhatsApp-Nutzung, ...). Was
passiert dann mit uns Kopfweh, Unruhe,
schlechte Laune, ?
k Was knnten Kinder und Jugendliche bei
berforderung tun? Welche Alternativen gibt
es, auer von einem Bildschirm zum nchsten
zu wechseln, also beispielsweise vom Smartphone zum Fernseher?
k Welche Regeln knnen in der Familie aufgestellt werden, damit auch Erwachsene ihrer
Vorbildwirkung nachkommen knnen? Zum
Beispiel: medienfreie Essenszeiten.
Links
www.praevention.at Institut fr Suchtprvention O mit zahlreichen Infomaterialien.

www.supro.at/projekte/reflect-and-act ermutigt Jugendliche, ihre Lebenswelt und damit fr
sie relevante Themen zu reflektieren.
Leben
ohne Handy
Alter:
Unterrichtsfcher:
Digitale Kompetenzen digikomp8:

Dauer:
BUNG
Alle Schulstufen
Soziales Lernen, Sprachen
1.1 Bedeutung von IT in der Gesellschaft,
3.4 Kommunikation und Kooperation
ein bis drei Unterrichtseinheiten
Ziele
k Die Auswirkungen des Handys auf die zwischenmenschliche Kommunikation einschtzen lernen
k Die eigene Handynutzung reflektieren
Ablauf
Phase 1
Die Schler/innen ergnzen einzeln oder zu zweit folgende Stze:

Ich nutze mein Handy/Smartphone vor allem ...
Praktisch an Handys/Smartphones finde ich ...
An Handys/Smartphones strt mich
Das Leben ohne Handy/Smartphone ...
Phase 2
In Kleingruppen bearbeiten die Schler/innen nun

folgenden Arbeitsauftrag:
Beschreibt, wie sich die Gesellschaft durch die Verbreitung von Smartphones verndert hat. Wie bewertet ihr
das?
Beispiele:
k Beim Weggehen starren alle nur noch auf ihr Handy.
k In der Pause oder im Schulbus spielen die Kinder
nicht mehr miteinander.
Experiment
Die Schler/innen verzichten einen Tag (oder
mehrere Tage) lang auf ihr Handy. Sie protokollieren mit, wie sie ihren Alltag bewltigen:
Was fllt ohne Handy weg?
Was wird stattdessen gemacht?
Die Ergebnisse von allen Schler/innen werden in einem Blog oder in der Lernplattform
gesammelt.
Kostenloses Blog erstellen:

www.blogger.com
www.live-writer.de
www.jimdo.com
Jede Gruppe bereitet ihre Meinung als kurzes Statement vor. Dann werden die Statements verglichen.
Wie stark unterscheiden sich die Meinungen in der Klasse? Worin unterscheiden sich die Meinungen der Schler/innen von denen der Lehrenden?
Lesetipp:
Artikel im SchlerStandard ber Handyfasten (2. Juni 2014): http://derstandard.at/2000001704417/

Sieben-Tage-Handyfasten
Handy in der Schule
THEMA
Rechtliche Fragen:
Was drfen Lehrende?
Drfen Lehrende
Schler/innen-Handys
kontrollieren?
Entscheidend ist, ob Lehrende einen
konkreten Verdacht auf jugendgefhrdende Inhalte auf den Handys von
Schler/innen haben. Wenn ja, haben
Lehrende nicht nur das Recht, sondern
sogar die Pflicht, einzuschreiten und
gegebenenfalls den Schler/innen die
Handys abzunehmen. Jeder Verdacht
sollte darber hinaus dokumentiert
werden, um Vorflle und Handlungen fr andere nachvollziehbar zu
machen, zum Beispiel fr die Schulleitung, die Eltern oder die Polizei.
Achtung! Eine routinemige Kontrolle von Handys
ohne Verdacht verletzt die
Privatsphre der Schler/innen! Dasselbe gilt auch fr
das Kontrollieren von Schultaschen.
Wir Lehrkrfte drfen Handys

wegnehmen, wenn sie stren,
oder?
Jugendgefhrdende Inhalte am
Handy was nun?
Das Ausreizen und bertreten von
Grenzen gehrt im jugendlichen Alter grundstzlich dazu. Es ist Teil einer
normalen Entwicklung auf dem Weg
zum Erwachsenwerden. Auch das
Konsumieren und Verbreiten von jugendgefhrdenden Inhalten ist stets
in diesem Kontext zu sehen.
Lehrende mssen den Verdacht einer strafbaren Handlung

an die Schulleitung melden. Das betrifft auch strafrechtswidrige Inhalte auf Handys von Schler/innen. Die Schulleitung entscheidet dann, ob eine Anzeige erforderlich
ist, wobei 79 StPO (Strafprozessordnung) bzw. 45 BDG
(Beamten-Dienstrechtsgesetz) zu bercksichtigen sind.
Hat die Schule eine gute Gesprchsbasis mit den zustndigen Prventionsbeamt/innen, empfiehlt es sich, diese zu
kontaktieren und das weitere Vorgehen zu besprechen. In
der Praxis wird oft gemeinsam beurteilt, ob eine Anzeige
notwendig ist.
Anzeigepflicht besteht beispielsweise dann nicht, wenn
die Anzeige das Vertrauensverhltnis zwischen Schler/in
und Lehrkraft gefhrden und in Folge die Unterrichts- und
Erziehungsarbeit behindern wrde. Doch auch ohne Anzeige muss die Schule aktiv werden, um andere Schler/innen
vor Gefahren zu schtzen. Zu den Manahmen kann auch
die Abnahme von Handys gehren.
8
Handy in der Schule
Wenn jugendgefhrdende Inhalte die

Runde machen, sollte das besprochen
werden:
k Was mache ich, wenn ich extreme
Inhalte auf mein Handy bekomme?
k Warum soll ich diese Inhalte lschen und nicht an andere weiterschicken?
k Was knnen gewaltttige oder pornografische Inhalte bei jngeren
Mitschler/innen und Klassenkamerad/innen bewirken?
Expert/innen einladen
Als Sensibilisierungsmanahme knnen

Workshops mit externen Expert/innen
sehr wirkungsvoll sein. Je nach Thema und
Anlassfall gibt es beispielsweise folgende
Mglichkeiten:
k Gesprche mit Prventionsbeamt/innen der
Polizei unter www.clickundcheck.at
k Workshops zur Gewaltprvention. Infos und
Kontakte unter: www.gemeinsam-gegengewalt.at
k Saferinternet.at-Schutzimpfung fr Schler/innen, Lehrende und Eltern Infos und
Anmeldung unter: www.saferinternet.at/
veranstaltungsservice
Handyabnahme
in der Praxis
Alter:
Unterrichtsfcher:

Dauer:
Vorbereitung:
BUNG
Ab der 7. Schulstufe
Deutsch, Politische Bildung, Soziales Lernen
1.2 Verantwortung bei der Nutzung von IT,
3.3 Suche, Auswahl und Organisation von Information
ein bis zwei Unterrichtseinheiten mit Hausbung
Zusammenstellung der notwendigen Gesetzestexte
Ziele
k Eigene Rechte und die Rechte anderer wahrnehmen und bewerten knnen
k Gesetzestexte lesen knnen
Link
www.kinderrechte.gv.at/meine-rechte die Rechte von Kindern und Jugendlichen
Ablauf
Jedes Bundesland in sterreich hat ein eigenes Jugendschutzgesetz, nach dem Lehrende verpflichtet werden
knnen, bei einem konkreten Hinweis auf rechtswidrige Inhalte das Handy abzunehmen. Gleichzeitig gilt
in sterreich die Kinderrechtskonvention, die das Recht
auf Privatsphre festschreibt.
In dieser bung sollen sich die Schler/innen mit dem
Gesetzestext in ihrem Bundesland beschftigen:
Phase 1
Die Schler/innen vergleichen die Gesetzestexte mit

der Praxis an ihrer Schule. In der Klasse wird diskutiert,
wo es Ungereimtheiten gibt und wo die Situation klar
ist.
Phase 2
Die Schler/innen schreiben als Hausbung eine Errterung ber Theorie und Praxis der Handyabnahme.
Andere mgliche Textsorten: Zeitungsartikel, Blogbeitrag, Brief an die Schler/innen-Vertretung, ...
Phase 3
k Jugendschutzgesetze aller Bundeslnder unter help. Wenn die Praxis an der Schule nicht den gesetzlichen
gv.at k Jugendliche k Jugendrechte k Freizeit k Grundlagen entspricht, sollten die Schler/innen einen
Jugendgefhrdende Medien
entsprechenden Passus fr die Hausordnung oder eine
Verhaltensvereinbarung formulieren. Danach stimmen
k 147 Rat auf Draht erklrt, was in der Schule erlaubt die Schler/innen den Textvorschlag mit der Direktion
ist und was nicht. rataufdraht.orf.at/?story=13673
ab. Abschlieend stellen sie ihn dem Schulgemeinschaftsausschuss vor.
k Relevant ist auerdem, was in der Hausordnung der
Schule steht.
Handy in der Schule
THEMA
Verhaltensvereinbarung
oder Hausordnung?
Wozu
Verhaltensvereinbarungen? Bei uns steht eh ein Handyverbot in der Hausordnung.
Anregungen fr eine Schulvereinbarung
Wenn Sie gemeinsam mit Ihren Schler/innen eine Verhaltensvereinbarung ausarbeiten, sollten Sie folgende Fragen
bercksichtigen:
In welchen schulischen (und auerschulischen) Situationen ist das Handy erlaubt?

Wann darf es nicht benutzt werden?
Wo darf wo muss das Handy whrend
des Unterrichts in der Klasse sein?
Wo wird das Handy whrend des Turn
unterrichts aufbewahrt?
Wo knnen Handys sicher whrend der
Nachmittagsbetreuung verstaut werden?
In welchem Ausma darf in der Schule mit dem Handy
fotografiert oder gefilmt werden? Unter welchen Bedingungen drfen Fotos oder Videos von Schler/innen
und Lehrer/innen verffentlicht werden?
Welche Handy-Anwendungen drfen in
der Schule genutzt werden, welche nicht?
Wie bindend sind die aufgestellten Verhaltens
vereinbarungen fr alle Beteiligten? Welche Konsequenzen haben Verste?
Wie werden die ausgemachten Regeln berprft?
Wie wird die Handynutzung auf

Schulveranstaltungen geregelt?
10
Handy in der Schule
Erlaubt sind Anrufe in der Mittagspause.

Nicht erlaubt sind Anrufe im Unterricht;
Auf dem Tisch; in der Schultasche;
In der Umkleidekabine; im Turnsaal,
bei der Lehrkraft;
Im Lehrenden-Zimmer; in einem gemeinsamen
Rucksack im Spind;
Nur mit mndlichem Einverstndnis der Abgebil-
deten; nur mit einer schriftlichen Einverstndnis
erklrung der Abgebildeten am Schuljahresbeginn; nur im Zuge von Schul- und Klassenprojekten; gar nicht; ...
Die Handy-Kamera darf nur fr den Unterricht verwendet
werden; Messenger wie WhatsApp sind nur in der Pause oder
in bestimmten Pausen erlaubt;
Verhaltensnote (bis 7. Schulstufe); Disziplinarkonferenz; Diskussion im Schulforum; ...
Schulforum; Klassendiskussion; regelmige gemein
same Evaluierung in der gesamten Schule oder in einzelnen Schulstufen;
Mit den Eltern im Vorfeld abstimmen, z.B. Handyverbot
mit Ausnahme einer halben Stunde vor dem Abendessen.
Wir erstellen
3
eine Verhaltensvereinbarung
fr unsere Klasse
BUNG
Alter:
Unterrichtsfcher:

Dauer:
KLAVO-, KoKoKo- (Kommunikation-Kooperation-Konfliktlsung) bzw.
Mediations-Stunden, Deutsch, Soziales Lernen
1.2 Verantwortung bei der Nutzung von IT
zwei bis drei Unterrichtseinheiten mit Hausbung
Ziele
k Die eigene Handynutzung reflektieren

k Gemeinsame Lsungen erarbeiten und Kompromisse
schlieen
k Eine umsetzbare Verhaltensvereinbarung fr die
Klasse schaffen
Ablauf
Phase 1
Den Schler/innen wird einleitend erklrt, warum die

Handynutzung in der eigenen Klasse zu Konflikten fhren kann und warum eine Verhaltensvereinbarung
hilfreich ist, um diese Konflikte zu lsen.
Phase 2
Anschlieend sammeln die Schler/innen Themen in

Kleingruppen, die ihnen in einer Verhaltensvereinbarung zum Umgang mit dem Handy in der Schule wichtig wren. Anhand der ausgesuchten Themen versuchen sie, erste grobe Regeln zu formulieren.
Leitfragen knnten sein:
k Sollen Handys in den Pausen genutzt werden drfen?

k Was soll mit Handys in der unterrichtsfreien Zeit in
der Schule passieren?
k Welche Regeln soll es fr das Fotografieren und Filmen mit dem Handy in der Schule geben?
k Wie gehen die Schler/innen in Sozialen Netzwerken miteinander um, zum Beispiel in WhatsAppGruppen?
k Unter welchen Bedingungen drfen in der Schule
mit dem Handy aufgenommene Fotos oder Videos
verffentlicht werden?
Achtung! Diese bung sollte nur dann durchgefhrt werden, wenn die Schulpartner das
gemeinsame Erarbeiten von Verhaltensvereinbarungen akzeptieren.
k Wie soll die Handynutzung auf Schulveranstaltungen geregelt sein?

k Wie knnte die Einhaltung der aufgestellten Regeln
berprft werden?
Phase 3
Die Klasse berlegt gemeinsam Fragen, um auch die Eltern einzubeziehen. Als Hausaufgabe interviewen die
Schler/innen ihre Eltern und notieren die Ergebnisse.
Phase 4
Die Meinungen von Schler/innen, Eltern und Lehrerenden werden in der Klasse zusammengetragen. Abschlieend wird gemeinsam ein Vorschlag fr eine Verhaltensvereinbarung zum Umgang mit dem Handy in
der Schule erstellt.

Vorschlag fr eine Diskussion rund um

Gruppen in Sozialen Netzwerken, etwa auf

WhatsApp:
k Welche Gruppen haben wir?
k Warum wurden diese Gruppen gegrndet?
k Wer ist fr welche Gruppen verantwortlich?
k Welche Regeln haben wir? Welche sollten wir
haben?
k Was tun, wenn man bemerkt, dass jemand fertig
gemacht wird?
Handy in der Schule
11
THEMA
Elternarbeit:
Wie knnen Eltern und
Schule zusammenspielen?
Es ist alles sinnlos.
Die Eltern hintertreiben
jedes Handyverbot.
Warum ist es Eltern wichtig,

dass ihre Kinder Handys haben?
ltern wollen ihre Kinder im Notfall jederzeit anrufen

knnen oder fr sie erreichbar sein. Viele berufsttige
Eltern nutzen das Handy auch, um mit ihren Kindern
whrend der Arbeitszeit in Kontakt zu stehen. Fr Eltern
kann es daher wichtig sein, dass ihre Kinder das Handy in
die Schule mitnehmen und dort auch bentzen knnen.
Konflikte mit Lehrenden vor allem an Schulen, wo das

Handy verboten ist sind dadurch vorprogrammiert. Eine
Lsung, die alle Beteiligten zufriedenstellt, kann eine gemeinsam erstellte Verhaltensvereinbarung zum Umgang
mit dem Handy in der Schule sein.
Handy als Gesprchs-

anlass nutzen

Groe Sorge: Handydiebstahl
Der Verlust des Gerts, etwa durch Diebstahl, zhlt zu einer der grten
Sorgen, die Eltern in Bezug auf die Handynutzung ihrer Kinder haben.3
Wird ein Handy in der Schule gestohlen, haften in der Regel die Eltern,
nicht die Schule. Es ist daher sinnvoll, die Eltern darber aufzuklren.
Tatschlich gibt es in manchen Schulen laufend (Handy-)Diebsthle.
Immer wieder kommt es auch zu Schein-Diebsthlen ein Weg fr
Jugendliche, zu einem neuen, cooleren Handy zu kommen. Fragwrdige Handygeschenke unter Schler/innen, die keineswegs freiwillig
sind, sondern vielmehr erpresst werden, sind fr Lehrende eine weitere
Herausforderung, auch in der Kommunikation mit den Eltern.
Elternabende fr gegenseitiges Verstndnis

Ein regelmiger Austausch zum Thema Handy, beispielsweise bei einem
Elternabend, kann fr ein besseres
Gesprchsklima zwischen Eltern und
Lehrenden sorgen und das gegenseitige Verstndnis frdern. Dabei ist es
unwesentlich, ob alle Eltern vollzhlig

erscheinen, denn meist erreichen die
besprochenen Inhalte auch die NichtAnwesenden rasch. Tabu sind jedenfalls Schuldzuweisungen an die Eltern,
etwa Kritik an der Erziehung oder
Das Handy kann ein guter Anlass

sein, um mit Eltern ins Gesprch
zu kommen, die kaum zu Elternabenden oder -sprechtagen gehen.
Lehrende berichten immer wieder
von sehr produktiven Aussprachen,
wenn Eltern zu ihnen kommen, weil
eine Schlerin oder ein Schler wiederholt mit dem Handy den Unterricht gestrt hat. Dies ist eine gute
Gelegenheit, um auch andere schulische Themen zu besprechen.
Rckschlsse des Fehlverhaltens von

Schler/innen auf die Familienverhltnisse. Vielmehr sollte ein gemeinsamer, konstruktiver Weg gefunden
werden, um die Kinder in ihrer Medienkompetenz besser zu untersttzen.
Quelle: Handywissen.at-Studie Eltern, Kinder und das Handy im familiren Spannungsfeld (2009).
12
Handy in der Schule
Elternbefragung
zum Handy in der Schule
Alter:
Unterrichtsfcher:

Dauer:
BUNG
Bildnerische Erziehung, Deutsch, Mathematik, Wirtschaftskunde
1.1 Bedeutung von IT in der Gesellschaft,
3.2 Berechnung und Visualisierung
zwei bis vier Unterrichtseinheiten
Ziele
k Die Rolle der Eltern bei der eigenen Handynutzung reflektieren

k Selbststndig eine Befragung durchfhren
Tipp
Die Umfrage kann mit einem Online-Tool umgesetzt werden, das auch gleich eine statistische Erstauswertung
bietet. Beispiele: surveymonkey.com, limesurvey.com (Basisversion kostenlos).
Ablauf
Die Schler/innen sollen sich mit den vielfltigen Rollen auseinandersetzen, die Eltern bei der Handynutzung ihrer Kinder spielen. Zu diesem Zweck konzipieren sie eine Befragung, setzen diese um und werten sie
in Grundzgen statistisch aus. Die Ergebnisse knnen
dann in der Schlerzeitung, auf Schulplakaten oder
ber andere Schulpublikationen verbreitet werden.
Phase 1
Die Schler/innen sammeln in Gruppen mgliche Fragen fr die Eltern, zum Beispiel:
k In welchem Alter haben Ihre Kinder ihr erstes Handy
bekommen?
k Was waren die Grnde fr das erste Handy?
k Warum finden Sie es wichtig, dass Ihre Kinder ein
Handy haben?
k Wann sollen Kinder fr Eltern erreichbar sein, wann

nicht?
k Was nervt an der Handynutzung der Kinder? Was
fhrt zu Konflikten?
k Wie stehen Sie zu einem Handyverbot in der Schule
oder auf Schulveranstaltungen?
Phase 2
Die Schler/innen befragen (ihre) Eltern und werten

die Ergebnisse anschlieend anonymisiert aus.
Phase 3
Die Ergebnisse werden fr die (Schul-)ffentlichkeit

aufbereitet. Je nach gewhltem Medium (Plakat, Zeitungsartikel, Blogbeitrag, Video, ) kann das unterschiedlich aussehen. Ist eine Verbreitung ber Social
Media-Kanle geplant, knnen auch Infografiken erstellt werden zum Beispiel mit www.easel.ly.
Handy in der Schule
13
THEMA
Paradigmenwechsel:
Das Handy im Unterricht
Die Schler wissen viel mehr und
untergraben die Autoritt von uns
Lehrkrften.
ie Prsenz von Handys im Alltag der Kinder und Jugendlichen bietet einiges an
Konfliktstoff, zum Beispiel:
k Das Handy strt den Unterricht und lenkt ab.

k
Schler/innen
knnen
den Vortrag der Lehrenden zeitgleich mit Infos
aus dem Internet gegenchecken und unter
Umstnden damit die
Autoritt der Lehrkraft
untergraben.
k Teile aus dem Unterricht

knnen unautorisiert ge-
filmt und ber Soziale
Netzwerke verbreitet werden.
k Konflikte der Kinder und
Jugendlichen untereinander, bei denen das Handy
eine Rolle spielt.
k
Mit dem Smartphone
wird geschummelt.

Kein Wunder, dass regelmig
darber diskutiert wird, wie mit Handy und Co. in Schulen umgegangen
werden soll bis hin zur Frage, ob
nicht ein Handyverbot das Klgste
wre. Oft steht dabei das Handy als
Strfaktor im Unterricht im Mittel-
In den Unterricht einbinden

k Thematisieren Sie die Bedeutung von Handys. Warum sind die Gerte so wichtig?
Wann sind sie wichtig? Wann knnten wir
auch darauf verzichten?
k Arbeiten Sie mit dem Handy statt dagegen. Dazu gehren Spielregeln fr den
Unterricht wie auch fr den fairen Umgang
der Schler/innen miteinander.
k Nutzen Sie das Handy als Arbeitsinstrument.
Schler/innen fliegt der kompetente Umgang mit den Gerten fr sptere berufliche
Belange nicht automatisch zu, wenn sie das
Handy ausschlielich in der Freizeit nutzen.
punkt, in anderen Fllen sind es die

Verhaltensweisen der Schler/innen
untereinander. Der Versuch Soziale
Prozesse mit Verboten zu regeln, misslingt jedoch hufig. Zu wichtig sind
Handy und Smartphone im Alltag der
Kinder und Jugendlichen, als dass sich
diese an Regeln halten wrden, die

ihnen nicht ntzlich erscheinen. Hinzu kommt der Wunsch der Eltern, ihre
Kinder jederzeit erreichen zu knnen
(siehe dazu auch Seite 12).
Links
www.virtuelle-ph.at Virtuelle PH: Kurs Mobile Learning.

www.edugroup.at/innovation/tablets-mobiles.html Education Group: Tipps und Tests zu Tablets und Smartphones.
Offene Online-Gruppen, zum Beispiel iPad@School oder (e)learning auf Facebook, Digitale Bildung auf Google+.
14
Handy in der Schule
Eine Weiterbildungsmanahme fr Lehrende

planen und umsetzen
Alter:
Unterrichtsfcher:

Dauer:
Vorbereitung:

BUNG
fachbergreifendes Projekt
1.4 Entwicklung und berufliche Perspektiven,
3.1 Dokumentation, Publikation und Prsentation
je nach Aufwand unterschiedlich
Gruppe von Lehrenden organisieren, die sich von Schler/innen schulen
lassen will. Ort und Zeit der Weiterbildung festlegen. Mit der Direktion
und Schulentwicklungsgruppe abstimmen und sicherstellen, dass das
Projekt auch als Weiterbildung fr Lehrende anerkannt wird (z. B. von der
Direktion).
Ziele
k Das eigene Wissen weitergeben und Besttigung erhalten

k Prsentationstechniken erlernen
Achtung! Planen Sie das Projekt nur dann,

wenn es auch umgesetzt werden kann. Es
knnen auch Lehrende einer anderen Schule
dazustoen.
Ablauf
Phase 1
Die Schler/innen sammeln gute Apps fr den Unterricht und testen diese. Die Apps werden nach Themengebieten geordnet. Fr die Recherche werden auch
Gruppen in Sozialen Netzwerken zum Beispiel iPadKlassen auf Facebook genutzt.
Phase 2
Die Schler/innen erarbeiten ein Konzept fr die Schulung, in dem Themen und Apps vorgeschlagen werden.
Der/die Lehrende gibt dazu Feedback. Gemeinsam wird
ein Ablaufplan fr die Schulung erstellt.
Phase 3
Die Schulung wird umgesetzt. Zumindest zwei Schler/innen sollten die Dokumentation bernehmen.
Link
www.edugroup.at/innovation/tablets-mobiles eine
Fundgrube fr ntzliche Apps. Falls doch keine Schulung fr Lehrende stattfindet, knnen die Schler/innen zumindest eine Linkliste mit Apps fr Lehrende zur
Verfgung stellen, inklusive einer Kurzbeschreibung
(Unterrichtsfach, Einsatzgebiet, Kosten etc.).
Video
Als Einstieg in die Schulung kann ein Video ber das Projekt [L3T] prsentiert werden. Es zeigt die Sicht
von Kindern auf verschiedene Technologien und verdeutlicht, warum es Sinn macht, Smartphones und
Tablets in den Unterricht einzubeziehen. http://youtu.be/ZLbT5O8vmgU
Handy in der Schule
15
Schummeln mit dem

Handy: Welche Manahmen knnen helfen?
THEMA
log u2 n
c
=
b
a += n a
u=
it dem Smartphone steht Schler/

innen ein raffiniertes Mittel zur Verfgung, um ihre Lehrer/innen
auszutricksen. Whrend der
Schularbeit ein Rechenbeispiel via WhatsApp an den
Konstruktive Lsungen
y = sin x
2r
groen Bruder zu schicken

oder ihn am Klo mit einem
vorab deponierten Handy
anzurufen, wren mgliche Varianten. Oder es wird
gleich das ganze Angabeblatt mit der Handykamera
abfotografiert und versen-
Grundstzlich entscheidet die Lehrkraft, was im Unterricht erlaubt ist und

was nicht. In manchen Fllen spricht
vielleicht nichts dagegen, wenn Schler/innen Notizen am Handy abrufen.
Um die Handynutzung whrend einer
Schularbeit zu unterbinden, sammeln
Lehrende vorher oft alle Gerte ein
oder lassen sie auf die Tische legen
und setzen die Klasse zustzlich komplett um. Das kann funktionieren, solange Schler/innen nicht irgendwo
geschickt ihre Zweit- und Dritthandys
platziert haben. Besser wre es daher,
Aufgaben zu stellen, die nicht reines
Faktenwissen abfragen, sondern Reflexion erfordern und somit nicht so
schnell mit dem Handy gelst werden
knnen.
16
Handy in der Schule
log u
Die Schler/innen schummeln

mit dem Handy und zwar
nicht erst bei der Matura.
det. Auch als Taschenrechner, Formel- oder Vokabelspeicher eignen sich Handys
hervorragend. Durch das
mobile Internet knnen
Antworten zudem einfach
recherchiert oder Textstellen bersetzt werden. Ein
Nicht erlaubt: Strsender
Vor allem in Bezug auf die Matura sind

Strsender im Umfeld von Prfungsrumen und Toiletten im Gesprch.
Auch wenn sie sterreichische Anbieter an Schulen offiziell verkaufen, ist
ihre Anwendung nach 74 des TKG
(Telekommunikationsgesetz) verbo-
ten. Strungen dieser Art drfen
nur Behrden veranlassen, die mit
beliebter Trick ist auch, Lsungshilfen daheim als Audiodatei vorzubereiten und
die Kopfhrer beim Test
unter den Haaren zu verstecken.
den Aufgaben der ffentlichen oder

staatlichen Sicherheit, der Verteidigung oder der Strafrechtspflege betraut sind. Wer sich nicht daran hlt,
riskiert eine Strafe von bis zu 4.000
Euro. Auch die sterreichische Datenschutzbehrde (www.dsb.gv.at) sieht
das Aufstellen von Strsendern problematisch.
Handys offiziell zulassen?
k Sprechen Sie bei Ihren Schler/innen offen die Herausforderung

des Schummelns an.
k Klren Sie, ob alle Schler/innen damit einverstanden wren,
wenn das Handy zugelassen wird.
k Wie msste sich der Lernstoff dann ndern oder zunehmen?
k Welche Anwendungen knnten sich eignen (z.B. Wrterbcher,
Taschenrechner, )?
Handy-Lernkultur
reflektieren
Alter:
Unterrichtsfcher:


Dauer:
BUNG
KoKoKo- (Kommunikation-Kooperation-Konfliktlsung) und MediationsStunden, Soziales Lernen
ein bis zwei Unterrichtseinheiten mit Hausbung
Ziele
Achtung! Bei dieser bung knnen Konflikte zutage treten, die sonst nicht offensichtlich sind, zum Beispiel Ausgrenzung oder
Mobbing unter Schler/innen. Diese Probleme mssen unbedingt aufgegriffen und
bearbeitet werden.
k Das gemeinsame Lernverhalten in der Klasse reflektieren

k Besser miteinander lernen und zusammenarbeiten knnen
Schummeln kann von Lehrkrften nicht gutgeheien werden.
Nichtdestotrotz ist es eine Art des gemeinschaftlichen Arbeitens unter Schler/innen. In dieser bung wird reflektiert, in
welchen anderen Formen die Schler/innen zusammenarbeiten, miteinander lernen und sich gegenseitig untersttzen
und welche Rolle Handys dabei spielen.
Ablauf
Phase 1
Phase 2
k Wann und wo lerne ich mit anderen?

k Wie untersttzen wir uns gegenseitig beim
Lernen?
k Von wem bekomme ich Infos, wenn ich etwas
versumt habe?
k Welche Rolle spielt das Handy dabei?
k Welche Rolle spielen Soziale Netzwerke, zum Beispiel Facebook- oder WhatsApp-Gruppen?
Jede/r Schler/in berlegt fr sich:
Die Schler/innen schreiben einen Aufsatz ber das

gemeinsame Lernen und Untersttzen. Danach werden die Aufstze in der Klasse verglichen.
Variante
Die Schler/innen berlegen in Kleingruppen, wie das

gemeinschaftliche Lernen in der Praxis ausschaut. Es
wird darauf geachtet, ob alle in der Klasse beteiligt
sind oder einzelne Schler/innen ausgegrenzt werden. Gemeinsam werden Regeln berlegt, z. B. fr
WhatsApp, um das gemeinsame Lernen in der unterrichtsfreien Zeit zu verbessern.
Handy in der Schule
17
THEMA
Ungeeignete Inhalte:
Kinder kompetent
begleiten
Dank an Julia Ebert fr die Erlaubnis zum Abdruck
Liebe Eltern!
Durch das groe mediale Interesse am Songcontest und

dem Sieg von Conchita Wurst, sind bei den Kindern rege
Diskussionen entstanden, die uns wieder mitten ins Thema Aufklrung katapultiert haben. Ein Thema, das mir
sehr am Herzen liegt, weil mit einigen Kindern zu Hause
darber gar nicht gesprochen wird (und das Thema auch
im Lehrplan verankert ist!).
Mir ist aufgefallen, dass das Vorwissen der Kinder zu diesem Thema enorm gro ist sie allerdings viele Informationen aus dem Fernsehen und leider auch aus dem Internet
(Pornos) haben, die so gar nicht der Realitt entsprechen.
Ich habe mich heute im Unterricht bemht ihnen ein bisschen davon zu erzhlen, was in den nchsten Jahren auf
sie zukommen wird. Wie aus Freundschaften Beziehungen
werden knnen, wie erste Annherungsversuche aussehen
bis hin zu einer Schwangerschaft. Auch das Thema Verhtung haben wir besprochen.
Den Kindern war es ganz wichtig zu wissen, wann der richtige Zeitpunkt fr all dies gekommen ist. Ich denke, dass
dies nicht zu beantworten ist. Mir war wichtig ihnen mitzugeben, dass sie auf ihre innere Stimme vertrauen knnen, dass sie nur das zulassen, was auch ihnen ein Bedrfnis ist. Da von den Kindern sehr viele Fragen kamen, haben
wir das Thema bis ins kleinste Detail besprochen.
Ich bitte Sie, zu Hause noch einmal nachzuspren, ob bei
Ihrem Kind noch Fragen offen sind und ob es noch mehr
Klrungsbedarf gibt.
Ganz wichtig ist auf jeden Fall, die Einstellungen an Computern und Handys, zu denen die Kinder Zugang haben,
so vorzunehmen bzw. Filter zu installieren, dass sie keinen
Zugang zu pornografischem Material haben. Und dies war
bei einigen Kindern definitiv der Fall.
Liebe Gre,
Was Kinder wissen sollen
Die Kinder schauen sich viel

zu frh Pornos oder andere
ungeeignete Inhalte an.
Wie reagieren, wenn jugendgefhrdende Inhalte unter

Schler/innen kursieren?
k Sorgen Sie dafr, dass die Inhalte
gelscht werden durch Sie selbst
oder die Schler/innen. Stellen Sie
sicher, dass wirklich alles auf allen
Handys gelscht wurde.
k Finden Sie heraus, welches Kind
die Inhalte verbreitet hat und sprechen Sie mit ihm. Erklren Sie, warum Besitz und Verbreitung nicht
in Ordnung sind. Weisen Sie darauf
hin, dass ein derartiges Verhalten in
Zukunft Folgen hat zum Beispiel
die Verstndigung der Eltern.
k Verstndigen Sie bei Bedarf die
Eltern vor allem, wenn sich die
Vorflle wiederholen. Machen Sie
die Eltern darauf aufmerksam, dass
die Verbreitung von jugendgefhr-
Wenn du im Internet auf Websites stt, die dir unangenehm sind oder dir Angst machen, schliee diese Seiten. Es
kann immer wieder passieren, dass man unabsichtlich auf
solche Seiten kommt. Das gleiche gilt auch, wenn dir etwas
Grausliches auf das Handy geschickt wird. Wenn du nicht
vergessen kannst, was du gesehen hast, dann sprich mit
deinen Eltern darber oder anderen Erwachsenen, denen
du vertraust. Zeige die Inhalte aber nicht auch noch deinen
Freunden und Freundinnen!
18
Handy in der Schule
denden Inhalten nicht

erlaubt ist. Dazu zhlen
auch sexuelle Darstellungen von Menschen mit
Tieren. Informieren Sie
die Eltern, dass ihr Kind
bereits darber aufgeklrt wurde, warum das
verboten ist.
k Verstndigen Sie die Eltern der Kinder, die besonders verstrende In-
halte konsumieren mussten. Kinder knnen durch
die Konfrontation mit
solchen Inhalten traumatische Erfahrungen machen. Eltern mssen ihre
Kinder im Umgang damit
untersttzen.
Link
www.saferinternet.at/fuer-eltern/#c2317 Filterprogramme, -Apps & Co. wie kann ich Computer und Smartphone sicherer machen?
Beachten Sie: Technische Lsungen (Sperren)
alleine knnen keinen ausreichenden Schutz
bieten.
Vor Dingen schtzen,

die mir Angst machen
Alter:
Unterrichtsfcher:
Dauer:
BUNG
Ab der 1. bis zur 6. Schulstufe

Alle
1.2 Verantwortung bei der Nutzung von IT
eine Unterrichtseinheit
Ziel
k Mit angstmachenden Inhalten besser umgehen lernen
Ablauf
Phase 1
In Kleingruppen sammeln die Schler/innen Dinge, die

ihnen Angst machen knnten. Sie zeichnen diese auf
Plakate. Pro Gruppe soll ein gemeinsames Plakat entstehen. So kann spter nicht so einfach nachvollzogen
werden, welches Kind welchen Beitrag geleistet hat.
Die Kinder sind so eher vor Hnseleien geschtzt.
Phase 2
Die Kinder diskutieren miteinander, wie sie reagieren

knnen, wenn sie auf Dinge stoen, die ihnen Angst
machen. Zum Beispiel:
k Website, App oder Programm schlieen.
k Wenn der Schreck nicht nachlsst und sich schlaflose Nchte oder Alptrume einstellen, mit Erwachsenen darber reden.
k berlegen, welchen Erwachsenen man sich anvertrauen knnte es mssen nicht immer die Eltern
sein, da diese manchmal mit Verboten reagieren.
Vielleicht knnen aber Groeltern, Onkeln, Tanten
oder groe Geschwister weiterhelfen.
Phase 3
Gemeinsam erstellen die Schler/innen ein weiteres

Plakat, auf dem alle Tipps gesammelt sind. Das Plakat
wird im Klassenzimmer aufgehngt.
Achtung! Auch das bloe Reden ber Angstmacher kann Kinder ngstigen. Die Kinder
sollten daher entsprechend begleitet werden. Eine Information der Eltern ist zu empfehlen.
Handy in der Schule
19
THEMA
Schler/innen als
Medienproduzent/innen
amit Schler/innen ihre Produkte aus dem Unterricht rechtlich abgesichert verffentlichen drfen,
empfiehlt es sich, vorab eine Einverstndniserklrung der Eltern einzuholen. Schler/innen ab 14 Jahre knnen diese Zustimmung zustzlich auch selbst geben. Darber hinaus sollte die Verffentlichung eines Fotos oder
Videos immer von allen abgebildeten Personen freigegeben sein.
Das Handy verleitet

dazu, gemeine Videos zu
machen. Die Kids fotografieren und filmen ohne Zustimmung und verffentlichen ihr
Material auch noch.
Fotos/Videos verffentlichen
Ich, Frau/Herr
, bin einverstanden, dass mein Sohn/meine Tochter
im Zuge von Schulveranstaltungen oder -projekten fotografiert oder gefilmt wird und diese Fotos und Videos auf
der Schulwebsite und in sonstigen Publikationen der Schule verffentlicht werden drfen. Die Fotos zeigen Schler/
innen beim Arbeiten oder im Schulalltag. Es werden keine Portrts oder Bilder mit den vollstndigen Namen der
Schler/innen verffentlicht.
Werke verffentlichen
Ich, Frau/Herr
, bin einverstanden, dass die Schule
whrend
des Schulunterrichts entstandene Werke meines Sohnes/meiner Tochter,
, in
Publikationen der Schule sowie in sonstigen im schulischen Kontext stehenden Publikationen verffentlichen
darf.
Achtung! Auch wenn fr die Schule einige Ausnahmen im Urheberrecht bestehen und dadurch vieles mglich
ist, mssen Schler/innen trotzdem den richtigen Umgang damit erlernen. Seien Sie selbst ein Vorbild!
k
Liegt eine Einverstndniserklrung
vor, drfen Schler/innen auf Fotos
oder Videos der Schule vorkommen
bzw. ihre eigenen Werke im Zusammenhang mit der Schule verffentlichen. Schler/innen oder deren Eltern knnen dieses Einverstndnis
jederzeit widerrufen!
Video
k
Achten Sie die Urheberrechte. Wenn
Schler/innen fr ihre Werke fremdes Material verwenden mchten,
drfen sie das nur, wenn sie dafr
die Erlaubnis des Urhebers/der Urheberin haben! Bei Bildern oder
Musik mit einer Creative Commons- oder Public Domain-Lizenz
ist das in der Regel automatisch der
Fall.
Musik trifft Urheberrecht: http://youtu.be/JVJPH5axlgI
k
Besprechen Sie Urheberrechtsverletzungen, etwa auch in Sozialen
Netzwerken. Das Urheberrecht ist
eine komplexe Materie, die Kindern
und Jugendlichen aus ihrem Erleben heraus wenig nachvollziehbar
ist. Warum zum Beispiel darf man
einen Link in einem Sozialen Netzwerk posten, whrend es schon
eine Urheberrechtsverletzung sein
kann, ein Foto zu teilen?
Links
rataufdraht.orf.at/?story=25004 Welche Fotos drfen bei Facebook & Co. gepostet werden? Artikel von 147 Rat auf Draht.
www.saferinternet.at/fileadmin/files/Materialien_04_2010/Creative_Commons.pdf KPHVIE/Saferinternet.at: Creative
Commons ein Informations- und Arbeitsheft fr Schler/innen, Studierende und Lehrende.
20
Handy in der Schule
Checkliste fr
Filmemacher/innen
Alter:
Unterrichtsfcher:

Dauer:
BUNG
Bildnerische Erziehung
1.4 Entwicklung und berufliche Perspektiven
eine Unterrichtseinheit
Ziele
k Grundlegendes Wissen zum Urheberrecht aneignen

k Den Wert von geistigem Eigentum verstehen lernen
Ablauf
Phase 1
Phase 2
k Drehbuch schreiben
k Locations suchen
k Ausstattung organisieren
k Schauspieler/innen finden
k Bilder einbauen
k Musik und Soundeffekte einbetten
k Aufnahme und Schnitt
k Im Internet verffentlichen
Die Schler/innen berlegen, welche Schritte fr die

Erstellung eines Films notwendig sind:
Die Schler/innen gestalten ein Plakat, auf dem Tipps

rund um das Urheberrecht fr Filmemacher/innen gesammelt werden. Das Plakat wird in der Klasse aufgehngt.
Variante
Die Schler/innen entwickeln Learning-Apps, die die

gesammelten Fakten zum Urheberrecht abfragen. Anregungen dazu gibt es unter: www.learningsapps.org
Als nchsten Schritt versuchen die Schler/innen herauszufinden, wo berall das Urheberrecht relevant sein
knnte.
Achtung! Die rechtliche Situation kann unterschiedlich sein, je nachdem, wo der Film
oder das Video verffentlicht wird. Dies unbedingt bei der Erstellung bercksichtigen!
Auch das Recht am eigenen Bild der abgebildeten Personen muss bercksichtigt
werden.
Link
www.virtuelle-ph.at/oer Schummelzettel Freie Bildungsinhalte nutzen Urheberrechtsprobleme vermeiden.

Handy in der Schule
21
THEMA
Sexting:
Welche Rolle spielt
die Schule?
Jugendliche verschicken
Nacktfotos in der Freizeit.
Was geht das die Schule an?
nspiriert durch TV-Shows, Werbeplakate, Teenie-Zeitschriften etc. ist es unter Kindern und Jugendlichen in
geworden, mglichst aufreizende Bilder von sich selbst
zu machen. Vor dem Spiegel werden unterschiedliche Posen ausprobiert und mit dem Handy fotografiert. Die besten Bilder landen in Sozialen Netzwerken oder werden
per Messenger an Freund/innen geschickt. Man spricht
hier auch von Sexting.
Das Problem dabei: Sind solche Bilder

einmal in Umlauf, besteht so gut wie
keine Mglichkeit mehr, ihre Verbreitung zu stoppen. Auch wenn Fotos im
Internet nur fr Freund/innen freigegeben sind, kann nicht ausgeschlossen werden, dass sie in falsche Hnde
geraten oder in einem anderen Kon-
text auftauchen zum Beispiel auf

Kinderporno-Seiten. Einmal verbreitete Aufnahmen knnen immer wieder
auftauchen und Schaden anrichten.
Gefhrlich wird es auch dann, wenn
Pdophile durch die aufreizenden Fotos im Internet angelockt werden und
versuchen, mit den Minderjhrigen
Kontakt aufzunehmen. Deshalb ist es

notwendig, mit Kindern bereits mglichst frh ber die Rolle von intimen
Fotos zu sprechen.
Videos
Ein Aufklrungsvideo zum Thema Sextorsion aus Spanien: http://youtu.be/tge2tgH2dDo

www.saferinternet.at/sexualitaet-internet Hufige Fragen und Antworten zum Thema Sexualitt & Internet
rataufdraht.orf.at/?story=23609 Artikel von 147 Rat auf Draht: Erpressung nach Sex-Skype
22
Handy in der Schule
Sexting
Auch wenn keine verlsslichen Zahlen

dazu vorliegen, ist davon auszugehen,
dass Sexting, also das Verschicken
erotischer Bilder via Handy, mittlerweile gngige Praxis bei den lteren
Jugendlichen ist. Die Grnde dafr
sind vielfltig:
k Erotische Aufnahmen als Teil des
Sexuallebens
k Anbahnung von Beziehungen
durch aufreizende Fotos
k Verschicken an Freund/innen, um
cool und anerkannt zu sein
Kinderpornografie
Alle Aufnahmen mit sexuellen Inhalten von Jugendlichen unter 18 Jahren

gelten nach dem 207a StGB als pornografische Darstellungen Minderjhriger, kurz: Kinderpornos. Schon
deren Besitz ist verboten. Sollte die
Polizei zufllig kinderpornografische
Bilder auf dem Handy eines Schlers/
einer Schlerin finden, der/die nur
gesammelt hat, was gerade im Umlauf war, muss sie das anzeigen. Selbst
Dabei kann es zu Missbrauch kommen, etwa in Form von Erpressung,

um zu verhindern, dass der/die andere
Schluss macht. Oder um eine Person
zu schdigen, die einen verletzt hat.
Ganz oft passiert aber auch gar nichts
mit dem Ergebnis, dass anfngliche
Bedenken ber Bord geworfen werden und Sexting zu einem normalen
Verhalten wird.
wenn der/die Jugendliche noch unter

14 Jahren ist, wird der Fall aktenkundig und das Jugendamt eingeschaltet.
Es trgt dazu bei, dass Jugendliche
vorsichtiger mit extremen Inhalten
umgehen, wenn sie wissen, dass die
Verbreitung von jugendgefhrdenden Inhalten rechtliche Folgen haben
kann. Dazu gehren auch Nacktfotos
anderer Jugendlicher.
Sextorsion
Immer hufiger passiert es, dass Jugendliche in

Chats potenzielle Sexualpartner/innen fr einen
Cyber-Quicke via Skype kennenlernen, dann
aber in die Falle gelockt werden. Die Jugendlichen werden mithilfe eingespielter Pornos zu
sexuellen Handlungen vor der Webcam aufgefordert, die heimlich mitgeschnitten werden. Die
Jugendlichen werden in weiterer Folge erpresst.
Dieses Phnomen ist europaweit zu beobachten.
Handy in der Schule
23
THEMA
Sexting:
Welche Rolle spielt
die Schule?
Tipps: Was tun bei einem Sexting-Fall

in der Schule?
1. Vorfall sofort ansprechen. Sie knnen sich
sicher sein: Wenn es
einmal Lehrende mitbekommen, wei lngst die
ganze Schule Bescheid.
2. Die Betroffenen untersttzen. Wurde das
Nacktbild eines Schlers/einer Schlerin verffentlicht, so braucht
diese/r ganz unabhngig
vom eigenen Verschulden Untersttzung und
eventuell auch psychologische Betreuung. berlegen Sie mit dem Schler/der Schlerin, wie die
Eltern informiert werden
knnten, wer ihr/ihm
beistehen kann etc.
3. Bilder lschen. Sorgen

Sie dafr, dass die Bilder
aus dem Internet verschwinden: Man kann
Inhalte in Sozialen Netzwerken melden und einen Lschantrag stellen.
Die Schler/innen in den
beteiligten Klassen sollten dazu aufgefordert
werden, das Bild oder
Video vor den Augen der
Lehrkraft vom Handy zu
lschen. Dabei sollten sie
daran erinnert werden,
dass solche Bilder als kinderpornografisches Material zu werten sind und
deren Besitz verboten ist
(siehe Seite 23).
4. Schler/innen sensibilisieren. Nachdem sich

die ersten Wogen geglttet haben, sollte in
den Klassen unbedingt
zu Themen wie Recht
am eigenen Bild, Meine Spuren im Netz oder
Cyber-Mobbing gearbeitet werden.
5. Vershnung. Eventuell
lassen sich auch Formen
der Wiedergutmachung
berlegen: Was knnten
die Verffentlicher/innen
tun, um zu zeigen, dass
es ihnen leid tut?
Tipp
147 Rat auf Draht, der Notruf fr Kinder, Jugendliche und deren Bezugspersonen bietet Untersttzung, wenn in einem akuten Fall Handlungsbedarf
besteht. 147 Rat auf Draht bietet neben der Telefonberatung auch eine Online- und Chat-Beratung. www.rataufdraht.at
24
Handy in der Schule
Sexting-Plakate
gestalten
Alter:
Unterrichtsfcher:

Dauer:
Vorbereitung:

BUNG
Bildnerische Erziehung
4.1 Darstellung von Information
drei bis vier Unterrichtseinheiten
Sicherstellen, dass die Plakate ffentlich sichtbar in der Schule hngen dr-
fen und eine Umfrage in der Schule durchgefhrt werden kann.
Unentgeltlich nutzbare Bilder verwenden, z. B. suchen unter search.
creativecommons.org, pixabay.com
Ziele
k Die eigene Selbstdarstellung im Netz reflektieren

k Die Folgen unberlegten Handelns einschtzen lernen
k Rollenbilder hinterfragen lernen
Ablauf
Phase 1
Jede/r Schler/in (oder geschlechtshomogene Gruppe)

formuliert drei Tipps zum Thema Nacktbilder im Internet und kreiert dazu ein mglichst aufflliges Plakat.
Das Plakat sollte so gestaltet sein, dass es zwar mit dem
Jugendschutzgesetz konform geht, aber frei nach dem
Motto Sex sells von den Schler/innen anderer Klassen wahrgenommen wird. Das Plakat wird nicht mit
Namen, sondern mit einer Nummer signiert. Im Sinne
einer Aufklrungskampagne rund um Nacktfotos sollen Themen wie Der eigene Ruf im Netz, Verbreitung
von Kinderpornografie oder Cyber-Mobbing verarbeitet werden.
Phase 2
Die Plakate werden fr zwei Wochen gut sichtbar in

der Schule aufgehngt. Danach werden Schler/innen
anderer Klassen befragt, wessen Plakat a) den besten
Inhalt hatte und b) grafisch am besten umgesetzt wurde. Weiters knnte abgefragt werden: Welche Plakate
wirken wie? Welche Aussagen sind besonders einprgsam? Was ist wichtiger: Slogan oder Bild?
Phase 3
In der Klasse wird die Wirkung der Plakate reflektiert.

Sind die Plakate und Aussagen bei Mdchen und Burschen unterschiedlich angekommen? Bruchte es fr
Mdchen und Burschen unterschiedliche Plakate? Wie
beurteilt die Klasse die Aufklrungskampagne? Welche
Parallelen zu Werbung und Unterhaltungsshows sind
erkennbar?
Anmerkung zum Jugendschutzgesetz:
Das Jugendschutzgesetz ist in sterreich auf
Landesebene geregelt. In jedem Bundesland
gibt es leicht unterschiedliche Bestimmungen. berall gleich ist jedoch, dass die Weitergabe von z.B. pornografischen, nationalsozialistischen oder gewaltverherrlichenden
Inhalten an Jugendliche verboten ist und Jugendliche solche Inhalte auch nicht besitzen
drfen. Doch wo genau die Grenze zwischen
Erlaubtem und Unerlaubtem verluft, ist
nur schwammig definiert. Vor allem Werbe-
und Musikbranche bewegen sich oft an der
Grenze des Legitimen oder berschreiten sie.
Eine bersicht ber alle sterreichischen Jugendschutzgesetze:
www.oesterreichisches-jugendportal.at/
themen/jugendschutz-recht/jugendschutz
Handy in der Schule
25
Cyber-Mobbing:
Sinnvolle Manahmen
dagegen?
10
THEMA
Gegen Cyber-Mobbing hilft

doch nur ein Handyverbot,
oder?
Was regelt das Recht am eigenen Bild?
as Recht am eigenen Bild, festgeschrieben in

78 Urheberrechtsgesetz, schtzt eine abgebildete
Person vor der ungewollten Verffentlichung eines
nachteiligen Fotos oder Videos. Fotos, Videos und/oder
deren Begleittext, die eine abgebildete Person blostellen oder herabsetzen, drfen
nicht verffentlicht werden. Es reicht allerdings nicht, wenn sich die oder der Abgebildete
einfach nur hsslich findet eine Blostellung
muss objektiv nachvollziehbar sein!
26
Handy in der Schule
Besonderheiten beim
Mobbing via Handy
Unter Cyber-Mobbing (auch
Cyber-Bullying oder Cyber-Stalking) versteht man das absichtliche, ber einen lngeren Zeitraum
andauernde Beleidigen, Bedrohen,
Blostellen oder Belstigen von
Personen ber Internet oder Handy.
Was bringt das Recht

am eigenen Bild?
k Bei einer objektiven Blostellung hat der/die Abgebildete ein Recht auf
Lschung. Er/Sie kann
dazu die Person auffordern, die das Foto oder
Video gepostet hat, oder
eine Meldung an den/die
Seitenbetreiber machen.
k In schwerwiegenden Fl-
len kann Anzeige bei der
Polizei erstattet wer- k Vor der Verffentlichung
den. Auch der Internet
eines Fotos oder Videos
Ombudsmann (www.omimmer die Abgebildeten
budsmann.at) kann helfragen, ob es ok ist! Fr
fen, diffamierende Fotos
Kinder und Jugendliche
oder Videos aus dem
meist eine ungewhnliNetz zu bekommen.
che Forderung, da sie vermutlich von Verwandten
Zeit ihres Lebens immer
Achtung! Bei Facebook kann es vorkommen, dass
und berall ungefragt fozwar ein Bild in der Chronik der Person gelscht,
tografiert worden sind.
aber trotzdem nicht aus Facebook verschwunden ist, wenn die abgebildete Person darauf markiert war.
k Aufklrung ist notwendig, denn nicht immer

wissen die Schler/innen,
was erlaubt ist und was
nicht. Daher sollte dieses
Thema immer wieder im
Unterricht vorkommen.
Handy in der Schule
27
10
THEMA
Cyber-Mobbing:
Sinnvolle Manahmen
dagegen?
Cyber-Mobbing in der Schule was tun?
k Ein Bild von der Situation machen:

Was genau ist vorgefallen? Welche
Personen sind beteiligt? Wie schwer
ist das Delikt? Lassen Sie sich von
den Schler/innen zeigen, was passiert ist. Bedenken Sie, dass mehr
dahinterstecken knnte und Sie es
vielleicht mit mehreren parallelen
Vorgngen zu tun haben: Tter/
innen sind unter Umstnden auch
Opfer, die sich gewehrt haben.
k Eltern einbinden: Neben Gesprchen mit den Eltern der Beteiligten

(Opfer, Tter/innen) ist auch eine
allgemeine Sensibilisierung (z. B.
bei einem Elternabend) sinnvoll.
Eltern wissen oft nicht, was CyberMobbing eigentlich ist und sind
sich der mglichen Tragweite nicht
bewusst. Fr betroffene Eltern kann
eine solche Situation sehr belastend sein.
k Mit den Beteiligten reden: Opfer

und Tter/innen (sofern bekannt)
befragen und gemeinsam eine Lsung fr das zuknftige Miteinander finden. Ob es eine Wiedergutmachung braucht, muss der/die
Betroffene entscheiden. Oft ist es
wichtiger, dass der Tter/die Tterin
seine/ihre Schuld anerkennt.
k Fr Lschung sorgen: Melden Sie

verunglimpfende Inhalte, Hassseiten oder Fake-Accounts an die Seitenbetreiber. Sollte nichts passieren, holen Sie sich Untersttzung
bei 147 Rat auf Draht (www.rataufdraht.at) oder beim Internet Ombudsmann (www.ombudsmann.at).
k In der Schule thematisieren: Auf

keinen Fall darf Mobbing totgeschwiegen werden! Jeder Vorfall
muss als Chance genutzt werden,
um Aufklrung zu betreiben: Wie
fhlt man sich als Opfer? Welche
Motive haben die Tter/innen? Welche Rolle haben Zeugen? Machen
Sie klar, dass auch jene eine wichtige Rolle spielen, die einfach nur
zuschauen. Konkrete Flle knnen
als Anlass genommen werden, um
prventive Manahmen umzusetzen.
k Umgang mit Internet und Handy regeln: Was ist erlaubt, was ist
nicht erlaubt? Welche Sanktionen
gibt es bei Regelversten? Manchmal kann es schon helfen, wenn das
Handy whrend des Unterrichts
abgeschaltet sein muss und dies
in der Schulordnung geregelt ist
(siehe dazu auch Verhaltensvereinbarungen, Seite 10).
Links
www.saferinternet.at/cyber-mobbing Zahlreiche Tipps und Broschren zu Cyber-Mobbing.

www.saferinternet.at/fuer-lehrende Was tun, wenn Lehrende im Internet verunglimpft werden?
www.rataufdraht.at 147 Rat auf Draht: Notruf fr Kinder, Jugendliche und deren Bezugspersonen.
www.schulpsychologie.at Schulpsychologie zur Untersttzung der Beteiligten.
www.elterngesundheit.at Plattform Elterngesundheit mit Anlaufstellen in den Bundeslndern.
28
Handy in der Schule
Learning-Apps zu
Cyber-Mobbing
Alter:
Unterrichtsfcher:

Dauer:
10
BUNG
Deutsch, Informatik, Soziales Lernen
1 Informationstechnologie, Mensch und Gesellschaft,
3.4 Kommunikation und Kooperation,
zwei bis vier Unterrichtseinheiten
Ziele
Achtung! Wenn das Thema Cyber-Mobbing

bearbeitet wird, kann es sein, dass bestehende Konflikte auf den Tisch kommen. Auf diese
Flle muss unbedingt in geeigneter Form eingegangen werden!
k Die Tragweite von Cyber-Mobbing kennenlernen

k Gesetzliche Rahmenbedingungen verstehen
k Wissen, was bei Cyber-Mobbing zu tun ist
Tipp
Beispiel fr eine Learning-App zu Cyber-Mobbing: http://learningapps.org/14106
Ablauf
Phase 1
Die Schler/innen werden an das Thema herangefhrt

das kann auf verschiedene Arten passieren:
k Rollenspiele
k Storytelling
k Interviews
k Internetrecherche
Die Schler/innen einigen sich auf Inhalte, die auch fr
andere Schler/innen relevant sind. In Gruppen kann
auf verschiedene Schwerpunkte eingegangen werden:
Phase 2
Die einzelnen Gruppen erstellen Learning-Apps oder

nutzen Plattformen, wo Quiz oder hnliches fr andere
Schler/innen zur Verfgung gestellt werden knnen.
Phase 3
Hat die Schule eine Partnerschule, knnen ihr diese

Quiz fr gleichaltrige Schler/innen zur Verfgung gestellt werden. In diesem Fall hilft es eventuell, auf einer
gemeinsamen Lernplattform zu arbeiten.
k Rechtliche Rahmenbedingungen zu Cyber-Mobbing

k Cyber-Mobbing im Vorfeld vermeiden
k Was tun bei Cyber-Mobbing (als Opfer, als Zu-
seher/in)?
Handy in der Schule
29
Weiterfhrung: Beispiele fr
den Unterricht
Teil 2:
Handy, Smartphone oder Tablet aktiv und

kreativ im Unterricht nutzen
Im Folgenden finden sich praktische Anregungen und

Beispiele, wie Handy, Smartphone oder Tablet als
kreatives Lernmedium im Unterricht eingesetzt werden knnen. Die Vorschlge umfassen verschiedene
Fcher und Einsatzgebiete lassen Sie sich inspirieren!
30
Handy in der Schule
Multimediale
Foto-Story
BEISPIEL
Kurzbeschreibung: Die Fotofunktion des Smartphones lsst sich vielfltig einsetzen: Man kann damit die Schultafel abfotografieren, wichtige Informationen festhalten, Augmented-Reality-Anwendungen nutzen, multimediale Foto-Storys
erstellen usw. Bei dieser bung sollen unterschiedliche Perspektiven und Einstellungsgren beim Fotografieren und
Filmen bewusst eingesetzt werden.
Alter:
Unterrichtsfcher:
Digitale Kompetenzen digi.komp8:
Didaktisches Einsatzszenario:
Volksschule, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II

Alle
Produktion, Prsentation
Ziel
k Fotofunktion des Smartphones zu Informations- und

Prsentationszwecken nutzen knnen
Ablauf
Beim Erstellen einer multimedialen Foto-Story kommen mehrere Funktionen des Smartphones zum Einsatz: Kamera (Foto, Video) und Mikrofon. Die Schlerinnen und Schler sollen ein bestimmtes Problem lsen
und die einzelnen Schritte mit Fotos, Kurzvideos und
Audio-Files dokumentieren. Dabei soll ein bewusster
Umgang mit Perspektive und Einstellungsgren forciert werden, um bei der anschlieenden Prsentation die Lsung nicht gleich vorwegzunehmen. Vor der
Prsentation werden die verschiedenen Medien in einem Video auf dem PC zusammengefgt, z. B. mit dem
Windows Movie Maker. Die Foto-Story kann einzeln, zu
zweit oder als Gruppe entwickelt werden.
Praxistipp
Zu beachten ist die Auflsung der Smartphone-

Kamera, vor allem deren Qualittsunterschied auf
der Vorder- und der Rckseite des Gerts.
Betriebssysteme
Android, Apple iOS oder Windows Phone
Link
Infos zu Einstellungsgren unter de.wikipedia.org/

wiki/Einstellungsgre
Handy in der Schule
31
BEISPIEL
Video
Kurzbeschreibung: Die Video-, Foto- und Audio-Funktionen von Smartphones bieten eine gute Untersttzung, um die
eigenen Lernprozesse zu dokumentieren und zu reflektieren.
Alter:
Unterrichtsfcher:

Deutsch, Mathematik, Sprachen
Prsentation, Kommunikation, Dokumentation
Ziel
k Eigene Lernprozesse reflektieren
Ablauf
Mit der Video-Funktion lsst sich festhalten, wie eine
Schlerin oder ein Schler laut denkend eine Aufgabe lst. Diese Videos knnen ein erster Schritt sein, um
das eigene Lernen und Arbeiten zu reflektieren und zu
verbessern. Die Schlerinnen und Schler knnen ihre
Videos auch mit denen anderer vergleichen und daraus
Impulse fr ihre eigenen Vorgangsweisen gewinnen.
Da die Videos auf dem Handy gespeichert sind, knnen
sie jederzeit abgerufen werden etwa auf dem Schulweg. Den Schlerinnen und Schler erschlieen sich
dadurch auch neue Lernorte.
Praxistipp
Bei Video- und Audioaufnahmen sollte auf die

Aufnahmequalitt geachtet werden.
Betriebssysteme

Link
www.khanacademy.org Lernvideos als Anregung
32
Handy in der Schule
Audio
BEISPIEL
Kurzbeschreibung: Mit dem Smartphone tragen die Schlerinnen und Schler quasi ein Aufnahmestudio mit sich herum.
Dieses lsst sich im Unterricht sehr gut einsetzen, egal ob fr Kontrollaufnahmen von Lesebungen, Interviews oder die
Aufzeichnung von Unterrichtsstunden. Fr die Produktion eines Hrspiels eignet sich die Mikrofon-Funktion besonders
gut. Dabei steht das kooperative Arbeiten im Vordergrund.
Alter:
Unterrichtsfcher:


Deutsch, Sprachen, ...

3.1 Dokumentation, Publikation und Prsentation,
Informieren, Generieren, Dokumentieren
Ziele
k Deutliches und betontes Sprechen ben

k Aufnahmen zur Verschriftlichung machen
k Audio-Notizen zum Lernen anfertigen
k Ein Hrspiel gestalten
Ablauf
Die Schlerinnen und Schler prsentieren einen eigenen oder fremden Text in Form einer Audio-Aufnahme.
In einer Gruppenarbeit wird der Text mit verteilten Rollen eingesprochen. Dabei kann auch von den Schlerinnen und Schlern eine Geruschkulisse produziert oder
weitere Smartphones als Abspielgerte eingesetzt
werden. Die Ergebnisse werden in der Klasse prsentiert, diskutiert und reflektiert.
Praxistipp
Die Aufnahmequalitt variiert je nach Gert und

sollte vor dem Einsatz getestet werden.
Betriebssysteme
Android, Apple iOS oder Windows Phone.
Tipp in iOS
Eine sehr gute App zum Aufnehmen, welche eine exakte Sprachaktivierung, sichere Verschlsselung und
eine Flle an bertragungsmglichkeiten bietet, ist
Dictamus:
https://itunes.apple.com/at/app/dictate-+-connectdictamus/id305870342?mt=8
Handy in der Schule
33
BEISPIEL
Geo-Tagging
Kurzbeschreibung: Auf einem Lehrausgang oder einer Exkursion werden mit dem Smartphone Fotos geschossen. Mit
dem Foto werden unter anderem die GPS-Daten abgespeichert. Diese Daten sollen spter ausgelesen, mithilfe einer entsprechenden Software ein Bewegungsprofil erstellt und die Fotos dem Aufnahmeort zugewiesen werden.
Alter:
Unterrichtsfcher:

Geografie, Geschichte,
Recherche
Ziele
k ber Daten, die mit Fotos abgespeichert werden, Bescheid wissen

k Bewegungsprofil erstellen
k GPS-Daten auswerten lernen
Ablauf
Den Schlerinnen und Schlern wird aufgetragen, einen Lehrausgang oder eine Exkursion mithilfe von
Smartphone-Fotos zu dokumentieren. In der Schule werden die Fotos von den Smartphones auf einen
Computer bertragen. Um die GPS-Daten auslesen zu
knnen, braucht es eine Software, die auf dem Computer installiert werden muss (siehe Links). Durch eine
Verknpfung mit Google Maps kann so festgestellt
werden, was auf den Foto zu sehen ist, zum Beispiel ein
Gebude, Sehenswrdigkeiten etc.
Praxistipp
Die Ortungsdienste-Funktion muss auf dem Handy aktiviert sein.
34
Betriebssysteme
Android,
Links
k www.pictomio.com
k www.chip.de/downloads/iPhone-Tracker_
48594255.html
k www.geosetter.de
k picasaweb.google.com
Tipp in iOS
Das Programm iPhoneTracker liest GPS-Daten aus

und erstellt ein Bewegungsprofil. So ist ersichtlich,
wann und wo welches Foto geschossen wurde. Die Gre der Punkte zeigt die Hufigkeit der aufgenommenen Fotos an. Werden die Fotos mit der Software iPhoto ausgelesen, kann von jedem einzelnen Foto unter
Infos der Aufnahmeort angezeigt werden, wobei sich
zahlreiche Filter einstellen lassen.
Apple iOS oder

Windows Phone
Handy in der Schule
Augmented Reality
BEISPIEL
Kurzbeschreibung: Augmented Reality lsst digitale Inhalte mit der realen Welt verschmelzen. Mithilfe von Apps werden
Informationen von Printmedien um digitale Erlebnisse erweitert. Digitale Inhalte erscheinen und ermglichen es, eine
neue Art von Interaktion kennenzulernen. Mit kostenpflichtigen Apps ist es auch mglich, eigene Kreationen zu entwerfen.
Alter:
Unterrichtsfcher:

Informatik, kreative Fcher
Produktion und Prsentation
Ziele
k Augmented Reality-Anwendung kennenlernen

k Neue Art von Interaktion erfahren und damit umgehen lernen
k Eigene Augmented Reality-Anwendung entwerfen
Ablauf
Am Beispiel der Layar-App: Nach dem Start der App
Layar gibt es die Mglichkeit, Ebenen zu durchsuchen
bzw. empfohlene Ebenen auszuwhlen. Dann wird unter den Mglichkeiten gewhlt, zum Beispiel die Kategorie Tourism. Die Suchergebnisse werden sichtbar,
sobald man sich mit dem Smartphone vor Augen dreht.
Das Smartphone scannt quasi die Realitt ab und legt
darber die Virtualitt. Je nach Standort und Himmelsrichtung erscheinen Punkte am Display wer darauf
klickt, bekommt weitere Informationen. Mittlerweile
gibt es auch lokale Anwendungen, die vielleicht Ideen
zu eigenen Kreationen wecken:
http://surfingthestreets.wordpress.com/anleitung/
Praxistipp
Fr die Anwendung dieser App empfiehlt es sich,

den Akkuspeicher im Auge zu behalten. Die Interaktion mit derartigen Anwendungen verfhrt zu
umfangreichem Erkunden. Falls keine Ebenen-Ergebnisse auffindbar sind, einfach den Suchradius
vergrern!
Betriebssysteme
Android oder Apple iOS

Link
www.mediendidaktik.org/category/augmented-reality
Beispiele fr den Unterricht finden
Apps
k www.layar.com
k
www.junaio.com
k
www.wikitude.com
Handy in der Schule
35
QR-Schnitzeljagd
BEISPIEL
Kurzbeschreibung: Die Schlerinnen und Schler werden mit dem Smartphone und einem Arbeitsblatt auf Entdeckungstour geschickt, (Schulhaus, Schulgelnde, auf dem Lehrausgang, ). Mit einem QR-Code-Reader entschlsseln sie an den
jeweiligen Stationen QR-Codes, um herauszufinden, welche Aufgaben sie lsen sollen.
QR-Codes stellen Links in grafischer Form dar und helfen, direkt auf Websites oder Angebote im Internet hinzuweisen.
Alter:
Unterrichtsfcher:


verschiedene Gegenstnde, abhngig vom Inhalt
3.3 Suche, Auswahl und Organisation von Information,
Recherche (informieren), Produktion (generieren)
Ziel
k QR-Codes generieren und entschlsseln knnen
Ablauf
Die Schlerinnen und Schler lesen mit ihren Smartphones QR-Codes aus. Diese fhren zu Aufgabestellungen, die es zu lsen gilt. Es empfiehlt sich, ein Arbeitsblatt anzufertigen, auf dem die Antworten zu
den einzelnen QR-Code-Stationen gesammelt werden
sollen. Die QR-Codes knnen zu Texten oder geografischen Koordinaten fhren. Die Aufgaben knnen weitere Funktionen des Smartphones einbeziehen, zum
Beispiel die Foto-, Video- oder Audio-Funktion.
Praxistipp
Testen Sie im Vorfeld die WLAN- bzw. InternetVerbindung fr den gesamten Aktionsradius! Ihre
Schler/innen bentigen am Handy einen QRReader, um mitmachen zu knnen richten Sie
diesen gemeinsam ein.
Varianten
Bei den einzelnen Stationen knnen die gelsten Aufgaben den Hinweis auf die nchste Station enthalten,
zum Beispiel geografische Koordinaten.
36
Handy in der Schule
Betriebssysteme
Android, Apple iOS

oder Windows Phone
Links
Ein QR-Code-Generator, mit dem verschiedene Inhalte

verschlsselt werden knnen:
keremerkan.net/qr-code-and-2d-code-generator
Viele Handys verfgen bereits ber eine Lese-Software
fr QR-Codes. Entsprechende Reader knnen aber auch
aus dem Internet heruntergeladen werden, beispielsweise auf www.beetagg.com.
Achtung!
Wenn ein QR-Code auf eine Website verweist, ist ein Internetzugang notwendig.
Klren Sie im Vorfeld die Eltern darber auf,
dass dadurch mglicherweise Kosten anfallen knnen.
Streaming
BEISPIEL
Kurzbeschreibung: Das Smartphone einzeln im Unterricht einzusetzen, ist eine schne Sache. Noch spannender wird es
aber, wenn ber Beamer oder Smartboard alle mitschauen knnen, was sich auf einem oder mehreren Displays abspielt.
Sofern das WLAN funktioniert, knnen sich die Lehrkrfte frei im Klassenraum bewegen und gleichzeitig prsentieren.
Erste Anwendungen sind bereits auf dem Markt, in den nchsten Jahren werden weitere folgen.
Alter:
Unterrichtsfcher:

Alle, bei denen das Smartphone zum Einsatz kommt
Prsentation und Dokumentation
Ziele/Didaktische Eckpunkte
k Kooperatives Lernen ermglichen
k Smartphone-Inhalte prsentieren
Ablauf beispielhaft dargestellt

Die Software AirServer oder Reflector muss auf dem
Rechner, der mit dem Beamer oder Smartboard verbunden ist, installiert sein und laufen. Nutzen Sie dazu zum
Beispiel Probeversionen:
k AirServer: www.airserver.com/Download
k Reflector: www.airsquirrels.com/reflector
Rechner und Smartphones bzw. Tablets mssen im
gleichen WLAN angemeldet sein. Sobald Sie auf dem
Smartphone die Airplay-Funktion bettigen und den
Rechner ausgewhlt haben, wird der Smartphone-Inhalt an die Wand und auf das Smartboard projiziert.
Dabei werden nicht nur Mediendaten (zum Beispiel
Bilder, Audio und Video), sondern der gesamte Inhalt
bertragen, der auf dem Display des Smartphones
sichtbar ist, d.h. auch laufende Apps.
Praxistipp
Beim Einsatz mehrerer mobiler Gerte ist ein

entsprechend starkes und stabiles WLAN Voraussetzung. Falls das Streaming mit zustzlicher Hardware bewerkstelligt werden soll, bietet
sich AppleTV an. Ein Computer ist in diesem Fall
nicht notwendig. Sollte das Betriebssystem Android zum Einsatz kommen, stehen Miracast oder
Chromecast zur Verfgung. Teilweise nutzen Apps
auch die Funktionen von Airplay, wenn auch in
geringerem Leistungsumfang, d.h. meist nur fr
Bilder und Musik.
Betriebssysteme
Apple iOS, weitere werden vermutlich in Krze

nachziehen.
Link
www.giga.de/apps/android-os/tipps/airplay-mitandroid-nutzen-musik-und-filme-streamen
Handy in der Schule
37
BEISPIEL
Live-Feedback
einholen und Umfrage
Kurzbeschreibung: Von den Schlerinnen und Schlern kann Live-Feedback zu einem bestimmten Thema eingeholt werden. Mithilfe einer App und vorgefertigten Fragen stimmen die Schler/innen live ab und die Lehrkraft kann sofort einen
berblick ber die Meinungen der Schler/innen bekommen.
Alter:
Unterrichtsfcher:


verschiedene Gegenstnde
2.2 Gestaltung und Nutzung persnlicher Informatiksysteme,
Recherche (informieren, selektieren), Prsentation, Kommunikation
Ziele
k Feedback einholen
k Unterrichtsertrag berprfen

Die Lehrkraft ist bei der Plattform socrative.com registriert und startet einen virtuellen Raum. Je nach Einsatzvariante stellt sie den Schler/innen im Laufe oder
am Ende der Stunde eine Frage. Auf welche Weise diese
beantwortet werden kann, hat die Lehrkraft vorab ausgewhlt: Multiple Choice, richtig oder falsch oder kurze
Textantwort. Ist das Gert der Lehrkraft mit dem Beamer verbunden, kann die Beantwortung live von allen
mitverfolgt werden. Einer Diskussion oder Reflexion
steht dann nichts mehr im Wege.
Auch vorgefertigte Quiz knnen gestartet werden. In
welchem Tempo der Fragenkatalog abluft, kann die
Lehrkraft ebenfalls festlegen.
Ein Quiz kann auch als Wettbewerb zwischen mehreren Teams gestaltet werden. Dieses ist grafisch sehr
nett dargestellt und wirkt motivierend.
Praxistipp
WLAN oder eine Internet-Verbindung ist fr diese Anwendung Voraussetzung! Fr Android und
Apple iOS stehen eigene Apps zum Download
bereit, nmlich Socrative Student und Socrative
Teacher.
38
Handy in der Schule
Varianten
Neben der Live-Umfrage (mit drei Antwortvarianten)

knnen auch vorgefertigte Umfragen durchgefhrt
werden.
Betriebssysteme
Android, Apple iOS oder Windows Phone (nur

ber den Internet-Browser)
Link
www.tevalo.at
Lehrende
Online-Evaluierungs-System
fr
Multimediale
Karteikarten
BEISPIEL
Kurzbeschreibung: Mit multimedialen Karteikarten kann nach dem gleichen Prinzip wie mit herkmmlichen Karteikarten
gelernt werden. Jede Karteikarte kann ganz klassisch gestaltet werden: Frage auf der Vorderseite, Antwort auf der Rckseite. Die Strke der Online-Version liegt allerdings in ihrer potenziellen Multimedialitt, denn auch Bilder, Audio- oder
Video-Inhalte knnen auf eine Karteikarte gelegt werden. Multiple Choice-Varianten sind ebenso mglich. Die Karteikarten lassen sich relativ einfach und schnell herstellen.
Alter:
Unterrichtsfcher:

Biologie, Deutsch, Musikerziehung, Physik, Sprachen,
Informieren, Produzieren
Ziele
k Mit Karteikarten lernen

k Karteikarten (Frage/Antwort) produzieren

Es wird mit der App gFlash+ gearbeitet. Um die Karteikarten herzustellen, muss in Google Drive eine Tabelle
ausgefllt werden. In der ersten Spalte wird immer
die Frage eingetragen, in der zweiten Spalte die richtige Antwort. Bei der Multiple Choice-Variante werden
weitere Spalten mit falschen Antworten erstellt. Die
Tabelle muss dann fr die E-Mail-Adresse g whizmobile@gmail.com freigegeben werden. Die Schler/innen
bentigen auf ihrem Smartphone die App gFlash+. Sie
knnen im gWhiz Catalog die jeweiligen Karteikarten
suchen, herunterladen und offline lernen.
Um Karteikarten mit Bildern zu erstellen, wird in der
ersten Spalte anstelle einer Frage die Linkadresse zum
Bild eingegeben, das Bild muss daher im Internet abrufbar sein. Dasselbe gilt fr Videos (Einbettungscode).
Praxistipp
Die Karteikarten sollten namentlich so abgespeichert werden, dass sie leicht und eindeutig zuordenbar aufgefunden werden knnen.
Varianten
Die Karteikarten knnen auch offline benutzt werden,

sobald sie auf das Gert geladen wurden.
Betriebssysteme
Android (Audio und Video nur mit der kosten-

pflichtigen App) oder Apple iOS
Links
k www.gwhizmobile.com/gWhiz/creating.php
k Eine genaue Anleitung zur Erstellung der Karteikar-
ten: prezi.com/8hcerlkuiyvy/?utm_campaign=share
&utm_medium=copy&rc=ex0share
Handy in der Schule
39
10
BEISPIEL
Cloud-Working
Kurzbeschreibung: Bei der Verwendung des Smartphones im Unterricht werden vielerlei Inhalte geschaffen, etwa Bilder,
Videos, Audio-Files Cloud-Dienste bieten die Mglichkeit, das Einsammeln, Archivieren oder Austauschen von Daten
zu erleichtern. Mit ihnen entfllt auch das lstige Hantieren mit Datenkabeln oder das Kartenauslesen. Cloud-Working
ist komfortabel und auch unbedenklich, sofern grundlegende Sicherheitsaspekte (etwa Datenschutz) beachtet werden.
Alter:
Unterrichtsfcher:


Alle
Dokumentation, Kooperation, Kommunikation
Ziele
k Unterrichtsprodukte zugnglich machen

k Cloud-Speicher zum gemeinsamen Lernen verwenden

Stellvertretend fr die zahlreich verfgbaren Cloud-
Dienste wird hier der Ablauf mit MEGA (mega.co.nz) gezeigt. Andere Cloud-Dienste sind aber hnlich zu handhaben. Unterschiede zwischen den Diensten knnen
hinsichtlich der angebotenen Datenspeicher-Volumen
und vor allem der Sicherheit bestehen. Die kostenlose
Variante von MEGA stellt derzeit einen Speicherplatz
von 50 GB zur Verfgung. Dieser Dienst ist speziell auf
das einfache Austauschen und Freigeben von Dateien
ausgerichtet und transferiert die Daten verschlsselt.
Die Schlerinnen und Schler erhalten von der Lehrkraft die Log-in-Daten. So ist jede/jeder gleichberechtigt und kann Daten hochladen, freigeben, verndern
und lschen. Diese Variante ist ideal, falls Sie Speicherplatz brauchen, um Daten einzusammeln nicht zuletzt deshalb, weil es dafr eine eigene SmartphoneApp gibt.
Praxistipp
Bei der Auswahl des Cloud-Dienstes muss der Sicherheitsaspekt fr sensible Daten beachtet werden. Speichern Sie also nicht die echten Namen
der Schler/innen, sondern nutzen Sie Nicknames
oder Abwandlungen des Namens. Speichern Sie
keine Geburtsdaten oder anderen schlerbezogene Daten in solchen Anwendungen.
Betriebssysteme

Links
k
www.sendspace.com
k www.dropbox.com
k www.wuala.com/de/
k owncloud.org
k drive.google.com
40
Handy in der Schule
Social Media
11
BEISPIEL
Kurzbeschreibung: Social Media wie Wikis, Blogs, Facebook, Twitter etc. werden im Lernprozess hufig fr das Wissensmanagement eingesetzt. Die Jugendlichen knnen dadurch bei ihren Mediennutzungsgewohnheiten abgeholt werden.
Alter:
Unterrichtsfcher:

Sekundarstufe I, Sekundarstufe II
Deutsch, Sprachen,

Informieren, Selektieren, Kommunikation, Kollaboration
Ziel
k Informieren, selektieren, kommunizieren, zusammenarbeiten ber Social Media
Ideen
Praxistipp
Lassen Sie sich von diesen Tools zum Einsatz von Social
Media im Unterricht inspirieren:
k Recherchieren und vernetzen: Twitter.com
k In Gruppen zusammenarbeiten: Facebook-Gruppen
und Google+-Communities
k Kommunikation mit anderen, innerhalb und auerhalb der Schule: Skype und WhatsApp
k Social Bookmarking-Dienste: Delicious.com,
www.zotero.org/groups
k Online-Brainstorming: Wortschlucker.de
k Gemeinsames Arbeiten mit Mind-Maps:
Popplet.com (fr iPad oder Computer)
k Gemeinsame Lernblogs: Blogger.com
k Gemeinsame Texterstellung und Zusammenarbeit:
eduPad.ch, Etherpad.org, Google Docs
Bevor Sie sich fr den Einsatz von bestimmten

Tools entscheiden, empfiehlt es sich, in der Klasse zu erheben, welche davon bereits intensiv genutzt werden und welche gar nicht zum Einsatz
kommen.
Betriebssysteme
Links
k www.medienpaedagogik-praxis.de/ 2011/10/31/socialmedia-im-unterricht bersicht ber weitere Social
Media-Anwendungen fr den Unterricht
k download.moodle.org/mobile Die Lernplattform
gibt es auch als App Moodle Mobile fr Android, iOS
und Windows Phone
Handy in der Schule
41
12
BEISPIEL
Handy und Forschung
Kurzbeschreibung: Das Smartphone kann auch fr forschendes Lernen im Unterricht eingesetzt werden. Ob es das Fotografieren von Bewegungsablufen im Turnunterricht oder das Filmen von Experimenten in der Physik-Stunde ist der
Kreativitt sind dabei keine Grenzen gesetzt. Zahlreiche professionelle Apps untersttzen die Lehrenden mittlerweile bei
dieser Form des Unterrichts.
Alter:
Unterrichtsfcher:

Biologie, Bewegung und Sport, Physik,
Produktion, Prsentation
Ziele/Didaktische Eckpunkte
k Erste Wissenschaftliche Erfahrungen machen

k Das Handy als Arbeitsinstrument kennenlernen
Ideen
k Metalldetektor: Das Smartphone kann als Metalldetektor zum Einsatz kommen! Die App Metalldetektor
nutzt den magnetischen Sensor des Gerts und zeigt
den Ferromagnetismus von Metallen. Die Schlerinnen und Schler bewegen ihr Smartphone ber
verschiedene Materialien und kontrollieren die Anzeige auf dem Display. Zu Demonstrationszwecken
von magnetischen Feldern und somit zum Einstieg
in dieses Thema ist diese App sehr gut geeignet.
k iSeisometer: Das Smartphone misst mithilfe dieser
App die Strke von Erschtterungen. Auf dem Display werden dreidimensional die Erschtterungen
chronologisch aufgezeichnet. Wenn ein bestimmter Level berschritten wird, ertnt ein akustisches
Warnsignal.
Praxistipp
Viele kostenpflichtige Apps gibt es auch in einer

kostenlosen wenn auch schlankeren Version.
Betriebssysteme

Links
k
http://rfzpdg.wordpress.com/2011/04/13/handy-imphysikunterricht
k
http://youtu.be/zwgKnooEKlk Dokumentationsvi-
deo zu MobileClassRoom and MobileMoodle (momo)
k Decibels (iOs) oder Sound Meter (Android): Der

Schalldruck wird ber das Mikrofon des Telefons
gemessen, die Lautstrke wird in Dezibel (dB) ausgedrckt. Diese Anwendung hilft, die Schlerinnen
und Schler fr dieses Thema zu sensibilisieren.
42
Handy in der Schule
Location-based
Learning
13
BEISPIEL
Kurzbeschreibung: Location-based Services oder standortbezogene Dienste sind Anwendungen, die Informationen zum
aktuellen Aufenthaltsort bieten. Dieses Potenzial kann auch fr den Unterricht genutzt werden. In Kombination mit den
vielfltigen Multimedia-Optionen von Mobiltelefonen tun sich interessante Mglichkeiten auf, ortsbezogene Informationen in handlungsorientierte Lehr- und Lern-Szenarien zu verwandeln.
Alter:
Unterrichtsfcher:
Sekundarstufe I, Sekundarstufe II
Mathematik,
3.2 Berechnung und Visualisierung
Recherche
Ziel
k Entdeckendes und forschendes Lernen forcieren

Die App MobiMaths ermglicht es Schler/innen beispielsweise, die Winkelfunktionen im Mathematik-
Unterricht so zu nutzen, dass sie mithilfe des GPSuntersttzten Smartphones und der Fotofunktion des
Handys die Hhe von Gebuden bestimmen knnen.
Mit MobiMaths lassen sich Winkel messen. Das Smartphone wird von einem Ausgangspunkt wie in einer
Kreislaufbahn wegbewegt. Der Sensor misst dabei
den Winkel zum Ausgangspunkt. Die Fotofunktion des
Smartphones in Verbindung mit der App erlaubt es, einen Raster ber das Bild zu legen und so Distanzen zu
messen.
Betriebssysteme

Links
k
play.google.com/store/apps/details?id=com.mobimath&hl=de
k
http://youtu.be/fsuJXnaJqAA Video-Einfhrung (Englisch) zu den wichtigsten Features von MobiMaths
Handy in der Schule
43
TIPPS
10 Tipps zum Handy

in der Schule
1. ber das Handy sprechen
Anerkennen Sie die Bedeutung von

Handys und Smartphones im Alltag
Ihrer Schler/innen und thematisieren Sie den sicheren und verantwortungsvollen Umgang im Unterricht.
Machen Sie sich vorher selbst mit dem
Handy vertraut und informieren Sie
sich ber aktuelle Entwicklungen.
2. Regeln vereinbaren
Erarbeiten Sie gemeinsam mit Eltern und Schler/innen Verhaltensvereinbarungen zur Handynutzung an der Schule. Ein generelles Handyverbot ist nur als kurzfristige Manahme sinnvoll,
wenn es Probleme gibt.
3. Eltern einbeziehen
Die Eltern sind Ihre wichtigsten Partner in Bezug auf die Handynutzung Ihrer Schler/innen.
Um Konflikte zu vermeiden, thematisieren Sie
den Umgang mit dem Handy, zum Beispiel auf
Elternabenden, und berlegen Sie gemeinsam
eine sinnvolle Vorgehensweise.
5. Zu guter Handyquette ermutigen
Die Handyquette bezeichnet Verhaltensregeln

mit dem Handy gegenber anderen. Dazu zhlt
zum Beispiel, das Handy nicht im Unterricht luten
zu lassen und es auch nicht als Stereoanlage im
Schulgebude zu verwenden.
44
Handy in der Schule
4. Privatsphre respektieren
Betrachten Sie die Handys Ihrer Schler/innen, hnlich wie die Schultasche,
als privat. Inhalte drfen Sie nur in
Ausnahmefllen einsehen, Sie drfen
sich aber alles freiwillig zeigen lassen.
Wenn Sie ein Handy abnehmen wollen, lassen Sie es vorher vor Ihren Augen ausschalten.
TIPPS
6. Umgang mit Bildern thematisieren
Sorgen Sie dafr, dass Ihre Schler/innen rechtliche Grundkenntnisse ber den Umgang mit Bildern haben, etwa zum Recht am eigenen Bild.
Erklren Sie, welche Bilder gemacht und verffentlicht werden drfen und welche nicht.
8. Cyber-Mobbing
ernstnehmen
Seien Sie sensibel fr die

gruppendynamischen Prozesse in Ihrer Klasse und
nehmen Sie Cyber-Mobbing-Vorflle nicht auf die
leichte Schulter. Untersttzen Sie betroffene Schler/
innen und betreiben Sie
Aufklrung in der Schule.
7. Mit dem Handy lernen und

lehren
Probieren Sie einmal etwas Neues aus

und nutzen Sie das Handy als kreatives Lern- und Unterrichtsmedium.
Wenn nicht alle Schler/innen einer
Klasse ein neues Smartphone haben,
machen Sie Gruppenarbeiten mit einem Gert pro Gruppe.
10. Vergessen Sie nicht: Chancen und

Nutzen berwiegen Risiken bei
weitem!
9. Vorbild sein
Leben Sie jenen Umgang mit dem

Handy vor, den Sie auch von Ihren
Schler/innen erwarten. Halten Sie
sich an Verhaltensvereinbarungen, so
ist es wahrscheinlicher, dass es auch
Ihre Schler/innen tun werden.
Das Handy ist ein ausgezeichnetes Medium zur

Kommunikation und hat viele ntzliche Funktionen. Ermutigen Sie Ihre Schler/innen, das Handy bewusst zu nutzen und alle positiven Mglichkeiten zu erforschen.
Handy in der Schule
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Notizen
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Notizen
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Notizen
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Notizen
Handy in der Schule
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Impressum
Unterrichtsmaterial
Handy in der Schule
3. Auflage 2014
sterreichisches Institut fr angewandte Telekommunikation (IAT)

Alle Rechte vorbehalten
Medieninhaber, Herausgeber und Sitz der Redaktion:
Saferinternet.at/sterreichisches Institut fr angewandte Telekommunikation
Margaretenstrae 70, 1050 Wien
Redaktion:
DIin Barbara Amann-Hechenberger; DIin Barbara Buchegger, M.Ed.; Mag.a Sonja Schwarz; Gabriele Pflug
Pdagogische und didaktische Beratung:
Dipl.-Pd. Christian Gatterer
Design, Satz:
veni vidi confici | Atelier fr visuelle Kommunikation (www.venividiconfici.at)
Rckfragen und Nachbestellungen:
Saferinternet.at/sterreichisches Institut fr angewandte Telekommunikation
Margaretenstrae 70, 1050 Wien
Website: www.saferinternet.at
E-Mail: office@saferinternet.at
Telefon: (01) 595 21 12-0
Dieses Werk steht unter der Creative Commons-Lizenz Namensnennung (www.saferinternet.at,

veni vidi conifici) Weitergabe unter gleichen Bedingungen.
Alle Angaben erfolgen ohne Gewhr.
Eine Haftung der Autor/innen oder von Saferinternet.at/sterreichisches Institut fr
angewandte Telekommunikation ist ausgeschlossen.
Gefrdert durch:
Bundesministerium fr Bildung und Frauen
Europische Union Safer Internet Programm: http://ec.europa.eu/saferinternet,
http://ec.europa.eu/digital-agenda/en/creating-better-internet-kids
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Handy in der Schule
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Mit Chancen und Risiken kompetent umgehen

Mit bungen fr den Unterricht

Exzessive Nutzung: Wann wird das Handy zu viel?

Rechtliche Fragen: Was drfen Lehrende?

Verhaltensvereinbarung oder Hausordnung?

Elternarbeit: Wie knnen Eltern und Schule zusammenspielen?

Paradigmenwechsel: Das Handy im Unterricht

Schummeln mit dem Handy: Welche Manahmen knnen helfen?

Ungeeignete Inhalte: Kinder kompetent begleiten

Schler/innen als Medienproduzent/innen

Sexting: Welche Rolle hat die Schule?

Cyber-Mobbing: Sinnvolle Manahmen dagegen?

Teil 2: Handy, Smartphone oder Tablet aktiv

berblick: 10 Tipps zum Handy in der Schule

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Handy in der Schule

Mit Chancen und Risiken kompetent umgehen

Herausforderungen fr die Schule

k Die Kommunikation der

k Das Leben wird online

k Das Wichtigste ist immer

Quelle: Education Group (2014): 4. O. Kinder-Medien-Studie, www.edugroup.at/detail/4-ooe-kinder-medien-studie-2014.html

Handy in der Schule

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Funktionen des Handys fr Schlerinnen und

www.saferinternet.at/handy-smartphone Hufige Fragen & Antworten zur

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Handy in der Schule

Das Smartphone macht unsere

Tatschlich steigt der gesellschaftliche Druck, immer und

Handy in der Schule

Es ist aber falsch, wenn man

In den Unterricht einbinden

k Besprechen Sie mit Ihren Schler/innen: Wie

www.praevention.at Institut fr Suchtprvention O mit zahlreichen Infomaterialien.

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Die Schler/innen ergnzen einzeln oder zu zweit folgende Stze:

In Kleingruppen bearbeiten die Schler/innen nun

Kostenloses Blog erstellen:

Artikel im SchlerStandard ber Handyfasten (2. Juni 2014): http://derstandard.at/2000001704417/

Handy in der Schule

Wir Lehrkrfte drfen Handys

Lehrende mssen den Verdacht einer strafbaren Handlung

Handy in der Schule

Wenn jugendgefhrdende Inhalte die

Als Sensibilisierungsmanahme knnen

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www.kinderrechte.gv.at/meine-rechte die Rechte von Kindern und Jugendlichen

Die Schler/innen vergleichen die Gesetzestexte mit

Erst denken, dann klicken.

Handy in der Schule

Anregungen fr eine Schulvereinbarung

In welchen schulischen (und auerschulischen) Situationen ist das Handy erlaubt?

Wie wird die Handynutzung auf

Handy in der Schule

Erlaubt sind Anrufe in der Mittagspause.

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k Die eigene Handynutzung reflektieren

Den Schler/innen wird einleitend erklrt, warum die

Anschlieend sammeln die Schler/innen Themen in

Leitfragen knnten sein:

k Sollen Handys in den Pausen genutzt werden drfen?

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