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4 Primaria
NDICE
Para una correcta organizacin, utilizacin por los tutores /as y posterior
seguimiento anual, seria recomendable IMPRIMIR ESTE DOSSIER DE PRUEBAS DE
EVALUACION INICIAL DE DIAGNSTICO para cada uno de los niveles educativos.
Siguiendo este ndice y preferiblemente en color, quedando cada dossier depositado en los
Ciclos despus de la utilizacin en su etapa de aplicacin y correccin para su utilizacin en
cada nuevo curso escolar, con las anotaciones, sugerencias y mejoras susceptibles de ser
modificadas en el futuro.
Para la aplicacin de estas pruebas y la entrega al alumnado, pueden imprimirse o
fotocopiarse en blanco y negro y por ambas caras para economizar gastos de impresin.
1.- PRESENTACIN
2.- CARACTERSTICAS
3.- AGRADECIMIENTOS
4.- INSTRUCCIONES DE APLICACIN
4.1.- INSTRUCCIONES GENERALES DE APLICACIN
4.2.- NORMAS ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE LA PRUEBA
INICIAL DE DIAGNOSTICO COMPETENCIA LINGSTICA
4.3.- NORMAS ESPECFICAS PARA LA APLICACIN DE LA
INICIAL DE DIAGNOSTICO COMPETENCIA MATEMTICA
PRUEBA
1.- PRESENTACIN
Las Pruebas de Evaluacin Inicial de Diagnstico nacen de la iniciativa planteada en el
Grupo de Trabajo de Directores de Chipiona, que ha propuesto a todos los Centros
Educativos de Primaria, la revisin y actualizacin durante el curso 2009-10 de aquellas
primeras Pruebas de Evaluacin Inicial presentadas en el curso 2003-2004 y elaboradas
por el Grupo de Trabajo de los Jefes de Estudio de los Centros de Chipiona.
El punto de partida de las primeras Pruebas de Evaluacin Inicial surge durante el
curso 2000-01 donde se parten de las pruebas iniciales elaboradas por el EOE del Puerto de
Santa Mara, al cual se le agradece de forma muy especial las facilidades dadas para poder
usar los documentos y durante el curso adaptarlo a nuestra realidad. Igualmente se
agradece la ayuda prestada por E.O.E. de Sanlcar de Barrameda, el cual ha mediado en
todo el proceso y estn dispuestos a seguir asesorndonos en el futuro. Agradecer
igualmente a los Jefes de Estudios que elaboraron aquella primera propuesta y que durante
estos aos ha cumplido fielmente los objetivos planteados, de igual forma al Servicio de
Inspeccin de la Delegacin Provincial de Cdiz y al Ayuntamiento de Chipiona que posibilit
la edicin de todo aquel material.
Se han elaborado estas nuevas pruebas, siguiendo el mismo estilo y organizacin que
las anteriores, aprovechando toda su parte positiva dentro de las reas en Competencias
Lingsticas y Matemticas de Educacin Primaria ampliando varios apartados tales como la
Gramtica, la Geometra e interpretacin de datos, acercando las pruebas a los nuevos
conceptos de Competencias Bsicas que se recogen en las actuales normativas emanadas de
la LOE y la LEA. Mejorando aquellos aspectos que en los cursos acadmicos en los que se
han aplicado, se han detectado errores o mejoras en aspectos como la velocidad lectora, los
dictados, las planillas de recogida de datos, etc.
El objetivo final de estas pruebas no es establecer comparaciones de los resultados
obtenidos entre los diferentes Centros Educativos, sino que a partir de estas pruebas
iniciales de diagnstico al aplicarla conjuntamente tengamos datos suficientes para poder
analizar cual es el punto de partida de nuestro alumnado cada curso escolar y as poder
establecer estrategias comunes de actuacin y dar respuestas a la diversidad que nos
encontramos.
Sabemos de la dificultad y el trabajo que entraa la realizacin de estas pruebas, con
el aadido de las Competencias Bsicas pero consideramos que el esfuerzo merece la pena y
que en prximos aos notaremos un gran avance si caminamos de forma conjunta,
debindose actualizar y mejorar de forma conjunta. Sera muy conveniente que al comienzo
de cada curso escolar despus de la aplicacin, se recogiesen todas aquellas propuestas de
mejora que se detecten para ir paulatinamente mejorando las pruebas.
EDICIN REVISADA GRUPO DE TRABAJO DE DIRECTORES DE CHIPIONA - 2011
2. CARACTERSTICAS
1. Por qu esta EVALUACIN INICIAL?
La evaluacin representa uno de los pilares en los que se sustenta la propuesta de
cambio educativo que se emprendi con la aprobacin de la LOGSE. En el marco de esa
propuesta, la evaluacin se concibe como una accin que se extiende ms all de la medicin
de resultados, puesto que incluye en su campo de accin, adems del anlisis y valoracin de
los logros alcanzados, la reflexin sobre el modo en que se desarrollan los procesos que
conducen a ellos, el conocimiento de las causas que puedan estar facilitando o dificultando
esos procesos, y la bsqueda de estrategias que ayuden a mejorarlos.
Esa bsqueda de estrategias para la mejora que debe partir del anlisis de los
resultados alcanzados y del conocimiento de por qu y cmo estos se alcanzan, constituye el
motivo que hace de la evaluacin un elemento clave para conseguir una educacin de calidad.
Debemos evaluar para mejorar los resultados de la actividad educativa y no como ha
sido habitual hasta ahora para sancionar, certificar, clasificar o seleccionar a los
alumnos/as en funcin de esos resultados. Esto supone que la evaluacin debe ser
considerada como una parte integrante del proceso educativo, con una funcin bsicamente
orientadora y de control de la calidad de todas las acciones que se emprenden dentro del
mismo.
En este sentido estas Pruebas de Evaluacin Inicial de Diagnstico de Competencia
Lingstica y Competencia Matemtica para los niveles de 1 a 6 de Educacin Primaria de
Chipiona pretenden ser el punto de partida de esta nueva concepcin de la evaluacin donde
los resultados no sean slo una nota que califique al alumnado, sino que sea toda la prueba un
instrumento de diagnstico para una posterior intervencin. Esta prueba es un estudio
minucioso de los alumnos para detectar las dificultades de aprendizaje y constatar en qu
aspectos del currculo fallan no slo algunos alumnos, sino aulas y ciclos completos.
Posteriormente, y a partir de los datos obtenidos, el Centro podr montar el refuerzo
educativo y programas el proceso de enseanza-aprendizaje de todo el curso.
Por ltimo, la evaluacin inicial es una parte del desarrollo de la evaluacin continua,
completndose sta con la evaluacin del proceso y la evaluacin final de los aprendizajes
alcanzados. Resear simplemente que existen unas Pruebas de Evaluacin y Diagnstico que
se aplican a 4 de la EPO y otras Pruebas de Escala para el alumnado de 2
EVALUACIN
INICIAL
EVALUACIN
DEL PROCESO
EVALUACIN
FINAL
3.- AGRADECIMIENTOS
Queremos dejar constancia para agradecer a todas las personas que han participado
y colaborado para que se hicieran realidad estas Pruebas de Evaluacin Inicial de
Diagnstico.
PRIMERA INICIATIVA DE 2004 DONDE SE REALIZ UN TRABAJO INNOVADOR
-
Al E.O.E. del Puerto de Santa Mara, por las facilidades dadas, ya que sin la base de
sus pruebas hubiese sido mucho ms difcil poder llevar a buen trmino nuestro
trabajo.
A J. Enrique Calvo Sebastin, Orientador del EOE de Sanlcar, que fue quin nos
present las pruebas y nos ha ido asesorando durante el curso pasado.
A Diego Bejarano Galisteo, Inspector de Zona, quin ha posibilitado y animado al
Grupo de Trabajo para seguir en nuestra labor.
A Manuel Garca Moreno, Concejal de Educacin del Ayuntamiento de Chipiona y
asesor del CEP, quien con sus gestiones ha hecho posible la financiacin del trabajo y
desde el principio ha estado apoyando nuestra iniciativa.
Al personal de la Delegacin del Ayuntamiento, quines con su aportacin han
recopilado y escrito todas las sugerencias de los tutores, y en concreto a Carolina
Quevedo Godoy, Antonio Garca Gonzlez, Aurora Guardia Monge, Rosa de Gracia
Gallardo, Ftima Aparcero Herrero y Agustina Rodrguez Zarazaga
A Susana Morales Lpez y Nicols Prez Salas, quienes han elaborado el programa
informtica para corregir las pruebas.
A Miguel Pulido Snchez, por la creacin de la portada del CD.
A todos los Jefes de Estudios de Chipiona, que desde el principio creyeron en la
importancia de este trabajo, y en especial a los que han sacrificado parte de sus
vacaciones de verano para poder terminar y publicar estas pruebas.
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A los Jefes de Estudio de los distintos Centros Educativos, que han sabido coordinar
este esfuerzo dentro del seno del ETCP y en las diferentes reuniones mantenidas,
tanto en los ciclos , como aquellas reuniones intercentros.
Al CEP de JEREZ que ha posibilitado que el Grupo de Trabajo pueda realizar esta
revisin y actualizacin.
A los inspectores de Educacin: Sebastin Marn, Silvia Violo Gil , Manuela Illana
Martos y Jaime Martnez Montero por alentarnos a realizar esta actualizacin.
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Dictado:
Cuando los andaluces / Francisco y Juan / llegaron / a tierras lejanas, / los indios / que all
encontraron / cultivaban / los campos cercanos. / Los hombres / trabajaban / en la
agricultura / y cuidaban / de los caballos / y las mujeres / cargaban el agua / de la fuente/
hasta el poblado./ Desde tiempos remotos / vivan en las selvas / habitando / en pequeas
cuevas / donde se refugiaban / del mal tiempo / y hacan / su vida / ms fcil.
Correccin:
Se dan 10 puntos por tener bien todo el dictado y se va descontando 0,5 puntos
menos por cada palabra mal escrita, sin tener en cuenta las tildes.
Mximo 10 puntos.
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FLUIDEZ: 1 PUNTO
VOCABULARIO/LXICO: 2 PUNTOS.
ESTRUCTURACIN/IMAGINACIN/CREATIVIDAD: 2 PUNTOS
CALIGRAFA/ LEGIBILIDAD/TRAZO/LIMPIEZA:2 PUNTOS
CONCORDANCIA/COHERENCIA (gramtica correcta). : 2 PUNTOS
UNIONES Y SEPARACIONES DE PALABRAS: 1 PUNTO
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VELOCIDAD LECTORA
La prueba de Velocidad Lectora deber ser aplicada por el tutor/a de forma
individual sobre cada alumno. Cronometrando un minuto de tiempo y anotando en el apartado
de la planilla correspondiente el nmero de palabras que ha ledo cada alumno. No se restar
palabras por fallos, pero s prestar atencin si se saltan alguna palabra o rengln.
Se trata de medir la velocidad y por tanto hay que indicarles a los alumnos lo
siguiente: Tienes que leer lo ms rpido que puedas, aunque yo debo entender lo que
lees. La prueba es de un minuto. Atento que vamos a comenzar.
Esta prueba es la misma para todos los niveles de 2 a 6 y por lo tanto es
recomendable no usarla ms veces durante el curso para que los alumnos no puedan
recordarla al inicio del curso siguiente.
El mnimo de palabras que un alumno/a debe leer en este nivel educativo ser el
siguiente:
Principio de 4 de primaria - 80 palabras por minuto
EDICIN REVISADA GRUPO DE TRABAJO DE DIRECTORES DE CHIPIONA - 2011
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tratamiento de la informacin.
BLOQUE IV: Geometra.
Se intentar realizar esta prueba en horario de maana (siempre antes del recreo) y
en un da diferente a la prueba de lengua. Si se hiciera el mismo da se hara despus del
recreo. Se entregar a los alumnos una copia de la prueba que tienen que realizar. Se les
dir que completen los datos de la portada.
A continuacin se les darn estas instrucciones oralmente:
Aqu tenis la prueba de Competencia Matemtica. Es muy sencilla. Tiene varias
hojas. Si no entendis algo de lo que pone escrito, levantis la mano y yo acudir para
responderos. Si no sabis hacer algn ejercicio, pasad al siguiente y dejadlo para el
final. No me podis preguntar cmo se hacen los ejercicios ni tampoco que operaciones
hay que hacer en los problemas.
BLOQUE I: NUMERACIN.
Antes de comenzar se le comunicar a los alumnos lo siguiente:
Vamos a empezar por un dictado de nmeros. Tenis cuatro espacios. En cada espacio
tenis que escribir un nmero. Yo cada nmero lo voy a decir dos veces. Estad
atentos. Al final repetir los cuatro nmero una vez.
Los nmeros a dictar son los siguientes:
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COMPETENCIA LINGSTICA
CALIFICACIN
COMPRENSIN:
DICTADO
EXPRESIN
GRAMTICA
TOTAL: ........
4 Primaria
CURSO ESCOLAR: 201 - 201
Nombre del alumno/a __________________________
Tutor/a _______________________________
Fecha ______________
Colegio __________________________________
Localidad: CHIPIONA - CDIZ
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Comprensin lectora
Lee la siguiente lectura con atencin.
Receta de Gazpacho Andaluz
La receta de Gazpacho es una tpica receta de Andaluca, donde se prepara este
tipo de caldo de hortalizas fras que ayuda a combatir el calor del verano de una
forma sana, natural y equilibrada. Esta receta es muy sencilla de preparar y se puede
tomar a cualquier hora del da o como primer plato de una comida.
Ingredientes para 6 personas:
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Preparacin:
Tiempo de preparacin: 14 minutos
Se llena una olla con agua y se mete el pan dentro para que se remoje.
Por otro lado, se lavan y se pelan los tomates, el pepino y los pimientos
procurando que no queden semillitas.
Una vez limpios se cortan a trocitos y se pasan por la batidora.
Cuando ya estn las verduras batidas se aade un diente de ajo previamente
pelado y se bate nuevamente
A continuacin se aade el pan que estaba en remojo, la sal, el vinagre, y el
aceite.
Se bate todo de nuevo hasta que quede bien mezclado y se aade el agua, poco
a poco.
Se prueba, y si es necesario se le aade sal.
Se pone el gazpacho en la nevera y se refrigera durante al menos 4 horas. Si se
prepara como bebida, se pueden aadir algunos cubitos de hielo.
Se sirve bien fro en vasos, copas o platos hondos.
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3. Juan va a celebrar una fiesta de verano. Para ello quiere ayudar a su madre
a preparar un gazpacho para los 12 invitados. Aydale t rellenando el cuadro
con los ingredientes que necesitar:
Ingredientes
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9.
A la abuela de Mara se ha sobrado una pieza de pan de 50 gramos, y
quiere aprovecharla para hacer gazpacho. Para cuntas personas podr
preparar gazpacho con esa cantidad de pan? Rodea la respuesta correcta.
Para seis personas
10.
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Dictado
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Expresin escrita
Describe ahora tu colegio. Haz un prrafo para el edificio, otro
prrafo para tu clase y otro prrafo para el patio.
Descripcin de mi colegio.
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Gramtica
1.- Escribe palabras que signifiquen lo mismo que las siguientes:
Pelota: .........................
alegre: ........................
Automvil: .....................
delgado: .......................
ancho
..........
...............
caerse
hablar
.....................
.............
................................................
Familia de campo:
................................................
b/v
g/gu
d/z
capana
prohi.ido
.....ila
verda.....
i..vernal
ser....icio
acela
nue.....
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COMPETENCIA LINGSTICA
4 Primaria
MODELO
PARA CORREGIR Y VALORAR
LA PRUEBA
Localidad: CHIPIONA - CDIZ
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Comprensin lectora
Lee la siguiente lectura con atencin.
Receta de Gazpacho Andaluz
La receta de Gazpacho es una tpica receta de Andaluca, donde se prepara este
tipo de caldo de hortalizas fras que ayuda a combatir el calor del verano de una
forma sana, natural y equilibrada. Esta receta es muy sencilla de preparar y se puede
tomar a cualquier hora del da o como primer plato de una comida.
Ingredientes para 6 personas:
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Preparacin:
Tiempo de preparacin: 14 minutos
Se llena una olla con agua y se mete el pan dentro para que se remoje.
Por otro lado, se lavan y se pelan los tomates, el pepino y los pimientos
procurando que no queden semillitas.
Una vez limpios se cortan a trocitos y se pasan por la batidora.
Cuando ya estn las hortalizas batidas se aade un diente de ajo previamente
pelado y se bate nuevamente
A continuacin se aade el pan que estaba en remojo, la sal, el vinagre, y el
aceite.
Se bate todo de nuevo hasta que quede bien mezclado y se aade el agua, poco
a poco.
Se prueba, y si es necesario se le aade sal.
Se pone el gazpacho en la nevera y se refrigera durante al menos 4 horas. Si se
prepara como bebida, se pueden aadir algunos cubitos de hielo.
Se sirve bien fro en vasos, copas o platos hondos.
Porque ayuda a combatir el calor del verano de una forma sana, natural y equilibrada.
1 punto si la respuesta es correcta.
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3. Juan va a celebrar una fiesta de verano. Para ello quiere ayudar a su madre
a preparar un gazpacho para los 12 invitados. Aydale t rellenando el cuadro
con los ingredientes que necesitar:
Ingredientes
1.600 gramos.
4 unidades.
Pimientos verdes.
Dientes de ajo.
2 pequeos.
Pepinos.
Dos chorritos.
8 cucharadas soperas.
Vinagre.
4 vasos.
Agua.
2 pellizcos
Sal.
4.
Cunto tiempo tendr que permanecer el gazpacho en el frigorfico
antes de ser servido?
1 punto si la respuesta es correcta.
Se pone el gazpacho en la nevera y se refrigera durante al menos 4 horas.
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Dictado
Cuando los andaluces Francisco y Juan llegaron a tierras lejanas, los indios que
all encontraron cultivaban los campos cercanos. Los hombres trabajaban en la
agricultura y cuidaban de los caballos y las mujeres cargaban el agua de la
fuente hasta el poblado. Desde tiempos remotos vivan en las selvas habitando
en pequeas cuevas donde se refugiaban del mal tiempo y hacan su vida ms
fcil.
Correccin del Dictado :
May
ll/y
r/rr
g/j
ll/y
trab
m/p
c/z/s c/k/q
May h m/b
indios que all encontraron cultivaban los campos cercanos. Los hombres
trab b/v g/j b/v
h trab c/k/q
c/k/q b/v
c/k/q b/v
g/j
trab
May
m/p
r/rr
c/k/q
b/v
c/z/s
b/v
c/z/s
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Expresin escrita
Descripcin de mi colegio.
FORMA DE APLICACIN:
Consideramos que para este nivel es ms adecuado la descripcin que la realizacin de un cuento.
Recordar qu es describir: decir cmo es... Poner ejemplos.
Remarcar lo de los tres prrafos.
Insistir que en cada prrafo debe hacer varias oraciones.
1 PUNTO
Vocabulario:
2 PUNTOS.
Hace referencia a la capacidad que tienen los alumnos para usar palabras
que determinan con exactitud y precisin las expresiones que ellos escriben
en el texto. Se valora con relacin a la exactitud y al uso de palabras
complejas, derivadas, polislabas, etc.
Estructuracin: Respeta los tres prrafos con su estructura (edificio, clase y recreo)1 PUNTO
2 PUNTOS
Inclusin de varias oraciones en cada prrafo................... 1 PUNTO
Escribe con claridad y limpieza............................................ 05 PUNTOS
Caligrafa:
Tamao homogneo de grafas............................................. 05 PUNTOS
2 PUNTOS.
Con apoyo en la lnea marcada, sin saltos........................... 05 PUNTOS
Sin confusiones entre letras............................................... 05 PUNTOS
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Gramtica
2 puntos cada pregunta. Descontar 0,25 puntos cada respuesta incorrecta,
a excepcin de la pregunta n 4 que sern 0,22 puntos cada respuesta
contento
fino
alegre:
delgado:
ancho: estrecho
caerse: levantarse
hablar: callar
b/v
g/gu
prohi b ido
d/z
gu ila
ser v icio
verda d
g acela
nue z
juega
al baloncesto.
caminaron
limpiaban
a los elefantes.
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Velocidad lectora
VAYA UN REGALO!
Clara entr en el cuarto de su abuela cuando an no haba sonado el
despertador. La anciana seora estaba todava completamente dormida.
- Buenos das, abuela - salud Clara con voz bastante alta.
- Quin es a estas horas? pregunt la abuela
- Soy yo Clara, tu nieta preferida. Has dormido bien, abuelita?
La anciana seora dio un respingo en la cama, se sent y abri unos ojos
enormes. La amable pregunta de su nieta la haba alarmado muchsimo.
- Clara, Qu es lo que te ocurre? Le pregunt inquieta.
- Nada, no me pasa nada. Es que .
- Nada? Ests segura? Caramba, cunto me alegro! Me habas asustado...
Volvi a tumbarse con un suspiro de alivio y se arrebuj de nuevo entre
las sbanas.
- Hoy es mi cumpleaos, abuela - anunci Clara.
-Ah, es verdad! Muchas felicidades! Ven que te de un beso y luego te
comprar un bonito regalo.
- Qu me vas a regalar, abuela?
En el calorcito de la cama, la abuela estaba empezando a sentirse perezosa
y adormilada.
- Pues... libros, o un jersey, o... bueno, lo que t quieras...
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Velocidad lectora
VAYA UN REGALO!
Clara entr en el cuarto de su abuela cuando an no haba sonado el
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Por la tarde, despus de las clases, Clara lleg a casa con el caimn en
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pensar que haba dado dinero a Clara para que comprara aquello. La verdad
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es que el animal no era grande y tena un bonito color pardo- verdoso. Toda
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COMPETENCIA MATEMTICA
CALIFICACIN
NUMERACIN:
CLCULO
PROBLEMAS
GEOMETRA
TOTAL: ........
4 Primaria
CURSO ESCOLAR: 201 -201
Nombre del alumno/a__________________________
Tutor/a _______________________________
Fecha ______________
Colegio __________________________________
Localidad: CHIPIONA - CDIZ
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Numeracin
1. Escribe los nmeros que te dicten:
98
Posterior
99
Anterior
Posterior
109
3.025
600
5.000
3. Forma el nmero:
a) 2 centenas, 7 unidades, 4 decenas, 5 unidades de millar __________
b) Descompn el nmero 1.056:
1.056 = _____ UM + ____ C + _____ D + _____ U
4. Completa estas series:
a) 50 100 150 - ____ - ____ - ____- ____ - 400
b) 1.000 996 992 - ____ - ____ - ____- ____ - 972
5. Ordena de mayor a menor:
a) 9.000 - 130 300 1.045 480
_______ > _______ > _______> _______ > _______
Ordena de menor a mayor:
b) 1.462 - 1.624 - 4.261 - 990 - 1.034
_______ < _______ < _______< _______ < _______
EDICIN REVISADA GRUPO DE TRABAJO DE DIRECTORES DE CHIPIONA - 2011
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Clculo y operaciones
1.- Haz las siguientes operaciones:
c) 7.638 + 509 =
d) 8.231 + 785 =
a) 648 497 =
b) 9816 923 =
c) 6.328 - 426 =
d) 9.130 7.026 =
3. Completa:
a)
5 X 4 = 5 + 5 + 5 + 5 = _______
b)
3 X 7 = _______________ = ______
c)
8 X 5 = ______________ = ______
d)
= 6 + 6 = ______
EDICIN REVISADA GRUPO DE TRABAJO DE DIRECTORES DE CHIPIONA - 2011
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a) 614 X 2 =
b) 748 X 7 =
c) 704 X 5 =
d) 1.050 X 8 =
a) 846 : 2
b) 1.430 : 9
c) 302 : 7
d) 2.865 : 6
42
Problemas
1. La
siguiente grfica muestra los puntos conseguidos por los alumnos en una
serie de juegos.
Puntos
PUNTUACIONES
300
275
250
225
200
175
150
125
100
75
50
25
0
Andrs
Julia
Raquel
Mara
Manuel
Participantes
43
...........................................................................................
EDICIN REVISADA GRUPO DE TRABAJO DE DIRECTORES DE CHIPIONA - 2011
44
.........................................................................................................
5.- Una caja con 6 ositos cuesta 192 euros. Cunto vale un osito?
.............................................................................................
45
Geometra
1.- Escribe el nmero de caras y el nmero de vrtices de este cubo.
2.- Dibuja dos manecillas en cada reloj, de manera que formen un ngulo
agudo, un ngulo obtuso y un ngulo recto.
Manecillas en ngulo agudo
3.- Entre las siguientes figuras planas hay dos polgonos, colorea solo los
polgonos y escribe debajo su nombre segn el nmero de lados.
46
Dibuja un radio
Colorea la
circunferencia
Dibuja un dimetro
Colorea el crculo
5.- A continuacin vemos una parte del plano de Chipiona con el nombre
de siete calles. Busca dos calles que sean paralelas y escribe sus
nombres. Busca tambin dos calles perpendiculares y escribe sus nombres.
47
COMPETENCIA MATEMTICA
4 Primaria
MODELO
PARA CORREGIR Y VALORAR
LA PRUEBA
Localidad: CHIPIONA - CDIZ
48
Numeracin
6. Escribe los nmeros que te dicten:
903
1.028
3.303
9.925
98
Posterior
99
0,5 puntos
108
109
110
599
600
601
cada n
anterior y
posterior
correcto.
Mx. 2
puntos
Anterior
Posterior
3.024
3.025
3.026
4.999
5.000
5.001
8. Forma el nmero:
a) 2 centenas, 7 unidades, 4 decenas, 5 unidades de millar __5247__
b) Descompn el nmero 1056:
49
Clculo y operaciones
1. Haz las siguientes operaciones :
a)
a)
b)
1.932
+ 843
6.464
9.239
310
+ 604
500
1.414
b)
7.638
+ 509
8.247
8.231
+ 785
9.016
a)
648
- 497
151
b)
9.816
- 923
8.893
c)
6.328
- 467
5.861
d)
9.130
- 7.026
2.104
3. Completa:
a)
5 X 4 = 5 + 5 + 5 + 5 = 20
o 4+4+4+4+4 = 20
b)
3 X 7 = 7 + 7 + 7 = 21 o 3+3+3+3+3+3+3 = 21
c)
8 X 5 = 8 +8 +8 +8 +8 = 40 o 5+5+5+5+5+5+5+5= 40
d)
6 x 2= 6 + 6 = 12
o 2+2+2+2+2+2 = 12
50
a)
614
x2
1.228
b)
748
x 7
5.236
d)
1.050
x8
8.400
c)
704
x5
3.520
846
04
06
0
2
423
302
22
1
7
43
1.430 9
53
158
80
2.865 6
46 477
45
3
51
Problemas
1. La
siguiente grfica muestra los puntos conseguidos por los alumnos en una
serie de juegos.
Puntos
PUNTUACIONES
300
275
250
225
200
175
150
125
100
75
50
25
0
Andrs
Julia
Raquel
Mara
Manuel
Participantes
52
3.- En una juguetera haba ayer 465 juguetes. Hoy se han vendido 180,
cuntos juguetes hay ahora?
465 180 = 285
Mximo 2 puntos.
Si plantea la operacin correcta, pero la resuelve mal 1 punto.
EDICIN REVISADA GRUPO DE TRABAJO DE DIRECTORES DE CHIPIONA - 2011
53
75 x 4 = 300
Tiene que pagar 300 euros
Mximo 2 puntos.
Si plantea la operacin correcta, pero la resuelve mal 1 punto.
5.- Una caja con 6 ositos cuesta 192 euros. Cunto vale un osito?
192 : 6 =32
Un osito vale 32 euros
Mximo 2 puntos.
Si plantea la operacin correcta, pero la resuelve mal 1 punto.
54
Geometra
1.- Escribe el nmero de caras y el nmero de vrtices de este cubo.
2.- Dibuja dos manecillas en cada reloj, de manera que formen un ngulo
agudo, un ngulo obtuso y un ngulo recto.
Manecillas en ngulo
agudo
Manecillas en ngulo
recto
3.- Entre las siguientes figuras planas hay dos polgonos, colorea solo los
polgonos y escribe debajo su nombre segn el nmero de lados.
- Rectngulo
Cualquier opcin es
valida
Tringulo
- Cuadriltero
- Paralelogramo
55
Colorea la
circunferencia
Dibuja un dimetro
Colorea el crculo
5.- A continuacin vemos una parte del plano de Chipiona con el nombre
de siete calles. Busca dos calles que sean paralelas y escribe sus
nombres. Busca tambin dos calles o avenidas perpendiculares y escribe
sus nombres.
56
ATENCIN A LA DIVERSIDAD
(Alumnos que necesitan mejorar)
A.C.I.N.S
En el aula
Un trimestre
COMPETENCIA LINGISTICA
Lectura
Expresin oral
Expresin escrita
Comprensin oral
Comprensin escrita
Ortografa
Definir: ____________________________
Actividades
Materiales
___________________________________
COMPETENCIA MATEMTICA
Numeracin: _______________
Actividades
Materiales
Fdo. El Tutor/a
_________________
FECHA:
FECHA: ________________
57
COMPETENCIA MATEMTICA
Lectura
Expresin oral
Expresin escrita
Comprensin oral
Comprensin escrita
Ortografa
Definir: ____________________________
___________________________________
Numeracin: _________
Clculo:Suma Resta-Multip - Divis
Problemas: Comprensin Razonamiento
Geometra
Definir: ____________________________
___________________________________
Es por lo que se le recomienda que en casa realice actividades para evitar que su
hijo/a siga teniendo problemas en esos aspectos.
ACTIVIDADES RECOMENDADAS
MATERIALES APROPIADOS
___________________________
____________________________
___________________________
____________________________
___________________________
____________________________
___________________________
____________________________
Fdo. : Padre/Madre
58