DIARIO DE CLASE

Domingo 20 de diciembre 2015

Organizacin de Exposiciones de las unidades 1 a 7

1 Otilia, Miriam, Ruth
2 Gisela, Neydi, Mary
3 Yolanda, Tania, Ofelia, Ral
4 Ana, Ale
5 Juan, Emma, Carmen
6 - Lupita, Santiago, Itzel
7- Leydi, Karla, J. Trinidad

REFLATORA DE CURSO
1 Sesin, 20-Dic-2015
-Bienvenida
-Organizacin del curso
-Lectura de actividades a realizar durante el curso, individual, por equipo y grupal.

Se sugiere para la actividad de grupo considerar un proyecto para aplicar en el IPEP.

Considerar costos y costes
Podra ser la creacin de un blog de grupo para compartir la informacin del tema elegido.
Se destina el da 23 para realizar la actividad grupal-escolar, por la maana.
El da 24 se cierra el curso con actividades finales, revisin y anlisis de resultados.
Para la actividad por equipos, el tiempo de exposicin para presentar las unidades de la 1 a la 7 ser
de 2 a 2.30 horas por unidad.

Enseguida se realiza la lectura de la convocatoria y especificaciones para participar con artculo en

el Libro Electrnico. La participacin con 20 a 25 cartillas se ajusta a una medida de 10 a 15
cuartillas, previa revisin del artculo.

Proyecto grupal
Metas
Objetivos
Estrategias (actividades)

Deseable -Factible

Cronograma

No slo ldico

Distribucin de tareas
Liderazgo} Control financiero

CAMPAA 3R (REDUCE, REUTILIZA, RECICLA)

Objetivo: Crear conciencia a la comunidad escolar sobre la generacin de basura en el Instituto

Pedaggico de Estudios de Posgrado.
Aplicar las 3r con el afn de fomentar el cuidado del medio ambiente natural para proyectar nuestra
escuela.
Crear conciencia de un consumo responsable a travs de las reglas de las 3r.

Crear conciencia en la comunidad escolar del IPEP sobre la generacin excesiva de basura,
aplicando una serie de actividades relativas a las 3r, ello para preservar el cuidado del medio
ambiente natural y obtener un consumo sustentable y responsable por parte de sus miembros.

Promover el cuidado del medio ambiente mediante la campaa de las 3r ( ) para un consumo
sustentable en el IPEP.

META=
1. MEDIBLE
2. ESPECIFICA
3. TRAZABLE
4. ALCANZABLE
1.- Realizar una campaa el 23 de Diciembre del ao 2015 para que el 100% de los alumnos del
IPEP reafirmen el uso de las 3 r dentro de su contexto escolar.
2.- Lograr que los 22 alumnos del tercer semestre de Doctorado participen n una demostracin de
arte con material de reus, durante la campaa de las 3 r.

3.- Evaluacin
ACTIVIDADES META 1

PRESENTAR UNA LONA CON UN MENSAJE ALUSIVO DE LA PROMOCION DEL USO DE LAS 3
RS.
ELABORAR SEPARADORES CON IMGENES REPRESENTATIVAS DE LAS 3Rs, INCLUYENDO
DATOS DE CONTACTO.(BLOG)
CREAR UN BLOG CON ARTICULOS DE INTERES SOBRE EL USO DE LAS 3Rs
REALIZAR LA DIFUSIN DE LA CAMPAA MEDIANTE CAPSULAS INFORMATIVAS.
DISEAR Y APLICAR LAS ESTRATEGIAS S.Q.A ANTES Y DESPUES DE LA CAMPAA.
PRESENTAR UNA EXPOSICIN DE ARTE CON MATERIAL DE REHUSO RECICLADO

ACTIVIDADES META 2

Receso
Observacin de la presentacin en power point acerca de medio ambiente. Cancin ameno y su
significado. Reflexin sobre la poca conciencia que existe a nivel mundial de la indiferencia hacia los
nios del mundo, en diferentes pases, incluso en los pases ms desarrollados.
Frase: Dios mueve el cielo entero en aquello que el ser humano es incapaz de hacer. Mas no
mueve una paja en aquello que la capacidad humana puede resolver.
Antiguo dictado oriental.

El Dr. Ral Calixto Flores, sugiere ver el proyecto grupal desde un punto de vista humano, la forma
en como nos relacionamos como personas y comunidad en una escuela.
Aportaciones de compaeros del grupo:
Ofelia: Tal vez sea hora de que el desarrollo sustentable incluya compasin social en las pautas y
agendas de trabajo.
Dentro del mundo social est como primer paso el superar la negacin social de los problemas que
existen, evitar posturas negacionistas.
En nuestra escuela como educadores, no solo es dar clase sino formar y tratar de generar
conciencia respecto a las cosas. El profesor se convierte en educador. Todo ello sin dejar de lado la
parte cognitiva.

Un proyecto sustentable tiene que ver con la parte formativa. Tener conciencia de que lo que
hacemos siempre va a impactar en nuestro ambiente, aun cuando es difcil, de carga y presin.
Como educadores intentemos hacer las cosas de manera diferente para evitar a nuestros alumnos
continuar la forma de vivir estresante y presionada.
Considerar que no puedo cambiar el mundo pero si puedo en mi entorno crear conciencia de la
importancia de lo que hago. Fomentar el consumo sustentable.
Observacin de video bridge academic awards acerca de un proyecto educativo en frica, en el que
en clase se trabaja con una tableta que recibe y enva informacin continuamente, y para las
personas que trabajan en el campo se les pone un dispositivo con pilas para que puedan escuchar
audio libros con diversos temas
Este mtodo es la nica fuente de educacin moderna en algunas zonas. Les informa por ejemplo
del clera y las precauciones debidas para tener en cuenta y prevenirlo.

Empoderar a las personas es darles a los alumnos actividades y herramientas para ser capaces de
lograr sus metas y propsitos.

Presentacin de Conferencia:
UNAM El sentido de la educacin y la escuela. Conferencia Manuel Gil Antn
Informacin y transformacin de nuestra sociedad por medio de valores y actitudes, es una crtica al
modelo social y de progreso sin control. Es tambin una crtica al modelo de competencias y de
mercado.
Lo que vemos en la escuela solo es una parte, solo es una reproduccin de lo que sucede afuera,
pero la educacin es un todo y se debe educar de forma ms vivencial, rescatando los valores.
Hay que ver un proyecto educativo de forma diferente. Ms humana y real.

Se analizan diapositivas de introduccin de proyectos:

Planeacin.- la planeacin determina donde se pretende llegar, que debe hacerse, como, cuando y
en qu orden.
Una mejora continua es intentar hacer bien las cosas.
Debemos pensar en lo deseable y lo factible.
La sugerencia es apoyarse en un autor como apoyo para fundamentar la teora, por ejemplo si elijo
la corriente prospectiva, puedo acudir a Tello.
La taxonoma de Bloom es una buena forma de redactar objetivos.
Evitar redactar objetivos como si fueran actividades.

Cul es sentido y para qu de lo que estamos haciendo.

El objetivo se debe traducir en objetivos cualitativos y cuantitativos que me permitan medir.
Redactaremos cronograma de actividades, al menos 2 metas, tener una idea de lo que se quiere
construir y ver cul ser la forma de evaluar.
Intentar darle sentido a lo que vamos a hacer. Rebasar la subjetividad y plasmarlo a lo concreto, que
sea disfrutable, no desgastable. Lo importante es el proceso no tanto el producto.

Proyecto: puede considerarse como el documento, la idea organizada para lograr ciertos resultados
importantes. Isaas lvarez G.
Es un conjunto de actividades de principio a fin definibles, se puede administrar aisladamente para
alcanzar el objetivo.
Unidad menor de separacin de acciones para el complimiento de los objetivos y metas de un
programa.
Los proyectos no siempre surgen de resolver problemas. Pueden tambin ser oportunidades de
crecimiento o mejora. Siempre que sea deseable y factible.
Un proyecto debe definirse de que tipo es:
Investigacin, productivos, de desarrollo, de servicios, etc.
Debe tener elementos mnimos:
Definicin
Finalidades
Estructura

DESCRIPCIN AMPLIA DE UN PROYECTO:

Orden
Fundamentacin
Objetivos
Metas
Hiptesis
Variables crticas
Definiciones operativas
Calendario o red de actividades
Polticas
Estrategias
Organizacin
Recursos

Costos y financiamiento
Evaluacin
Informes

Proyecto es la manera en que podemos satisfacer una necesidad por medio de actividades
planeadas y diseadas para tal fin.

En nuestro pas la Semarnat y el Cecadesu han generado distintos programas para la educacin
ambiental.
Checar S.O.S. Tierra, el llamado.
EJERCICIO: Quin soy?
Qu conozco?
Qu se hacer?
Mi vida,
Leer, usar la computadora
Mi experiencia laboral y mis
experiencias personales
Qu habilidades poseo?
Qu puedo aportar al grupo?
Creatividad
Ideas sencillas
Leer, adems me gusta
Disponibilidad
Conocimiento

Cules son mis valores?

Lealtad

Cules
son
mis
competencias para lograr lo
que deseo?
Creatividad

Ahora Quines somos?

Qu conocemos?
Que venimos de distintos
lugares y tenemos diferentes
lugares y formas de trabajo.
Qu habilidades poseemos?
Uso
de
computadora,
creatividad, lectura.

Qu sabemos hacer?
Cules son nuestros valores?
innumerables actividades y Amistad compaerismo
competencias
Qu podemos aportar al
grupo?
La experiencia de proyectos
ya realizados de diferentes
formas y en diferentes
contextos.
Confianza y disponibilidad
para el trabajo.

Cules
son
nuestras
competencias para lograr lo
que deseamos?
Entusiasmo,
conocimientos
diversos

Cuadro comn del grupo

Yo
Conocimientos

Nosotros
Educacin

Aportes

Uso de computadora
Ensear con amor
Investigar
Aportar ideas
Dar clases

Saberes

Valores

Habilidades

Creatividad

Persistencia
Organizacin
Prctica

Competencias

Actitud positiva
Perseverancia
Esfuerzo

Aportar al grupo

Experiencia

Explicar temas de
ciencias
Cerrar negocios
Hacer tamales
Promover acciones a
favor del alumno
Honestidad
Responsabilidad
Tolerancia
Respeto
Persistencia
Calidad humana
Socializar
Persuasin
Habilidades de
pensamiento
Poner en prctica la
educacin ambiental
Sentido crtico
Cumplir mis metas
Autodidacta
Hacer manualidades
Ser colaborativo
Individualidad
Trabajo
Dedicacin

Qu no se dijo?

Existe el rea o punto ciego que es donde reconocemos cmo me ven los dems.
Ventana de Johari. Ejemplo para hacer notar el rea ciega:

CLASE TURNO VESPERTINO

Ideas = deseable, factible y formativo.
Proyecto grupal: campaa 3Rs (reduce, recicla, resa)
1. Objetivos: Promover el cuidado del medio ambiente mediante la campaa de las 3Rs para el
uso de las 3Rs para un consumo sustentable en el IPEP.
2. Metas: especfica, medible, trazable y alcanzable
Se evaluar la campaa (una)
-Realizar una campaa el 23 de diciembre 2015 para que el 100% de los alumnos del IPEP
reafirmen el uso de las 3Rs
-Lograr que los 22 alumnos del tercer semestre de doctorado participen en una
demostracin de arte con material de reso durante la campaa de las 3Rs
3. Estrategias
4. Actividades: Disear y elaborar
5. Cronograma
6. Tareas

Una estrategia y una meta van vinculadas, muy de cerca.

SESION DEL DIA LUNES 21 DE DICIEMBRE DE 2015

Iniciamos con comentarios y acuerdos para llevar a cabo el proyecto grupal, en cuanto a elegir un
lder.
Se acuerda presentar las exposiciones en el segundo perodo de clases por la maana, despus de
receso y tomar la primera hora para coordinar el proyecto de campaa.

Oti propone revisar las comisiones del proyecto paso a paso para ver el avance y poder ajustar
actividades.
Se comenta que podemos elegir actividades para impactar en los compaeros del IPEP, dar un plus
a la campaa.
La propuesta es organizarnos en 20 minutos por equipo para organizar su actividad, 20 minutos para
realizar los pendientes y 20 minutos para socializarlo en grupo.
Se socializan ajustes y acuerdos para la campaa y la exposicin, acordar tiempos, espacios.

Proyecto grupal Campaa 3 Rs (Reduce, Reutiliza, Recicla)

Promover el cuidado de medio ambiente mediante la campaa de las 3Rs para un consumo
sustentable del IPEP
Lograr que los 22 alumnos del 3er semestre de doctorado participen en una demostracin de arte
con material de reso, durante la campaa de las 3Rs
Comisiones
Gestin de espacios: Carmen, Emma, Juan
Separadores: Karla, Tania, Leydi
Lona: Miriam, Otilia
SQA: Yola, Itzel
Blog: Gisela, Ofelia
Promocin a las aulas: Ana, Ale, Santiago, Neydi
Actividades:
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

Presentar una lona con un mensaje alusivo de la promocin del uso de las 3 Rs
Elaborar separadores con imgenes alusivas a las 3Rs, incluyendo datos de contacto (blog)
Crear un blog con artculos de inters sobre el uso de las 3Rs
Realizar la difusin de la campaa mediante cpsulas informativas
Disear y aplicar la estrategia SQA antes y despus de la campaa
Gestionar los espacios para realizar la campaa en el IPEP

1.7 Evaluar el impacto de la campaa.

1.8 Nombrar las comisiones a realizar.

12:30 Hrs. Tertulia literaria

Periplo por la educacin ambiental. Ral Calixto Flores
La educacin ambiental se refiere tambin a mejorar las relaciones entre humanos y tomar
conciencia de las cosas.
La EA no solo se refiere a conceptos, sino que debe incidir en actitudes y valores.
El grado de conciencia que tenemos los humanos, implica asumir responsabilidad en el cuidado del
ambiente.
La conciencia ecolgica deber ser formada en la edad adulta, no solo en la niez
Actitudes que hagan reflexin y motiven.

CLASE DEL TURNO DE LA TARDE DEL LUNES 21 DE DICIEMBRE DE 2015

Exposicin de Unidad 1 - Comunidades de aprendizaje.

Orgenes de las comunidades de aprendizaje: Yale University (Corner1996-1999)
En una comunidad educativa participan todos los integrantes de la comunidad como tal, por ejemplo
los directivos, padres de familia, empresas, asociaciones, gobierno, etc.
Las comunidades de aprendizaje comparten ciertos principios y su objetivo es generar una prctica
educativa transformadora.
La capacidad dialgica en las escuelas influye en la comunidad de aprendizaje de forma que los
participantes aprendan de una forma agradable y en confianza.
Propone ambientar el aula con msica por ejemplo, y tomarla como un indicador de actividad, por
ejemplo al inicio o al final de algn ejercicio.

Todos somos capaces de lenguaje y accin (Habermas 1987), ste es un principio regulador de las
comunidades de aprendizaje. Llegar a la reflexin mediante el dilogo, provoca ms aprendizaje y
solidaridad.
El dilogo igualitario es la base de la construccin de significados., la base del aprendizaje son los
grupos interactivos.
Se estimula el cambio de roles y se aprende de manera participativa.
Emergen los valores en estos grupos interactivos y se refuerza el aprendizaje.
Es posible que algn integrante de la comunidad no est dispuesto a participar.
En una comunidad de aprendizaje debe haber solidaridad para enriquecer y compartir el
conocimiento.
Los docentes dejan de tener todo el poder de decisin y pasan a coordinar de forma entusiasta con
la C.E.
Se valoran las aportaciones de cada participante en funcin de sus argumentos.
En las CE se destaca la teora que propone Woward Gardner, inteligencias mltiples.
No solo la educacin escolar es la educacin vlida.
Todas las personas tienen capacidades que pueden ser desarrolladas a travs de las interacciones.
Como poner en marcha una comunidad de aprendizaje:
8 fases:
Se recomienda la participacin de un 90% de los integrantes de la comunidad.
Principios bsicos para la implementacin del School Development Program
1
2
3

colaboracin
consenso
resolver problemas sin culpabilidad

xito social y desarrollo personal

Como dinmica de evaluacin y cierre, se ponen hojas con preguntas sobre el tema expuesto, al
centro del saln en forma de crculo. Los alumnos bailan alrededor de ellas y cuando se detiene la
msica se deben leer las preguntas y contestar de acuerdo a la exposicin que se acaba de hacer.
MARTES 22 DE DICIEMBRE 2015, TURNO VESPERTINO
TEORIA DE SISTEMAS.

Expone Gisela

Sistemas complejos: pensamiento y sistema

Cuando sucede algo en el medio ambiente natural, esto desencadena un efecto domin. Lo cual
afecta el medio ambiente, la biodiversidad, la extincin de especies, erosin del suelo, etc.
Esto afecta a todos los sistemas, como efecto domin.
Medio ambiente resultado de interacciones entre sistemas sociales y naturales.
Conjunto de piezas directamente relacionadas en su organizacin y funciones especficas.
Despus de la exposicin el Dr. Calixto recomienda leer a:

Expone Neidy.
Qu ests haciendo en tu centro de trabajo para cuidar el medio ambiente?
Se lee la carta del 2050
Epistemologa de la complejidad (Edgar Morn)
La complejidad en la educacin ya es un paradigma de investigacin porque da la posibilidad de un
anlisis transversal.
La complejidad nos explica cmo se construye el conocimiento.
Transdiciplinariedad es un conocimiento superior
Edgar Morn

Expone unidad 3
Perspectiva sustentable

SESION MATUTINA DEL DIA MIERCOLES 23 DE DICIEMBRE DEL 2015

Se hace una remembranza de la exposicin del da anterior, para recordar y reforzar el tema de
Perspectiva sustentable.

Expone equipo 5

SESION VESPERTINA DEL MIERCOLES 23 DE DICIEMBRE DE 2015

Contina exposicin de equipo 5 con presentacin de video
La prospectiva se enfoca a futuro

Reiterar la diferencia de varios niveles de compresin, uno es la actitud como una forma de
acercarme o alejarme o alejarme de hacer algo.
Se puede usar tambin como un enfoque para hacer la planeacin

Exposicin de Unidad 6 tema: Enfoque orientado a la calidad

Qu es calidad?

Se acuerda realizar el cierre de la exposicin el da 24 de diciembre 2015 a las 12:00 horas

Comentarios del Blog:

Gisela comenta que desea proyectar el blog creado para el proyecto grupal.
Lo presenta ante el grupo y solicita le enviemos al correo el material que pueda enriquecer.

SESION MATUTINA DEL JUEVES 24 DE DICIEMBRE DEL 2015

Se inician las actividades del da realizando la presentacin individual de los proyectos en apoyo y
proteccin del medio ambiente. Se realiza a manera de Panel de exposicin, en equipos de 3
integrantes.
Primer equipo:
- Juan: hortalizas escolares
- Marisela: elaboracin de piatas con desechos
- Ofelia: cultura de convivencia

Segundo equipo:
- Alejandra: Revista ecolgica, electrnica
- Ana Laura: Separacin, reso y reciclaje de PET
-Leydi: Separacin de basura

Tercer equipo:

-Karla: Reso de desechos de basura para elaborar material didctico

-Tania: Inclusin de alumnos con capacidades diferentes, por medio de actividades con material de
reso
-Itzel: campaa ambiental escolar para fomentar la limpieza y no tirar basura al suelo.

SESION VESPERTINA DEL DIA 24 DE DICIEMBRE DEL 2015

Cuarto equipo:
-Otilia: Lonas de costal
-Yola: Educacin ambiental hacia los docentes.
-Jos Trinidad:

Posterior a la presentacin de cada equipo de panelistas, el Dr. Ral Calixto hace las observaciones y
recomendaciones pertinentes para cada uno de los expositores.
Enseguida se invita a los compaeros de grupo a que hagan las preguntas, sugerencias y se da una
retroalimentacin muy positiva en el saln de clases.

Exposicin de la unidad 7
Karla, Leydi, Jos Trinidad