METACOGNICIN

QU APREND
Enseanza
a
partir
de
los
enfoques
de
cada asignatura
en
educacin
primaria.

PROCESO DE METACOGNICIN
QU SE ME
CMO LO
CMO APREND
DIFICULT
RESOLV
Revisando
el En primer lugar, Retomando
programa de mi aplicar
actividades que
grupo
de correctamente
consideraba
intervencin,
las actividades apropiadas para
adems
de de acuerdo al una asignatura,
localizar
en enfoque, debido les peda apoyo
organizadores
a que tomaba a
mis
grficos como se una actividad o compaeros
pueden aplicar una
estrategia junto al apoyo
estrategias
de para
cualquier de videos para
acuerdo
al asignatura.
precisar
enfoque.
actividades
dirigidas a cada
disciplina.

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO
En este caso
logr incorporar
de
manera
eficaz
actividades
correspondiente
s al enfoque
tanto
como
fsicas, digitales,
manipulables,
aunque
considero seguir
trabajando en la
revisin de los
enfoques
para
mejorar
la
calidad
de
planificaciones
y/o actividades
respecto a los

enfoques.
Revisando
manuales
y
textos acerca de
alumnos
con
barreras y NEE,
para identificar
qu
tipo
de
adecuaciones
somos capaces
Planificaciones
de realizar en la
diversificadas
prctica
docente,
adems
de
revisar
actividades para
aplicar al grupo
de
manera
general
sin
recurrir a las
adecuaciones.
Valorar
Revisando
los
eficazmente los instrumentos de
aprendizajes
evaluacin que
adquiridos
de realizaba desde

Tener
la
diferencia
de
integracin
e
inclusin, debido
a que en la
inclusin
tambin
se
puede cambiar
las actividades a
un solo alumno
solo que ya se
convierte
en
inclusin cuando
lo colocas en un
equipo, en un
principio pens
que el concepto
no corresponda,
pero

Buscar
actividades que
todo el grupo
fuera capaz de
realizar, lo ms
comn
fue
realizarlas
en
equipo para que
los que an no
llegaban al nivel
de
conocimientos
observarn/resol
vieran
sus
dudas.

La eleccin de
actividades
incluyendo
al
grupo,
aunque
considero
que
me falta trabajar
en la bsqueda
y propuesta de
actividades
de
ste tipo.

En mis prcticas
con el grupo
introduca varios
instrumentos de

A partir de la
segunda jornada
de intervencin
con el grupo

La
seleccin
oportuna de los
instrumentos de
evaluacin para

los alumnos

la
primera
jornada
y
vincularlo
con
ejemplos
de
instrumentos
para saber las
caractersticas
que
faltaba
colocar en los
instrumentos.

evaluacin para
evaluar
el
trabajo final, lo
cual
no
me
permita valorar
el proceso que
tena el alumno
en
las
actividades,
adems
que
inicie con una
cantidad
desmedida
y
desorganizada
de instrumentos
de evaluacin.

(desde el ao
pasado)
comenc
a
seleccionar los
mejores
instrumentos de
evaluacin que
se quedaran de
manera
permanente
para
rendir
cuentas
de
manera
cuantitativa, por
otro
lado,
comenc
a
introducir
nuevos
instrumentos de
acuerdo a la
temtica,
esta
vez tomando en
cuenta
el
proceso
y
producto final.

las actividades
involucrando la
parte
cuantitativa
y
cualitativa.

Realizando
cambios
de
manera gradual
en
las
observaciones
planteadas por
los
docentes
Mejora de mi titulares,
prctica docente adems
poniendo de mi
parte para no
quedarme en la
zona de confort
que llevaba en
la
anterior
escuela.

Al
realizar
cambios en mi
rutina,
tema
que las cosas
fracasarn o no
las
llevar
planteadas
de
manera
concreta.

Procesar
informacin

La manera en
que recuperaba

la Elaborando
diferentes

Comenc
por
realizar cambios
en la forma de
iniciar
algunas
de las sesiones
a una donde
fuera
ms
dinmica,
el
calificar
las
actividades
en
el momento me
ayud a reducir
la
carga
administrativa,
actualmente me
enfrento a la
forma en que
pueda
relacionarme
con los alumnos
colocando
lmites
dentro
del aula.
Dndole
un
sentido prctico

Ser
ms
sistemtico
o
productivo
al
realizar
el
trabajo
administrativo
en la institucin.

El poder llevar a
la prctica de

la
informacin
importante, ya
organizadores
que al tener la
grficos
informacin se
llamativos de los
me
dificultaba
textos revisados
organizar
la
en las sesiones.
informacin ms
importante.

al
texto,
es
decir,
relacionando lo
que menciona el
texto y lo que
hago u observo
en las prcticas
de intervencin.

manera
concreta
la
informacin con
los alumnos y
presentrsela
visualmente por
medio
de
organizadores.