Escuela Normal De Aguascalientes

Av.Paseo De La Cruz #904 Fracc.Iv Centenario

Aguascalientes, Ags

Lic. En Educacin Preescolar

V Semestre
Literatura infantil y creacin literaria
Maestra Mara Magdalena Beltrn Gmez

El cuento
Alumnas:
Armenta Hinojosa Vernica Betsabel
Camacho de la Riva Lydia Guadalupe
Juregui Garca Guadalupe Jaqueline
Lpez Ruiz Ivonne

Fecha de entrega: Martes 12 Enero del 2016

MODALIDAD /ESTRATEGIA: SECUENCIA DIDCTICA Lectura de un cuento

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicacin

Aspecto: Lenguaje Oral

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la

tradicin oral

Aprendizaje Esperado:
-Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa qu
sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza
-Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de sucesos
Estndares Curriculares: Expresa opiniones y preferencias, y se involucra en la actividad argumentativa.
INICIO: Se iniciar mostrando el cuento que se desee leer a los alumnos y se les preguntar lo siguiente a travs de la implementacin del juego El sombrero
preguntn el cual tendr la misma dinmica que el juego de la papa caliente, solo que en este caso ser un sombrero el que se deber ir pasando por la cabeza de los
alumnos:
Saben que es esto?
Los cuentos de que nos hablan? De hechos reales o de hechos imaginarios?
*Retomando las respuestas generadas por los alumnos, se elaborar una explicacin acerca de qu es un cuento, partes por las que se encuentra conformado, sus
caractersticas ms representativas, tipo de informacin que se plasma en los textos literarios.
DESARROLLO: Enseguida se les dir a los alumnos que jugaremos a ser escritores y que ellos construirn su propio cuento con el material que les sea otorgado y
que cada uno deber realizar un cuento distinto, ya que ser basado en su imaginacin.
*Es importante mencionarles que todos los cuentos son correctos debido a que cada quien est expresando lo que imagina.
> Se les repartir a cada alumno un juego de 4 tarjetas con la que ellos construirn su cuento.
>Los alumnos utilizarn colores, crayolas, brillantina, entre otros materiales para la elaboracin de su cuento.
> Al concluir con la elaboracin del cuento se pedir a cuatro alumnos que pasen al frente a contar su cuento.
CIERRE: Al finalizar la exposicin de los cuentos se har una reflexin grupal con el planteamiento de las siguientes preguntas:
> Recuerdan qu es un texto literario? (Cuento)
>Cules son las partes de un cuento?
Tiempo aproximado: 45 minutos
Recursos: Juego de tarjetas (1 juego de 4 tarjetas por alumno), Hojas blancas, Resistol y Cinta
adhesiva.

Espacios: Aula

Adecuaciones Curriculares:

Instrumento de evaluacin:
Gua de observacin , Diario de trabajo

Transversalidad: Expresin y apreciacin artstica

Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias
en representaciones teatrales sencillas
Aprendizaje Esperado: Narra y representa libremente sucesos, as como historias y cuentos de
tradicin oral y escrita.

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicacin

Aspecto: Lenguaje Oral

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la

tradicin oral

Aprendizaje Esperado:
-Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa qu
sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza
-Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de sucesos
Estndares Curriculares: Expresa opiniones y preferencias, y se involucra en la actividad argumentativa.

INICIO: La docente propondr a los alumnos leer el cuento seleccionado una clase anterior y se cuestionar:
>De qu creen que trate?
>Qu personajes hay?
>Creen que los finales se pueden cambiar?
Las respuestas obtenidas de los alumnos debern ser expuestas a travs de un pelln donde los nios puedan pintarlas.
DESARROLLO: La docente leer en voz alta a los nios el cuento.
Una vez finalizada la lectura, se dar la indicacin a los alumnos de recrear el cuento por lo cual debern cambiar el final.
Por lo cual deber de ser plasmado en un pedazo de papel de china dnde la docente proporcionar un cotonete y una pequea porcin de cloro en una tapa, para que el
alumno dibuje su final.
NOTA: Se darn indicaciones previas sobre el uso de cloro
CIERRE: Al trmino de la recreacin del cuento en el papel de china se elegir a un alumno de cada equipo, pasar a contar su final frente al grupo.
>Son iguales los cuentos?
>En que cambian?
Tiempo aproximado: 60 minutos

Recursos:
-Cloro -Cotonetes Tapas Papel de China

Espacios: Aula
Instrumento de evaluacin:
Gua de observacin , Diario de trabajo

Campo Formativo: Lenguaje y Comunicacin

Adecuaciones Curriculares:
Transversalidad: Expresin y apreciacin artstica
Competencia: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o
imaginarias en representaciones teatrales sencillas
Aprendizaje Esperado: Narra y representa libremente sucesos, as como historias y
cuentos de tradicin oral y escrita.

Aspecto: Lenguaje Oral

Competencia: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la

tradicin oral

Aprendizaje Esperado:
-Escucha la narracin de ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas; expresa qu
sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza
-Narra ancdotas, cuentos, relatos, leyendas y fbulas siguiendo la secuencia de sucesos
Estndares Curriculares: Expresa opiniones y preferencias, y se involucra en la actividad argumentativa.

INICIO: La docente retomar la recreacin de cuentos un da anterior pidindole a cada uno de los equipos que le comenten sobre lo que trato su cuento asignado.
Qu personajes participan en el cuento?
De qu trata la historia?
Cul es el final?
DESARROLLO: Ya identificados los personajes del cuento la docente realizar el reparto de personajes para que posteriormente los alumnos diseen sus personajes en
el material solicitado anteriormente (Realizacin de tteres)
CIERRE: Al finalizar los tteres, los alumnos pasarn en equipo a representar la versin asignada con sus personajes. Para esto ser necesario que la docente lleve un
teln teatral para que se lleve a cabo dicha representacin.
Al termin de dichas representaciones, se reflexionar en plenaria con respect a los distintas versiones que pueden llegar a tener un cuento
Tiempo aproximado: 50 minutos
Recursos:
-Teln teatral
.-Tteres (Tarea de alumno)
-Material para tteres (Lentejuela , botn , diamantina , plumn )

Espacios: Aula
Instrumento de evaluacin:
Gua de observacin , Diario de trabajo

Adecuaciones Curriculares: