ASUMIENDO EL ENFOQUE POR

COMPETENCIAS EN EL MONITOREO DE LA
PRCTICA DOCENTE

Mg. ISELA GUERRERO PACHECO

El actuar
competente

Caracterstic
as
personales

Saberes
propios

Saberes
de otros

Competencia
Resolver un

PROBLEMA

Lograr un

OBJETIVO

Situacin real

La nueva agenda
1.
2.
3.
4.
5.

Actuar de manera competente

Pensar de manera compleja
Actuar de manera tica
Ser uno mismo
Convivir en el acuerdo

Pensar de
manera compleja

Totalidad

Sntesis

Creativida
d

Reflexividad
Autorreferencia

Actuar de
manera tica
LOS DILEMAS

Obediencia/ Transgresin
Sancin/ Impunidad
Discernimiento/ Automatismo
Responsabilidad/
Irresponsabilidad

Respeta
r

Incluir

Participar de una forma

de organizacin y
convivencia escolar
coherente con los
valores que se predican
Responsabilizarse

Ser uno
mismo

LOS DILEMAS
Igualar/ Diferenciar
Elegir/ Obedecer

Convivir con respeto, en el

acuerdo y la colaboracin

Actuar para transformar la realidad

Pensar de manera
compleja
Aprender a ser uno mismo
Actuar con sentido
Convivir y colaborar entre diferentes
tico

Qu nuevos
roles deben
desempear los
estudiantes para
acceder a estos
aprendizajes?

Lineamientos del
Monitoreo Pedaggico

Plantea un vnculo directo con el trabajo en aula, con

la vida de la institucin y con el entorno local

Est alineado
con
los
dispositivos
que guan los
procesos
pedaggicos
a
nivel
nacional
local
y
regional

Tiene
un
enfoque de
competenci
as
y
se
focaliza en
la
mejora
de
los
desempeo
s docentes

Est
orientado a
la
redefinicin
reflexiva
y
crtica de la
prctica
pedaggica.
12

Perfil del Maestro

COMPARTE
CONOCIMIENTO
SOBRE
PEDAGGICA Y REFLEXIONA SOBRE ELLA

SU

PRCTICA

DEMUESTRA CONOCIMIENTO
ACTUALIZADO
ATIENDE A LOS
CARACTERSTICAS

ESTUDIANTES

SEGN

SUS

PLANIFICA EL APRENDIZAJE
ORGANIZA LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA Y
ARMONIOSA
ORIENTA Y ACOMPAA EL APRENDIZAJE
EVALA PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE

VISUALIZACIN DE UNA
SESIN