Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Revista do PPGEA/FURG-RS
ISSN 1517-1256
RESUMO: Apesar da Poltica Nacional de Educao Ambiental, instituda em 1999 pela Lei n. 9.795,
estabelecer que a educao ambiental deva ser desenvolvida como uma prtica educativa integrada, contnua e
permanente e de forma transversal e interdisciplinar, o debate sobre a criao de uma disciplina especfica
recorrente no meio acadmico, nas secretarias de educao e nos parlamentos legislativos, o que j levou
diversas escolas a adotarem essa medida. Se h consenso sobre a necessidade da problematizao das questes
ambientais em todos os nveis de ensino, de outro lado, pairam dvidas quanto valorizao e eficcia da
temtica ambiental como uma ao educativa de forma transversal e interdisciplinar, especialmente pela falta de
gestores e professores qualificados e capacitados para articular esse conjunto de saberes, atitudes e sensibilidades
ambientais nas disciplinas existentes. O presente trabalho busca debater os desafios da educao ambiental como
tema transversal e as propostas de incluso de uma disciplina especfica, contrapostas aos argumentos que
entendem que a educao ambiental s pode ser transformadora e capaz de aliar teoria/prtica, se estiver
integrada a um projeto pedaggico e no a um conjunto de contedos prprios.
Palavras-chave: Educao Ambiental; Currculo; Transversalidade.
ABSTRACT: The Environmental Education National Policy was established by Act n. 9795 in 1999
determining that environmental education should be developed as an integrated, continuous, permanent,
transverse and interdisciplinary educational practice. However, the debate about the creation of a particular
discipline in academia, departments of education and government legislation, has led many schools to adopt this
measure. If there is a consensus on the need for the environmental issues problematization at all educational
levels, on the other hand, there is many doubts about the value and effectiveness of environmental issues as an
educational action in a transverse and interdisciplinary approach, especially because the lack of qualified
administrators and teachers that are capable to articulate the set of environmental knowledge, attitudes and
sensitivities in existing subject matters. This paper seeks to discuss the challenges of environmental education as
a transverse theme and the proposes to create a particular discipline, opposed by the arguments that
environmental education just can be transformative and capable to combine theory and practice, if it is integrated
with a educational project and not as an own content kit.
Keywords: Environmental Education; Curriculum; Transversal Subjects.
Introduo
1
Rev. eletrnica Mestr. Educ. Ambient. ISSN 1517-1256, v. 24, janeiro a julho de 2010.
174
Rev. eletrnica Mestr. Educ. Ambient. ISSN 1517-1256, v. 24, janeiro a julho de 2010.
Aspectos legais
Rev. eletrnica Mestr. Educ. Ambient. ISSN 1517-1256, v. 24, janeiro a julho de 2010.
Art. 10. A educao ambiental ser desenvolvida como uma prtica educativa
integrada, contnua e permanente em todos os nveis e modalidades do ensino
formal.
1. A educao ambiental no deve ser implantada como disciplina especfica no
currculo de ensino.
2. Nos cursos de ps-graduao, extenso e nas reas voltadas ao aspecto
metodolgico da educao ambiental, quando se fizer necessrio, facultada a
criao de disciplina especfica.
3. Nos cursos de formao e especializao tcnico-profissional, em todos os
nveis, deve ser incorporado contedo que trate da tica ambiental das atividades
profissionais a serem desenvolvidas.
Art. 11. A dimenso ambiental deve constar dos currculos de formao de
professores, em todos os nveis e em todas as disciplinas.
Pargrafo nico. Os professores em atividade devem receber formao
complementar em suas reas de atuao, com o propsito de atender adequadamente
ao cumprimento dos princpios e objetivos da Poltica Nacional de Educao
Ambiental.
Decorrente da lei que estabelece a poltica nacional, foi criado no mbito do Ministrio
do Meio Ambiente e do Ministrio da Educao, o Programa Nacional de Educao
Ambiental (ProNEA), que reafirma como suas primeiras diretrizes, a transversalidade e a
interdisciplinaridade.
O ProNEA, na mais recente verso, de 2004, sinaliza um novo patamar de
compreenso do processo educativo, apresentando alguns princpios pedaggicos da
dimenso crtica e democrtica da educao ambiental: respeito liberdade, liberdade de
aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o pensamento, a arte e o saber;
transversalidade construda a partir de uma perspectiva inter e transdisciplinar.
Tambm os Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) e as resolues do Conselho
Nacional de Educao (CNE) reconhecem a Educao Ambiental como uma temtica a ser
inserida no currculo de modo diferenciado, no se configurando como uma nova disciplina,
mas sim como um tema transversal.
Como se v, os instrumentos legais e os programas governamentais reforam o carter
de interdisciplinaridade atribudo Educao Ambiental, que deve perpassar os contedos de
todas as demais disciplinas, desde a educao infantil at a ps-graduao.
Contudo, todos esses princpios, normas e diretrizes no tm sido suficientes para
suplantar o debate sobre a criao de uma disciplina especfica de Educao Ambiental na
educao bsica ou superior.
176
Rev. eletrnica Mestr. Educ. Ambient. ISSN 1517-1256, v. 24, janeiro a julho de 2010.
Rev. eletrnica Mestr. Educ. Ambient. ISSN 1517-1256, v. 24, janeiro a julho de 2010.
Boa parte dos professores no est preparada nem capacitada para realizar projetos de
Educao Ambiental. E mesmo que houvesse preparo, um grande contingente de
professores no tem interesse, nem didtica ou conhecimento, para problematizar,
junto com sua disciplina especfica, as questes ambientais.
Contudo, parece-nos relevante estabelecer diferenas quanto discusso sobre a
incluso do temo como disciplina na educao bsica ou no ensino superior. Isso porque, nas
universidades, especialmente, destaca-se a formao do indivduo e do profissional, seja nas
atividades de docncia, ou consultoria e assessoria ambiental, a incumbncia de planejar,
elaborar, executar, acompanhar e avaliar projetos de Educao Ambiental.
Por isso, alguns autores e educadores, apesar de rejeitarem a incluso de uma
disciplina de Educao Ambiental nas escolas de ensino fundamental e mdio, apoiam essa
incluso no ensino superior.
Enquanto na educao bsica, contedos temticos, como conservao ambiental e
preocupao com os recursos naturais e a poluio poderiam, supostamente, compor um
programa da disciplina; nas instituies de ensino superior, a preocupao seria com os
mtodos e pesquisas em Educao Ambiental, aproveitando, inclusive, a riqueza de livros,
artigos e publicaes sobre o tema.
178
Rev. eletrnica Mestr. Educ. Ambient. ISSN 1517-1256, v. 24, janeiro a julho de 2010.
Rev. eletrnica Mestr. Educ. Ambient. ISSN 1517-1256, v. 24, janeiro a julho de 2010.
forma transversal, na estrutura curricular dos contedos tradicionais, mas enriquecida com
exemplos, prticas, experincias, materiais educativos, mdias e atividades extraclasse que
aproximem o estudante com o ambiente em que ele vive.
Na concepo de Oliveira (2007, p.108):
A transversalidade da questo ambiental justificada pelo fato de que seus
contedos, de carter tanto conceituais (conceitos, fatos e princpios), como
procedimentais (relacionados com os processos de produo e de ressignificao dos
conhecimentos), e tambm atitudinais (valores, normas e atitudes), formam campos
com determinadas caractersticas em comum: no esto configurados como reas ou
disciplinas; podem ser abordados a partir de uma multiplicidade de reas; esto
ligados ao conhecimento adquirido por meio da experincia, com repercusso direta
na vida cotidiana; envolvem fundamentalmente procedimentos e atitudes, cuja
assimilao deve ser observada a longo prazo.
til ressaltar que nenhuma rea (Geografia, Qumica, Biologia, Cincias) consegue,
isoladamente, tratar todas as questes ambientais. Caber ento comunidade escolar, inserir
a temtica ambiental no projeto poltico pedaggico da instituio e definir os projetos e aes
que pretende realizar.
De acordo com os PCN's (1998, p.23)
deve-se considerar que, como a realidade funciona de um modo sistmico em que
todos os fatores interagem, o ambiente humano deve ser compreendido com todos os
seus inmeros problemas. Tratar a questo ambiental, portanto, abrange toda a
complexidade da ao humana: se quanto s disciplinas do conhecimento ela um
tema transversal, interdisciplinar, nos setores de atuao da esfera pblica ela s se
consolida numa atuao do sistema como um todo, sendo afetada e afetando todos
os setores: educao, sade, saneamento, transportes, obras, alimentao,
agricultura, etc.
Rev. eletrnica Mestr. Educ. Ambient. ISSN 1517-1256, v. 24, janeiro a julho de 2010.
Rev. eletrnica Mestr. Educ. Ambient. ISSN 1517-1256, v. 24, janeiro a julho de 2010.
Algumas Consideraes
182
Rev. eletrnica Mestr. Educ. Ambient. ISSN 1517-1256, v. 24, janeiro a julho de 2010.
Rev. eletrnica Mestr. Educ. Ambient. ISSN 1517-1256, v. 24, janeiro a julho de 2010.
pensar em relao natureza, assumimos uma nova postura, individual e coletiva, condizente
e harmoniosa com o meio ambiente em que vivemos.
REFERNCIAS:
CARVALHO, Vilson Srgio de. A educao ambiental nos PCN's: o meio ambiente como
tema transversal. In: MATA, S. F.. (Org.) Educao Ambiental: transversalidade em questo.
Rio de Janeiro: MZ Editora, 2000.
CASTRO, R. S.; SPAZZIANI; M. L.; SANTOS, E. P. Universidade, meio ambiente e
parmetros curriculares nacionais. In: LOUREIRO, C. F. B.; LAYRARGUES, P. P.;
CASTRO,R. S. (Org.) Sociedade e meio ambiente: a educao ambiental em debate. So
Paulo: Cortez, 2000.
DIAS, Genebaldo Freire. Educao Ambiental: princpios e prticas. 5 ed. So Paulo: Gaia,
1998.
___________. Atividades interdisciplinares de educao ambiental. So Paulo: Global, 1994.
LEFF, Enrique. Saber Ambiental: sustentabilidade, racionalidade, complexidade, poder.
Petrpolis, RJ:Vozes, 2001.
__________. Epistemologia Ambiental. So Paulo: Ed. Cortez, 2002.
LERIPIO, Denize Longaray e SELIG, Paulo Maurcio Selig. Educao Ambiental e
Cidadania: a abordagem dos temas transversais. Ncleo de Gesto para Sustentabilidade,
USFC. Disponvel em: http://ngs.ufsc.br/artigos/artigo.pdf
MEC/SEF (Secretaria da Educao Fundamental/MEC). Parmetros Curriculares Nacionais:
Temas Transversais. Braslia: MEC/SEF, 1998.
OLIVEIRA, Artur Santos Dias de Oliveira. Educao Ambiental: Histrico e rumos atuais.
In: Ambiente & Educao Rev. De Educao Ambiental da FURG Vol. 2 1997.
OLIVEIRA, Hayde Torres de. Educao ambiental ser ou no ser uma disciplina: essa a
principal questo?! In: Vamos cuidar do Brasil : conceitos e prticas em educao ambiental
na escola. Ministrio da Educao/MEC Departamento de Educao Ambiental. Braslia:
UNESCO, 2007. Disponvel em: http://portal.mec.gov.br/dmdocuments/publicacao3.pdf
184
Rev. eletrnica Mestr. Educ. Ambient. ISSN 1517-1256, v. 24, janeiro a julho de 2010.
REIGOTA, Marcos Antonio dos Santos. A educao ambiental frente aos desafios
contemporneos. In: II Congresso Mundial de Educao Ambiental, Rio de Janeiro/RJ, 2004.
SACHS, Ignacy. Estratgias de transio para o sculo XXI: desenvolvimento e meio
ambiente. So Paulo. Livros Studio Nobel. 1993.
SOARES, Andra de Almeida Rosa. Educao Ambiental no Currculo Escolar: uma Anlise
do Tema Transversal Meio Ambiente. In: X Encontro Paranaense de Educao Ambiental,
2007,
Maring.
Disponvel
em:
http://www.linguagensdesenhadas.com/imagens/03-
textos/Andrea_XEPEA.pdf
185