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PLAN DE ASIGNATURA
MUNICIPIO DE APARTAD
2016
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIN
1. CONTEXTO
2. PARA QU ENSEAR EN TECNOLOGIA E INFORMATICA?
2.1Cul es la finalidad de la enseanza de la Tecnologa e informtica?
2.2Dimensin formativa de rea y su importancia en el currculo.
2.3Objetivos por nivel.
2.3.1 Objetivos para los grados Cuarto, Quinto y Sexto
2.3.2 Objetivos para los grados sptimo, octavo y noveno
3. QUE TIPO DE MAESTRO-ALUMNO SE CONCIBE EN EL PROCESO DOCENTE
DE LA TECNOLOGIA E INFORMATICA?
3.1Caractersticas del maestro de hoy.
3.1.1 Diagnstico
2..1.1.1 Fortalezas y debilidades
3.2Papel del laboratorio
4. Qu ENSEAR EN TECNOLOGIA E INFORMATICA?
4.1Interdisciplinariedad de la tecnologa e informtica
4.2Objetos de la enseanza de la Tecnologa e informtica
5. AMBITOS CONCEPTUALES
5.1Grado sexto
5.2Grado sptimo
5.3Grado octavo
5.4Cmo ensear significativamente la tecnologa y la informtica
6. LOS MTODOS
6.1Medios y estrategias didcticas
6.2Enseanza problemtica
BILIOGRAFIA
PLAN DEL AREA DE TECNOLOGA E INFORMTICA
1. CONTEXTO
MISION DE LA INSTITUCIN
Con estos saberes se propicia una formacin integral que permita el acceso al
conocimiento cientfico y tecnolgico de manera critica y creativa que facilite
la vinculacin de los educandos a la sociedad y al trabajo, motivados con
actitudes
positivas
como
el
deseo
de
superacin,
la
autoestima,
la
problemas
satisfacer
necesidades
individuales
sociales,
critica
creativa
de
recursos,
sistemas
conocimientos
de produccin
apoyadas
en
la
calidad,
eficiencia,
eficacia,
humansticos,
histricos,
sociales,
geogrficos
estticos,
cientfico
tecnolgico
nacional,
orientado
con
prioridad
al
y una didctica
consecuentes
con
los
propsitos
educativos,
entre
ellos
convertir
el
relacionados
con
el
rea
utilizando
materiales reciclables.
Organizar la informacin adquirida y la procesarla mediante el uso del
computador.
Escribir textos utilizando algunas herramientas de Wordpad y Word.
transformacin
de
instrumentos
tecnolgicos.
Asume una actitud crtica frente a la informacin que recibe a travs de los
distintos medios de comunicacin, fundamentado en razones tecnolgicas.
Utiliza adecuadamente herramientas y diferentes recursos de su entorno,
para la elaboracin de productos que impliquen la transformacin de
materias primas.
informticos
Capacidad de generar, ampliar y transmitir conocimientos
Bsqueda permanentemente de la superacin personal y profesional
Espritu investigativo, creador e innovador
Dispuesto al cambio y la innovacin permanente de sus mtodos
Capacidad de liderazgo y proyeccin a la comunidad
Inters por actualizar su informacin especifica
Con gran espritu investigativo
2.1.1 DIAGNSTICO
Durante los dos ltimos aos: 2010 y 2011, el desempeo acadmico de los
estudiantes ha mejorado considerablemente, teniendo en cuenta no slo los
nuevos recursos tecnolgicos de hardware y software con que se ha dotado la
Institucin, sino por las continuas capacitaciones que ha tenido el profesorado y
que ha redundado en la motivacin del educando, quienes han adquirido
herramientas excelentes de comunicacin a travs del Blog de la Institucin:
http://amomicolegio.blogspot.com, de los correos electrnicos y de las redes
sociales, motores de bsqueda para consultar y realizar investigaciones no slo
de aplicacin en Informtica sino en la transversalidad con todas las reas del
conocimiento.
2.1.1.1 Fortalezas y debilidades
FORTALEZAS INSTITUCIONALES:
El profesionalismo y entusiasmo de los profesores y profesoras que dictan
el rea la asignatura Sistemas.
La continua actualizacin de los profesores a cargo de la asignatura
Sistemas
El buen mantenimiento y dotacin de las salas de Sistemas.
Una de las Coordinadoras de la mesa de tecnologa hace parte de la
Institucin
El apoyo que brinda el Departamento al fortalecimiento de las TICs, para la
Educacin Media con el proyecto de mejoramiento de la Calidad de la
Educacin.
La articulacin del SENA con la Media Tcnica.
DEBILIDADES INSTITUCIONALES
Inestabilidad de los profesores que dictan la Asignatura Tecnologa.
Fragmentacin de la Asignatura tecnologa en la Bsica Secundaria, ya que
es utilizada como relleno a la carga acadmica de profesores especializados
en otras reas, no afines con esta.
UN ALUMNO CON:
Con un buen desarrollo y habilidades bsicas de aprendizaje: leer, escribe,
hablar y comprender
Capacidad de anlisis y sntesis
Gusto y valoracin por el rea
Capacidad de trabajar en equipo
Formacin bsica en principios ticos y morales
Sentido de pertenencia institucional y local
Habilidad para seguir instrucciones
Habilidad y destreza para manejar equipos y herramienta
Creativo, con espritu cientfico, investigador con identidad social y cultural,
innovador, solidario, critico, pensante, con capacidad para tomar sus
propias decisiones, comprometido en la solucin de los problemas de su
comunidad e institucin
alumno
experiencias
de
aprendizaje
interesantes,
novedosas
muy
Tcnica
Tecnologa:
La
tecnologa
es
el
conjunto
de
de pensamiento y
INFORMATICA
TICs
Redes
Diseo
Software
Energia
Hardware
Estructuras
Proyectos Productivos
Sistemas
4. AMBITOS CONCEPTUALES
4.1 GRADO SEXTO
PERIODO I
Eje Generador:
Historia
de
PERIODO II
la Eje Generador: Diseo
tecnologa
Anlisis
o
o
o
Definicin de tecnologa
Origen de la tecnologa
Evolucin de la tecnologa
Tecnologa primitiva
Tecnologa de la edad media
Tecnologa moderna
Impactos
positivos
y
negativos de la tecnologa
Administracin de unidades
o
o
o
o
o
tecnolgico
de
objetos
Qu es
Funcin
Partes
Material
ensamblaje
anlisis de objetos de mi
entorno
internet nivel 1
Maquinas
PERIODO IV
y Eje generador: La energa y la
herramientas
evolucin
tecnologa
de
herramientas
las
herramientas
las
en
entorno
maquinas sencillas
fabricacin de artefactos
blog, creacin de grupos
el
Clases de energa
Centrales hidroelctricas
El bombillo
Circuito elctrico sencillo
Construyamos un circuito
elctrico sencillo
Smbolos elctricos
Encarta
4.2 SEPTIMO
PERIODO I
Eje
generador:
Cultura
PERIODO II
y Eje Generador: metrologa
tecnologa
Importancia
Tecnologas apropiadas
o Ejemplos de tecnologas
apropiadas
Funciones
de
tecnologas
Diferencias
las
entre
tecnologas,
tcnicas,
de
la
medicin
Clases de magnitudes
Unidades de medida
Instrumentos de medida
Procesador
de
texto
(opciones
avanzadas)
hipervnculos
ciencias, y artes
Calidad de vida
Uso racional de algunos
artefactos tecnolgicos
Reflexiones
Procesador
de
texto
(opciones
avanzadas)
hipervnculos
PERIODO III
PERIODO IV
Eje generador: movimiento con Eje
Generador:
operadores mecnicos
La palanca
Transmisin
Grfica
de
movimientos giratorios
Reductor de velocidad
Diseo y construccin de
dispositivos
Expresin
Dibujo tcnico
Caractersticas del dibujo
tcnico
Instrumentos del dibujo
tcnico
El boceto
Hardware nivel 2
Dispositivos de entrada,
de formulas)
centrales y salida
Medios
de
almacenamiento
Energia
PERIODO II
y Eje generador: Diseo y sistemas
comunicacin
Energa elctrica
Circuito elctrico
Clases de circuito
Elementos de un circuito
Smbolos
del
circuito
elctrico
Construyamos circuitos
Internet nivel 3
computarizados
Movimiento con operadores
elctricos
Definicin
de
trminos
distintos
operadores
elctricos
sencillos:
interruptores,
portalmparas,
reductores
de velocidad etc.
Materiales: El cable, y el hilo
como conductores elctricos
Herramientas:
Alicate,
cortafro,
destornillador,
grfica:
el
Bases de datos
Tablas, formularios
Principios de algoritmos
PERIODO IV
Eje
Generador:
Maquinas,
PERIODO III
Eje generador: Estructuras
herramientas y redes
Operadores
estructura
desmontables
Definicin
de
Maquinas sencillas
Definicin
de
trminos
trminos
sencillos
Diferentes
soluciones
al
construir
estructuras desmontables
Construccin y montajes de
estructuras
Organizacin y distribucin
de espacios en el aula de
tecnologa
Pre ICFES en lnea
Conceptos de redes
tema
Movimiento con operadores
elctricos
Materiales: El cable, y el hilo
como conductores elctricos
Herramientas:
alicate,
cortafro,
destornillador,
grafica:
el
4.4
CMO
ENSEAR
SIGNIFICATIVAMENTE
LA
TECNOLOGIA
INFORMATICA?
Desde el proceso de aprendizaje en tecnologa e informtica atender a las
experiencias practicas, proyectos colaborativos y ambientes de aprendizaje
diseados para permitir aprender ha: ser, hacer, aprender y desaprender.
conceptuales,
proyectos
tcnicos
educativos
tecnolgicos
orientados
la
que
permitan
tecnologa
de
la
de la obligacin de
al
la
mayora
de
las
actividades
del
hombre
moderno,
no implica
que ello ocurra, los aprendizajes que se realizan deben ser verdaderamente
significativos, es decir deben ser procesos de desarrollo de estructuras
cognitivas, donde se identifica conocer como interpretacin del significado
(Ausubel, 1978). Es indudable que todo buen docente se esmera para que
sus estudiantes desarrollen de la mejor manera todas sus potencialidades.
Para ello recurre a distintas estrategias de aprendizaje, orienta el trabajo del
estudiante estimulando su autonoma, su autoestima y la construccin de
estructuras mentales, de ser posible y si corresponde, de mayor nivel de
abstraccin. Se esmera por lograr que la nueva informacin se incorpore
adecuadamente con las estructuras significativas existentes en el aprendiz,
relacionndose en forma semnticamente correcta con los conocimientos
adquiridos previamente. Se ha comprobado que el aprendizaje significativo
es mas resistente al olvido, porque no se encuentra aislado sino integrado
dentro del conjunto jerrquico que representa una determinada rea
temtica. Adems, cuando mayor sea significatividad del aprendizaje
realizado, tanto mayor ser tambin su funcionalidad (Coll, 1989). En el
aprendizaje significativo, lo fundamental es lograr la relacin de los nuevos
conocimientos
innovacin
educativa
se
basa,
plantear
las
asignaturas
de
una
forma
completamente distinta.
Las innovaciones ms fciles de conseguir son las que afectan a
las metodologas que mas se utilizan y se piensa que es buen
comienzo, ya que no requieren que se cambie el planteamiento de
las asignaturas; sobre este tipo de innovaciones es fcil realizar
polticas educativas.
Las innovaciones sobre las metodologas poco utilizadas pero conocidas,
requieren unas herramientas tecnolgicas correctas; por tanto
hay que formar al profesorado en habilidades tecnolgicas.
5.3 ENSEANZA PROBLMICA
Tres enfoques, el relativo a la adquisicin de nociones bsicas de TICs es
el que entraa mayores cambios en las polticas educativas de base. El
objetivo global de este enfoque es preparar estudiantes, ciudadanos y
trabajadores capaces de comprender las nuevas tecnologas tanto para
apoyar el desarrollo social, como para mejorar la productividad
econmica.
Los cambios educativos que guardan relacin con la profundizacin del
conocimiento pueden ser probablemente los mayores y tener mas
impacto en el aprendizaje. El objetivo de este enfoque en el plano de las
necesarias
para
utilizar
metodologas
TIC
mas
asignaturas
escolares
integra
explcitamente
habilidades
BIBLIOGRAFIA
o Serie de documentos especiales. Resolucin Numero 2343 de junio 5 de
1996 Ministerio de Educacin Nacional, Santa Fe de Bogot, junio 1996.
o Cartilla No 30 del ministerio de Educacin Nacional Orientaciones generales
para la educacin en tecnologa, Ministerio de educacin Nacional, Octubre
Noviembre de 2006