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a i Vida Nueva Petre aL] PoC uc i El Compafiero ete es roe oe ae ate Indice Ayudas para el maestro Cémo usar la guia del maestro... 4 Actividades de repaso . -6 Unidad 1 8 Unidad 2. 9 Unidad 3 . 6 Lecciones Unidad 1: Los Evangelios y Hechos 6 de marzo Mateo: Jestis, Mesias y Rey..........9 18 de marzo Marcos: Jestis, el siervo perfecto... . 13 20 de marzo Lucas: Jestis, el Hijo del Hombre .... 17 27 de marzo Jestis, nuestro Salvador. . 21 3 de abril Juan: Jestis, el Hijo de Dios . 25 Unidad 2: Las epistolas de Pablo 10 de abril Un sacrificio vivo 17 de abril Un cuerpo vivo. 24 de abril La vida en santida aa 38 1 de mayo La vida en esperanza.............. 42 Unidad 3: Las epistolas generales 8 de mayo Los creyentes y la fe. . 45 de mayo Bautismo en el Espiritu 22 de mayo Los creyentes y los problemas. ..... 55 29 de mayo Los creyentes y la verdad.......... 59 Para pedir este libro en inglés, lame en los E.U.A. al 1.800.641.4310, 0 visite www.miiglesiascludable.com Fora Libro A Preleen Teacher Guide (Spring) 63CP1342 Freleen Resource Packs! (Spring) 63CP1343 El curriculo en inglés se publica coda tres meses (septiembre-noviembre, diciembre-febrero, marzo-mayo, junio-agosto). Bienvenidos c COMO MAESTRO, usted sabra que la ensefianza ha sido exitosa cuando los alumnos obtengan conocimiento de la Biblia y permitan que los principios biblicos transformen su vida. Vida Nueva lo ayuda a alcanzar estos objetivos porque sus lecciones son.... A FACILES DE USAR Usted ahorrara valioso tiempo de preparacién con nuestros materiales facil de usar. Cada leccién de Vida Nueva comienza con claros objetivos yun resumen de los puntos basicos de la leccién, y luego progresa por cuatro puntos principales. El formato de bosquejo le ayuda a pasar de actividad en actividad al prepararse para ensefiar. Pasos at (Q) 4eunatecaisn (7D) 22 Vida Nueva ee A FLEXIBLES Cada paso de una leccién de Vida Nueva contiene sugerencias de actividades. Esto le permite escoger las mejores opciones de aprendizaje segun su horario y para satisfacer las necesidades de sus alumnos. & INTERESANTES Y AMENAS Todos los alumnos quieren disfrutar de ® la hora de clase, pero écuanto recuerdan de la leccién? Se han hecho estudios que indican que los alumnos aprenden mejor de estas maneras: @ Vista (visual: 40%) @ Cido (auditivo: 20-30%) @ Tacto (tactil: 15-20%) @ Movimiento (cinestético: 15-20%) Las lecciones de Vida Nueva cubren cada una de estas preferencias de aprendizaje, de modo que puede incluir las que mejor satisfagan las necesidades de sus alumnos. 4 TRANSFORMADORAS Nuestra meta es ayudar a los alumnos a ser mas semejantes a Cristo. Por eso, cada leccién de Vida Nueva incluye alguna actividad de aplicaci6n a la vida. Queremos que sus alumnos descubran que é ser como Jestis es mas que evitar el castigo o recibir un premio. Se trata de escoger lo recto porque aman a i Jesucristo y quieren ser como El. & FUNDAMENTADAS EN LA BIBLIA Las lecciones de Vida Nueva siempre se han fundamentado en sélida ensefianza biblica, ly siempre sera asi! Vida Nueva Un vistazo a los... VISTA (visual) s Estilos A Miguel le gusta “ver” su mundo. Le encantan los colores, los contrastes, el cartel pag de aprendizaje de anuncios, y videos, pero se aburre cuando no hay visuales. las actividades de la hoja del alumno @ lecciones objetivas OiDO (auditivo) Alicia descubre su mundo al “escuchar”. Le encantan las historias y presta atencién cuando se le dice que haga algo, pero se aburre de la informacién que ya conoce. Enseiie a Alicia con: © historias bibticas @ actividades de escuchar y compartir @ coros TACTO (tactil) A Rosita le gusta “tocar” su mundo. Ella aprende mejor los nuevos conceptos al manipular objetos. Ensefie a Rosita con: NO eos carteles Vistiales interactivos © objetos o manualidades © dibujos para ilustrar la leccién MOVIMIENTO (cinestético) A Pepe le gusta “experimentar"su mundo. Se mueve muchos durante la clase. Le gustan las canciones con mimicas y le encanta participar en dramas. a Pepe con: historia biblica dramatizada @ dramas improvisados @ juegos de movimiento para los repasos y la memorizacién PASO 1- INTRODUCCION Para comenzar bien la leccion, descubra lo que sus alumnos saben acerca del tema y luego expli- que cémo la leccién se relaciona a ese tema. | & ANTES DE LA ENSENANZA Cada leccién de Vida Nueva comienza con metas especificas para los alumnos. Los objetivos, la lectura biblica, y el versiculo para memorizar son el funda- mento biblico para la leccién. Una seccién de aplicacién mues- tra cémo la leccién desarrolla el carécter cristiano en la vida de los. alumnos. PASO 2- ESTUDIO BIBLICO Cada leccién se centra en verdades de la Bi 0 en una historia biblica, e incluye repaso para ayudar a los alumnos a aprender y comprender. Maestro / A APLICACION Este es el momento de ayudar a los alum- nos a comprender lo estudiado y aplicarlo a su vida. Escoja todas las opciones de apren- dizaje que sea posible usar dentro del tiem- po designado para la clase. DESPUES DE LA CLASE Antes de que se dé cuenta, ya habra pasado la hora de clase. Repase los objetivos de la lec- cin y las verdades lave. No olvide el material que los alumnos llevarén a casa, Como usar la guia DE LA CLASE Las lecciones terminan con pregun- tas de evaluacion para el maestro: + Piense en lo que result6 bien. Descubrid algo nuevo acerca de la preferencia de estilo de aprendizaje de sus alumnos? + No olvide agradecer a Dios por haber estado con usted durante la clase. * Aplique lo que ha aprendido a las lecciones que ensefara de hoy en adelante. FOR CEUCM(CH AERO TORRE DE TARJETAS Necesitard varias tarjetas cortadas por el medio yuna lista de las preguntas de repaso. Divida la clase en dos equipos y entregue varias tarjetas a cada equipo. Los alumnos de ambos equipos se turnarin para responder a las pre- guntas de repas vez que un integrante del equipo responde correctamente, podra agregar una tarjeta a Ia torre de tarjetas que construye su equipo. Ganara el equipo con Ia torre mis alta. Los integrantes del equipo pueden ayudarse unos a otros para responder a las preguntas. SI TE EQUIVOCAS QUEDAS FUERA Necesitard una lista con las preguntas de repaso Divida Ia clase en dos filas. Los dos primeros alumnos de cada fila deberan pasar al frente. Extienda su mano y léales una pregunta de rep2- so. El primero en golpearle la palma de la mano tendra derecho a responder a la pregunta. Si res- ponde correctamente, puede volver al final de ta fila,y el otro jugador queda fuera del juego. Si se equivoca, el otro jugador tiene oportunidad de responder a la pregunta. Si responde correctamen- te, el primer jugador quedara fuera del juego y el que respondié correctamente volverd al final de la fila. Si también se equivoca, ambos jugadores vol- veran al final de la fila y los siguientes alumnos en. el primer lugar de la fila pasarin al frente. Jueguen hasta que solo quede un jugador. TEJO Necesitard cinta de adbesiva de papel, una mesa, un cubilo de hielo, toallas de papel, y una lista con las preguntas de repaso. Con cinta adhesiva de papel, marque una cus- drado de 6 x 4 pulgadas (15 por 10 cms) en cada extremo de la mesa. Divida la clase en dos equi pos, Los equipos se pararin cn los extremos de la mesa, Entregue un cubito de hielo a cada equipo. Los jugadores de cada equipo se turnaran para responder a una pregunta de repaso. Si el alum- no responde correctamente, el equipo obtiene 5 puntos y puede lanzar el cubito de hielo hacia el “arco” contrario, Los jugadores tendrin derecho un tiro por cada respuesta correcta. Si se equivoca, el tuo le corresponde al otro equipo. Cada vez que un jugador lanza el cubito y hace “un gol”, su ‘equipo recibe 5 puntos més. El reto es ver cuantas preguntas se contestan correctamente. Seque la mesa con toallas de papel. SALON DE LA FAMA Necesitaré cinta adbesiva de papel y una lista con las preguntas de repaso. Divida la clase en dos equipos. Marque un rea en la clase con la cinta adhesiva de papel, la que hara de “salon de la fama”. Haga una pregunta. El primero que levante la mano podra responder. Si responde correctamente, podra pararse o sentarse en el salon de la fama. Una vez en éste, el alumno no podra responder a mas preguntas. Si la respues ta del alumno no es correcta, haga otra pregunta; puede volver a hacer la pregunta més adelante. El ‘objetivo del juego es ver cuantos alumnos de cada equipo pueden acceder al salén de a fama. NUMEROS Necesitara varios = ig is ake mumerados del uno al al eH cuatro, un pequeno recipiente y una lista con las preguntas de repaso Eche en el recipiente los papelitos numerados y haga una pregunta de repaso. Pida a un alumno que Ia responda. Si responde correctamente, ten- Maestro /A dri oportunidad de sacar un mimero del recipien- te y luego responder a otra pregunta de repaso. Si vuelve a responder correctamente, y saca el mismo ntimero del recipiente, le tocara el turno a otro alumno. Contingen jugando hasta que un alumno haya sacado los cuatros ntimeros, 0 no dis- ponga de mas tiempo. CONCENTRACION Necesitard dos juegos con igual can- tidad de cuadrados de cartulina pero de distinto color Escriba las preguntas en los cuadrados de un color, y las respuestas en Jos cuadrados del otro color, Disponga las preguntas y respuestas en el piso o en la mesa para que todas las pre- guntas estén de un lado y todas las respuestas, del otro. El objetivo de la actividad consiste en que el alumno aso- cie una pregunta con la respuesta correcta y ver cudntas preguntas y respuestas puede asociar. Si hay muchos alumnos en la clase, posiblemente conven- ga hacer varios juegos de preguntas y respuestas y dividir la clase en dos 0 tres grupos. - DELETREALO Necesttaran papelera y una pelota que quepa en la papelera. Coloque la papelera contra una de las paredes del salén de clase. Entregue la pelota a un alumno. responde correctamente a una pregunta de so, podra lanzar la pelota a la papelera. Cada re ver que“enceste”, ganari una letra para deletrear una palabra clave de la leccion (por ejemplo, poder, Espiritu Santo, orgullo, sabiduria, consejo). El objetivo es que los alumnos completen una Actividades de repaso palabra. Esta actividad puede jugarse entre dos equipos. CARA © CRUZ? Necesitard una moneda y una lista con las pre- guntas de repaso. Divida la clase en dos equipos. Los jugadores de cada equipo se turnaran para cantar cara o cruz antes de que usted lance la moneda al aire. El equi- po que acierte podri responder a-una pregunta de repaso. Si responde correctamente, ganara diez puntos. Si la respuesta no es correcta, el otro equi- po tendra oportunidad de responder a la pregunta, yssi la responde correctamente, ganara cinco pun- tos. Ganara el equipo que gane mas puntos. ESGRIMA Necesitara wna pelota liviana y las preguntas de repaso, Divida la clase en dos equipos y pida que un jugador de cada equipo pase al frente. Los juga- dores se pararan frente a frente. Ponga la pelota fiviana en la mesa, entre ambos jugadores. Lea una pregunta de repaso. Si el alumno conoce la respuesta, toma la pelota. El primer jugador que tome la pelota podré responder a la pregunta. Si la respuesta del alumno no es correcta, su oponente tendri la oportunidad de responder y ganar un punto. Si ninguna de Jas respuestas es correcta, otros dos jugadores pasarin al frente para jugar. Puede repetir la misma pregunta, 0 reservarla para hacer- la mas adelante. Continien jugando hasta que todos Jos alumnos hayan podido pasar al fren- te y hayan respondido correctamente a las preguntas. Pomel alee Esta unidad versara sobre los cuatro temas de los Evangelios. Cada libro nos presenta a Jestis, nuestro Salvador, desde una distinta perspectiva. Talecci6n sobre el ibro de Hechos nos describe nombrar las cuatro maneras en que los cua- c6mo los creyentes de la iglesia primitiva difun- ‘ro vangelios.presentane.Jesis dieron la buena noticia de Jess. Hay una leccion especial en ocasiGn de la Semana Santa para que os alumnos entiendan qué celebramos: servimos Dios porque Jestis murié y resucit6 para perdonar nuestros pecados. VAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAVAY (a EVALUACION FINAL b. los creyentes predicaron en todo lugar. is : I. los creyentes solo hablaron a los judios. Unidad 4 Los Bvangelios y Hechos (Nota: Algunas frases tienen mds de una respues- Al final de la unidad, verifique el aprendizaje de ta correcta.) Jos alumnos. Pidales que encierren en un circulo la respuesta correcta. & PROYECTOS PARA LA CLASE 1, Para mostrar quién era Jestis, Mateo se bas6 en: a. las profecias del Antiguo Testamento Caja de preguntas Mexplicar cémo el evangelio llegé a los gentiles (los pueblos no judios) b.una bréjula Necesitard una caja de zapatos, cartulina, tije- c.las leyendas populares ras, marcadores, y cinta adbesiva 5 Hecndy eata secrea de. Forte una caja de zapatos con cartulina y decé- una familia cuyo apellido era “Hechos” rela con signos de interrogante. Corte una ranura b. 1o que los creyentes hicieron después de cn fa tapa.Al final de cada lecci6n, entregue tres que Jess dejara la tierra tarjetas a cada alumno (si tiene muchos alumnos, .c6mo Dios liberé a su pueblo de la esclavitud. Puede entregar menos tarjetas por alumno) y pidales que escriban una pregunta en cada tarjeta y que también anoten la respuesta. Guarden las tarjetas en la caja de pregunta, Los alumnos guar- darn nuevas preguntas todas las semanas. Use las preguntas para realizar algunas de las actividades de repaso (paginas 6-7). Si la respuesta anotada en la tarjeta no es correcta, la persona que responde ala pregunta podra corregirla antes de volver a guardar la tarjeta en la caja. Opci6n: o1+a posibilidad es que los alumnos 3. La obra por la que Jestis vino al mundo fue. a.hablar de fos problemas del medio ambiente, b. sanar a los enfermos. ¢ morir por nuestros pecados. 4, Jesiis se revelé como Hijo del Hombre para... a. mostrar que El es hombre y que nos enticn- de, ‘b.que nadie creyera en El como Hijo de Dios. mostrar que EI era el Mesias. 5. Jestis fue... escriban una afirmacién sobre el libro estudiado y eae: anoten el nombre del libro en el extremo inferior b.hombre y pez. de la tarjeta, Guarde las tarjetas durante algunas ¢.carpintero y politico semanas, y luego léalas para que los alumnos tra- 6. El evangelio se propago porque. ten de saber a qué libro se refiere la afirmacion. la persecucién dispensé a los creyentes. Maestro / A UNIDAD 1: Los Evangelios y Hechos * Leccion 1A Telecare SIM Sem co Jestis es el nombre mesiinico de nuestro Seftor porque “él salvara pueblo de sus pecados”. Mateo escribi6 este libro para los judios con el fin de demostrarles que Jestis era el Mesias y el Rey: quien habia venido para salvarnos, Para empezar Los alunos se fairzarén con l contenido fetid alec, Identifica Para introducir la leccién, coloque sobre la mesa diversos objetos de la naturaleza, tales como frutas, ramas, piedras, hojas, flores. (0, como alter nativa, puede usar objetos de la vida diaria como zapatos, vasos, lipices.) Cubra los objetos con una toalla. Cubra con una venda los ojos de un alumno y luego descubra los objetos sobre la mesa. Conforme usted nom- bra los objetos, el alumno tendri que encontrarlos por el tacto. Si de que otro alumno haga la prueba de encontrar los objetos, ctibrale los ojos y cambie de lugar algunos objetos. Pregunte lo siguiente: su iCual objeto les resulté mas dificil de encontrar? {Por qué? (Diversas respuestas posibles.) 2Qué cosas los ayndaron a identificar los objetos? (EI conocer la forma, el peso, la textura de los objetos; usaron los conocimientos que tentan del objeto para identificarlo) Asi como ustedes usaron sus conocimientos para identificar los obje- tos sobre la mesa, Mateo usé el conocimiento que tenia del Antiguo Testamento para identificar a Jestis como el Mesias y Rey. Mateo 2 Samuel 7:12-16; Isaias 96,7; Mateo 1:1,17, 16:16; 21:1- 2,23; 2:1,4-6; 8:16,17; 13:34,35; Lea la informacién acerca de los Evangelios (en la columna lateral, pg.10) y pida a los alumnos que lean Ia siguiente informacién de la pagina 1 de las Hojas del alumno. + {Quién era Mateo? El libro de Mateo lo escribié uno de los discipulos de Jestis llamado ‘Mateo (también se lo Ilamaba Levi). Cuando Jestis dijo a Mateo que lo siguiera, éste dej6 su empleo como cobrador de impuestos para los romanos, y lo siguié (Mateo 9:9) Leccién 1A Objetivo Los alumnos podrin explicar como Mateo identifica a Jestis. ‘como Mesias y Rey. Aplicacién Confianza: animar a los alum- nos 4 confiar en Jest Creemos que... Jesiis es cl cterno Hijo de Dios; que nacié de una virgen, vivi6 sin pecado, realiz6 mila gros, murié en la Cruz, resu- itd, y esta ahora a la diestra de Dios. Lectura biblica 2 Samuel 7:12-16; Isaias 9:6,7; Mateo 1:1, 17,22,23:2:1, 4.6; 8:16,17; 13:34, 35; 16:16; 21:15 Versiculo clave Mateo 16:1 ‘Tu eres el Cristo, ¢l Hijo del Dios viviente (RV-1960), ‘Ta eres el Cristo, el Hijo del Dios viviente (NVI. Auxiliares Ol Ayudas visuales 1 y 2 1D Hojas del alumno. O Materiales para las activida- des seleccionadas + ,C6mo era la vida en el tiempo de Mateo? Durante el tiempo de Mateo, el Imperio Romano era el més fuerte y poderoso del mundo. Bl pueblo de Israel estaba gobernado por los romanos, cosa que no agradaba a muchos judios. Flos esperaban la venida del Mesias prometido para que los liberara de los romanos. + ;Quién era el Mesias? La palabra Mesias significa “el ungido”. La palabra griega para Mesias es Cristos 0 Cristo, Hacia mas de cientos de aiios que Dios habia prometi- do una y otra vez que El enviaria una persona para liberar a su pueblo. Jestis es el Ungido (0 el Blegido) para liberar a su pueblo. + gor qué escribié Mateo este libro? Muchas personas esperaban que el Mesias fuera un gobernante pode- oso. Pero Jestis no fue 1o que la gente esperaba. El no vino a la tierra para liberarlos de los romanos, sino a salvar a todo el mundo de sus pecados. Pero muchos no se dieron cuenta de que Jestis era el Mesias. Mateo escribi6 su Evangelio para demostrar al pueblo judio que Jestis, cera el Mesias prometido, Mateo probé que Jestis es el Mesias refiriendo como El cumplié las profecias del Antiguo Testamento. ‘Use Ia informacién de la columna lateral para ayudar a los alumnos a entender cémo era la vida bajo el yugo romano. Plantec las siguientes preguntas para promover el intercambio de ideas: 4Qué significa la palabra Mesias? (el Ungido) 4Qué se suponia que debia hacer el Mesfas? (Liberar a su pueblo) 4Por qué tuvo la gente dificultad para reconocer inmediatamente a Jesiis como el Mesias? (Porque no era como se lo imaginaban. Crefan que el Mesias vendria a liberarlos de la opresin de los romans.) 2Cémo identificé Mateo a Jesiis como el Mesias? (Mostré como Jestis cumplié las profectas del Antiguo Testamento, probé que El era el Mesias.) Copie en el pizarrén una tabla como la siguiente y pida a los alumnos que lean 2 Samuel 7:12-16 ¢ Isafas 9:6,7 para responder a las preguntas ¥ escribir sus respuestas en la columna correspondiente. 2 \sofos 9:67 Qué prometié Dios al | Su reino duraria para | Su reino duraria para rey David? siempre siempre 4Que similitudes hay Jess era descendiente | Reinard para siempre. entre Jesis y estos de David. Selo llama | Nacerd como un nifio. El versiculos? Hijo de Dios. Fue azo- | es Consejero admirable, tado y castigado con Dios fuerte, Padre eter- vyaros. Reinard para _| no, Principe de paz. siempre. Lea Mateo 1:1,17. Mateo probé que Jestis era descendiente de David. Segiin las escrituras del Antiguo Testamento, Dios habia prometido que el ‘Mesias seria descendiente del rey David. Maestro / A Sucedié de veras Para explicar como Mateo se vali6 de las profecias para probar que Jestis es el Mesias, escriba en papelitos las siguientes referencias biblicas. Cada alumno tomar un papelito y leer el versiculo. Los alumnos con versiculos de Mateo deberin encontrar al compafiero que tenga la pro- fecia del Antiguo Testamento que se esta cumpliendo. Los versiculos se asocian de la siguiente manera: Yersiculos de Mateo Profecias cumplidas del Antiguo Testamento 24,5 ‘Miqueas 5:2 8:16,17 Isafas 53:4 1:22,23 Isafas 7:14 211-5 Zacarias 9:9 13:34,35 Salmo 78:1,2 4:1,17 2 Samuel 7:16 ‘Como alternativa, puede pedir 4 Jos alumnos que completen las actividades “Sucedi6 de veras” en Ia pégina 2,y"El Mesias” en la pagina 3 de fas Hojas del alumno. (Las respuestas figuran en esta pagina.) Plante las siguientes preguntas con el fin de considerar cmo estas profecias demuestran que Jestis es el Mesias. De qué manera estas profecias demuestran que Jess es el Mesias? (Porque Jestis las cumplid a todas.) 4Por qué crees que es importante que sepamos que Jestis es el Mesias? (Para poder confiar en El y tener vida eterna) Qué hechos son pruchas fehacientes de que Jesiis es el Mesias? (Naci6 de una virgen; nacié en Belén; era descendiente de David; ensenié con pardbolas y sané a los enfermos. Podemos confiar en ‘El) Visual - Jesis © Si dispone de tiempo, muestre la Visual I (lecciones 1,2,3,5). Pida ‘aun alumno que coloque el circulo de Mateo de la Visual 2 (leccio- nes 1,2,3,5] en el lugar correspondiente de la Visual 1. 4Cémo puedes saber que Jesiss es el Mesias? Los alumnos escribirén sus respuestas en la Visual 1, en el espacio correspon a Mateo. (Jesis nacié de una virgen; nacié en Belén; era descen- diente de David; ensefié con pardbolas, monté en un burrito para entrar en Jerusalén.) Use estas respuestas para evaluar lo que sus clumnos han entendido de esta leccién. Lecci6n 1A Vive lq Palabra de Dios “seritsisamecrme Confianza Haga las siguientes preguntas para promover el intercambio de ideas respecto a la confianza en Jestis. 2Cémo se refleja el conocer estas cosas acerca de Jesiis en Ia con- fianza que tienes en El? (Diversas respuestas posibles. La mayoria dird que les hace confiar mas en El.) 4Cémo puedes mostrar tu confianza en Jesiis, el Mesias? (Pidiendo ‘perdén, leyendo la Biblia, obedeciendo sus mandamientos, testifi- cando a los demas acerca de Ei) Con el fin de indicar su grado de confianza en Jestis, pida a los alumnos que completen la actividad “Confianza” en la pagina 4 de las Hojas del alum- no, (Respuestas: los indicadores deberan estar préximos al lado “Si” det especiro aunque tal vez algunos estén préximos al lado “No”. Conocer esia faceta de sus alumnos puede ayudar al maestro a satisfacer mejor las necesidades espirituales de la clase.) Guie a ta clase en oraci6n, agradeciendo a Dios por haber enviado a Jestis el Mesias para salvarnos de nuestros pecados. Pida a Dios que ayude a sus alumnos a confiar en Jestis y a testificar acerca de Jestis el Mesias. Lea la situacién problemitica (columna lateral pagina 11) e intercambien ideas a partir de las preguntas. Para terminar Memoriza la Palabra de Dios Repasen en clase el versiculo clave hasta que los alumnos puedan decirlo sin ayuda. RV-1960: Tui eres el Cristo, el Hijo del Dios viviente. Mateo 16:16 Acepta a Cristo como tu Salvador ‘Muchas personas en los dias de Jestis no se dieron cuenta de quién era. Pero nosotros sabemos que El es el Mesias. Jestis vino a la tierra para salvarnos de nuestros pecados, y en efecto nos salva y perdona si se lo pedimos. Invite a los alumnos a tomar la decisién de creer en Jestis el ‘Mesias. Ore y aconseje a los alumnos que quicran aceptar a Jestis como su Salvador. Consulte “ELABC de la salvaci6n” en la pagina 3 del Libro B. Repasa la lecci6n Use las Preguntas de repaso (en la columna lateral) con las actividades sugeridas en las paginas 6 y 7. Evaluacién personal: | + @udieron los alumnos explicar como Mateo identifica a Jesus como el Mesias? + éudieron los alumnos mencionar de qué maneras pueden dar muestras de su confianza en Jesus? Maestro / A UNIDAD 1: Los Evangelios y Hechos © Leccién 2A Tecate SMS Megara Jestis no vino para ser servido sino para servie. Sirvid a mucha gente, hizo milagros, sané a los enfermos, cubri6 sus necesidades, y al final dio su vida por los pecados del mundo, Nosotros podemos seguir su admira- ble ejemplo y servir a otros. Para GMPEZAP«: dos ean on el cored ic de ec, A las ordenes Haga una copia del Patrén 1. Corte ta hoja por las lineas punteadas y coloque los pape- litos en un recipiente, Los alumnos luego se turnarin para tomar un papelito y haran lo que se indique en ellos. Haga las siguientes “pare ena preguntas. gy gd dae name 4C6mo se sintieron haciendo lo que se | Sast=x les enearg6? (Las respu de cada alumno.) 1as dependerdn {Qué tiene de dificil ser un siervo? (Hay que bacer cosas aun cuando no se quiera hacerlas. No hay muchas opciones. Hay que recibir Ordenes de otras personas.) iHlubo algo que les complacié de ser un siervo? dad de ayudar a otros; diversas respuestas posibles.) una oportuni- Un siervo lleva a s propias. No es algo f siervo perfecto, Aprende [a Palabra dé Dios. smi ans Marcos Marcos 10: bo su tarea, anteponiendo las necesidades ajenas a de hacer, Marcos describi6 a Jesiis como el Organice grupos de dos o tres alumnos para que lean la siguiente infor- macién del Evangelio de Marcos, de la pagina 1 de las Hojas del alumno, y aprendan cémo Marcos describe a Jestis como el siervo perfecto, * 2Quién era Marcos? Marcos, también conocido como Juan Marcos, era primo de Bernabé, un amigo cristiano del apéstol Pablo, Marcos acompaiié a Pablo y Bernabé en su primer viaje misionero para predicar de Jesiis (Hechos 12:25). H1 también pas6 mucho tiempo con Pedro. Hay motivos para creer que Marcos escribié su Evangelio basindose en la predicacion de Pedro. Leccién 2A Objetivo Los alumnos podran referit ‘emo Marcos describe a Jestis como el siervo per fecto. Aplicacion Servicio: animar a los alum- nos a servira otras persons. Creemos que. Jestis es el eterno Hijo de Dios; que nacié de una vir- ‘gen, vivid sin pecado, realiz milagros, murié en la Cruz, resucit6, y esté ahora a la diestra de Dios. Lectura biblica Marcos 10:35-45 Versiculo clave Marcos 10:45 Porque el Hijo del Hombre ‘no vino para ser servido, sino para servir, y para dar su vida en reseate por muchos @Y-1960).. Porque ni sun el Hijo del Hombre vino para que le sirvan, sino para servir ¥ para dar su vida en rescate por muchos (NVD. Auxiliares ‘DD ayndas visuales 1 y 2 (Patron 1 (W Hojas del alumno A Materiales para las activi- dades seleccionadas Sugerencias Procure alegrar el ambien- teen su salén de clase. * Diviérase. La alegria y el entusiasmo son contagio- sos * Sigales la corriente Tos alummnos a menudo interrumpen la leccién ‘para dectr algo personal. Responda con amor y, en o posible, relacione lo que dicen con ta leceién. * Acepte todas las res- puestas. Si dicen algo que no sid para naela relacionado con la leccion, pidales que se cexpliquen o pida otras ideas de fos demds aluranos. + Sea auténtico. Los alum- nas se dan cuenta cuando el ‘maestro realmente se interesa en ellos. + Practique lo que predi- ca. Sea amable y buena con sus alumnos, » dé el ejemplo. El siervo perfecto Enel Brangelio de Marcos encontramos muchos ejem- plos de cémo jestissiroié a la gente. Par ejemplo: Marcos 1:29-34— sainé ala suegra de Pedro y a rreuchos olros ‘+ Marcos 1:40-42— sand a tun leproso. © Marcos §:35-42-san6 y resuctt6 a wna nina + Marcos 6:35-44— aliments @ 5.000 personas * Marcos 7:31-35= sané a un sordo + Marcos 8:22-25- sanéa un eiego El servicio Para que fos alumnos tengan la posibilidad de estudiar algunas de las cosas _que Jestis bizo como siervo, divide la clase en pequetos grupos y asigne a cada grupo uno de fos siguientes pasajes biblicas. Cada grupo buscard dos pasajes en sus Biblias, + Por qué eseribié Marcos este Evangelio? Marcos escribié este libro para los cristianos romanos 0 gentiles (la gente que no era judia) que estaban siendo perseguidos (y torturados) por su fe en Jestis. Lo escribié aproximadamente en tiempos de! incen- dio de Roma, en el 64 d.C., que se cree fuera obra de Ner6n, el empe- rador romano. Pero éste acus6 a los cristianos de haberlo causado y esto desperté el odio de muchos romanos contra los creyentes. Marcos posiblemente escribié el libro para consolar y animar a los ereyentes que estaban suftiendo mucho. El relato sirvi6 para recordarles que Jestis era el siervo perfecto de Dios, que estuyo dispuesto a entregar su vida por nosotros. + ,Cémo describe Marcos a Jestis como el siervo perfecto? Marcos describié las muchas y buenas obras que Jess hizo —sanar a los enfermos, resucitar a los muertos, alimentar a los hambrientos para mostrar que Jesiis era el siervo perfecto. (En la columna lateral hay algunos ejemplos de lo que Jestis bizo.) En cierta ocasi6n, dos de los discipulos de Jestis, Jacobo y Juan, le pidie- ron que les concediera cl honor de sentarse junto a El en su Reino. (Creian que Jess estableceria un reino en este mundo.) Jesis aprove- cché la ocasion para ensefiar a los discipulos que para ser grande en el reino de Dios es necesario servir a los demas. Jestis dijo que ni siquiera El habia venido para que lo sirvieran sino para servir y para dar su vida en rescate por el pecado. Es un ejemplo admirable de cémo Jesiis era el siervo perfecto (Marcos 10:35-45). Los alumnos pueden Ieer Ia historia biblica de Marcos 10:35-45. Haga las siguientes preguntas: 4Quién era Marcos? (Era primo de Bernabé, amigo de Pablo y de Pedro, Escribié el Evangelio de Marcos.) ¢Por qué escribié Marcos este Evangelio? (Para animar a la iglesia perseguida de Roma) Bn su Evangelio, como describe Marcos a Jestis? (Como el siervo perfecto) 4Qué dijo Jesiis que habia venido a hacer? (No a ser servido, sino a servir y dar su vida en rescale por muchos.) Al morir en la Cruz, Jestis pagé el precio por nuestros pecados. Podemos seguir el ejemplo de Jestis y servir a otras personas, intere- sindonos por ellas y ayudandolas. Aplica 1a Palabra de Dios scvainan x= eCuanto vale? Pida a los alumnos que completen la actividad “;Cuanto vale?” en la pagina 2 de las Hojas del alumno. (Diversas respuestas posibles.) {Gémo te parece que Jestis ordenarfa los diversos servicios? ;Por qué? (Diversas respuestas posibles.) Maestro / A #Seria distinto a la forma en que ta los ordenarias? (Diversas respuestas posibles,) aPor qué a veces es dificil obrar como siervo? (No queremos hacer la tarea encomendada. Nos da ver- gilenza. Nos lleva mucho tiempo.) 2C6mo puedes superar estos obs- tdculos y servir? (Orar a Dios y pedir su ayuda. Andar con amigos a quienes les agrada ayudar a otros. Saber que estas obrando bien. Fijarte un tiempo para servir a otros. Hacer un plan.) ® Visual - Marcos Si dispone de tiempo, pegue el circulo correspondiente la leccién 2A de la Visual 2 en su lugar de la Visual 1. Los alumnos podrén anotar en el espacio provisto debajo de Marcos aquellas cosas que Jesis hizo que nos muestran a El como el siervo perfecto. Podran eseri: bir, dibujar 0 pegar figuras de revisias como ejemplos de servicio Vive la Palabra de Dios sersectsisseeares Mi plan de servicio Pida a los alumnos que se sienten en circulo. Comience un ritmo con las palmas. El ritmo puede acompafiarse con palmas y golpes en las piernas, mientras dicen:“Aqui estamos, esto somos, servidores de Jestis”. Después de repetir este canto dos o tres veces, sefiale a un alumno. Este deberd a su vez mencionar una manera de servir a otros. Luego comenza- ra de nuevo el ritmo y sefialara a otro compafiero. Continge Ia actividad hasta que toda la clase haya tenido la oportunidad de mencionar una forma de servicio. Pida luego a los alumnos que comple- ten “Mi plan de servicio” en la pagina 4 de las Hojas del alurno, y que comparen sus respuestas. (Diversas respuestas posibles.) Conduzca a la clase en oraci6n, agra- deciendo a Jesus porque El quiso venir a {a tierra para entregar su vida en rescate de nosotros, Pida a Dios que ayude a sus alumnos a servir a otras personas. Lea Ia Situaci6n problematica, en la columna lateral, ¢ intercambien ideas sobre las preguntas. Leccién 2A Una persona leord la bisto- ria mientras que el resto del ‘grupo ta representa delanie de la clase. Otra posibilidad es seleccionar una 0 dos bis- torias para qu toda la clase la represente. * Marcos 1:29-34-sand.a una mujer que tenia fie- bre y a mucho otros ‘+ Marcos 1:40-42~ sané a un leproso © Marcos 535-42 sano y resucit6 a una nifia © Marcos 635-44 ~ alimen- 16 a 5.000 personas * Marcos 7.31-35~ sané a un sordo | Marcos 8:22-25- sand a un ciego Situacién problematica Dos veces por semana, des- pués de clase, Jenny trabaja como voluntaria en un asilo de ancianos. Les lee a algunos pacientes que no pueden ver bien, Para muchos, ella es a tnica visita que reciben. Recientemente Jenny fue seleceionada para integrar el equipo de fiithol, pero noté que las pricticas eran a la ‘misma hora en que visita el asilo de ancianos. + 2Queé puede hacer Jenny para continuar sirviendo en cl asilo? (Puede visitar @ los ancianos otro dia; tomarse unas vacaciones durante la temporada de fitbol y regresar cuando ‘Ja no tenga partidos: ‘pedir a wna amiga que ta reemplace mientras ella fucga al fithel.) + Por qué cs importante aprender a servir? + 2A quién sirves ta? + :Quign te sirve ati? 2Qué es tener una actitud de servicio? {Qué haces? 206mo te sientes? Preguntas Para terminar | : : de repasO —Memoriza la Palabra de Dios ; z Para repasar el versiculo clave, pida a : pe atenes Jos alumnos que completen la actividad 2 Agia couches “BI siervo perfecto" en la pagina 3 de las su Lvangeio? A la iglesia Hojas del alumni. : ‘perseguida de Roma: a los RV-1960: Porque el Hijo del Hombre : ; oe ee no vino para ser servido, sino para ce : rane servir,y para dar su vida en rescate See por muchos. Marcos 10:45 4. 2Quiénes pidieron un favor a i Seed facia ja. Acepta a Cristo como tu ; 5. 2Qué fiwor le pidieron? Salvador ‘Querian senarse a a dere- Lo mas admirable que Jestis hi | cha yaa iequierda siwyas como siervo fue morir en Ia Cruz. por nuestros pecados. Invite a los (lugares de boner) cuande ——alumnos a decidir creer en Jestis como su Salvador. Ore y aconseje a los El viniera en sn reino. f i aeiniss : alumnos que respondan positivamente. Consulte “EI ABC de Ia salvacion”, Quien do Jess que seria aoe a cee eimésprndeensureinge? © # Pagina 3 del Libro a ME UEEIAS ~~ Repasa la leccion 7 Pa qu ij Jess que Use las Preguntas de repaso (en la cokumna lateral) y las actividades habia venido? Nopara que Sugetidas en las paginas 6 y 7. Lesirveran, sino para servir ‘ydar sw vida en rescate por muchos 8 iQue significa dar algo en ‘rescate de una persona? E> pagar el precio de su liber- tad. 9. Menciona dos cosas que Jesiis hizo por las personas ara mostrar que 8 era un servo. San a las enformes, suc alos muerte, alle smenté ala gent, predic ‘pendijo a fos niios, murio en la Cruz. 10. Menciona tres maneras en. que ti puedes servit a los demas. Ayudar a un vecino, ofrecer tu asento a una ‘Persona en ot autobis, trabajar como voluntario, cumplir tus obligaciones sin necesidad de que te las -_recuerden. Evaluacién personal: + tPueden los alumnos decir cimo Marcos describe a Jestis y por qué? + EMencionaron los alumnos las maneras en que pueden servir a otros? @) Maestro / A UNIDAD 1: Los Evangelios y Hechos * Leccién 3A Bre SMA AOR GRLoyaa Jestis se referia a si mismo como el Hijo del Hombre para recordarnos que El era un ser humano como cualquiera de nosotros.'También nos recuerda que El es el Mesias. Podemos tener vida eterna porque el Hijo de Dios estuvo dispuesto a dejar el cielo y venir al mundo como el Hijo del Hombre. Para empezar Las olumnas efriaizoin cone contenido rico de alec Fotografias de gente Muestre fotografias de revistas en las que figuren diversos tipos de gente, de diverso género, raza, y edad, Promueva el intercambio de ideas haciendo las siguientes preguntas. (Diversas respuestas posibles.) iGémo describirian a estas personas? iQué estin haciendo? 4Por qué son distintos? iQué tienen de parecido? Aunque la gente puede parecer distinta, todos tenemos basicamente la misma naturaleza y las mismas caracteristicas. Todos necesitamos dormir y comer, tenemos emociones, y respiramos aire. La leccién de hoy versar4 sobre lo que Lucas significaba cuando se referia a Jess como el Hijo del Hombre. Lucas Daniel 7:13, 14; Lucas 4:2; 5:24; 6:5; 7:13; 8:23; 9:22,58; 10:21; 18:31 19:10,41 Pida a los alumnos que se turnen para leer la informaci6n en la pagi- nna 1 de las Hojas del clumno para aprender qué significaba Lucas al pre- sentar a Jestis como el Hijo del Hombre. Asigne los versiculos en negrita para que los alumnos los lean conforme llegan a esa parte de la lecci6n. En la columna lateral de la pagina 18 hay mas informacion acerca de Lucas y de su Evangelio. + 2Quién era Lucas? Lucas era un médico gentil (no judio) y amigo del apéstol Pablo. Lucas habia recibido una buena educacién. + Por qué eseribi6 Lucas este Evangelio? El libro de Lucas se escribi6 para fortalecer la fe de los creyentes y para mostrar que Jestis era el Hijo del Hombre que habia venido a salvar al mundo del pecado. Leccién 3A Objetivo Los alumnos podrin describir que significa Lucas cuando presenta a Jestis como el Hijo del Hombre. Aplicacién Relacion: mostrar a los alum- ‘nos que como Jesiis nacid- ‘como un hombre, puede rela- cionarse personalmente con nosotros. diestra de Dios. : Lectura biblica’ Daniel 7:13, 14;Lucas 4:2; 5:24, 6:5; 7:13; 8:23; 9:22, 58; 10:21; 18:31; 19:10, 41 Versiculo clave Lucas 19:10 Porque ef Hijo del Hombre ‘vino a buscar y a salvar lo que se habia perdido RV-1960). Porque el Hijo del Hombre vino a buscar y a salvar lo ‘que se habia perdido (NVD. Auxiliares (ayuda visual 1 y 2 ‘AHojas del alumno (Materiales para las activida- des seleccionadas © + Por qué llamamos a Jesiis el Hijo del Hombre? El término “Hijo del Hombre” se usa ochenta y nueve veces en los Eyangelios (veintiséis veces en el evangelio de Lucas), pero solo la usa Jestis (Lucas 5:24; 6:5). Jesiis se refirié a si mismo como el Hijo del Hombre para recordarnos que fl habia nacido como hombre y tenia los mismos sentimientos y experiencias que el comin de todos los hombres, Jestis se cans6, tuvo hambre, se alegraba, y sc entristecia como también nosotros (Lucas 4:2; 7:13;8:23; 9:58; 10:21; 19:41). + Lea Lucas 9:22; 18:31; 19:10,41. EI nombre “Hijo del Hombre” es también una referencia a Jestis como el Mesias: el prometido de Dios que vendria a salvar el mundo del pecado. Lea Daniel 7:13,14. Daniel profetiz6 que en Jos tltimos dias, el Hijo del Hombre recibiria todo el poder y el dominio. Entonces gobernaria la tierra y todo lo que en ella hay.Jestis cumpli6 las profecias acerca del Mesias (Lucas 18:31). Jestis nos ama, quiere que tengamos una relacién personal con El, y darnos la vida eterna, Podemos tener esa vida solo porque el Hijo de Dios estuvo dispuesto a convertirse en el Hijo del Hombre. Haga las siguientes preguntas: 4Quién fue Lucas? (Amigo de Pablo, un médico gentil, un escritor.) sPor qué se referia Jestis a si mismo como el Hijo del Hombre? (Para mostrar que El tenia emociones y experiencias como las nues- tras; para mostrar que El era el Mesias.) aCon qué experiencias y emociones de Jesiis puedes identificarte? (Diversas respuestas posibles. Ejemplo: jesits nacié de una mujer, se cansaba, sentia hambre, reia, loraba, fue rechazado.) @Por qué vino Jesiis al mundo? (La respuesta puede leerse en Lucas 19:10.) Un hombre Lucas 4:2; 7:13,14; 8:23; 10:21; 18:31; 19:10, 41 ‘Una manera alternativa de estudiar el concepto de Jesus como Hijo del Hombre es pedir a los clumnos que hagan un breve estudio brblico. Haga les siguientes preguntas: * eQué piensas que significa el término “Hijo del Hombre” con referencia a Jesiis? (El fue humano. Nacié de mujer y vivid su vida como hombre.) * Luego dibuje una tabla como la siguiente. Pida a los alumnos que se tunen para leer los versiculos de la primera columna y que luego escriban la respuesta a la pregunta en Ia segunda columna. (Los respuestas se sugieren a continuacién.) lucas Qué dice acerca de la humanidad de Jesis? 42 Fue tentado y sinfié hambre. 7:13 Sintié compasion. 8:23 Se durmié 10:21 Se regoc 19:41 Uoré. Maestro / A Jess se referia a si mismo como el Hijo del Hombre para mos- trar su humanidad y poder relacionarse con nuestras experien- as y sentimientos {véase la informacién adicional en la columna lateral de la pagina 18). El titulo “Hijo del Hombre” también implica que Jesis era el Mesias que habia venido a salvar al mundo del pecado. Lean Daniel 7:13,14 y Lucas 19:10. El Hijo de Hombre Pida a los alumnos que lean la pigi- na 1 de las Hojas del alumno, si atin no la han leido,y que completen “El Hijo del Hombre” en la pagina 2. (Respuest TG DE GeO O56 7 GS. COD 2Qué significa el nombre “Hijo del Hombre”? (Mientras Jestis estuvo en el mundo fue bumano. El supo lo que era ser hombre y vivir la buma- nidad y por eso comprende nuestros problemas y emociones. Jestis vino a salvarnos de nuestros pecados.) «Por qué es importante que los cristianos reconozcan a Jestis como el Hijo del Hombre? (Para que pidamos perdin a Dios y recibamos a vida eterna, porque El se bizo hombre y que nos entiende.) 2€6mo te sientes sabiendo que Jestis tuvo las mismas emociones y experiencias que tii? (Diversas respuestas posibles.) Jestis puede relacionarse con nosotros de manera personal porque El nacié como un ser humano. El sabe lo que es vivir en este mundo. Vive [a Palabra de Dios sirshan teu Oracién de gratitud Ayude a fos alumnos a apreciar las maneras en que podemos identi- ficarnos con la humanidad de Jesis. Pidales que completen la siguiente oracién: Jestis, me alegra saber que tit hayas vivido como hombre por- que... Puede comenzar usted completando la oracién, como ejemplo. Luego guiclos en una breve oracién, agradeciendo a Jesis por entender las diversas cosas que experimentamos como humanos. Lea la Situacin problematica de la columna lateral y respondan a las preguntas, ® Visual Lucas Si dispone de tiempo, pegue el circulo de la leccién 3A aque representa lucas dela Visual? en el lugar correspondiente de (a Visual. Los alumnos pueden anolar en el espacio provisto debajo de Lucas aquellos cosas que describen a Jesis como el Hijo del Hombre Leccién 3A Situacién problematica ‘A Carmen le toc6 trabajar ‘en el Iaboratorio con una ‘compafiera con la que no tiene nada en comin, Minh es de Corea y como no puede hablar el idioma, siem- Dre esti sola, Carmen quiere ser amiga de Minh, pero no cree que ella y Minh puedan ser amigas. + 2Qué puede hacer Carmen ‘para entablar una relacion ‘personal con Minh? + Por qué son buenas las relaciones? ‘+ del mal y consagrarsc a Dios. Lectura biblica Colosenses 3:1217 Versiculo clave Colosenses 3:17 ¥ todo lo que hacéis, sea de palabra o de hecho, haced- lo todo en el nombre del Seftor Jesis, dando gracias & Dios Padre por medio de é (RV-1960), Y todo lo que hagan, de Palabra 0 de obra, hdganlo en el nombre del Sefior Jests, dando gracias a Dios el Padre por medio de él (NVD. Auxiliares A Ayuda visual 6 ‘A Hojas del alumno: A Materiales para las activida- des scleccionadas: UNIDAD 2: Las epistolas de Pablo * Leccién 8A Mma ue Con la salvacién, la sangre de Jesits nos santifica, pero deberiamos comenzar a vivir en santidad después de nuestra conversién. Obrar en toda circunstancia como si fuéramos los representantes de Jestis nos ayu- dara a vivir en santidad como Fil quiere. Para, empezar Los urna se famizorn con ol onteid temic de alec. Vidas santas Para introducir el tema de la lecci6n, muestre la Visual 3, Haga las siguientes preguntas para determinar cuanto saben sus alumnos de la importancia de vivir en santidad. 2Qué significa ser santo? (Haber sido apartado para servir a Dios.) Qué puedes hacer para tener una vida santa? (Diversas respuestas posibles; asistir a la iglesia, leer la Biblia, amar a los demas) @Puedes relacionar las palabras escritas en la ropa de la nifia con una vida santa? (Son algunas de las cosas que puedes hacer para mostrar que tu vida estd consagrada a Dios, apartada para En [a leceién de hoy aprenderemos qué cosas podemos hacer o decir para vivir en santidad, consagrados a Dios. Aprende la. Palabra d6 Dios %=bsicinia Como ser santos Colosenses 3:12-17 Pida a los alumnos que lean Colosenses 3:12-17. Luego pida a uno de ellos que lea la informacién en la pagina 1 de las Hojas del alumno para saber qué acciones reflejan nuestra consagracién a Dios lateral de la pagina 39 encontrara ademas el contexto hist epistola la columna co de esta esia de Colosas, algunas personas habian estado ensefiando isedades sobre la manera de vivir para Dios. + Pablo escribié la carta a los colosenses para enseitarles cmo debian vivir para Dios. El queria que ellos conocieran Ia verdad. + En Colosei 3:12.17, Pablo nos dice que debemos vivir en santidad, consagrados a Dios. Ser santo significa “haber sido apartado para Dios”. + Cuando pedimos a Jestis que perdone nuestros pecados, El nos santifica y nos llama a ser su pueblo escogido. + Como somos el pueblo e: vivir en santidad cogiclo de Dios, debemos esforzarnos por Maestro / A + Pablo nos da una lista de algunas cosas que podemos hacer para vivir en santidad. Podemos hacerlo si somos. + buenos + humildes + pacientes + perdonadores + pacificos + afectuosos + agradecidos importante, que no debemos olvidar cuando procuramos vivi en santidad se encuentra en Colosenses 3:12-17:"Y todo lo que hacéis, sea de palabra o de hecho, hacedlo todo en ef nombre del Seiior Jestis” Si siempre tenemos esto presente, viviremos en santidad. + Hacer todo como si fuera para Jestis nos ser. viri de guia para hacer las cosas que mues- tran su santidad en nuestra vida ida a los alumnos que lean de nuevo Colosenses 3:12-17, esta vez buscando qué cosas pueden hacer para vivir en santidad y que no figuran cn Ia Visual 6, En la columna lateral se provee el contexto hist6rico de Colosenses 3:16, Permita que los alumnos cescriban las acciones que encuentran en la visual, mientras usted les plantea las siguientes preguntas: Qué significa “vestirse” con amabilidad, bondad, compasién, y afecto? (Significa hacer lo que Dios quiere que hagamos.) aor qué les parece que Pablo quiere que hagamos eso? (Obrar de esta manera serd una muestra inequivoca de que creemos en Jests. De esa manera, tal vez otros quieran también creer en El) Vistete Colosenses 3:12-17 Una manera alternativa de estudiar este posaje biblico es pedir a los alum- nos que lean Colosenses 3:12-17 y lleven a cabo la actividad “Vistete” en la paginas 2 y 3 de las Hojas del alumno. Parc explicar los versiculos puede usar la informacién de la pagina 1 de la Hojas del alumno y el contexto histé- Fico provisto en la columna lateral (Respuestas: [pg 1] humildad, amor, bon ded, paciencia, compasién, amabilidad, perd6n; [pg.2] haz todo como si lo estuvieras haciendo para Jests.) HM ANZ WT WONHON I NOWEC OMRON SW! Mh LE OWE STU ey RAMS IH OA CO WENWNWOMOMM WP AMER ANS WWENNS BHR Leccién 8A Colosas Colosas haba sido una ciudad muy importante de Asia Menor (lo que hoy es “Turquia) pero en la epoca de Pablo habia perdido su importancia y no era mas que una ciudad comercial en decadencia. Durante ef ‘ministerio de tres arios de Pablo en Ifeso, un hombre Namado Epafras se babia convertide y habia levado el ‘evangelio a Colosas. La epistola Pablo escribio su caria a Jos colosenses mientras esta- ba en arresto domiciliario en Roma. Escribio la carta por- gue supo de las herejias que se estaban enseriando a los creyentes de Colasas. Es pasi- ble que la herejia consistiera de una mezcla de ideas relt- ‘iasas griegas, judias y orien tales, una especte de pensa- ‘miento o filosofia trascen- dental. Pablo queria refutar estas falsedades, y ensenar la verdad a la iglesia. Eltema de la epistola a fos Colosenses es la supremacia de Cristo ‘en comparacién con la vera- cidad de cualquier flosofia bumana. La palabra de Cristo La expresin la palabra de Cristo. se ‘refiere espocificamente a las ensenanzas de Cristo, que en el tiempo de fos colosenses se transmitian oralmente. Por extensién incluye tanto el Antiguo Testamento como et Nuevo Testamento, Himnos Aleunas de las doctrinas mas importantes de la Iglesia se lasmaron en binmos cris- danas, boy preservados sélo en las epistolas de Pablo. la referencia a los ‘salmos” es una referencia a los salmos del Antiguo Testamento, algunes de los cuales se acompamtaban con muisica yise cantaban en la iglesia. Tos “salmos" también podian describir una cancion nueva compuesta para Ia adoracion Cristiana. Un “himno” era una cancién de alabanza, expectalmente usada en una celebracién, dela misma manera que los salmos del Antiguo Testamento se usa- ban para agradecer a Dios por todo lo que EI habia hecho. (Biblia de Estudio de fa NVI, nota a Colosenses 3:16) Sugerencia didactica ‘Si lo desea, pueden cantar algunas canciones alusivas a la santidad. Situacién problemética A Nati le agrada ser cristiano, pero también le gusta andar de parranda con sus amigos. Una ver tiraron bacro en fa piscina del seftor Sanchez. Otra vez rompieron todos los vidrios de un auto abandonado. El se divirtio. ‘mucho haciendo esas cosas, pero en el fondo se sentia ‘culpable. Cuando en la clase de escuela dominical habla- ron de la santidad, del hecho de haber sido apartados para Dios, entonces se sintio mas culpable. + Por qué el ser destructi- yo afecta la santidad de atin? * Que implicaria obrar en santidad? + (Qué podria hacer Natan para divertirse y seguir viviendo en santidad? ce) Aplica la, Palabra dé Dios sisncutminn cn Himnos sobre la santidad 4Conocen alguna cancién o himno sobre la santidad o sobre la consagraci6n? (Diversas respuesias posibles.) Qué dicen esas canciones o himnos? (Diversas respwestas posibles.) Compongan su propia cancién de alabanza sobre la santidad. Pueden trabajar solos o en grupo. Las canciones pueden incluir algunas de las acciones mencionadas en Colosenses 3:12-17. Los alumnos pueden componer una melodia o usar una conocida. Luego interpretarin sus can- ciones para toda la clase. ® Ejemplos de santidad Olra manera de aplicar la lecci6n a la vida de los alumnos es diviir la clase en grupos de dos o res clumnos. Cada grupo represen tard una de las siguientes situaciones y mostrara como se puede ser santo en esa situacién. Los alumnos pueden usar las ideas de Colosenses 3:12-17. Animelos a mencionar diversas cosas que pueden hacer o decir para ser santos en cada sitvacién * Estés en un grupo en la escuela y alguien comienza a contar un chiste de mal gusto. © Un amigo esté hablando muy mal de ti. * Tu amigo se ofrece a hacerte los deberes, porque tu estas muy ‘ocupade en el entrenamiento deportivo. * Te invitan a participar de una broma pesada a un compajiero de escuela poco popular. * Un compafiero de clase, a quien todos rehuyen, parece estar triste y solo. * Tu madre o tu padre te pide que arregles tu dormitorio a la hora de tu programa de television favorito. * Un amigo te pregunta por qué lees Ia Biblia. Cuando tenemos dificultad para determinar como ser santos en una situacion dada, hacemos lo que pensamos que Jesus habria hecho si El hubiera estado en nuestro lugar. Vive la Palabra, d@ Dios imax ee sn Como escalar una montafia Cuando te es mas dificil decidir obrar en santidad? (Permita que Jos alumnos compartan sus respuestas y las comenten.) Puede que a veces a algunas personas les resulte dificil perdonar, o ser bon- dadosas, o tener paciencia. En la actividad “Cémo escalar una montaiia” en la pagina 4 de las Hojas del alumno, encierra en un circulo los dos 0 tres asuntos que més dificultad te plan- | cau tean para dominarlos. Promueva el inter- | wate cambio de ideas para que los alumnos Maestro / A sugieran qué pueden hacer para elegir la santidad. Escriba sus respuestas ‘en la montafia de la pagina 4. Guie a los alumnos en oraci6n y pida a Dios que los ayude a ser santos en todo lo que hagan, de palabra o de obra. Lea la Situacion problemdtica en la columna lateral de fa pagina 40, y ‘comenten las respuestas a las preguntas sugeridas. Para terminar Memoriza la Palabra de Dios Pida a los alumnos que se sienten en circulo ¥ entregue una pelota liviana a uno de los alumnos.< la sefial del maestro, el alumno con la pelota debe decir fa primera palabra del versiculo, y luego pasar la pelota al compafiero sentado a su lado. Ese alumno dira la siguiente palabra y pasara la pelota al siguiente compaitero, y asi sucesivamente. El desafio es decir el versiculo de memoria lo mas rapido posible. RV-1960: ¥ todo lo que hacéis, sea de palabra o de hecho, hacedlo todo en el nombre del Seftor Jestis, dando gracias a Dios Padre por medio de él, Colosenses 3:17 Acepta a Cristo como tu Salvador No podemos vivir en santidad hasta que Dios nos santifique por medio de Jesiis. Podemos pedir a Jess que perdone nuestros pecados Y nos santifique. Invite a los alumnos a decidir aceptar a Jestis como su Salvador. Ore con los alumnos que respondan positivamente a la invite cién y aconséjelos. Para guiar al alumno, consulte “El ABC de la salvacion” en la pagina 3 del Libro B. Repasa Ia leccion Use las Preguntas de repaso (en la'columna lateral) y las actividades sugeridas en las paginas 6 y 7. Evaluacién personal: + (Pudieron los alumnos decir qué cosas pueden hacer para mostrar que su vida est consagrada a Dios? e + (Pueden mencionar qué cosas pueden hacer o no hacer para vivir en santidad? Leccién 8A Objetivo Los alumnos podein dese ctibir qué sucederi en el Arrebatamiento. Aplicacién Esperanza: animar a os alumnos a viviren la esperanza de encon- tramos con Jess en fas mbes Creemos que. cen el arrebataniento,Jesis volvera otra vez; los mucrtos en Cristo resucitaran; y los cristia- os que entonces estén vvas ‘serin arrebatados junto con ellos. pra encontrarse con el Seior fencl aire y asi esar con cl Seor para sempre Lectura biblica Lesalonicenses 4:13-18; 6.17 Porque el Sefior mismo con vou de mando, con vor de arcingel, con trompets de Dios, des- ‘enuleri del cielo; los muertos en Cristo resucitaran primero Luego nosotros los que vivimos, los que hayamos quedado, sere- ‘mos arrehatados juntamente con cellos en las nubes para recibir al Sefior en el are, y asi estaremos siempre cont el Sefior (RV-1960), Hl Sefior mismo descendera det ‘elo con vor. de mando, con vor de arcngel y con trompeta, ‘de Dios los muertos en Cristo resucitarin primero. Luego los ‘que estemos vivos, [os que hays: mos quedado, seremos arrebata- dos junto con ellos en las nubes ‘para encontramos con el Seior fnel aite.¥ asi estaremos con ef Seftor para siempre (NVD. Memeo oe I La espe stis. No sabe- mos cuando regresara Jestis, pero cuando venga, los creyentes en fl, los muertos y los vivos, serin arrebatados para encontrarse con El en el aire. Entonces viviremos con el Sefior para siempre. Debemos estar preparados Y mantenernos alertas para aquel gran dia. Para empezar Los cls effin cone contend emia de ac, Viene Pronto Para introducir la lecci6n, plantee las siguientes preguntas a la clase: inza de todos los creyentes es estar un dia con iHay algiin dia que deseas que Ilegue pronto? (Escriba las respues- tas en el pizarrin: por ejemplo, una fiesta de cumplearios, el dia de la graduacion, las vacaciones) 2Qué puedes hacer con el fin de prepararte para cada uno de esos dias? (enviar invitaciones, preparar la decoracién, hacer un pastel, estudiar mucho, empacar la ropa, aborrar dinero) aQué es tener esperanza? (creer que sucederd algo y desear que suceda) 2Qué significa ser arrebatados? (ser levantados por el Serior a las nubes) 4Qué sabes del Arrebatamiento? (Diversas respuestas posibles.) Los cristianos vivimos con Ia esperanza de la venida de Jestis. La lec- cién de hoy es sobre el Arrebatamiento (Ia Segunda Yenida de Jestis) y aprenderemos cémo podemos estar preparados. Aprende [a Palabra. d@ Dios vin Versiculos de esperanza 1 Tesalonicenses 4: 13-18; 5:1-11 ‘Haga una copia del Patrén 6 y recorte a Jo largo de las lineas punteadas, Reparta los papelitos para que cada alumno tenga por Jo menos uno. (Si la clase es grande, tal vez sea conveniente que los alumnos trabajen en grupos.) Bl alumno con el papelito que | 2 5. tenga el nimero 1 buscaré el versiculo y lo 3 : leerd a la clase. Luego pegara el papelito ects “ha en la pared. El alumno con el papelito que describe lo que se ley6 pegard su papelito junto al versiculo ya pegado en Ia pared. El alumno con el papelito que tiene el niimero 2 hard lo mismo, y asi sucesivamente. Maestro / A 1. 1 Tesalonicenses 4:16 — El Seiior mismo vendra del cielo con vox de mando. Un Angel y la trompeta de Dios anunciaran su venida. Los que muricron sirviendo al Seftor resucitarén prime- 1. 2. 1 Tesalonicenses 4:17 — Los creyentes que queden serin arrebatados juntamente con ellos para encontrarse con el Sefior en el aire. Estaremos para siempre con El. 3. 1 Tesalonicenses 5:1,2 — Jestis vendri como un ladrén en fa noche. Nadie sabe cuindo volveri. 4. 1 Tesalonicenses 5:6-8 — Podemos prepararnos para la veni- da del Seffor siendo sobrios, teniendo fe, y amando a otros. 5. 1 Tesalonicenses 5:9 — Seremos salvos de la ira de Dios. 6. 1 Tesalonicenses 5:10 — Jesiis murio por nosotros. Todos los que creen en Jestis (estén vivios o hayan muerto) vivirin con El para siempre. Se provee el contexto histérico de‘Tesalénica en la columna lateral. 2Cudl es Ia esperanza de los cristianos? (La esperanza de la venida de Jestis para llevarnos a estar con El para siempre.) iQué pasar durante el Arrebatamiento? (EI Sefior vendrd con voz fuerte; un dngel y la trompeta anunciardn su venida; los muertos en Cristo resucttaran primero; luego todos seremos trasladados ‘para encontrarnos con el Seftor en el aire, y estaremos con El para siempre.) La bendita esperanza 1 Tesalonicenses 413-18; 1-11 Uno manera alternativa de estudiar la leccién es pedir a los alumnos que lean la pagina 1 de la Hoja de olumno. * La gente de la iglesia de Tesalénica estaba siendo perseguida (y maltratada) por creer en Jess. Habian comenzado a perder la esperanza en la promesa de la venida del Salvador. * Los creyentes de Tesalénica tenian dudas. sQué pasaria con aquellos que ya hubieran muerio cuando Jess vniera? gCémo podian prepararse para su venida? gCudndo seria esta venida? * Pablo escribié las cartas a los Tesalonicenses para responder a sus inquietudes. En | Tesalonicenses 4:13+18 y 5:1-11, el Apéstol les explica cémo seria el ‘Arrebatomiento (la venida de Jess 0 buscar a su Iglesia). * El Sefior descenderd del cielo con voz de mando para buscar a su pueblo. Su venida sera anunciada por un angel y la trompeta de Dios. Los muertos en Gristo resucitardn primero (4:16). * Los cristionos que fodavia vivon serén arrebatades para enconirarse en el cire con los resucitados y con Jesiis. Luego estaremos con el Sefior para siempre (4:17). '* Jesbs yendré como ladrén en la noche. Nadie sabe cudndo serd Ia venida del Sefior (5:1, 2). ** Podemos prepararnos para ese dia manteniéndonos alerta, confiando en Jesés, amandonos unos a otros, etc. (5:68) * No sufriemos el casfigo sino que seremos salvos (5:9). * Los que creyeron en Jesis (lanto los vivos como los muertos) vi pre con El (5:10). ** Podemos estar preparados para el Arrebatamiento creyendo en Jesis y vivien- n para siem- Leccién 9A do para El. Entonces tendremos la seguridad de encontrarmos con Jesis en el sire cuando El venga. (Use la informaién en la columna lateral para explicar la "Segunda Venida” y nuestra esperanza en Jesis,) Haga las siguientes preguntas: ePor qué escribié Pablo estas cartas a la iglesia de Tesalonica? {Para animar a los creyentes que estaban siendo perseguides, para que tuvie= ran esperanza en la venida de Jesis.) Qué es el Arrebatamiento? (La venida de Jesis o buscar a su pueblo, ‘osu iglesia) zCudles son los principales hechos del Arrebatamiento? (Escribalos en el pizarrén: 1. El Seffor vendrd con voz fuerte, 2. Su venida ‘ser anunciada por un dngel y una trompeta, 3. Los muertos en Cristo resuci- tarén, 4. Los creyenies que estén vivos se reunirén con ellos para encontrarse con el Seffor en el aire, 5. Estaremos para siempre con Jests) Aplica, la Palabra. de Dios ew.aricesors Preparados Para repasar cémo los creyentes pueden estar preparados para la veni- da de Jestis, pida a los alumnos que completen Ia actividad “Preparados” en las paginas 2 y 3 de la Hoja del alumno, (Respuesta: ALERTA, DOMINIO PROPIO, FE, AMOR, ESPERANZA; diversas respuestas posibles a las frases que deben completar.) Pida a los alumnos que lean como completaron las frases en la pagina 3. Comenten las respuestas. 4C6émo puedes estar pre- parado para la venida de Jestis? (Manieniendo una relacin personal con Jestis por medio de Ta oracién y la lectura de la Biblia, asistiendo a la iglesia para apren- | der mds acerca de Dios, orando en todo momento ‘y procurando tener una vida que agrade a Dios, tomando buenas decisio- nes, siendo fiel a Dios) Vive la Palabra de Dios ximraiesissinn:cnor 0 Semillas de esperanza Entregue una semilla a cada alumno y pida que la sostenga. Formule las siguientes preguntas: 4Qué necesita la semilla para crecer? (Tierra, agua, luz solar, eic.) Qué pasar si no hacemos nada con la semilla? (Morird.) Explique los siguientes conceptos: | aaa" “Raab abaoee Fa

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