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GOETHE-ZERTIFIKAT C1

BUNGSSATZ 01
KANDIDATENBLTTER
PRFERBLTTER
A1

A2

B1

B2

C1

C2

Goethe-Institut Januar 2009


Gestaltung: Felix Brandl | Mnchen
Druck: ColorOffset GmbH, Mnchen

Goethe-Zertifikat C1 bungssatz 01

210109

GOETHE-ZERTIFIKAT

C1

bungssatz 01

Inhalt

Goethe-Zertifikat C1 bungssatz 01

210109

Kandidatenbltter

Leseverstehen

Hrverstehen

Schriftlicher Ausdruck

13

Mndlicher Ausdruck

19

Antwortbogen

23

Prferbltter

31

Lsungen

32

Transkriptionen Hrverstehen

35

Bewertungen

39

Punkte, Gewichtung, Benotung

40

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GOETHE-ZERTIFIKAT

C1

bungssatz 01

Kandidatenbltter
Leseverstehen
70 Minuten
In diesem Prfungsteil sollen Sie
mehrere Texte lesen und die
dazugehrenden Aufgaben lsen.
Sie knnen mit jeder beliebigen
Aufgabe beginnen.
Markieren Sie bitte Ihre Lsungen auf
dem Antwortbogen.
Wenn Sie zuerst auf dieses Aufgabenblatt schreiben, vergessen Sie bitte
nicht, Ihre Lsungen innerhalb der
Prfungszeit auf den Antwortbogen
zu bertragen.
Bitte schreiben Sie deutlich und
verwenden Sie keinen Bleistift.
Hilfsmittel wie z.B. Wrterbcher oder
Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

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Aufgabe 1

Dauer 25 Minuten

Ergnzen Sie im folgenden Text die fehlenden Informationen.


Lesen Sie dazu den Artikel auf der gegenberliegenden Seite. Schreiben Sie Ihre Lsungen zuerst auf dieses Blatt,
und bertragen Sie diese auf den Antwortbogen (110).
Gewertet werden nur grammatisch richtige Antworten. Bitte geben Sie nur ein Wort an.

Klagen ber Kinder __(0)__ man sowohl von Eltern als auch

von Lehrern. Besonders die Lehrer __(1)__ unter der

hrt

doppelten Aufgabe, erziehen und bilden zu mssen. Auf der


__(2)__ nach einem Ausweg aus dieser Lage stie die

Lehrerin Eva Schmoll auf ein amerikanisches Elterntrainingsprogramm. Aufbauend auf der Idee, dass Bildung nicht ohne
Erziehung zu erreichen __(3)__ , versuchte die Lehrerin, die

Eltern __(4)__ mehr Engagement fr die Schule zu bewegen.

Viele Eltern haben nmlich das Vertrauen in die Institution


Schule verloren. Dies hat zur Folge, dass sie den Elternabenden fernbleiben und erst dann den Kontakt mit den
Lehrern __(5)__ , wenn die schulische Situation ihrer Kinder

schon uerst __(6)__ geworden ist.

Inzwischen werden solche Elternseminare an vielen Schulen


__(7)__ und auch die Schulverwaltung frdert die Seminare.

In kleinen Gruppen kann offen ber die kleineren und


greren Probleme des Erziehungsalltags __(8)__ werden.

Die anfnglich ablehnende Haltung der Eltern __(9)__ den

Seminaren ist verschwunden, denn es zeigt sich, __(10)__

10

viel von dem dort Gelernten ntzlich fr den konfliktrmeren Umgang mit den Kindern ist.

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Leseverstehen

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Kandidatenbltter

Erfolgreiche Elternseminare
Berliner Schulen untersttzen in Erziehungsfragen
Eltern klagen, dass ihre Kinder ihnen nicht gehorchen, Streit den Alltag bestimmt. Lehrer klagen
ber freche bis gewaltttige Schler und das fehlende
Interesse der Eltern an der Schule. Sie fhlen sich mit
der Aufgabe berfordert, gleichzeitig Erziehungs- und
Bildungsarbeit leisten zu mssen.
Die Berliner Lehrerin Eva Schmoll wollte diesen Zustand nicht als unabwendbares Schicksal hinnehmen.
Sie suchte nach Lsungsmglichkeiten und entdeckte
ein Elterntrainingsprogramm, das seit dreiig Jahren
in den USA mit Erfolg praktiziert wird.
Zunchst ohne staatliche Untersttzung fhrte sie
2004 an ihrer Schule Elternseminare ein. Deren
Grundidee: Bildung gibt es nicht ohne Erziehung. Und
das bedeutet, dass Eltern und Lehrer gemeinsame Sache machen mssen. Um zu diesem Ziel zu gelangen,
musste das Vertrauen der Eltern in die Institution Schule zurckgewonnen werden. Dass dies nicht vorhanden war, zeigte sich auf den Elternabenden: Immer
weniger Mtter und Vter kamen. Gesprchsangebote wurden nicht angenommen oder erst dann, wenn
die Probleme der Kinder in der Schule so massiv waren, dass sie sich nicht mehr ignorieren lieen. In den
Elternseminaren soll dieses Vertrauen neu entstehen,
indem man ein gegenseitiges Verstndnis schafft fr die
Probleme im Umgang mit den Kindern. Dafr schlpft
man auch mal in die Rolle des anderen und auch
in die der Kinder.
Das Modell, das Frau Scholl anfangs in Eigeninitiative gestartet hat, entwickelte sich so positiv, dass bereits
32 Berliner Schulen Elternseminare anbieten und ber
dreiig weitere Schulen in Berlin und Brandenburg
demnchst diese Seminare einfhren werden. Inzwischen kmmert sich das Landesinstitut fr Schule und
Medien im Auftrag der Schulverwaltung um die neun-

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tgige Ausbildung der Lehrkrfte zu Elterntrainern


und bernimmt auch die Kosten.
Die ausgebildeten Elterntrainer arbeiten mit kleinen
Gruppen von acht bis zwlf Teilnehmern. Die Gruppen sind bewusst klein gehalten, um eine offene
Diskussion zu ermglichen. Schlielich geht es um
sehr private Probleme auch wenn die behandelten
Themen wie Taschengeld, Fernsehkonsum, Mitarbeit
im Haushalt, Hausaufgaben oder Schuleschwnzen
im Prinzip alle Eltern betreffen. Dieses Gemeinsame
ist es auch, was die Eltern an den Seminaren schtzen. Sie sind erleichtert, wenn sie merken, dass sie
mit ihren Schwierigkeiten nicht allein sind.
Dass viele Eltern die Seminare akzeptieren, war nicht
immer so. Trotz Informationsbroschren, gutem Zureden und mehr als 200 Telefonaten nahmen beispielsweise nur drei Eltern am ersten Programm einer Hauptschule teil. Da es kein rechtliches Mittel gibt, die
Eltern zu einer Teilnahme an den Seminaren zu verpflichten, kam man in dieser Schule auf die Idee, die
Eltern zu ihrem Glck zu zwingen: Der Besuch des
Elternseminars ist Teil einer Bildungsvereinbarung,
einer Art Vertrag, der von Eltern, Schlern und Schule geschlossen wird. Alle Parteien verpflichten sich
darin, bestimmte Regeln einzuhalten. Eltern, die im
Seminar hufig fehlen oder gar nicht erst erscheinen,
laufen Gefahr, dass ihr Kind die Schule verlassen muss.
Eine betroffene Mutter hielt Vertrag und Elternseminar fr eine neue Variante von Pdagogenquatsch,
der bestimmt nichts bringe. Nun ist sie berzeugt. Sie
respektiert anders als frher die Arbeit der Lehrer und
ist dankbar, Denkanste fr die Erziehung ihrer zwei
Shne zu bekommen oder ein paar Tipps und Tricks,
wie sich familire Konflikte, wenn nicht vermeiden,
so doch entschrfen lassen.

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Aufgabe 2

Dauer 30 Minuten

Lesen Sie bitte die vier Texte. In welchen Texten (A D) gibt es Aussagen zu den Themenschwerpunkten 1 5 ?
1. Grund dafr, die beschriebene Reise in einer Gruppe zu unternehmen
2. Meinung ber die Mitreisenden
3. Qualifikation des Reiseleiters / der Reiseleiterin
4. Meinung zu den Kosten der Reise
5. Zusammenfassende Beurteilung der Reise
Bei jedem Themenschwerpunkt sind ein, zwei oder drei Stichpunkte mglich, insgesamt aber nicht mehr als zehn.
Sollten mehr als zehn Antworten eingetragen sein, werden nur die ersten zehn Antworten bewertet, alle anderen
werden gestrichen, auch wenn es sich um richtige Lsungen handeln sollte.
Schreiben Sie die Antworten direkt auf den Antwortbogen. Schreiben Sie nur Stichworte oder eine sinnvolle
Verkrzung der Textpassage.
Bitte beachten Sie auch die Beispiele.
Beispiel: Anfngliche Befrchtungen gegenber einer Gruppenreise

skeptisch/hatte das Bild einer Schafherde/man wrde nicht wirklich etwas sehen und erleben

Angst vor dummen Mitreisenden und vor Oberflchlichkeit/Postkartenbildern/Klischees

Text A

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Seit ich in der Schule zum ersten Mal mit der


Geschichte der alten Vlker und Kulturen im heute
sogenannten Nahen Osten bekannt gemacht wurde, hat besonders Persien mich interessiert.
Persepolis, schon der Name dieser Sttte mit ihren Skulpturen und Reliefs war wie Musik
fr mich. Und dann die Pracht der Moscheen und Palste. Ich las Gedichte von Hafiz und
Goethes West-stlichen Diwan und wollte unbedingt Archologie studieren. Aber dann habe
ich doch die vterliche Baufirma bernommen und war mit Arbeit berlastet. Im letzten
Jahr habe ich mir dann den Traum der Persienreise wahr gemacht. Fr eine gefhrte
Gruppenreise habe ich mich entschieden, weil ich nicht die Zeit dafr hatte, mir individuell
eine Route zusammenzustellen und mir das alles zu kompliziert war Hotels buchen, Visum
beschaffen, ffnungszeiten checken und so weiter. Ich kann ja auch die Sprache nicht. Aber
das mit der Sprache war dann gar nicht schlimm. Die Leute, die ich getroffen habe, waren
sehr offen, viele konnten ein bisschen Englisch, Franzsisch oder sogar Deutsch. Es kam
immer wieder zu sehr interessanten Begegnungen. Ja, ich muss sagen, meine Entscheidung
fr diese Art des Reisens war richtig. Allein htte ich nie so viel besichtigen knnen und
dazu noch so bequem.

Wilfried R., 39 Jahre

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Leseverstehen

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Kandidatenbltter

Text B
Beispiel

Als mein Mann noch lebte, wren wir nie auf die Idee
gekommen, eine Gruppenreise zu machen. Wir hatten
da so ein Bild von einer Schafherde, die durch die Gegend getrieben wurde, ohne Zeit zu haben, wirklich
etwas zu sehen und zu erleben. Als ich dann diese Busrundreise durch Sdengland buchte, hatte ich
grte Bedenken. Nun, ich bin jetzt ja Witwe. Wenn ich wieder reisen und nicht traurig allein herumziehen und im Hotel hocken wollte, blieb mir nichts anderes brig. Und die Dame im Reisebro
redete mir gut zu, der Veranstalter sei okay, viele Kunden kmen zufrieden zurck, die Reiseleitung
wre kompetent. Nun, die Hotels waren zwar nicht so gut, wie ich erwartet hatte, dafr war die
Gruppe umso angenehmer. Keiner tanzte aus der Reihe. Es ergaben sich schnell Kontakte. Mit einigen Mitreisenden treffe ich mich noch heute. Max, unser Reiseleiter, hatte ein gutes Gefhl fr Menschen. Er verstand es, von Anfang an fr eine gute Gemeinschaft und eine freundschaftliche Stimmung zu sorgen. So organisierte er zum Beispiel statt des Mittagessens in einem Restaurant Picknicks, bei denen jeder seinen Beitrag leisten musste, was allen Spa machte. Und am Abend versammelte er den grten Teil der Gruppe in der Hotelbar, wo wir dann ber das am Tag Erlebte und Gesehene sprachen.

Anna-Louise W., 67 Jahre

Text C

Ob ich so etwas noch mal machen wrde? Da bin ich mir nicht so
sicher. Ich glaube eigentlich nicht. Man unterliegt bei so einer
Gruppenreise doch einem ziemlichen Zwang. Alles ist genau geplant, fr individuelle Interessen ist
berhaupt kein Raum. Das nervt mich, weil ich ein sehr spontaner Typ bin, der sich nicht gern bevormunden lsst. Na und dann die werten Mitreisenden, die haben mich noch mehr genervt. Die Mehrheit waren so richtige Spieer. Die meisten auch schon im Rentenalter. Zwischen denen und mir gab
es kaum Gemeinsamkeiten. Ich versteh gar nicht, wie man bei den tollen Eindrcken immer noch was
zum Meckern findet Essen, Hotel, Wetter. Es ist doch klar, dass China anders als Deutschland ist,
deswegen fhrt man ja hin! Und warum kann man sich nicht an das Essen mit Stbchen gewhnen
oder ber sich selber lachen, wenn man sich ungeschickt anstellt? Unsere Reiseleiterin tat mir manchmal richtig leid. Na ja, auf jeden Fall hat der Preis gestimmt, das Angebot war schon konkurrenzlos
billig und die Nebenkosten hielten sich echt in Grenzen. Nach China mchte ich irgendwann noch
einmal. Es ist fantastisch, wie so ein Riesenreich sich auf den Weg in die Moderne macht, berall wird
gebaut, alles pulsiert. Spannend!

Text D

Mit einer Gruppe auf Reisen gehen? Vor dieser Skandinavienrundreise mit Schiff und Bus hatte ich einen Haufen Vorurteile,
vor allem Angst, mit dummen Leuten zusammen sein zu mssen und nur die Oberflche, Postkartenbilder
beziehungsweise Klischees zu sehen. Ich habe dann aber doch gebucht. Fragen Sie mich nicht,
warum. Wir fuhren abends in Travemnde bei ruhiger See und Sternenhimmel los. Nach einem Tag
in Helsinki ging es im Bus weiter bis hoch zum Nordkap. Diese Weite, diese riesigen Wlder, diese
einsamen Seen! Ich kann heute nur jedem diese Reise zur Nachahmung empfehlen. Von Anfang an
klappte alles wie am Schnrchen und die Eindrcke waren berwltigend. Die Mitternachtssonne
hatte ich mir gar nicht richtig vorstellen knnen, so eine andauernde Helligkeit ist schon grandios.
Und dann die Landschaft! So abwechslungsreich. In Norwegen steht man hoch oben auf einem Berg
und unter einem das Blaugrau des Meeres oder das klare Wasser eines Fjords. Ich habe wie eine Verrckte fotografiert und stelle gerade am PC eine Fotoschau zusammen. Ich glaube, ich knnte fast
professionell einen Vortrag halten. Das habe ich nicht zuletzt unserer Reiseleiterin zu verdanken, die
uns bestens informierte, auf alle Fragen eine Antwort wusste. Ihre Erklrungen waren nie langweilig,
sondern lebhaft und anschaulich. Aufgrund ihrer Anregungen lese ich jetzt auch viel skandinavische
Literatur und hre Musik von dort.

Beispiel

Elmar S., 26 Jahre

Dorothea G., 42 Jahre

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Leseverstehen

Aufgabe 3

bungssatz 01

Dauer 15 Minuten

Lesen Sie bitte den folgenden Text, und whlen Sie bei den Aufgaben 21 30 die Wrter ( a , b , c oder d ),
die in den Satz passen. Es gibt jeweils nur eine richtige Antwort.
bertragen Sie Ihre Lsungen auf den Antwortbogen.

ltere Mitarbeiter im Betrieb


Seit Jahren ist der demografische Wandel ein ausgiebig
diskutiertes (0) in der deutschen ffentlichkeit. Die Bundesbrger werden immer lter und das hat sprbare (21) auf
alle Bereiche des gesellschaftlichen Lebens auch auf die
Arbeitswelt. Aufgrund der gestiegenen Lebenserwartung und
des gesetzlich festgelegten spteren Beginns der Rentenzahlung ist bis zum Jahr 2020 mit einer Erhhung (22) der
55- bis 64-Jhrigen in den Betrieben um 40 Prozent zu rechnen. Dieser Entwicklung hinken die meisten Unternehmen
in ihrer Personalpolitik (23) , denn weniger als ein Fnftel
der deutschen Betriebe kmmert sich berhaupt darum,
diese lteren Mitarbeiter gezielt zu frdern. Das Ideal ist
(24) immer noch der junge, dynamische Erfolgsmensch und
nur langsam setzt sich in den Personalabteilungen die
Erkenntnis durch, dass auch ltere, berufserfahrene Mitarbeiter von nicht zu unterschtzendem (25) fr ihre Firma
sein knnen. Ein Unternehmen, das langfristig um qualifizierte Arbeitskrfte bemht ist und den sich immer deutlicher abzeichnenden Facharbeitermangel ernst (26) , kommt
nicht umhin, Geld in Bereiche wie Gesundheitsvorsorge und
Weiterbildung fr ltere Arbeitskrfte zu investieren. Leider
(27) sich bisher das betriebliche Interesse an den lteren oft
nur auf Mitarbeitergesprche und Krankenstandsanalysen.
Selten wird danach gefragt, was der Grund fr Fehlzeiten
durch Krankheit ist inwiefern also das Betriebsklima,
Mobbing oder ungesunde Arbeitsbedingungen dafr (28)
sind. Weitsichtige Fhrungskrfte, die dem verbreiteten
Vorurteil ber die angeblich so tatkrftige Jugend kritisch
(29) , erklren denn auch ganz klar, dass ltere Arbeitnehmer
im Vergleich oft wesentlich besser ausgebildet und befhigt
sind. Und mit der konjunkturell bedingten verbesserten
Auftragslage steigt die Nachfrage nach diesen lebens- und
berufserfahrenen Beschftigten. (30) bei vielen Jugendlichen
sind keine ausreichenden Fachkenntnisse vorhanden, wie die
zahlreichen Klagen von Arbeitgebern belegen.
Gerade hier knnten die lteren der Jugend ihr Wissen und
Knnen weitergeben.

Seite 8

a
b
c
d

Beispiel: (0)
Fach
Gebiet
Gesprch
Thema

Lsung: d

a
b
c
d

21
Auswirkungen
Eindrcke
Ergebnisse
Weiterungen

a
b
c
d

26
diskutiert
erachtet
nimmt
sieht

a
b
c
d

22
der Beteiligung
der Nummer
des Anteils
des Beitrags

a
b
c
d

27
begrenzt
beschrnkt
krzt
sorgt

a
b
c
d

23
danach
hinter
hinterher
nachher

a
b
c
d

28
gerecht
schuldig
ursprnglich
verantwortlich

a
b
c
d

24
am Rande
auf Dauer
im Besonderen
in der Regel

a
b
c
d

29
gegenbersehen
gegenbersitzen
gegenberstehen
entgegenstehen

a
b
c
d

25
Preis
Rang
Wert
Zweck

a
b
c
d

30
Weil
Wie
Deshalb
Denn

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C1

bungssatz 01

Kandidatenbltter
Hrverstehen
40 Minuten
In diesem Prfungsteil hren Sie zwei
Texte. Lsen Sie bitte die dazugehrenden Aufgaben.
Lsen Sie die Fragen nur nach den
gehrten Texten, nicht nach Ihrem
eigenen Wissen.
Schreiben Sie Ihre Lsungen zuerst auf
dieses Aufgabenblatt. Am Ende haben
Sie 5 Minuten Zeit, Ihre Lsungen auf
den Antwortbogen zu bertragen.
Schreiben Sie bitte deutlich und
verwenden Sie keinen Bleistift.
Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher
oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

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GOETHE-ZERTIFIKAT

C1

bungssatz 01

Aufgabe 1

Dauer 15 Minuten

Notieren Sie Stichworte.


bertragen Sie Ihre Lsungen am Ende des Hrverstehens auf den Antwortbogen (110) .
Sie hren den Text einmal.
Beispiele:

(01) Umfang des Angebots: von Einsteigerkursen bis zu speziellen Kursen/Einzel- und Gruppentraining
(02) Interne Firmenkurse:

ja/selbstverstndlich

Notizen

Inhalt des Grundlagenseminars:


(eine Angabe):

Dauer des Grundlagenseminars:

Angebot nach dem Grundlagenseminar:

Maximale Teilnehmerzahl:

Inhalt des Programms Tischkultur:

Art des Unterrichts:

Interkulturelles Training vor allem fr


folgende Lnder:

Preis des Einzelcoachings:

Qualifikation der Trainer:

10

Seite 10

Referenzen:

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Hrverstehen
Kandidatenbltter

Aufgabe 2

Dauer 25 Minuten

Kreuzen Sie die richtige Antwort ( a , b oder c ) an, und bertragen Sie am Ende die Lsungen
auf den Antwortbogen (1120) . Sie hren den Text zweimal.
Die Moderatorin beschreibt eingangs,

Beispiel:
a
b
c

11

welchen Traum vom Wohnen es bis vor Kurzem gab.


wie die meisten Menschen heute wohnen.
wie die Menschen in Zukunft wohnen werden.

Eine Vielzahl von Forschern sagt voraus, dass

a
b
c

Lsung: a

die Stdte im zunehmenden Verkehr ersticken werden.


in den Stdten vermehrt Arbeitspltze
geschaffen werden.
mehr Menschen als je zuvor in Stdten wohnen
werden.

12

Nach Herrn Dahl geht das Interesse am


Wohnen im Grnen zurck, da

a
b
c

die Bevlkerung in den Vorstdten beraltert ist.


es weniger Familien mit Kindern gibt.
in den Vorstdten die Huser immer teurer werden.

13

Nach Herrn Dahl konnte man sich ein Haus am


Stadtrand leisten, weil

a
b
c

die ganze Familie zur Finanzierung beitrug.


keine Arbeitslosigkeit zu befrchten war.
diejenigen, die eine Ausbildung hatten, recht gut
verdient haben.

14

Einen Vorteil der Stadt sieht Herr Dahl darin,


dass

a
b
c

die Arbeitsmglichkeiten fr Frauen dort vielfltig sind.


in ihr die Bevlkerung bunt gemischt ist.
jedes Lebensbedrfnis in kurzer Zeit befriedigt werden
kann.

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Hrverstehen

Aufgabe 2

bungssatz 01

Dauer 25 Minuten

15

An wen richtet sich nach Herrn Winter


das Angebot neu erbauter Wohnungen in
der Innenstadt?

a
b
c

Nur an sehr reiche Leute.


An berufsttige und kulturell interessierte Menschen.
An Leute, die gerne in Hochhusern wohnen.

16

Als Nomaden der Wissenskonomie


bezeichnet Frankfurts Oberbrgermeisterin

a
b
c

international ttige Spitzenwissenschaftler.


Leute der Mittelschicht mit durchschnittlichem
Einkommen.
Leute, die keinen Wert auf ein schnes Heim legen.

17

Nach Herrn Winter bleibt innerstdtisches


Wohnen teuer, weil

a
b
c

die Ausstattung der Neubauten sehr hochwertig ist.


nicht genug Geld in Neubauten investiert wird.
nicht genug Platz fr Neubauten vorhanden ist.

18

Nach Herrn Winter steigt derzeit die Anzahl


lterer Menschen in den Stdten, da

der Anteil der lteren an der deutschen Bevlkerung


zunimmt.
die allgemeine Mobilitt in der deutschen Gesellschaft
gestiegen ist.
sich die lteren in den Vorstdten nicht mehr wohl
fhlen.

b
c

19

Welche Entwicklung des Wohnens


prognostiziert Herr Winter?

a
b
c

Das Wohnen im Grnen bleibt weiterhin attraktiv.


Die Stadtbevlkerung wird jnger werden.
Er legt sich auf keinen Trend fest.

20

Herr Dahl und Herr Winter sind sich darin einig,


dass

der Gegensatz zwischen Arm und Reich in den Stdten


grer werden wird.
die Stadt Lebensraum fr alle gesellschaftlichen
Gruppen sein muss.
die Stadt mehr Lebensqualitt als das Land bietet.

b
c

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Kandidatenbltter
Schriftlicher Ausdruck
80 Minuten
Dieser Prfungsteil besteht aus zwei
Aufgaben:
Aufgabe 1
Freier schriftlicher Ausdruck
Sie sollen sich schriftlich zu einem
Thema uern.
Sie erhalten zwei Themen zur
Auswahl.
Aufgabe 2
Umformung eines Briefes
Bitte schreiben Sie deutlich und
verwenden Sie keinen Bleistift.
Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher
oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

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Aufgabe 1

65 Minuten

Whlen Sie fr Aufgabe 1 aus den zwei Themen eins aus.


Danach erhalten Sie die Aufgabenbltter fr die Aufgaben 1 und 2.

Thema 1
Was Kinder an anderen Kindern
mgen

Thema 2
Was Brger fr den Umweltschutz tun

In einer Umfrage wurden Kinder


gefragt, was ihnen bei anderen
Kindern besonders gefllt. Sie sollen sich zu den von den Kindern
genannten Eigenschaften uern
sowie berlegungen zu
Freundschaft und ihrer Bedeutung
anstellen.
Dazu erhalten Sie Informationen in
Form einer Grafik.

ber Umweltschutz wird seit Langem


in der ffentlichkeit diskutiert. Ihre
Aufgabe ist es, sich dazu zu uern,
was der Einzelne, aber auch
Institutionen verschiedener Art fr
den Umweltschutz leisten sollten
bzw. leisten knnen. Dabei sollen Sie
auch auf die Situation in Ihrem
Heimatland eingehen.
Sie erhalten dazu Informationen in
Form einer Grafik.

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Schriftlicher Ausdruck

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Kandidatenbltter

Aufgabe 1 Thema 1

Dauer: 65 Minuten

Verschiedene Eigenschaften machen Kinder bei Gleichaltrigen beliebt. Sie sollen sich zu der unten dargestellten
Beliebtheitsskala Gedanken machen und auch auf eigene Erfahrungen zu sprechen kommen.

Gehen dabei Sie auf folgende Punkte ein:

Welche Eigenschaften bei Ihren


Freunden waren Ihnen in Ihrer
Kindheit wichtig?

Welche Ergebnisse der Grafik


finden Sie besonders interessant
oder berraschend?
utung haben
Welche Bede
r
mein fr unse
Freunde allge
Leben?

Welche Rolle spielt das familire


Umfeld fr die Entstehung und
Entwicklung von Freundschaften?

Kind zu
Was kann ein
seiter
einem Auen
machen?

Hinweise:
Bei der Beurteilung wird u. a. darauf geachtet,
ob Sie alle Inhaltspunkte bercksichtigt haben,
wie korrekt Sie schreiben,
wie gut Stze und Abschnitte sprachlich miteinander verknpft sind.
Schreiben Sie mindestens 200 Wrter.

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bungssatz 01

Aufgabe 1 Thema 2

Dauer: 65 Minuten

Von jedem Einzelnen wird ein Beitrag zum Umweltschutz verlangt.


Sie sollen sich anhand der unten stehenden Grafik Gedanken ber die Art und Weise dieses Beitrags machen und
auch auf Ihr Heimatland zu sprechen kommen.

Gehen dabei Sie auf folgende Punkte ein:

Was sind fr Sie die


interessantesten Ergebnisse der
Grafik?
Sie
utung messen
e
d
e
B
e
h
lc
e
W
fr
Handlungen
individuellen
hutz bei?
den Umweltsc

Wo liegen Ihre persnlichen


Schwerpunkte, wenn Sie im
Interesse der Umwelt handeln?

In welchen Bereichen mssten


Privatleute, Staat und andere
Institutionen mehr fr den Umweltschutz tun?

utung haben
Welche Bede
ende
umweltschtz
in Ihrem
Manahmen
Heimatland?

Hinweise:
Bei der Beurteilung wird u. a. darauf geachtet,
ob Sie alle Inhaltspunkte bercksichtigt haben,
wie korrekt Sie schreiben,
wie gut Stze und Abschnitte sprachlich miteinander verknpft sind.
Schreiben Sie mindestens 200 Wrter.

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Schriftlicher Ausdruck

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Kandidatenbltter

Aufgabe 2

Dauer: 15 Minuten

Britta Waldmann und ihr Mann haben bald ihren 25. Hochzeitstag und ihr Sohn bekommt demnchst sein Diplom.
Diese zwei Ereignisse sollen gefeiert werden. Aus diesem Grund schreibt Frau Waldmann heute zwei Einladungsbriefe: einen an ihre Freundin Carola und einen an ihre frheren Vermieter, das Ehepaar Nolte.
Fr die Aufgaben 110 fllen Sie die Lcken. Verwenden Sie dazu eventuell die Informationen aus dem ersten
Brief. Schreiben Sie Ihre Lsungen auf den Antwortbogen. In jede Lcke passen ein oder zwei Wrter.
Gewertet (je 0,5 Punkte) werden nur vllig korrekte Antworten.

Mnchen, 4. Mai
Liebe Carola,
vor knapp 25 Jahren gaben Johannes und ich uns das Ja-Wort. Im Juli wird unser ltester Sohn Sebastian sein Diplom in der Tasche haben. Silberne Hochzeit und Examen das muss gro gefeiert
werden!
Wir haben beschlossen, Freunde und Bekannte, die in diesen 25 Jahren Teil unseres Lebens waren, einzuladen. Natrlich kommen auch Sebastians Freunde.
Das Fest beginnt am Samstag, den 1. September, und endet dann irgendwann am Sonntag. Wir
haben das Clubhaus unseres Segelvereins in Chieming fr diese Tage gemietet. Los geht es am
Samstagabend um 19 Uhr mit einem Buffet. Auerdem haben wir ab 20.30 Uhr einen Discjockey
angeheuert, der mit heien Rhythmen alle auf die Tanzflche locken soll. Auch wenn wir hoffen,
dass keiner vor dem Morgengrauen ins Bett will, musst du dich fr eine bernachtungsmglichkeit entscheiden: entweder ein Mehrbettzimmer im Clubhaus (Schlafsack mitbringen!) oder ein
Zimmer in einem Hotel in der Nhe. Sonntag gibt es noch ein gemeinsames Frhstck, bevor sich
alle wieder auf den Heimweg machen.
Ich rechne fest damit, dass du kommst!
Ein lieber Gru
von deiner Britta mit Johannes

Beispiel __(0)__ : noch


Liebe Frau Nolte, lieber Herr Nolte,
erinnern Sie sich __(0)__ ? Vor fast genau 25 Jahren zogen mein Mann und ich als jung vermhltes
__(01)__ in die Dachwohnung Ihres Hauses. Bald __(02)__ unser Sohn Sebastian zur Welt und ich bin
Ihnen noch immer dankbar, dass Sie sich um ihn __(03)__ haben, wenn wir abends mal ausgehen
wollten. Sebastian __(04)__ im Juli sein Studium.
Sein Examen und unsere Silberne Hochzeit mchten wir zum Anlass __(05)__ , um ein groes Fest zu
geben, zu dem wir auch Sie ganz herzlich einladen. Wir wrden uns sehr freuen, wenn Sie am ersten
Wochenende im September (1./2.9.) zu uns kommen knnten. Das Fest findet in Chieming im Clubhaus des Segelvereins SV 1896 __(06)__ und beginnt um 19 Uhr mit einem Buffet. __(07)__ sorgt ein
Discjockey fr Tanzmusik. Fr den Sonntag ist zum Abschied ein gemeinsames Frhstck __(08)__ .
Wenn Sie die Einladung annehmen knnen, werde ich fr Sie ein Zimmer in einem nahe gelegenen
Hotel __(09)__ .
Ich freue mich auf Ihre hoffentlich positive Antwort und sende Ihnen
auch im __(10)__ meines Mannes
herzliche Gre

Britta Waldmann
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Kandidatenbltter
Mndlicher Ausdruck
15 Minuten
Dieser Prfungsteil besteht aus zwei
Aufgaben:
Aufgabe 1
Produktion ca. 3 Minuten
Sie sollen sich zu einem bestimmten
Thema uern.
Aufgabe 2
Interaktion ca. 6 Minuten
Sie sollen ein Gesprch mit Ihrem
Partner/Ihrer Partnerin fhren.
Sie haben 15 Minuten Zeit zur
Vorbereitung. Whrend der Prfung
sollen Sie frei sprechen.
Hilfsmittel wie z. B. Wrterbcher
oder Mobiltelefone sind nicht erlaubt.

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C1

bungssatz 01

Aufgabe 1
Kandidat/-in 1
Viele junge Leute in Deutschland machen heute nach dem Schulabschluss
zunchst eine praktische Berufsausbildung, bevor sie ein Studium beginnen.
Welche Vor und Nachteile sehen Sie darin?
Halten Sie einen kurzen Vortrag (ca. 3 4 Minuten).
Sie knnen sich an folgenden Punkten orientieren:

Beispiele fr eine praktische Berufsausbildung vor dem


Studium (eigene Erfahrung?)
Wie entscheiden sich diesbezglich die jungen Leute in
Ihrem eigenen Land?
Argumente, die fr eine praktische Ausbildung vor dem
Studium sprechen?
Argumente, die gegen eine praktische Ausbildung vor
dem Studium sprechen?
Ihre persnliche Ansicht in dieser Sache?

Seite 20

Goethe-Zertifikat C1 bungssatz 01

210109

Mndliche Prfung

C1

Kandidatenbltter

Kandidat/-in 2
In Deutschland sollen Kinder im Alter von 3 6 Jahren schon vor dem
Schuleintritt in Kindertagessttten Sozialverhalten lernen und in ihrer
sprachlichen Entwicklung gefrdert werden.
Welche Vor- und Nachteile sehen Sie darin?
Halten Sie einen kurzen Vortrag (ca. 3 4 Minuten).
Sie knnen sich an folgenden Punkten orientieren:

Beispiele fr die Unterbringung von Kindern in einer


Tagessttte (Erfahrungen im eigenen Umfeld?)
Welche Auffassungen herrschen diesbezglich in Ihrem
eigenen Land?
Argumente, die fr diese frhkindliche Frderung
sprechen?
Argumente, die gegen diese frhkindliche Frderung
sprechen?

Goethe-Zertifikat C1 bungssatz 01

210109

Seite 21

GOETHE-ZERTIFIKAT
Mndliche Prfung

bungssatz 01

Aufgabe 2
Kandidat/-in 1 und 2
Sie planen zusammen mit anderen Deutschlernern in Ihrer Heimatstadt eine
Deutsche Woche. Fr den Erffnungsabend, an dem mehrere Reden gehalten werden, suchen Sie noch ein oder zwei interessante oder unterhaltsame
Programmpunkte.
Vergleichen Sie die verschiedenen Vorschlge und begrnden Sie Ihren Standpunkt.
Widersprechen Sie Ihrem/r Gesprchspartner/in, wenn Sie nicht einverstanden
sind. Kommen Sie am Ende zu einer gemeinsamen Lsung.
Folgende Mglichkeiten stehen zur Auswahl:

Mehrere Studierende lesen deutschsprachige Gedichte aus zwei


Jahrhunderten.

Musikstudenten Ihrer Stadt


spielen Stcke von Bach, Beethoven,
Brahms oder anderen Klassikern.

Ein Chor Ihrer Heimatstadt studiert


deutsche Volkslieder ein und trgt
sie vor.

Eine Gruppe von Deutschlernern


spielt ein kurzes Theaterstck.

Studierende, die schon in


Deutschland waren, stellen aus ihren
Deutschlandbildern eine Fotoschau
zusammen.
Sie zeigen einen Dokumentarfilm
ber das neue Berlin.

Seite 22

Befreundete Mitglieder einer


Band spielen deutsche Rockmusik.
In einem Film werden Ausschnitte
aus Produktionen des modernen
deutschen Tanztheaters gezeigt.
Einige Studenten spielen Szenen,
in denen sie zeigen, was sie fr
typisch deutsch halten.

Goethe-Zertifikat C1 bungssatz 01

210109

C1

GOETHE-ZERTIFIKAT

C1

bungssatz 01

Antwortbogen
fr Kandidaten
Dieser Prfungsteil besteht aus zwei
Aufgaben:
Leseverstehen
Hrverstehen

Goethe-Zertifikat C1 bungssatz 01

210109

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Seite 24

Seite 25

Seite 26

Seite 27

Seite 28

Seite 29

Seite 30

GOETHE-ZERTIFIKAT

C1

bungssatz 01

Prferbltter

Dieser Prfungsteil enthlt:


Lsungen
zu den Aufgaben
Transkriptionen
zu den Hrtexten
Bewertungen
Punkte, Gewichtung, Benotung

Goethe-Zertifikat C1 bungssatz 01

210109

Seite 31

Seite 32
Erprobungsfassung

Seite 33
Erprobungsfassung

Seite 34

Erprobungsfassung

Hrverstehen

C1

Prferbltter

Transkription zum Hrverstehen

Aufgabe 1

Telefonat mit Herrn Kaiser vom Institut fr gutes Benehmen Stil-Art


Sie hren jetzt ein Telefongesprch. Frau Wild ruft bei dem Institut Stil-Art an, weil sie fr die Mitarbeiterinnen
und Mitarbeiter ihres Unternehmens Kurse sucht, in denen gutes Benehmen im Berufsleben trainiert wird.
Deshalb erkundigt sie sich nach einigen Dingen, die fr sie wichtig sind.
Diese Punkte finden Sie in der Aufgabe. Notieren Sie whrend des Hrens die Informationen, die Herr Kaiser von
diesem Institut zu den jeweiligen Fragen gibt.
Zu diesem Gesprch sollen Sie 10 Aufgaben lsen. Sie hren das Gesprch einmal.
Sehen Sie sich nun die Aufgaben dazu an und lesen Sie auch die Beispiele. Dazu haben Sie 90 Sek. Zeit.

Beispiele 01 und 02
Kaiser:
Wild:

Kaiser:

Wild:
Kaiser:

Stil-Art, Kaiser am Apparat. Guten Tag.


Guten Tag, Herr Kaiser. Wild von der Firma Meyers Import und
Export. Sie beziehungsweise Ihre Kurse wurden mir von Dr.
Schell empfohlen. Wie er mir sagte, bieten Sie Kurse fr gutes
Benehmen und sicheres Auftreten im Geschftsleben an. Leider hatte ich keine Gelegenheit, ausfhrlicher mit Dr. Schell zu
sprechen, und daher jetzt mein Anruf.
Ich gebe Ihnen gern alle erforderlichen Ausknfte. Vielleicht
so viel zum Anfang: Das Institut Stil-Art verfgt ber eine
breite und vielfltige Angebotspalette. Das beginnt mit Einsteigerkursen, in denen die einfachsten Regeln vermittelt werden,
und geht bis zu spezielleren Kursen mit Themen wie Small Talk
oder Reprsentationspflichten. Natrlich gibt es neben Gruppenauch Einzeltraining.
Beinhaltet das auch Kurse oder Seminare fr eine einzelne Firma? Nur so etwas kme fr uns infrage.
Selbstverstndlich. Firmeninterne Veranstaltungen sind im
Grunde unser Hauptgebiet.

Wild:

Kaiser:

Wild:
Kaiser:

Wild:
Kaiser:

Aufgaben 1 10
Wild:

Kaiser:

Wild:
Kaiser:

Wild:
Kaiser:

Unsere Firma bildet sehr engagiert aus. Leider fehlen bei vielen
unserer Auszubildenden, auch wenn sie motiviert und tchtig
sind, die guten Umgangsformen, auf die in unserem Haus groer Wert gelegt wird. Wir haben ja auch viele Kontakte nach
auen mit Kunden und Lieferanten. Knnen Sie in dieser Richtung was anbieten?
Da kme zunchst wohl ein Grundlagenseminar infrage. Dort
wird unter anderem angemessenes Verhalten gegenber Kolleginnen und Kollegen, Vorgesetzten und Kundinnen und Kunden unterrichtet, es wird gezeigt, wie man bei Konflikten und
Meinungsverschiedenheiten hflich bleibt oder mit schwierigen Kunden umgeht. Hinzu kommen Fragen der Kleidung und
hnliches.
Wie viel Zeit nimmt so ein Kurs in Anspruch?
Einen derartigen Kurs legen wir am liebsten auf einen Samstagnachmittag, normalerweise umfasst er fnf Stunden in der
Zeit von 12.00 bis 17.00 Uhr. Erfahrungsgem sind die jungen
Leute dann ausgeschlafen und haben auerdem einen freien
Abend vor sich. So wird dann nicht blockiert und sie arbeiten
gut mit. Es gibt dann noch Aufbaukurse mit weiteren Modulen

Lassen wir es zunchst bei dem einen Kurs. Wie sieht es mit
den Kosten aus?
Wir berechnen dafr 600 Euro, wobei ich darauf hinweisen
mchte, dass wir hchstens zehn Teilnehmer akzeptieren. Bei
einer greren Gruppe ist der Lerneffekt nicht mehr zu garantieren.

Goethe-Zertifikat C1 bungssatz 01

210109

Wild:

Kaiser:
Wild:
Kaiser:

Wild:
Kaiser:

Wild:
Kaiser:

Mm. Das klingt vernnftig. Dann ein weiteres Problem, auf das
wir immer wieder stoen: Wir haben fachlich kompetente, verhandlungsstarke Leute, doch gibt es verbreitet Unsicherheiten
bei Geschftsessen. Natrlich kann jeder mit Messer und Gabel
umgehen, aber der Teufel steckt bekanntlich im Detail.
Da wrde ich Ihnen das Trainingsprogramm Tischkultur empfehlen, das aus einem theoretischen Teil und zwei gemeinsamen
Essen besteht. Einmal ein schlichteres Mittagessen und einmal
ein eleganteres Abendessen in gehobenem Rahmen.
Wie kann ich mir Ihren Unterricht vorstellen?
In der Hauptsache wird nach einer kurzen theoretischen Einleitung mit Rollenspielen gearbeitet, die auf Video aufgenommen
und dann besprochen werden. Natrlich gibt es auch schriftliche
Informationen, damit man nach den Seminaren etwas in der
Hand hat.
Als Im- und Exportfirma haben wir natrlich auch viele Auslandskontakte. Gibt es bei Ihnen auch so etwas wie ein interkulturelles Training?
Ja, allerdings nicht total international; wir sind spezialisiert auf
China und Japan. Im Bedarfsfall knnte ich mich allerdings
nach einer Fachkraft fr andere Kulturkreise umsehen.
Das ist in unserem Fall nicht ntig. Ein junger Kollege geht nmlich demnchst fr lngere Zeit in unsere Niederlassung nach
Osaka. Knnten Sie den vorbereiten? Und was fr Kosten wrden anfallen?
Gar kein Problem. Wie ich schon sagte, Japan ist eines unserer Spezialgebiete. Ein Einzelcoaching kostet in diesem Fall
100 Euro die Zeitstunde.
Und welche Qualifikation bringt der beauftragte Trainer beziehungsweise die Trainerin mit?
Alle unsere Trainer waren lange in Japan oder China, haben
dort gelebt, studiert oder gearbeitet. Sie kennen das jeweilige
Land ausgesprochen gut, sind mit der Kultur, den Traditionen
vertraut.
Vielen Dank, Herr Kaiser. Jetzt wei ich einiges mehr und werde alle Optionen mit dem Abteilungsleiter Personal durchsprechen. Ach, noch etwas: Wie sieht es mit Referenzen aus?
Die gibt es von verschiedenen international ttigen Unternehmen. Ich mchte hier nur die Volkswagen AG nennen. Wenn es
Ihnen recht ist, schicke ich Ihnen eine entsprechende Liste zu.
Und vielleicht auch unsere Broschre, in der Sie noch mehr
ber unser Programm und unsere Philosophie erfahren knnen. Ansonsten knnen wir, wenn Ihre Wnsche feststehen,
noch genauer besprechen, was im Einzelnen gebraucht wird.
Gut. Ich melde mich dann wieder, wenn unsere Planung hier
konkreter wird. Auf Wiederhren.
Auf Wiederhren und gren Sie bitte Dr. Schell.

Seite 35

GOETHE-ZERTIFIKAT

C1

bungssatz 01

Transkription zum Hrverstehen

Aufgabe 2

Zuknftiges Wohnen
Sie hren jetzt ein Gesprch, das die Radiomoderatorin Silke Baier mit den Soziologen Gerd Dahl und Paul Winter
fhrt. Sie unterhalten sich ber die Entwicklung der Stdte.
Zu diesem Gesprch sollen Sie zehn Aufgaben lsen. Sie hren das Gesprch zuerst einmal ganz, danach in
Abschnitten noch einmal. Insgesamt hren Sie das Gesprch also zweimal.
Sehen Sie sich nun die Aufgaben dazu an und lesen Sie auch das Beispiel. Dazu haben Sie 90 Sek. Zeit.
Beispiel
Moderatorin:

Wenn ich ein paar Jahrzehnte zurckdenke, war es das Ideal fast jeder stdtischen Familie, ein Haus im Grnen
mit einem hbschen Garten zu besitzen. Der Vater fuhr auf verstopften Straen morgens zur Arbeit in die Stadt
und am frhen Abend auf ebenso verstopften Straen wieder heim. Die Mutter brachte, ebenfalls mit dem Auto,
die Kinder zur Schule, spter zur Reitstunde, zum Fuball oder zu Freunden. Zwischendurch dann der Einkauf im
Supermarkt oder Gartencenter und ein Plausch ber den Gartenzaun mit der Nachbarin. Herr Dahl, Sie behaupten,
dass dieses Ideal eines aus der Mitte des vergangenen Jahrhunderts ist und kurz gesagt die Zukunft der Stadt
gehrt.
Aufgaben 11 14

Dahl:

Moderatorin:
Dahl:

Moderatorin:
Dahl:

Ja, die Mehrheit der Soziologen ebenso wie die der Metropolenforscher gehen davon aus, dass der Mensch der
Zukunft ein Stdter sein wird. Nehmen Sie die Berechnungen der Vereinten Nationen. Danach werden im Jahr 2030
etwa 60 Prozent der Erdbevlkerung in Metropolen leben. So etwas gab es in der ganzen Menschheitsgeschichte
noch nie. Und diese Tatsache fhrt uns zu der Vermutung, dass das von Ihnen skizzierte Glck im Einfamilienhaus
am Rande der Stadt fr einen Groteil der Menschen nicht mehr erstrebenswert sein wird. Schon jetzt dehnen sich
die Vorstdte immer weiter entfernt von den Stadtzentren aus, trotz eines massiven Ausbaus der Straen oder der
S-Bahn-Verbindungen wird der Weg ins Zentrum, wo die Arbeitspltze liegen und das Leben pulsiert, immer unbequemer.
Und wegen dieser Unbequemlichkeit gibt es die Tendenz Zurck in die Stadt?
Nicht nur deswegen. Der Zuzug in die Stadt hat in Lndern der sogenannten Dritten Welt andere Grnde als hier bei
uns. Bei uns gibt es neben dem eben Gesagten eine Reihe weiterer Grnde fr die Umkehrung der Stadtflucht. Wichtig ist sicherlich, dass die Zahl der jungen Familien zurckgeht und viele Erwachsene kinderlos bleiben. Da fehlt
dann natrlich der Drang nach viel Platz und dem kindgerechten Garten, die es beide eben nur im Umland zu erschwinglichen Preisen gibt. Hinzu kommt, dass viele Eltern nach dem Wegzug der Kinder allein in dem groen Haus
zurckbleiben; es gbe zwar Raum fr viele Besucher, doch durch die hohe berufliche Flexibilitt heutzutage leben
Kinder und eventuelle Enkel weit entfernt, irgendwo in einer fernen Ecke Deutschlands oder sogar im Ausland. Das
heit dann, dass Besuche uerst selten sind und dass damit der Platz, den das Haus im Grnen bietet, gar nicht
mehr fr die Kinder und Kindeskinder bentigt wird. Zimmer stehen leer, sind nutzlos, machen hchstens nur noch
Arbeit, mssen geputzt und geheizt werden. Und die Alten sitzen in ihren leeren Nestern, so eine soziologische
Formulierung, und langweilen sich.
Ein weiterer Grund fr die auch von mir so gesehene Umkehr des Trends ist die relativ unsichere Einkommenssituation. Wer Mitte des letzten Jahrhunderts nach der Ausbildung einen Arbeitsplatz hatte, konnte davon ausgehen,
diesen bis zur Rente zu behalten oder schnell einen neuen zu finden. Die Kreditaufnahme fr das ertrumte Haus im
Grnen war somit so gut wie risikolos. Anders heute. Welcher Job ist schon wirklich sicher?
Welche Rolle spielt in diesen Zusammenhngen eigentlich die zunehmende Berufsttigkeit der Frauen?
Nach Ansicht vieler Wissenschaftler wohl die entscheidende. In dem eingangs von Ihnen geschilderten Bild des
Glcks im Grnen managt die Frau Haushalt und Kinder. bernimmt sie diese Funktion nun nicht mehr oder nicht
mehr ausschlielich, braucht es, um Arbeit und Familie unter einen Hut zu bringen, kurze Wege und eine engmaschige Infrastruktur. Man kann es sich nicht mehr leisten, Stunden damit zu verbringen, um vom Arzt zum Kindergarten und dann weiter zur Post, zum Friseur oder sonst wohin zu kommen. Die Stadt bietet nicht nur geballt alle
Mglichkeiten von Arbeit, Freizeit und Kultur, die Stadt ist auch eine Art gigantische Maschine, die Ihnen bei Bedarf
alle erforderlichen Dienstleistungen bietet. Somit ist sie fr alle ein interessanter Wohnort fr Junge und Alte, fr
Familien, Paare oder Singles. Warum sollte man noch aufs Land ziehen wollen?
Ende des 1. Abschnitts

Seite 36

Goethe-Zertifikat C1 bungssatz 01

210109

Hrverstehen

C1

Prferbltter

Transkription zum Hrverstehen Aufgabe 2


Aufgaben 15 17
Moderatorin:
Winter:

Moderatorin:
Winter:

Herr Winter, Sie runzeln bei den Worten Ihres Kollegen die Stirn. Sehen Sie die Entwicklung anders als Herr Dahl?
Ich sehe sie nicht so eindeutig. Es gibt ohne Zweifel so etwas wie die Wiederentdeckung der Innenstdte und an den
Zahlen der Vereinten Nationen will ich auch nichts kritisieren. Sie werden schon stimmen. Doch ob dieser Zug hin
zur Stadt wirklich eine Belebung und Aufwertung der Zentren bringt oder gar eine Verbesserung der Lebensqualitt,
da bin ich skeptisch. Sehen Sie, wenn man sich die derzeitigen Neubauten in den Zentren deutscher Grostdte anschaut, zielen die Wohnungsangebote auf die Mittelschicht. Es gibt schmale Stadthuser, gut geschnittene Etagenwohnungen, schicke Lofts. Ja, die Mittelschicht wird umworben, denn sie gilt wegen ihres Bildungsstandes, wegen der hohen Erwerbsttigenrate und ihres sozialen Engagements als stabiler Faktor, der zum gesellschaftlichen Funktionieren
enorm viel beitrgt. Aus der Mittelschicht kommt das Gros der Theater-, Konzert-, Museumsbesucher, die Mittelschicht sitzt in den Restaurants und kauft in den Innenstadtgeschften. Aber und dies ist ein groes Aber viele
der neu geschaffenen Wohnangebote wie die in der Hamburger Hafencity oder im angesagten Frankfurter Westend
sind schlicht und einfach teuer, viel zu teuer fr die angesprochenen Mittelschichthaushalte. In Frankfurts begehrten
Innenstadtvierteln erreichen die Quadratmeterpreise bis zu knapp 10.000 Euro. Das ist jetzt zwar ein Extrem, aber
auch 7000 Euro pro Quadratmeter sind ein stolzer Preis, den sich die wenigsten Leute aus der Mittelschicht leisten
knnen. In diesem Zusammenhang macht sich die Frankfurter Oberbrgermeisterin Petra Roth stark fr eine extrem
verdichtete Bebauung, was nichts anderes heit als den Bau von Wohnhochhusern. Nicht gerade exklusiv. Frau Roth
mchte Wohnraum schaffen fr den normal verdienenden Mittelstand. Sie nennt dessen Vertreter Nomaden der
Wissenskonomie, meint also gut ausgebildete Leute, die bereit sind, fr ihren Beruf, ihre berufliche Karriere fter
den Wohnort zu wechseln. Solche Leute wollen sich nicht ihr Leben lang in einem teuer erkauften Heim einigeln.
Ihr Fazit ist also, dass die Stadt zu teuer ist?
Tendenziell ja. Um meinen Standpunkt zusammenzufassen: Ich bin mit Herrn Dahl darin einig, dass es durchaus ein
groes Interesse daran gibt, innerstdtisch zu wohnen und dass das berhmte Haus im Grnen an Attraktivitt verloren hat. Dennoch wird es weiterhin einen Sog ins Umland geben, weil das innerstdtische Wohnen fr viele nicht
bezahlbar ist. So viele freie Kapazitten, sprich Grundstcke, stehen auch bei einer dichten Bebauung nicht zur
Verfgung, sodass auch ein vermehrtes Angebot die Preise nicht wesentlich drcken wird. Die Nachfrage bersteigt
das Angebot und was das fr konomische Folgen hat, wei jeder.
Ende des 2. Abschnitts
Aufgaben 1820

Moderatorin:

Winter:

Dahl:
Winter:

Moderatorin:
Dahl:

Winter:
Moderatorin:

Herr Dahl deutete vorhin auch an, dass neben berufsttigen Paaren vermehrt die sogenannten Alten ebenfalls in die
Innenstdte drngen. Das Haus ist zu gro geworden, altersgerechte Strukturen fehlen, es gibt das Bedrfnis nach
Abwechslung, Unterhaltung. Knnen Sie diesen Trend besttigen?
Nun, solche Gedanken, so einen Wunsch mag es bei vielen der lteren geben. Es ist aber empirisch bisher noch nicht
nachgewiesen, dass wirklich ein nennenswerter Zuzug der Alten vom Land in die Stadt stattfindet. Es stimmt, dass
auch in den Stdten die Anzahl der lteren steigt, doch bin ich der Meinung, dass dies nur die allgemeine demografische Entwicklung widerspiegelt. Unsere Gesellschaft wird insgesamt lter, egal ob in der Stadt oder auf dem Land.
In diesem Punkt muss ich dem Kollegen Winter recht geben. In der Jugend ist die Mobilitt am hchsten.
Genau. Ich habe hier eine Zahl: 65 Prozent des Zuzugs in die Stadt passiert durch die Gruppe der 18- bis 30-Jhrigen.
Die kommen vielfach vom Land oder aus den kleineren und mittleren Ortschaften, weil die Stadt mehr Chancen auf
Arbeit und Bildung bietet. Sie begngen sich oft auch mit den kleineren, noch bezahlbaren Wohnungen oder Apartments. Wie sieht es aber aus, wenn sie dann spter doch eine Familie grnden? Ziehen sie dann nicht vielleicht doch
ins Umland? Ich wage keine Prognose. Aber noch mal zurck zu den sogenannten Alten: Ich vermute stark, dass da
ein hheres Beharrungsvermgen am Ort besteht, als Herr Dahl das sieht. Es gibt den Spruch Einen alten Baum
verpflanzt man nicht und ich sehe, dass der auch heute noch seine Gltigkeit besitzt.
Wir kommen langsam zum Ende unserer Sendung. Herr Dahl, mchten Sie noch kurz zu den Worten von
Herrn Winter Stellung nehmen?
Ich bin nach wie vor der Ansicht, dass die Stadt die Wohnform der Zukunft ist. Ich muss Herrn Winter aber darin
zustimmen, dass es konomische Grnde gibt, die diesen Trend bremsen. Umkehren werden sie ihn sicher nicht.
In der Stadtplanung muss allerdings vermehrt darauf geachtet werden, dass die Stdte nicht auseinanderbrechen in
Gebiete des Luxus und solche der Armut. Wohnraum in der Stadt muss bezahlbar bleiben fr Menschen aller
Schichten. Nur dann bietet sie die Lebensqualitt, die die Stadt meiner Ansicht nach derzeit so attraktiv macht.
In diesem Punkt bin ich voll und ganz Ihrer Meinung, Herr Dahl. Slums neben umzunten Ressorts der Reichen darf
es nicht geben.
Meine Herren. Gerade zum letzten Themenkomplex gbe es noch etliches zu diskutieren, nur leider ist unsere Zeit
um. Ich danke Ihnen fr dieses Gesprch.
Ende des 3. Abschnitts

Goethe-Zertifikat C1 bungssatz 01

210109

Seite 37

GOETHE-ZERTIFIKAT
Lsungen

Lsungsschlssel Schriftlicher Ausdruck

Aufgabe 2

Ehepaar / Paar

kam

gekmmert

beendet / absolviert

nehmen

statt

7 Spter / Danach / Dann / Auerdem / Dort /


Ab 20:30 Uhr / Ab 20:30 h
8

geplant / vorgesehen / vorbereitet / organisiert

reservieren / buchen

10 Namen / Auftrag

Seite 38

Goethe-Zertifikat C1 bungssatz 01

210109

C1

bungssatz 01

nur sehr kleine


Fehler

6 Punkte

sehr gut und


angemessen

einige Fehler, die


das Verstndnis
aber nicht
beeintrchtigen

5 4 Punkte

gut und
angemessen

4 Punkte

liest sich noch


flssig

liest sich sehr


flssig

5 Punkte

4 Punkte

einige Fehler, die


den Leseprozess
stellenweise
behindern

3 Punkte

stellenweise gut
und angemessen

0 Punkte

Text wegen
groer
Fehlerzahl
unverstndlich

hufige Fehler,
die den Leseprozess
stark behindern

Text in groen
Teilen vllig
unverstndlich

begrenzte
Ausdrucksfhigkeit,
Kommunikation
stellenweise gestrt
2 1 Punkte

0 Punkte

ber weite
Strecken
unlogischer
Text

0 Punkte

2 1 Punkte

Aneinanderreihung
von Stzen fast
ohne logische
Verknpfung

liest sich stellenweise sprunghaft,


und einige fehlerhafte Konnektoren

3 Punkte

2 1 Punkte

3 Punkte

Thema verfehlt

ein bis zwei


Inhaltspunkte bzw.
alle Inhaltspunkte
nur ansatzweise

drei
Inhaltspunkte

vier
Inhaltspunkte

alle
Inhaltspunkte

5 Punkte

0 Punkte

1 0,5 Punkte

2 Punkte

3 Punkte

4 Punkte

Aufgabe 1

C1

bungssatz 01

GOETHE-ZERTIFIKAT

* Unterschreitet der Text erheblich die geforderte Lnge, obwohl mehr als 2 Inhaltspunkte vorhanden sind,
werden im Kriterium I 1 bis 2 Punkte abgezogen. Wird bei Aufgabe 1 ein Kriterium mit 0 Punkten bewertet,
ist die Punktzahl fr diese Aufgabe insgesamt 0.

Morphologie
Syntax
Orthografie +
Interpunktion

IV
Korrektheit

Wortschatzspektrum
Wortschatzbeherrschung

III
Ausdrucksfhigkeit

Gliederung des
Textes
Konnektoren,
Kohrenz

II
Textaufbau
+ Kohrenz

Inhaltspunkte
schlssig und
angemessen
dargestellt

I
Inhaltliche
Vollstndigkeit *

Bewertungskriterien Schriftlicher Ausdruck

Seite 39

Prferbltter

V Aussprache und
Intonation
Laute
Wortakzent
Satzmelodie

kaum
wahrnehmbarer
fremdsprachlicher
Akzent

nur sehr vereinzelte Regelverste

sehr gut mit wenig


Umschreibungen
und wenig
Wortsuche

III Ausdruck
Wortwahl
Umschreibungen
Wortsuche

IV Korrektheit
Morphologie
Syntax

sehr gut und


klar zusammenhngend,
angemessenes
Sprechtempo

sehr gut
und sehr interaktiv

sehr gut und


sehr ausfhrlich

2,5 Punkte

II Kohrenz und
Flssigkeit
Verknpfungen
Sprechtempo
Flssigkeit

2. Interaktion
Gesprchsfhigkeit

I Erfllung der
Aufgabenstellung
1. Produktion
Inhaltliche
Angemessenheit
Ausfhrlichkeit

Mndlicher Ausdruck

Bewertungen

ein paar wahrnehmbare Regelverste, die aber


das Verstndnis
nicht
beeintrchtigen

stellenweise
Regelverste mit
Neigung zur
Selbstkorrektur

ber weite
Strecken
angemessene
Ausdrucksweise,
jedoch einige
Fehlgriffe

gut und zusammenhngend, noch


angemessenes
Sprechtempo

gut und
interaktiv

gut und sehr


ausfhrlich

2 Punkte

deutlich wahrnehmbare Abweichungen,


die das Verstndnis
stellenweise
behindern

hufige Regelverste,
die das Verstndnis
noch nicht
beeintrchtigen

vage und allgemeine


Ausdrucksweise,
die bestimmte
Bedeutungen nicht
gengend
differenziert

nicht immer
zusammenhngend,
durch Nachfragen
kommt das Gesprch
wieder in Gang

Gesprchsfhigkeit
vorhanden, aber nicht
sehr aktiv

gut und ausfhrlich


genug

1,5 Punkte

wegen Aussprache
ist beim Zuhrer
erhhte Konzentration erforderlich

berwiegend Regelverste, die das


Verstndnis erheblich beeintrchtigen

situationsunspezifische
Ausdrucksweise
und grere Zahl
von Fehlgriffen

stockende
bruchstckhafte
Sprechweise,
beeintrchtigt die
Verstndigung
stellenweise

Beteiligung nur
auf Anfrage

unvollstndige
uerung
und zu kurz

1 Punkt

wegen starker
Abweichungen von
der Standardsprache
ist das Verstndnis
fast unmglich

die groe Zahl der


Regelverste
verhindert das
Verstndnis
weitgehend bzw.
fast ganz

einfachste
Ausdrucksweise
und hufig
schwere Fehlgriffe,
die das Verstndnis
oft behindern

abgehackte
Sprechweise, sodass
zentrale Aussagen
unklar bleiben

groe
Schwierigkeiten,
sich berhaupt
am Gesprch zu
beteiligen

viel zu kurz bzw.


fast keine zusammenhngenden
Stze

0 Punkte

Bewertungskriterien Mndlicher Ausdruck

Seite 40

Goethe-Zertifikat C1 bungssatz 01

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Seite 41

Felix Brandl | Mnchen

C1_US01_07

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