Libro Utatlán Formación Musical

Formacin
Musical
2 bsico - Grupo Utatln

Primer semestre - IGER
Formacin Musical 8
Primer semestre
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, iger.

Es una obra producida por el Departamento de Redaccin y Diseo, para el
Instituto Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER.
11 avenida 18-45, Ciudad Nueva, zona 2
Ciudad de Guatemala.
PBX: 2412 6666
Fax: 2412 6704
Correo electrnico: iger@iger.edu.gt
Pgina web: www.iger.edu.gt
Edicin 2015
Impreso en IGER talleres grficos
Cdigo: 1110812601
ISBN: 9789929614215
Reservados todos los derechos. Queda rigurosamente prohibida la reproduccin total o parcial
de este material educativo, por cualquier medio o procedimiento, sin la autorizacin del Instituto
Guatemalteco de Educacin Radiofnica, IGER. Segn artculo 42 de la Constitucin Poltica de
Guatemala que se refiere a la autora.
Agradecimientos
El Instituto de Educacin Radiofnica de Guatemala IGER agradece a los artistas, grupos musicales, composi-
tores y msicos por haber contribuido de una u otra forma con la informacin de este libro de texto. Este es un
pequeo reconocimiento a la importancia que tienen sus manifestaciones musicales como herencia sociocultural
y artstica en la educacin de nios y jvenes.
Semana
Artista, msico, grupo, compositor
Semana
Artista, msico, grupo, compositor
Mara Isabel Ciudad-Real
11
Jos Eulalio Samayoa
Alux Nahual
12
Joaqun Orellana
Igor de Gandarias
13
Paulo Alvarado
Malacates Trbol Shop
14
Gaby Moreno
Naik Madera
15
Jorge lvaro Sarmientos
Wotzbel Aguilar
16
Lster H. Godnez
Ricardo Arjona
17
Paco Prez
Grupo garfuna, maestro Rogelio Lino Franzua
Jos Ernesto Monzn
10
Felipe de Jess Ortega
Cancionero,
partituras y
Csar Sazo J.
arreglos musicales
Igualmente, IGER agradece la asesora brindada por Elvira Castillo de Sazo, MME, para elaborar este libro.
ndice
Bienvenido y bienvenida al mundo musical! ................................................................................................... 1
SEMANA 1
Qu es la msica? ........................................................................................................................................................... 15
Rinconcito de Guatemala
Mara Isabel Ciudad-Real ................................................................................................................................................ 16
Bailemos por Amrica
Argentina (malambo y tango) ...................................................................................................................................... 17
Navegue en Internet ...................................................................................................................................................... 17
Para comenzar... sintonicmonos
La msica en nuestras vidas .......................................................................................................................................... 18
El mundo de la msica
La msica siempre ha estado presente ..................................................................................................................... 19
1. Entonces, cul es su origen? ................................................................................................................................... 20
2. Veamos cul es el significado de las palabras 'origen' y 'evolucin' ........................................................ 21
Glosario ................................................................................................................................................................................ 22
Resumen ............................................................................................................................................................................... 22
Autocontrol ........................................................................................................................................................................ 22
Revise su aprendizaje .................................................................................................................................................... 24
SEMANA 2
Sonido, ruido y silencio ................................................................................................................................................... 25
Alux Nahual .......................................................................................................................................................................... 26
Bailemos por Amrica
Cuba (son cubano) ............................................................................................................................................................ 27
La percepcin del sonido ............................................................................................................................................... 28
Sonido, ruido y silencio ................................................................................................................................................... 29
1. Sonido ............................................................................................................................................................................... 29
1.1 Dnde se percibe el sonido? ............................................................................................................................... 29
1.2 Qu es el sonido? ..................................................................................................................................................... 30
1.3 Cmo se puede transmitir el sonido? .............................................................................................................. 30
2. Ruido .................................................................................................................................................................................. 31
Glosario ................................................................................................................................................................................ 33
Formacin Musical ndice
iii
Resumen ............................................................................................................................................................................... 33
Autocontrol ........................................................................................................................................................................ 33
SEMANA 3
Las cualidades del sonido .............................................................................................................................................. 35
Igor de Gandarias .............................................................................................................................................................. 36
Bailemos por Amrica
Estados Unidos (square dance o baile en cuadrado) ........................................................................................... 38
Sonidos y emociones ....................................................................................................................................................... 39
Las cualidades del sonido .............................................................................................................................................. 40
1. Intensidad ........................................................................................................................................................................ 40
2. Duracin ........................................................................................................................................................................... 42
3. Altura ................................................................................................................................................................................. 44
4. Timbre ............................................................................................................................................................................... 46
Glosario ................................................................................................................................................................................ 47
Resumen ............................................................................................................................................................................... 47
Autocontrol ........................................................................................................................................................................ 48
SEMANA 4
Los elementos de la msica .......................................................................................................................................... 51
Malacates Trbol Shop .................................................................................................................................................... 52
Bailemos por Amrica
Colombia (cumbia colombiana y bambuco) ........................................................................................................... 53
Interpretacin de los elementos de la msica ....................................................................................................... 54
Los elementos de la msica .......................................................................................................................................... 55
1. Ritmo ................................................................................................................................................................................. 55
2. Meloda ............................................................................................................................................................................. 55
3. Armona ............................................................................................................................................................................ 56
Glosario ................................................................................................................................................................................ 57
Resumen ............................................................................................................................................................................... 58
Autocontrol ........................................................................................................................................................................ 58
SEMANA 5
Las figuras musicales ...................................................................................................................................................... 61
Grupo musical de mujeres Na'ik Madera ................................................................................................................. 62
iv
IGER Utatln
Bailemos por Amrica

Nicaragua (mazurcas y polcas nicaragenses, y baile El Mestizaje) ........................................................... 63
Los elementos rtmicos .................................................................................................................................................... 64
Las figuras musicales ........................................................................................................................................................ 65
Glosario ................................................................................................................................................................................ 71
Resumen ............................................................................................................................................................................... 71
Autocontrol ........................................................................................................................................................................ 72
SEMANA 6
Elementos de la escritura musical I ........................................................................................................................... 75
Wotzbel Aguilar ................................................................................................................................................................. 76
Bailemos por Amrica
Brasil (samba y baiao) ...................................................................................................................................................... 77
La escritura musical ........................................................................................................................................................... 78
1. El pentagrama ................................................................................................................................................................ 79
2. Alteraciones de los tonos o sonidos ..................................................................................................................... 85
Glosario ................................................................................................................................................................................ 87
Resumen ............................................................................................................................................................................... 87
Autocontrol ........................................................................................................................................................................ 88
SEMANA 7
Elementos de la escritura musical II .......................................................................................................................... 91
Ricardo Arjona .................................................................................................................................................................... 92
Bailemos por Amrica
Mxico ("Jarabe tapato") ................................................................................................................................................ 93
Tiempos de comps .......................................................................................................................................................... 94
El comps .............................................................................................................................................................................. 95
1. Qu es un comps? .................................................................................................................................................... 95
2. Tiempo de comps ....................................................................................................................................................... 96
3. Unidad de tiempo y unidad de comps .............................................................................................................. 97
4. Smbolos de repeticin................................................................................................................................................ 98
Glosario ................................................................................................................................................................................ 99
Resumen ............................................................................................................................................................................... 99
Autocontrol ...................................................................................................................................................................... 100
Revise su aprendizaje .................................................................................................................................................. 102
SEMANA 8
Repaso: semanas 1 a 7 ................................................................................................................................................ 103
Msica garfuna ................................................................................................................................................................ 105
Bailemos por Amrica
Honduras (garfuna y "El cascareo") ....................................................................................................................... 106
Navegue en Internet .................................................................................................................................................... 106
Repaso: semanas 1 a 7 ................................................................................................................................................... 107
Orientaciones para la prueba parcial .................................................................................................................. 112
SEMANA 9
Gneros musicales .......................................................................................................................................................... 113
Jos Ernesto Monzn ..................................................................................................................................................... 114
Bailemos por Amrica
Panam (cumbia panamea) ....................................................................................................................................... 115
Introduccin a los gneros musicales ..................................................................................................................... 116
Qu es un gnero musical? ....................................................................................................................................... 117
1. Msica acadmica ...................................................................................................................................................... 117
2. Msica popular ............................................................................................................................................................ 118
3. Msica tradicional o folclrica ............................................................................................................................... 118
Glosario .............................................................................................................................................................................. 119
Resumen ............................................................................................................................................................................. 120
Autocontrol ...................................................................................................................................................................... 120
SEMANA 10
Dinmicas de velocidad y volumen ......................................................................................................................... 123
Felipe de Jess Ortega .................................................................................................................................................. 124
Bailemos por Amrica
Repblica Dominicana (merengue y bachata) ...................................................................................................... 125
La intensidad de una obra musical ........................................................................................................................... 126
Dinmicas de velocidad y volumen .......................................................................................................................... 127
1. Dinmica de velocidad .............................................................................................................................................. 127
2. Dinmica de volumen ............................................................................................................................................... 129
Glosario .............................................................................................................................................................................. 130
Resumen ............................................................................................................................................................................. 130
Autocontrol ...................................................................................................................................................................... 131
vi
IGER Utatln
SEMANA 11
Historia de la msica I ................................................................................................................................................... 133
Jos Eulalio Samayoa ..................................................................................................................................................... 134
Bailemos por Amrica
Costa Rica (punto guanacasteco y El Tambito) ................................................................................................. 135
La msica a travs del tiempo .................................................................................................................................... 136
Historia de la msica: antigedad ............................................................................................................................. 137
1. Mesopotamia ................................................................................................................................................................ 137
2. Antiguo Egipto ............................................................................................................................................................. 138
3. Antigua China ............................................................................................................................................................... 139
4. Antigua Grecia .............................................................................................................................................................. 140
5. Antigua Roma ............................................................................................................................................................... 141
6. Msica maya ................................................................................................................................................................. 142
Glosario .............................................................................................................................................................................. 143
Resumen ............................................................................................................................................................................. 143
Autocontrol ...................................................................................................................................................................... 144
SEMANA 12
Historia de la msica II .................................................................................................................................................. 149
Joaqun Orellana .............................................................................................................................................................. 150
Bailemos por Amrica
Per (marinera y wititi) ................................................................................................................................................... 151
Los elementos rtmicos .................................................................................................................................................. 152
Historia de la msica: siglos V a XX .......................................................................................................................... 153
1. Perodo homofnico ............................................................................................................................................ 153
2. Renacimiento .......................................................................................................................................................... 154
3. Barroco ...................................................................................................................................................................... 154
3.1 Instrumentales ............................................................................................................................................... 155
3.2 Vocales .............................................................................................................................................................. 155
4. Clsico ....................................................................................................................................................................... 156
5. Romntico ............................................................................................................................................................... 157
6. Nuevas tendencias musicales en el siglo XX .............................................................................................. 158
6.1 Jazz .................................................................................................................................................................... 158
6.2 Rock and roll o rocknroll ........................................................................................................................... 159
Glosario .............................................................................................................................................................................. 160
Resumen ............................................................................................................................................................................. 161
Autocontrol ...................................................................................................................................................................... 162
vii
SEMANA 13
Cmo se producen los sonidos a travs de los instrumentos musicales? ............................................ 165
Paulo Alvarado .................................................................................................................................................................. 166
Bailemos por Amrica
Ecuador (pasillos y sanjuanitos) ................................................................................................................................. 167
Con qu producimos msica? .................................................................................................................................. 168
Los instrumentos musicales ......................................................................................................................................... 169
Autocontrol ...................................................................................................................................................................... 174
SEMANA 14
La msica y su proyeccin comunicativa .............................................................................................................. 177
Gaby Moreno .................................................................................................................................................................... 178
Bailemos por Amrica
El Salvador (El son xuc y el baile Los emplumados de Cacaopera) .......................................................... 179
Expresiones musiclaes universales ............................................................................................................................ 180
El lenguaje musical y su interpretacin ................................................................................................................... 181
1. Msica vocal ........................................................................................................................................................... 181
2. Msica instrumental ............................................................................................................................................ 181
3. Solistas y ensambles ............................................................................................................................................ 182
Glosario .............................................................................................................................................................................. 184
Resumen ............................................................................................................................................................................. 184
Autocontrol ...................................................................................................................................................................... 185
SEMANA 15
Interpretacin en Guatemala ...................................................................................................................................... 187
Jorge lvaro Sarmientos ............................................................................................................................................... 188
Bailemos por Amrica
Guatemala (son chapn y son tradicional) .............................................................................................................. 189
Guatemala, cuna de artistas ........................................................................................................................................ 190
Interpretacin en Guatemala ...................................................................................................................................... 191
1. Solistas de msica clsica .................................................................................................................................. 191
1.1 Karin Rademann ............................................................................................................................................ 191
1.2 Adriana Gonzlez .......................................................................................................................................... 191
viii
IGER Utatln
1.3 Luis Felipe Girn May .................................................................................................................................. 192

1.4 Ana Isabel Lazo .............................................................................................................................................. 192
1.5 Mario Chang ................................................................................................................................................... 192
2. Solistas populares ................................................................................................................................................. 193
2.1 Fabiola Roudha ................................................................................................................................................... 193
2.2 Flaminia .................................................................................................................................................................. 193
3. Ensambles de msica clsica ............................................................................................................................ 193
3.1 Orquesta Sinfnica Nacional de Guatemala ...................................................................................... 194
3.2 Orquesta Sinfnica Juvenil Municipal de Guatemala ..................................................................... 194
3.3 Banda Sinfnica Marcial de Guatemala ............................................................................................... 194
3.4 Cuarteto Contemporneo ......................................................................................................................... 195
3.5 Cuarteto Asturias .......................................................................................................................................... 195
3.6 Quinteto Embajador .................................................................................................................................... 195
4. Coro ........................................................................................................................................................................... 195
4.1 Coro Nacional de Guatemala ................................................................................................................... 196
4.2 Coro Victoria ................................................................................................................................................... 196
4.3 Coro Juvenil Municipal ............................................................................................................................... 196
4.4 Cuarteto de la Capilla del Valle de la Asuncin ................................................................................ 196
4.5 Capella Cantorum ......................................................................................................................................... 197
4.6 Cafella ................................................................................................................................................................ 197
5. Bandas de rock-pop ............................................................................................................................................. 197
5.1 Viento en Contra ........................................................................................................................................... 197
5.2 Bohemia Suburbana .................................................................................................................................... 197
5.3 Los Miseria Cumbia Band .......................................................................................................................... 198
5.4 Gangster ........................................................................................................................................................... 198
5.5 elClubo .............................................................................................................................................................. 198
6. Ensambles de marimba ...................................................................................................................................... 198
6.1 Ballet Moderno y Folklrico Nacional de Guatemala ..................................................................... 198
7. Proyeccin acadmica ........................................................................................................................................ 199
7.1 Marimba de Concierto de Bellas Artes ................................................................................................. 199
7.2 Marimba de Concierto de la Secretara Privada de la Presidencia de la Repblica de
Guatemala ....................................................................................................................................................... 199
7.3 Marimba Femenina de Concierto ........................................................................................................... 199
8. Proyeccin popular .............................................................................................................................................. 200
8.1 Marimba Chapinlandia ............................................................................................................................... 200
Autocontrol ...................................................................................................................................................................... 201
SEMANA 16
Expresiones patriticas de Guatemala ................................................................................................................... 203
Lster Godnez .................................................................................................................................................................. 204
Bailemos por Amrica
Venezuela (sebucn y joropo) ..................................................................................................................................... 205
Qu significa ser guatemalteco? ............................................................................................................................. 206
Expresiones patriticas musicales de Guatemala ................................................................................................ 207
ix
1. Himno Nacional de Guatemala ............................................................................................................................. 207

2. La Granadera ................................................................................................................................................................. 208
3. La bandera ..................................................................................................................................................................... 208
4. El escudo de armas .................................................................................................................................................... 208
5. La flor nacional, la Monja Blanca .......................................................................................................................... 209
6. El rbol nacional, la Ceiba ........................................................................................................................................ 209
7. El ave smbolo, el Quetzal ........................................................................................................................................ 209
8. Instrumento nacional, la marimba ....................................................................................................................... 210
Glosario .............................................................................................................................................................................. 213
Resumen ............................................................................................................................................................................. 213
Autocontrol ...................................................................................................................................................................... 214
SEMANA 17
Repaso: semanas 9 a 16 ............................................................................................................................................. 217
Paco Prez .......................................................................................................................................................................... 219
Bailemos por Amrica
Puerto Rico ( jbaro) ......................................................................................................................................................... 220
Repaso: semanas 9 a 16 ................................................................................................................................................ 221
Orientaciones para la prueba parcial .................................................................................................................. 232
Cancionero ......................................................................................................................................................................... 233
Claves ................................................................................................................................................................................... 283
Bibliografa ......................................................................................................................................................................... 297
IGER Utatln
Bienvenido y bienvenida
al mundo musical!
Durante este semestre este libro le acompaar para que descubra las maravillas de la
msica, de lo que ha hecho con usted y por usted, y de lo que ha hecho con su comunidad, la sociedad y el mundo.
Como todo nuevo conocimiento, a veces pensamos que algunas asignaturas nunca nos
servirn en nuestra vida, pero le aseguramos que la msica no solamente le servir, sino
que lo acompaar toda la vida. El propsito de este semestre es acercarle a ella para que
pueda conocerla, apreciarla, valorar a los que la crean e interpretan, aplicarla y convivir
con ella en todo momento.
Acerqumonos un poco y pensemos cules han sido las funciones ms obvias de la msica en nuestras vidas.
En nuestros primeros aos de vida nos sirve para explorar el juego y experimentar el
mundo que nos rodea; es un centro de socializacin y comunicacin interpersonal (entre
unos y otros), ya que nos ayuda a la convivencia y al respeto entre nosotros. La msica se
convierte en un refugio de paz, alegra y enriquecimiento espiritual.
Ya, en pocas de adolescencia, la msica se convierte en una ruta de expresin, ya que
ayuda a exponer lo que no se puede expresar verbalmente; adems es una fuente de
placer y diversin. Tambin se convierte en un recurso muy til en esta edad, como lo es
la crtica social, de costumbres, tradiciones y rituales. Es tambin una vlvula de escape
de energa y emociones por medio de la respuesta fsica que, como la danza y las coreografas, acompaan muy de cerca a la msica.
Le propongo que, en este espacio, escriba cmo la msica ha estado presente en su vida,
qu es lo que le gusta de ella, y qu no le gusta. Adems, algunas ideas sobre cmo la
msica le ayudar despus de haber estudiado estas diecisiete semanas.
Formacin Musical Bienvenido y bienvenida!
Este lbro del curso de Formacin Musical del grupo Utatln (segundo grado bsico) consta de diecisiete semanas en las que se desarrollarn cuatro competencias.
Pero antes de entrar al detalle de las competencias de este curso, echemos una mirada a
la portada. Empecemos!
La portada de su libro quiere ser una motivacin para alcanzar las competencia. Compartamos algunas ideas de esta imagen.
Vivimos en comunidad y somos parte de la familia humana. La Tierra representa
el hogar que compartimos y todas las posibilidades que este planeta nos ofrece:
naturaleza, ciencia, arte, cultura
El smbolo de la clave de sol nos recuerda que en nuestro pas existe mucha creatividad manifestada a travs de las diferentes ramas del arte sonoro: la msica, el
canto, la danza, la coreografa que se alimenta del espritu de nuestras tradiciones,
costumbres e historia y se renueva a travs de las dinmicas culturales de nuestra
sociedad y comunidades.
En este mundo diverso estamos en constante contacto con otras personas y cada vez
ms conectados con otras culturas y conocimientos. La mano dando un clic nos
invita a explorar este mundo a travs de internet. El mundo de los negocios se mueve
rpidamente, internet es una herramienta que nos facilita crear y ampliar relaciones
de trabajo.
La imagen de un grupo de personas nos recuerda la importancia de la persona, del
grupo y de la comunidad porque vivimos en sociedad y buscamos el bien comn y el
bienestar colectivo.
Formacin
Musical
2 bsico - Grupo Utatln

Primer semestre - IGER
IGER Utatln
Cmo alcanzar las competencias de este curso?

Nos enfocaremos en cuatro competencias especficas de la materia de Formacin Musical. Para saber si
ha alcanzado el desarrollo de las competencias, el Currulo Nacional Base propone indicadores de logro
que en nuestro libro usted mismo evaluar en el cuadro Revise su aprendizaje, el cual se encuentra al
final de cada semana. Estos indicadores o criterios son como un termmetro que mide su desempeo
en cada competencia. Iremos avanzando paso a paso. Vaya fijndose qu secciones del libro hacen
posible que usted desarrolle las competencias que presentamos a continuacin.
Para alcanzar las competencias de mejor manera, este libro de texto viene acompaado de un CD con
ms de 200 pistas de audio. Conforme vaya leyendo el texto, encontrar el smbolo con la leyenda
"Escuche la pista #", indicndole el momento y audio a escuchar. El texto indica el nombre de la cancin
y meloda y su autor.
Competencia 1
Interacta
con otras
personas
en un
ambiente
sonoro
consciente
de la funcin que el
odo desempea en
el quehacer
musical.
Seccin del libro
Semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Rinconcito
de
Guatemala
Bailemos
por Amrica
Navegue en
Internet
Para comenzar...
sintonicmonos
El mundo de
la msica
X X X X
X X X
Autocontrol X X X X
X X X X
X X X
X X X X X X X X
X X X
X X X
Competencia 2
Establece
diferencias
entre
mensajes
musicales
provenientes de su
cultura y
otros similares que
identifican
a otras
culturas.
IGER Utatln
Seccin del libro
Semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Rinconcito
de X X X X X X X X X X X X X X X X X
Guatemala
Bailemos
por Amrica
Navegue en
Internet
Para comenzar...
sintonicmonos X
X X
X X X X
El mundo de
la msica X
X X X X X X X X X X X X X
Autocontrol
X X X
X X X X X X
Competencia 3
Disfruta al
escuchar
o producir
msica de
los distintos
pases
latinoamericanos,
representativa de
diversas
pocas,
estilos y
formas
interpretativas y las
compara y
contrasta
con las de
su pas.
Seccin del libro
Semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Rinconcito
Guatemala
Bailemos
por Amrica X X X X X X X X X X X X X X X X X
Navegue en
X X X X X X X X X X X X X X X X X
Internet
Para comenzar...
sintonicmonos
El mundo de
la msica X
Autocontrol
X X
X X X X
Competencia 4
Realiza
creaciones
propias en
las que se
expresa
libremente
y aplica su
manejo del
lenguaje
musical.
Seccin del libro
Semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
Rinconcito
Guatemala
Bailemos
por Amrica
Navegue en
Internet
Para comenzar...
sintonicmonos X
El mundo de
la msica X
Autocontrol X
X X
X X X
X X
La constancia y el trabajo diario sern sus aliados para lograr tres tipos de contenidos:
Declarativos: Los contenidos declarativos le aportarn el conocimiento de los
distintos aspectos tericos, conceptuales y cientficos del rea.
Procedimentales: Como indica su nombre, los contenidos procedimentales se
desarrollarn a base de ejercicios, operaciones o anlisis de problemas en los
cuales pueda demostrar el dominio y la puesta en prctica de los conocimientos
declarativos.
Actitudinales: Estos hacen referencia a su actitud, a la manera en que enfrenta
el estudio y los acontecimientos de su vida cotidiana. El libro le proporciona
actividades para reflexionar y pensar acerca de ellas.
IGER Utatln
Conozcamos nuestro libro!

Este libro mantiene la misma estructura que otros
libros de la serie con la diferencia de que le acompaa un disco compacto con pistas de audio con
fragmentos de diversas obras msicales de diferentes gneros y pocas con el fin de enriquecer
su apreciacin musical y hacer ms dinmico el
aprendizaje.
ndice
Bienvenido y bienvenida
al mundo musical! ...........
.......................................................
................................ 1
SEMANA 1
Qu es la msica? ...........
.......................................................
.......................................................
................................. 15
Mara Isabel Ciudad-Rea
l ............................................
.......................................................
Bailemos por Amrica
............................................
16
Argentina (malambo y
tango) .................................
.......................................................
Navegue en Internet
.............................................
.......................................................
17
.......................................................
Para comenzar... sinton
icmonos
....................................... 17
La msica en nuestras
vidas .................................
.......................................................
El mundo de la msic
.................................................
a
18
La msica siempre ha
estado presente ...........
.......................................................
1. Entonces, cul es su
..................................................
origen? .................................
19
.......................................................
2. Veamos cul es el signifi
...........
cado de las palabras 'orige
............................... 20
Glosario .................................
n' y 'evolucin' ......................
.......................................................
................................. 21
Resumen .................................
.......................................................
.......................................................
................................ 22
Autocontrol ......................
.......................................................
.......................................................
............................... 22
.......................................................
Revise su aprendizaje
.......................................................
................................... 22
.......................................................
..................................... 24
SEMANA 2
Sonido, ruido y silenc
io ............................................
.......................................................
...............................................
25
Alux Nahual ......................
.......................................................
...........
Bailemos por Amrica
.......................................................
...........
...........
.... 26
Cuba (son cubano) ...........
.......................................................
Navegue en Internet
.......................................................
.......................................................
.................................. 27
.......................................................
Para comenzar... sinton
icmonos
....................................... 27
La percepcin del sonid
o ............................................
.......................................................
El mundo de la msic
a
...........................................
28
Sonido, ruido y silencio
.......................................................
.......................................................
1. Sonido .................................
.................................... 29
.......................................................
1.1 Dnde se percibe
...........
...........
.......................................................
el sonido? ......................
......... 29
.......................................................
1.2 Qu es el sonido?
.................................................
.......................................................
29
.......................................................
1.3 Cmo se puede transm
...................................... 30
itir el sonido? ......................
2. Ruido .................................
.......................................................
.......................................................
................................ 30
Glosario .................................
.......................................................
.......................................................
.................................. 31
.......................................................
................................ 33
Inicia con un ndice de contenidos generales al

principio y termina con las claves o soluciones de
los ejercicios, al final.
Usar las claves con responsabilidad le permitir
desarrollar autonoma en su aprendizaje.
Cada semana contiene seis secciones principales
que se detallarn a continuacin.
Iniciemos nuestro recorrido!
iii
Portada
La portada de cada semana, como la del peridico
indica el nmero de la semana y anuncia el ttulo
del tema que estudiar.
Debajo del titulo ver este apartado. Le servir de

ruta para saber qu encontrar: biografa de compositores y grupos musicales guatemaltecos, msica y danzas tradicionales de Amrica, contenidos y
actividades.
les
Las figuras musica

s espanta.
Quien canta sus male

Miguel de Cervantes
y Saavedra
semana?
Qu encontrar esta
res Naik Madera
Grupo musical de muje
Nicaragua
"El Mestizaje"
nicaragenses, y baile
Mazurcas y polcas
cos
Los elementos rtmi
Las figuras musicales
Esta semana lograr:

afa
Conocer la biogr
y obra musical del
Logros de la semana
res Naik Madera.
grupo musical de muje
s nicaragenses y
agua: mazurcas y polca
s musicales de Nicar
Identificar los ritmo
.
el baile "El Mestizaje"
entos del ritmo.
Reconocer los elem
un ritmo.
en la produccin de
las figuras musicales
Aplicar el uso de
Formacin Musical
Semana 5
61
Los logros son metas que alcanzar al finalizar

el estudio de cada semana. La lista termina
con una lnea en blanco para que escriba un
logro personal.
Gaby Moreno
(1981 -
Escuche las pistas #148 y #149
Es guitarrista y cantautora, es decir

Naci en la ciudad de Guatemala en 1981.
la msica de sus canciones. Su
que adems de cantar, escribe y compone
el folk, R&B y el soul.
msica tiene influencia del blues, el jazz,
el
tercero, "Postales", obtuvo en el 2013
Ha publicado tres lbumes y con el
de Mejor Artista Nuevo. Desde muy pepremio Latin Grammy, en la categora
abriendo
carrera
su
Inici
vida.
su
de
quea la msica ha sido parte importante
a
ales, como cuando Ricky Martin vino
los conciertos de artistas internacion
En esta seccin le presentamos algunos de los

compositores y grupos musicales guatemaltecos
de diferentes pocas y estilos musicales.
Guatemala.
178
IGER Utatln
Bailemos por Am
rica
Bailemos
Mpo
xicro Amrica
Escuche
la pista #46 (Jara
Mxico
Bailemos por Amrica

El libro recoge algunas de las muchas
expresiones tradicionales de msica y
danza de Amrica con el objeto de que
las conozca y aprecie la maestra de interpretacin de los lugareos de cada pas y
que ello lo motive a explorar, conocer y
registrar para la historia las manifestaciones culturales de su comunidad.
be tapato)
La msica mexican
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(Jar das tap
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y trompetas.
"Jarabe tapato"
"Jarabe tapato"
Navegue en Inte
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Navegue en
Internet
Si desea observar
cmo se ejecuta
el baile "Jarabe tapa
siguiente direccin
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electrnica:
Si desea observa
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consultar la
https://www.yo
utube.com/wa
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Gbto
Navegue en Internet
A lo largo del libro encontrar una enorme
cantidad de enlaces para escuchar fragmentos musicales en el disco compacto que acompaa en
este libro. Tambin se le presentan enlace a vdeos en la red si desea escuchar las
piezas musicales completas u observar su interpretacin.
Formacin Music
al Semana 7
Formacin Mus
ical Semana
En esta seccin Navegue en Internet encontrar exclusivamente enlaces a vdeos

donde se muestran danzas tradicionales de varios pases latinoamericanos.
IGER Utatln
93
93

La seccin Para comenzar... sintonicmonos nos propone:
recordar conocimientos previos,
Guatemala, cuna de artistas
de muchos artistas en el mbito de

Guatemala ha sido cuna para el desarrollo
el
ensambles han sido importantes en
la msica. Muchos solistas y diferentes
eco a lo largo de varias generaciones.
desarrollo de la identidad del guatemalt
conocer datos curiosos relacionados con el tema,

realizar ejercicios de audicin y diferenciacin.
Estas actividades nos ayudan a "aguzar el

oido" y a darnos cuenta de los conocimientos
musicales que hemos adquirido al escuchar
las expresiones musicales a nuestro alrededor.
y que luego estudiaremos en la semana.
ecos puede reco. Cuntos de estos artistas guatemalt
Escuche los siguientes fragmentos musicales

dada.
nocer? Escriba su nombre en la lnea
la pista #184
"Djame en paz", Luciano Miral. - Escuche
MVlJzc4
https://www.youtube.com/watch?v=5apC
la pista #185
"El grito", Jos Ernesto Monzn. - Escuche
41ohak
http://www.youtube.com/watch?v=_x_ov
#186
"Son de armona". - Escuche la pista
WwZ1E4
http://www.youtube.com/watch?v=DLiRK
"Uk'u'x Ulew". - Escuche la pista #187

t9XFAxM
http://www.youtube.com/watch?v=NgS3
Len. - Escuche la pista #188

"Dos claveles", Los invasores de Nuevo
1dfeVmw
http://www.youtube.com/watch?v=noOZ
#189
"Con una cancin". - Escuche la pista
yVaH5A
http://www.youtube.com/watch?v=qjKoa
la pista #190
"Mi vida", Armando Padilla. - Escuche
Bz0MmEA
http://www.youtube.com/watch?v=B6ok
En esta lnea, escriba los nombres de
190
otros artistas o grupos artsticos que
usted conozca.
IGER Utatln
El propsito de esta seccin es aprender, practicar y

aplicar los fundamentos que nos ayudarn a apreciar y ser crticos ante las diferentes manifestaciones musicales de diferentes estilos, pocas, lugares
y contextos culturales.
Dinmicas de velocidad y volumen

Segn el diccionario de la Real Academia Espaola, dinmica es la fuerza o intensidad de una actividad o movimiento. En msica es lo relativo a la velocidad
y al volumen del sonido.
1.
A trabajar...
Dinmica de velocidad
El aire musical es la velocidad con que se ejecuta una obra musical, o sea la medida en golpes por minuto. Una pieza se puede acelerar ejecutar ms rpidoo desacelerar ejecutar ms lento cuando se cambia el aire, o se dan menos
golpes por minuto.
Al principio del pentagrama, generalmente se escribe la indicacin al intrprete
o director del ensamble sobre la velocidad, el carcter y la intencin de la obra.
Los contenidos contienen explicaciones, ejemplos

y ejercicios.
El diccionario de la Real Academia Espaola dice que aire es la apariencia, aspecto o estilo de alguien o de algo. Igual es en msica, pues le da a la msica,
por medio de la velocidad, el estilo que el compositor quiere que tenga su obra,
y los intrpretes se guiarn por la descripcin dada.
Ejercicio 1
Revise el cancionero, al final de su libro, y en las siguientes lneas escriba los aires musicales que encontr en cinco canciones. Escriba primero, el nombre de la pieza y luego, su aire musical.
1.
2.
3.
4.
5.
Formacin Musical Semana 10
127
Anote sus dudas y resalte lo que debe recordar o prestar atencin.
Glosario
Glosario
El glosario presenta las palabras nuevas que utiliz en

la semana. Conzcalas y aprenda su significado. Es una
manera de ampliar su vocabulario.
Glosario
desamor: Falta de amor o amistad.

falange: Cada uno de los huesos de los dedos.
latn: Lengua hablada por el imperio romano desde unos cuantos siglos antes de Cristo.
rascador: Instrumento que sirve para rascar la superficie de un objeto metal, madera, piel, etc.
Real Academia Espaola: Institucin que vela por la regularizacin lingstica estableciendo normas
sobre el uso del idioma espaol
para fomentar
la unidadque
idiomtica
entre
los diversos
territorios
de objeto metal, madera, piel, etc.
rascador:
Instrumento
sirve para
rascar
la superficie
de un
habla espaola.
sobre el uso del idioma espaol para fomentar la unidad idiomtica entre los diversos territorios de
Resumen
habla espaola.
Resumen
La msica nos permite expresar nuestros sentimientos aunque no seamos msicos, pues solo
basta escuchar una pieza musical o compartirla para que forme parte de nuestra memoria y de
nosotros mismos al evocarnos recuerdos o experiencias vividas.
La msica es una expresin universal del hombre y ha existido desde siempre. En sus inicios los
hombres se basaron en la naturaleza y crearon objetos con el fin de imitar los sonidos, los fenbasta escuchar una pieza musical o compartirla para que forme parte de nuestra memoria y de
menos de la naturaleza, a los animales y a los mismos hombres.
Los primeros instrumentos musicales fueron elaborados con huesos, pieles y troncos de madera.
todava
La msica
una expresin
universal
delmundo,
hombre
y ha
existido desde siempre. En sus inicios los
Algunos de estos instrumentos
son es
utilizados
en distintas
partes del
pero
otros
instrumentos tambin han evolucionado
a lo
largo del
han ido yincorporando
nuevos
hombresyse
basaron
entiempo
la naturaleza
crearon objetos
con el fin de imitar los sonidos, los fenaspectos gracias a la tecnologa.menos de la naturaleza, a los animales y a los mismos hombres.
Algunos de estos instrumentos todava son utilizados en distintas partes del mundo, pero otros
instrumentos tambin han evolucionado y a lo largo del tiempo han ido incorporando nuevos
aspectos gracias a la tecnologa.
Autocontrol
Actividad 1.
Demuestre lo aprendido.
En la siguiente tabla, escriba del lado izquierdo el origen de dos cosas, eventos o situaciones, y del lado
derecho dos cosas, eventos o situaciones que han sufrido algn tipo de evolucin o transformacin
progresiva. Puede buscar sus ejemplos en cualquier rea de arte, dentro de su familia, o en sus propias
actividades.
Autocontrol
Autocontrol
Origen
1.
Actividad 1.
Resumen
El resumen recoge brevemente todo el
contenido de la semana. Es una herramienta para fijar y recordar conocimientos y
cumple la funcin de una ficha de estudio.
Evolucin
1.
progresiva. Puede2.buscar sus ejemplos en cualquier rea de arte, dentro de su familia, o en sus propias
actividades.
El autocontrol es su autoevaluacin. Le ayudar a saber qu aprendi, cmo lo aprendi y qu debe

22
mejorar.
Las actividadesOrigen
tocan los temas Evolucin
estudiados y por consiguiente los logros de la semana. El
autocontrol tiene1. tres momentos de1. ejercitacin.
2.
IGER Utatln
2.
22
2.
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
Escriba en el primer espac

io la clasificacin de los
instrumentos musicales,
se recuerde, en su clasific
y luego los instrumento
acin correcta:
s que
Clasific
acin
Actividad acin
2. ApliqueClasific
lo aprendido.
Clasificacin
Clasificacin
Clasificacin
Escuche las pistas dadas. En la primera columna escriba el nombre del instrumento que escucha, y en
la segunda columna la clasificacin a la que pertenece.
Viento madera
Pista musical
Instrumento
Clasificacin
"Suite para Solo Cello No. 1 en G Mayor, preludio", J. S. Bach. - Escuche

la pista #138 https://www.youtube.
com/watch?v=qMRJmrLYVTw
Demuestre lo aprendido
Es un primer momento. Resolver ejercicios que evalan la
comprensin del tema.
- Escuche la pista #139

https://www.youtube.com/
watch?v=YZLgR97E81U
Guitarra elctrica
"Il Silenzio", Nini Rosso. - Escuche

com/watch?v=AfSoIMa0EM0
Kamelot. - Escuche la pista
ilidades.
#141ad
3. Desarrolle nuevas hab
ivid
Actwatch?v=AjjcXZEgenQ
hasta el 1:50
umentos
o con partes de instr
umento musical cread

Invente un instr
J. S. Bach. - Escuche la pista
cio dado.
en este espa
#142 https://www.youtube.com/
Aplique lo aprendido
Es un segundo momento. Le permitir aplicar los conocimientos
adquiridos a situaciones reales.
cacin, y dibjelo
de diferente clasifi
watch?v=VjxhS3TvT5Q

watch?v=TMG5RbasoqM
"Sinfona No. 9", Ludwig van
Guitarr
Beethoven.
a - Escuche la pista #144
https://www.youtube.com/watch?v=S
ZoZLWaMYaQ&list=PLv6SN9P7vrQNo
0RX4Ui0rj9txZUxEc6D9 3:47 4:18
Desarrolle nuevas habilidades
"Capricho rabe", Francisco Trrega.

-174
Escuche
#145 https://www.
IGERlapista
Utatln
youtube.com/watch?v=y_goHl-GuNk
- Escuche la pista #146 https://
www.youtube.com/watch?v=_0vuSjbtmU
"Claro de luna", Ludwig van
Beethoven. - Escuche la pista
watch?v=jAJ4i1L3y5M
izaje
Revise su aprend
diar...
Despus de estu
10
imiento.
r indique su rend
la casilla que mejo
ue
Marque con un cheq
Conozco la biografa
y obra
or Paulo Alvarado.
musical del composit
los y sanjuanitos.
s ecuatorianos: pasil
Identifico los ritmo
.
umentos musicales
IGER Utatln
cacin de los instr
Conozco la clasifi
ntos musicales.
o de los instrume
Identifico el sonid
logrado
en
proceso
175
no
logrado
Es un tercer momento. Aqu se le presentarn actividades que le ayudarn a obtener

nuevos conocimientos y destrezas que le
sern de utilidad en su vida diaria y como
emprendedor.
Conteste con toda sinceridad y, posteriormente, consulte con su orientador las dudas
que tenga.
Marque con un cheque
Despus de estudiar...
En este ltimo apartado le proponemos que

haga un alto y reflexione sobre su aprendizaje. Es muy importante que usted mismo
evale sus logros y determine en qu ha
fallado para superarlo.
50
Una ltima seccin: el cancionero

Para su deleite y con la intencin de que
contine aplicando los conocimeintos
adquiridos durante este semestre, al finalizar las semanas de aprendizaje hemos
incluido un cancionero para que se anime
a interpretar diferentes obras musicales
guatemaltecas.
Vamos, atrvase! Aprenda a tocar un instrumento musical. Aqu le proporcionamos
algunas partituras para que inicie su viaje
al fabuloso mundo de la msica.
la casilla que mejor indique su rendimiento.
logrado
en
proceso
no
logrado
Conozco la biografa y obra musical de Igor de Gandarias.

Identifico el ritmo musical square dance o baile en cuadrado de
Estados Unidos.
Reconozco las distintas cualidades del sonido.
IGER Utatln
Cancionero
A continuacin le prese
ntamos un cancionero
de msica popular
contrar la letra y msic
guatemalteca. En l
a de 24 canciones de
enautores guatemalte
practique sus conocimie
cos para que las cono
ntos musicales e interp
zca,
rete estas obras music
ales.
nimo, dele rienda
suelta a sus dotes music
ales!
CONTENIDO
Bella Guatemala
Germn Alcntara (ms
Chichicastenango
ica) y Luca Martnez
Sobral (letra)
Francisco Prez Muo
Cobn
z
Domingo Bethancou
rt (msica) y Anba
De raza maya soy
l Delgado Requena
Julia Elisa de Viau
(letra)
El grito
Everardo de Len Cifue
El Mishito
ntes (msica) y Jos
Ernesto Monzn (letra
Cancin tradicional
)
La gallinita Josefina
guatemalteca
Vctor Manuel Porras
La Sanjuanerita
Jos Ernesto Monz
n
Linda madre
Jos Luis Jurez Osori
Luna de Xelaj
o
Paco Prez
Maanitas guatemalte
cas
Benigno Meja Cruz
Mi canto a Guatemala
Valentn del Valle Gng
Mi Chapinlandia
ora
Carlos Enrique Ord
ez
Mi linda morena
Valentn del Valle Gng
Mi plegaria
ora
Martn Prez
Milagroso Seor de
Esquipulas Jos Ernes
to Monzn
Noches de Escuintla
Mara del Trnsito Barrio
Por qu ser?
s
Guillermo Fuentes
Girn
Petn Itz
Pablo Pea
Las posadas guatemalte
cas
Santo Hno. Pedro San
Regalito de amor
Jos de Bethancou
rt
Jos Alejandro de Len
Son chapn
Roberto Valle G.
Un da de amor
Jos Mara Girn
Un lorito de Verapaz
Cancin popular guate
malteca
Formacin musical
Cancionero
233
11
Libro, clase radial y crculo de estudio

Su equipo de trabajo!
El libro, con ser una buena herramienta, no lo es todo. Para que usted alcance el nivel de
competencia deseado, nuestro sistema pone a su disposicin: el libro, la clase radial y la
invitacin a participar en un crculo de estudio.
El libro cumple cuatro funciones:

a. Texto, en el que encuentra la informacin y el
desarrollo de los contenidos a estudiar.
b. Pizarrn, para que durante la clase radial
subraye ideas importantes o realice distintas
actividades.
c. Cuaderno de trabajo, con ejercicios para practicar lo aprendido.
d. Herramienta de autoevaluacin, cuando resuelve su autocontrol cada semana.
La clase radial tiene como funcin principal

explicar y facilitar la comprensin de los temas
tratados en el libro. Recuerde que puede grabar
las clases radiales en una memoria de telfono o
que puede adquirir un CD con estas clases grabadas. Pregunte cmo hacerlo al encargado del
crculo de estudio o a su orientador voluntario.
Grabar las clases radiales es optativo, pero puede
ayudarlo.
El crculo de estudio es el lugar para

compartir y aprender juntos. Aproveche estos recursos y apyese en personas de su comunidad para resolver
sus dudas. Recuerde que siempre
puede consultar temas que le resulten difciles a su tutor a distancia.
12
IGER Utatln
Formacin
Musical
2 bsico - Gr
up
Primer semest o Utatln
re - IGER
Nuestra metodologa paso a paso

Para facilitar su aprendizaje y aprovechar ms y mejor el estudio cada semana, siga estos
pasos. No se salte ninguno!
Lea el contenido de la semana
Escuche la clase radial
Leer el contenido nos permite tener una idea general del tema: qu
sabemos, con qu lo relacionamos, etc. Este primer contacto tambin
nos har caer en la cuenta del esfuerzo a realizar para aprender lo nuevo
y nos pondr en onda para la clase radial.
Con los 5 sentidos

La clase radial es nuestra maestra. De ah que el programa se llame "El
Maestro en Casa". Las maestras y maestros locutores explican el contenido, proponen ejercicios y otros ejemplos para ampliar el tema.
Despus de la clase radial, su trabajo personal

Estudio y autocontrol
Finalizada la clase radial es el momento de su trabajo personal. Distribuya su tiempo: es mejor un poco cada da, que todo la vspera.
Consulte sus dudas

Un estudiante inteligente sabe cundo pedir ayuda
Consulte los temas que no le han quedado claros en otros libros, en
internet, con familiares o amigos. Seguro que encontrar personas dispuestas a ayudarle.
Participe en un crculo de estudio

Aprender juntos
Pngase de acuerdo con otros estudiantes y organicen un crculo de estudio. Soliciten la ayuda de alguna persona voluntaria de la comunidad.
Eso les ayudar a resolver dudas y reforzar lo aprendido. Adems, tendrn la oportunidad de intercambiar aprendizajes, ideas y sentimientos.
Recuerde que siempre puede acudir a su tutor asignado.
13
Cmo aprovechar mejor su estudio?

Busque un lugar cmodo y con buena iluminacin. Es importante que se
aleje del ruido y de las distracciones.
Elija un horario para trabajar y estudiar. La constancia y la disciplina son
sus mejores compaeras de estudio.
Lea con atencin las instrucciones de los ejercicios antes de resolverlos.
Consulte sus dudas con otras personas de su comunidad que puedan
ayudarle.
14
IGER Utatln
1
Qu es la msica?
Msica y silencio combinan fuertemente porque la msica
se hace con el silencio, y el silencio est lleno de msica.
Marcel Marceau
Qu encontrar esta semana?

Mara Isabel CiudadReal
Argentina
Malambo y tango

La msica en nuestras vidas

La msica siempre ha estado presente
Esta semana lograr:

Conocer la biografa y obra musical de la compositora Mara Isabel Ciudad-Real.
Identificar los ritmos musicales de Argentina: malambo y tango.
Reconocer la presencia de la msica en nuestras vidas.
Comprender el origen de la msica.
Diferenciar entre el origen y la evolucin de un instrumento musical.
Percibir las cualidades sonoras de diferentes materiales.

15
Mara Isabel CiudadReal Sols
(1965 -
Escuche la pista #1
Hija de dos grandes msicos guatemaltecos: el

violinista Carlos Ciudad-Real y la pianista Raquel
Sols de Ciudad-Real. La vida musical de Mara
Isabel inici en el banco del piano de su madre,
pasando luego al Conservatorio Nacional de
Msica de Guatemala en donde se gradu de
Bachiller en Arte con especializacin en piano.
Es acreedora de mltiples premios y becas,
entre ellas su carrera musical en la Universidad
de Michigan Ann Arbor, en Estados Unidos, de
1994 a 1996, direccin orquestal en Venezuela, cursos de piano y composicin de Msica
para Filmes de la Academia Musical Chigiana
en Siena, Italia, y en 1999 fue participante en el Seminario Cultural organizado
por NORAD en Oslo, Noruega.
En 1998 fund la Fundacin Msica y Juventud para coros y orquestas infantiles
y juveniles de Guatemala, porque cree que a travs de la msica se pueden
promover espacios socioculturales que faciliten la empata, la paz y la libertad.
De este gran esfuerzo, naci en 1997 la Orquesta Sinfnica Jess Castillo y el
Proyecto: Msica y Juventud, construyendo la paz en Guatemala.
Como docente ha participado en mltiples conferencias, talleres y seminarios
sobre la msica guatemalteca, la funcin de la msica en nuestra sociedad, y la
necesidad de promover la msica dentro de la educacin integral de los nios
y jvenes. Ha recibido reconocimientos como el premio Arco Iris Maya como
compositora, por su labor socio-cultural por parte del Programa Educativo de
Nio, Nia y Adolescente Trabajador (Pennat) y una mencin honorfica en el
premio Mujer Avon 2002.
Como compositora e intrprete, se ha presentado en mltiples escenarios interpretando obras del repertorio pianstico de todas las pocas y composiciones
propias. Es la primera mujer en dirigir la Orquesta Sinfnica Nacional. Entre
sus obras musicales estn: tres piezas para violn y piano, ciclo de canciones
sobre poemas de Rafael Arvalo Martnez para contralto, Ave Mara para soprano,
canciones para soprano con base en poema de Wallace Stevens y Robert Frost,
interludio para cuarteto de cuerdas, "Sonata Potica".
Actualmente dirige el Departamento de Msica de la Universidad del Valle de
Guatemala y preside la Fundacin Msica y Juventud.
16
IGER Utatln
Bailemos por Amrica

Argentina
Escuche la pista #2 (malambo) y la pista #3 (tango)
En Argentina hay varias manifestaciones musicales de movimiento. El malambo y el tango son verdaderamente representativos de este gran pas, y son
sumamente vistosos.
El malambo es un baile realizado solamente por hombres y su msica carece
de letra, pues es una manifestacin cultural puramente de movimiento y se
requiere de cierta maestra para el manejo del zapateado.
En cambio, el tango es un baile realizado en pareja, de mucho movimiento y
expertaje en el manejo de piernas y vueltas. La mayora de las canciones de
tango expresan amor, desamor, tristeza y dolor. El mayor representante del
tango es Carlos Gardel.
Los gauchos son

los vaqueros de
las llanuras de
Argentina, Paraguay, Uruguay
y sur de Bolivia,
Brasil y Chile.
El tango es una danza caracterstica de Buenos Aires, Argentina y
Montevideo, Uruguay.
El malambo es el baile folclrico de

los gauchos argentinos.
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan los bailes de malambo y tango, puede
consultar las siguientes direcciones electrnicas:
Malambo: https://www.youtube.com/watch?v=nH4tQUdPB5s
https://www.youtube.com/watch?v=2XBTtTO5R-8
Tango:
https://www.youtube.com/watch?v=Gcxv7i02lXc
17

La msica en nuestras vidas
La msica es importante para nuestras vidas porque nos ayuda a percibir emociones. Ha visto alguna vez una pelcula sin msica? Haga la prueba.
Al igual que la comida y los olores, la msica nos transporta y nos ayuda a recordar situaciones importantes en nuestras vidas. La feria patronal, la celebracin
de algn cumpleaos, la boda del primo
A trabajar...
Haga una pausa e intente traer a su memoria un momento de su vida donde la msica estuvo presente y descrbalo en el espacio a continuacin.
Qu pieza es? Se recuerda del nombre?
Con quin estaba?
Qu celebraban?

18
IGER Utatln
La msica siempre ha estado presente
Podra pensar que la msica ha estado presente en todo momento desde siempre? La msica no es solamente el producto de la creatividad del hombre. Ms
bien, el hombre cre la msica basndose en los sonidos de la naturaleza.
La msica es la manifestacin natural de expresiones culturales y de comunicacin entre las diferentes sociedades; an ms, entre las diferentes pocas de la
historia.
La msica es universal, le pertenece

a todos y no le pertenece con exclusividad a nadie en particular
Disculpe, no entend!
S, le pertenece a todos, pues los sonidos y la creacin de diferentes

manifestaciones puede realizarla cualquier persona. No se necesita ser
un gran msico para poder expresar sentimientos o pensamientos a
travs de la msica.
Pero no le pertenece a nadie, pues en el momento que comparte alguna pieza musical original o de alguien ms, y existe alguien que la
escuche, ya le puede pertenecer a su recuerdo, a su memoria, y utilizarla para poder usted mismo expresar otros pensamientos y otros
sentimientos.
19
1. Entonces, cul es su origen?

En la prehistoria, los hombres tenan sus actividades y sus oficios; entre estas estaban la caza y los rituales de sus acciones diarias. Adems, defender sus tierras
y sus posesiones los llevaron a disputas y guerras.
Cada uno de estos actos estaba acompaado de msica y danzas, que giraban
alrededor del movimiento de la naturaleza. As pues, fueron descubriendo sonidos producidos por el viento, el agua, el fuego, los animales y ellos mismos,
los cuales quisieron imitar por medio de objetos y artefactos que construyeron
para tal efecto.
Probablemente usaron los huesos de los animales para construir flautas y rascadores, troncos para hacer tambores, conchas y cuernos de animales como trompetas, y arcos musicales, surgidos del arco y flecha que utilizaban para cazar.
Adems podramos pensar que la produccin sonora del cuerpo humano se dio
como respuesta a una consciencia rtmica natural que tiene el hombre, as que
patadas en el suelo o palmadas, la misma percusin con palos sobre troncos, y
el canto como imitacin al canto de los pjaros, seran buenos ejemplos de estas
actividades de reproduccin sonora.
Cmo ser la inventiva del hombre que de una falange de reno sacaron sonido! S, de este hueso que se encuentra en la pata de los renos, lograron sacar
un solo sonido, y se cree que haciendo patrones rtmicos diferentes transmitan
mensajes a travs de los campos y montaas.
Hoy en da todava hay muchos instrumentos ancestrales utilizados por diversas
comunidades alrededor del mundo, como: el caracol en Guatemala y Mxico; el
didgeridoo en Australia; y el mbira en frica.
Caracol
Didgeridoo
Mbira
Ejercicio 1
Ha observado alguna vez instrumentos musicales elaborados con materiales de la naturaleza poco
trabajados? Escriba el nombre de tres instrumentos de este tipo que conozca.
1.
2.
3.
20
IGER Utatln
2. Veamos cul es el significado de las palabras

origen y evolucin
Origen: La Real Academia Espaola dice que la palabra origen viene del latn,
que es una palabra masculina y que significa: principio, nacimiento, manantial,
raz y causa de algo.
Evolucin: Esta palabra tambin viene del latn, es una palabra femenina y significa desarrollo de las cosas o de los organismos, por medio del cual pasan
gradualmente de un estado a otro, cambiando de fondo y de forma.
El ejemplo ms obvio es el ser humano. Su origen en esta vida es la concepcin,
pero conforme va pasando el tiempo, va evolucionando, cambiando de forma,
de ideas, de formas de pensar, de sentir y de actuar.
La msica inicia con una necesidad del ser humano de expresin y esto no cambia, pues siempre se tendr la necesidad de expresarse a travs del tiempo y en
cualquier lugar del mundo; pero esa imitacin va a evolucionar a una creacin
personal de cada ser humano.
Veamos algunos ejemplos de evolucin del mbira.
El mbira es un
instrumento
musical africano
con lenguetas
que se presionan
con los dedos
para producir
sonidos.
Ejercicio 2
Escriba en estas lneas sus observaciones sobre la evolucin del mbira. Cmo se trabaj la madera?,
cmo han ido cambiando las teclas metlicas? Observe en la ltima foto cmo se ha incorporado la
tecnologa como parte de la evolucin de este instrumento.
21
Glosario
rascador: Instrumento que sirve para rascar la superficie de un objeto metal, madera, piel, etc.
sobre el uso del idioma espaol para fomentar la unidad idiomtica entre los diversos territorios de
habla espaola.
Resumen
basta escuchar una pieza musical o compartirla para que forme parte de nuestra memoria y de
La msica es una expresin universal del hombre y ha existido desde siempre. En sus inicios los
hombres se basaron en la naturaleza y crearon objetos con el fin de imitar los sonidos, los fenmenos de la naturaleza, a los animales y a los mismos hombres.
Algunos de estos instrumentos todava son utilizados en distintas partes del mundo, pero otros
instrumentos tambin han evolucionado y a lo largo del tiempo han ido incorporando nuevos
aspectos gracias a la tecnologa.
Autocontrol
Actividad 1.
progresiva. Puede buscar sus ejemplos en cualquier rea de arte, dentro de su familia, o en sus propias
actividades.
Origen
22
Evolucin
1.
1.
2.
2.
IGER Utatln
Actividad 2.
Aplique lo aprendido.
Coloque la letra de la ilustracin del instrumento primitivo en la descripcin dada.
Se cree que es el instrumento musical ms antiguo del

mundo. Es, en realidad, un hueso de la pata de algn animal, sobre todo de aquellos que eran ms fcil cazar, como
los renos, venados, etc., y se cree que se utilizaba para enviar mensajes a travs de los campos.
Objeto sonoro construido de algn palo o hueso, sobre su

superficie se hacan surcos, para que al pasar sobre ellos
una vara produjera sonidos.
Trozo de madera o hueso atado a una cuerda que el hombre haca girar por encima de su cabeza, cuyo sonido se
parece al viento o al de los insectos.
Instrumento construido de algn hueso largo de animal, al

que se le hacan orificios, y que al soplar por uno de sus
lados produce diferentes sonidos, por lo que es un instrumento meldico.
Instrumento construido copiando el arco y flecha de caza,

que al vibrar la cuerda produce un sonido.
Instrumento de percusin cuyo origen es un tronco de rbol y evolucion al uso de membrana en uno de sus lados.
E
23
Actividad 3.
Desarrolle nuevas habilidades.
Intente construir una mbira con materiales a su alcance o reciclados. Escriba los pasos que necesitar
para construir este instrumento.
Comparta su experiencia en la construccin de su instrumento con sus compaeros del crculo de estudio y comenten si hay diferencia de sonido segn los materiales que cada uno utiliz.
Construya su mbira con cuidado procurando que sea resistente y perdurable

pues le servir para realizar diferentes ejercicios a lo largo de este curso.
Conozco la biografa y obra musical de la compositora Mara Isabel

CiudadReal.
Identifico los ritmos musicales de Argentina: malambo y tango.
Reconozco la presencia de la msica en nuestras vidas.
Comprendo el origen de la msica.
Diferencio entre el origen y la evolucin de un instrumento musical.
Percibo las cualidades sonoras de diferentes materiales.
24
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
2
La msica es el corazn de la vida. Por ella habla el amor;
sin ella no hay bien posible y con ella todo es hermoso.
Franz Liszt

Alux Nahual
Cuba
Son cubano

La percepcin del sonido

Esta semana lograr:

Conocer la biografa y obra musical del grupo Alux Nahual.
Identificar el ritmo musical del son cubano.
Diferenciar entre sonido, ruido y silencio.
Reconocer la contaminacin auditiva y su impacto en nuestra vida.

25
Alux Nahual
Escuche la pista #4
Inician sus presentaciones un 16 de junio, en el lugar llamado Caf Teatro,

interpretando desde el primer momento varios de los temas que les dieron
fama mundial. Sus integrantes en ese entonces eran lvaro Aguilar (guitarra
acstica y voz), Plubio Aguilar (bajo y voz), Ranfer Aguilar (guitarra elctrica
y voz), Jack Schuster (violn), Paulo Alvarado (cello y teclados) y Javier Flores
(batera).
Al poco tiempo de iniciar su temporada, se reportan llenos completos en el
lugar y el pblico chapn acepta las canciones como suyas. Sin saberlo, estaban
iniciando una carrera que ha durado tres dcadas y ha poblado de msica y
letras el imaginario centroamericano.
Qu significa Alux Nahual? Dos palabras en idioma K'iche':
Alux: Significa duende, un ente mgico, que as como aparece puede desaparecer, que se hace gigante o diminuto. "Nosotros lo asociamos con la msica".
Nahual: De acuerdo con las tradiciones mayas, segn el da de nacimiento, a
cada persona se le asigna un nahual. Un otro yo, un alter ego, por ejemplo, un
nahual puede ser el venado, el jaguar, o el quetzal. Una contraparte.
De esta suerte el nombre significa la contraparte de la msica, y esa contraparte
somos nosotros: los que la creamos, la tocamos y la vivimos, explican los
integrantes del grupo.
En el 2012 sacan al mercado su ms reciente produccin "Murcilago Danzante"
con 13 temas inditos e inician giras a nivel centroamericano. Su ms reciente
evento masivo es el "Sinfnico 3", realizado en el Teatro Nacional de Guatemala
con una masiva asistencia y con un altsimo nivel artstico, combinando el rock
con una orquesta filarmnica.
26
IGER Utatln
Bailemos por Amrica

Cuba
Escuche la pista #5 (son cubano)
Este pas tambin nos obsequia varias manifestaciones musicales. La guajira, el
mambo, la habanera y el son, son de las ms representativas. El ejemplo tomado
es el del son, ya que demuestra su influencia en los otros ritmos. Se reconoce
su aparicin a finales del siglo XIX, y la instrumentacin caracterstica es de "tres
cubano" guitarra de tres pares de cuerdas-, bongs, maracas y claves. Ms
tarde se le agrega la guitarra, el contrabajo y la trompeta.
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecuta el baile del son cubano puede consultar la
siguiente direccin electrnica:
https://www.youtube.com/watch?v=gsKQalDu4VU
27

La percepcin del sonido
Sabe usted que el odo es el rgano sensitivo junto con el tacto que nunca
descansa? Este receptor est en constante trabajo aun cuando usted duerme
A las 18 semanas de gestacin, un beb comienza a escuchar, y no para sino
hasta que pierde el odo por sordera o muere.
El odo es uno de los sentidos ms importantes pues nos posiciona en un lugar
con cierto contexto. Usted sabe en dnde est con tan solo escuchar a su
alrededor.
A trabajar...
Hagamos el primer ejercicio. Uno muy sencillo. Cierre los ojos por dos o tres minutos y escuche.
Luego escriba en este espacio todos los sonidos que haya percibido.
Para realizar un proceso de comparacin, pdale a un amigo, hermana o hermano que repitan con
usted el ejercicio que realiz solo, como un experimento. Tomen un papel y un lpiz, salgan al patio,
al jardn, o al bosque y escriban todos los sonidos que logren percibir. Luego, vayan a un saln, a la
tienda, o al mercado y hagan lo mismo. Al terminar, hagan una comparacin de los sonidos escuchados cada uno y noten cules escucharon de forma diferente.
En algn momento escuch silencio? El silencio es la ausencia de sonido. En nuestro mundo, silencio absoluto no existe, pero en el vaco s porque las vibraciones no tienen medio de transmisin, lo
cual ser explicado ms adelante.
Estos procesos de concientizacin sonora son importantes para el cuidado de su audicin.
28
IGER Utatln
1. Sonido
Ahora bien, qu es el sonido? Tiene elementos relacionados? Podra decirse
que el silencio es lo contrario al sonido? O, ser el ruido lo contrario a sonido?
Analicemos: Cul es el significado de sonido? Segn la Real Academia Espaola, la palabra viene del latn y define una sensacin producida en el rgano del
odo por el movimiento vibratorio de los cuerpos. Es transmitido por un medio
elstico, como el aire.
1.1 Dnde se percibe el sonido?

Aqu no hay problema es muy obvio, es el rgano del odo. Pero, cmo? Los
sonidos son captados por el pabelln la oreja y viajan por el conducto auditivo interno hasta que llegan al tmpano, que es una membrana frgil e impermeable.
Cuando las vibraciones chocan con esta membrana, ella tambin empieza a vibrar. Estas vibraciones estimulan al nervio auditivo, y este transmite la informacin al cerebro. El cerebro traduce, analiza, interpreta y convierte las vibraciones
en palabras, ruidos o sonidos diferentes.
Cmo se captan los sonidos?
pabelln
auditivo
conducto
auditivo
nervio
auditivo
transmisin de
sonido al cerebro
onda
sonora
vibracin
de las ondas
sonoras
tmpano
caracol
29
1.2 Qu es el sonido?
Aunque es obvio, es un concepto un tanto abstracto. Estamos hablando de vibraciones. Sin embargo, estas no se pueden ver a simple vista. Podemos verlas
cuando cae una piedra en el agua y vemos las ondas del agua que se van alejando del centro de donde cay la piedra, y cmo las ondas ms cercanas son ms
grandes y conforme se van alejando se hacen ms pequeas y suaves. Tambin
podramos ver la vibracin, con un poco de atencin, en la cuerda de una guitarra si la dejramos libre despus de taerla.
En la siguiente grfica se muestran las ondas vibratorias producidas por distintos productores de sonido.
diapasn
flauta
voz
violn
1.3 Cmo se puede transmitir el sonido?

El sonido se transmite por medios como el agua, el aire y los objetos slidos.
Ha odo hablar del sonido de las ballenas y delfines? A travs del agua se puede transmitir el sonido, por lo mismo que hablamos de las ondas al caer una
piedra.
Realice este experimento: En una palangana o recipiente lleno de agua, deje
caer algn objeto. Primero un objeto pesado, como una piedra pequea. Observe el tamao de las ondas. Repita la accin, y ahora intente contar las ondas que
produce, de qu tamao son y cmo van volvindose ms pequeas y sutiles.
El otro elemento es el aire. Los seres vivos estamos inmersos en el aire que
nunca para, y siempre va tomando caminos desconocidos. Basta ver cmo, en
una tarde de mucho viento, se levanta el polvo y las hojas del suelo toman un
camino impredecible. Algo ms obvio es que podemos escuchar los sonidos de
nuestro alrededor. Alguna vez se ha preguntado qu pasara si no existiera el
sonido? O si existiera, pero no se pudiera trasmitir? Sabramos que existe? Son
preguntas un poco locas, pero nos ayudan a ser conscientes de lo que tenemos
a nuestro alrededor.
El tercer elemento es todo objeto slido. A travs de los slidos se puede transmitir el sonido, y podemos ver miles de ejemplos Simplemente aplauda y ver
30
IGER Utatln
Ejercicio 1
Veamos cmo podemos hacer visibles y perceptibles las vibraciones sonoras. Realicemos las siguientes actividades para concientizar el sonido.
Tome un libro, un peridico, o su mismo libro de texto de msica. Lea en voz alta al mismo
tiempo que coloca sus dedos sobre su garganta. Puede sentir las vibraciones?
Ahora cambie el tono de su voz a un tono grave (bajo, como los sonidos de un tambor grande); y ahora cambie el tono de su voz a un tono agudo (como los de una campana). Siente la
diferencia?
Encienda la radio y ponga una estacin con msica. Coloque su mano donde est la bocina.
Siente la vibracin?
Cuando entre al ro, a una poza o a una piscina, intente hablar debajo del agua. Se dar cuenta
de que puede escuchar lo que dice. Juegue con algn miembro de su familia a ver si entienden
lo que dicen debajo del agua.
Escriba en esta hoja sus experiencias e impresiones sonoras.
2. Ruido
Vamos ahora con el segundo trmino: ruido.
Regresamos al diccionario, y este nos dice que la palabra ruido tambin viene
del latn y que es un sonido inarticulado, y por lo general desagradable.
Ejercicio 2
Del listado que hizo en el ejercicio anterior solo o con algn miembro de su familia, escriba en estas
lneas los ejemplos de ruido que crea que pertenecen a este listado.
31
Hoy en da hablamos de contaminacin como el proceso que se da cuando algunas sustancias invaden otras ms puras, provocando que las primeras se conviertan en impuras, inseguras o que no se puedan utilizar. Con el concepto de
sonido sucede igual y se da la contaminacin acstica.
Cuando el sonido se altera de alguna forma ya sea en volumen haciendo los
sonidos demasiado fuertes, en altura con sonidos muy estridentes, o chillones
como les decimos nosotros, en textura cuando hablan todos al mismo tiempo, o hay muchas mquinas trabajando al mismo tiempo, se satura el sonido y
provoca inarticulacin, y en duracin de sonido cuando el sonido es intermitente, o dura demasiado, se convierte en un gran ruido
Esto tambin provoca en los seres vivos inarticulacin de vida. Nos provoca falta
de sueo, en muchos casos nos volvemos demasiado nerviosos, vamos perdiendo la capacidad de concentrarnos por ms de diez minutos, y lo que es peor,
vamos perdiendo el sentido del odo, o la audicin. Es decir, el ruido puede afectarnos tanto fsica, mental como psicolgicamente.
El sonido se mide utilizando una medida estndar que se llama decibelio (dB). El
odo del ser humano percibe natural y sanamente entre 50 y 60 decibelios.
Ejercicio 3
La siguiente tabla, hecha por cientficos, nos dice cules son los parmetros auditivos. Al lado escriba
los ejemplos que encontr en su expedicin sonora segn la cantidad de decibelios que muestra la
tabla.
Nivel de intensidad del sonido
140 dB
Umbral del dolor
130 dB
Avin despegando
120 dB
Motor de avin en marcha
110 dB
Concierto
100 dB
Perforadora elctrica
90 dB
Trfico
80 dB
Tren
70 dB
Aspiradora
50/60 dB
32
Aglomeracin de gente
40 dB
Conversacin
20 dB
Biblioteca
10 dB
Respiracin tranquila
0 dB
Umbral de audicin
IGER Utatln
Glosario
decibelio: Unidad utilizada para medir la intensidad del sonido y otras magnitudes fsicas.
taer: Tocar un instrumento musical de percusin o de cuerda, en especial una campana.
vibracin: Movimiento de vaivn de un cuerpo.
Resumen
El odo es el rgano sensitivo junto con el tacto- que nunca descansa. Un ser humano comienza a escuchar desde los 18 meses de gestacin hasta que queda sordo o muere. El odo percibe
sonidos por medio de vibraciones en el tmpano, que son transmitidas por el nervio auditivo al
cerebro.

Los sonidos se transmiten por medios elsticos, como el agua, el aire y los objetos slidos. El ruido
es un sonido inarticulado, y por lo general desagradable. Cuando el sonido se altera de alguna
forma ya sea en volumen, en altura, en textura o en duracin, se convierte en un gran ruido, que
puede provocar contaminacin acstica. La contaminacin acstica puede causar inarticulacin
en nuestra vida.
El sonido se mide en decibelios (dB). El odo del ser humano percibe en un modo natural y sano
entre 50 y 60 decibelios.
Autocontrol
Actividad 1.
Una con una lnea el concepto con su definicin.

1. Ausencia de sonido.
Ruido
2. Vibracin de un cuerpo transmitida al odo.
Silencio
3. Vibracin inarticulada y no agradable a la percepcin.
Sonido
Actividad 2.
Ponga el volumen de su radio en cero. Encindalo. Vaya subiendo el volumen gradualmente y observe
en donde escucha con claridad.
Es cuando el volumen est al 100 %?, al 50 %? Estime qu tan alto necesita estar el volumen para
que pueda escuchar claramente.
Escriba su respuesta:
33
Actividad 3.
Experimentemos cmo la onda sonora viaja por el aire usando un telfono de vasos.
Necesitamos:
Dos vasos rgidos, limpios y vacos
Un palito o pajilla
Una tijera o cuchillo
Un pedazo de cuerda o hilo, de por lo menos 3 metros
Procedimiento:
1. Con la punta de las tijeras o cuchillo hacer un agujerito en el fondo de los vasos.
2. Pasar el extremo de la cuerda o hilo por el agujerito del vaso.
3. Amarrar la punta de la cuerda o hilo al palito o pajilla para que la cuerda no se salga del agujerito.
4. Realice el mismo procedimiento con el otro vaso.
5. Una persona coloca uno de los vasos en su odo mientras la otra habla por el otro vaso.
Qu sucedi? La voz choca contra un material elstico y rgido, como el fondo del vaso y provoca una
onda sonora que se propaga por medio de las vibraciones de la cuerda al fondo del otro vaso y al nuevamente al aire donde las capta el odo.
Experimente, cambie el largo de la cuerda, y observe y compare lo que sucede.
34
Conozco la biografa y obra musical del grupo Alux Nahual.

Identifico el ritmo musical del son cubano.
Diferencio entre sonido, ruido y silencio.
Reconozco la contaminacin auditiva y su impacto en nuestra vida.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
3
Las cualidades del sonido
La msica es un don de Dios.
Martin Luther King

Igor de Gandarias

Estados Unidos
Square dance o baile en cuadrado
Sonidos y emociones
Esta semana lograr:

Conocer la biografa y obra musical de Igor de Gandarias.
Identificar el ritmo musical square dance o baile en cuadrado de Estados Unidos.
Reconocer las distintas cualidades del sonido.

35
Igor de Gandarias
(1953 -
Escuche la pista #6
Compositor, docente e investigador del Instituto de Investigaciones Humansticas

de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
Doctor en Artes Musicales por la Universidad Catlica de Amrica con especializacin en composicin y msica latinoamericana. Estudios de msica electroacstica en la Universidad de Maryland y Conservatorio Peabody en Estados
Unidos.
Su produccin acstica muestra inters por proyectar esencias culturales de
raz indgena y mestiza de la sociedad guatemalteca. Estas composiciones han
sido escuchadas en distintas salas de concierto en ciudades de Amrica desde
1985, siendo interpretadas, entre otras agrupaciones, por el Ensamble de Percusin de Fredonia (Nueva York), Sexteto de Alientos de la Universidad de Wesleyan (Illinois), Ensamble de Percusin de la Orquesta Simn Bolvar (Caracas),
orquestas sinfnicas de Brasil, El Salvador, Costa Rica y Guatemala, as como
pianistas solistas de Cuba, Costa Rica y Guatemala. Composiciones de este tipo
obtuvieron premios en el Certamen Centroamericano 15 de Septiembre los
aos 1977, 1979 y 1984.
Las ltimas tres dcadas ha trabajado con el cineasta venezolano Guillermo
Escaln en la produccin de composiciones multimediales que ilustran su propuesta esttica, "Msica para Ver", la que, bajo un enfoque interdisciplinario,
representa discursos electroacsticoconcretos integrando orgnicamente el
sonido y las imgenes generadas por los estmulos que ofrecen la tradicin
popular, la literatura y las artes visuales latinoamericanas.
36
IGER Utatln
Entre ellas han destacado, por el nmero de presentaciones internacionales

en las que han participado: "La Feria Fantstica" (1998), "Sinfonas del Trpico"
(2005) y "Suite Asturias" (2007). La segunda de estas piezas fue premiada en
el 32o. Concurso Internacional de Msica Electroacstica de Bourges, Francia,
siendo seleccionada entre 636 composiciones de 479 artistas de 49 pases que
participaron en la competencia.
Su produccin electroacstica ha sido difundida en festivales de msica contempornea en ciudades como Madrid, Bourges, Visby, Moldova, Londres, Iowa,
Bloomington, Indiana, Washington D.C., Ro de Janeiro, Mxico, La Habana,
Montevideo, San Salvador y San Jos, Costa Rica.
En el campo musicolgico ha publicado siete libros y cinco discos compactos
que contienen ms de un centenar de piezas inditas de msica vocal, de
cmara y orquestal de compositores de los dos ltimos siglos, algunas de las
cuales han servido como fuente principal en trabajos discogrficos posteriores
de otros investigadores, siendo interpretadas por solistas y ensambles de Espaa, Costa Rica y Guatemala. Uno de estos trabajos obtuvo un reconocimiento
en el Concurso Internacional de Musicologa de Casa de las Amricas en 2008.
Artculos de su autora han sido publicados en: Encyclopedia of Popular Music of
the World (Londres), Etnomusicology (Illinois, U.S.A.), Pauta (Mxico), STMICA
(Costa Rica), Encuentro, Algarero, Revista de la USAC y la Revista de la Direccin
de Arte y Cultura (Guatemala), as como en revistas virtuales especializadas:
Latinoamrica (Uruguay), Istmo (California, U.S.A.), Pensamiento Actual (Costa
Rica) y Red Musical (Canad).
Crditos de la pista musical escuchada:

Illinois Wesleyan University Woodwind Brass Ensemble
Flauta:
Allison Harris y Mandy Andrews
Clarinetes:
Jenna Kaferly y Katrina Stansbury
Cornos:
Daniel Monge, Daniel Vendt
Trompeta:
David F. Hartley
Trombones:
Phil Arquette, David Mainer
Tuba: Paul Nesper

Percusin:
Stephanie Lyon, Zachary Walz
Director:
Mario J. Pelusi.
Grabacin:
IWU New Music Series. David Vayo, Director.
Illinois Wesleyan University School of Music
37
Bailemos por Amrica

Estados Unidos
Escuche la pista #7 (square dance)
Este baile es considerado por 24 de los 50 estados de Estados Unidos como
el baile oficial. Es muy interesante, ya que cuatro parejas interactan dentro
de un marco con forma de cuadrado una pareja frente a la otra. Hay una
secuencia de formacin y los participantes van realizando los pasos segn
les vaya indicando el que canta. Se dice que este baile es heredado de los
bailes ingleses, franceses y europeos del siglo XVII, pero sobre todo, tiene gran
similitud con los bailes campestres de Escocia.
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecuta el square dance o baile en cuadrado, puede consultar la siguiente
direccin electrnica:
https://www.youtube.com/watch?v=lxfOxnVsl7k
38
IGER Utatln

Sonidos y emociones
Todas las cosas en el mundo tienen una forma especfica con ciertas caractersticas y cualidades. Se ha dado cuenta cmo la msica le puede cambiar las
emociones cuando una meloda en la radio est sonando demasiado fuerte?
Seguramente, aunque le guste esa cancin, no va a ser de su total agrado, pues
puede estorbar su sentido del odo.
En esta semana hablaremos de las cualidades del sonido. Le presento un organizador grfico que puede ayudarle a visualizar la relacin del sonido con la
percepcin que usted puede tener con l.
Forte (fuerte)
Intensidad
Medio
Piano (suave)
Duracin
Largos
Cortos
Sonido
Agudos
Altura
Medios
Graves
Timbre
Calidad tonal producida

por un instrumento
A trabajar...
Cierre los ojos por un momento y escuche los sonidos a su alrededor. Encuentra algunos ms fuertes
que otros? Ms chillones? Ms agradables? Lo invitamos a que anote sus experiencias y luego las
comparta con sus compaeros en el crculo de estudio.
39
Ya dijimos que sonido es una sensacin producida en el rgano del odo por el
movimiento vibratorio de los cuerpos, transmitido por un medio elstico, como
el aire. Entonces, podemos percibir los sonidos de varias formas segn su calidad de vibracin. No entraremos a analizar la fsica del sonido, pero s examinaremos cada una de sus cualidades. Empecemos, pues.
1. Intensidad
La intensidad es el volumen del sonido. Est en relacin a qu tan fuerte o suave se produce el sonido, no solamente en los instrumentos musicales, sino en
cualquier objeto que produzca un sonido o un ruido, ya que los ruidos tambin
tienen las mismas cualidades.
Esta cualidad tendr mucha relacin con la interpretacin musical. El volumen
de los sonidos ayuda a los sentimientos a decidir el gusto. Es por eso, que a
mucha gente no le gusta la msica demasiado fuerte, y por otra parte, si no se
escucha bien, tampoco gusta mucho.
Los smbolos que se emplean para indicar el volumen de una meloda son la
primera letra estilizada de la palabra, y se escriben as:
Para un sonido fuerte (forte) el smbolo es
Para un sonido medio fuerte el smbolo es mf

Para un sonido medio suave el smbolo es
mp
Para un sonido suave (piano) el smbolo es
El ejemplo perfecto para esta cualidad lo puede observar cuando usted le susurra a alguien al odo (p), o cuando tiene una conversacin normal (mp) con
alguien, o cuando grita en un partido en el campo de futbol (f).
En estas grficas puede ver la diferencia entre las vibraciones fuertes y suaves.
Sonido fuerte
40
IGER Utatln
Sonido suave
1.0
1.0
0.5
0.5
0.0
0.0
0.5
0.5
1.0
1.0
Le comparto esta grfica presentada por la Organizacin Mundial de la Salud

(OMS) donde nos ensea cul es el volumen idneo para mantener un sistema
auditivo sano.
En decibelios (dBs)
Silencio
Pisada
Viento en los rboles
Conversacin en voz baja
Tipo de ambientes
0
Ambiente silencioso
10
Ambiente poco ruidoso

20
Ambiente ruidoso
30
Biblioteca
Despacho tranquilo
Conversacin
Ambiente molesto
40
Ambiente insoportable
50
Nivel propuesto por la

OMS (55dB a ambiente)
60
Trfico de una ciudad
80
Aspiradora
90
Motocicleta con escape ruidoso
100
Concierto de rock
120
Martillo neumtico
130
Despegue de avin
150
Explosin de un artefacto
180
Ejercicio 1
Escuche las siguientes piezas y escriba, con el smbolo que corresponde, el volumen que tiene.
"Illumination", Dan Gibson. - Escuche la pista #8
(https://www.youtube.com/watch?v=TWdSi0Xw4u0)
"Esto es heavy metal", Zarpa. - Escuche la pista #9
(https://www.youtube.com/watch?v=eyU_CQ0UJfI)
"Camina siempre adelante", Alberto Cortez. - Escuche la pista #10
(https://www.youtube.com/watch?v=rkC3HI-8NM8)
Banda sonora "Star Wars", John Williams. - Escuche la pista #11
(https://www.youtube.com/watch?v=nXnW8QEeGDo)
"Knock-down", LP Septet. - Escuche la pista #12
(https://www.youtube.com/watch?v=L7aYwaQhVa8)
41
2. Duracin
Vamos ahora con la siguiente cualidad: la duracin. Este trmino est relacionado con el tiempo. Un sonido puede sonar ms o menos, dependiendo de la
produccin del sonido y cunto tiempo se mantenga vibrando el cuerpo sonoro, una cuerda, una columna de aire por una flauta, el metal del tringulo, etc.
Tambin conoceremos ms adelante los instrumentos electrnicos. Estos no tienen ningn problema de vibracin, pues su sonido se produce por medio de un
chip electrnico y no requiere que el cuerpo vibre, as que estos instrumentos
pueden producir sonidos tan largos o cortos como su intrprete necesite.
Para poder diferenciar cun largo puede ser un sonido musical, la siguiente semana analizaremos las diferentes figuras musicales. Por ahora, nos enfocaremos
en lo que usted puede escuchar a su alrededor, y en las siguientes grficas usted puede ver la diferencia sonora de las vibraciones de un sonido corto a un
sonido largo.
Sonido largo
Sonido corto
1.0
1.0
0.5
0.5
0.0
0.0
0.5
0.5
1.0
1.0
Es importante notar que en msica, el tiempo se mide por medio de comparacin. Lo que para usted puede ser muy rpido, para otra persona tal vez no lo
sea. Cuntas veces ha escuchado decir: cmo pas el tiempo de rpido!? Y un
compaero le dice: Yo lo sent eterno
Este es un indicio de la necesidad de tener un parmetro de comparacin. En el
caso de la msica, se utiliza el metrnomo para establecer una duracin absoluta, y es de esta forma como la duracin est ntimamente relacionada con el
ritmo de la msica.
Conoce al mdico o enfermera de su comunidad? Pdale que le mida el pulso y
que le diga cunto fue. Luego corra una vuelta a la manzana y regrese a que le
mida el pulso. Hubo diferencia? Cmo cree que el mdico mide los latidos de
su corazn? Hay un trmino que se utiliza, y esta medida se expresa en nmero
de veces por minuto que late su corazn.
42
IGER Utatln
Al igual que en la msica, la duracin se mide por golpes por minuto, y es as

que mientras ms alto sea el nmero de la medicin del metrnomo, ms rpido se interpretar la msica, y mientras ms bajo sea, la msica ser ms lenta.
Metrnomo
digital manual
Metrnomo
mecnico
Metrnomo
digital
Ejercicio 2
Este ejercicio ser de experimentacin. Pdale a alguien, a su hermana o hermano, a una amiga o amigo que participe con usted. Uno cuenta y el otro emite el sonido.
1. Contando de uno a cuatro consecutivamente y sin parar (uno, dos, tres, cuatro, uno, dos, tres,
cuatro, uno) produzca con su voz un sonido largo, lo ms largo que pueda. Cuente cunto
dur su sonido sin que desapareciera. Esto es como cuando uno hace competencias de quin
aguanta ms la respiracin; pues bien, igual, solamente que produciendo un sonido. Escriba
su descubrimiento en esta lnea.

2. Escuche el ladrido de un perro y decida si lo que produce son sonidos cortos o largos.

3. Escuche el cantar de algn ave:
4. Escuche el ruido de un camin o camioneta:
5. Percuta un tronco:
6. Percuta una puerta de metal:
43
3. Altura
Ahora le pondremos atencin a la altura. Esta cualidad es parte del cuerpo de
la meloda de la msica. Al establecer las diferentes alturas de los diferentes sonidos, estamos creando una meloda. En la altura, es el nmero de vibraciones
por segundo el que define el sonido. Para producir un sonido agudo el objeto
sonoro debe vibrar ms veces por minuto, y para un sonido grave, el objeto sonoro debe vibrar menos veces por minuto.
Para poderlo visualizar, le invito a que vea un arpa. Este instrumento tiene muchas cuerdas y todas son de diferentes tamaos. La cuerda ms pequea es la
ms delgada y la que est ms tensa, por lo que produce el sonido ms agudo
del instrumento. Por el contrario, la cuerda ms larga, es la ms gruesa y la que
menos tensa est, por lo que produce el sonido ms grave.
As se miran las vibraciones de los sonidos agudos y graves.
Sonido agudo
Sonido grave
1.0
1.0
0.5
0.5
0.0
0.0
0.5
0.5
1.0
1.0
Ahora bien, para medir las frecuencias de las alturas se utiliza la medida de hercio (Hz) que equivale a una vibracin por segundo. Todos los instrumentos se
afinan en un LA 6. Este sonido vibra 440 Hz por segundo, es un buen parmetro para que todos los msicos puedan tocar afinados. Este trmino habla de
igualar las frecuencias entre los instrumentos participantes, y as, de esta forma
podrn contribuir afinadamente en la pieza musical.
Hay una cosa muy, pero muy interesante en el odo humano, y es que este no
es capaz de percibir todos los sonidos. Los sonidos van desde 0 Hz, que es el
silencio hasta 20,000 Hz. Todo lo dems es lo que se llama 'ultrasonidos', que
el odo humano no puede percibir. En cambio los instrumentos tienen un rango
limitado de sonidos, que el ser humano s puede percibir.
44
IGER Utatln
Esta grfica puede ayudarle a entender.

sonidos agudos
sonidos graves
16 Hz
20,000 Hz
ultrasonidos
Escuche la siguiente grabacin y escriba cuntos segundos despus de haber

empezado, logra escuchar el sonido.

"Concierto para una voz", Saint-Preux. Escuche la pista #13
https://www.youtube.com/watch?v=vG9QaYuJFVU
Este es un test de audicin que pretende saber cunto puede escuchar.
Ejercicio 3
Escuche las siguientes audiciones y escriba si lo que escucha tiene sonidos agudos, medios o graves.
"Concierto para una voz", Saint-Preux. Escuche la pista #14
https://www.youtube.com/watch?v=pYrC8GQvqAQ
Escuche la pista #15

https://www.youtube.com/watch?v=ZxO1A35CpCc&list=PLD49640AE885A3801&index=2

https://www.youtube.com/watch?v=IQ82fNNriDs&list=PLD49640AE885A3801&index=1

https://www.youtube.com/watch?v=Es0W8gYDC6Y
"La sonmbula", Vicenzo Bellini. - Escuche la pista #18

https://www.youtube.com/watch?v=cvCCx34_97Q&list=PLF-SGoZdZPDRUZdhHVhkvse5htfeEaJse
45
4. Timbre
Vamos ahora con el ltimo: el timbre. Esta cualidad es la que nos permite diferenciar los distintos sonidos. Por ejemplo, el de un clarinete del de un violn, aun
emitiendo la misma nota y con el mismo volumen (intensidad).
Cmo sabe usted que el que le habla detrs de una puerta es su hermano o
su pap? O, cuando alguien llama por telfono y no lo conoce, tiene la certeza
que no es ninguno de sus parientes. Cmo es que el mugir de una vaca no es
igual al de un buey, a pesar de que son tan cercanos? Esta cualidad se nota aun
cuando dos instrumentos interpreten la misma meloda.
El timbre est compuesto por dos sonidos distintos: el primero es el fundamental, el que ms se escucha, siendo su frecuencia la que determina la altura
del sonido, tal y como se explic en el punto anterior; y el segundo sonido es
una serie de vibraciones que se mueven empticamente y se le conocen como
armnicos. Estas grficas pueden mostrarle lo complejo que pueden ser los sonidos.
Sonido fundamental
Sonido complejo
1.0
1.0
0.5
0.5
0.0
0.0
0.5
0.5
1.0
1.0
Para terminar el tema, solo me queda darle un consejo para mantener su sentido del odo en ptimas condiciones. Nunca escuche la msica ms alto -o reciode lo que su odo necesita. Si tiene la costumbre de escuchar demasiado alto la
msica, vaya bajando gradualmente el volumen cada vez, y ver que en poco
tiempo estar escuchando la msica a volmenes normales.
46
IGER Utatln
Glosario
afinar: Poner en tono justo los instrumentos musicales.
ensamble musical: Grupo de dos o ms personas que interpretan con su voz o instrumentos musicales
una obra musical.
metrnomo: Mquina a manera de reloj, para medir el tiempo e indicar el comps de las composiciones musicales.
parmetro: Dato o factor que se toma como necesario para analizar o valorar una situacin y sirve para
identificar cada una de ellas mediante su valor numrico.
percutir: Dar golpes repetidos, golpear.
Resumen
Segn la calidad de vibracin, el sonido tiene cuatro cualidades: intensidad, altura, duracin y
timbre.
La intensidad es el volumen del sonido y se clasifica as: sonido fuerte (f), sonido medio fuerte
(mf), sonido medio suave (mp) y sonido suave (p).
La duracin est relacionada con el tiempo y depende de cunto tiempo se mantenga vibrando
el cuerpo sonoro. Los metrnomos son instrumentos que ayudan a medir la duracin.
La altura es parte del cuerpo de la meloda y se refiere al nmero de vibraciones por segundo que
define el sonido. Si un objeto sonoro vibra ms veces por minuto produce un sonido agudo, pero
si vibra menos veces, entonces produce un sonido grave. Las frecuencias de las alturas se miden
por hercios (hz). Para que los msicos toquen afinados se necesita que que todos los instrumentos suenen en un LA 6, a 440 vibraciones por segundo, 440 Hz.
El timbre permite reconocer los distintos sonidos; est compuesto por dos sonidos distintos: el
primero es el fundamental, es el que ms se escucha; y el segundo sonido es una serie de vibraciones que se mueven empticamente y se conocen como armnicos.
47
Autocontrol
Actividad 1.
A. Conteste las siguientes preguntas:

1. Cualidad del sonido que ayuda a reconocer el objeto o la persona que est sonando:
2. Cul de los dos sonidos es ms agudo? El del grillo o el
de la rana?

3. Qu es ms fuerte? La bocina de un carro o la bocina de
una bicicleta?
4. Qu necesitan hacer los cuerpos sonoros para que emitan
sonido?
5. Qu sonido es ms largo? El cacareo de una gallina o
el maullido de un gato?
B. Busque las siguientes palabras en esta sopa de letras.
48
afinacin
grave
vibracin
altura
sonido
forte
timbre
agudo
piano
tiempo
ultrasonido
intensidad
duracin
metrnomo
volumen
IGER Utatln
Actividad 2.
A. Utilice su mbira para reconocer las cuatro cualidades del sonido. Toque su mbira, escuche los sonidos y subraye la palabra que describa las caractersticas de cada cualidad del sonido.
Su mbira produce un sonido
agudo
medio
Su mbira produce sonidos
largos
cortos
El volumen de su mbira es
mf
mp
metlico
opaco
reverberante
El timbre de su mbira es
grave
B. Lleve su mbira al crculo de estudio y comparta con sus compaeros los resultados de este ejercicio.
Escriba sus observaciones sobre los tipos de materiales utilizados en cada mbira y las cualidades de
sonido producidas por cada una.
Nombre de la compaera o compaero:
49
Actividad 3.
Se ha dado cuenta que la voz humana tiene diferentes caractersticas? Escuche como es la voz de los
miembros de su familia y escriba X describiendo sus caractersticas.
Caractersticas de sonido de la voz

Nombre
de familiar
Intensidad
Piano
Forte
Duracin
Corto
Largo
Altura
Agudo
Medio
Grave
50
Conozco la biografa y obra musical de Igor de Gandarias.

Identifico el ritmo musical square dance o baile en cuadrado de
Estados Unidos.
Reconozco las distintas cualidades del sonido.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
4
Los elementos de la msica
Despus del silencio, lo que ms se acerca a expresar lo inexpresable es la msica.
Aldous Huxley

Colombia
Cumbia y bambuco

Interpretacin de los elementos de la msica

Esta semana lograr:

Conocer la biografa y obra musical del grupo Malacates Trbol Shop.
Identificar los ritmos musicales colombianos: cumbia y bambuco.
Reconocer los elementos de la msica: ritmo, meloda y armona.

51
Los inicios de esta banda se remontan al ao 1998 cuando siete jvenes entusiastas empezaron a componer y ensayar durante un ao antes de su primer
concierto.
La primera cancin que son en las radios fue "Ni un centavo", la cual se convirti, junto a otras canciones como "De qu sirve querer", "Mojado", "Morena",
"Tmame" y "Paque te acuerdes de m", en himno para la juventud guatemalteca
que asiste a sus conciertos.
Han tocado en todos los departamentos de Guatemala as como en Estados
Unidos, Mxico, Centro Amrica, Sur Amrica, Alemania, Suiza y Espaa.
Actualmente, la banda est conformada por Francisco Pez (voz), Jacobo Nitsch
(trompeta), Leonel Hernndez (batera), Rodolfo Hernndez (guitarra) y Luis Lpez (teclado).
52
IGER Utatln
Bailemos por Amrica

Colombia
Escuche las pistas #20 (cumbia colombiana) y #21 (bambuco)
Como la mayora de pases latinoamericanos, la msica de Colombia tiene
ritmos alegres de baile y msica ms interpretativa. Los instrumentos que se
utilizan son el cuatro (especie de guitarra), tambores, arpa, maracas y acorden.
El bambuco pertenece al rea andina, se interpreta con duetos o tros de instrumentos, es cantado y bailado por parejas.
cumbia colombiana
bambuco
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan los bailes de cumbia y bambuco, puede
Cumbia: https://www.youtube.com/watch?v=d44EClR3SBQ
Bambuco: https://www.youtube.com/watch?v=_C3HxQMcMKs
53

Interpretacin de los elementos de la msica
Todas las obras musicales estn constituidas bsicamente por tres elementos
principales: el ritmo, la meloda y la armona, lo cual se logra con la interpretacin de los diversos instrumentos musicales.
En el ejercicio a continuacin, usted podr agudizar su sentido del odo para
reconocer los instrumentos y los elementos de las obras musicales.
A trabajar...
Escuche los siguientes fragmentos musicales:
"Eine Kleine Nachtmusik", W. A. Mozart. - Escuche la pista #22
(https://www.youtube.com/watch?v=6FlKtTbpb-Q)

Qu instrumentos escucha en estos fragmentos musicales?
Identifique y describa qu estn haciendo los instrumentos que escuch.
"El Grito", Jos Ernesto Monzn y Everardo de Len. - Escuche la pista #23
(https://www.youtube.com/watch?v=_RMeux2Eo3g)

Qu instrumentos escucha en estos fragmentos musicales?
Identifique y describa qu estn haciendo los instrumentos que escuch.
54
IGER Utatln
1. Ritmo
Desde sus orgenes, la msica se basa en el ritmo. Con este trmino se conocen
las combinaciones de las diferentes duraciones de los sonidos y los silencios.
La base del ritmo es el pulso, que es la unidad bsica de divisin del tiempo.
Por ejemplo, la vida del ser humano est marcada por el pulso del corazn, que
podemos sentir en el lado izquierdo de nuestro pecho.
Pulso del corazn. - Escuche la pista #24

https://www.youtube.com/watch?v=o5m4ypjBnqE
En la mayora de la msica, el pulso es el punto de partida para la construccin

de diferentes sucesiones y combinaciones de sonidos largos o cortos, llamados
patrones rtmicos. En el siguiente ejemplo se escucha un patrn rtmico interpretado por una batera.
Patrn rtmico. - Escuche la pista #25

https://www.youtube.com/watch?v=HTmKgbT3PFA
2. Meloda
Una meloda es el resultado de una sucesin de notas que varan en su altura,
es decir hay sonidos ms altos o ms bajos que otros. La duracin de cada una
de las notas est establecida por el ritmo, por lo que podemos escuchar notas
ms largas o cortas que otras.
Por ejemplo, escuche la siguiente meloda:
"Happy birthday to you". - Escuche la pista #26

https://www.youtube.com/watch?v=YOgyHQz43JM
En el ejemplo anterior, se puede escuchar en el piano la meloda de Feliz cumpleaos, una meloda que muchos hemos aprendido a cantar.
Generalmente en canciones de msica popular, la meloda la llevan los cantantes. En la siguiente cancin, la meloda principal la lleva una cantante (Escuche
el minuto 0:30).
"Waka Waka", Shakira. - Escuche la pista #27

https://www.youtube.com/watch?v=dzsuE5ugxf4
55
En otro tipo de msica, la meloda la interpretan instrumentos. En la siguiente

meloda, los violines estn interpretando la meloda principal. Escuchemos:
"Ave Mara" (Violn Solo, min. 0:18), Franz Schubert.

https://www.youtube.com/watch?v=jCfPGkIfve8
En estas dos obras musicales, la meloda est acompaada por otros sonidos
que la complementan y armonizan.
3. Armona
A la combinacin de dos o ms notas que suenan simultneamente se le llama
acorde.
Estos son ejemplos de acordes interpretados en guitarra (del minuto 0:30 al
0:52).
https://www.youtube.com/watch?v=aVFc2npCUY8
La armona se refiere a la disposicin y arreglo de los distintos acordes, es decir,
distintas sucesiones y combinaciones de notas.
La funcin principal de la armona es complementar y darle una base sonora a la
meloda. Es por esto que la mayora de cantantes tienen guitarristas o pianistas
que contribuyen a que las canciones y obras musicales sean ms completas. Por
ejemplo, escuchemos la siguiente cancin:
"Quizs, quizs, quizs", Osvaldo Farrs. - Escuche la pista #30

https://www.youtube.com/watch?v=AdBM6N2Zbv4
En la cancin anterior se identifica a la cantante interpretando la meloda y a la
guitarra haciendo una sucesin de acordes, complementando a la voz.
56
IGER Utatln
Ejercicio 1
Hemos tratado los tres elementos fundamentales que constituyen la msica: ritmo, meloda y armona. Ahora escuchemos estos elementos en una cancin popular:
"De qu sirve querer", Malacates Trbol Shop. - Escuche la pista #31

https://www.youtube.com/watch?v=QO1S24r1DFw
Al inicio se escucha un piano interpretando una serie de acordes, llevando el pulso de la cancin.
Luego el cantante lleva la meloda cuando canta la frase vuelvo a recordar. Despus, se incorpora la
batera llevando un patrn rtmico durante toda la cancin.
Con este anlisis, se tienen a la vista la funcin que tienen los elementos de la msica.
Podra imaginar que pasara:
Si no hubiera cantante en esta cancin?
Si no hubiera batera en esta cancin?
Si no hubiera guitarra y piano en esta cancin?
Escriba sus observaciones.
Glosario
acorde: Combinacin de dos o ms notas que suenan simultneamente.
arreglo musical: Es la modificacin de la meloda de una obra musical.
combinacin: Unin de varios sonidos en una nota.
nota musical: Sonido con determinada frecuencia.
patrn rtmico: Forma regularizada de combinar los sonidos y los silencios.
sucesin: Continuacin de notas, una tras otra.
57
Resumen
El ritmo es el arreglo y las combinaciones de las diferentes duraciones de los sonidos y los silencios. La base del ritmo es el pulso, que es la unidad bsica de divisin del tiempo.
La meloda es el resultado de una sucesin de notas que varan en su altura, es decir sonidos altos
o bajos, o duracin, notas largas o cortas, segn su ritmo.
La armona es la disposicin y arreglo de los distintos acordes, es decir, distintas sucesiones y
combinaciones de notas. La funcin principal de la armona es complementar y darle una base
sonora a la meloda.
Autocontrol
Actividad 1.
A. Encuentre las siguientes palabras en la sopa de letras.

acorde
nota
58
IGER Utatln
armona
pulso
meloda
ritmo
Actividad 2.
A. Escuche cuidadosamente las siguientes obras musicales y llene la tabla con los datos solicitados.
Obra musical
Qu instrumento
lleva el ritmo?
Qu instrumento
lleva la meloda?
Qu instrumento lleva la
armona?
"Soy de Zacapa", Jos Ernesto

Monzn. - Escuche la pista
#32
http://www.youtube.com/
watch?v=k1NNvfszkyg
"De raza maya soy", Julia Elisa
Castillo de Viau. - Escuche la
pista #33
watch?v=XaYhsHz1H7I
La mitad de mi naranja,
Manuel Galich. - Escuche la
pista #34
watch?v=kfuGdj33j7E
"La gallinita Josefina", Vctor
Manuel Porras. - Escuche la
pista #35
watch?v=AQFNc2ZEALo
La Virgen de Chiantla, Toms
Pascual. - Escuche la pista
#36
watch?v=YyEwbrLtzHM
Es como un duende, Alux
Nahual. - Escuche la pista
#37
watch?v=Y4uYa-1ovTc
El hacedor de lluvia, Ranfer
Aguilar. - Escuche la pista
#38
watch?v=RBUlaAzDV1U
59
Actividad 3.
Con su mbira intente componer una meloda. Memorcela para compartirla con sus compaeros; entre
todos, comenten cul es el ritmo y cul es la meloda de cada pieza.
Nombre del compaero
Ritmo
Meloda
60
Conozco la biografa y obra musical del grupo Malacates Trbol Shop.

Identifico los ritmos musicales colombianos: cumbia y bambuco.
Reconozco los elementos de la msica: ritmo, armona y meloda.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
5
Quien canta sus males espanta.
Miguel de Cervantes y Saavedra

Grupo musical de mujeres Naik Madera
Nicaragua
Mazurcas y polcas nicaragenses, y baile "El Mestizaje"

Los elementos rtmicos

Esta semana lograr:

Conocer la biografa y obra musical del grupo musical de mujeres Naik Madera.
Identificar los ritmos musicales de Nicaragua: mazurcas y polcas nicaragenses y
el baile "El Mestizaje".
Reconocer los elementos del ritmo.
Aplicar el uso de las figuras musicales en la produccin de un ritmo.
61
Grupo musical de mujeres Na'ik Madera
Ensamble musical integrado solamente por mujeres profesionales cuya proyeccin es de carcter no lucrativo, autnomo y de enfoque social. Iniciaron
su actividad musical en el ao 2003. Tienen en su haber tres discos en cuyos
estilos musicales prevalecen el reggae, la cumbia, el ska, la bossa nova, el
merengue, etc. La perspectiva de Naik se basa en contribuir a visibilizar a las
mujeres como sujetos sociales a travs de su arte; como seres con derechos,
que piensan, quieren, sienten, suean, proponen, actan; cmo sensibilizar a la
sociedad en el ejercicio pleno de los derechos de las mujeres.
Han participado en ponencias relacionadas al arte de mujeres e identificacin del
grupo. Su tercer disco se dedica a las trabajadoras de espacios informales. Han
realizado varias giras musicales como "Prohibido prohibir" por Centro Amrica, II
Encuentro Mesoamericano de Gnero y Feminismos y "Un da con el arte", por
los departamentos de Guatemala y Encuentro Internacional de Cantautoras en
Nicaragua. Tambin son las organizadoras del Festival Ixchel Arte de Mujer,
plataforma de convergencia para mujeres artistas en todas las reas de arte.
Adems, han participado como productoras de la musicalizacin del cortometraje "La quinta es la vencida", de Iconoclasta Producciones.
62
IGER Utatln
Bailemos por Amrica

Nicaragua
Escuche las pistas #40 (mazurca) y #41 ("El Mestizaje")
En Nicaragua la msica tambin sirve de expresin mstica y religiosa, y se
emplean los instrumentos del lugar tales como las ocarinas, las flautas y pitos,
el chao chao (pfano), la quijada de asno, el tucn y los atabales, as como la
marimba, instrumento enraizado en casi toda Mesoamrica. La msica expresa
los estados sensitivos y anmicos de los lugareos, tanto las penas como las
alegras. Las mazurcas y polcas nicaragenses as como el baile "El Mestizaje"
son representantes de la msica folclrica de Nicaragua.
"El Mestizaje"
mazurcas y polcas
nicaragenses
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan los bailes de mazurcas y polcas nicaragenses y El Mestizaje, puede consultar las siguientes direcciones electrnicas:
Mazurca: https://www.youtube.com/watch?v=eCiGIYfDJ_U
Baile "El Mestizaje": https://www.youtube.com/watch?v=dq4JZSga3Fg
63

Es muy interesante ir integrando todo lo que va aprendiendo y va encontrando
en su camino. Por ejemplo, el ritmo es un elemento presente en todos los actos
de su vida. Hagamos un recorrido por algunos momentos de la vida cotidiana:
Cuando me levanto, usualmente lo hago de la misma forma, del mismo lado
de la cama y realizo los mismos movimientos. Luego, me bao y al lavarme el
pelo, muevo las manos exactamente de la misma forma y con un ritmo personal.
Tomo una toalla para secarme y realizo esta actividad de la misma forma en que
lo he hecho siempre, pero nunca me he dado cuenta de cmo lo hago. Tomo
mi cepillo de pelo y me peino exactamente igual que siempre, y todos los das
me veo en el espejo y me fijo que ese pelo rebelde de atrs no quede parado.
A estos eventos rtmicos, tanto en la vida cotidiana como en cualquier actividad,
se les llama patrones. Podemos ver patrones en todas las manifestaciones artsticas. En arquitectura (puentes, casas iguales, edificios similares, etc.), en la pintura y escultura (sello caracterstico de un artista, como por ejemplo el uso de
alguna figura geomtrica especfica), en la literatura (en poemas, temas, formas
literarias especficas de un escritor), y por supuesto en la msica (frases meldicas o rtmicas utilizadas en varias tonalidades, clulas rtmicas iguales pero con
diferentes sonidos, el uso de instrumentos, etc.).
Pero la mxima manifestacin artstica de patrones la podemos observar en la
naturaleza. Le dar un ejemplo: La flor de un rbol. Todas son iguales, pero todas son diferentes. Cmo as? S, todas tienen, por ejemplo cinco ptalos, son
rosadas, con un rosado un poco ms fuerte en el centro de la flor, con cuatro
estambres y un pistilo que sale de los ptalos. Pero el sombreado del centro de
la flor no es igual en ninguna. Tampoco la forma de los ptalos es igual. S, todas
tienen los cinco ptalos, pero no hay un solo ptalo igual.
A trabajar...
Escriba en estas lneas ejemplos de patrones que pueda observar, escuchar o sentir en la naturaleza.
A ver cuntos encuentra.
Ejemplo 1:
Ejemplo 2:
Ejemplo 3:
Ejemplo 4:
64
IGER Utatln
Ahora entremos en materia musical. Las figuras musicales son las letras de la
msica. Cada una de las figuras proporciona cierta informacin. Si estn solitas,
como las veremos aqu, nos dan informacin rtmica sobre la duracin de los
sonidos. Ahora bien, estas mismas figuras colocadas en un pentagrama, que veremos en dos semanas, ya nos dan una informacin completa, no solamente de
duracin, sino tambin de altura.
Empecemos:
El ritmo mismo tiene cuatro elementos bsicos que hay que tomar en cuenta.
1. El pulso, que explicamos en la semana 4. Tiene que ver con la medida del
tiempo. Este se puede percibir (como el corazn), y aunque no se perciba,
siempre est presente.
2. El tiempo, que en msica se le llama tempo y que se refiere a la velocidad en
que se interpreta la msica. Si la pieza musical tiene toda la misma velocidad,
a este tempo se le llama estable, pero si al contrario, este cambia en algunas
partes, acelerando accelerando es el trmino que se emplea en msica- el
tiempo, o retardndolo ritardando es el trmino en msica-, pues se le llama inestable.
3. El acento, como su nombre lo indica, es la acentuacin natural de la msica
y usualmente, sobre todo en la msica popular, es cada dos, tres, o cuatro
pulsos o tiempos. Veremos ms adelante que en Guatemala hay un ritmo
muy caracterstico, muy nuestro, que se llama Guarimba y est en acentos de
cada seis tiempos.
4. El ltimo elemento del ritmo es el comps. Esto no es ms que agrupar los
tiempos respetando el acento, en grupos de dos, tres, cuatro o seis pulsos
o tiempos. Debe saber que existen compases regulares, que son los que no
cambian en toda la pieza la cantidad de tiempos en los compases; y los irregulares que son los que s cambian, y hay algunos compases de tres tiempos,
otros de dos, otros de cuatro, etc. Nosotros estudiaremos solamente los regulares.
65
Le presento, en forma grfica, estos cuatro elementos del ritmo:

Cada figura es un tiempo; el smbolo encima del primer tiempo es el acento;
la fraccin del inicio de la grfica es el tiempo de comps que nos indica que
hay cuatro (el cuatro de arriba) de las que valen un tiempo (el cuatro de abajo).
Lo nico que no est explcito aqu es el tempo, pues la velocidad se la dar el
compositor y el intrprete de la pieza musical.
4
4
Vamos ahora con las figuras musicales. Esta figura es la representacin grfica
de la duracin del sonido y sus partes son:
plica
corchete
cabeza
Cada figura tiene sus propias caractersticas para poder diferenciarse una de la
otra. Las figuras de la grfica con el pentagrama no tienen corchetes, pero la
grfica anterior s tiene.
Aqu le muestro una tabla con toda la informacin de las figuras musicales. Lala
y analcela, y ver ciertas similitudes y diferencias entre ellas.
Nombre de la
figura
redonda
blanca
negra
corchea
semicorchea
fusa
semifusa
Fraccin de
tiempo de la
figura
16
32
64
4 tiempos
2 tiempos
1 tiempo
1/2
tiempo
1/4
tiempo
1/8
tiempo
1/16
tiempo
Valor de la
figura
Figuras rtmicas
Silencios correspondientes
66
IGER Utatln
Ahora vemoslas aplicadas a un comps de cuatro tiempos:

duracin de un comps
Si se da cuenta, el comps es como un vaso que hay que llenar, pero no puede
ponerle ms, pues se rebalsa, ni tampoco menos pues quedara una parte vaca.
Adems hay que notar que las corcheas son de medio tiempo, as que deben
ir acompaadas por otro medio tiempo o su equivalente, y las figuras, cuando
estn juntas, se escriben as: los dos cuerpos estn unidos por los corchetes: .
Ejercicio 1
Escriba la o las figuras musicales que terminen de llenar el comps para que quede correctamente
completo. Tome en cuenta que cada comps tiene cuatro pulsos o tiempos.
67
Ahora apliquemos las figuras musicales y hagamos un poco de msica rtmica.

En la siguiente grfica le muestro una lnea de percusin de cuatro cuartos, 4/4
o sea cuatro negras en cada comps. Cuente de uno a cuatro, cuatro veces seguidas, y con su lpiz d un golpe por cada negra en cada tiempo.
4
4
Expliquemos la grfica: Ve solamente una lnea horizontal. Es una lnea de percusin, pues la mayora de instrumentos de percusin no son meldicos y solamente necesitan escribirse para mostrar el ritmo. As que, sobre esta lnea ve
una fraccin de 4/4 que, como ya fue explicado, significa que hay cuatro figuras
de las negras. Tambin puede ver, a travs de toda la lnea horizontal, tres pequeas lneas verticales, cuya funcin es dividir equitativamente los espacios.
Las lneas se llaman tal y como su funcin se refiere: lneas divisorias, y los espacios que son delimitados por estas lneas se llaman compases, por lo que se
pueden contar en el ejercicio anterior cuatro compases. Al final de la lnea hay
una doble lnea, una ms gruesa que la otra. Esta se llama doble barra y significa que la pieza musical ha terminado. Es como el punto y aparte, o el punto y
final de una obra literaria.
En la prxima grfica, ver los mismos smbolos, pero al final ver una doble barra con dos puntitos por la parte de adentro. Esta se llama barra de repeticin,
y como su nombre lo indica, debe repetir el ejercicio dos veces.
Como dato curioso, este smbolo de la barra de repeticin no fue inventado por
un msico, sino por los editores de la msica, all por el siglo XV. Como el sistema de impresin era de colocar tipo por tipo, y las piezas musicales tenan frases
que se repetan, decidieron inventar un smbolo que les indicara a los msicos
que deban regresar y repetir la frase de nuevo. Con este invento los editores se
ahorraron horas y horas de trabajo.
.
.
.
.
Intente realizar este segundo ejercicio, tomando en cuenta los tiempos del comps, y siempre contando hasta cuatro dando golpes con su lpiz.
68
IGER Utatln
Ejercicio 2
Hagamos ahora otros tres ejercicios ms, pero utilizando su voz con cualquier slaba. La ms fcil es
un la, y mantenga el sonido por el tiempo que representa la figura: la redonda por los cuatro tiempos, la blanca por dos tiempos, y as sucesivamente. Fjese si tienen barra de repeticin o no.
A.
.
.
.
.
B.
.
.
.
.
C.
.
.
Experimentemos con las corcheas ahora. Para saber cmo dividir las negras a
corcheas le describo una forma fcil de internalizar el ritmo de estas figuras.
Sentado en una silla, con su mano derecha percuta su muslo contando hasta
cuatro. Cuando haya logrado mantener un pulso estable, coloque su mano izquierda a la altura de su pecho en la misma lnea donde va su mano derecha. Se
dar cuenta de que cuando su mano derecha sube, percute su mano izquierda
y divide el tiempo en dos.
Grficamente se podra ver as:
Tiempos
Tiempos
pom
pom
pom
pom
pom
pom
pom
pom
Tiempos
tan
tan
tan
tan
tan
tan
tan
tan
69
Ejercicio 3
A. Experimente la lectura de las siguientes grficas utilizando sus manos.
1.
.
.
.
.
2.
.
.
.
.
B. Ahora escriba usted un ritmo para dos objetos de percusin. Qu le parece una lnea para
aplaudir, y otra lnea para zapatear? Pdale a un amigo que realice esta actividad con usted, y
luego de lograrlo, intercambien instrumentos de percusin.

70
Intente integrar sus conocimientos de las semanas anteriores en los ejercicios, ponindole
diferente volumen a cada comps, o a diferente lnea de percusin.
IGER Utatln
Nos hace falta explicar un concepto, y es que tambin existe un pequeo punto
que se coloca al lado de cualquier figura musical, y lo que hace este punto es
agregarle valor a la figura. La frmula matemtica que describe esta accin es:
La figura + la mitad de la figura = nueva figura con punto
La representacin grfica de los silencios de estas figuras con punto son iguales
a los silencios de las figuras sin punto ms un punto.
Ejercicio 4
Realice la matemtica de las siguientes figuras. Vea un ejemplo.

+
.
.
.
.
= 3 tiempos
=
=
Glosario
pentagrama: Viene del idioma griego y se divide en dos partes: penta que significa cinco, y grama que
significa escritura, dibujo, lnea. Es el lugar donde se escriben las notas y todos los dems signos musicales en el sistema de notacin musical occidental. Est formado por cinco lneas y cuatro espacios o
interlneas, que se enumeran de abajo hacia arriba. Las lneas son horizontales, rectas y equidistantes.
tipo: Pieza de la imprenta y de la mquina de escribir en que est realzada una letra u otro signo.
Resumen
Los patrones son eventos rtmicos donde se repiten ciertos movimientos de la misma manera una y
otra vez.
Las figuras musicales son las letras de la msica. Cuando las figuras musicales estn solas brindan
informacin rtmica sobre la duracin de los sonidos y cuando las figuras estn en un pentagrama
dan adems informacin sobre la altura de los sonidos. Existen ocho figuras musicales, llamadas: redonda, blanca, negra, corchea, semicorchea, fusa y semifusa.
El ritmo tiene cuatro elementos: pulso, tiempo, acento y comps. Las figuras musicales representan
grficamente los cuatro elementos del ritmo.
71
Autocontrol
Actividad 1.
A. Subraye la respuesta correcta.
1. Las figuras musicales se asocian con:

La intensidad
2. Esta figura
La altura
La duracin
se llama:
Negra
Blanca
Corchea
3. Los espacios entre dos lneas divisorias se llaman

Doble barra
Clave de sol
Compases
4. Cuntas corcheas necesito para hacer tres tiempos?

Seis corcheas
Tres corcheas
Cinco corcheas
5. Qu significa la doble barra?

Hay que seguir adelante
Se acab la pieza
Hay que repetir
6. La figura musical que vale cuatro tiempos se llama:

Negra
Corchea
Redonda
7. La frmula para agregarle puntillo a una figura musical es:

Suma de todas las figuras
La figura menos la figura
La figura ms la mitad de la figura
8. Para la lectura rtmica solamente se necesita para escribir las figuras:

La lnea de percusin
72
IGER Utatln
El pentagrama
Un cuaderno
B. Una con una lnea el nombre de la figura, su representacin grfica, su valor y el silencio que corresponde. Siga el ejemplo.
Representacin
grfica
Figura
Valor
Silencio
Redonda
dos tiempos
Blanca
un tiempo
Negra
cuatro tiempos
Corchea
medio tiempo
Semicorchea
un cuarto de tiempo
Actividad 2.
Ahora hagamos un poco de matemtica musical. A continuacin encontrar una serie de figuras musicales. Sume los valores de cada figura y escriba el resultado al final de la lnea. Ejemplo:
4 + 2 + 1 + 1/2 + 1/4 + 1/2 + 1/2
8 3/4
73
Actividad 3.
Interprete en su mbira notas de 4 tiempos, luego de dos tiempos y luego de 1 tiempo. Intente escribir
una secuencia con diferentes valores en este espacio.
Ahora, interprete la secuencia en su mbira.
Conozco la biografa y obra musical del grupo musical de mujeres

Na'ik Madera.
Identifico los ritmos musicales de Nicaragua: mazurcas y polcas nicaragences y el baile "El Mestizaje".
Reconozco los elementos del ritmo.
Aplico el uso de las figuras musicales en la produccin de un ritmo.
74
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
6
Elementos de la escritura musical I
La msica es una cosa amplia, sin lmites, sin fronteras, sin banderas.
Len Gieco

Wotzbel Aguilar
Brasil
Samba y baiao

La escritura musical

El pentagrama y las alteraciones de tonos o sonidos
Esta semana lograr:

Conocer la biografa y obra musical de Wotzbel Aguilar.
Identificar los ritmos musicales brasileos: samba y baiao.
Leer las notas musicales en el pentagrama.

75
Wotzbel Aguilar
(1897 - 1990)
Virtuoso del piano, la guitarra y la marimba, de una inventiva meldica enorme,

Wotzbel Aguilar se perfila como uno de los grandes que promueve el repertorio para marimba de principios del siglo XX, an ms, estableci un ritmo
caracterstico de danza de 6/8 (llamado por los msicos marimbistas seis por
ocho), que se le llama guarimba (GUAtemala y maRIMBA), que muchos otros
compositores lo siguen usando por su cadencia.
Sus composiciones gozan de gran popularidad, y han permanecido dentro del
repertorio de la marimba-orquesta de Guatemala por mucho tiempo. Entre sus
obras estn "Tristezas Quezaltecas", "La Cruz del Cerrito", "Mi Patria", "Los Trece"
(obra que dedic el compositor a trece cultos quezaltecos), "Aoranza", etc.;
herencia que dio a conocer tambin fuera de nuestro pas con un xito rotundo.
76
IGER Utatln
Bailemos por Amrica

Brasil
Escuche las pistas #43 (samba) y #44 (baiao)
Este pas, por ser uno de los ms grandes de Latinoamrica, tiene gran variedad
de manifestaciones musicales, pero casi todas tienen influencia indgena, europea y africana, mayormente en el rea rtmica. Tanto la samba como el baiao (la
bossa nova, la lambada, etc.) son bailes de expresin nacional. Por ser msica y
bailes netamente bailables, los instrumentos que se encuentran en estas muestras son el tamborn, el chocalho, el reco-reco, la cabassa y los silbatos para
acompaar los desfiles festivos del carnaval.
samba
baiao
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan los bailes de samba y baiao, puede consultar las siguientes direcciones electrnicas:
Samba: https://www.youtube.com/watch?v=hLCTLqQwSbk
Baiao:
https://www.youtube.com/watch?v=aE81tX_4Svc
77

La escritura musical
En esta semana estaremos explorando todos aquellos signos que sirven para
que exista una buena comunicacin entre el compositor y el intrprete de su
msica. Cuntas veces nos ha pasado que leemos algn extracto literario y no
entendemos lo que el escritor nos quiere dar a entender? O, cuntas veces alguna persona le explica algo que debe hacer y no entiende lo que le pide?
Una buena comunicacin existe cuando la persona que le habla, o le escribe, lo
hace tan claramente que usted, como su interlocutor, entiende el mensaje. Eso
quiere decir que su expresin oral o escrita es clara y logra la comunicacin.
Para obtener un buen resultado en la comunicacin hay que cuidar los detalles
de la escritura, y en msica es exactamente igual. Para que un intrprete exprese
lo que el compositor quiere dar a conocer, sin perder su propio sello, la escritura
debe ser la adecuada.
A trabajar...
Empecemos: abra su libro en la ltima parte donde est el cancionero y seleccione cualquiera de las
canciones. Ahora, observe la partitura: los smbolos, los espacios, las distancias, las figuras musicales
(lo vimos la semana pasada), las letras, etc. Escriba la descripcin de lo que observa en el espacio que
se le brinda a continuacin.
78
IGER Utatln
Ya que ha observado y descrito una partitura, conoceremos el espacio donde se
escriben los smbolos y las figuras musicales que le dan significado a la msica.
1. El pentagrama
El pentagrama es una serie de cinco lneas horizontales, paralelas y equidistantes entre s, entre y sobre las cuales se escriben los signos musicales y las figuras
musicales que, segn la clave y la posicin, indican el tono.
Es importante notar que los sistemas de comunicacin fueron inventados por
el ser humano, entre otras cosas, para poder perpetuar sus creaciones, y as, el
pentagrama sirve para preservar las obras musicales que van perdiendo la exactitud de su origen al ser trasladadas de la tradicin oral a la escrita. Fue as como
se comenzaron a establecer signos para representar cada una de las cualidades
del sonido que ya estudiamos en semanas anteriores.
En la prctica, las lneas y los espacios del pentagrama deben enumerarse de
abajo hacia arriba, as como estn en este ejemplo:
5a. lnea
4o. espacio
4a. lnea
3a. lnea
2a. lnea
1a. lnea
3o. espacio
2o. espacio
1er. espacio
En un pentagrama se pueden albergar solamente diecinueve sonidos. Sin embargo, el piano tiene ochenta y ocho sonidos diferentes. Para poder instalar todos los sonidos dentro de un solo pentagrama se necesita un gran pentagrama
y agregarle lneas adicionales. Estas lneas adicionales son fragmentos de lnea
que se pueden agregar arriba llamndose lneas adicionales superiores y abajo del pentagrama llamndose lneas adicionales inferiores.
79
Este es un ejemplo de un pentagrama para piano y para instrumentos armnicos como la marimba, el arpa y el rgano, en donde el pentagrama de arriba es
para las figuras musicales con sonidos agudos y el pentagrama de abajo para
las figuras musicales que representan los sonidos graves. Note que tiene a su
izquierda una llave que une ambos pentagramas. Esto quiere decir que ambos
pentagramas deben ser interpretados al mismo tiempo ya veremos cmo un
poco ms adelante.
Se da cuenta de que al principio de este pentagrama hay dos smbolos? Estos

smbolos se llaman claves. Se escriben al principio de cada pentagrama y son
indispensables para que los sonidos tengan un nombre especfico: los signos
que representan los sonidos.
El smbolo de arriba es la clave de sol. Se llama as
pues esta se dibuja iniciando su trazo en la segunda
lnea, y es aqu donde se coloca la nota sol.
El signo del pentagrama de abajo se llama clave de

fa, y su trazo tambin inicia en la cuarta lnea del
pentagrama donde se escribe la nota fa.
Existe una clave ms que es la clave de do. Esta es

una clave usada por los instrumentos de sonidos medios, ni muy agudos, ni muy graves, como la viola, el
violoncello y el fagot. No es una clave muy utilizada;
sin embargo, es bueno conocerla porque es parte de
la simbologa musical.
80
IGER Utatln
Ejercicio 1
Hagamos un poco de prctica para aprender a dibujar las claves.
1. El pentagrama con la prctica de la clave de sol
2. El pentagrama con la prctica de la clave de fa
3. El pentagrama con la prctica de la clave de do
81
Ya que establecimos el espacio para escribir los signos musicales y la clave que
nos indica el nombre del sonido, veamos cmo es que se van colocando estos
sonidos en el pentagrama.
Se puede imaginar que el 95 % de la msica est compuesta solamente con
siete sonidos bsicos? Pues s. En el mundo occidental existen solamente siete
notas musicales. El resto de sonidos son repeticiones de las mismas, ya sea ms
agudo o ms grave.
Nombremos las notas:
MI
RE
DO
SOL
FA
SI
LA
Las notas son las figuras musicales que se estudiaron la semana anterior que
se colocan en el pentagrama y reciben su nombre dependiendo la clave que
tengan y el lugar que ocupen; as pues veamos cmo se colocan.
Como se puede dar cuenta en la grfica siguiente, hay ms notas que las siete
principales. Esto es porque los sonidos se repiten cada siete notas, y se vuelven a
repetir solo que el sonido es ms agudo, o ms grave, segn sea el caso, si sube
o baja, adems de utilizar las lneas adicionales ya mencionadas.
Clave de Sol
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Do
Re
Mi
Fa
Sol
Sol(3)
Mi
Fa
Sol
La
Si
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Fa(2)
Si
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Do
Re
Mi
Fa
Do(3)
Re
Mi
Fa
Sol
La
Si
Do
Re
Mi
Fa
Sol
La
Do3(3)
Clave de Fa
(cuarta lnea)
Clave de Do
(cuarta lnea)
Clave de Do
(tercera lnea)
82
IGER Utatln
Observe esta otra grfica:
Todas las notas

Si Do Re Mi Fa
Sol
Si Do Re Mi Fa Sol La
Ejercicio 2
Vuelva al cancionero y en la cancin de Pablo Pea, "Petn Itz", observe el primer pentagrama.
En el espacio siguiente escriba el nombre de las notas que estn escritas.
Nmero de comps
Nmero de notas
Nombres de las notas
mi
83
Hay varios aspectos que tomar en cuenta cuando uno va a leer un pentagrama.
As como las notas tienen un orden ascendente, tambin tiene un orden descendente:
DO RE MI FA SOL LA SI
SI
LA
SOL
FA
MI
RE
DO
Un hecho importante de aprender es que para que todos los instrumentos que
estn tocando juntos suenen afinados, deben tomar como parmetro el sonido
de LA. Este sonido produce 440 vibraciones por minuto. Y si conoce al cantante
Juan Luis Guerra, se recordar que su banda se llama 4 40.
Ejercicio 3
Ejercitemos un poco la mente. Escriba sobre la lnea, el nombre de la nota que hace falta. Recuerde
que las notas pueden ir en orden ascendente o descendente.
1.
do mi
fa la
si
2. do
si
la
3. fa
sol
si
do
re
4. la
si
re
mi
fa
5. mi
re
la
sol
do
fa
Apliquemos lo aprendido. Ya que tiene una idea clara del nombre de las notas,
y su posicin en el pentagrama, intentemos llevar su ubicacin a un teclado de
piano.
Este es un teclado y, si se da cuenta, tiene un patrn de cinco teclas negras con
siete teclas blancas, y estas se repiten a lo largo del teclado. Cada patrn se llama octava. Este teclado tiene tres octavas.
1
En esta tecla se toca un DO.
84
IGER Utatln
Encuentre las dems notas do en el teclado de la pgina anterior y pinte las teclas con los colores que se le indican a continuacin. Hay tres notas con el mismo nombre en este teclado.
Rojo
DO
Anaranjado
RE
Amarillo
MI
Verde
FA
Celeste
SOL
Azul
LA
Morado
SI
2. Alteraciones de los tonos o sonidos

Agregaremos un ltimo concepto a esta semana. Este es las alteraciones de los tonos o sonidos-. Al
principio de esta semana vimos los sonidos naturales. Las modificaciones o alteraciones de estos sonidos naturales se llaman as, alteraciones.
Estas alteraciones son los sostenidos, y su signo es este (#), y los bemoles y su signo es este (b). As,
entonces, se construyen el do sostenido, re sostenido, mi sostenido etc. Y con los bemoles, de igual manera, do bemol, re bemol, mi bemol, etc. Adems est el becuadro que es el que deshace la alteracin.
Tambin est el doble sostenido y el doble bemol.
Veamos los smbolos de estos conceptos: As se llaman y estos son sus smbolos.
Alteraciones
Sostenido
Bemol
Doble sostenido
Doble bemol
Becuadro
Los sostenidos aumentan medio tono al sonido natural, y el becuadro lo regresa a su lugar.
Los bemoles disminuyen medio tono al sonido natural, y el becuadro lo regresa a su lugar.
85
As es como se colocan frente a las notas en el pentagrama.
fa sostenido
fa becuadro
(natural, no alterado)
si bemol
si becuadro
(natural, no alterado)
Ejercicio 4
Hagamos unos ejercicios. Busque en las canciones del cancionero de atrs de su libro un sostenido,
un bemol y un becuadro. Escriba aqu en dnde los encontr y dibuje el signo.
Nombre de la cancin
86
IGER Utatln
Nmero de pentagrama
Nmero de comps
Sostenido, bemol o
becuadrado?
Glosario
ascendente: Que sube o aumenta, en msica esto significa que va de grave a agudo.
clave musical: Signo que indica la altura de la msica escrita y asigna en el pentagrama una nota que
sirve de referencia para el resto de notas.
descendente: Que baja o disminuye, en msica esto significa que va de agudo a grave.
equidistante: A igual distancia.
partitura: Notacin musical que muestra todas las partes de un conjunto.
Resumen
El pentagrama es una serie de cinco lneas horizontales, paralelas y equidistantes entre s, entre y sobre las cuales se escriben los signos musicales y las figuras musicales, y segn la clave y la posicin
indican el tono. Las lneas y los espacios del pentagrama deben enumerarse de abajo hacia arriba.
Un pentagrama solo puede albergar diecinueve sonidos. Para poder instalar ms sonidos dentro de
un pentagrama se necesita agregarle lneas arriba, llamadas lneas adicionales superiores, y abajo del
pentagrama, llamadas lneas adicionales inferiores. Para unir dos pentagramas se utiliza una llave.
En el mundo occidental existen solamente siete notas musicales. El resto de sonidos son repeticiones
de las mismas notas, ya sea ms agudos o ms graves. Las notas son:
DO RE MI FA SOL LA SI
Las notas son las figuras musicales que se colocan en el pentagrama y reciben su nombre dependiendo de la clave que tengan y el lugar que ocupen.
87
Autocontrol
Actividad 1.
Escriba el nmero del significado del concepto con su nombre correcto en la lnea dada.
1. Signo que se coloca al principio de los pentagramas y sirve para darle nombre a las notas
bemol
2. Quinta nota de orden ascendente
de abajo para arriba
3. Alteracin de sonido que aumenta medio tono al

sonido natural
sol
4. Cinco lneas horizontales que sirven para escribir

los signos y figuras musicales
lneas adicionales
5. Cuarta nota en orden ascendente
re
6. Clave que sirve para delimitar los sonidos graves
armnicos
7. Alteracin de sonido que disminuye medio tono

al sonido natural
clave de fa
8. Signos que representan los sonidos en el pentagrama
fa
9. La octava de re
becuadro
10. Cancela las alteraciones en las notas
claves
11. El teclado est compuesto por teclas blancas y

teclas:
negras
12. Fragmento de lnea que se puede agregar arriba

o abajo del pentagrama para extenderlo
la
13. Las lneas y los espacios del pentagrama se cuentan en qu direccin?
pentagrama
14. Clave que sirve para delimitar los sonidos agudos
notas
15. ltima nota de la escala musical
si
16. Con esta nota se afinan todos los instrumentos

de la msica occidental
clave de sol
17. Dos pentagramas unidos por una llave sirve para

los instrumentos
sostenido
88
IGER Utatln
Actividad 2.
Vuelva al cancionero y en la cancin de Mara del Trnsito Barrios que se llama "Noches de Escuintla",
observe el tercer pentagrama.
En el espacio siguiente escriba el nombre de las notas que estn escritas.
Nmero de comps
Nmero de notas
Nombres de las notas
89
Actividad 3.
Escriba las siguientes notas en el pentagrama:

Do do sol, do do la, do8 do8 do8 sib la
La do si, la sol fa, re sol do do
Estas son las notas de los primeros dos versos del Himno Nacional de Guatemala.
90
Conozco la biografa y obra musical del grupo Wotzbel Aguilar.

Identifico los ritmos musicales brasileos: samba y baiao.
Leo las notas musicales en el pentagrama.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
7
Elementos de la escritura musical II
En verdad, si no fuera por la msica, habra ms razones para volverse loco.
Piotr Ilich Tchaikovsky

Ricardo Arjona
Mxico
Jarabe tapato

Tiempos de comps

El comps
Esta semana lograr:

Conocer la biografa y obra musical del cantautor Ricardo Arjona.
Identificar el ritmo musical de Mxico: "Jarabe tapato".
Reconocer un comps y la interpretacin en un pentagrama.

91
Ricardo Arjona
(1964 -
Su nombre completo es Edgar Ricardo Arjona Morales. Aunque naci en Jocotenango, vivi su infancia y juventud en la
capital. En esta ciudad desarroll el placer de la msica por
una guitarra que le regal su padre a los ocho aos. Pas su
vida entre el instituto, el bsquet y la msica, con algunas manifestaciones de rebelda que mostraban su espritu artstico.
Tras haber sentido que su primera grabacin no tuvo xito,
dej la msica por algn tiempo, dedicndose a ensear, a
jugar bsquet como seleccionado, y a estudiar Ciencias de la
Comunicacin.
Pero la msica fue mucho ms fuerte, y despus de un
ofrecimiento de grabar "S.O.S. resctame" y "Jess: verbo
no sustantivo" se posicion como compositor e intrprete en
toda Amrica Latina y Estados Unidos. Ese fue el principio de
una carrera prodigiosa como msico en Mxico, pas que lo
acogi y en el que ha desarrollado toda su creatividad.
Siempre se ha perfilado como un altruista que se preocupa por la educacin y el bienestar de los habitantes menos
afortunados, ha dado mltiples donaciones para la educacin, sobre todo la
educacin musical. Ha inaugurado la primera escuela que lleva el nombre de su
madre, e iniciado los trabajos para una segunda escuela.
Pretende asociarse con las diferentes empresas que se comprometan con la
educacin de nuestro pas. Es fundador, en 2011, del sello disquero Metamorfosis, que lo coloca como un artista independiente, pero en sus propias palabras,
lo sita con muchas ms responsabilidades.
Ha lanzado varios lbumes y ha sido reconocido a nivel latinoamericano como
uno de los mejores artistas. Sus canciones generalmente son lricas y tratan
temas de amor y temas sociales como el racismo, la inmigracin, el aborto,
la prostitucin y el machismo. Durante su carrera artstica ha recibido varios
premios internacionales como el premio Grammy al mejor lbum pop latino
en 2007; Grammy Latino por el mejor lbum vocal pop masculino, en 2006;
Premio Billboard Latin Music por cancin pop latino airplay del ao, en 2007 y
por gira latina del ao, en 2010 y Premio Lo Nuestro por lbum pop del ao, en
2004.
92
IGER Utatln
Bailemos por Amrica

Mxico
Escuche la pista #46 (Jarabe tapato)
La msica mexicana se caracteriza por tener melodas ricas y de interpretacin
rpida, as como por sus bailes. Muchos de estos bailes se realizan en parejas,
con vestuario vistoso y elegante, que tiene herencia europea-espaola, aunque
no pierde su distinguido sello indgena. Se puede clasificar la msica mexicana
en aquellas de origen puramente indgena, y en aquellas del fruto del mestizaje
con cultura espaola, indgena y africana. Tiene ensambles caractersticos como
el del mariachi, que lo componen guitarras, guitarrn, violines y trompetas.
"Jarabe tapato"
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecuta el baile "Jarabe tapato", puede consultar la
siguiente direccin electrnica:
https://www.youtube.com/watch?v=Zbn-P11Gbto
93

Tiempos de comps
El ser humano, por naturaleza, tiende a organizar fsica y mentalmente casi todo
lo que pasa por su vida. Esta misma situacin sucede en la msica. En el momento en que se crea la msica, de igual manera, esta es organizada por frases
naturales y colocadas de forma ordenada en el pentagrama.
Veamos algunos ejemplos de organizacin y orden en el tiempo:
Tenemos que:
el ao se divide en 12 meses;
el mes en 30 o 31 das y un mes tiene 28.
Un mes tiene cuatro semanas;
una semana, siete das;
un da, 24 horas;
una hora, 60 minutos;
un minuto, 60 segundos.
A trabajar...
Qu otros compases puede encontrar en la naturaleza?
Escriba en estas lneas ejemplos de compases.
Y en su vida diaria?
94
IGER Utatln
El comps
Es divertido cuando concientizamos el proceso completo de organizacin de un
fenmeno natural o de nuestras propias actividades. Pues bien, ahora lo haremos con la organizacin de la msica.
1. Qu es un comps?
El comps en msica es una unidad de medida que se compone de unidades
de tiempo, (que son las figuras musicales que ya vimos la negra, la blanca, la
corchea, etc.). Estas unidades de tiempo se organizan en grupos en los cuales
se encuentra uno o dos tiempos con acentuacin ms obvia que en los otros
tiempos.
Hay que atender tambin la clasificacin de los compases. Pueden darse por:
1. El nmero de tiempos que los forman, de donde obtenemos los compases
binarios, ternarios o cuaternarios.

Veamos una grfica que nos muestra el concepto anterior. Se puede observar
cmo estn acentuados los grupos, cada dos, cada tres o cada cuatro figuras.
. . . . . . . .
. . . . . .
. . . . . . . .
Binario (2 tiempos)
Tiempos
Acentos
Ternario (3 tiempos)
Tiempos
Acentos
Cuaternario (4 tiempos)
Tiempos
Acentos
2. La funcin de subdivisin de los pulsos, y as pueden ser compases simples o compases compuestos. Los simples son aquellos cuya unidad de tiempo se puede subdividir a la mitad. Los compuestos son los que su unidad de
tiempo se subdivide en tres.

Aqu hay una grfica que explica visualmente estas dos clasificaciones:
95
3
4
2
4
4
4
Compases simples con sus unidades de tiempo y divisiones binarias correspondientes.
6
8
9
8
12
8
Compases compuestos con sus unidades de tiempo y divisiones binarias correspondientes.
2. Tiempo de comps
Antes de seguir adelante explicaremos qu es el tiempo de comps, para qu
sirve y qu es lo que significa.
El tiempo de comps es una medida que se escribe en el pentagrama inmediatamente despus de la clave de sol; tambin se puede escribir despus de una
doble barra, y entonces indicara un cambio en el tiempo de comps.
Adems, para que sea claro cada comps, este debe dividirse por medio de
lneas verticales, perpendiculares al pentagrama, y como su funcin lo indica,
tambin as se llaman: lneas divisorias. Esta fraccin le dice al intrprete cuntos
pulsos o tiempos hay en cada comps, y qu figura define el pulso de la pieza.
Este ejemplo grfico explica muy bien: cuntos y cules.
Este nmero indica

cuntos pulsos hay en
cada comps.
2
4
Este nmero indica
que la figura que completa un pulso es la
negra.
96
IGER Utatln
Otra forma de explicar el tiempo de comps:

2
2
2
4
2
8
3
2
3
4
3
8
4
2
4
4
4
8
Ahora bien, 2/2 y 4/4 tienen un smbolo que los identifica. Estos signos no son
nmeros. El signo de cuatro cuartos (4/4 cuatro negras) es una C; el signo de
dos medios (2/2 dos blancas) es una C con una lnea atravesada. Si se fija, ambos tiempos de comps son equivalentes, pero uno se divide en dos y el otro se
divide en cuatro. Estos son los smbolos:
4
4
2
2
3. Unidad de tiempo y unidad de comps

La unidad de tiempo es la figura que ocupa un solo tiempo del comps. La unidad de comps es la figura que ocupa el comps completo; entonces, veamos
una grfica que puede ensearle este concepto:
Compases
Indicador
Unidad de tiempo
Duracin del comps
Acentuacin
2
4
3
4
4
4
2
2
6
8
.
97
Escuchemos piezas con diferentes tiempos de comps:
Tiempo de comps
Nombre y autor de la pista

musical
Enlace
Dos cuartos
"El embrujo de tu violn", Mario

Maurano/Armando Tagini

watch?v=td4MAEsNy8Q
Tres cuartos
"Vals El Emperador", Johann

Strauss (hijo)

watch?v=4FcTYF0OBSg los
primeros tres minutos
Cuatro cuartos
"Corazn de nio", Ral Di

Blasio

watch?v=I4aOQbfC99g
Seis octavos
"Los trece", Wotzbel Aguilar

watch?v=RVBQfBssgzQ
4. Smbolos de repeticin
Antes de terminar la sesin quiero ensearle dos smbolos de suma importancia.
El primero es la barra de repeticin que consiste en dos lneas, una delgada y
otra gruesa, y dos puntos. Este signo nos indica que debemos repetir ese trozo
musical. Veamos un ejemplo:
2
4
Fragmento que se repite
98
IGER Utatln
El otro signo es la doble barra que es igual a la barra de repeticin pero sin los
puntos, y este signo nos indica que la pieza ya termin, es un punto y final en la
escritura musical. Veamos el signo:
Lnea divisoria
2
4
Doble barra final
Glosario
acoger: Admitir en su casa o la compaa de alguien.
altruista: Persona que le mueve el afn de procurar el bien ajeno sin esperar nada a cambio.
concientizar: Hacer que una persona que tome consciencia, es decir, hacer que una persona se conozca
a s mismo y lo que sucede en su entorno.
pentagrama: Es el lugar donde se escriben las notas y los dems signos musicales.
Resumen
El comps en msica es una unidad de medida que se compone de unidades de tiempo. Los compases pueden darse por el nmero de tiempos que los forman, o la subdivisin de los pulsos.
El tiempo de comps es una medida que se escribe en el pentagrama inmediatamente despus de
la clave de sol; tambin se puede escribir despus de una doble barra para indicar un cambio en el
tiempo de comps. En el pentagrama, el comps debe dividirse por medio de lneas divisorias que
indican cuntos pulsos hay en cada comps y qu figura determina el pulso de la pieza.
La unidad de tiempo es la figura que ocupa un solo tiempo del comps. La unidad de comps es la
figura que ocupa el comps completo.
Otros smbolos son la barra de repeticin, que indica que debemos repetir ese trozo musical. El otro
signo es la doble barra que indica que la pieza ya termin.
99
Autocontrol
Actividad 1.
Se escogieron diez canciones del cancionero que est al final de su libro. Escriba en la lnea de la derecha el tiempo de comps, cuntos pulsos y qu figura completa un pulso:
No.
Cancin
La Sanjuanerita
Un da de amor
Son chapn
Por qu ser?
Noches de Escuintla
Bella Guatemala
Linda madre
De raza maya soy
Chichicastenango
10
Actividad 2.
El tiempo de comps?
Cuntos pulsos?
Qu figura?
A continuacin encontrar un pentagrama con los siguientes elementos:

1. Una clave de sol que indica qu altura de sonidos hay en este trozo musical.
2. Un tiempo de comps que indica cuntos pulsos tiene y cul es la unidad de tiempo de la pieza.
3. Compases que dividen el pentagrama con la misma cantidad de pulsos cada uno.
4. Lneas divisorias que dividen esos compases.
5. Algunas notas que indican al intrprete cul es la meloda.
6. Barra de repeticin que indica que se repite la pieza completa.
100
IGER Utatln
Dibuje una flecha al concepto y escriba el nmero que corresponde al concepto correcto.
Actividad 3.
En los siguientes pentagramas escriba el tiempo de comps que cree que es el correcto. Solo puede
haber uno de cada uno de los ejemplos de los que aparecen a continuacin:
2
2
3
4
3
8
4
4
6
8
Tiempo de comps:
101
Tiempo de comps:
. .
.
102
Conozco la biografa y obra musical del cantautor Ricardo Arjona.

Identifico el ritmo musical de Mxico: Jarabe tapato.
Reconozco un comps y lo interpreto en un pentagrama.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
8
Repaso: semanas 1 a 7
La msica es un eco del mundo invisible.
Giuseppe Mazzini

Msica garfuna
Honduras
Garfuna y baile "El Cascareo"

Repaso semanas 1 a 7
Esta semana lograr:

Conocer la msica tradicional garfuna.
Identificar los ritmos musicales de Honduras: garfuna y cascareo.
Repasar los contenidos de las semanas 1 a 7.
Resolver los ejercicios del repaso para evaluarse en la prueba parcial.
Prepararse bien para la prueba de evaluacin.

103
Querida y querido estudiante:

Se aproxima la prueba parcial de Formacin Musical del grupo Utatln y debe prepararse adecuadamente, repasando los contenidos de la semana 1 a la 7.
Para aprovechar este repaso le recomendamos:
Haga un plan de lo que estudiar cada da y trate de cumplirlo. Dedique ms tiempo a
los temas que le resulten difciles.
Busque un lugar tranquilo, iluminado y silencioso para estudiar.
Lea los resmenes de cada semana y escriba las ideas ms importantes en su cuaderno.
Escuche la clase radial. Sus profesores locutores le acompaarn en este repaso y le ayudarn a resolver algunos ejercicios.
Compruebe que haya realizado bien los autocontroles. Si tiene dudas, vuelva a leer las
semanas, ah encontrar explicaciones y ejemplos. Recuerde que puede consultar sus
dudas en su tutor.
Cmo ser la prueba de evaluacin?

La prueba parcial evala los mismos contenidos y de la misma forma en que los ha trabajado
semana a semana.
Cuando resuelva ejercicios y problemas debe dejar escrito el procedimiento.
Muy importante: cada serie contiene instrucciones exactas de lo que debe realizar en
cada apartado, as como la valoracin asignada.
Si usted se prepara con tiempo y dedicacin, el resultado ser satisfactorio.
104
IGER Utatln
Msica garfuna
La msica garfuna tiene un papel fundamental y preponderante en los eventos

sociales, ritos espirituales religiosos, acontecimientos histricos, vida cotidiana
y ciclos festivos y sagrados de su cultura; tanto es as que por medio de la
msica y la danza la comunidad garfuna establece una comunicacin directa
con su espiritualidad y su forma de entender la vida.
Su msica y danzas tienen sus propias caractersticas, siendo los estilos ms
frecuentes la Punta, el Hhhg, el Huglendu, el Yankunu y la Parranda. Estas
danzas siempre se acompaan con instrumentos los tambores, las maracas,
las caparazones de tortuga y las trompetas de caracol. La mayora de veces el
canto es interpretado por un solista acompaado por un coro. Cada danza tiene
vestuario, instrumentos y un ensamble especficos.
Entre las caractersticas ms importantes de la msica y danzas garfunas estn:
la influencia africana en las danzas y ritmos, la ejecucin de cantos en forma
de pregunta/respuesta, el ritmo constante y el contenido de los textos de las
canciones.
Entrevista personal informacin proporcionada por el Maestro Rogelio Lino Franzua
105
Bailemos por Amrica

Honduras
Escuche las pistas #52 (bailes garfunas) y #53 ("El Cascareo")
La msica de este pas tiene una proyeccin comn de festejo y religin. El
baile se identifica como un solo cuerpo interpretativo, as hayan muchos bailarines, lo cual fortalece la articulacin social. Al igual
que en la mayora de pases latinoamericanos, las
manifestaciones musicales y de danza de Honduras
dependen de su geografa y su contexto cultural,
por lo que se pueden encontrar coreografas de
movimientos simples o muy complejos, que expresan estados de nimo. La mayora de bailes son
coreografas lineales o circulares.
"El Cascareo"
baile garfuna
Navegue en Internet
Si desea observar cmo ejecutan los bailes garfunas y baile "El Cascareo", puede consultar las siguientes direcciones electrnicas:
Bailes garfunas:
https://www.youtube.com/watch?v=0elWh3pePqA
"El Cascareo":
https://www.youtube.com/watch?v=v8eeZC5gdUw
106
IGER Utatln
Llegamos por fin a la semana de repaso. Es un buen momento para que hagamos un alto y reflexionemos todo lo que hemos aprendido. Lo retamos a que
haga una lluvia de ideas de todos los conceptos que aprendi durante estas
primeras siete semanas.
1. El origen de la msica
La msica es una expresin universal del hombre y ha existido desde siempre.
En sus inicios los hombres se basaron en la naturaleza y crearon objetos con
el fin de imitar los sonidos los fenmenos de la naturaleza, los animales y los
mismos hombres. Los primeros instrumentos musicales fueron elaborados con
huesos, pieles y troncos de madera.
Ejercicio 1
A continuacin le planteamos una serie de preguntas. Reflexione y escriba su respuesta.
1. Por qu cree que el ser humano invent los instrumentos musicales?

2. Puede hacer una lista de los instrumentos que los primeros seres humanos inventaron? Si no se
acuerda del nombre, descrbalo

3. Puede ver hoy en da instrumentos musicales que tengan similitud con los ancestrales? S?, cules? Igualmente, si no se acuerda del nombre, descrbalo y cuntenos dnde lo ha escuchado.

4. Describa la msica que ms le haya llamado la atencin de la seccin Bailemos por Amrica.
107
2. Sonido, ruido y silencio

El odo es el rgano sensitivo junto con el tacto- que nunca descansa. Un ser
humano comienza a escuchar desde los 18 meses de gestacin hasta que queda
sordo o muere. El odo percibe sonidos por medio de vibraciones en el tmpano,
que son transmitidas por el nervio auditivo al cerebro.
Los sonidos se transmiten por medios elsticos, como el agua, el aire y los objetos slidos. El ruido es un sonido inarticulado, y por lo general desagradable.
Cuando el sonido se altera de alguna forma ya sea en volumen, en altura, en
textura o en duracin, se convierte en un gran ruido, que puede provocar contaminacin acstica. La contaminacin acstica puede causar inarticulacin en
nuestra vida.
El sonido se mide en decibelios (dB). El odo del ser humano percibe en un
modo natural y sano entre 50 y 60 decibelios.
Ejercicio 2
Lo invitamos a recordar los conceptos aprendidos respondiendo las siguientes preguntas.
1. Qu prefiere, el sonido, el ruido o el silencio? Por qu?

2. Se acuerda cuntos decibeles ya son peligrosos para su odo? Escriba dos cosas que provocan
ese dao en su odo.

3. Hay cuatro cualidades del sonido, puede escribir cules son? Sabe con qu se relaciona cada
una? Le dar un indicio: la altura se relaciona con la meloda, y el resto?

4. Para que haya sonido los cuerpos deben:
108
IGER Utatln
3. Los elementos de la msica

El ritmo es el arreglo y las combinaciones de sonidos y silencios. La base del
ritmo es el pulso, que es la unidad bsica de divisin del tiempo.
La meloda es el resultado de una sucesin de notas que varan en su altura, es
decir sonidos altos o bajos, o duracin, notas largas o cortas, segn su ritmo.
La armona es la disposicin y arreglo de los distintos acordes, es decir, distintas sucesiones y combinaciones de notas. La funcin principal de la armona es
complementar y darle una base sonora a la meloda.
Ejercicio 3
1. Responda la siguiente pregunta: Tenemos un rgano dentro de nosotros que nos indica el ritmo
de nuestra vida. Cul es?

2. Complete la siguiente oracin: El ritmo de varios sonidos se asocia con la
de los sonidos.
Ejercicio 4
Escriba en estas columnas objetos que pueden producir los elementos de la msica. Le pongo un
ejemplo de cada uno.
Ritmo
Meloda
Armona
El cuerpo
Una flauta
Un cuarteto de voces
109
4. Los elementos rtmicos

Los patrones son eventos rtmicos donde se repiten ciertos movimientos de la
misma manera una y otra vez.
Las figuras musicales son las letras de la msica. Cuando las figuras musicales
estn solas brindan informacin rtmica sobre la duracin de los sonidos y cuando las figuras estn en un pentagrama dan adems informacin sobre la altura
de los sonidos. Existen ocho figuras musicales, llamadas: redonda, blanca, negra,
corchea, semicorchea, fusa y semifusa.
El ritmo tiene cuatro elementos: pulso, tiempo, acento y comps. Las figuras
musicales representan grficamente los cuatro elementos del ritmo.
Ejercicio 5
A continuacin encontrar un cuadro donde podr dibujar algunas figuras musicales y escribir su
nombre y valor. Le dejamos algunas pistas.
Figura musical
Nombre
Valor
Redonda
Medio tiempo
Ejercicio 6
Escriba en este espacio todo lo que se acuerde de la escritura musical: le damos unos nombres y usted los dibuja.
1. Pentagrama
7. Doble barra
2. Clave de sol
8. Silencios
3. Tiempo de comps
9. Bemoles
4. Notas
10. Sostenidos
5. Compases
11. Lneas adicionales
6. Lneas divisorias
110
IGER Utatln
5. Tiempos de comps
El comps en msica es una unidad de medida que se compone de unidades de
tiempo. Los compases pueden darse por el nmero de tiempos que los forman,
o la subdivisin de los pulsos.
El tiempo de comps es una medida que se escribe en el pentagrama inmediatamente despus de la clave de sol; tambin se puede escribir despus de una
doble barra para indicar un cambio en el tiempo de comps. En el pentagrama,
el comps debe dividirse por medio de lneas divisorias que indican cuntos
pulsos hay en cada comps y qu figura determina el pulso de la pieza.
La unidad de tiempo es la figura que ocupa un solo tiempo del comps. La unidad de comps es la figura que ocupa el comps completo.
Otro smbolo es la barra de repeticin, que indica que debemos repetir ese trozo musical. Otro signo es la doble barra que indica que la pieza ya termin.
Ejercicio 7
Responda las siguientes preguntas.
1. Es importante que conozcamos lo nuestro. Se acuerda cmo se llama el ritmo guatemalteco de
Wotzbel Aguilar?

2. En los tiempos de comps, qu quiere decir el numerador (el nmero de arriba)?

3. Y, el denominador (el nmero de abajo)?

4. Para terminar, cuntenos qu fue lo que ms le gust y lo que menos le gust de esta primera
parte de su aprendizaje de la msica y por qu. Sintase en libertad de dar su opinin sobre lo
que le gustara haber aprendido, pues es importante ir mejorando el material de estudio, y con su
opinin se podrn incorporar cambios a las prximas ediciones.
111
logrado
en
proceso
no
logrado
Conozco la msica tradicional garfuna.

Identifico los ritmos musicales de Honduras.
Repaso los contenidos de las semanas 1 a 7.
Resuelvo los ejercicios del repaso para evaluarme en la prueba parcial.
Me preparo bien para la prueba de evaluacin.
Orientaciones sobre la prueba parcial

Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para su prueba parcial de Formacin Musical. Le presentamos las ltimas recomendaciones que pueden ayudarle a la hora del examen.
Grupo: Utatln
Prueba: Primera
Al recibir la prueba, y antes de empezar a resolverla, escriba su nombre,

nmero de carn, nmero
de centro y fecha.
Lea atentamente las instrucciones antes de contestar. Si tiene duda, consulte a su orientador(a).
Materia: Formacin Musical

A-2015
Nombre:
Carn:
Crculo de estudio N:
Punteo:
Fecha:
i serie. 1 punto cada respuesta correcta. Total 6 puntos.

INSTRUCCIONES: Rellene el crculo que corresponde al resultado correcto.
1) De las siguientes oraciones, identifique cul se

refiere a la mediana.
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 5, 8
1, 2, 4, 8, 16
No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.
nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.
112
IGER Utatln
9
Gneros musicales
Donde hay msica no puede haber cosa mala.
Miguel de Cervantes y Saavedra

Jos Ernesto Monzn, el cantor del paisaje
Panam
Cumbia panamea

Introduccin a los gneros musicales

Qu es un gnero musical?
Esta semana lograr:

Conocer la biografa y obra musical del compositor Jos Ernesto Monzn.
Identificar el ritmo de la cumbia panamea.
Diferenciar los gneros musicales.
Realizar una entrevista y redactar una biografa.

113
Jos Ernesto Monzn
(1917 - 2003)
Nacido en Todos Santos Cuchumatanes, Huehuetenango, el

cantor del paisaje, Jos Ernesto Monzn R. fue de profesin
contador y periodista antes que msico. Aunque no fue un
msico profesional porque no se form acadmicamente
en esa rea, compuso ms de 200 canciones. Se acompaaba de su guitarra para expresar su amor por su pas al
componer canciones sobre cada uno de los departamentos
de Guatemala, y tambin sobre los pases centroamericanos.
Destac como investigador musiclogo y folclorista en la Universidad de San Carlos de Guatemala, gracias al conocimiento
heredado de su maestro Jess Castillo.
Muy verstil y creativo, utiliz casi todos los estilos populares
como el bolero beguin, la guaracha, bolero tropical, vals, paso
doble y la guarimba. Entre sus obras ms conocidas estn "La
Sanjuanerita", "Guarimba", "Huehuetenango", "Da de tu santo
(Maanitas guatemaltecas)", "Milagroso Seor de Esquipulas",
"Soy de Zacapa", etc. Esta ltima cancin cuenta con ms de
100 versiones grabadas e interpretadas por diferentes artistas
nacionales e internacionales durante los ltimos 50 aos, entre ellos: Paco Cceres, Malacates Trbol Shop y El Mariachi Vargas de Tecalitln.
Adems, fue coautor junto con Everardo de Len del famoso son El grito.
Don Jos Ernesto Monzn falleci en el ao 2003, y dej un gran legado a
la msica popular y folclrica de Guatemala. Durante su vida recibi distintos
galardones siendo los ms destacados La Orden del Quetzal en grado de Gran
Cruz y el Premio Nacional Rafael lvarez Ovalle.
A trabajar...
Conoce alguna pieza musical del maestro Monzn? Escriba el nombre de la pieza.
Investigue con su familia o en la comunidad si el maestro Monzn compuso alguna pieza musical
sobre el municipio o departamento donde viven. Si lo hizo, escriba el nombre de la pieza.

114
IGER Utatln
Bailemos por Amrica

Panam
Escuche la pista #55 (cumbia panamea)
Como todo pas latinoamericano, empapado de mltiples culturas, Panam
tiene dos manifestaciones caractersticas: una, la msica tropical y la otra, la
msica campesina.
Dentro de la msica campesina tenemos la expresin folclrica de la cumbia,
expresin artstica heredada de la cultura negra, africana e hispnica desde la
poca de la Colonia. Este baile cuenta con una riqueza tmbrica de instrumentos
musicales, pues participan tambores de caja y tambora- maracas, rabel o
violn criollo, flauta y acorden diatnico. Su coreografa es sumamente rica en
patrones de movimiento.
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecuta el baile "Cumbia panamea", puede consultar la siguiente direccin electrnica:
https://www.youtube.com/watch?v=eFnXHsLv7l4
115

Introduccin a los gneros musicales
A continuacin encontrar diferentes piezas musicales para que reflexione sobre ellas.
Ejercicio 1
Escuche los siguientes fragmentos musicales:
"5a. sinfona", Ludwig van Beethoven. - Escuche la pista #56

http://www.youtube.com/watch?v=Gzs-OGgkZTU

Cmo describira esta msica?
Qu instrumento identifica en ella?
"El leador", Mario Bolaos Garca. - Escuche la pista #57

http://www.youtube.com/watch?v=XpcVijDhasY&list=PLDA8AB8668C1B4FC4&index=10

Cmo esta msica es diferente a la anterior?
"Fuiste t", Ricardo Arjona / Gaby Moreno. - Escuche la pista #58

http://www.youtube.com/watch?v=I9cCPQVPv8o
Cmo esta msica es diferente a las dos anteriores?
116
IGER Utatln
Qu es un gnero musical?
Un gnero musical es una categora o clasificacin que identifica a obras musicales que comparten similares caractersticas. Acorde con los instrumentos utilizados para la interpretacin de una obra musical, as como su meloda, armona,
ritmo y estructura, la msica puede dividirse en tres grandes categoras o gneros: acadmica, popular y folclrica.
1. Msica acadmica
Esta clasificacin incluye a la msica que utiliza estructuras musicales avanzadas
y la utilizacin del sistema de notacin musical tradicional. Usualmente podemos escuchar obras acadmicas con orquestas sinfnicas y agrupaciones corales. Generalmente los msicos que tocan en estos ensambles musicales estudian
en conservatorios y/o universidades especializadas en la msica acadmica.
Orquesta Sinfnica de Visin Mundial Guatemala "Sonidos de Esperanza".
El origen de este gnero se encuentra en lo que se llama msica clsica la cual

fue compuesta en Europa durante la edad media hasta el siglo XX. Esta msica
incluye compositores tales como Palestrina, Bach, Vivaldi, Haydn, Beethoven,
Mozart, Tchaikovsky y Ginastera.
Sin embargo, a lo largo de la historia han existido diferentes compositores de
msica acadmica alrededor del mundo. Por ejemplo, en Guatemala tenemos a
Jos Joaqun Orellana, Jorge Sarmientos, Pedro Nolasco, Benedicto Senz y Jos
Eulalio Samayoa.
Los instrumentos tradicionales de la msica acadmica incluyen violn, viola,
violonchelo, contrabajo, corno francs, trompeta, trombn, tuba, clarinete, flauta traversa, oboe, fagot, contra-fagot y timbales, entre otros. Muchos gneros
de la msica acadmica, tales como la pera, misas y madrigales incluyen la voz
humana.
117
2. Msica popular
Este trmino, que tambin se conoce como msica pop, se utiliza para referirse
a las composiciones musicales que son del agrado de la mayora de personas y
que son difundidas principalmente por medios comunicacin masivos y redes
sociales tales como televisin, radio, Facebook, YouTube y Twitter. Generalmente
esta msica es compuesta dirigida a jvenes y tienen una estructura e instrumentacin menos compleja que la msica acadmica.
Los instrumentos generalmente son guitarra elctrica, bajo elctrico, sintetizador, batera, tornamesas de DJ, y otros instrumentos acsticos que son procesados y amplificados por bocinas y otros mecanismos elctricos y electrnicos. La
voz desempea un papel vital en la msica popular, ya que a travs del cantante
la audiencia puede recibir un mensaje y/o reproducir la letra de la cancin.
Dentro de los principales subgneros de la msica popular estn: rock, electrnico, banda, bachata, salsa, merengue, regetn, soul, hip-hop y algunos gneros
del jazz.
Algunos de los principales exponentes de la msica popular han sido The Beatles (Inglaterra), Michael Jackson (Estados Unidos), Shakira (Colombia), Luis Miguel (Mxico), Pit Bull (Estados Unidos) y Juan Luis Guerra (Repblica Dominicana). En Guatemala tenemos mltiples artistas que son del agrado de la mayora
de guatemaltecos, entre otros Gaby Moreno, Ricardo Arjona, Malacates Trbol
Shop, Viento en Contra, El Tambor de la Tribu, Alux Nahual, y Bohemia Suburbana.
3. Msica tradicional o folclrica

Este gnero musical est relacionado con las costumbres y la cultura de un
pueblo y/o pas especfico. Durante muchos aos esta msica se ha transmitido
oralmente de generacin en generacin, aunque durante las ltimas dcadas el
repertorio folclrico ha empezado a estar presente en conservatorios y escuelas
de msica.
Esta msica est caracterizada por la utilizacin de melodas, armonas
y de una combinacin particular de instrumentos propios de la regin.
Muchas obras musicales son instrumentales, es decir, sin voz, aunque las
ms populares incluyen la voz humana. Ejemplos de msica folclrica los
encontramos en: el flamenco (Espaa), el mariachi y la msica jarocha
(Mxico), la msica andina (Bolivia, Per y la regin de los Andes), la samba
(Brasil) y el tango (Argentina).
En Guatemala existe un vasto legado de msica tradicional o folclrica en composiciones con instrumentos tales como marimba, tun y chirima. Algunos ejemplos de esta msica son: Son Barreo, Rabinal Ach, la Danza de Moros y Cristianos, y el Son Chapn.
118
IGER Utatln
"Danza del venado"
Debido a la evolucin de la msica durante los ltimos aos, hoy da podemos

apreciar la fusin de varios gneros musicales, por lo que muchas veces la clasificacin de una obra musical debe considerar dos o ms categoras. Por ejemplo, la orquesta sinfnica tocando msica popular.
"I Gotta Feeling", Black Eyed Peas (interpretada por una orquesta de
cuerdas). - Escuche la pista #59
http://www.youtube.com/watch?v=iHtpHiUf_qM
Ms adelante vamos a ver los diferentes sub-gneros que podemos encontrar
en la msica acadmica, popular y folclrica.
Glosario
escolaridad: Grados aprobados en el sistema educativo. Ej. 2. Primaria, 4. Bachillerato, 3. Bsico, 5.
Semestre de universidad, etc.
folclorista: Persona que estudia las creencias, costumbres, artesanas y tradiciones de un pueblo.
musiclogo: Persona especialista en el estudio cientfico de la teora y la historia de la msica.
notacin musical: Sistema de escritura para representar grficamente una pieza musical.
119
Resumen
El gnero musical es una categora o clasificacin que identifica a obras musicales que comparten
similares caractersticas. Existen tres grandes categoras o gneros musicales: acadmica, popular y
folclrica.
La msica acadmica utiliza estructuras musicales avanzadas, generalmente estas obras las ejecutan
orquestas sinfnicas y agrupaciones corales. Los msicos que tocan en estos ensambles musicales
estudian en conservatorios y/o universidades especializadas en la msica acadmica. El origen de
este gnero se encuentra en lo que se llama msica clsica la cual fue compuesta en Europa durante
la edad media hasta el siglo XX.
La msica popular o msica pop son composiciones musicales del agrado de la mayora de personas
y son radio, televisin y redes sociales. Esta msica es dirigida a jvenes y los instrumentos que utiliza son guitarra elctrica, bajo elctrico, sintetizador, batera, tornamesas de Dj, que son procesados
y amplificados por bocinas y la voz es muy importante. Dentro de los principales subgneros de la
msica popular estn: rock, electrnico, banda, bachata, salsa, merengue, reggaetn, soul, hip-hop y
algunos gneros del jazz.
La msica folclrica est relacionada con las costumbres y la cultura de un pueblo y/o pas especfico; se ha transmitido oralmente de generacin en generacin, y se caracteriza por la utilizacin de
melodas, armonas y de una combinacin particular de instrumentos propios de la regin.
Autocontrol
Actividad 1.
A continuacin encontrar un organizador grfico. Complete los espacios en blanco segn lo aprendido.
- Los msicos estudian en conservatorios.
Clasificacin de
los gneros musicales
popular
- Se transmite de generacin en generacin.
120
IGER Utatln
Actividad 2.
Escuche las siguientes obras musicales. Clasifique cada obra y explique brevemente el por qu de su
eleccin.
Cancin
Gnero musical
(msica acadmica, popular,
o tradicional o folclrica)
Por qu clasifiqu esta

obra en este gnero?
"Darte un beso", Prince Royce.

watch?v=bdOXnTbyk0g
"Las cuatro estaciones",
Antonio Vivaldi.
watch?v=GRxofEmo3HA
"Son de La Negra",
Mariachi Vargas.
watch?v=qKEm19lMjuQ
"De qu sirve querer",
Malacates Trbol Shop.
watch?v=QO1S24r1DFw
"Guillermo Tell" (Obertura)
Gioachino Rossini.
watch?v=EnnU-ptbFEA
Msica andina de Bolivia.
watch?v=Mu9XugemnH8
121
Actividad 3.
Identifique a un msico de su comunidad y solictele permiso para entrevistarlo. Aqu le damos una gua
para la entrevista que realizar. Sin embargo, usted puede hacer ms preguntas, segn vaya conociendo
al entrevistado.
Nombre:
Edad:
Sexo:
Estado civil:
Escolaridad:
Instrumento que toca:
Tiempo de ser msico:
Quin le ense?
Edad a la que comenz a tocar msica:

Cmo fue que se interes por aprender msica?
Qu gnero musical interpreta?
Toca solo o en ensamble?
Qu piensa o siente de poder ser msico?
Redacte la biografa del msico entrevistado (use las biografas de Un rinconcito de Guatemala como gua).
Redacte las conclusiones de su entrevista pensando en qu impacto ha tenido la msica en la persona que
entrevist, y comprtalo en su crculo de estudio.
122
Conozco la biografa y obra musical del compositor Jos Ernesto

Monzn.
Identifico el ritmo de la cumbia panamea.
Diferencio los gneros musicales.
Realizo una entrevista y escribo una biografa.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
10
La msica naci libre y su destino es conquistar la libertad.
Ferruccio Busoni

Repblica Dominicana
Merengue y bachata
La intensidad de una obra musical
Esta semana lograr:

Conocer la biografa y obra musical del compositor Felipe de Jess Ortega.
Identificar los ritmos dominicanos: merengue y bachata.
Diferenciar las aggicas para identificar la velocidad de una pieza musical.
Diferenciar la intensidad de volumen de una pieza musical.

123
(1936 -
Mdico y cirujano de la Universidad de San Carlos, con Maestra en Psicologa

Clnica y Mdica de la Universidad Francisco Marroqun, Hipnlogo Clnico del
Instituto Guatemalteco de Hipnosis Clnica, Musicoterapeuta.
En el campo musical tiene una amplia trayectoria, conocida en Guatemala y fuera de nuestras fronteras, como Director de coro y de orquesta. Fue integrante
de la Orquesta Sinfnica Nacional como flautista; tambin es pianista, organista,
compositor y arreglista de diferentes gneros musicales. Ha escrito tres libros
relacionados con la msica coral. Es creador de ms de 100 obras y ha realizado
ms de 100 arreglos de msica guatemalteca y del mundo.
En el 2004 ingres a la Asociacin de Mdicos Escritores, de la que fue Presidente en 2009 y actualmente Secretario de la Junta Directiva. Ha escrito seis
libros de orientacin y ayuda, en especial para parejas: Aprendiendo a amar,
Aprendiendo a ser pap y mam, Es posible evitar el divorcio?, Y si me
tocara ser madre soltera?, Quieres ser mi novia? y Auxiliooo Papaa!,
este ltimo es una novela de valores; y un libro que es un enfoque psicolgico
de posibles causas de por qu estamos como estamos: Por qu GuateMALA?. Tambin ha escrito una coleccin de poemas de diversos tpicos y ha
actuado en mltiples oportunidades como declamador.
124
IGER Utatln
Bailemos por Amrica

Repblica Dominicana
Escuche las pistas #67 (merengue) y #68 (bachata)
La msica de este pas se caracteriza por sus ritmos alegres y de manifestacin
de regocijo por la vida. La mayora de ritmos, aunque se bailan en parejas, pueden ser interpretados individualmente. Los instrumentos ms utilizados son el
ensamble de merengue conjuntamente con la gira, la tambora y en algunos
bailes, el acorden.
merengue
bachata
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan los bailes de merengue y bachata, puede
Merengue: https://www.youtube.com/watch?v=GycRXNQvj98
Bachata:
https://www.youtube.com/watch?v=qMotz-dqw94
125

La intensidad de una obra musical
Al igual que cuando hablamos y cambiamos el tono de nuestra voz, una obra
musical puede cambiar segn la fuerza o intensidad que se le imprima al interpretarla.
A trabajar...
Escuche "Noche de Paz", de Franz Xaver Gruber en las siguientes versiones. Luego ordnelas en la
tabla, escribiendo el nmero de la pista de ms suave a ms fuerte y de ms lenta a ms rpida.

https://www.youtube.com/watch?v=Am5AO03Wphg (infantil)
https://www.youtube.com/watch?v=MzKxeFY36sw (Laura Pausini)
https://www.youtube.com/watch?v=jo8GDm7dR0s (Christina Aguilera)
https://www.youtube.com/watch?v=1O4I-LkpV1Q
(Placido Domingo, Patricia Kaas y Alejandro Fernandez)

https://www.youtube.com/watch?v=PgJpcbUJ6qA (Cuatro Gatos)
Velocidad
(de ms lento a ms rpido)
126
IGER Utatln
Volumen
(de piano a forte)
Segn el diccionario de la Real Academia Espaola, dinmica es la fuerza o intensidad de una actividad o movimiento. En msica es lo relativo a la velocidad
y al volumen del sonido.
1. Dinmica de velocidad
El aire musical es la velocidad con que se ejecuta una obra musical, o sea la medida en golpes por minuto. Una pieza se puede acelerar ejecutar ms rpidoo desacelerar ejecutar ms lento cuando se cambia el aire, o se dan menos
golpes por minuto.
Al principio del pentagrama, generalmente se escribe la indicacin al intrprete
o director del ensamble sobre la velocidad, el carcter y la intencin de la obra.
El diccionario de la Real Academia Espaola dice que aire es la apariencia, aspecto o estilo de alguien o de algo. Igual es en msica, pues le da a la msica,
por medio de la velocidad, el estilo que el compositor quiere que tenga su obra,
y los intrpretes se guiarn por la descripcin dada.
Ejercicio 1
Revise el cancionero, al final de su libro, y en las siguientes lneas escriba los aires musicales que encontr en cinco canciones. Escriba primero, el nombre de la pieza y luego, su aire musical.
1.

2.

3.

4.
5.
127
Se dio cuenta de que en algunas indicaciones hay solamente palabras y en

otras hay palabras e indicaciones con nmeros? Le explicar de qu se trata:
Fjese en este trozo musical. Al principio dice Allegro assai vivo (Una negra =
108). Si se recuerda, cuando vimos el ritmo hablamos de un medidor de pulsos.
Las indicaciones quieren decir que se deben tocar 108 negras por minuto. Es
algo rpido, pues adems nos indica que es Allegro.
Ahora veremos las velocidades que ms se utilizan en msica. Se les llama

aggicas y el intrprete tiene libertad para utilizar la expresin segn su gusto.
Ahora bien, el compositor puede dar una indicacin como la de nuestro ejemplo, donde sugiere la velocidad. Se indican con palabras en italiano y se coloca
al principio de la obra. Veamos las aggicas que ms se usan:
Ms rpido
Ms lento
largo
lento
adagio
andante
moderato
allegro
allegreto
presto
prestissimo
Un lento se puede describir como muy despacio y el temperamento es con

dolor. Un adagio es despacio, pero nostlgico. Un andante es como una persona que camina con paso vivo. Un allegro no necesita mayor explicacin. Un
presto es rpido, muy vivo. Y prestissimo es muy rpido, rapidsimo, con mucha
energa.
Ejercicio 2
Busque en el diccionario las siguientes palabras y escriba su signicado en las lnas:

Nostlgico:

Moderado:

Alegre:
Presto:
Andante:
128
IGER Utatln
2. Dinmica de volumen
Vamos ahora a analizar la dinmica de volumen. En la semana 4 estudiamos las
cualidades de la msica, entre las que est la intensidad del sonido. Recordemos
las dinmicas de la intensidad de sonido y sus cambios.
Cuando la intensidad del sonido o volumen va aumentando se llama crescendo.
Est en italiano, como la mayora de los trminos de msica. Cuando la intensidad de sonido o volumen va disminuyendo se llama decrescendo. Estos son los
smbolos que se usan.
Crescendo
Diminuendo / Decrescendo
Veamos cmo se utilizan en una partitura musical.
Puede notar cmo va de ms suave a medio fuerte ( ) y luego debe aumentar

el volumen a un fuertsimo ( ). Del mismo modo es para disminuir el volumen.
Veamos un ejemplo:
Ahora bien, cuando se usan los dos, se llaman reguladores. Observe cmo se
utilizan.
4
4
129
Glosario
arreglo musical: Es la modificacin a una obra musical original para potenciar la expresividad de la
composicin musical. Una misma cancin puede variar segn los arreglos que incorpore.
ensamble: Dos o ms personas que interpretan obras musicales de diferentes gneros utilizando su
voz o instrumentos musicales.
intensidad: Cualidad que diferencia un sonido suave de un sonido fuerte.
temperamento: Carcter, forma de ser.
Resumen
El aire musical es la velocidad con que se ejecuta una obra musical, y se mide en golpes por minuto;
a menor nmero de golpes, menor velocidad; y a mayor nmero de golpes, mayor velocidad. La indicacin del tipo o cambios de velocidad de una meloda se llama aggica o tempo. El compositor
indica la aggica al inicio del pentagrama, esta es una sugerencia para la interpretacin de la meloda,
pero el intrprete puede preferir utilizar otra aggica para expresarse, ya que la velocidad expresa
estados de nimo.
Las aggicas se indican con palabras en italiano, como las siguientes:
Aggica (tempo)
Traduccin
Estado de nimo
Lento
Muy despacio
Dolor
Adagio
Despacio
Nostalgia
Andante
Que camina
Vida
Allegro
Alegre
Alegra
Presto
Rpido
Muy vivo
Prestissimo
Rapidsimo
Con mucha energa
Cuando la intensidad del sonido o volumen va aumentando se llama crescendo. Est en italiano,
como la mayora de los trminos de msica. Cuando la intensidad de sonido o volumen va disminuyendo se llama decrescendo. Estos son los smbolos que se usan: < >.
130
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
Escuche las siguientes piezas musicales y escriba a su lado la aggica (la palabra en italiano) que usted
cree que tiene.

"Asturias", Isaac Albeniz. - Escuche la pista #74

https://www.youtube.com/watch?v=oEfFbuT3I6A
Aggica:
"Jailhouse Rock", Elvis Presley. - Escuche la pista #75

https://www.youtube.com/watch?v=gj0Rz-uP4Mk
Aggica:
"Regresa a m", Il Divo. - Escuche la pista #76

https://www.youtube.com/watch?v=DJNzmNB48no
Aggica:
"Canon en Re mayor", Johann Pachelbel.

https://www.youtube.com/watch?v=oDvtJlmIJgc
"El vuelo del moscardn", Nikolai Rimsky-Korsakov.


https://www.youtube.com/watch?v=h6A-JYbu1Os
Actividad 2.
Aggica:
Aggica:

"As habl Zaratustra", Richard Strauss. - Escuche la pista #79
https://www.youtube.com/watch?v=3uv2DSfxiDI

Describa en estas lneas qu escucha.
"El vuelo del moscardn", Nikolai Rimsky-Korsakov. - Escuche la pista #80

https://www.youtube.com/watch?v=5bXo4nKdMus

Describa en estas lneas qu escucha.
131
Actividad 3.
Consiga un objeto de metal, uno de madera y uno de vidrio, adems de la mbira que construy anteriormente. Intente producir diversos sonidos, ensayando diferentes velocidades y volmenes. Registre
su experiencia en este espacio.
132
Conozco la biografa y obra musical del compositor Felipe de Jess

Ortega.
Identifico los ritmos dominicanos: merengue y bachata.
Diferencio las aggicas para identificar la velocidad de una pieza musical.
Diferencio la intensidad de volumen de una pieza musical.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
11
Historia de la msica I
La msica se ha hecho para lo inexpresable.
Claude Debussy

Jos Eulalio Samayoa
Costa Rica
Punto guanacasteco y "El Tambito"
La msica a travs del tiempo
Historia de la msica: antigedad
Esta semana lograr:

Conocer la biografa y obra musical del compositor Jos Eulalio Samayoa.
Identificar los ritmos costarricenses: Punto guanacasteco y "El Tambito".
Conocer la historia de la msica en la antigedad.
Identificar la msica de las civilizaciones antiguas.

133
Jos Eulalio Samayoa
(1781 - 1866?)
Msico guatemalteco del perodo clsico-romntico. Su importancia radica en

que es el primer sinfonista (compositor de la forma musical de sinfona) de
Amrica. Adems, estableci la Asociacin Filarmnica de Guatemala el 2 de
julio de 1813, siendo esta asociacin una de las ms antiguas del mundo que
todava contina funcionando. La Asociacin Filarmnica de Guatemala ofreca
su devocin al Sagrado Corazn de Jess por las faltas cometidas durante su
labor como msicos. Se establece de esta forma el Da del Msico que antes
se celebraba con diferentes conciertos durante todo el da. Hoy da se celebra
con una misa el primero o segundo domingo del mes de julio.
Entre las obras importantes de este insigne compositor estn sus sinfonas: "No.
7", "Cvica" e "Histrica"; obras para orquesta; tocattas, divertimentos y misas.
Tomado de: Lehnhoff, D. (2005). Creacin musical en Guatemala. Guatemala: Universidad Rafael
Landvar y Fundacin G&T Continental. pp. 135-171.
134
IGER Utatln
Bailemos por Amrica

Costa Rica
Escuche las pistas #82 (punto guanacasteco) y #83 ("El Tambito")
En estas manifestaciones musicales se utiliza el trmino criollo con el entendido de que nos referimos a la interpretacin musical de ascendencia evolutiva
europea, pero que se proyecta con una cultura propia. Este pas tiene influencia
europea, indgena y africana, y sus manifestaciones se clasifican geogrficamente, siendo los ritmos ms alegres los que estn cerca de la zona del Caribe. Los
instrumentos ms utilizados en la msica tradicional son la ocarina, la quijada
de burro, la flauta, los pitos, las maracas, el bajo de cajn y la marimba.
punto guanacasteco
"El Tambito"
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan los bailes punto guanasteco y "El Tambito",
puede consultar las siguientes direcciones electrnicas:
Punto guanasteco:
http://www.youtube.com/watch?v=MIjWfjL-i1k
"El Tambito":
http://www.youtube.com/watch?v=KE1sYzwvodc
135

La msica est ligada al diario vivir de los seres humanos, la percibimos y escuchamos desde los primeros minutos del da: cuando encendemos la radio, miramos un anuncio en la televisin, al caminar por la calle, o simplemente, cuando
recordamos una meloda en nuestra mente.
Como las otras artes, la msica ha evolucionado desde los primeros sonidos
emitidos por el hombre, hasta la msica ms desarrollada en nuestros das, interpretada con instrumentos musicales que tambin han tenido cambios a travs del tiempo.
Es importante diferenciar entre el nacimiento de una manifestacin, como el
origen de la msica, y en el crecimiento o evolucin de esta. Segn el Diccionario de la Real Academia Espaola, RAE, la palabra origen, es el principio o el
nacimiento de algo. En cambio, evolucin, es el movimiento o desarrollo por
el que pasan las cosas para lograr una transformacin, o un cambio de ideas.
La msica ha experimentado cambios desde el momento de su nacimiento y ha
evolucionado segn el ser humano haya fomentado su creacin, dentro de las
necesidades culturales de su comunidad o sociedad.
A trabajar...
Piense en las manifestaciones musicales de su comunidad. Puede notar la diferencia entre la msica
que escuchaban sus abuelos y la que usted escucha? Escriba sus impresiones.
136
IGER Utatln
Historia de la msica: antigedad
Ahora, realizaremos un viaje por la historia de la msica. Descubriremos la importancia y la funcin que ha tenido la msica en cada uno de los perodos
histricos, en los que se desarrollaron aspectos musicales que hoy en da, siguen
teniendo vigencia y valor.
1. Mesopotamia
Es una de las culturas ms antiguas, es el territorio que hoy ocupa Irak. Hace
aproximadamente 3,000 aos a. C. habitaron los sumerios, considerados los iniciadores de la comunicacin escrita y los inventores de la rueda.
En Mesopotamia, los msicos sumerios eran respetados. En la pirmide social,
se encontraban debajo de los dioses y los reyes. Los objetos encontrados en
diversas excavaciones, y los instrumentos que se encuentran pintados en las vasijas y esculpidos en las piedras, muestran el tambor, el al-gar y la flauta, entre
otros. Ninguna persona era enterrada sin msica; ejecutada por msicos encargados de acompaar a los difuntos en su viaje final. Es muy probable que la
msica sumeria fuera as, escuchemos:
"Sumerian Music I", Organographia. - Escuche la pista #84

http://www.youtube.com/watch?v=2H8_13x3JaI&list=RD2H8_13x3JaI#t=38
En esta tablilla sumeria podemos observar

a varios msicos interpretando el arpa,
el sistro y posiblemente, chirimas.
Anverso y reverso de tableta con el himno

Nikkal sumerio
137
2. Antiguo Egipto
La antigua civilizacin egipcia, utilizaba la msica como recurso mstico para
acercarse a sus dioses. Era un bien valioso en los eventos sociales, polticos,
econmicos, familiares y religiosos. Utilizaban instrumentos de cuerda como el
arpa, el lad y la lira; instrumentos de viento, como la flauta alargada, el caramillo, el clarinete, el oboe doble, y las trompetas, construidas de bronce, plata
u oro. Como instrumentos de percusin utilizaban los sonajeros, los sistros, los
tambores y los platillos.
Los msicos en el antiguo Egipto eran considerados poseedores de un don especial, y en la alta sociedad, eran mujeres sacerdotisas.
"Old Egypt Dance", Mystic Sound Orchestra. - Escuche la pista #85
https://www.youtube.com/watch?v=COqe8dNC-No
Las imgenes de este papiro antiguo nos muestran a varias mujeres interpretando el arpa, el lad,
la chirima doble, y "kinorott" o lira.
138
IGER Utatln
3. Antigua China
Pensaban que la msica era un recurso importante para la educacin y la formacin del carcter de los nios y jvenes, pues determinaba su actitud y sus
sentimientos, por lo que todos reciban instruccin musical como parte de su
desarrollo integral. Los historiadores sugieren que en la antigua China inicia el
concepto de Educacin Musical.
Esta civilizacin, utilizaba la msica como recurso ceremonial, y religioso-espiritual. Formaban orquestas de instrumentos propios para sus eventos sociales,
militares y religioso-espirituales. Entre los instrumentos se encuentran el sheng,
el kin, y el pai-siao.
"Msica clsica china". - Escuche la pista #86
https://www.youtube.com/watch?v=Xcf39fSlS54&list=PL60B4F6CA48FF
5EE2&index=1
1
Antiguo grabado chino en el que podemos observar

los instrumentos musicales:
1. yunluo, 2. sheng, 3. dizi, 4. paiban, 5. pian gu, 6. konghou.
139
4. Antigua Grecia
Consideraban que la msica tena origen divino: Apolo, dios de la msica y la
poesa; Dionisio, dios de la danza y del teatro. Era una parte importante del desarrollo educativo, por lo que hacer msica, cantar y tocar un instrumento, era
obligatorio en el sistema educativo. Los instrumentos que utilizaban eran la ctara, la siringa, la salpinga arpa, la lira, el lad y el aulos.
Se ha considerado que Pitgoras realiz experimentos que dieron lugar al orden
lgico-matemtico de la numeracin y la sucesin de los sonidos e intervalos
dentro de una octava, en el cual se basa el sistema musical de escritura occidental. De hecho, los griegos iniciaron la escritura musical utilizando la notacin
alfabtica: asignacin de una letra para cada sonido. Actualmente se llama cifrado. Segn las investigaciones de un especialista, escuchemos cmo pudo haber
sido la msica de la Grecia antigua.
"Himno a Zeus", MIchael Levy. - Escuche la pista #87
https://www.youtube.com/watch?v=elERNFoEf3Y
En esta pieza cermica griega podemos observar a un msico

interpretando el aulos, y en el borde, una lira.
140
IGER Utatln
5. Antigua Roma
El circo romano (carreras de caballos, teatro, danza, gladiadores, otras), utilizaba
msica para acompaar las diferentes presentaciones. Haba coros y se utilizaban instrumentos de metal como el cornu, el litus y la tuba. Escuchemos msica
de la antigua Roma.
"Invocacin a Mercurio", Synaulia. - Escuche la pista #88
https://www.youtube.com/watch?v=uJLXyBzMci0
En este mosaico de la antigua Roma podemos observar

la interpretacin de un hydraulis y un cornu.
141
6. Msica maya
La msica era utilizada para rituales en los que se celebraban eventos relacionados con la vida y la muerte. No hay certeza de cmo sonaba su msica. Se han
hecho investigaciones que se han acercado a los tonos utilizados. Estas afirman
que los mayas conocan el politonismo y que entre sus instrumentos se encuentran el tn, el tzijolaj, el chin-chn, el ayotl, los tunjul, y la chirima.
"Saqirsan-El Alba", Msica Maya Aj'. - Escuche la pista #89
http://www.youtube.com/watch?v=VNTXQTb_5hk
Instrumentos de msica maya.
142
IGER Utatln
Glosario
a. C.: antes de Cristo. Son las iniciales de un punto de partida del tiempo.
fragua: Taller donde se fabrican objetos de hierro con la ayuda de un fogn.
papiro: Lmina sacada del tallo de la planta de papiro, y que empleaban los antiguos egipcios para
escribir en ella.
Pitgoras: Filsofo y matemtico griego, aunque tambin se interesaba por la medicina, la tica, la poltica y la msica.
politesmo: Doctrina de los que creen en la existencia de muchos dioses.
politonismo: Muchos sonidos.
suntuoso: Indica que un objeto es grande y costoso. En este caso se habla sobre el palacio.
Resumen
Como en todas las artes, la msica y los instrumentos musicales han tenido cambios a lo largo de la
historia. Existen aspectos musicales de la antigedad que actualmente siguen teniendo valor y vigencia. Esta semana estudiamos nicamente manifestaciones musicales de civilizaciones antiguas.
En Mesopotamia, los msicos sumerios eran respetados. La msica acompaaba a los dioses y a los
difuntos en su viaje final. La arqueologa nos permite conocer algunos instrumentos de esta poca:
el tambor, el al-gar, y la flauta. La antigua civilizacin egipcia utilizaba la msica para acercarse a
sus dioses pero tambin era escuchada en eventos familiares, sociales y polticos. Utilizaban el arpa,
el lad y la lira; instrumentos de viento, la flauta alargada, el caramillo, el clarinete, el oboe doble, las
trompetas, los sistros, los tambores y los platillos.
En la antigua China crean que la msica era un recurso importante para la educacin y la formacin
del carcter de los nios y jvenes, pero tambin utilizaban la msica en ceremonias y eventos sociales y militares, para lo cual contaban con orquestas integradas por instrumentos como el sheng, el
kin, y el pai-siao.
Para los antiguos griegos la msica tena origen divino y era parte integral de la formacin escolar
de nios y jvenes. Los griegos iniciaron la escritura musical, utilizando la notacin alfabtica; algunos
de los instrumentos que utilizaban eran la ctara, la siringa, la salpinga arpa, la lira, el lad y el aulos.
Los romanos utilizaban msica para acompaar los eventos que se realizaban en el circo romano
(carreras de caballos, teatro, danza, gladiadores, otras). Tenan coros e instrumentos de metal como
el cornu, el litus, y la tuba.
Las investigaciones arqueolgicas afirman que los antiguos mayas conocan el politonismo y que la
msica era utilizada para rituales en los que se celebraban eventos relacionados con la vida y la muerte. Algunos de sus instrumentos eran: el tn, el tzijolaj, el chin-chn, el ayotl, los tunjul, y la chirima.
143
Autocontrol
Actividad 1.
Recorte de la siguiente pgina las ilustraciones de los instrumentos que mencionamos. Pguelas en el
lugar que corresponde y anote qu cultura antigua los utilizaba.
144
(Especie de flauta pequea hecha de caa, con embocadura

recta y tres o cuatro agujeros,
que sigue siendo utilizada en la
msica maya).
(Instrumento de la antigua Grecia, compuesto por dos tubos

de caa, madera o marfil, con
tres a seis agujeros).
(Instrumento griego parecido

a la zampoa o flauta de pan
andina, compuesto por varias
caas de distintos tamaos).
(Instrumento musical formado

por unos brazos curvos unidos
por un travesao con una serie
de cuerdas tensadas verticalmente).
(Similar a una trompeta actual,

era usada por el ejrcito romano).
(Tipo de tambor hecho de un

tronco hueco de madera dura
con hendiduras en la parte
superior).
(Instrumento de cobre de aproximadamente 3 mts de largo

enrollado sobre s mismo en
forma de G).
(Instrumento de percusin
mesoamericano consistente en
una concha de tortuga que se
raspa con un palo de madera).
(Pequeos platillos de bronce

que se anudan a los dedos de
la mano por medio de tiras
de cuero, chocndolos entre
s para que suenen).
(Instrumento chino compuesto

por varias caas que se verticales, similar a la flauta de pan).
(Instrumento musical de doble

lengeta hecho de madera
y utilizado en compaa del
tun en danzas y ceremonias
mayas).
(Tambor hecho de madera y

piel de animal tensada. Los
antiguos mayas tambin elaboraban tunjules de barro).
(Instrumento con forma de aro

o herradura con varillas transversales con platillos metlicos
que suenan al sacudirse.)
(Instrumento similar a una guitarra, elaborado con una caja

de madera y varias cuerdas.)
(Especie de rgano de boca

compuesto por varios tubos
verticales con una lengeta.)
IGER Utatln
sheng
siringa
tunjul
lad
p'ai-siao
chirima
tuba
sistro
aulos
tzijolaj
cornu
lira
tun o teponaztle
crtalos
ayotl
145
146
IGER Utatln
Actividad 2.
A. Complete el cuadro con la cifra o el nombre de la nota. Para ello, utilice la tabla superior.
DO
RE
MI
FA
SOL
LA
SI
DO
MI
G
SI
FA
SI
C
RE
D
SOL
C
LA
B
E
B. En la siguiente tabla encontrar unos smbolos sumerios de la escritura cuneiforme. Estos han sufrido cierta transformacin. Podra escribir en el cuadro de la derecha, a qu se refiere el smbolo?
Fecha
Smbolo
Significado del smbolo
Smbolo
Significado del smbolo
3,000 aos a. C.
2,400 aos a. C.
650 aos a. C.
Fecha
3,000 aos a. C.
2,400 aos a. C.
650 aos a. C.
147
Actividad 3.
Construir un tambor artesanal

Instrucciones:
Consiga una lata vaca grande (de 5 libras) de leche en polvo o de pintura,
y una vejiga mediana, un hule y cinta adhesiva fuerte, un palo de unos 30 cm. de largo,
algodn o esponja.
Crtele la boca a la vejiga de modo que quede como un crculo.
Quite la tapadera de la lata, y sobre la boca, estire la vejiga, asegurndola
con el hule, y luego con la cinta adhesiva.
Para la baqueta, envuelva el algodn o la esponja en
uno de los extremos del palo, y asegrelo con cinta
adhesiva alrededor del palo. Fjese bien que la cinta
adhesiva no tape el algodn o esponja.
148
Conozco la biografa y obra musical del compositor Jos Eulalio Samayoa.

Identifico los ritmos costarricenses: unto guanacasteco y "El Tambito".
Conozco la historia de la msica en la antigedad.
Identifico la msica de las civilizaciones antiguas.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
12
Historia de la msica II
Ni es ajeno a la poesa, que es msica con palabras, ni a la msica, que es poesa con sonidos.
Thomas Fuller

Joaqun Orellana
Per
Marinera y wititi


Historia de la msica: siglos V a XX
Esta semana lograr:

Conocer la biografa y obra musical del compositor Joaqun Orellana.
Identificar los ritmos peruanos: Marinera y wititi.
Conocer la historia de la msica desde la Edad Media hasta mediados del siglo XX.
Identificar la msica de los siglos V a XX.
Elaborar una lnea de tiempo.
149
Joaqun Orellana
(1937 -
Naci en la Ciudad de Guatemala en la cuna de una familia de fe arraigada,

muchas tradiciones y la valorizacin del arte.
Es un artista muy completo, pues es escritor, msico y creador; y como msico
es violinista, compositor y creador de sus propios tiles sonoros (instrumentos
que producen sonidos especiales para sus composiciones propias). Es un verdadero amante de nuestro instrumento nacional, la marimba, pues basndose
en ella, ha creado los tiles sonoros ms increbles, esculturales y bellos a la
vista y al odo.
Despus de haberse formado en composicin vanguardista, regres a Guatemala a fomentar su propia msica con proyeccin folclrica, pero futurista.
Lster Godnez cataloga al Maestro Orellana como un msico que le da mucha
prioridad a la accin misma de interpretacin, el tocar, por la misma razn que
sus instrumentos tienen diferentes formas y el msico intrprete debe armonizar sus movimientos con la forma del instrumento.
Dentro de sus composiciones ms representativas estn las "Humanofonas",
"Rupestre en el futuro", "Hbrido a presin", "El violn valsante de Huis", "Armadel",
"Ramajes de una marimba imaginaria".
150
IGER Utatln
Bailemos por Amrica

Per
Escuche las pistas #92 (marinera) y #93 (wititi)
Este pas tiene tres reas muy caractersticas: la costa, las montaas andinas y la
selva amaznica, y siendo este pas posiblemente con una de las culturas ms
antiguas, su msica se traspone entre la historia y el presente. Los instrumentos
ms utilizados son la zampoa, la quena, el cajn peruano, la guitarra, el charango y la mandolina.
marinera
Navegue en Internet
wititi
Si desea observar cmo se ejecutan la marinera y el witti, puede consultar las

siguientes direcciones electrnicas:
Marinera: https://www.youtube.com/watch?v=GGYhrWEn-3E
Witti:
https://www.youtube.com/watch?v=IFX920ffT_8
151

La msica est ligada al diario vivir de los seres humanos, la percibimos y escuchamos.
En cada poca histrica, la humanidad ha producido obras musicales que reflejan su contexto social; sin embargo, hay piezas que "viajan" a travs del tiempo
y hoy da gozamos de ellas al igual que en el momento de su creacin.
A trabajar...
Escuche los siguientes audios y escriba las caractersticas que ms le llamen la atencin de cada pieza.
Al terminar de escuchar los audios analice las diferencias entre las interpretaciones de la misma obra
("5a Sinforna", Ludwig van Beethoven).
http://www.youtube.com/watch?v=kBpc3WZOubQ
http://www.youtube.com/watch?v=HBPu7LiTQHM
http://www.youtube.com/watch?v=kWVMf4rdYYc
http://www.youtube.com/watch?v=4MFbn8EbB4k
http://www.youtube.com/watch?v=aLHBEx1lMXI
http://www.youtube.com/watch?v=YVXFQ0G4Vtk
http://www.youtube.com/watch?v=pX1dw5v_Hew
152
IGER Utatln
Historia de la msica: siglos V a XX
1. Perodo homofnico
Homofona se compone de dos vocablos:
homo, igual; fona, sonido. Se le llama as a
este periodo, porque la textura musical se
mueve simultneamente. Esta poca de la
msica ocurri durante la Edad Media, con la
cada del imperio romano en el ao 476 d.C.
hasta ms o menos finales del siglo XV con la
cada del imperio de Constantinopla y el descubrimiento de Amrica. Durante este perodo se inicia la escritura musical aunque con
limitaciones debido al alto costo del pergamino y la inversin de tiempo para escribirla,
por ello las nicas instituciones que podan
realizar estos registros musicales eran la iglesia y el Estado. La msica del pueblo no llegaba a ser escrita.
Durante este periodo se desarrolla el canto gregoriano, que es el nico estilo
que se logr conservar de antes del siglo IX. Es interpretado exclusivamente por
voces masculinas, con una sola meloda, y solo para uso de la iglesia catlica.
Tiene un estilo particular que produce tranquilidad. Escuchemos un canto gregoriano:
Durante la poca medieval, los monjes

prepararon libros
iluminados conteniendo partituras.
"Nos autem", Coro de monjes del Monasterio Benedictino de Santo Domingo de Silos. - Escuche la pista #101
https://www.youtube.com/watch?v=-LULYhsQH4E&list=PLE9D1B04CE14
EC545
Ms adelante, en el mismo periodo, por la necesidad de expresar eventos sociales y hechos de las Cruzadas, entre otros, surge la msica profana o pagana, y
con ella, los compositores de este gnero popular: los trovadores y los troveros,
en Francia; y los minnesnger en Alemania. Ellos eran poetas de alto rango social
o militar que escriban sobre sus hazaas de amor, de guerra o de la exaltacin
a sus tierras. Los juglares interpretaban estas obras con acompaamiento de
instrumentos musicales, y entre ms instrumentos podan interpretar, mejor les
pagaban. El ritmo de las obras era alegre, pero variaba segn el estado de nimo
del intrprete. Las obras se escuchaban en plazas y tabernas, y los pobladores
danzaban al ritmo de la msica. Escuchemos msica pagana de esa poca:
"Je vivroie lietment/Lietment me deport", Guilaume de Machaut. - Escuche la pista #102

https://www.youtube.com/watch?v=9ti59NdbG1c
153
2. Renacimiento
Es el perodo entre los aos 1400 a 1600; el descubrimiento de Amrica y otros cambios significativos en el
mundo marcan su inicio. En esta poca las artes y las
ciencias tienen un mayor desarrollo, un renacer. Los
aspectos musicales (formas, instrumentos, notas) tuvieron un desarrollo paulatino en diferentes regiones,
empezando en Inglaterra y la corte de Borgoa, y otros
pases como Francia, Italia, Espaa y Alemania.
La msica se divide en profana y sacra. Dentro de la
sacra, se distingue la catlica, impulsada por el Concilio de Trento; y la protestante, defendida por Martn
Lutero.
Escena de msicos y bailarines durante la poca

del renacimiento (fresco
del pintor Francesco Cossa, detalle).
Entre los compositores de la poca sobresalen Guillaume Dufay, quien en sus misas y motetes reflejan el estilo ingls y borgon de la poca; Josqun des Prez,
quien es considerado como uno de los mejores representantes de la msica del
renacimiento; Giovanni Pierluigi Da Palestrina, llamado el prncipe de la msica
de su tiempo, es el representante de la contrarreforma y llev la polifona a un
alto grado de desarrollo.
Escuchemos:
"Ave Maris Stella", Guillaume Dufay. - Escuche la pista #103
http://www.youtube.com/watch?v=bAQ2pBXZ6GU
"MilleRegrets", Josqun des Prez. - Escuche la pista #104
http://www.youtube.com/watch?v=sWabVE9YHjw
"Stabat Mater", Giovanni Da Palestrina. - Escuche la pista #105
http://www.youtube.com/watch?v=JD7obDKzLL8
3. Barroco
Barroco es un trmino utilizado para nombrar algo deforme. Este fue el uso que
le dieron en esa poca, alrededor del ao 1600, hasta su trmino alrededor del
ao 1750, cuando surgi el periodo clsico.
Durante este periodo surgieron en el mundo problemas econmicos y religiosos. Esto provoc que en la msica se diera exageracin y dramatismo, el cual
se percibe en el contraste marcado en la intensidad (suave-fuerte) y la velocidad
de los sonidos (lento-rpido), y en el nfasis dramtico que se le daba a las palabras por medio de la msica.
Entre las formas musicales barrocas se encuentran:
154
IGER Utatln
3.1 Instrumentales
a. Suite: formada por un conjunto de
danzas de distinto carcter, evidenciando los contrastes en la msica.
b. Sonata: pieza para ser tocada por
instrumentos. Se forma por varias
piezas de carcter contrastante,
pero no son danzas. Su mximo expositor es Arcangelo Corelli.
c. Concerto: forma orquestal barroca que consta de tres movimientos:
Allegro, Adagio, Allegro.
Este cuadro llamado Un

concierto del pintor
Theodoor Romboust nos
permite observar instrumentos musicales del siglo
XVII.
3.2 Vocales
a. Profana:
pera: forma ms representativa del barroco. Existe expresin conjunta
de todas las artes (poesa, msica, danza y teatro), y despierta diversas
emociones en el individuo por medio de la palabra cantada.
b. Religiosa:
Cantata: forma embellecida del canto. Cantaban temas de la Biblia, en la
que intervenan solistas, partes tocadas por orquesta y partes cantadas
por coros.
Oratorio: narra una historia, pero no se escenifica. Se pretende que el
oyente realice una reflexin sobre lo que escucha.
Entre los compositores sobresalientes de este perodo se encuentra Juan
Sebastin Bach, considerado el ltimo gran maestro del contrapunto;
Antonio Vivaldi, cuyos conciertos fueron un modelo que influy a todos
sus contemporneos; Georg Friedrich Hendel, quien dirigi sus oratorios a la clase media, siendo el ms destacado, "El Mesas". Escuchemos:
"Tocata y fuga para rgano en Re menor", Juan Sebastin Bach.

http://www.youtube.com/watch?v=NEKF08t3mW4
"Las cuatro estaciones: Primavera", Antonio Vivaldi.

http://www.youtube.com/watch?v=vI1-MrAR9WU
"Aleluya, Oratorio El Mesas", Georg Friedrich Hendel.

http://www.youtube.com/watch?v=KnQGs24U1e8
155
4. Clsico
Abarca de 1770 a 1815. En esta poca se tiende a ver al hombre y lo que lo rodea, como bello y perfecto. El arte busca transmitir el sentido de perfeccin, de
lo ideal, de lo sencillo y de lo comprensible. En la msica existe preocupacin
por la estructura formal (normas musicales), y se produce msica alegre y brillante.
Las formas musicales que se desarrollaron fueron:
a. Sonata: se estructura en tres partes o movimientos, cada uno de los
cuales difiere en tiempo (rpido, lento, rpido).
b. Sinfona: forma musical orquestal. Utiliza la misma forma de la sonata. Su
mximo exponente es Joseph Haydn, considerado el padre de la sinfona.
c. Concierto clsico: el concerto grosso del barroco se convierte en sinfona
siendo el instrumento preferido el piano, pero tambin existen sinfonas
para clarinete, oboe, trompeta, violoncelo y otros.
Entre los autores ms destacados se encuentran Joseph Haydn, Wolfang Amadeus Mozart, Ludwing Van Beethoven, quien a pesar de una prdida gradual del
odo contribuy a la transicin para el perodo musical romntico. Escuchemos
a estos compositores:
2o. movimiento de la sinfona 94, Sinfona de la sorpresa, Joseph Haydn.
http://www.youtube.com/watch?v=i2kZQ4kXYrI
"Sonata para piano No. 16. C major K 545", Wolfang Amadeus Mozart.

http://www.youtube.com/watch?v=AoT8YV9qi1g
"Op. 18 No. 1", Ludwing Van Bethoween. - Escuche la pista #111
http://www.youtube.com/watch?v=KKFzy7tEXu4
Sellos postales de Chipre en honor a grandes compositores del siglo XVIII, entre ellos Ludwig van Beethoven y
Wolfgang Amadeus Mozart.
156
IGER Utatln
5. Romntico
Esta pintura de Hendrik Siemiraddzky muestra a Frdric Chopin tocando piano

en el saln Prince Radziwills.
Es paralelo al mismo movimiento en la literatura y el arte en general. La revolucin industrial y sus consecuencias sociales y culturales, el descontento con las
autoridades y otros fenmenos sociales provocan en la sociedad el anhelo por
alcanzar un preciado pasado o un futuro maravilloso. Por primera vez, la msica
sobresale de las otras artes, en especial la msica instrumental. Las personas
buscan un balance entre la msica instrumental pura y el gusto por la poesa y
la literatura a travs de la msica programtica.
Los compositores de la poca se desarrollaron en un rea especfica: piano, pera o sinfonas, por ejemplo. Conozcamos un poco de estos compositores:
Franz Shubert es considerado el ltimo gran representante del estilo clsico.
Su msica se caracteriza por ser espontnea, fresca, llena de vida, impaciente, con gran sentimiento e imaginacin. Era capaz de agregarle msica a
cualquier cosa escrita.
"Serenade". - Escuche la pista #112

http://www.youtube.com/watch?v=ZpA0l2WB86E
Niccolo Paganini, se cree que padeca el sndrome de Marfan. Fue capaz de

extraer al instrumento sonidos y efectos inconcebibles.
"Violin Concerto No. 3". - Escuche la pista #113

http://www.youtube.com/watch?v=ZpA0l2WB86E
Frdric Chopin es considerado como uno de los ms importantes de la historia. Sus obras representan el romanticismo musical en su estado ms puro.
"Nocturno Op. 9 No. 2". - Escuche la pista #114

http://www.youtube.com/watch?v=YGRO05WcNDk
157
Louis Hector Berlioz fue ms famoso como director de orquesta que como
compositor. Su mayor aporte es la teatralidad, pues se basa en la literatura
(toma los sentimientos plasmados en letras y trata de expresarlos a travs de
la msica).
"Sinfona Fantstica, 1er movimiento". - Escuche la pista #115 http://

www.youtube.com/watch?v=vjri6MyXKRI&list=PLCACE92C035C01C96
Giuseppe Verdi es el ms notable e influyente compositor de pera italiana.
"pera La Traviata, Acto I, Brindisi". - Escuche la pista #116

http://www.youtube.com/watch?v=NcKdnkGBSgA
Richard Wagner transforma el pensamiento musical con la idea de la obra

de arte total: sntesis de todas las artes poticas, visuales, musicales y escnicas. Es pionero del lenguaje musical.
"El Holands Errante, Obertura". - Escuche la pista #117

http://www.youtube.com/watch?v=LaGxgwB7DRY
6. Nuevas tendencias musicales del siglo XX

6.1 Jazz
Es un gnero musical que surgi a finales del siglo XIX en Estados Unidos de
Amrica y se expandi a todo el mundo. Su origen se remonta a los cantos de
lucha y dolor de los esclavos, que tambin se perciben en la msica gspel y
blues. La combinacin de estas melodas con la msica europea de los colonizadores de Norteamrica da luz en siglo
XX al dixieland y al jazz caracterstico
de Nueva York y Chicago de la dcada
de 1930.
A travs de su historia el jazz desarrolla distintos subgneros tales como el
swing, el bebop, el cool jazz, el hard bop,
Portada de CD de
msica jazz interpretada por Ella
Fitzgerald y Louis
Armstrong.
Portada de disco nmero
100 de Tito Puente, The
Mambo King.
158
IGER Utatln
el soul jazz, el funky jazz y otros. El jazz tambin ha sido influenciado por estilos
musicales provenientes de otras culturas y pases. Por ejemplo, el jazz latino y
afrocubano nace de la fusin de la msica de Chano Pozo y Dizzy Guillespi; el
bossa nova se crea a partir de la fusin de la msica tradicional brasilea con la
armona e instrumentacin del jazz.
Entre los principales representantes del jazz podemos mencionar a Louis Armostrong, Charlie Parker y Miles Davis, Art Blakey, Arturo Sandoval, Bill Evans y
Joao Gilberto. Escuchmoslos:
"Hello, Dolly", Louis Armstrong. - Escuche la pista #118
https://www.youtube.com/watch?v=kmfeKUNDDYs
"Session I - Improvisation", Charlie Parker. - Escuche la pista #119
https://www.youtube.com/watch?v=Ta_UByyi4Z0
"La chica de Ipanema", Stan Getz y Joao Gilberto. - Escuche la pista #120
https://www.youtube.com/watch?v=9KpIV57PSeo
"Take five", Tito Puente. - Escuche la pista #121
https://www.youtube.com/watch?v=El3lMf_Mfhc
6.2 Rock and roll o rocknroll

Es un gnero musical con un ritmo marcado que surgi durante la dcada de
1950. El rocknroll se le reconoce como el principio de un nuevo movimiento
musical que se diriga a un grupo muy especfico: los jvenes de la posguerra.
Al terminar la Segunda Guerra Mundial, la generacin joven buscaba con qu
identificarse, ya que la mayora de msica existente de ritmos afroamericanos
como jazz, blues y rythm and blues, estaba relacionada a orgenes raciales y restringidos por la segregacin racial, caracterstica de los Estados Unidos de esos
aos.
El trmino rock and roll se le atribuye al disc jockey Alan Freed, quien lo utiliz
para describir el estilo que se origin a partir de la mezcla de gneros de la msica folclrica de los Estados Unidos de Amrica, como el doowp, rhythm and
blues, hillbilly, blues, country y western. El trmino lo forman dos palabras en ingls: rock, que corresponde a un movimiento de adelante hacia atrs y de atrs
hacia adelante; y roll, que es un movimiento de balanceo vertical alternado o
alabeo.
En la interpretacin de este gnero sobresale la interpretacin de la guitarra
elctrica, el bajo, la batera y el piano. Entre sus principales representantes estn
Elvis Presley y como intrprete de la guitarra, Chuck Berry. Tambin hubo bandas musicales entre las que sobresalen la de Little Richard y Bill Haley and The
Comets. Hoy en da, el trmino evolucion a rock o msica rock, para identificar
al gnero contemporneo del que se derivan otros gneros musicales como el
garage rock, el punk rock, el rock progresivo, el hard rock y otros. Escuchemos
algo de rock and roll de los aos 50:
159
"Jailhouse Rock", Elvis Presley. - Escuche la pista #122

https://www.youtube.com/watch?v=gj0Rz-uP4Mk
"John B. Goode", Chuck Berry. - Escuche la pista #123

https://www.youtube.com/watch?v=6ROwVrF0Ceg
"See you later alligator", Bill Haley & His Comets. - Escuche la pista #124
https://www.youtube.com/watch?v=W0bidd0Uhvk
Esta serie de fotografas de Elvis Presley tomadas del vdeo de la cancin Jailhouse Rock nos muestran no solo su habilidad
al bailar sino adems cmo esos movimientos rompieron con la tradicin de esa poca y cmo su influencia contina hoy
da en cantantes jvenes.
Glosario
borgon: Originario de Borgoa, una regin de Francia.
contrapunto: Relacin de dos sonoridades independientes en ritmo y armona.
contrarreforma: Movimiento creado por la Iglesia catlica en respuesta al movimiento protestante
impulsado por Martn Lutero.
disc jockey: Persona que crea, selecciona y reproduce msica grabada para una audiencia.
exaltar: Avivar un sentimiento o pasin.
gspel: Msica religiosa que se origin en las iglesias afroamericanas, que se caracteriza por el uso de
coros.
motete: Composicin vocal a varias voces.
pergamino: Material elaborado de piel de res u otro animal elaborado para escribir.
polifona: Mltiples voces independientes con ritmos diversos que suenan simultneamente.
profano: Que no es sagrado.
sacro: Sagrado.
Sndrome de Marfan: Enfermedad que afecta al esqueleto, pulmones, ojos, corazn y vasos sanguneos, que produce que las personas que la padecen tengan extremidades largas y delgadas.
160
IGER Utatln
Resumen
El perodo homofnico ocurre durante la llamada Edad Media. En esta poca se inicia la escritura
musical por parte de religiosos y personas del Estado. Se caracteriza por el canto gregoriano, interpretado nicamente por voces masculinas con una sola meloda, y solo para uso de la iglesia catlica.
Durante este periodo surgen los trovadores, poetas que escriban sobre sus hazaas de amor, de guerra o de la exaltacin a sus tierras, que eran interpretadas por los juglares. Estas eran obras bailables
y se escuchaban en plazas y tabernas.
Durante el Renacimiento, las artes y las ciencias renacen y tienen un mayor desarrollo. Debido a
cambios religiosos, la msica sacra ya no solo es catlica sino tambin protestante. Los mayores representantes de esta poca son Guillaume Dufay, Josqun des Prez, y Giovanni Pierluigi Da Palestrina,
llamado el prncipe de la msica de su tiempo.
El Barroco se desarroll de 1600 hasta 1750, durante un perodo de problemas econmicos y religiosos. La msica se caracteriza por su exageracin y dramatismo, que se manifiesta en contrastes
de intensidad (suave-fuerte) y la velocidad (lento-rpido). Entre las formas musicales barrocas se encuentran las instrumentales (suite, sonata, concerto), y las vocales (pera, cantata y oratorio). Entre
los compositores sobresalientes de este perodo se encuentra Juan Sebastin Bach, Antonio Vivaldi,
y Georg Friedrich Hendel.
Durante el periodo clsico (1770 a 1815) se ve al hombre y lo que lo rodea como bello y perfecto,
y en consecuencia el arte busca transmitir el sentido de perfeccin, de lo ideal, de lo sencillo y de lo
comprensible. Se produce msica alegre y brillante en forma de sonatas, sinfonas y conciertos. Destacan los compositores Joseph Haydn, Wolfang Amadeus Mozart y Ludwing Van Beethoven.
En el periodo romntico la msica sobresale de las otras artes, buscando un balance entre la msica
instrumental pura y el gusto por la poesa y la literatura. Los compositores de la poca se desarrollaron en un rea especfica: piano, pera o sinfonas, por ejemplo. Algunos compositores sobresalientes
de esta poca son: Franz Shubert, Niccolo Paganini, Frdric Chopin, Louis Hector Berlioz, Giuseppe
Verdi y Richard Wagner.
Durante el siglo XX se desarrolla el jazz en Estados Unidos de Amrica. Su origen se remonta a los
cantos de lucha y dolor de los esclavos afroamericanos, pero que al expandirse por el mundo se ha
desarrollado en distintos subgneros incluyendo el jazz latino y afrocubano as como el bossa nova.
Entre los principales representantes del jazz podemos mencionar a Louis Armostrong, Charlie Parker
y Miles Davis, Art Blakey, Arturo Sandoval, Bill Evans y Joao Gilberto.
El rock and roll surgi durante la dcada de 1950 como un movimiento musical nuevo dirigido a los
jvenes de la post-guerra. Este gnero musical se origin de la mezcla de diferentes gneros de la
msica folclrica de los Estados Unidos de Amrica, como el doowp, rhythm and blues, hillbilly, blues,
country y western. En la interpretacin de este gnero sobresale la guitarra elctrica, el bajo, la batera
y el piano. Entre sus principales representantes estn Elvis Presley y como intrprete de la guitarra,
Chuck Berry. Tambin hubo bandas musicales entre las que sobresalen la de Little Richard y Bill Haley
and His Comets. Hoy en da, el trmino evolucion a rock o msica rock, para identificar al gnero
contemporneo del que se derivan otros gneros musicales como el garage rock, el punk rock, el rock
progresivo, el hard rock y otros.
161
Autocontrol
Actividad 1.
El Renacimiento. Al lado de cada enunciado, entre los parntesis, escriba una F, si es falso, o una V, si
es verdadero.
1. El Renacimiento fue un perodo donde no hubo muchos cambios.
( )
2. En el Renacimiento, la msica y otras artes como la pintura y la escultura tuvieron

un renacer.
( )
3. Josqun des Prez es considerado como uno de los mejores representantes

del Renacimiento.
( )
4. A Pierlugi Da Palestrina se le llam el prncipe de la msica, gracias a su habilidad

para clarificar el texto que va a tener una meloda.
( )
El Barroco. Subraye la respuesta que considere correcta.

1. El trmino barroco se utiliza para designar

a. Algo deforme
b. Columnas bellas
c. Problemas econmicos
2. El perodo Barroco surgi alrededor del ao...

a. 1470
b. 1500
c. 1400
3. Durante el Barroco la msica cuenta con algunas caractersticas marcadas, entre ellas...

a. Sonidos inexpresivos
b. Exageracin y dramatismo
c. No querer agradar a la Iglesia
4. La sonata es una pieza para ser interpretada por:

a. Nios con voces delicadas
b. Instrumentos
c. Los nobles para bailar
5. El orden en que se dan los movimientos en un concierto es...

a. Allegro, Adagio, Allegro
b. Allegro, Allegro y Lento c. Lento, Allegros, Allegro
6. Forma representativas del Barroco: cuenta con el elemento de despertar emociones por medio de
la palabra cantada y la expresin de todas las artes por medio de un solo conducto.
a. Cantata b. Toccata
162
IGER Utatln
c. pera
Perodo clsico. Complete los siguientes enunciados.

1. Cmo se percibe al hombre y lo que lo rodea durante el perodo clsico?
2. Cules son las tres formas musicales instrumentales desarrolladas durante el perodo clsico?
3. Cmo se llama la forma musical orquestal que utiliza la misma forma de la sonata durante el perodo clsico?
4. Durante el perodo clsico, cul era el instrumento preferido para el concierto, a pesar de que sus
autores realizaron conciertos para otros instrumentos?
5. Analice: escuche una sinfona de Joseph Haydn y escriba ( - Escuche la pista #98) qu instrumentos escucha?, qu sentimientos le produce?, en qu lugar se imagina que est siendo interpretada?, quines interpretan la obra?
Perodo romntico. Una con una lnea, las oraciones de la derecha que tienen relacin con las de la
izquierda.

Perodo romntico en la msica.

Anhelo por alcanzar un preciado pasado o

un futuro maravilloso.
Descontento con las autoridades y

otros fenmenos sociales.
Consecuencias sociales y culturales.
Balance entre la msica instrumental

pura y el gusto por la poesa y la literatura.
Modo de expresin romntico supremo.
Revolucin industrial
Msica programtica.
Msica instrumental
Periodo romntico en literatura y dems artes.

163
Actividad 2.
Luego de haber ledo sobre los gneros musicales y escuchado las muestras musicales de jazz y
rocknroll, complete el cuadro informativo con las caractersticas de cada uno de los gneros.
Similitudes
Diferencias
Jazz
Rock'n'roll
Actividad 3.
Con los datos que tiene, realice una lnea de tiempo que muestre la evolucin de la historia de la msica
a travs del tiempo. Tome en cuenta todos los perodos musicales, las fechas, los compositores y los datos de la historia que le fueron dadas de las semanas 11 y 12. Aqu se le da un ejemplo de cmo iniciarla.
Civilizaciones
antiguas
Conozco la biografa y obra musical del compositor Joaqun Orellana.

Identifico los ritmos peruanos: Marinera y witti.
Conozco la historia de la msica desde la Edad Media hasta mediados del siglo XX.
Identifico la msica de los siglos V a XX.
Elaboro una lnea de tiempo.
164
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
13
Cmo se producen los sonidos a
travs de los instrumentos musicales?
El genio se compone de dos por ciento de talento y de noventa y ocho por ciento
de perseverante aplicacin.
Ludwig van Beethoven

Paulo Alvarado
Ecuador
Pasillos y sanjuanitos

Con qu producimos msica?

Los instrumentos musicales
Esta semana lograr:

Conocer la biografa y obra musical del compositor Paulo Alvarado.
Identificar los ritmos ecuatorianos: pasillos y sanjuanitos.
Conocer la clasificacin de los instrumentos musicales.
Identificar el sonido de varios instrumentos musicales.
165
Paulo Alvarado
(1960 -
Compositor, productor musical y violonchelista. Licenciado en Msica por la

Universidad de San Carlos, se ha caracterizado por una carrera multifactica con
el Cuarteto Contemporneo, la Sinfnica Juvenil de Guatemala, La Cantora de
Toms Pascual y Alux Nahual.
Ha actuado en innumerables conciertos en toda la Repblica de Guatemala,
Centroamrica, Mxico, Puerto Rico, Estados Unidos y Francia. Ha publicado
ms de mil artculos de crtica y ensayo en el diario Prensa Libre, ha producido
y ha participado en ms de 25 grabaciones de larga duracin.
Ha creado obras para orquesta sinfnica, msica de cmara, canciones, instalaciones electroacsticas y bandas sonoras para danza contempornea, teatro
dramtico y cine.
Es recipiendario de diez premios centroamericanos a su trayectoria artstica y
sus composiciones musicales. Se ha desempeado como consultor y como
coordinador de proyectos de investigacin.
166
IGER Utatln
Bailemos por Amrica

Ecuador
Escuche las pistas #126 (pasillos) y #127 (sanjuanito)
La msica de Ecuador presenta, como la de todos los pases de Amrica, influencia de msica europea y africana, pero se basa en ritmos autctonos andinos
y amaznicos. La cultura ecuatoriana ha permitido la evolucin a travs de los
tiempos con nuevos ritmos modernos que se han ido fusionando con la incorporacin de nueva instrumentacin.
Hay dos gneros musicales representativos de Ecuador, los pasillos y los sanjuanitos, pero en sus eventos culturales la msica es sumamente amplia y variada,
pudindose escuchar los albazos, la bomba, el yarav, etc.
Dueto Bentez Valencia (pasillos)
sanjuanito
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan los pasillos, albazos y sanjuanitos, puede
Pasillos y albazos: https://www.youtube.com/watch?v=XKU8ft1rXcU
Sanjuanitos: https://www.youtube.com/watch?v=8Kt3BF_b0EY
167

Con qu producimos msica?
Llegamos a los productores de sonidos inventados y construidos por el ingenio
del hombre, con el solo propsito de reconstruir los bellos sonidos de la naturaleza para el esparcimiento del alma del ser humano.
A trabajar...
Empecemos haciendo un reconocimiento de todos los instrumentos musicales que conoce:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Si llen todos los espacios conoce por lo menos doce instrumentos. Si le hicieron falta espacios, piense y escrbalos en este espacio. Luego cuente cuntos conoce en total.
168
IGER Utatln
Los instrumentos musicales
El cerebro del ser humano es muy divertido. Todo lo quiere organizar. As pues,
hay varias clasificaciones de los instrumentos musicales. En esta oportunidad
clasificaremos los instrumentos musicales segn cmo se produce su sonido.
frotada
violn
viola
violoncello
contrabajo
pulsada
guitarra
mandolina
guitarrn
arpa
percutida
piano
embocadura
pcolo
flauta
doble caa
oboe
corno ingls
fagote
contrafagote
una caa
clarinete
saxofn
boquilla
circular
corno francs
trompeta
trombn
tuba
sonido
definido
marimba
xilfono
timbales
campanas tubulares
sonido
indefinido
tringulo
bongos
bombo
cascabeles
pandereta
maracas
giro
platos
redoblante
claves
cuerda
viento
madera
Instrumentos musicales
viento
metal
percusin
electrnicos
guitarra elctrica
bajo elctrico
sintetizadores
ondas Martenot
169
Veamos la apariencia de cada instrumento.
170
bajo elctrico
tringulo
fagote
viola
guitarra
contrabajo
saxofn
marimba
flauta
maracas
campanas tubulares
trombn
corno ingls
guitarra elctrica
violonchelo
IGER Utatln
claves
redoblante
arpa
pandereta
trompeta
platos
corno francs
oboe
violn
sintetizador
timbales
tuba
clarinete
bombo
piano
171
Escuchemos algunos ejemplos de instrumentos:

Arpa:
https://www.youtube.com/watch?v=OiNlYrlJE4g
Piano:
"Gymnopdie No.1", Erik Satie. - Escuche la pista #129

https://www.youtube.com/watch?v=S-Xm7s9eGxU
Violn:
"Concierto para violn E menor. OP. 64", Felix Mendelssohn. - Escuche la

pista #130 https://www.youtube.com/watch?v=o1dBg__wsuo
/ Puede identificar el violn entre todos los dems instrumentos de la
orquesta?
Violoncello:
"Cello Suite No. 1, Preludio", J. S. Bach. - Escuche la pista #131

https://www.youtube.com/watch?v=S6yuR8efotI
Flauta:
"Badinerie", J. S. Bach. - Escuche la pista #132

https://www.youtube.com/watch?v=xVxwuirUX-M
/ Puede identificar la flauta entre todos los dems instrumentos de la
orquesta de cuerda?
Clarinete:
"Czardas", Vittorio Monti. - Escuche la pista #133

https://www.youtube.com/watch?v=5A8jZJaYhaU
/ Qu otro instrumento suena acompaando al clarinete?
Fagote:
"Yesterday", The Beatles. - Escuche la pista #134

https://www.youtube.com/watch?v=BAdxxpN0pNI
/ Qu otros instrumentos acompaan al fagote?
172
IGER Utatln
Escuchemos algunos ejemplos de instrumentos:

Corno francs:
"Concierto para corno No. 4, KV 495", W. A. Mozart. - Escuche la pista #135

https://www.youtube.com/watch?v=VEJFuWgkGkY
Trompeta:
"Bugler's Holiday", Leroy Anderson. - Escuche la pista #136

https://www.youtube.com/watch?v=OkYcKfqFNmM
Trombn:
https://www.youtube.com/watch?v=G5o0YTyvAb8
/ Esta obra la interpreta un cuarteto de trombones. Puede distinguir las
cuatro voces?
Tuba:
"Badinerie", J. S. Bach. - Escuche la pista #138

https://youtube.com/watch?v=r2VG_sOfA4Q
/ Esta obra es la misma que la de la flauta. Puede describir las diferencias
entre un instrumento y otro?
Timbales:
"Concierto Fantasa", Phillip Glass. - Escuche la pista #139

https://www.youtube.com/watch?v=Lnw0IHgjE2E
/ En esta audicin hay dos juegos de timbales. Puede distinguirlos?
Campanas tubulares:
https:// www.youtube.com/watch?v=_Y3bdL4RHvs
Marimba:
"Concierto para marimba y orquesta", Jorge Sarmientos. - Escuche la

pista #141 https://www.youtube.com/watch?v=n0TGLf1GkSQ
/ Puede describir la diferencia entre esta marimba de concierto y nuestra
marimba guatemalteca?
173
Autocontrol
Actividad 1.
Escriba en el primer espacio la clasificacin de los instrumentos musicales, y luego los instrumentos que
se recuerde, en su clasificacin correcta:
Clasificacin
Clasificacin
Clasificacin
Clasificacin
Clasificacin
Viento madera
Guitarra elctrica
Guitarra
174
IGER Utatln
Actividad 2.
Escuche las pistas dadas. En la primera columna escriba el nombre del instrumento que escucha, y en
la segunda columna la clasificacin a la que pertenece.
Pista musical
Instrumento
Clasificacin
"Suite para Solo Cello No. 1 en G Mayor, preludio", J. S. Bach. - Escuche

com/watch?v=qMRJmrLYVTw
watch?v=YZLgR97E81U
"Il Silenzio", Nini Rosso. - Escuche
com/watch?v=AfSoIMa0EM0
Kamelot. - Escuche la pista
watch?v=AjjcXZEgenQ hasta el 1:50
J. S. Bach. - Escuche la pista
watch?v=VjxhS3TvT5Q
watch?v=TMG5RbasoqM
"Sinfona No. 9", Ludwig van
Beethoven. - Escuche la pista #148
https://www.youtube.com/watch?v=S
ZoZLWaMYaQ&list=PLv6SN9P7vrQNo
0RX4Ui0rj9txZUxEc6D9 3:47 4:18
"Capricho rabe", Francisco Trrega.
- Escuche la pista #149 https://www.
youtube.com/watch?v=y_goHl-GuNk
- Escuche la pista #150 https://
www.youtube.com/watch?v=_0vuSjbtmU
"Claro de luna", Ludwig van
Beethoven. - Escuche la pista
watch?v=jAJ4i1L3y5M
175
Actividad 3.
Invente un instrumento musical creado con partes de instrumentos de diferente clasificacin, y dibjelo
en este espacio dado.
176
Conozco la biografa y obra musical del compositor Paulo Alvarado.

Identifico los ritmos ecuatorianos: pasillos y sanjuanitos.
Conozco la clasificacin de los instrumentos musicales.
Identifico el sonido de los instrumentos musicales.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
14
La msica y su proyeccin comunicativa
Hay dos tipos de msica: la buena y la mala. Me gustan ambas.
Duke Ellington

Gaby Moreno
El Salvador
El son xuc y el baile "Los emplumados de Cacaopera"
Escuchar y reconocer
Lenguaje musical y su interpretacin
Esta semana lograr:

Conocer la biografa y obra musical de Gaby Moreno.
Identificar los ritmos salvadoreos: son xuc y el baile "Los emplumados de Cacaopera".
Identificar distintos tipos de interpretacin musical.
Realizar, analizar y redactar un informe corto con base en una pequea encuesta.

177
Gaby Moreno
(1981 -
Naci en la ciudad de Guatemala en 1981. Es guitarrista y cantautora, es decir

que adems de cantar, escribe y compone la msica de sus canciones. Su
msica tiene influencia del blues, el jazz, el folk, R&B y el soul.
Ha publicado tres lbumes y con el tercero, "Postales", obtuvo en el 2013 el
premio Latin Grammy, en la categora de Mejor Artista Nuevo. Desde muy pequea la msica ha sido parte importante de su vida. Inici su carrera abriendo
los conciertos de artistas internacionales, como cuando Ricky Martin vino a
Guatemala.
178
IGER Utatln
Bailemos por Amrica

El Salvador
Escuche las pistas #154 (Los Emplumados de Cacaopera) y #155 (son xuc)
Esta regin tambin proyecta su msica y sus bailes a raz de la colonizacin
de los espaoles, por lo que su msica y sus bailes se interpretan en funcin de
acciones sociales y religiosas. Los instrumentos ms utilizados en esta manifestacin artstica son el tambor y la flauta, adems del traqueteo, el teponaztli y
la marimba.
"Los Emplumados de Cacaopera"
son xuc
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan el baile "Los Emplumados de Cacaopera" y
el son xuc, puede consultar las siguientes direcciones electrnicas:
Los Emplumados de Cacaopera: https://www.youtube.com/watch?v=-
FW0m0Tp_yc
Son xuc: http://www.youtube.com/
watch?v=LRwDDTLP5xM
179

Expresiones musicales universales
Ya hemos dicho que darle la oportunidad de escuchar primero, antes de mostrarle los conceptos, le permite expresar sus propias ideas. Tambin es importante
escuchar la opinin de sus padres, profesores y amigos, sobre todo si es positiva.
A trabajar...
Escuche las siguientes composiciones musicales y luego intente contestar las siguientes preguntas:
"What is love", Haddaway. - Escuche la pista #156. http://www.youtube.com/watch?v=vngpqLG3W74

Qu instrumentos identifica?
De qu trata la cancin?
Cul es el instrumento que ms destaca?
"One note Samba", Ella Fitzgerald. - Escuche la pista #157. http://www.youtube.com/watch?v=PbL9vr4Q2LU

"Marcha militar No. 1", Franz Schubert. - Escuche la pista #158. http://www.youtube.com/
watch?v=ziaDS8KtmTU
Cada interpretacin musical tiene un carcter propio acorde al tipo de instrumentacin que se use.
180
IGER Utatln
El lenguaje musical y su interpretacin
1. Msica vocal
La msica vocal es aquella que es interpretada por uno o ms cantantes, con
o sin acompaamiento instrumental. A la interpretacin de la msica vocal sin
ningn acompaamiento se le llama comnmente a cappella.
Generalmente en la msica vocal se cantan palabras llamadas letra. En otros
tipos de msica como el hip hop y el jazz se utilizan sonidos guturales y onomatopeyas para hacer sonidos que imitan, por ejemplo, a una batera. Estos sonidos se conocen como beatboxing. En jazz, los cantantes usan el scat, que son
onomatopeyas para producir melodas y ritmos.
Escuchemos msica a capella y con acompaamiento instrumental:
"El barbero de Sevilla, Obertura", Gioachino Rossini. - Escuche la pista #159
http://www.youtube.com/watch?v=SrXJnMvg9uI
"Good time", Pit Bull e Inna. - Escuche la pista #160
http://www.youtube.com/watch?v=sEgXQJgYxoE
2. Msica instrumental
Una composicin musical es una obra sin canto y sin letra compuesta principalmente para instrumentos musicales. Por ejemplo las sinfonas, las sonatas,
las marchas militares, la msica de meditacin, la msica de marimba y el jazz
instrumental.
Muchas de las composiciones de msica vocal, tal como la pera y las
canciones populares, llevan en su estructura una seccin instrumental en donde predomina un instrumento y no
la voz. A estas secciones instrumentales se le llama
interludio.
Escuchemos:
"Piano sonata No. 11 en A mayor", W. A. Mozart.

http://www.youtube.com/watch?v=dP9KWQ8hAYk

"pera Carmen, interludio: Toreador", G. Bizet.

http://www.youtube.com/watch?v=wx58ogoFn9o
181
3. Solistas y ensambles
Una composicin vocal o instrumental puede ser interpretada por un solista o
un ensamble. Ser solista significa que un solo instrumento protagoniza las partes ms importantes de una obra musical. En la msica clsica se encuentran
ejemplos de conciertos para violn, piano, trompeta, fagote, clarinete y otros, en
donde el solista es acompaando por una orquesta u otro ensamble musical. En
ocasiones, encontramos a ms de un solista en una pieza musical, por ejemplo
en conciertos para dos violines o sonatas para violn y piano.
En la pera, gnero musical que incluye orquesta y voces, existen fragmentos
llamados arias, en donde los cantantes son solistas. Escuchemos el siguiente
ejemplo:
"pera La Traviata, El brindis, aria; 0:38", Vivaldi. - Escuche la pista #163

http://www.youtube.com/watch?v=50mgt-Dwbbs
En la msica popular encontramos varios solistas tales como Shakira, Enrique
Iglesias, Marco Antonio Sols y Gaby Moreno. Escuchemos el siguiente ejemplo:
"Si no te hubieras ido"; 0:28, Marco Antonio Sols. - Escuche la pista #164
http://www.youtube.com/watch?v=Amdw5BbNvTw
"Antologa", Shakira. - Escuche la pista #165

http://www.youtube.com/watch?v=IK3jNLfTEdw
Como se puede apreciar, los solistas tienen un timbre de voz particular que los
identifica, adems de ser los protagonistas de la obra musical a pesar de que
haya varios instrumentos interactuando con ellos.
Cuando existen dos solistas de un mismo instrumento se conocen como dueto,
y con tres, tro. Escuchemos la siguiente meloda:
Dueto de violines, Storm. - Escuche la pista #166

http://www.youtube.com/watch?v=n8WaqY3Vokk
"Funiculi funicul", Tro de trompetas. - Escuche la pista #167

http://www.youtube.com/watch?v=3G524vbJa_8
Ahora bien, ensamble musical se llama cuando varios instrumentos interactan

juntos en un nivel parecido de protagonismo.
Hay diferentes tipos de ensambles segn el tipo de instrumentos de los cuales
estn formados. La orquesta es el ensamble ms completo dentro de la msica
clsica y est conformada por violines, violas, flautas, fagotes, contrafagotes,
clarinetes, piccolo, cornos franceses, trompetas, trombones, tuba y percusin.
Dentro de la msica clsica tambin existen cuartetos de cuerdas, que, como su
nombre lo indica, estn formados por instrumentos de cuerda que tpicamente
182
IGER Utatln
son dos violines, una viola y un chelo. Existen tambin los quintetos de bronce,
los cuales son conformados por cinco instrumentos de aliento metal: dos trompetas, un trombn, un corno francs y una tuba. La banda es un ensamble musical caracterstico de los desfiles y conciertos en donde interactan instrumentos
de viento y percusin.
"Dragon Ball Z", orquesta sinfnica. - Escuche la pista #168

http://www.youtube.com/watch?v=sCLlsHvOEfw
"Tangos", Quinteto Bronces del Plata. - Escuche la pista #169

http://www.youtube.com/watch?v=En8UAeIhcv0
En la msica popular y folclrica, la msica de ensamble tiene una infinidad de

representaciones. Por ejemplo, la marimba, el mariachi, los grupos andinos y las
bandas de rock.
"Msica andina, pjaro campana", Grupo La vuelta andina. - Escuche la

pista #170
http://www.youtube.com/watch?v=hs1FzKqE2nQ
En la msica vocal, el ensamble ms grande y completo es el coro. El coro puede

ser solo de voces femeninas, de voces masculinas o mixto, cuando tiene tanto
voces femeninas como masculinas. Escuchemos un fragmento musical interpretado por un coro mixto.
"Arroz con leche", coro universitario Ex Deo Nobis. - Escuche la pista #171
http://www.youtube.com/watch?v=DvZS_0hrNLQ
En la historia de la msica han existido diferentes composiciones que utilizan la

combinacin de varios ensambles musicales y solistas. Escuchemos este ejemplo en donde una marimba toca con una banda.
"Mi Lupita", Checha y su India Maya. - Escuche la pista #172

http://www.youtube.com/watch?v=kWlvhz2L-bA
En estos ejemplos, se puede escuchar a un mariachi que interacta con un solista y a una orquesta tocando msica folclrica-popular.
"El Rey", Vicente Fernndez. - Escuche la pista #173

http://www.youtube.com/watch?v=U6qMQnNst9U
"La pollera color", Orquesta Filarmnica de Bogot. - Escuche la

pista #174
http://www.youtube.com/watch?v=9L9_aQ58vGg
"Hallelujah", 0:30, Haendel. - Escuche la pista #175

http://www.youtube.com/watch?v=g6wkp0LOuk8
183
Glosario
coro: Tambin llamado agrupacin vocal, es un conjunto de personas que utilizan la voz como su instrumento musical para interpretar obras musicales.
onomatopeya: Palabra que imita un sonido, un ruido o un fenmeno visual.
pera: Gnero de msica teatral con acciones escnicas cantadas y con acompaamiento instrumental.
solista: Persona que interpreta solo una pieza musical utilizando su voz o un instrumento musical.
Resumen
Vocal
Segn el instrumento
utilizado
Instrumental
Interpretacin musical
Solista
Segn el nmero
de intrpretes
Ensamble
184
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
Marque con una equis (X) las casillas que correspondan a cada intrprete. La mayora de estos ejemplos
estn en la seccin Rinconcito de Guatemala de este libro. Si tiene alguna duda puede volver a escuchar
las pistas de audio.
Intrprete
solista
ensamble
vocal
instrumental
Igor de Gandarias
Coro de iglesia
Marimba
Banda militar
Mara Isabel Ciudad-Real
Gaby Moreno
Actividad 2.
Escuche los audios sealados en la siguiente tabla e identifique cada ejemplo como vocal o instrumental y solista o ensamble.
No.
Enlace
"What a wonderful world", Louis Armstrong. Escuche la pista #176. http://www.youtube.com/

watch?v=ZfHTsmodwQw
"Overtura Guillermo Tell", Gioachino Rossini. Escuche la pista #177. https://www.youtube.com/

watch?v=qOofwWT3Edc
"pera Ada, Marcha triunfal", Giuseppe Verdi.

- Escuche la pista #178. http://www.youtube.com/
watch?v=ns_xsduwI-E
"La vida en rosa", Edith Piaf. - Escuche

la pista #179. http://www.youtube.com/
watch?v=QHACkYmerjI
Vocal
Instrumental
Solista
Ensamble
185
Actividad 3.
Realice una encuesta a diez jvenes y diez adultos de ambos sexos de su comunidad. El objetivo ser
determinar el tipo de msica preferido segn la edad, sexo y escolaridad de los participantes. Identifique a un msico de su comunidad y solictele permiso para entrevistarlo. Aqu le damos una gua para
la entrevista que realizar, sin embargo, usted puede hacer ms preguntas, segn vaya conociendo al
entrevistado.
Nombre:
Edad:
Preguntas:
Qu tipo de msica le gusta?
Cul es el intrprete que ms le gusta?
Analice las respuestas del encuestado:
Msica vocal
Msica instrumental
Intrprete solista
Ensamble
Msica acadmica
Msica folclrica
Msica popular
Redacte las conclusiones de su encuesta y comprtalo en su crculo de estudio. Influye la edad en la diferencia
de gustos de msica?
186
Conozco la biografa y obra musical de Gaby Moreno.

Identifico los ritmos salvadoreos: son xuc y el baile "Los emplumados de Cacaopera".
Identifico y valoro distintos tipos de interpretacin musical.
Realizo, analizo y redacto un informe corto con base en una pequea
encuesta.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
15
Interpretacin en Guatemala
La msica permite decir las verdades que callamos y no se puede explicar por qu sientes tanto.
La vida no tendra sentido sin la msica.

Gaby Moreno

Guatemala
Son tradicional y son chapn


Esta semana lograr:

Conocer la biografa y la obra musical de Jorge lvaro Sarmientos.
Identificar los ritmos guatemaltecos: son tradicional y son chapn.
Conocer a algunos intrpretes guatemaltecos y apreciarlos.

187
(1931 - 2012)
Hablar del maestro Sarmientos es hablar de toda una

personalidad, no solamente del rea musical, sino tambin de un amante de la justicia y la vida. Este valor
intrnseco que el maestro viva y fomentaba se pueden
observar en su quehacer artstico una y otra vez.
Despus de haberse formado en el Conservatorio Nacional de Msica como compositor y director de orquesta,
estudi en la Escuela Normal de Msica de Pars, Francia
y en el Centro Latinoamericano de Altos Estudios Musicales del Instituto Torcuato Di Tella en Buenos Aires, Argentina, regresa a Guatemala como Director Artstico de la
Orquesta Sinfnica Nacional de Guatemala. Fue invitado
un sinnmero de veces a dirigir orquestas sinfnicas de
renombre de Amrica Latina, Mxico, Venezuela, Argentina, Brasil, Repblica
Dominicana, Puerto Rico, Cuba, Colombia, Chile, Estados Unidos, Francia, Israel
y Japn.
El Maestro Sarmientos dio a conocer las obras ms representativas del repertorio de msica moderna acadmica, con un sello especial con olor a Guatemala.
Premios y reconocimientos por su actividad musical hay muchos, pero de los
ms destacados: las Palmas Acadmicas de Francia, la Orden Andrs Bello de
Venezuela, la Moneda de Oro de la AIC (Asociacin internacional de Conciertos)
de Japn, El Quetzal de Jade Maya por la Asociacin de Periodistas de Guatemala, la Orden Soberana del Congreso Nacional, doce primeros premios en el
Certamen 15 de Septiembre de Centroamrica y Panam, de Ciencias y Bellas
Artes, la Orden del Sol Naciente de Japn y la Orden del Quetzal de nuestro pas.
El maestro compuso para todas las formas musicales: poemas sinfnicos,
sinfonas, conciertos, piezas de lbum y ballets. Entre sus obras ms destacadas estn: "Estampas del Popol Vuh", "El Pjaro Blanco", "Hiroshima", "Oda a
la Libertad", "Ofrenda y Gratitud", "Diferencias" para violoncello y orquesta, "La
Muerte de un Personaje", "Conciertos No. 1 y No. 2" para marimba y orquesta,
Concierto para cinco timbales y orquesta, Cuarteto para cuerdas, y piezas para
saxofn y para piano, como un bello Nocturno. Muchas de sus obras tienen un
tinte de jazz, pues el maestro no solamente era un excelso compositor sino un
intrprete maravilloso de piano y saxofn, y en sus aos mozos perteneci a un
ensamble de jazz.
188
IGER Utatln
Bailemos por Amrica

Guatemala
Escuche las pistas #182 (son chapn) y #183 (son tradicional)
Guatemala es riqusima en sonido, color, sabor y movimiento. Unos de sus ritmos tradicionales son el son y la guarimba. El son es una expresin que se da en
muchsimos pases latinoamericanos, pero cada uno tiene sus propias caractersticas. El son guatemalteco es la expresin social y cultural de los guatemaltecos,
y su baile se puede ver y escuchar en manifestaciones religiosas, ceremoniales,
culturales y sociales. La guarimba es un ritmo netamente guatemalteco creado
por Wotzbel Aguilar. Es una mezcla de un tiempo de comps de 6/8 pero con
un ritmo caracterstico.
Obra El son del artista Andrs Curruchiche, que forma parte de la coleccin de
arte del Banco de Guatemala.
son tradicional
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se baila el son chapn y el son tradicional "La creacin
del Sol", lo invitamos a visitar los siguientes enlaces:
Son chapn:
https://www.youtube.com/watch?v=9nCylrLGBAY
Son tradicional
("La creacin del Sol"): https://www.youtube.com/watch?v=FaKmlR5SIpo
189

Guatemala ha sido cuna para el desarrollo de muchos artistas en el mbito de
la msica. Muchos solistas y diferentes ensambles han sido importantes en el
desarrollo de la identidad del guatemalteco a lo largo de varias generaciones.
A trabajar...
Escuche los siguientes fragmentos musicales. Cuntos de estos artistas guatemaltecos puede reconocer? Escriba su nombre en la lnea dada.
"Djame en paz", Luciano Miral. - Escuche la pista #184
https://www.youtube.com/watch?v=5apCMVlJzc4
"El grito", Jos Ernesto Monzn. - Escuche la pista #185

http://www.youtube.com/watch?v=_x_ov41ohak
"Son de armona". - Escuche la pista #186

http://www.youtube.com/watch?v=DLiRKWwZ1E4
"Uk'u'x Ulew". - Escuche la pista #187

http://www.youtube.com/watch?v=NgS3t9XFAxM
"Dos claveles", Los invasores de Nuevo Len. - Escuche la pista #188

http://www.youtube.com/watch?v=noOZ1dfeVmw
"Con una cancin". - Escuche la pista #189

http://www.youtube.com/watch?v=qjKoayVaH5A
"Mi vida", Armando Padilla. - Escuche la pista #190

http://www.youtube.com/watch?v=B6okBz0MmEA
En esta lnea, escriba los nombres de otros artistas o grupos artsticos que usted conozca.
190
IGER Utatln
A continuacin presentamos una pequea lista de los artistas guatemaltecos
ms prominentes.
1. Solistas de msica clsica

Son artistas que se han dedicado generalmente a interpretar pera o canto
lrico, tales como La Traviata, Madama Butterfly, Carmen y otras. Entre ellos se
encuentran: Karin Rademann, Adriana Gonzlez, Luis Felipe Girn May, Ana Isbel
Lazo y Mario Chang. Conozcamos un poco de ellos:
1.1 Karin Rademann

Canta msica de pera, del Renacimiento, Cancin de Arte o Lied de Europa
y Latinoamrica y literario. En 1993 form parte de Ars Nova de Guatemala. A
partir de 1994 ha cantado como solista con la Orquesta Sinfnica Nacional de
Guatemala, la Orquesta Jess Castillo, Augusto Ardenois, Orquesta Guatemala,
as como en diferentes ciudades de Europa y Amrica. Su ms reciente logro es
su participacin en "La Traviata", como solista principal, en la ciudad de Guatemala.
"Sempre Libera, La Traviata", Giuseppe Verdi. - Escuche la pista #191

http://www.youtube.com/watch?v=E2jjQ01Kgtg
1.2 Adriana Gonzlez

Naci en 1991 y canta pera como soprano. Inici sus estudios con la cantante
Brbara Bickford y con el seor Massimo Pezzutti. Particip en el Congreso de
pera con el papel de Amore en Orfeo y Eurdice. Se le otorg merecidamente
el Premio de Artista Nuevo Prximos por Hemeroteca Nacional de Guatemala.
En 2012 se gradu de la carrera de msica de la Universidad del Valle de Guatemala. En abril de 2011 gana el primer premio en el Festival della Canzone Italiana organizado por el Instituto Italiano di Cultura en Guatemala. Ms tarde ese
mismo, ao fue seleccionada para el Mundial de la Juventud Coro 2012 Chipre,
reunin donde cant como un miembro del coro y soprano solista. En mayo de
2013, cant como soprano en el coro de la pera "Zanetto" de Pietro Mascagni
y "Abu Hassan" de Carl Maria Von Weber en el Teatro Roger Barat en Herblay,
Francia.
En junio de 2013, fue invitada al Festival de Verano de Lisboa en Portugal, por
las actuaciones de "Carmina Burana" y la msica coral de cmara seleccionada.
191
En 2014 fue seleccionada para la produccin de la pera "Don Giovanni" en Pars, Francia y ha sido aceptada para estudiar de manera permanente en el atelier
Lyrique de la pera Nacional de Pars.

"Adieu, notre petite table, pera Manon", Jules Massenet.

- Escuche la pista #192 http://www.youtube.com/watch?v=nnywj_nBIx8
1.3 Luis Felipe Girn May (1952-2013)

Fue un bartono reconocido a nivel mundial, cantando en al menos nueve idiomas diferentes en casi 2,000 funciones, que lo llevaron a casi todos los pases del
mundo interpretando 59 papeles principales y secundarios. Cant pera, oratorios, arias, cantatas, arias de concierto, chanson, lied y canciones desde periodo
barroco hasta el contemporneo.
Fue ganador de cuatro concursos de canto internacional y nombrado por la
Unin de Cronistas Mexicanos como Mejor Cantante del Ao en dos ocasiones.
Tambin se hizo acreedor al Emeritisimun de la Universidad de San Carlos de
Guatemala, la Orden Miguel ngel Asturias, Orden del Quetzal y Medalla Presidencial, tambin fue nombrado Artista por la Paz de la UNESCO y el Presidente
de Italia lo hizo Caveliere al Merito Della Republica Italiana.
"La sonmbula", Vicenzo Bellini. - Escuche la pista #193
http://www.youtube.com/watch?v=F39upf0WVag
1.4 Ana Isabel Lazo

Guatemalteca que desde muy pequea se ha dedicado al arte. Canta como
soprano y en 2004 fue galardonada con la medalla Dante Aliguieri, como Revelacin del Bel Canto y en 2005 recibi la medalla cultural Vicente Laparra. Ha
participado en varios conciertos y peras en Guatemala, El Salvador, Honduras,
Nicaragua, Costa Rica, Panam, Mxico, Estados Unidos, Europa y China.
"Yellow river lament, Yellow river cantata", Xian Xinghai.

http://www.youtube.com/watch?v=TnjgVPqZavg
1.5 Mario Chang

Cantante de altos laureles en el canto lrico internacional. Gana el primer lugar
en el Concurso Internacional de Canto Francisco Vias realizado en el Teatro del
Liceu en Barcelona, adems el premio Plcido Domingo al mejor tenor y el premio Amigos de la pera de Sabadell por lo que es invitado a formar parte del
Lindemann Young Artists Program del Metropolitan Opera y a la Juilliard School
of Music. Entre otros reconocimientos que ha recibido, se encuentran el Jeunes
Talents del Festival Musique et Vin de Borgoa, Francia, y el Young Artist Humanitarian Award de la Hildegard Behrens Foundation.
192
IGER Utatln
Mario Chang se ha presentado en grandes escenarios alrededor del mundo,

como son el Metropolitan Opera House y Carnegie Hall en Nueva York y salas
de concierto importantes en Rusia, Puerto Rico, Israel, Espaa, Francia, Italia,
Ecuador, entre otras.
"Ella mi fu rapita!, pera Rigoletto", G. Verdi. - Escuche la pista #195

http://www.youtube.com/watch?v=EFG0LmyLU0U
2. Solistas populares
Un solista popular es el que interpreta canciones que son del gusto de la mayora
de las personas. Adems de Ricardo Arjona y Gaby Moreno, conocidos a nivel
internacional y cuyas biografas aparecen en otras semanas de este libro, en Guatemala se han destacado Fabiola Roudha y Flaminia, entre otros. Conozcmoslas:
2.1 Fabiola Roudha

Su verdadero nombre es Jackeline Fabiola Rodas Valladares. Naci en 1992. Desde muy joven ha destacado como solista. Ha realizado tres lbumes y en 2009
gan como mejor artista guatemalteca en Espaa, en los Premios 40 Principales.
"Enamorada de ti". - Escuche la pista #196
http://www.youtube.com/watch?v=wSC2qArf6DM
2.2 Flaminia
Naci en 1982. Parte de su formacin la recibi en los Estados Unidos de Amrica. Es cantante, productora e ingeniera de sonido. En 2011 se gradu de Mdico y Cirujano en la Universidad Francisco Marroqun. Ha colaborado con varios
artistas nacionales e internacionales y ha lanzado dos discos en los que mezcla
sonidos electrnicos de sintetizadores, beats y secuenciadores, con instrumentos reales como el piano. Escuchemos:
"Rompes todo". - Escuche la pista #197
http://www.youtube.com/watch?v=U5R66tNwylI
3. Ensambles de msica clsica

Hemos aprendido que un ensamble es cuando varios instrumentos interactan
juntos en un nivel parecido de protagonismo. Entre ellos se encuentran las orquestas sinfnicas, los cuartetos y los quintetos.
Las orquestas sinfnicas son un conjunto de instrumentistas que interpretan en
un auditorio obras musicales sinfnicas o de cmara, bajo las indicaciones de
un director. Lo forman instrumentos de cuerda, viento, madera, viento metal y
percusin.
193
Los cuartetos son ensambles de cuatro instrumentos, que por lo general son de
cuerda (dos violines, una viola y un violonchelo), aunque tambin pueden existir
cuartetos de viento o de una combinacin de instrumentos de viento y de madera. De la misma manera, los quintetos son integrados por cinco instrumentos
musicales o vocales. Guatemala tambin cuenta con artistas de esta naturaleza.
Algunos son:
3.1 Orquesta Sinfnica Nacional de Guatemala

Fue fundada en 1936 durante el gobierno del General Jorge Ubico Castaeda.
En 1991 fue reconocida por el Congreso de la Repblica de Guatemala como Patrimonio Cultural de la Nacin, con el propsito de conservarla. Ha interpretado
msica de varios gneros bajo la conduccin de directores nacionales e internacionales y ha realizado presentaciones para acompaar a solistas y virtuosos de
diversos instrumentos y de la pera. Durante el ao organiza varias temporadas,
entre ellas la la temporada escolar y la navidea, as como la temporada oficial
con solistas y directores invitados.
"Luna de Xelaj", Paco Prez. - Escuche la pista #198
http://www.youtube.com/watch?v=AmcTHboonX8
3.2 Orquesta Sinfnica Juvenil Municipal

de Guatemala
Se fund en el ao 2006 como resultado del xito de la Escuela Municipal de
Msica de la ciudad de Guatemala, iniciada por la direccin y apoyo de la Fundacin Msica y Juventud. Ha realizado conciertos en los diferentes barrios de
la ciudad de Guatemala y ha estado bajo la conduccin de diferentes directores
internacionales. Recibi la Orden Presidencial Rafael lvarez Ovalle.
"Romeo y Julieta", Piotr Ilich Tchaikovsky - Escuche la pista #199
http://www.youtube.com/watch?v=_SXvJGFTOn8
3.3 Banda Sinfnica Marcial de Guatemala

Es la banda sinfnica ms antigua del pas. Se fund en 1871, despus de que
los generales Justo Rufino Barrios y Miguel Garca Granados asistieran a una
pera europea en el Teatro Carrera, en Guatemala. Interpretan msica de gneros tales como marchas militares, marchas fnebres, marchas de representacin,
pasos dobles, polcas, minuetos, danzas, oberturas, valses, suites, intermedios,
solos, sones, romanzas, sinfonas y rapsodias. Adems, cuenta con un archivo
musical histrico con aproximadamente 4,000 partituras, que abarcan de 1860
a la fecha. Los instrumentos que emplean son de viento, madera y metal, y percusin, y en los ltimos aos han realizado ensambles con con las marimbas del
Ministerio de la Defensa y con la Orquesta Sinfnica Nacional de Guatemala.
194
IGER Utatln
"Mi bella Guatemala", Germn Alcntara. - Escuche la pista #200

http://www.youtube.com/watch?v=ZVwAktYfgfY
Otros ensambles:
3.4 Cuarteto Contemporneo

Fue fundado en 1992. Sus integrantes han formado parte de diferentes ensambles instrumentales, desde orquestas sinfnicas hasta grupos de rock. Estn
considerados como el nico cuarteto de cuerdas con ms de veinte aos en
Centroamrica.
"Es como un duende", Alux Nahual. - Escuche la pista #201
http://www.youtube.com/watch?v=4CRJuGjW00U
3.5 Cuarteto Asturias

Se fund en 2006 y est formado por miembros jvenes de la Orquesta Sinfnica Nacional de Guatemala. Han realizado diversas presentaciones en eventos
como Mosaico Cultural, Festival del Centro Histrico, y Temporada de Msica de
Cmara de la Orquesta Sinfnica Nacional de Guatemala.
"Noche de luna entre ruinas", Mariano Valverde. - Escuche la pista #202
http://www.youtube.com/watch?v=zeZdhe67uEg
3.6 Quinteto Embajador

Se fund en 1999. Es un ensamble instrumental de bronces que interpreta msica de cmara y ha participado en festivales acadmicos en diferentes pases
como Costa Rica, Nicaragua, El Salvador y Guatemala.
Banda sonora "La pantera rosa", Henry Mancini. - Escuche la pista #203
http://www.youtube.com/watch?v=qiuEL78hyAQ
4. Coro
Un coro es un grupo de personas que cantan al mismo tiempo, una misma
pieza musical o parte de ella. Pueden estar formados solo por hombres, solo
por mujeres, por hombres y mujeres, por nios y por hombres, mujeres y nios.
Adems, los coros pueden cantar a capella, es decir solo con la voz, o en un
ensamble con otros instrumentos.
En Guatemala hay varios coros, entre ellos el Coro Nacional de Guatemala, el
Coro Victoria, el Coro Municipal Juvenil, el Coro de la Capilla del Valle de la
Asuncin, Capella Cantorum y Cafella. Conozcamos un poco de ellos:
195
4.1 Coro Nacional de Guatemala

Fue fundado oficialmente en 1966 durante el gobierno del licenciado Julio Csar Mndez Montenegro. El Congreso de la Repblica de Guatemala lo declar
Patrimonio Cultural de la Nacin en 1993.
Ha representado al pas dentro y fuera de sus fronteras, interpretando msica
de diversos gneros.
"Nabucco", G. Verdi. - Escuche la pista #204
http://www.youtube.com/watch?v=csSDmFZLwyQ
4.2 Coro Victoria

Fue fundado en 1984, por el maestro y actual director Julio Csar Santos Campos. Ha participado en diversos eventos corales en varios pases, entre ellos El
Salvador, Nicaragua, Costa Rica, Colombia, Mxico, Espaa, Italia, Austria, Francia, Alemania y en 2005, en Kioto, Japn, en donde participaron como los nicos
representantes de Latinoamrica en el 7 Simposio Mundial de Msica Coral.
A partir de 1996, han organizado el Festival Internacional Enlace Coral, el que se
realizan conciertos corales, con la participacin de coros nacionales e internacionales, a los cuales la entrada es gratuita.
"Hallelujah", Leonard Cohen. - Escuche la pista #205
http://www.youtube.com/watch?v=mlKz_GDFNgk
4.3 Coro Juvenil Municipal

Fue fundado en el ao 2000, luego del Primer Seminario de Coros de Nios
auspiciado por la Fundacin Msica y Juventud. Ha grabado tres discos y se
ha presentado en la provincia de Guatemala y en pases como Alemania y El
Salvador.

http://www.youtube.com/watch?v=K8d0XV1QysE
4.4 Cuarteto de la Capilla del Valle de la Asuncin

Es un ensamble vocal e instrumental que se dedica a la recuperacin y difusin
de la msica iberoamericana de los siglos XVI al XVIII, principalmente la de Guatemala. Ha grabado un disco y ha participado en diferentes eventos nacionales
e internacionales en pases como Venezuela, Per y Bolivia.

http://www.youtube.com/watch?v=vZC1yiXMOGs
196
IGER Utatln
4.5 Capella Cantorum

Es un coro de cmara integrado por 14 cantantes del bell canto.
"Gloria in excelsis Deo". - Escuche la pista #208
http://www.youtube.com/watch?v=wb8zmMHrNX4
4.6 Cafella
Surgi hace ms o menos tres aos, lo integran jvenes que tuvieron sus inicios
en el Coro Nacional de Nios de Guatemala. Ya se han presentado en varios
escenarios de Guatemala y en los pases de Mxico y Costa Rica. Interpretan
melodas en espaol, ingls y latn.
"Locuras", Silvio Rodrguez. - Escuche la pista #209
http://www.youtube.com/watch?v=aa-SisMLIXY
5. Bandas de rock-pop
Son grupos de artistas que combinan melodas y letras de la msica pop con
elementos propios del rock, como las guitarras elctricas. Abarcan desde formas
lentas hasta subgneros dentro del pop.
En Guatemala hay representantes de estas bandas con grupos como Alux Nahual y Malacates Trbol Shop, cuya biografa hemos ledo en semanas anteriores, y otros como Viento en Contra, Bohemia Suburbana, Los Miseria Cumbia
Band, Gangster y El Clubo, entre otros. Conozcamos de ellos:
5.1 Viento en Contra

Es un grupo de rock fundado en 1992. Han publicado cuatro lbumes y fueron
nominados al mejor lbum de rock hispano durante los Latin Grammy Awards
2010.
"Con perlas y diamantes", Viento en Contra. - Escuche la pista #210
http://www.youtube.com/watch?v=ESKA0wuA3DA
5.2 Bohemia Suburbana

Es un grupo de rock fundado en 1992. Han publicado cuatro lbumes y fueron
nominados al mejor lbum de rock hispano, en los Latin Grammy Award 2010.
"Peces e iguanas", Bohemia Suburbana. - Escuche la pista #211
http://www.youtube.com/watch?v=meDuyK4sY00&list=PLE68F6FB53EB3
26D9
197
5.3 Los Miseria Cumbia Band

Es un grupo que interpreta msica comercial y bailable. Sus inicios son en 2006.
Interpretan msica que incluye diferentes ritmos y estilos como salsa, cumbia,
rock, baladas, reguetn, merengue, bolero, trova, pop y temas del recuerdo.
"Cumbia pa' bailar". - Escuche la pista #212

http://www.youtube.com/watch?v=-OFGGp-vLUQ
5.4 Gangster
Es una banda de pop latino que surgi en 2007, al ganar el concurso organizado
por Pepsi Max, La Batalla de la Bandas. En el 2012 obtuvo los premios Nuestra Estrella por mejor artista tropical, mejor do y mejor video; y en Premios 40
Principales Amrica obtuvo el de mejor artista revelacin zona centro.
"La cumbia". - Escuche la pista #213
http://www.youtube.com/watch?v=_gC-dOVzwsc
5.5 elClubo
Es el resultado de un proyecto colectivo de msicos de diferentes bandas chapinas, tales como Viento en Contra, Versus y Golpes Bajos. Es reconocido como
un grupo musical oficialmente en 2006, y se ha presentado en varios escenarios
guatemaltecos.
"Amar sin miedo". - Escuche la pista #214
http://www.youtube.com/watch?v=vahUC_W7Jew
6. Ensambles de marimba
Estos consisten en coordinar la interpretacin de melodas para marimba entre
varias marimbas o con un grupo de bailarines que realizan la proyeccin folclrica que corresponde.
Una proyeccin folclrica es una representacin de tradiciones y costumbres
de los grupos nativos de una regin. En nuestro pas, estas proyecciones nos
muestran parte de la cultura maya, garfuna, xinca y su mezcla con las ladinas.
En nuestro pas contamos con las proyecciones folclricas que realiza el Balllet
Moderno y Folklrico de Guatemala, entre otros, que buscan rescatar y conservar esta parte de nuestra nacionalidad.
6.1 Ballet Moderno y Folklrico Nacional de Guatemala

Es una institucin artstica del Ministerio de Cultura y Deportes, fundada en
1964. Su objetivo es fomentar el rescate de las tradiciones y costumbres, mos-
198
IGER Utatln
trar la riqueza cultural, y proyectar y difundir las creaciones y expresiones tangibles e intangibles de Guatemala. Se ha presentado en ms de cien pases y ha
recibido reconocimientos como la Orden del Quetzal en el grado de Gran Cruz
y fue declarado Patrimonio Cultural de la Nacin en 1993.
Veamos y escuchemos al Ballet Moderno y Folklrico de Guatemala:
"Baile de los diablos". - Escuche la pista #215
http://www.youtube.com/watch?v=ZyXeZJZPtwI
7. Proyeccin acadmica
Es una combinacin de instrumentos tradicionales, como la marimba, y la interpretacin de melodas acadmicas o compuestas originalmente para otros
instrumentos. As, en Guatemala, existen agrupaciones de marimba que adems
de interpretar melodas para marimba, tambin interpretan melodas clsicas.
Entre estas agrupaciones se encuentran la Marimba de Concierto de la Repblica de Guatemala, la Marimba de Bellas Artes y la Marimba Femenina de Conciertos.
7.1 Marimba de Concierto de Bellas Artes

Fue fundada en 1979 por iniciativa del maestro Lster Godnez y el profesor
Rubn Alfonso Ramrez a travs de la Direccin General de Cultura y Bellas Artes. Es reconocida como Patrimonio Cultural de la Nacin en 1992.
"Ferrocarril de los Altos", Domingo Bethancourt.

http://www.youtube.com/watch?v=G0VGODoRy9o&list=PLBF285EC5BFC
03DED
7.2 Marimba de Concierto de la Secretara Privada

de la Presidencia de la Repblica de Guatemala
Fue fundada en 1998, durante el gobierno de lvaro Arz Irigoyen, con el objetivo de crear proyecciones musicales y la difusin de la msica folclrica, especialmente de marimba, como apoyo a la Presidencia de la Repblica.
"La primavera, Las cuatro estaciones", Antonio Vivaldi.

http://www.youtube.com/watch?v=DuZdtSTSbq8
7.3 Marimba Femenina de Concierto

Se fund en 1992, por iniciativa de la profesora Amparo Arana Torres. Su repertorio incluye diferentes manifestaciones del son guatemalteco, as como msica
199
popular, acadmica y sinfnica. Ha grabado tres discos compactos con msica

nacional e internacional, y ha sido galardonada con diversos reconocimientos
de entidades culturales.
"La quema del diablo". - Escuche la pista #218
http://www.youtube.com/watch?v=Q7LPtygxQWw
8. Proyeccin popular
Son agrupaciones que utilizan instrumentos representativos de la cultura de un
pas o regin para interpretar msica propia de ese lugar. En Guatemala nuestros instrumentos son el tun, la chirima, los pitos de barro y otros, principalmente la marimba. Entre las agrupaciones que se dedican a estas proyecciones estn
la Marimba Chapinlandia y la Marimba Kaibil Balam.
8.1 Marimba Chapinlandia

Fue fundada por el maestro Froiln Rodas Santizo. Tiene aproximadamente 60
aos de existir y ejecutar melodas respetando la originalidad de las composiciones. Desde hace ms de 25 aos, cuenta con un programa radial que puede
ser escuchado en Radio TWG (107.3 FM).
"Noche de luna entre ruinas", Mariano Valverde. - Escuche la pista #219
http://www.youtube.com/watch?v=giekEkZ7KW0
8.2 Marimba Kaibil Balam

Fue creada en 1922 por el maestro Vctor Manuel del Valle, en Huehuetenango.
En 1975 realiz su primera grabacin discogrfica y acu la frase De fiesta con
pura marimba.
http://www.youtube.com/watch?v=NtM54Unn9Sk
200
IGER Utatln
Autocontrol
Actividad 1.
Encuentre las palabras escondidas en la sopa de letras.

Alux
ensamble
Guatemala
marimba
pera
Rademann
ballet
folclrica
Karin
Moreno
orquesta
sinfnica
coro
Gaby
lrico
Nahual
proyeccin
solista
Actividad 2.
Una con una lnea el instrumento musical de la izquierda con los ensambles de la derecha. Recuerde: un
instrumento puede formar parte de varios tipos de ensambles.
guitarra
cuarteto de cuerdas
violn
teclado solista
batera
trompeta
marimba de concierto
voz
violoncello
orquesta sinfnica
saxofn
marimba
ensamble de rock
201
Actividad 3.
De las siguientes pistas, escriba el nombre de los instrumentos que escucha de cada uno. Recuerde que
la voz es un instrumento.
Ensamble
Pista
Quinteto Embajador
"Verano porteo, Cuatro estaciones porteas", stor Piazzolla - Escuche la pista

#221
watch?v=wXZr0Ff9y-o
Trova Sinfnica
"Quin fuera", Silvio Rodrguez. - Escuche la pista #222

watch?v=39bRWk0ueik
Marimba Orquesta
Gallito

watch?v=2Zca3JFMJI4
Estudiantina
Monteflor

watch?v=hAbl8Plughs
Instrumentos
202
Conozco la biografa y la obra musical de Jorge lvaro Sarmientos.

Identifico los ritmos musicales guatemaltecos: son tradicional y son
chapn.
Conozco a algunos intrpretes guatemaltecos y los aprecio.
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
16
Expresiones patriticas de Guatemala
La msica puede dar nombre a lo innombrable y comunicar lo desconocido.
Leonard Bernstein

Lster Godnez
Venezuela
Sebucn y joropo

Qu significa ser guatemalteco?

Expresiones patriticas de Guatemala
Esta semana lograr:

Conocer la biografa y obra musical del compositor Lster Godnez.
Identificar los ritmos venezolanos: el sebucn y el joropo.
Conocer y valorar la historia de nuestros smbolos patrios.
Respetar el Himno Nacional de Guatemala y La Granadera.
Identificar otros homenajes musicales a Guatemala.
Expresar su opinin con libertad respetando la de sus compaeros.
203
Lster Godnez
(1953 -
Nacido en Taxisco, Santa Rosa, Guatemala, el Maestro Godnez es un acadmico nato. Se inici en la msica como
autodidacta, pero ha ampliado su formacin en varias
instituciones educativas, teniendo en su haber un Profesorado en Enseanza Media Especializado en Msica, dos
licenciaturas en Msica y una Maestra en Administracin
Pblica.
Se ha desempeado en distintos campos de la cultura y la
msica, incluyendo la investigacin. Ha escrito numerosos
estudios, ensayos y libros acerca de los valores musicales
de nuestro pas, como La Marimba Guatemalteca, antecedentes, desarrollo y expectativas en 2002, su trabajo
investigativo Aproximacin al Estudio de las Expresiones
Sonoras Prehispnicas de Mesoamrica presentado en el
XI Simposio de Arqueologa, y el libro La Marimba, arte,
cultura y fantasa en madera, cuya edicin de lujo fue publicada por el Banco
Industrial.
En composicin, nos obsequia sus obras de proyeccin folclrica (trmino
acuado por l mismo, que describe una obra compuesta en nuestros das,
pero con caractersticas de msica ancestral) como La Pedrera y Nim K'ij (Gran
Da).
Con ms de 30 aos de experiencia, ha orientado su labor al estudio, promocin, enaltecimiento y revalorizacin de la marimba, acuando el concepto
marimba de concierto en 1970, por lo que se le reconoce como Dignificador
de la Marimba.
Fue creador y Director Fundador de la Marimba de Concierto de Bellas Artes
(1979), la Marimba de Concierto del Ministerio de Cultura y Deportes (1989), la
Marimba Folklrica y de Concierto del INGUAT (1991), la Marimba de Concierto
de la Presidencia de la Repblica (desde 1998), y la Marimba de Concierto del
Palacio Nacional de la Cultura (2005-2011), todas derivadas de la Marimba Nacional de Concierto, la primera marimba de concierto fundada por l en 1975.
La proyeccin de la marimba lo ha llevado a la mayora de los pases europeos,
de Amrica y el Caribe e Israel, Taiwn y Japn. Actualmente es Presidente de
la Asociacin Filarmnica de Guatemala El Sagrado Corazn de Jess (la ms
antigua de Latinoamrica) fundada en 1813.
204
IGER Utatln
Bailemos por Amrica

Venezuela
Escuche las pistas #226 (sebucn) y #227 (joropo)
Este pas tambin se caracteriza por tener msica sumamente alegre, en la que
se puede vislumbrar el placer a la vida. Utiliza varios instrumentos, pero los
que proyectan ms la caracterstica cultural del pas son la gaita, el cuatro, las
maracas, el arpa y la bandola.
sebucn
joropo
Navegue en Internet
Si desea observar cmo se ejecutan el sebucn y el joropo, puede consultar las
siguientes direcciones electrnicas:
Sebucn: http://www.youtube.com/watch?v=w3QPYooNMmo
Joropo:
http://www.youtube.com/watch?v=3OXgZH1sZiA
205

Qu significa ser guatemalteco?
Escuche esta expresin patritica, analice sobre los artistas que participan y el
significado de la letra de la cancin. Luego de reflexionar, exprese sus pensamientos sobre la importancia de la cultura de un pas; cmo se refleja en el
quehacer de los ciudadanos y en sus valores cvicos; qu valores cree que deben
estar ms presentes en un guatemalteco, y cules hara falta fomentar con ms
profundidad. Cada interpretacin musical tiene un carcter propio acorde con el
tipo de instrumentacin que se use.
A trabajar...
"Orgulloso de ser chapn", Nelson Leal. - Escuche la pista #228

http://www.youtube.com/watch?v=uN4yGa1IH9k
Lo invitamos a escribir sus reflexiones:
206
IGER Utatln
Expresiones patriticas musicales
de Guatemala
En nuestro pas, contamos con mucha formas de expresar nuestro amor
por Guatemala. Una de ellas es conocer y respetar nuestros smbolos
patrios y cantar debidamente nuestro Himno Nacional. Escuchemos un
fragmento de nuestro himno.
http://www.youtube.com/watch?v=QHrxMtgF7BM
1. Himno Nacional de Guatemala

La letra original del Himno Nacional de Guatemala fue escrita en 1897,
por el poeta cubano Jos Joaqun Palma. Por considerar que la letra era
muy violenta, en 1934 Jos Mara Bonilla realiz algunas modificaciones, las
cuales se conservan hasta el da de hoy. La msica del Himno Nacional fue
compuesta por el guatemalteco Rafael lvarez Ovalle, en 1897.
El Himno Nacional se estren en el Teatro Coln el 14 de marzo de 1897,
como parte de los festejos de la Exposicin Centroamericana. Sin embargo,
el autor de la letra del Himno Nacional estuvo en el anonimato hasta
1911, cuando se descubri quin era el autor.
Ms o menos treinta aos despus de la primera composicin
del Himno, la Academia de Msica de Miln indic que el Himno Nacional de Guatemala era el ms hermoso del mundo. Y
en 1965, la Organizacin de las Naciones Unidas, ONU, rectific
que el Himno Nacional de Guatemala, la Marsellesa de Francia y
el Himno de Checoslovaquia eran los tres himnos ms hermosos
del mundo. Tambin ha sido considerado por Carlos Labin, miembro
de la Sociedad Americanista de Paris y de la Sociedad de Musicologa
de Francia, como el ms original de todos los himnos del continente
americano.
La letra del Himno Nacional est escrita en forma de poema. Se caracteriza por
tener una cuadratura perfecta, o sea que tiene la misma cantidad de silabas en
sus versos y encaja perfectamente con la msica. Fue escrita en decaslabos, generalmente formados por un tetraslabo y un hexaslabo, con acentos
en la tercera y la sexta y novenas slabas. Toda la composicin del Himno consta de cuatro estrofas y cuatros
coros, repitindose en cada uno de los coros los dos ltimos versos de la estrofa anterior. Adems, cada estrofa
consta de dos cuartetos y cada uno de cuatro cuartetas.
207
2. La Granadera
Es una pieza musical que generalmente es ejecutada por una banda militar para
rendir honores al Presidente de nuestra Repblica y a la bandera de Guatemala. Su interpretacin ha adquirido carcter obligatorio en los actos oficiales, en
especial en los actos a los que asisten representantes diplomticos extranjeros,
polticos y en particular, como parte del protocolo de cualquier acto cvico en
el pas.
Anteriormente fue el Himno de las Provincias Unidas de Centro de Amrica. Escuchemos su versin:
http://www.youtube.com/watch?v=VJgLO1t972U
En la actualidad, el maestro lvaro de Len Cruz es el autor de la letra adaptada

a la msica de La Granadera, la cual es conocida como La Granadera Escolar.
El maestro la cre para que los estudiantes contaran con un acompaamiento durante el protocolo de los actos cvicos en establecimientos educativos en
donde no se cuenta con aparatos de sonido o grabaciones de esta. Escuchemos
la Granadera con letra:
http://www.youtube.com/watch?v=OwRUAlm498c
Otros smbolos patrios son la bandera, el Quetzal, la Monja Blanca, el escudo de

armas, la Ceiba y la Marimba.
3. La bandera
Es el primero de nuestros smbolos patrios. Fue creada en 1871 durante el gobierno de Miguel Garca Granados. Los colores oficiales son tres franjas verticales, dos de color azul cielo y en el centro, una blanca. El color blanco representa
la tierra entre dos ocanos adems de simbolizar pureza, paz, integridad, firmeza y luz. El color azul representa el color del cielo y los mares que rodean a
Guatemala, as como los valores de la justicia, la verdad y la fortaleza. A la bandera se le llama pabelln cuando lleva el escudo de armas. Para mostrar respeto
y lealtad a nuestro pas, recitamos el poema de Alberto Velsquez, conocido
como Juramento a la Bandera. Escuchemos este bello poema:
http://www.youtube.com/watch?v=3PnAXhqhg8c
4. El escudo de armas
Fue creado en 1871 por Juan Bautista Frener, durante el gobierno de Miguel
Garca Granados, para conmemorar los 50 aos de la Independencia. Lo forman
dos rifles modelo Remington de la poca, que significan fuerza, y dos espadas
208
IGER Utatln
de oro, que representan el honor, enlazadas con ramas de laurel, que simbolizan el triunfo, la gloria y el saber; un pergamino con la leyenda Libertad 15 de
septiembre de 1821, posado en la parte superior de este y un quetzal, como
smbolo de la independencia y autonoma de la nacin.
5. La flor nacional, la Monja Blanca

Es una especia de orqudea. Su nombre cientfico es Lycaste virginalis alba. Simboliza belleza, arte y paz. Habita en la zona reina, al nororiente de Guatemala,
especficamente en Alta Verapaz. Su comercializacin est prohibida y fue declarada flor nacional en 1934.
6. El rbol nacional, la Ceiba

Fue declarada rbol Nacional en 1955. Es considerada la representacin de
la flora guatemalteca, para simbolizar el orgullo de nuestras races mayas. La
fronda o copa de la ceiba puede cubrir hasta 1,600 metros cuadrados y posee
propiedades medicinales. Se le llama Yaxch, y es considerado rbol de la vida,
rbol sagrado, cuna de Xibalb, infierno de los mayas y rbol sabio.
Ocupa el da Kam, primero de Tehalamatl, o libro de los das (calendario de los
veinte das) que serva a los pueblos de Mesoamrica para la prediccin del
carcter, el oficio y otros aspectos futuros de la vida de los nios. Durante la poca
de la Colonia se continu con la fuerza de esos conocimientos y las tradiciones que
representan la ceiba, por eso se plantaron en todas las plazas, cerca del cabildo.
7. El ave smbolo, el Quetzal

Simboliza la libertad. Mide entre 35 y 40 cm, sin tomar en cuenta las plumas de
la cola del macho. El plumaje del macho es verde intenso con el vientre y las plumas inferiores de la cola rojas. Su cabeza posee una pequea cresta encopetada.
Las plumas de la cola son extremadamente largas y verdes. La hembra carece
de la cresta y de las plumas largas de la cola. Ambos pasan la mayor parte del
tiempo en las ramas altas de los rboles. Anidan en los huecos de rboles grandes y se alimentan de frutos, sobre todo del aguacatillo y pequeos insectos. El
macho cambia las plumas de su cola una vez al ao, y eran recolectadas por los
antiguos mayas para decorar coronas y tocados de los Principales. Escuchemos
una cancin sobre nuestra ave nacional.
"El Quetzal", Anbal Delgado Requena. - Escuche la pista #233

https://www.youtube.com/watch?v=3cA8tII9myY
Ahora aprendamos ms de estos smbolos patrios:
"Smbolos patrios de Guatemala", TGW. - Escuche la pista #234

http://www.youtube.com/watch?v=Pu-KkTlAVOk
209
8. Instrumento nacional, la marimba

Es un instrumento de percusin meldico. Se parece al xilfono. La marimba
evolucion durante los siglos XVII y XVIII. Entre 1880 y 1920 adquiri las caractersticas actuales, cuando se transform de marimba sencilla a marimba doble
gracias a Julin Paniagua Martnez y Sebastin Hurtado. Fue declarada smbolo
nacional en 1999.
La marimba se fabrica con diferentes tipos de madera de las regiones de Guatemala, Honduras, El Salvador, Costa Rica y el sur de Mxico. Se compone de
teclado, clavijas, cajones o resonadores, bastidor, cargador de cajn, mesa o
mueble y baquetas.
El teclado es una serie de puntillas de madera de hormigo, granadillo, laurel o
palo rosa. Cada tecla tiene un tamao diferente. Cada una tiene timbre o altura
en el sonido segn el grosor y tamao de la tecla. Las ms largas y anchas producen sonidos graves y las ms pequeas y angostas, sonidos agudos. Cada una
tiene dos agujeros o nodos de resonancia, una curva oblicua y las puntas pueden ser redondeadas o cuadradas. La afinacin puede ser diatnica o cromtica.
Las clavijas son piezas pequeas de madera de encino, palo negro, cedro o huitzitzil. Miden entre 2 y 3 pulgadas de largo.
Los cajones o resonadores son una serie de cajas cuadrilongas colocadas abajo
del teclado. Pueden ser de punta quebrada u ovalada. Se fabrican de madera
de cedro, palo blanco, pino o ciprs. Su principal funcin es amplificar el sonido
de la tecla.
El bastidor o clavijero lo forman dos reglas de madera de cedro, palo blanco,
caoba, pino u otro tipo de madera que cumplen la misma funcin. En estos se
insertan las clavijas. Se usan para fijar las teclas y evitar que se muevan o caigan.
El cargador de cajn o resonador son dos reglas rectangulares a los lados de los
cajones de resonancia, donde ejercen una leve presin.
La mesa o mueble es la parte que sostiene todo el peso del teclado, bastidores,
cargadores y cajones de la marimba. Con frecuencia, en la parte delantera se le
tallan motivos decorativos. Las tablas se llaman faldn y las patas sirven para
suspender y mantener de pie el instrumento.
Las baquetas son palitos redondeados un poco delgados de madera de huitzitzil. Miden entre 4 y 6 milmetros de dimetro por 17 pulgadas de largo. En uno
de los extremos poseen la cabeza de baqueta. Estas cabezas se elaboran con
tiras de hule que se enrollan y que, dependiendo del registro, tiene diferente
consistencia, la cual pueden ser blanda, semiblanda y dura.
Los puestos de la marimba cuache se llaman, empezando por la marimba tenor
y de los sonidos ms agudos a los ms graves: pcolo, tiple y bajo tenor; y en la
marimba pcolo, tiple, centro armnico y bajo.
En la actualidad existen grupos de marimba pura y de ensamble con orquesta.
210
IGER Utatln
El 12 de febrero de 2015, ao en que Guatemala es declarada Capital Iberoamericana de la Cultura, tambin la marimba guatemalteca fue declarada Patrimonio Cultural de las Amricas por la Organizacin de los Estados Americanos
(OEA), honor que le es conferido por su protagonismo dentro y fuera de nuestro
pas. Escuchemos marimba pura:
"Rey Quich", Daniel Hurtado. - Escuche la pista #235

http://www.youtube.com/watch?v=xp5QSGVMNb4
Ahora escuche marimba con ensamble:
"Cobn", Domingo Bethancourt. - Escuche la pista #236

http://www.youtube.com/watch?v=79sZntafFgs
1. piccolo segunda voz

2. tiple segunda voz
3. bajo tenor
4. batera
5. piccolo primera voz
6. tiple primera voz
7. centro armnico
8. bajo
9. guitarra elctrica (usualemente es un contrabajo)
211
212
IGER Utatln
Glosario
cresta: Parte carnosa situada en forma longitudinal en la cabeza de las aves.
decaslabo: De diez slabas.
hexaslabo: De seis slabas.
protocolo: Norma que se aplica en las ceremonias donde participan diplomticos.
smbolo patrio: Smbolo que representa a un pas.
tetraslabo: De cuatro slabas.
valor cvico: Principio importante para la sociedad, que se espera que todos los ciudadanos respete y
practique.
Resumen
En nuestro pas tenemos varios smbolos patrios que todos los guatemaltecos debemos apreciar y
respetar: el Himno Nacional, La Granadera, la Bandera, el Escudo de Armas, la Monja Blanca, la Ceiba,
el Quetzal, la marimba.
La letra original del Himno Nacional de Guatemala fue escrita en 1897, por el poeta cubano Jos
Joaqun Palma, pero sufri algunas modificaciones en 1934 por considerrsele muy violenta. La msica fue compuesta por el guatemalteco Rafael lvarez Ovalle, en 1897. Es considerado uno de los
himnos ms bellos del mundo.
La letra est escrita en forma de poema y se compone de cuatro estrofas y cuatros coros, repitindose
en cada uno de los coros los dos ltimos versos de la estrofa anterior.
La Granadera es una pieza musical que generalmente es ejecutada por una banda militar para rendir
honores al Presidente de nuestra Repblica y a la bandera de Guatemala.
La bandera fue creada en 1871 durante el gobierno de Miguel Garca Granados. Los colores oficiales
son tres franjas verticales, dos de color azul cielo y en el centro, una blanca. El color blanco representa
la tierra entre dos ocanos adems de simbolizar pureza, paz, integridad, firmeza y luz. El color azul
representa el color del cielo y los mares que rodean a Guatemala, as como los valores de la justicia, la
verdad y la fortaleza. A la bandera se le llama pabelln cuando lleva el escudo de armas. El juramento
a la bandera es obra de Alberto Velsquez.
La Monja Blanca es una orqudea originaria de Alta Verapaz. El Quetzal es un ave con plumaje verde intenso y pecho rojo; sus plumas eran muy apreciadas por los antiguos mayas pues servan para
elaborar los tocados de los Principales. La Ceiba es un rbol sagrado maya, conocido como Yaxch.
La marimba es un instrumento de percusin meldico, que fue declarado smbolo nacional en 1999 y
Patrimonio Cultural de las Amricas en 2015. Ha evolucionado a travs de los siglos y gracias a Julin
Paniagua Martnez y Sebastin Hurtado se transform de marimba sencilla a marimba doble.
213
Autocontrol
Actividad 1.
A continuacin encontrar la tercera estrofa del Himno Nacional de Guatemala. Realice las siguientes
actividades:
a) Busque en el diccionario las siguientes palabras:
Albura
Esquiva
Presea
Altivo
Ensea
Venera
b) Identifique las siguientes partes del poema:

Cuarteta
Cuarteto
Es tu ensea pedazo de cielo
en que prende una nube su albura,
y ay! de aquel que con ciega locura
sus colores pretenda manchar.
Pues tus hijos valientes y altivos,
que veneran la paz cual presea,
nunca esquivan la ruda pelea
si defienden su tierra y su hogar.
CORO
Nunca esquivan la ruda pelea
si defienden su tierra y su hogar,
que es tan slo el honor su alma idea
y el altar de la patria su altar.
214
IGER Utatln
Estrofa
Actividad 2.
Pregunte a otras personas y complete.

Cules son las normas de comportamiento cuando cantamos o escuchamos el Himno Nacional de
Guatemala?
Cules son las normas de comportamiento cuando ingresa o egresa la Bandera o el Pabelln Nacional de Guatemala?
Escuche las siguientes melodas compuestas e interpretadas por guatemaltecos.
"Canto a los smbolos patrios de Guatemala", No Magaa Buezo. - Escuche la pista

#237
http://www.youtube.com/watch?v=m-_Qb6TLy5U
"Canto a mi Guatemala", Jos Ernesto Monzn. - Escuche la pista #238

http://www.youtube.com/watch?v=yk_Cq6MiIpA
"Mi pas", Ricardo Arjona. - Escuche la pista #239

http://www.youtube.com/watch?v=cE0SI4QRpBk
Considera usted que son homenajes a Guatemala?, por qu?
Qu otras formas de mostrar nuestro amor a Guatemala podemos tener?
Escriba un acrstico, poema, cancin o pensamiento, relacionado con el amor a nuestro pas.
215
Actividad 3.
Escuchar el Himno Nacional de Guatemala interpretado por diferentes artistas. Analice y reflexione sobre lo escuchado, y luego exprese libremente su opinin tratando de responder las siguientes preguntas: le gustan las diferentes versiones?, cul le gusta ms?, cree correcto cvicamente hablando cambiar el estilo musical a un smbolo patrio?, cree correcto que se le cambie el idioma original del himno?
Con sus compaeros de estudio realicen un crculo de discusin, tomando en cuenta que cada opinin
es valiosa y debe ser respetada. En este espacio se discutirn ideas, no se atacarn posturas personales.
watch?v=QHrxMtgF7BM
watch?v=SsalRKk7QWo
watch?v=1LgG_-DILNU
watch?v=6KZnbziAZbc
watch?v=AZaio1avP7o
watch?v=TwjIa7A5g4M
http://www.youtube.com/watch?
v=KA4LnlvA-ao&list=RDKA4LnlvA-ao
http://www.youtube.com/watch?v=6M9f
nxccgo8&index=4&list=RDKA4LnlvA-ao
Conozco la biografa y obra musical del compositor Lster Godnez.

Identifico los ritmos venezolanos: el Sebucn y el Joropo.
Conozco y valoro la historia de nuestros smbolos patrios.
Respeto el Himno Nacional de Guatemala y La Granadera.
Identifico otros homenajes musicales a Guatemala.
Expreso mi opinin con libertad respetando la de mis compaeros.
216
IGER Utatln
logrado
en
proceso
no
logrado
17
La msica existe para cuando nos fallan las palabras.
Patrick Rothfuss

Paco Prez
Puerto Rico
Jbaro
Repaso semanas 9 a 16
Esta semana lograr:

Conocer la biografa y obra del compositor Paco Prez.
Identificar los ritmos musicales de Puerto Rico.
Repasar los contenidos de las semanas 9 a 16.
Resolver los ejercicios del repaso para evaluarse en la prueba parcial.
Prepararse bien para la prueba de evaluacin.
217
Querida y querido estudiante:

Hemos llegado al final del curso Formacin Musical del grupo Utatln. Es el momento de prepararse para la prueba final. Para ello, repasaremos los contenidos de las semanas uno a la diecisis.
Tenga en cuenta que esta semana contiene ejercicios completos en los que se desarrollarn todos
los conceptos aprendidos durante este curso. Antes de iniciar con este repaso, le recomendamos
repasar los contenidos de las semanas anteriores. Al terminar, no olvide evaluar su proceso de
aprendizaje con el cuadro final.
Adems, le daremos estas sugerencias

La prueba evala los mismos contenidos y de la misma forma en que los ha trabajado semana
a semana.
Elabore su propio resumen de cada semana. Ver como al escribir sus conocimientos le
ser ms fcil recordarlos.
Escuche la clase radial. Sus maestros locutores le acompaarn en este repaso y le ayudarn a resolver algunas actividades.
Anote todo lo que no le quede claro. Acuda a su orientador o a su tutor para resolver sus
dudas. Tambin puede consultarnos por correo electrnico. Nuestra direccin es: iger@
iger.edu.gt
Estudie y practique con los ejercicios de esta semana.
Lea las orientaciones para la prueba final y acuda al examen con seguridad y confianza.
218
IGER Utatln
Paco Prez
(1917 - 1951)
Compositor y cantante nacido en Huehuetenango, Guatemala en 1917. Debuta

a los 6 aos en el Teatro Municipal de Huehuetenango, y luego del traslado de
la familia a Quetzaltenango, se presenta de 17 aos en el Teatro Municipal de
Quetzaltenango. En 1937 a raz de la inauguracin de la TGW, realiz una serie
de conciertos. Su vals-cancin Luna de Xelaj lo inmortaliza, ya que esta
pieza es fuente de inspiracin y de sentido de pertenencia e identidad de los
guatemaltecos. Esta pieza ha sido interpretada por diversos tipos de ensamble
y solistas, con distintos estilos musicales, sin perder el original, dentro y fuera
de las fronteras de Guatemala. Entre sus otras obras se encuentran "Tzanjuy",
"Nenita", "Arrepentimiento", "Patoja linda", "Madrecita", y la conocida guaracha
"Chichicastenango".
Francisco tuvo una vida corta, pues muere en el accidente areo sobre Petn en
1951, junto a otros 29 artistas.
Adaptado de: https://www.youtube.com/watch?v=8cPp-g6FFmo
219
Bailemos por Amrica

Puerto Rico
Escuche la pista #249 (jbaro)
Puerto Rico es rico en todos los gneros musicales, sin embargo, la bomba, la
plena, el aguinaldo, el seis, la danza y la msica jbara son caractersticos de su
cultura mestiza compuesta por tres influencias, la cultura indgena, la cultura
negra y la cultura espaola.
Sus instrumentos son el giro, la maraca, las tamboras, el tambor de cuero y el
cuatro portorriqueo, que es el instrumento nacional.
Casi toda la msica portorriquea requiere de baile e instrumentacin.
Con el paso del tiempo han surgido nuevos gneros musicales como la salsa, el
reguetn y la bachata, los tres de races extranjeras.
La danza portorriquea evoluciona de Europa y era bailada por los campesinos,
pero como resultado de la Revolucin francesa, en el pas se dio un nuevo
orden social y los bailes
campesinos encontraron
un nuevo lugar para danzar dentro de la ciudad.
jbaro
Navegue en Internet
Si desea observar cmo ejecuta el jbaro de Puerto Rico, puede consultar la siguiente direccin electrnica:
https://www.youtube.com/watch?v=_VYJ9bOzRnE
220
IGER Utatln
Llegamos por fin, al fin. Esta semana ser el repaso final. Para todas las personas
que ejercen la docencia es un sueo que quede en sus estudiantes la necesidad
de seguir aprendiendo por s mismos. En el caso de msica, los docentes deseamos que nuestros estudiantes sigan indagando nuevas inquietudes, que continen escuchando todo tipo de msica y buscando conceptos que les llamen
la atencin. Ahora es un buen momento para hacer un alto y reflexionar sobre
todo lo que se ha aprendido. Realice el repaso y si al terminar le hicieron falta
algunos conceptos, regrese a la semana y repselos.
1. Gneros musicales
El gnero musical es una categora o clasificacin que identifica a obras musicales que comparten similares caractersticas. Existen tres grandes categoras o
gneros musicales: acadmica, popular y folclrica.
La msica acadmica utiliza estructuras musicales avanzadas, generalmente estas obras las ejecutan orquestas sinfnicas y agrupaciones corales. Los msicos
que tocan en estos ensambles musicales estudian en conservatorios y/o universidades especializadas en la msica acadmica. El origen de este gnero se
encuentra en lo que se llama msica clsica la cual fue compuesta en Europa
durante la edad media hasta el siglo XX.
La msica popular o msica pop son composiciones musicales del agrado de
la mayora de personas y son radio, televisin y redes sociales. Esta msica es
dirigida a jvenes y los instrumentos que utiliza son guitarra elctrica, bajo elctrico, sintetizador, batera, tornamesas de Dj, que son procesados y amplificados
por bocinas y la voz es muy importante. Dentro de los principales subgneros
de la msica popular estn: rock, electrnico, banda, bachata, salsa, merengue,
reguetn, soul, hip-hop y algunos gneros del jazz.
La msica folclrica est relacionada con las costumbres y la cultura de un pueblo y/o pas especfico; se ha transmitido oralmente de generacin en generacin, y se caracteriza por la utilizacin de melodas, armonas y de una combinacin particular de instrumentos propios de la regin.
Ejercicio 1
Lo invitamos a reflexionar sobre los gneros musicales y luego, responder las preguntas siguientes.
1. Dentro del gnero folclrico, puede ver que algunos instrumentos vienen de muchsimo tiempo
atrs? cules?
221
2. Qu es lo que ms le llam la atencin de la msica popular?
3. Podra hacer una lista de los instrumentos que ms se usan en la msica popular?

4. Escriba tres caractersticas de cada uno de los tres gneros musicales ms importantes.
Folclrico
Popular
Acadmico
2. Dinmicas de tiempo y volumen

El aire musical es la velocidad con que se ejecuta una obra musical, y se mide en
golpes por minuto; a menor nmero de golpes menor velocidad y a mayor nmero de golpes mayor velocidad. La indicacin del tipo o cambios de velocidad
de una meloda se llama aggica o tempo. El compositor indica la aggica al inicio del pentagrama, esta es una sugerencia para la interpretacin de la meloda,
pero el intrprete puede preferir utilizar otra aggica para expresarse, ya que la
velocidad expresa estados de nimo.
222
IGER Utatln
Las aggicas se indican con palabras en italiano, como las siguientes:

Aggica (tempo)
Traduccin
Estado de nimo
Lento
Muy despacio
Dolor
Adagio
Despacio
Nostalgia
Andante
Que camina
Vida
Allegro
Alegre
Alegra
Presto
Rpido
Muy vivo
Prestissimo
Rapidsimo
Con mucha energa
Cuando la intensidad del sonido o volumen va aumentando se llama crescendo.

Est en italiano, como la mayora de los trminos de msica. Cuando la intensidad de sonido o volumen va disminuyendo se llama decrescendo.
Ejercicio 2
Responda las siguientes preguntas.
1. Puede explicar qu es una aggica?
2. Con qu se relaciona, con el volumen de un sonido, con la meloda, o con la velocidad de un

sonido?
223
Ejercicio 3
Recordemos algunos sonidos segn las caractersticas que nos solicitan.
1. Haga una equis (X) en la columna correcta segn las caractersticas de tiempo de los diferentes
objetos o situaciones que usted seleccione y anote en la columna izquierda. Vea el ejemplo.
0.
Objeto
Lento
la tortuga
Rpido
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
2. Ahora haga lo mismo, pero con volumen.
0.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
224
IGER Utatln
Objeto
Piano / suave
la tortuga
Forte / fuerte
3. La historia de la msica I
Como en todas las artes, la msica y los instrumentos musicales han tenido
cambios a lo largo de la historia. Existen aspectos musicales de la antigedad
que actualmente siguen teniendo valor y vigencia. Esta semana estudiamos nicamente manifestaciones musicales de civilizaciones antiguas.
En Mesopotamia, los msicos sumerios eran respetados. La msica acompaaba a los dioses y a los difuntos en su viaje final. La arqueologa nos permite
conocer algunos instrumentos de esta poca: el tambor, el al-gar, y la flauta. La
antigua civilizacin egipcia utilizaba la msica para acercarse a sus dioses pero
tambin era escuchada en eventos familiares, sociales y polticos. Utilizaban el
arpa, el lad y la lira; instrumentos de viento, la flauta alargada, el caramillo, el
clarinete, el oboe doble, las trompetas, los sistros, los tambores y los platillos.
En la antigua China crean que la msica era un recurso importante para la educacin y la formacin del carcter de los nios y jvenes, pero tambin utilizaban la msica en ceremonias y eventos sociales y militares, para lo cual contaban
con orquestas integradas por instrumentos como el sheng, el kin, y el pai-siao.
Para los antiguos griegos la msica tena origen divino y era parte integral de la
formacin escolar de nios y jvenes. Los griegos iniciaron la escritura musical,
utilizando la notacin alfabtica; algunos de los instrumentos que utilizaban
eran la ctara, la siringa, la salpinga arpa, la lira, el lad y el aulos.
Los romanos utilizaban msica para acompaar los eventos que se realizaban en
el circo romano (carreras de caballos, teatro, danza, gladiadores, otras). Tenan
coros e instrumentos de metal como el cornu, el litus, y la tuba.
Las investigaciones arqueolgicas afirman que los antiguos mayas conocan el
politonismo y que la msica era utilizada para rituales en los que se celebraban
eventos relacionados con la vida y la muerte. Algunos de sus instrumentos eran:
el tn, el tzijolaj, el chin-chn, el ayotl, los tunjul, y la chirima.
Ejercicio 4
Haga una lista de los instrumentos musicales que se acuerde de las culturas antiguas, incluyendo la
nuestra. Escriba al lado el tipo de instrumento que es. En la ltima columna, escriba de que cultura es.
Nombre del instrumento
Tipo de instrumento
Cultura a la que pertenece
siringa
Viento madera
griega
225
4. La historia de la msica II
El perodo homofnico ocurre durante la llamada Edad Media. En esta poca
se inicia la escritura musical por parte de religiosos y personas del Estado. Se
caracteriza por el canto gregoriano, interpretado nicamente por voces masculinas con una sola meloda, y solo para uso de la iglesia catlica. Durante este
periodo surgen los trovadores poetas que escriban sobre sus hazaas de amor,
de guerra o de la exaltacin a sus tierras, que eran interpretadas por los juglares.
Estas eran obras bailables y se escuchaban en plazas y tabernas.
Durante el renacimiento, las artes y las ciencias renacen y tienen un mayor desarrollo. Debido a cambios religiosos, la msica sacra ya no solo es catlica sino
tambin protestante. Los mayores representantes de esta poca son Guillaume
Dufay, Josqun des Prez, y Giovanni Pierluigi Da Palestrina, llamado el prncipe
de la msica de su tiempo.
Barroco se desarroll de 1600 hasta 1750, durante un periodo de problemas
econmicos y religiosos. La msica se caracteriza por su exageracin y dramatismo, que se manifiesta en contrastes de intensidad (suave-fuerte) y la velocidad (lento-rpido). Entre las formas musicales barrocas se encuentran las instrumentales (suite, sonata, concerto), y las vocales (pera, cantata y oratorio). Entre
los compositores sobresalientes de este perodo se encuentra Juan Sebastin
Bach, Antonio Vivaldi, y Georg Friedrich Hendel.
Durante el periodo clsico (1770 a 1815) se ve al hombre y lo que lo rodea como
bello y perfecto, y en consecuencia el arte busca transmitir el sentido de perfeccin, de lo ideal, de lo sencillo y de lo comprensible. Se produce msica alegre y
brillante en forma de sonatas, sinfonas y conciertos. Destacan los compositores
Joseph Haydn, Wolfang Amadeus Mozart y Ludwing Van Beethoven.
En el periodo romntico la msica sobresale de las otras artes, buscando un
balance entre la msica instrumental pura y el gusto por la poesa y la literatura. Los compositores de la poca se desarrollaron en un rea especfica: piano,
pera o sinfonas, por ejemplo. Los compositores sobresalientes de esta poca
son: Franz Shubert, Niccolo Paganini, Frederic Chopin, Louis Hector Berlioz, Giuseppe Verdi y Richard Wagner.
Durante el siglo XX se desarrolla el jazz en Estados Unidos de Amrica. Su origen
se remonta a los cantos de lucha y dolor de los esclavos afroamericanos, pero
que al expandirse por el mundo se ha desarrollado en distintos subgneros incluyendo el jazz latino y afrocubano as como el bossa nova. Entre los principales
representantes del jazz podemos mencionar a Louis Armostrong, Charlie Parker
y Miles Davis, Art Blakey, Arturo Sandoval, Bill Evans y Joao Gilverto.
El rock and roll surgi durante la dcada de 1950 como un movimiento musical
nuevo dirigido a los jvenes de la post-guerra. Este gnero musical se origin
de la mezcla de diferentes gneros de la msica folclrica de los Estados Unidos
de Amrica, como el doowp, rhythm and blues, hillbilly, blues, country y western.
En la interpretacin de este gnero sobresale la guitarra elctrica, el bajo, la batera y el piano. Entre sus principales representantes estn Elvis Presley y como
226
IGER Utatln
intrprete de la guitarra, Chuck Berry. Tambin hubo bandas musicales entre las
que sobresalen la de Little Richard y Bill Haley and His Comets. Hoy en da, el
trmino evolucion a rock o msica rock, para identificar al gnero contemporneo del que se derivan otros gneros musicales como el garage rock, el punk
rock, el rock progresivo, el hard rock y otros.
Ejercicio 5
A continuacin encontrar una lnea de tiempo donde usted puede escribir el orden de los perodos
musicales.
400-1200
1200-1600
1600-1750
s. XVIII
s. XIX
finales s. XX
1. Perodo musical

4. Perodo musical

2. Perodo musical

5. Perodo musical

3. Perodo musical

6. Perodo musical

5. Interpretacin musical
Vocal
Segn el instrumento
utilizado
Instrumental
Interpretacin musical
Solista
Segn el nmero
de intrpretes
Ensamble
227
Ejercicio 6
Escriba los instrumentos que se necesitan para los siguientes ensambles.
Marimba orquesta
Cuarteto de cuerdas
Grupo de rock
Estudiantina
Coro mixto
Quinteto de bronces
Tro de boleros
228
IGER Utatln
Ejercicio 7
Elabore una lista de todos los artistas, ensambles e instituciones artsticas de nuestro pas que se
acuerde. En la lnea de la derecha escriba qu gnero musical interpretan.
0.

1.
Orquesta Sinfnica Nacional
gnero acadmico
2.
3.

4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
6. Expresiones patriticas de Guatemala

En nuestro pas tenemos varios smbolos patrios que todos los guatemaltecos
debemos apreciar y respetar: el Himno Nacional, La Granadera, la Bandera, el
Escudo de Armas, la Monja Blanca, la Ceiba, el Quetzal, la marimba.
La letra original del Himno Nacional de Guatemala fue escrita en 1897, por el
poeta cubano Jos Joaqun Palma, pero sufri algunas modificaciones en 1934
por considerrsele muy violenta. La msica fue compuesta por el guatemalteco
Rafael lvarez Ovalle, en 1897. Es considerado uno de los himnos ms bellos del
mundo.
La letra est escrita en forma de poema y se compone de cuatro estrofas y cuatros coros, repitindose en cada uno de los coros los dos ltimos versos de la
estrofa anterior.
La Granadera es una pieza musical que generalmente es ejecutada por una banda militar para rendir honores al Presidente de nuestra Repblica y a la bandera
de Guatemala.
La bandera fue creada en 1871 durante el gobierno de Miguel Garca Granados.
Los colores oficiales son tres franjas verticales, dos de color azul cielo y en el
centro, una blanca. El color blanco representa la tierra entre dos ocanos adeFormacin Musical Semana 17
229
ms de simbolizar pureza, paz, integridad, firmeza y luz. El color azul representa

el color del cielo y los mares que rodean a Guatemala, as como los valores de la
justicia, la verdad y la fortaleza. A la bandera se le llama pabelln cuando lleva
el escudo de armas. El juramento a la bandera es obra de Alberto Velsquez.
La Monja Blanca es una orqudea originaria de Alta Verapaz. El quetzal es un ave
con plumaje verde intenso y pecho rojo; sus plumas eran muy apreciadas por
los antiguos mayas, pues servan para elaborar los tocados de los Principales. La
ceiba es un rbol sagrado maya, conocido como Yaxch.
La marimba es un instrumento de percusin meldico, que fue declarado smbolo nacional en 1999, y el 12 de febrero de 2015 Patrimonio Cultural de las
Amricas por la Organizacin de los Estados Americanos (OEA). Ha evolucionado a travs de los siglos y gracias a Julin Paniagua Martnez y Sebastin Hurtado se transform de marimba sencilla a marimba doble.
Ejercicio 8
Al lado de cada enunciado escriba una F, si es falso, y una V, si es verdadero.
A. Rafael lvarez Ovalle fue el escritor de la msica del Himno Nacional
de Guatemala.
B. La marimba guatemalteca es el nico instrumento musical que es smbolo

patrio de Guatemala.
C. La marimba es un instrumento que necesita solamente un tipo de madera

para construirla.
D. El Himno Nacional de Guatemala se considera entre los tres himnos ms

bellos del mundo.
E. Generalmente, para rendir honores a la bandera de nuestro pas, un cantante

interpreta La Granadera.
F. Ocho son los marimbistas que se necesitan para interpretar la marimba.
G. La Ceiba es un rbol que se encuentra en el parque o plaza de muchos

pueblos de Guatemala.
H. La Monja Blanca es una flor muy comn que se encuentra en todo el

territorio del pas.
I. El Quetzal es un ave de plumaje verde que come aguacatillos.
J. El pabelln de Guatemala es como se le llama a la bandera con el escudo

de armas de Guatemala
230
IGER Utatln
Ejercicio 9
A esta letra del Himno Nacional de nuestro pas le hacen falta algunas palabras que estn en el recuadro; escoja cada palabra y escrbala en el espacio que corresponde.
I
III
Guatemala feliz...! que tus aras

no profane jams el ;
ni haya esclavos que laman el yugo
ni tiranos que escupan tu
.

en que prende una nube su
,
Si maana tu suelo sagrado

lo amenaza invasin extranjera,
libre al viento tu hermosa bandera
a vencer o a morir llamar.

que veneran la paz cual
,
Coro
Libre al viento tu hermosa bandera
a vencer o a morir llamar;
que tu pueblo con nima fiera
antes muerto que esclavo ser.
Coro
II
IV
De tus viejas y duras cadenas

con mano
el arado que el suelo fecunda
y la espada que salva el honor.
Recostada en el Ande soberbio,

de dos mares al ruido sonoro,
bajo el ala de
y de oro
te adormeces del bello quetzal.
Nuestros padres lucharon un da

encendidos en patrio
,
y lograron sin choque sangriento
colocarte en un trono de amor.
Ave indiana que vive en tu escudo,

que protege tu suelo;
ojal que remonte su vuelo,
ms que el cndor y el guila real!
Coro
Y lograron sin choque sangriento
colocarte en un trono de amor,
que de patria en enrgico acento
dieron vida al ideal
.
Coro
Ojal que remonte su vuelo,
y en sus alas levante hasta el cielo,
Guatemala, tu nombre inmortal.
231
logrado
en
proceso
no
logrado
Conozco la biografa y obra del compositor Paco Prez.

Identifico los ritmos musicales de Puerto Rico.
Repaso los contenidos de las semanas 9 a 16.
Resuelvo los ejercicios del repaso para evaluarme en la prueba parcial.
Me preparo bien para la prueba de evaluacin.
Orientaciones sobre la prueba final

Lleg el momento de la prueba!
Ya est listo para su prueba final de Formacin Musical. Le presentamos las ltimas recomendaciones
que pueden ayudarle a la hora del examen.
Grupo: Utatln
Prueba: Final
Al recibir la prueba, y antes de empezar a resolverla, escriba su nombre,

nmero de carn, nmero
de centro y fecha.
Lea atentamente las instrucciones antes de contestar. Si tiene duda, consulte a su orientador(a).
Materia: Formacin Musical

A-2015
Nombre:
Carn:
Crculo de estudio N:
Fecha:
i serie. 1 punto cada respuesta correcta. Total 6 puntos.

INSTRUCCIONES: Rellene el crculo que corresponde al resultado correcto.
1) De las siguientes oraciones, identifique cul se

refiere a la mediana.
1, 2, 3, 4, 5
1, 2, 3, 5, 8
1, 2, 4, 8, 16
No se "atasque" en ningn ejercicio. Empiece por las preguntas que sepa mejor y le quedar ms tiempo para
pensar en las que tenga dudas.
Al finalizar su examen, relea todas sus respuestas y vea si algo se le pas por alto.
Presente su prueba limpia y ordenada.
nimo! El resultado de su examen ser el producto de su esfuerzo.
232
IGER Utatln
Cancionero
A continuacin le presentamos un cancionero de msica popular guatemalteca. En l encontrar la letra y msica de 24 canciones de autores guatemaltecos para que las conozca,
practique sus conocimientos musicales e interprete estas obras musicales.
nimo, dele rienda suelta a sus dotes musicales!
CONTENIDO

Bella Guatemala
Chichicastenango
Cobn
De raza maya soy
El grito
El Mishito
La Sanjuanerita
Linda madre
Luna de Xelaj
Maanitas guatemaltecas
Mi Chapinlandia
Mi linda morena
Mi plegaria
Milagroso Seor de Esquipulas
Noches de Escuintla
Por qu ser?
Petn Itz
Las posadas guatemaltecas
Regalito de amor
Son chapn
Un da de amor
Germn Alcntara (msica) y Luca Martnez Sobral (letra)

Francisco Prez Muoz
Domingo Bethancourt (msica) y Anbal Delgado Requena (letra)
Julia Elisa de Viau
Everardo de Len Cifuentes (msica) y Jos Ernesto Monzn (letra)
Cancin tradicional guatemalteca
Vctor Manuel Porras
Jos Ernesto Monzn
Jos Luis Jurez Osorio
Paco Prez
Benigno Meja Cruz
Valentn del Valle Gngora
Carlos Enrique Ordez
Martn Prez
Jos Ernesto Monzn
Mara del Trnsito Barrios
Guillermo Fuentes Girn
Pablo Pea
Santo Hno. Pedro San Jos de Bethancourt
Roberto Valle G.
Jos Mara Girn
Cancin popular guatemalteca
Formacin musical Cancionero
233
BELLA GUATEMALA
Msica: Germn Alcntara
Letra: Luca Martnez Sobral
Es mi bella Guatemala un gran pas,
que en el Amrica del Centro puso Dios,
es su suelo paraso, do anida
la paz, la libertad.
Sus floridas tierras maravilla son,
por sus flores y sus frutos un Edn,
es la bella Guatemala, mi patria querida
tierra del amor.
Sus altas montaas,
sus mgicos volcanes,
sus lindas praderas,
encanto son sin par.
El sol que en su suelo fulgura,
dura sus trigales y da granos al maz
las palmas y los pinares
crecen en sus bosques
donde anida el colibr.
Tierra de mis mayores,
Mi bella Guatemala,
salve, patria querida,
que en el mundo entero no tienes igual!
234
IGER Utatln
Bella Guatemala
Mazurca
Germn Alcntara
Andante
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C
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G7
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Gm
Gm
Gm
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CSazo
235
CHICHICASTENANGO
Autor: Francisco Prez Muoz
Hay una indita tan retebonita

en Chi Chi Chi Chi Chicastenango
que cuando beso su boca chiquita
en Chi Chi Chi Chi Chicastenango,
siento que el alma se me est quemando
en Chi Chi Chi Chi Chicastenango,
hay en su boca dulzura
de fruta madura que invita a pecar,
besa con tal sabrosura
que es una locura su boca besar.
Ay! Indita ven hacia ac,
que tu boca quiero besar,
solamente las estrellas indiscretas
nos han de mirar;
ms celosas al ver nuestro amor
Poco a poco se habrn de apagar
y el romance solamente tus ojos
habrn de alumbrar.
236
IGER Utatln
Chichicastenango
Guaracha
Allegro
Paco Perez
A7
A7
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#

V # 24 #

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Em
V # # n J .
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V #
14
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A7

V #
21
A7
A7

V #
29
D7
CSazo
237
COBN
Autor: Anbal Delgado Requena
Canto emocionado esta cancin

que he dedicado con amor
y admiracin para Cobn.
En Cobn yo disfrut
del encanto de su suelo.
las bellezas que admir
motivaron esta cancin.
En Cobn me quedar
disfrutando del paisaje
y del clima encantador
de Cobn, ciudad imperial.
Admirando su verdor
se adivina el motivo de la orqudea
Monja Blanca primorosa
que su suelo floreci
y es nuestra flor nacional.
Y es en Alta Verapaz
donde todo el tiempo es primavera
y se sabe dondequiera
que es la cuna del quetzal
y que ah vuela triunfal.
Mi corazn se siente feliz
y con emocin yo digo Cobn
tierra linda donde el amor y la flor
en pareja siempre van.
donde el quetzal y la Monja Blanca
hicieron su nido fue en Cobn
y con emocin he dedicado
con amor y admiracin
esta cancin para Cobn.
238
IGER Utatln
Cobn
Domingo Bethancourt
Letra: Anbal Delgado Requena
Allegro q = 145
#
V # 44 # n n # # n
Em
#
V # ..
11
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j j
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# n n # n
#
Em
CSazo
239
DE RAZA MAYA SOY

Autora: Julia Elisa Castillo de Viau
Indgena soy
de tierra tropical
de eterna primavera
cuna del Quetzal.
De raza maya soy
y orgullosa estoy
de ser Guatemalteca
y de la tierra del Quetzal.
Mi tata, mi nana
hermanos y yo
labramos la tierra
debajo del sol.
Partimos la lea
cortamos caf
cosechamos la caa,
el maz y el frijol.
Mi tata se va
a vender carbn
con mecapal a la espalda
sombrero y bastn.
El domingo voy
a bailar el son
con gipil bordado
y con refajo voy.
Por la noche estoy
pidiendo a Tata Dios
me d buen marido
y una prole real.
240
IGER Utatln
DE RAZA MAYA SOY

tempo de son
Julia Elisa Castillo de Viau
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& # # 68 j .. .
Allegro {m q = c 70}
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CSazo
241
EL GRITO
Msica: Everardo de Len Cifuentes
Letra: Jos Ernesto Monzn
Yo soy puro guatemalteco
y me gusta bailar el son,
con las notas de la marimba
tambin baila mi corazn.
Cuando bailo con mi Mara
hasta un grito me sale as: ay, ay, ay!
Qu rechulas son las inditas
cuando las veo bailar el son,
con sus faldas levantaditas
van taconeando con suave rumor!
Para bailar, indita ma
yo voy palmeando alrededor,
para gritar con una mano
tomo el sombrero y lo hago as.
Yo ya me voy, me voy cantando,
me voy gritando, lejos de aqu,
te canto a ti, mi Guatemala
tierra querida donde nac.
242
IGER Utatln
El grito
Tempo de son
Everardo de Len
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E
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j .
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CSazo
243
EL MISHITO
Cancin tradicional guatemalteca
Yo quisiera ser mishito

para entrar por tu ventana
y robarme con las uas
a la nia ms galana.
Mish, mish, mish, mishito mo
caza ratones por los rincones. (Bis)
Con parches negros, con parches blancos
con parches negros, con parches blancos.
Yo quisiera ser mishito
para entrar por tu casita
y robarme con las uas
a la linda mujercita.
Mish, mish, mish, mishito mo
caza ratones por los rincones. (Bis)
244
IGER Utatln
El Mishito
tempo de son
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D.S. al Coda
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D7
G
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CSazo
245
LA GALLINITA JOSEFINA
Autor: Vctor Manuel Porras
246
viva en su corral feliz
hasta que un da sin quererlo
se volvi loca por el Twist.
Con su comadre Carolina

se fueron juntas a bailar
donde el compadre papagallo
que se acababa de casar.
Hoy es la mejor bailarina

que se conoce por aqu.
ya no le gustan los gallos
ya no quiere poner huevos
solamente bailar Twist.
Bailaron todita la noche

y se sirvi mucha lombriz.
estuvieron muy contentas
pero al hacer bien la cuenta
solamente bail Twist.
Cor co co co co co c, cor cor

es el Twist de la gallina.
cor co co co co co c, cor cor
este que les canto aqu.

es el Twist de la gallina.
este que les canto aqu.

ya lo baila Josefina.
con soltura y frenes.

ya lo baila Josefina.
con soltura y frenes.
IGER Utatln
La Gallinita Josefina
Twist
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G
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#4
V 4 .. . J .
Allegro q = 154
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21
Victor Manuel Porras
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D7
D 7 1.
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D.S. al Fine
"

Fine
CSazo
247
LA SANJUANERITA
Autor: Jos Ernesto Monzn
248
Al pasar por Las Majadas

yo vi a una sanjuanerita,
de unos ojazos muy grandes
y de la boca chiquita.
Todos los das paseaba

con su canasto de flores
y yo siempre la esperaba
pa cantarle mis amores.
Era tan chula la indita,

que me dej enamorado
y yo siempre la esperaba
cuando vena al mercado.
Me miraba y se rea
y jugaba con su trenza
porque deca la ishta
que me tena vergenza.
Sanjuanerita preciosa,
llena mi boca de miel,
ya que a cambio de los labios
Dios te puso un clavel.
Sanjuanerita preciosa,
llena mi boca de miel,
ya que a cambio de los labios
Dios te puso un clavel.
Ay, ay, ay! Sanjuanerita

si me llegas a querer
viviremos en tu pueblo
cuando seas mi mujer.
Ay, ay, ay! Sanjuanerita

si me llegas a querer
viviremos en tu pueblo
cuando seas mi mujer.
IGER Utatln
La Sanjuanerita
son
Allegro qd = 60
#
V # 68
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#
V # j .
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11
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V # J .
16
Jos Ernesto Monzn
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. . .
D7
D 2.
CSazo
249
LINDA MADRE
Autor: Jos Luis Jurez Osorio
Cuando t naciste entre las flores

en la pureza ambiental de la tierra ma
el trino de las aves celebraron
tu da entre los das, madre ma.
T me diste la vida de tu vida
el pecho que me diste con dulzura
tus brazos me arrullaron con ternura
t bendita de Dios, madre querida.
Madre, dulce amor
hoy vida soy, mi corazn
mi ofrenda es mi corazn.
250
IGER Utatln
LINDA MADRE
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Allegro
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Jos Luis Jurez Osorio
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Csar Abel Sazo J.
251
LUNA DE XELAJ
Autor: Francisco Prez Muoz
Luna, gardenia de plata,

que en mi serenata
te vuelves cancin;
t que me viste cantando,
me ves hoy llorando
mi desilusin.
Calles baadas de luna
que fueron la cuna
de mi juventud,
vengo a cantarle a mi amada
la luna plateada
de mi juventud.
Vengo a cantarle a mi amada
la luna plateada
de mi juventud.
CORO
Luna de Xelaj,
que supiste alumbrar,
252
IGER Utatln
en mis noches de pena

por una morena
de dulce mirar.
Luna de Xelaj,
me diste inspiracin,
la cancin que hoy te canto
regada con llanto
de mi corazn.
En mi vida no habr,
ms cario que t,
porque no eres ingrata
mi luna de plata
Luna de Xelaj.
Luna que me alumbr,
en mis noches de amor,
hoy consuelas mi pena,
por una morena
que me abandon.
Luna de Xelaj
Vals
Allegro
Paco Perez
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CSazo 10
253
MAANITAS GUATEMALTECAS
Msica: Benigno Meja Cruz
Letra: Claudio Quem
Van llegando los cenzontles
y las flores a tu hogar,
a desear feliz cumpleaos
y que cumplas muchos ms.
Ya se escuchan las canciones
de alegra sin igual,
sin faltar alegres sones
de esta tierra primaveral.
Celebremos tu cumpleaos
y que vengan ms y ms;
que los aos pasen, pasen
y t sigas siempre igual.
Te traemos mil abrazos
y regalos de amistad,
hoy brindamos por tu dicha
tu salud y bienestar.
Te cantamos con cario
y venimos a desear
que este da sea siempre
tu mayor felicidad.
254
IGER Utatln
Maanitas Guatemaltecas
Allegro q = 120
#
V # 68
A7
son
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Benigno Meja Cruz
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A7
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CSazo
255
MI CANTO A GUATEMALA
Autor: Valentn del Valle Gngora
Muchsimos pases hay bellos en el mundo,

muchsimos pases dignos de admiracin,
pero mi Guatemala, querido amigo mo,
mi linda Guatemala no tiene parangn.
Dios derram su gracia en mi patria querida,
al fin, supremo artista, su don manifest.
Con miles de colores embelleci el paisaje,
con miles de luceros su cielo ilumin.
Cmo se llena de gozo el alma ma
cuando pronuncio su nombre con fervor.
Oh, Guatemala, risuea patria ma,
permite que pregone tu hechizo y tu cantor.
Esos volcanes que apuntan hacia el cielo,
testigos mudos de tu pasado son.
Sus lagos son azules, sus ros anchurosos
y hablando de mujeres somos puro corazn.
De todo hay en mi tierra, de todo aunque pequeo
lugares pintorescos baados por el sol.
Mi patria, amigo mo, mi patria es un ensueo
y en este rinconcito soado nac yo.
Cmo se llena de gozo
256
IGER Utatln
Corrido
Allegro q = 120
#
V 24 j .. # j j #
28
D7
45
53
#
#
Cm
D7
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j
J
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19
j j
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j ..
D 7 2.
Am
CSazo
257
MI CHAPINLANDIA
Autor: Carlos Enrique Ordez
Para ti va mi cancin mi Chapinlandia,

te han honrado tus poetas, tus marimbas,
eres noble por tu historia tan sublime
y por eso yo te canto emocionado.
Que tu nombre sea bendicin a los chapines,
que la eterna primavera te acaricie
y que Dios con su bondad tan infinita
te proteja del mal, a tu bello quetzal,
mi linda Chapinlandia.
258
IGER Utatln
Mi Chapinlandia
Bolero
Moderato q = 95
##
V # 44
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31
E7
11
Carlos Enrique Ordoez
#
F#m

Dm
CSazo
259
MI LINDA MORENA
Autor: Valentn del Valle Gngora
De una linda morena

yo vivo enamorado,
yo vivo apasionado,
de una linda morena
que me entreg su amor.
En mis noches de pena
nunca me encuentro solo,
pues pienso en mi morena,
la de pelo ondulado
tostado por el sol.
Y as paso la vida,
feliz con el recuerdo
que vive siempre en m;
morena consentida,
aliento de mi vida,
no te olvides de m. (Bis)
260
IGER Utatln
Mi linda morena
Bolero
Moderato q = 95
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V 44 j
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j

j b
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Fm
C7
j
..
CSazo
261
MI PLEGARIA
Autor: Martn Prez
Si en la noche azul,
oyes el eco enamorado de mi voz
escchalo mi bien,
escchalo mi bien que es para ti.
Piensa corazn,
que lo nuestro es como un claro manantial,
de donde brotan gotas de cristal
que nacen de mi triste inspiracin.
ven a m, corazn, de mi triste inspiracin.
Oye mi bien la plegaria,
que nace de m, dulce amor.
va con el fin de decirte
lo que te amo yo, dulce amor.
Si en la noche azul
262
IGER Utatln
Mi plegaria
Balada
Allegro q = 120
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11
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Martn Perez
G7
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Am
G7
CSazo
263
MILAGROSO SEOR DE ESQUIPULAS

Autor: Jos Ernesto Monzn
He venido de tierras lejanas

a adorar al Seor de Esquipulas
he venido de tierras lejanas
a adorar al Seor de Esquipulas.
Toma en cuenta que traigo de lejos

mis plegarias con todo fervor,
milagroso Seor de Esquipulas
por doquiera reg bendicin.
Cuando escucho sonar las campanas

de su templo que son tan rechulas,
toda mi alma se llena de gozo
y con fe me arrodillo a rezar:
Desde Honduras y de Nicaragua

viene gente cruzando caminos,
son muchsimos los peregrinos
que visitan el templo sagrado.
CORO
Padre Nuestro que ests en los cielos!
un rosario te vengo a cantar,
toda el alma te vengo a entregar.
Mexicanos que vienen cantando

como llegan los salvadoreos,
y al repique de alegres campanas
todo el mundo comienza a rezar:
Nunca olvides mi patria y mis padres

no abandones mis hijos, Seor
por doquiera reg bendicin.
264
IGER Utatln
CORO
Padre Nuestro que ests en los cielos!
Milagroso Seor de Esquipulas

Tempo de son
Allegro
#
& # 68
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Jos Ernesto Monzn
A7
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n # . b .
rit.
A7
..
G

J
.
U
U
A
j
G
D
## G
.
& J
15
20
A7
a tempo
D.C. al Fine
265
NOCHES DE ESCUINTLA
Autora: Mara del Trnsito Barrios
Quiero llevarme de ti
un collar de golondrinas
para poder recordar
tus noches tan divinas.
Bella ciudad sin igual
que a tus calles iluminan
cuando empieza anochecer
millares de golondrinas.
Cuando se ven las palmeras
belleza como ninguna
las golondrinas anidan
para contemplar la luna.
Escuintla, ciudad de las palmeras
Escuintla, ciudad de mi querer
admiro, ver como juguetean
las golondrinas,
no te puedo olvidar.
266
IGER Utatln
Noches de Escuintla
Bolero
Andante q = 100
V 44 .. w
C

V
G m7
19
G+
G7
Vw
13
Dm
C7
Am
Am
A7
Dm
A7
G m7
D7
G7
Dm
G7
G m7
Am
G7
Dm
Fm
Dm
.. b .
G7
G7
31
G7
j
V #w
25
C 5b
Mara del Trnsito Barrios
CSazo
267
PETN ITZ
Autor: Pablo Pea L.
Petn Petn Itz

con el alma te vengo a cantar.
Petn Petn Itz
en tu lago hay belleza sin par.
Tu isla semeja un zafiro
enmarcado en el cielo
y por las noches la luna
lo arrulla con celo.
Petn Petn Itz
en tu lago naci mi cancin
y al surcarlo pequeas goletas
semejan princesas paseando al azar
268
IGER Utatln
Peten Itz
Vals
Allegro q = 140
& 43 .
Dm
& .
Gm
Cm
G7
j
J
Dm
G7
33
& .
&
41
Fm
C7
.
.

G7
Dm
# # .
F
G
C
j
.
&
J
25
G7
Dm
b .
&
17
Pablo Pea
Dm
G7
CSazo
269
POR QU SER?
Autor: Guillermo Fuentes Girn
Por qu ser,
que en Solol,
se sufre tanto por querer a una mujer?
Tienes mi amor,
yo tengo el tuyo
ese es mi orgullo
y por eso sufro yo.
Ser el paisaje?
Ser mi lago
el que hace estragos en mi pobre corazn?
Es imposible
que me sienta yo contento,
si mi vida es un lamento
y la causa no la s. (Bis)
CORO
Ay, ay, ay, ay!
Esa neblina,
cmo lastima mi corazn! (Bis)
270
IGER Utatln
Por que ser?

corrido
%C
2
j
V4
Guillermo Fuentes Girn
Allegro
Dm
17
V .. j
Dm
C7
42
G7
G7
50

D2.m
2.
C7
b
Am
D.S. al Coda
Dm
C
j

G7
7
G1.
Dm
Am
G+
G7
C7
C
.
V.

33
G7
V .
26
Dm
G7

G7
Cm
G7
C 1.
..
G7
G7
..
CSazo
271
POSADAS GUATEMALTECAS
Se le atribuye a: Santo Hermano Pedro de Bethancourt
ADENTRO
Diga quien quiera que sea
desde all qu se le ofrece,
porque aqu no se acostumbra
AFUERA
abrir a todos la puerta. (bis)
Dos cansados peregrinos
a tus puertas llegan hoy,
pidiendo que una posada
les dis por amor de Dios. (bis)
En ese caso seores
bien sabis que es menester
exigir de las personas
su nombre digan cul es. (bis)
Soy Jos, que con Mara,
pide un corto alojamiento
para que con ste d a luz
un celestial embeleso. (bis)
Desconozco tales nombres,
por lo que les digo a ustedes
que pregunten dnde se halla
el Hospicio de Beln. (bis)
No queris a tanta dicha
privaros con impiedad
negndole la posada
al que os viene a rescatar. (bis)
Entrad pues, divina reina.
entrad ilustre Jos,
que ya alcanzo que tu esposa
nos trae al Dios de Israel.
SE ABRE LA PUERTA
Dios os lo pague seores
por vuestra gran caridad
y as os colme el cielo
De dicha y felicidad.

TODOS
Dichosa la casa que abriga
este da a la Virgen pura,
la hermosa Mara.
272
IGER Utatln
Las Posadas
Guatemaltecas
Andante
### 3 .
& 4 .
(los de afuera tocan la puerta)
j . j

.
Adentro: Di ga quie qui ra

Afuera: Dos can sa dos pe
&
15
&
###
###
puer
Dio
por que,a
pi dien
a
nos
qui
do,que
des de,a
Que,a tus
cos tum bra

po sa da
E7
a
les
brir
deis
a
por
to
a
no se,a
u na
j . j
E7
j
j
n .
A7
ta
os
que se
re gri
Hno. Pedro de San Jos Betancourt
dos
mor
alii que se,le

puer tas lle
fre ce
hoy
j
# .
jA

la puer
de Dio
o
gan
a brir a
les seis po
to dos
a mor
.. 24
ta
os
la
de
Etc.
Etc.
Cantan todos entrando a la casa
### 2 . A
& 4 .
21
25
&
Andante
###
Dios
Di
y
a
pa
cho
que,os
la
que
sa
col
Vir
se
la
me,el
gen
E7
o
ca
res
sa
cie
pu
vues
que,a
lo
ra
de
la
tra
bri
fe
her
ca
ga,es
A
li
mo
ri
te
ci
sa
dad
di
E7
da
Ma
ad
ra
..
CSazo
273
REGALITO DE AMOR
Autor: Jos Alejandro de Len
Regalito de amor
que sabe a cancin
cuando el corazn es feliz;
regalito de amor
te viene a cantar
te viene a brindar mi querer
Nuestro idilio ser
un solo sentir,
un solo vivir sin igual,
regalito de amor con sabor a cantar,
regalito de amor que le vengo a entregar,
al que es nico dueo de mi corazn
CORO
Cuando juntitos estemos
all en la casita
felices seremos los dos,
todo ah ser alegre y bonito,
muchos patojitos
vendrn a alegrarnos.
Un nido de amor
tendremos los dos,
todo ser una realidad
porque sincero ser mi querer
un amanecer de un da feliz,
as ser nuestro querer
todo un regalito de amor. (Bis 2X)
274
IGER Utatln
Regalito de amor
Guarimba 6x8
Allegro
#
j
j
V # 68 j j j j . . j
#
D
15
22
29
##
##
##
##
A7
j
j j j . . j j j j n
D
. . j j
J
J
J J
J J
. .
A7
A7
42
. .
.
A7
48
##
##
D6
D
A7
j
j
j
j
j
j
. ..
. .
j . .
## A . .
V
J J
J
35
D7
. .
A7
D 1.
. .
J J
J
j j
j
j j
.. j

G
. .
j j

B7
j j

D7
..
Em
2.
CSazo
275
SON CHAPN
Autor: Roberto Augusto Valle Garca
Guatemala, tierra ma
tierra linda del quetzal. (Bis)
Este canto es el canto
de tu pueblo que es el son. (Bis)
Compaeros a cantar
el son chapn con gran placer. (Bis)
Qu alegra, qu contento
Nuestro son nos brindar! (Bis)
Ya se acerca Noche Buena
Ya se acerca Navidad. (Bis)
Qu alegra, qu contento
Noche Buena traer! (Bis)
276
IGER Utatln
Son Chapn
tempo de son
% D
## 6
V 8 ..
Allegro
##
##
Em
1.
j

Em
D 2.
.. .
A7
j
J
..
D 1.
Roberto Valle G.
D7
J
J

j
J
Bm
D 2.
.. .
A7
Fine
"
D.S. al Fine
CSazo
277
UN DA DE AMOR
Autor: Jos Mara Girn
La novia que linda est

luciendo con esplendor
lucero de la maana
eres la virgen, virgen de amor.
La novia luciendo va
luciendo azahares que bendijo Dios.
Que abunde el frijol, que abunde el maz
y que seas muy feliz.
Que abunde el frijol, que abunde el arroz
y que te bendiga Dios.
Luciendo un da feliz
sus encantos de mujer
del jardn de bellas rosas
eres fragancia de nuestro amor.
La novia luciendo va
luciendo azahares que bendijo Dios.
que abunde el frijol, que abunde el maz
y que seas muy feliz.
Que abunde el frijol, que abunde el arroz
y que te bendiga Dios.
278
IGER Utatln
Un da de amor
Vals-cancin
Allegro
### 3
V 4
6
12
###
###
30
###
###
E7
F#m
F#m
A7
Dm
E7
Dm
.
E
A7
###
V
36
E7
##
V #
V
E7
E7
18
24
Jos Mara Girn
CSazo
279
UN LORITO DE VERAPAZ
Autor: Roberto Valle
un buen da se enamor
de una linda cotorrita
y la pobre se desmay.
Ay lorita de mi alma,
le deca el lorito,
quireme un poquitito
que me muero de amor.
Delgadito me pongo
si tu amor no me das,
si te vas con otro
ya vers, ya vers.
280
IGER Utatln
Tiempo de son
#
& # 68 .. . j
D
Un lo
&
##
j j

da co to
paz
j j
A7
rri
ta y la
#
j
& # . .
A7
10
15
&
20
&
##
le de ca el lo
j
.
si te vas con
Un buen
A7
da
po bre se des ma
j .
o
tro
pon go
se e na mo
de una
A7
y Ay lo ri ta de
mi,al ma
A7
quie re me un po qui
Del ga di to me
. .
D7
j
. .
j j
.

mor
##
ri to
A7
ri to de Ve ra
lin
A7
Annimo
si
ti to
A7

J J
tu.a
D 1.
ya ve rs ya ve
rs
mor no me
que me mue ro de,a

D
das
. .
.
D 2.
un lo
rs
CSazo
281
282
IGER Utatln
Claves
Formacin Musical Claves
283
Semana 1
Semana 2
A trabajar
A trabajar
Respuesta personal. Un ejemplo sera: Mi mejor

recuerdo es de cuando mis paps cumplieron 60
aos de casados. Estbamos todos en familia almorzando y amenizaba un grupo con instrumentos de cuerda, teclado, batera y bajo. Tambin
haba un cantante. Mi pap caminaba con mucha
dificultad, pero cuando el ensamble interpret
una cancin que se llama Casablanca, mi pap,
con todo y sus problemas de movilidad, se levant y sac a bailar a mi mam. Fue un momento
muy emotivo.
Respuesta personal. Trate de recordar y escribir

con precisin todos los sonidos escuchados. Tambin es importante anotar si no escuch ningn
sonido. Un ejemplo:
Ejercicio 1
La respuesta puede variar. Un ejemplo seran las
flautas de caa de Castilla o de carrizo, las flautas
de bamb o los chinchines de morro.
Ejercicio 2
La respuesta es variable. Este es un ejercicio de observacin; las respuestas pueden incluir detalles
sobre la forma y nmero de teclas, por ejemplo,
en la primera mbira las teclas son simples palitos
y en la ltima son teclas alisadas que permiten tocar msica ms fcilmente. Las ltimas dos mbiras
producen ms sonidos porque tienen ms teclas.
l
La comida en el fuego.
Msica en la radio.
l
l
Un camin a lo lejos.
Un pajarito
l
l
Mi perra ladrando.
Un bocinazo
l
Los nios del vecino.
l
Una silla arrastrndose.
l
El agua saliendo del chorro.
l
No, en ningn momento pude
escuchar el silencio total.
Ejercicio 1
Respuesta variable. Este es un ejercicio de experimentacin; al sentir las vibraciones de las cuerdas
vocales, sentir la diferencia entre las vibraciones
que producen los sonidos agudos y los sonidos
graves. Cuando est sonando msica en la radio, puede sentir las vibraciones al tocar con sus
dedos la bocina. Debajo del agua, los sonidos se
escuchan un poco extraos, pues las vibraciones
son amplias y viajan ms despacio, como si fueran
en cmara lenta.
Ejercicio 2
Respuesta variable. Un ejemplo puede ser el sonido de una radio con mala seal de transmisin, un
camin que pas cerca, el mercado.
Ejercicio 3
Las respuestas pueden variar. Un ejemplo es el
sonido de un camin circulando, que genera 80
decibeles. En una biblioteca el sonido es de 20
decibeles y tres o cuatro personas platicando
generarn de 50 a 60 decibeles, mientras que
el ladrido de un perro fuera de la casa genera
alrededor de 70 decibeles.
284
IGER Utatln
Semana 3
Semana 4
A trabajar
A trabajar
La respuesta puede variar. Ejemplo (vea las respuestas de A trabajar, semana 1). De todos los
sonidos que escuch, casi todos tienen el mismo
volumen, con excepcin del camin, que por estar
muy lejos no lo pude escuchar con todo el volumen que s que tiene. Alguno ms fuerte, el de
mi perra tratando de llamar la atencin, pero la
mayora de sonidos son suaves o no muy fuertes.
Pista #22: Violines. Los violines estn dando la

meloda.
Pista #23: Marimba, tambor, saxofn. La marimba
y el saxofn hacen la meloda y el tambor solo
acompaa.
Ejercicio 1
Ejercicio 1
Este es un ejercicio de audicin y luego de opinin,

las respuestas pueden variar.
Pista #8: p
Pista #9: f
Pista #10: mf
Pista #11: f
Pista #12: mf
Ejercicio 2
Respuestas variables segn lo experimentado.
Pista #13: Respuesta variar dependiendo del nivel de audicin personal, pero la respuesta puede
ser: antes del primer segundo.
Ejercicio 3
Pista #14: sonido agudo
Pista #15: sonido grave
Pista #16: sonido grave
Pista #17: sonidos agudos
Pista #18: sonidos graves
285
Semana 5
A trabajar
Respuestas variadas. Ejemplo:
Las ramas de un rbol tienen la misma cantidad de hojas y estn en la misma posicin.
B. Cada estudiante escribir su propio ritmo, el

cual puede compartir con sus compaeros en el
crculo de estudio. Se le presenta a continuacin un ejemplo.
Los ptalos de la rosa estn en la misma posicin.
Los movimientos de manos y pies al tejer en telar de pie.
Los movimientos de las manos al tortear.
Ejercicio 1
1
Una
negra
Nada
Una
blanca o
Dos negras
Tres negras o
Una
blanca
y una
negra
Una blanca o
Una blanca o
Dos negras
Dos negras
Una negra
Un negra
Una blanca o
Dos negras
Una blanca o
Dos negras
Una negra
Una blanca
o
Dos negras
Tres negras
o
Una blanca
y una
negra
Tres negras o
Una blanca y
una negra
Nada
Una negra
Ejercicio 2
Ejercicio de experimentacin, puede escuchar las
pistas #246, #247, #248, #249.
Ejercicio 3
A. Ejercicio de experimentacin, puede escuchar
la pista #250.
286
IGER Utatln
Ejercicio 4
+
.
.
.
.
3 tiempos
6 tiempos
1 tiempos
1 tiempos
Semana 6
A trabajar
Ejercicio 4
Ejercicio de observacin y opinin. Las respuestas

pueden variar dependiendo de la experiencia musical. Un ejemplo: Escog De raza maya soy de
Julia Elisa Castillo de Viau. Puedo ver un smbolo
al principio clave de sol, unos totitos, unas corcheas, negras, blancas y blancas con punto. Tambin, smbolos de silencio.
Ejercicio 1
Ejercicios de caligrafa, evalese usted mismo. Si
considera que sus trazos todava no son los adecuados, lo invitamos a seguir practicando.
Las respuestas pueden variar segn las canciones

seleccionadas. Se presentan unos ejemplos.
Nombre de
la cancin
Nmero de
pentagrama
Nmero
de comps
Sostenido,
bemol o
becuadro
Mi Chapinlandia
Primer pentagrama
Segundo
comps
Sostenido
Noches de
Escuintla
Segundo pentagrama
Sexto
comps
Bemol
Posadas Guatemaltecas
Segundo pentagrama
Tercer
comps
Sol
Becuadro
Ejercicio 2
Nmero
de
comps
Nmero
de notas
sol
sol
do
mi
la
re
fa
si
do
Nombre
de las
notas
la
mi
sol
si
do
sol
fa
fa
fa
Ejercicio 3
1. do
re mi fa sol la si
2. do
si
la
3. fa
sol
la si do re
4. la
si
do re mi fa
5. mi
re
do
sol fa mi
si la sol
287
Semana 7
Semana 8
A trabajar
Ejercicio 1
Respuestas variables, algunos ejemplos son:
1. Como instrumento o recurso para poderse expresar. Su necesidad de imitar los sonidos de la
naturaleza.
El modo en que crecen las ramas de un rbol.

La forma en que organizo por secuencias mis
actividades, como cuando me bao y visto.
2. Mbira, flauta de hueso, falange, arco, tun, etc.

3. Los tambores, algunas flautas de caa.
4. Ejemplo: el malambo argentino, la precisin
rtmica y el zapateado.
Ejercicio 2
1. Ejemplo: el silencio, porque me da tranquilidad
y me sirve para reflexionar.
2. 80 decibeles. Un avin despegando. Una bocina en una discoteca.
3. La altura con la meloda. La duracin con el
tiempo. El timbre con la identificacin de los
instrumentos. La intensidad con el volumen.
4. Los cuerpos deben vibrar.
Ejercicio 3
1. El corazn
2. Armona
Ejercicio 4
Ejemplos:
288
IGER Utatln
Ritmo
Meloda
Armona
El cuerpo
Una flauta
Un cuarteto de voces
Unas maracas
Una mandolina
Una guitarra
Unas claves
La voz
Una marimba
Un tambor
Un saxofn
Un piano
Un tun
Un violn
Un rgano
Un tringulo
Un clarinete
Una armnica
Ejercicio 5
Figura musical
6. Lneas divisorias
Nombre
Valor
blanca
2 tiempos
redonda
4 tiempos
corchea
tiempo
Lnea divisoria
2
4
7. Doble barra
Doble barra final
Ejercicio 6
8. Silencios
1. Pentagrama
9. Bemoles
2. Clave de sol
10. Sostenidos
3. Tiempo de comps
4
4
11. Lneas adicionales
4. Notas
Si Do
Ejercicio 7
5. Compases
1. Guarimba
2. La cantidad de tiempos que hay en cada
comps
3. Qu figura es la que se basa la cantidad de
compases
4. Respuesta personal
289
Semana 9
Semana 10
A trabajar
A trabajar
Respuesta variada. Ejemplo, los estudiantes de

algn municipio del departamento de Zacapa
podran anotar la cancin Soy de Zacapa, y los
estudiantes del municipio de San Juan Sacatepquez pueden referir La San Juanerita.
Nmero de pista
Velocidad
Volumen
65
66
67
68
69
Ejercicio 1
Las descripciones de cada pieza pueden variar.
Cuando escriba su descripcin recuerde incluir los
conceptos sobre las cualidades del sonido y el ritmo.
Ejercicio 1
Pista #52 (Beethoven):
De raza maya soy, Julia Elisa Castillo de Viau,

Allegro
Es msica dramtica; los instrumentos que se escuchan son instrumentos de cuerda.
Pista #53 (Bolaos):

La msica es un poco nostlgica; los instrumentos
que se escuchan son: marimba y saxofones. Esta
pieza musical se diferencia de la anterior por la
instrumentacin que tienen ambas piezas.
Las respuestas pueden variar, segn las piezas seleccionadas. Se presentan dos ejemplos:
El Mishito, annimo, Allegro
Ejercicio 2
Nostlgico: que siente tristeza melanclica originada por el recuerdo de una dicha perdida.
Moderado: que tiene moderacin.
Pista #54 (Arjona):
Alegre: de aspecto o circunstancias capaces de

infundir alegra.
Es una cancin triste y con un poco de frustracin;

los instrumentos que se escuchan son: guitarra,
teclado y voz. Se diferencia de las otras dos obras
musicales porque tiene letra para cantar.
Presto: composicin o parte de ella con que se

ejecuta con movimiento muy rpido.
290
IGER Utatln
Andante: composicin o parte de ella que se ha

de ejecutar con movimiento moderadamente
lento.
Semana 11
Semana 12
A trabajar
A trabajar
Las respuestas pueden variar segn la experiencia

de cada comunidad y familia. Ejemplo: Mi abuelo
escuchaba mucha pera y msica de Pedro Vargas. En mi poca se escuchaba mucho la msica
disco y msica pop en espaol. Los instrumentos
eran diferentes pero sobre todo las intenciones de
la msica.
Las respuestas pueden variar, a continuacin encontrar algunos ejemplos.

Pista #83:
La intensin tan fuerte de la meloda
Pista #84:
El ritmo de esta versin
Pista #85:
Los instrumentos modernos
Pista #86:
El contracanto en el teclado
Pista #87:
El uso de la batera
Pista #88:
El instrumento el acorden y el acompaamiento
Pista #89:
El uso de la percusin
291
Semana 13
Semana 14
A trabajar
A trabajar
Respuesta variada segn la experiencia y conocimiento musical de cada persona, pero la totalidad
de los instrumentos es:
Pista #152:
1. Violn
Parece que hay maracas, batera y voz. Tiene que

ver con que no necesita el amor de alguien. La voz
es lo que ms resalta.
2. Guitarra
3. Piano
Pista #153:
4. Cello
Piano, contrabajo, batera y voz. No tiene palabras. Destaca ms la voz.
5. Bajo
6. Teclado
7. Arpa
8. Mandolina
9. Clarinete
10. Corno francs
11. Trompeta
12. Tuba
13. Flauta
14. Flauta dulce
15. Oboe
16. Fagote
17. Contrabajo
18. Viola
19. Marimba
20. Tambores
21. Claves
22. Maracas
23. Tringulo
24. Timbales
25. Bombo
26. Trombn
27. Xilfono
28. Chirima
292
IGER Utatln
Pista #154:
La flauta, la trompeta, el redoblante, el trombn.
Es una marcha militar, aunque no tiene palabras
se podra decir que sirve para que el ejrcito marche. Destaca ms la flauta.
Semana 15
Semana 16
A trabajar
A trabajar
Pista #180:
Reflexin personal. Ejemplo: Este tipo de canciones son importantes para darnos cuenta, como
guatemaltecos, de las riquezas que tenemos. Riquezas naturales, riquezas intelectuales, riquezas
humanas Adems de lo importante que debe
ser para cadaguatemalteco enorgullecerse de sus
capacidades personales, as como de las capacidades que podemos potencializar al trabajar con
un mismo objetivo: promover desarrollo y progreso a travs de los valores, el trabajo y el esfuerzo.
Alicia Azurdia, La alondra de Amrica
Pista # 181:
Sobrevivencia Bitzma
Pista #182:
Razones de cambio
Pista #183:
Grupo Sotzil
Pista #184:
Fidel Funes y su marimba orquesta
Pista #185:
Carlos Pea
Pista #186:
Tro Los Cancilleres
293
Semana 17
Ejercicio 1
2. Ejemplos:
1. La chirima, la marimba, el tun.

2. Ejemplo: los ensambles, el que se interpreta en
cualquier lado y a cualquier hora.
3. Ejemplo: teclado, guitarra, guitarra elctrica,
bajo, batera, congas, voz.
No.
Objeto
Piano/suave
0.
La tortuga
1.
El avin
2.
El caballo
3.
La oruga
4.
El ser humano
Folclrico
Popular
Acadmico
5.
El reloj
Se hereda de
generacin en
generacin.
Se difunde por
medios de comunicacin masiva.
Utiliza sistema de
notacin musical
tradicional.
6.
La licuadora
Est relacionado a la cultura

y tradiciones
de un pas o
pueblo especfico.
Estructuras musicales menos

complejas.
Se necesita preparacin acadmica

musical.
Se interpreta
con instrumentos propios del lugar.
Instrumentos
musicales, usualmente electrnicos, o acsticos
amplificados.
Se interpreta con
instrumentos musicales acadmicos
como violn, piano
de cola, clarinete,
etc.
Forte/fuerte
x
x
Ejercicio 4
Ejemplos:
Nombre
Tipo de instrumento
Cultura
siringa
viento madera
griega
tun
percusin
maya
laud
cuerda
egipcia
lira de ur
cuerda
mesopotmica
cornu
viento metal
romana
Ejercicio 2
1. Es la indicacin de un tipo o cambio de velocidad en una meloda.
Ejercicio 5
2. Con la velocidad, pues indica el tiempo en que

debe interpretarse la obra.
2. Renacimiento
1. Edad Media
3. Barroco
Ejercicio 3
4. Clsico
1.
5. Romntico
No.
Objeto
Lento
0.
La tortuga
1.
El avin
2.
El caballo
3.
La oruga
4.
El ser humano
5.
El reloj
6.
La licuadora
294
IGER Utatln
Rpido
x
x
6. Moderno
Ejercicio 6
Marimba orquesta: marimba guatemalteca, saxofones, bajo, batera
Cuarteto de cuerdas: dos violines, uan viola y un
violochelo
Grupo de rock: una o dos guitarras, bajo, batera,

voz
Ejercicio 8
A. (V)
F. (F)
B. (F)
G. (V)
Coro mixto: voces soprano, contralto, tenor, bajo
C. (F)
H. (F)
Quinteto de bronces: dos trompetas, corno

francs, trombn, tuba
D. (V)
I. (V)
E. (F)
J. (V)
Estudiantina: guitarras, mandolinas, contrabajo,

percusin pequea, voz
Tro de boleros: guitarras, requinto, guitarrn,

maracas, voz, o 2 guitarras, guitarrn, maracas,
voz o 2 guitarras, requinto, maracas, voz, o 2 guitarras y voz, etc.
Ejercicio 9
I
Guatemala feliz...! que tus aras
Ejercicio 7
Ejemplo:
no profane jams el verdugo;

ni haya esclavos que laman el yugo
0. Orquesta Sinfnica Nacional

acadmico
ni tiranos que escupan tu faz.
1. Coro Nacional
acadmico, popular, folclrico
Si maana tu suelo sagrado
2. Ballet Moderno y Folklrico

folclrico
3. Orquesta Juvenil Metropolitana
acadmico, popular
4. Coro Victoria
acadmico, popular y folclrico
5. Coro Universitario
6. Marimba de Concierto de Bellas Artes
7. Cuarteto Contemporneo
acadmico
8. Cuarteto Asturias
acadmico
9. Quinteto de Bronces Embajador
acadmico, popular
lo amenaza invasin extranjera,

libre al viento tu hermosa bandera
a vencer o a morir llamar.
Coro
Libre al viento tu hermosa bandera
a vencer o a morir llamar;
que tu pueblo con nima fiera
antes muerto que esclavo ser.
II
De tus viejas y duras cadenas
t forjaste con mano iracunda,
295
el arado que el suelo fecunda
Coro
y la espada que salva el honor.

Nuestros padres lucharon un da
encendidos en patrio ardimiento,
y lograron sin choque sangriento

colocarte en un trono de amor.
IV
Recostada en el Ande soberbio,
Coro
de dos mares al ruido sonoro,
Y lograron sin choque sangriento
bajo el ala de grana y de oro
colocarte en un trono de amor,
te adormeces del bello quetzal.
que de patria en enrgico acento

dieron vida al ideal redentor.
Ave indiana que vive en tu escudo,

paladin que protege tu suelo;
III
ojal que remonte su vuelo,
en que prende una nube su albura,

Coro
Ojal que remonte su vuelo,

y en sus alas levante hasta el cielo,
que veneran la paz cual presea,
Guatemala, tu nombre inmortal.

296
IGER Utatln
Bibliografa
Fundacin Paiz. (1991). Cancionero popular guatemalteco. Guatemala: Autor.
Universidad de San Carlos de Guatemala. (2005). Canciones de autores guatemaltecos recopiladas por
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Pginas web consultadas

Las fotografas utilizadas en este libro se obtuvieron de los siguientes sitios web:
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Malambo. http://3.bp.blogspot.com/-Fq2xw6AG2Vc/Tb4p_mxHf2I/AAAAAAAAA1c/Ra1isRDRRQ8/
s1600/malambo2.jpg
Didgeridoo. http://esphoto500x500.mnstatic.com/el-didgeridoo_1251711.jpg
Mbira. http://2.bp.blogspot.com/-40cfduVn5nI/TqBlQJ43TYI/AAAAAAAAB1Q/UgvPHSSke3E/s1600/
MBIRA1.jpg
Semana 2
Son cubano. http://i.ytimg.com/vi/PEGMxMmWSVM/maxresdefault.jpg
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Formacin Musical Bibliografa
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Square dance. http://www.3osb.com/sitebuildercontent/sitebuilderpictures/mtnplay_dancers1.jpg
http://ww1.hdnux.com/photos/03/66/00/1007660/5/628x471.jpg
Semana 4
Cumbia colombiana. http://www.eluniversal.com.co/sites/default/files/pareja_profesional_concursando_en_el_xv_featival_de_la_cumbia.jpg
Bambuco. http://www.terra.com.co/addon/img/reinado_bambuco/1321f3bsanjuanero:635p.jpg
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Baile El Mestizaje. https://vianica.com/special/nov_06/f6.jpg
Polcas y mazurcas. http://4.bp.blogspot.com/-pReQpXhDoI0/Uw-GSTKZJVI/
AAAAAAAAACI/4N2BTEIZNQ8/s1600/1471134_476293352491885_1430638626_n.jpg
Semana 6
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Samba. http://pixabay.com/es/samba-bailarina-colorido-traje-51162/
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Jarabe tapato. http://3.bp.blogspot.com/-CPoVAQrhR94/TfNEadlggkI/AAAAAAAAEXY/b11rhdt1l0c/
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Cascareo. http://www.laprensa.hn/csp/mediapool/sites/dt.common.streams.StreamServer.cls?STREAMOID=Qi1jESICy2ZRBeYn3TsJ6s$daE2N3K4ZzOUsqbU5sYsDlvKVflrIBK1di2XWKHsxWCsjLu883Ygn
4B49Lvm9bPe2QeMKQdVeZmXF$9l$4uCZ8QDXhaHEp3rvzXRJFdy0KqPHLoMevcTLo3h8xh70Y6N_U_
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298
IGER Utatln
Semana 9
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Bachata. http://www.stardanceschool.com/sitebuilder/images/kids-dance-lessons-bachata-281x422.
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Semana 11
Jos Eulalio Samayoa. http://chapinespadelante.com/wp-content/uploads/2013/09/get_img-30202x300.jpg
Punto guanasteco. https://s-media-cache-ak0.pinimg.com/736x/51/21/3b/51213bd50b9aaa4f9efee01
7ee13aa69.jpg
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Tableta con himno a Nikkal, diosa de los huertos (Sumeria). http://latam.aetn.com/THC/noticias/MUSICA-ANTIGUA-2.jpg
Egipto. http://sobreegipto.com/wp-content/uploads/musicians.jpg
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China. http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/9/9b/Ancientchineseinstrumentalists.jpg
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Semana 12
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Wititi. http://3.bp.blogspot.com/-Jz_0bOVIbU0/TZiuZkFOtaI/AAAAAAAAAO4/_bg7Bej9K6w/s1600/
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Gregoriano. http://www.abadiadesilos.es/img/gregoriano01.jpg
Renacimiento. https://mcarmenfer.files.wordpress.com/2012/01/8577-allegory-of-april-triumph-ofvenus-francesco-cossa3.jpg
Barroco. http://4.bp.blogspot.com/-H5JHp8s3m-c/UAwrHD7qcoI/AAAAAAAABpQ/5bEGws-6tcM/
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Ludwig van Beethoven. http://www.filatelissimo.com/wp-content/uploads/2011/02/Grandes-compositores-del-siglo-18-Ludwig-van-Beethoven.jpg
Wolfgang Amadeus Mozart. http://www.filatelissimo.com/wp-content/uploads/2011/02/Grandes-compositores-del-siglo-18-Wolfgang-Amadeus-Mozart.jpg
Frdric Chopin. http://www.tabladeflandes.com/frank_mayer/Frederic_Chopin_Hendrik_Siemiraddzky.jpg
Ella Fitzgerald y Louis Armstrong. http://rymimg.com/lk/f/l/131b7966fb5040d5476e8522849549
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Tito Puente. http://4.bp.blogspot.com/x7A6YwsDYaI/TZE5MJm07oI/AAAAAAAAACU/MsuQ7bDnJrE/
s1600/tito%2Bpuente%2Bthe%2Bmambo%2Bking.jpeg
Elvis Presley (1). http://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/5/5f/Elvis_Presley_Jailhouse_Rock2.jpg
Elvis Presley (2). http://seniorsoftball.com/multimedia/2057.jpg
Elvis Presley (3). http://www.ardemagazine.com/arde/wp-content/uploads/2013/07/byn6.jpg
Elvis Presley (4). http://assets.nydailynews.com/polopoly_fs/1.1232342.1357239865!/img/httpImage/
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Semana 13
Pasillos. http://www.ecuamerica.com/archivofotos/villamar05.jpg
San Juanito. http://viajeaecuador.es/wp-content/uploads/2012/05/Baile-Tipico-Ecuador.jpg
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Gaby Moreno. http://laradioteescucha.com.ar/wp-content/uploads/2012/09/gaby-moreno.jpg
Son xuc. http://2.bp.blogspot.com/_Vq5RdoaA8fw/TAA2zjmhAcI/AAAAAAAAAAc/wm08f7rvEcU/
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Cacaopera. http://masalladelos400cerros.files.wordpress.com/2013/12/bailemos-la-mc3basica-sensuntepecana-img_5649.jpg
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Jorge lvaro Sarmientos. http://4.bp.blogspot.com/-E8TecjlxvDM/ThzZYfNpJCI/AAAAAAAAAEg/
iZYUT5xotbY/s1600/jorgealvarosarmientodeleon.jpgSon Son chapn. http://i.ytimg.com/vi/wQk9qmYA98/hqdefault.jpg
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Son chapn. http://www.banguat.gob.gt/pina/img/El-Son.jpg
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Joropo. http://static2.absolutcaribe.com/wp-content/uploads/2011/08/Venezuela.jpg
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Marimba doble. https://sp.yimg.com/ib/th?id=HN.608000630348122044&pid=15.1&P=0
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Marimba orquesta. http://www.gt7.es/galeriausuarios/mediosg73/LaloTzulysusManz0122184843/imagef0601221856154465.jpg
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