El caso que se analizar se da en la escuela primaria Insurgentes en el turno

matutino, con clave 11DPR0922F, perteneciente a la zona 87 sector 3, ubicada en

calle Campeche 1401, en la colonia Chapalita.
Misin:
Ser una escuela inclusiva, que centre sus actividades en el aprendizaje de todos
sus alumnos, con base a principios pedaggicos, la normalidad mnima y una
convivencia escolar libre de violencia para desarrollar competencias para la vida
Visin:
Ser una escuela que desarrolle actividades inclusivas para atender el rezago y
mejorar el aprendizaje en nuestros alumnos
Valores:
Respeto, armona, amistad, tolerancia, inclusin, equidad y colaboracin
Cuenta con un total de 417 alumnos, dos grupos por grado, doce aulas, adems
de una biblioteca y centro de computo, el cual actualmente est en desuso y unas
recin renovadas canchas.
Las canchas anteriormente estaban en mal estado, con grietas y terreno desigual
que eran un peligro latente al momento de realizar actividades fsicas, rejas que
evitaban el paso de balones a los salones que se sitan detrs, a los lados
existan espacios de tierra y algunos rboles
Por medio del INIFEG (Instituto de Infraestructura Fsica Educativa de Mxico), se
logro la reconstruccin del espacio, teniendo como fin la mejora de las condiciones
de las canchas, para as satisfacer las necesidades en materia de infraestructura,
que contribuya a crear ambientes propicios para el desarrollo integral de los
alumnos.
Todo el proceso comenz desde el ao 2014 y concluy el 14 de de mayo del
presenta ao, consisti en la construccin de cancha de prcticas, incluye
bebedero mas sustitucin de barda con cimentacin de mampostera.
El espacio que colinda con la calle Muoz, ahora cuenta con piso de cemento,
bardas renovadas, los rboles fueron removidos del lugar, la reja que daba hacia
los salones se cambio por una barda. El espacio no fue completamente
reconstruido, pues aun existe una cancha de tierra.
Se sita dentro del Modelo Estratgico Situacional al considerar el anlisis y el
abordaje de los problemas que se presenten en el trayecto, para lograr el objetivo

o el futuro deseado; la realidad adquiere el carcter de situacin en relacin con el

individuo y con la accin de ste; por eso, una realidad plantea diversas
viabilidades, generando la bsqueda de acuerdos y el tratar de lograr consensos
sociales.
Este proceso conduce a redefinir la unidad de gestin educativa; el objeto de la
gestin deja de ser el sistema en su conjunto; se divide en unidades ms
pequeas que se caracterizan por tener la competencia de determinar objetivos
propios, y a los cuales se pueden asignar recursos.
Conocimiento de algunos profesores de la escuela primaria Insurgentes
sobre la gestin que se realiza y como participan en ella.
Definen la gestin como todas las actividades que se realizan en la escuela para
el aprendizaje de los alumnos y su funcionamiento como institucin, se realiza
conforme a necesidades y problemticas que se presentan en la escuela.
Todo esto se concentra en una ruta de mejora con acciones especficas y
comisiones donde se participa en los mbitos; con padres de familia, la
organizacin de la escuela, el trabajo en el aula, con la comunidad y con las
autoridades.
Cmo se da la resolucin de conflictos como institucin?
Todos los conflictos se resuelven de acuerdo al reglamento escolar y los derechos
de cada individuo.
Los conflictos pueden darse con los alumnos, padres de familia o entre docentes.
De ser con los alumnos lo primero que se hace es tratar de resolverlos con ellos
mismos, llamndoles la atencin, dando sugerencias y recomendaciones y
realizando reportes del suceso, donde ellos mismo redacten que es lo que est
sucediendo para que vean el origen del conflicto, y as evitar llamar a los padres
de familia. En caso de que el conflicto persista se llama al padre de familia y se le
otorgan los reportes de incidencias de sus hijos.
Si hay un problema con padres de familia por razones o motivos de diferente
ndole, como pagos de algo, uniforme, tiles, formas de trabajo, etc. Se cita al
padre de familia a la escuela para platicar en la direccin, maestros y directora,
donde se dan a conocer los reportes de incidencias o se hacen otros, y poder dar
una solucin a la inconformidad de los padres de familia, para esto se da al inicio
de clases un reglamento escolar donde se dan a conocer las obligaciones y
derechos de los padres de familia y con esto se da una respuesta.

Entre docentes, la directora llama al docente o los docentes que tengan alguna
inconformidad, se habla buscando conciliar y mediar la inconformidad
manifestada, recordando siempre al ambiente de trabajo adecuado para todos
nosotros como docentes y nuestras obligaciones y derechos, de persistir es
canalizado a la supervisin o autoridad competente.
Cmo se da la consolidacin de equipos y comunidades comprometidas?
Se da mediante la participacin del CEPS y la APF, mediante un plan de trabajo a
desarrollar durante el ciclo escolar.
Durante la semana de diagnstico los docentes conocen a los alumnos y padres
de familia para que durante la primera reunin bimestral se conforme un comit de
grupo, posteriormente se invita a una asamblea a todos los padres de familia para
conformar la APF que tiene como funcin dar mantenimiento a la infraestructura
escolar y gestionar los recursos mobiliarios y financieros adquiridos por la escuela
con las aportaciones de los padres de familia para el sostenimiento del edificio
escolar. La CEPS tiene como funcin colaborar a la escuela en la formacin y
sana convivencia de los alumnos con actividades educativas, culturales, de
aprendizaje y hbitos necesarios para una formacin integral. Sus actividades
pueden ser ms especficas como la vigilancia escolar, el fomento a la lectura,
visitas a lugares culturales y educativos, realizacin de festivales y actos
acadmicos.
Y la formacin de equipos de docentes se da en las sesiones de los CTE, donde
dependiendo las necesidades escolares y de cada grupo se dan soluciones
acordadas en la ruta de mejora.