Sie sind auf Seite 1von 4
INSTITUCIÓN EDUCATIVA BOYACÁ Proceso: GESTIÓN MISIONAL Procedimiento: Diseño Curricular Código Guía de Aprendizaje

INSTITUCIÓN EDUCATIVA BOYACÁ

Proceso:

GESTIÓN MISIONAL

Procedimiento:

Diseño Curricular

Código

Guía de Aprendizaje

Página 1 de 3

 

Parte I: Identificación

Nombre del Proyecto de Aprendizaje:

 

Nombre del Área:

 

Nombre del Docente:

Oscar Eduardo Pineda Lemus , Gladys Valencia Salinas , Duvan Cardona

Grado:

11-1, 11-2. 11-3.

Fecha:

 

Tiempo máximo de duración:

10 Semanas

COMPETENCIAS A DESARROLLAR

SABER

HACER

SER

Identificar las fortalezas y debilidaddes del grupo en las que entran en conflicto el bien general y el bien particular; que le permitan analizar opciones de solución, considerando sus aspectos positivos y negativos.

Utilizar

el respeto a la diversidad

distintas formas de expresión para promover y Contribuir

al mejoramiento de la convivencia dentro del grupo por medio del dialogo,

y la responsabilidad de manera pacífica y constructiva mediante la aplicación de estrategias basadas en el diálogo y la negociación.

Demostrar en sus actuaciones diarias las conductas asociadas a la competencia institucional de diálogo, respeto

responsabilidad desde su iniciativa,

como insumos necesarios para la convivencia cotidiana.

a la diversidad y

SABERES PREVIOS

SABER

HACER

SER

1. Perfil anunciato grado 10. (Sobresalir tanto por sus capacidades intelectuales como por su alegría, carisma en el trato con sus compañeras y demás miembros de la institución, respeto por las normas, paciencia a la hora de afrontar sus retos y tareas, humildad y solidaridad en el momento del servicio a la comunidad, todo ello basado en el amor y la espiritualidad).2.Reconocer sus valores personales y los de los demás y establezcan relaciones con compañeros y adultos con base en valores como la fraternidad, el respeto, la lealtad, la solidaridad.

Realizar diagnóstico personal, 1.Establecer relaciones con compañeros y adultos con base en valores como la fraternidad, el respeto, la lealtad, la solidaridad. 2.Fomentar experiencias en las cuales las estudiantes tengan la oportunidad de darse a conocer y a querer como personas,

1. Hilo conductor grado 10 (El diálogo, el respeto

a la diversidad y la responsabilidad desde mi iniciativa,

como insumos necesarios para la

convivencia cotidiana) . 2.Propiciar el desarrollo de las habilidades propias para convivir con los otros.

PALABRAS CLAVES

Fortaleza, debilidad, cumplimiento, responsabilidad, escucha , respeto,comunicación, dialogo, test, personalidad, vocación, futuro.

TABLA DE SABERES

Saber

Hacer

Ser

Realizar las actividades propuestas, identificando fortalezas, debilidades,responsabildades y valores institucionales.

Diagnostico grupal

Participar ordenadamente del trabajo en clase y trabajo en equipo.

Como identificar nuestras fortalezas y debilidades

Asumir que algunos conflictos adecuadamente resueltos pueden ayudar al desarrollo de la persona.

Cumplir de manera responsable con la entrega de talleres y tareas, Practicar la cultura de la escucha y del aseo dentro y fuera del aula

elementos que conforman el proyecto de vida, hilo conductor, plan de direccion de grupo.

Valorar la institucion educativa como un ambiente resiliente.

Aplicación encuesta grupal y analisis

valores institucionales

0

valores institucionales 0

CONTEXTUALIZACIÓN Y ORIENTACIONES GENERALES

La responsabilidad está en función de la libertad del sujeto. La razón de la responsabilidad que recae sobre él está justamente en el hecho de que ese acto se ha originado en una elección libre del sujeto. El Mérito. Es el derecho a una recompensa por haber actuado bien.

Semana

Fecha

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

 
   

1. Descripcion, organización y caracterizacion del grupo, organización y asignacion de sillas, responsabilidad con los elementos del aula

 

enero 18

2. Explicacion Manual de Convivencia

3.

1

al -22

Explicacion y socializacion de conceptos como: proyecto de vida, hilo conductor, plan de direccion de grupo

 

enero 25

1.Diagnóstico del grupo ( elaboracion de matriz DOFA por parte de las estudiantes 2. socializacion encuesta de caracterizacion de grupo . 3.Organizacion hojas de vida y seguimiento de las estudiantes

 

2

al 29

3

febrero 1

 

1. Taller Proyecto de vida

 

al

5

 
 

febrero 8

1. socializacion del taller para llegar a las conclusiones correspondientes Desarrollo de encuesta para caracterizacion del grupo.

2.

4

al 12

 

febrero 15

1. test de inteligencia emociona:l

http://www.psicoactiva.com/tests/inteligencia_emocional.htm

 

5

al 19

2.

Socializacion de respuestas

     

1.

Test de

Personalidad

6

febrero 22

al 26

2.

Socializacion de respuestas

3. Elaboracion plan de grupo

 
 

Febrero

 

1.

Test de razonamiento

 

7

29 al 4 marzo

2.

Socialización de respuestas

3. Socialización plan de dirección de grupo

8

marzo 7

1. Test de orientacion profesional _ Elegir Carrera http://www.areaciencias.com/braing%20training/TESTLA%20MEJOR%20CARRERA.htm

2. Socializacion de respuestas

3.Analisis

al 11

 

de encuesta

 

marzo 14

   

9

al 18

conversatorio sobre la vida universitaria. (experienca de egresadas de la institucion que frontan carreras en diversas universidades)

 

marzo 21

   

10

al 25

 

retroalimentacion y autoevaluaciòn

EVIDENCIAS QUE SE DEBEN RECOGER DE LAS ACTIVIDADES

Evaluación

Evidencias

Técnica de evaluación

Instrumento de

Criterio de Evaluación

Formulación de

preguntas

Debate

Participa

CONOCIMIENTO:

Respuestas a preguntas sobre:

Debilidades y fortalezas personales y grupales.Valores institucionales que poseen.Posibles soluciones para mejorar la convivencia dentro y fuera del grupo

en la respuesta de las preguntas formuladas en mas de un 60%

PRODUCTO:

Desarrollo de talleres 1: Descubrir mis fortalezas y debilidades personales y grupales. 2.Posibles soluciones para mejorar la convivencia. 3.Descubramos que valores institucionales aplico en mi vida cotidiana.

Ejercicios practicos

Test de autoevaluación

Presenta el 80% de todos los talleres realizados en clase correctamente diligenciados

DESEMPEÑO:

Participación en trabajos de equipo con desarrollo de conductas asociadas a este y a la asertividad

observacion sistematica durante el trabajo individual y en equipo

Lista de verificacion de participacion en actividades programadas

Diligencia de manera honesta el formato de autoevaluación justificando sus valoraciones

SOPORTE BIBLIOGRÁFICO Y/O WEBGRAFÍA

Perfil anunciato, hilo conductor, matriz direccion de grupo, Proyecto abriendo espacios comunitarios CICR http://www.psicoactiva.com/tests/inteligencia_emocional.htm

 

EVALUACIÓN

Fecha:

 

CRITERIO DE EVALUACIÓN

AUTOEVALUACIÓN

HETEROEVALUACIÓN

OBSERVACIONES

SABER

Participa

en la respuesta de

     

las preguntas formuladas en mas de un 60%

SABER

HACER

Presenta el 80% de todos los talleres realizados en clase correctamente diligenciados

     
 

Diligencia de manera honesta el formato de autoevaluación justificando sus valoraciones

     

“Trabajo en Equipo”:

     

Participa activamente en el desarrollo de las actividades planteadas teniendo en cuenta las conductas asociadas a la competencia de trabajo en equipo.

SER

“Valores Institucionales” Vivencia los valores institucionales en su quehacer diario

     

“Responsabilidad” Responsable en el cumplimento con sus deberes (asiste puntualmente, porta los materiales para la clase, presenta a tiempo las actividades y tareas)

     

“Espiritualidad” Respeta y aprovecha los espacios de reflexión, oración y culto religioso, demostrando en sus relaciones consigo misma y con los demás las enseñanzas de formación espiritual.

     
   

Subtotal

     

Total por item: Subtotal / Número de criterios

     

EVALUACIÓN PERIODO