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Os caminhos e desafios não tão obscuros das Tics às novas formas de aprendizagem no campo educacional. Trata-se de um olhar atencioso e diferenciado em que a linguagem clássica e os conteúdos curriculares podem sim se adaptar a realidade juvenil e torná-la uma linguagem única e universal.
Os caminhos e desafios não tão obscuros das Tics às novas formas de aprendizagem no campo educacional. Trata-se de um olhar atencioso e diferenciado em que a linguagem clássica e os conteúdos curriculares podem sim se adaptar a realidade juvenil e torná-la uma linguagem única e universal.
Os caminhos e desafios não tão obscuros das Tics às novas formas de aprendizagem no campo educacional. Trata-se de um olhar atencioso e diferenciado em que a linguagem clássica e os conteúdos curriculares podem sim se adaptar a realidade juvenil e torná-la uma linguagem única e universal.
Mas o que so comunidades virtuais de aprendizagem?
Assim como as comunidades reais, as pessoas que participam nas comunidades virtuais se agrupam segundo seus propsitos e valores, como considera Lvy (1999, p.127), as comunidades virtuais so construdas sobre afinidades de interesses, de conhecimentos, sobre projetos, em um processo mtuo de cooperao e troca. Dentre as comunidades virtuais, encontramos comunidades voltadas para a educao, para a formao online, ou seja, as comunidades virtuais de aprendizagem. Conforme Passarelli (2007), essas comunidades so criadas a partir de objetivos definidos, principalmente o de desenvolver habilidades e competncias e de formao geral ou profissional em determinado grupo, agrupando e oferecendo dispositivos de informao e comunicao para seus integrantes travarem relaes com o objetivo comum de aprender. LVY, Pierre. Cibercultura. So Paulo: Editora 34, 1999. PASSARELLI, Brasilina. Interfaces digitais na educao: alucinaes consentidas. So Paulo: Escola do Futuro. USP, 2007. Resumo disponvel em:http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S010019652007000100017&script=sci_arttext . Acesso em 28/08/2014.