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GU A DI DC T IC A

U N I DA D

10

ESO

Clculos qumicos

4
CONTENIDO

1 Programacin de aula* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2 Sugerencias didcticas
Presentacin de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Contenidos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Trabajo en el laboratorio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Pon a prueba tus competencias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Incluye una Matriz de evaluacin de competencias . . . . . . . . . .

6
6-7
7
8
9

3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4 Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5 Propuestas de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
6 Solucionario de la unidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
* Esta programacin y la concrecin curricular de tu comunidad autnoma podrs encontrarlas
en el CD Programacin y en <www.smconectados.com>.

Programacin de aula
Unidad 10

Clculos qumicos

La unidad desarrolla y profundiza en algunos conceptos y procedimientos estudiados en el curso anterior. Por ejemplo,
la ley de la conservacin de la masa se completa con la ley de las proporciones definidas y las leyes volumtricas.
Se introduce la hiptesis de Avogadro y el concepto de mol. A continuacin se define la concentracin molar de las
disoluciones, que hace uso de este concepto.
Se describen los clculos con masas en reacciones qumicas, incluidos los clculos con reactivo limitante. A continuacin se introduce la ley de los gases ideales y se describen los clculos con volmenes de gases en las reacciones qumicas.
Finalmente se abordan los clculos a partir de frmulas: determinacin de frmulas empricas y moleculares, composicin centesimal y determinacin de la frmula de un hidrato; este ltimo clculo puede considerarse de ampliacin,
si bien es fcilmente realizable una experiencia de laboratorio sobre este tema.
Los contenidos estn relacionados con los bloques del currculo oficial, Estructura y propiedades de las sustancias.
Las competencias que se trabajan especialmente en esta unidad son la competencia en comunicacin lingstica, la
competencia matemtica, la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, el tratamiento de la
informacin y competencia digital, y la competencia para aprender a aprender.

OBJETIVOS

CRITERIOS
DE EVALUACIN

1. Establecer las bases experimentales de la qumica que, posteriormente, le permitieron desarrollarse como ciencia, y aplicarlas a procesos qumicos reales.

1.1. Aplicar las leyes de la conservacin de la


masa y de las proporciones fijas a distintas reacciones qumicas.
1.2. Aplicar las leyes entre volmenes gaseosos a distintas reacciones qumicas.

2. Interpretar las ecuaciones qumicas y realizar clculos estequiomtricos sencillos, tanto con masas como con volmenes.

2.1. Utilizar el concepto de mol y de masa


molar para establecer relaciones masamasa en las reacciones qumicas.
2.2. Emplear el concepto de mol y la ley de
los gases ideales para establecer relaciones volumen-volumen y masa-volumen
en las reacciones qumicas.

4. Extraer la informacin contenida


en una frmula qumica.

4.1. Determinar composiciones centesimales y frmulas empricas y moleculares, incluida la frmula de un hidrato.

COMPETENCIAS
BSICAS

Competencia en comunicacin lingstica.


Competencia matemtica.
Competencia en el conocimiento y la interaccin con
el mundo fsico.
Tratamiento de la informacin y competencia digital.
Competencia para aprender a aprender.

CONTENIDOS
Relaciones entre masas en las reacciones qumicas:
leyes de la conservacin de la masa (Lavoisier) y de las
proporciones definidas (Proust).
Interpretar la simbologa qumica.
Usar con precisin las magnitudes y unidades propias
de la qumica.
El comportamiento de los gases: ley de Gay-Lussac e
hiptesis de Avogadro.
El concepto de mol. Nmero de Avogadro. Masas atmica y molecular.
Ajuste e interpretacin de ecuaciones qumicas.
Utilizar tcnicas para ajustar correctamente ecuaciones qumicas.

Unidad 10

Clculos qumicos

Clculos con masas en las reacciones qumicas. Concepto de reactivo limitante.


Utilizar el concepto de mol para establecer la
nocin de reactivo limitante.
Los gases: leyes de Boyle, Charles y Gay-Lussac. Ecuacin de los gases ideales. Volumen molar.
Clculos con masas y volmenes en las reacciones qumicas.
Aplicar el concepto de mol para establecer relaciones masa-masa, masa-volumen y volumen-volumen
en reacciones qumicas.
Clculos con frmulas: frmula emprica y frmula
molecular, composicin centesimal.

Programacin de aula

ORIENTACIONES METODOLGICAS
1. Conocimientos previos
Los alumnos deben saber que todo el universo est formado por los mismos tomos y molculas, y deben ser conscientes de que la qumica es la ciencia que estudia la materia y sus cambios, y recordar que los elementos son colecciones de tomos iguales, que los tomos se unen formando molculas o cristales, y que los compuestos estn formados por tomos diferentes.

2. Previsin de dificultades
Algunas dificultades que los alumnos pueden encontrar en esta unidad son las siguientes:
El ajuste de reacciones qumicas
La comprensin de la ley de las proporciones definidas
La hiptesis de Avogadro
Los mtodos de preparacin de disoluciones de una concentracin deseada
Los clculos con reactivos limitantes
La determinacin de frmulas qumicas

3. Vinculacin con otras reas


Ciencias de la Naturaleza. El mtodo cientfico se utiliza en todas las disciplinas de ciencias: qumica, fsica, astronoma, biologa, geologa, etc.; por ello, la vinculacin de esta unidad con las Ciencias de la Naturaleza es obvia. Los
clculos qumicos son de vital importancia en la Biologa y la Geologa, as como en ciencias afines.
Lengua Castellana y Literatura. Empleo del contexto verbal y no verbal, y de las reglas de ortografa y puntuacin.
La lectura comprensiva del texto, as como de los enunciados de los problemas y ejercicios.
Matemticas. Utilizacin de estrategias en la resolucin de problemas y traduccin de expresiones del lenguaje cotidiano, de los enunciados de los problemas, al lenguaje algebraico. Recogida de informacin, presentacin y procesamiento de datos numricos.
Tecnologa. La tecnologa construye dispositivos, como las balanzas de precisin, para realizar medidas de parmetros qumicos relacionados con las reacciones y la composicin qumica de sustancias.
Lengua extranjera. Bsqueda de informacin en otro idioma.

4. Temporalizacin
Para el desarrollo de esta unidad se recomienda la organizacin del trabajo en un mnimo de siete sesiones distribuidas del siguiente modo:
Pginas iniciales (una sesin). Lo que vas a aprender. Desarrolla tus competencias. Experimenta.
Epgrafes 1 a 6 y Resumen (cuatro sesiones). Contenidos. Resolucin de ejercicios propuestos. Resolucin de actividades.
Trabajo en el laboratorio (una sesin). Explicacin y desarrollo de la prctica.
Pon a prueba tus competencias (una sesin). Aplica lo aprendido. Lee y comprende. Utiliza las TIC.

5. Sugerencias de actividades
Comprobacin experimental de las leyes de Lavoisier y Proust.

6. Refuerzo y ampliacin
Los distintos estilos de aprendizaje y las diferentes capacidades del alumnado pueden precisar de propuestas para afianzar y reforzar algunos contenidos. Se sugiere realizar las actividades de refuerzo que aparecen en este cuaderno.
La necesidad de atender a alumnos que muestren una destreza especial para la consolidacin de los conceptos de la
unidad hace preciso el planteamiento de actividades de ampliacin. Se sugiere realizar las actividades de ampliacin
que aparecen en este cuaderno.

Clculos qumicos

Unidad 10

Programacin de aula

CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE LAS COMPETENCIAS BSICAS


Competencia en comunicacin lingstica
A travs de los textos que se proponen al principio y al cierre de la unidad se trabaja la comunicacin escrita. De este
modo se permiten el conocimiento y la comprensin de diferentes tipos de textos, as como la adquisicin del hbito de
la lectura y el disfrute con ella.
En la seccin Lee y comprende se trabaja la posible incorporacin de nuevas palabras en el lenguaje del alumno. Asimismo se trabaja la recopilacin de informacin, la interpretacin y comprensin de textos, y su escritura.

Competencia matemtica
A lo largo de la unidad, los alumnos trabajan continuamente con multitud de herramientas relacionadas con la medicin, el clculo de magnitudes y la interpretacin de grficas para la resolucin de problemas basados en la aplicacin
de expresiones matemticas. Muchas de ellas se encuentran en contextos de la vida real.

Competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico


En esta unidad se contribuye a la adquisicin de la competencia en el conocimiento y la interaccin con el mundo fsico mediante la descripcin de los clculos con masas y volmenes con los reactivos y productos en las reacciones qumicas.
En la seccin Pon a prueba tus competencias, la actividad El aluminio muestra las distintas facetas de la explotacin
industrial de este metal, incluidos los problemas de orden tico cuando dicha explotacin afecta a comunidades de personas.

Tratamiento de la informacin y competencia digital


A lo largo de toda la unidad, los alumnos encontrarn referencias a la pgina web librosvivos.net, en la que podrn
hacer uso de las herramientas tecnolgicas, as como diversas llamadas a pginas web que proponen al alumno la
obtencin, transformacin y comunicacin de la informacin.

Competencia social y ciudadana


Los problemas medioambientales de diversas explotaciones de productos qumicos acaban generando problemas sociales. Mediante un compromiso democrtico y solidario con la realidad personal y social, la unidad propone actitudes individuales y colectivas solidarias con problemas sociales (reciclado, ahorro, consumo responsable y solidario, etc.).

Competencia para aprender a aprender


La seccin Trabajo en el laboratorio permite a los alumnos construir su propio conocimiento mediante la aplicacin sistemtica del mtodo cientfico. Tambin aprendern a administrar el tiempo y el esfuerzo en su quehacer en el laboratorio, al igual que las numerosas propuestas de bsqueda de informacin que existen en la unidad.
Adems, la unidad permite tomar conciencia y control de las propias capacidades, pues los alumnos disponen de una
autoevaluacin para aprender de sus propios errores y autorregularse con responsabilidad y compromiso personal.

Autonoma e iniciativa personal


En la seccin Trabajo en el laboratorio, los alumnos desarrollarn su capacidad para planificar y realizar proyectos al
planificar, gestionar tiempos y tareas, afrontar los problemas de forma creativa, aprender de los errores, reelaborar
los planteamientos previos, elaborar nuevas ideas, buscar soluciones y llevarlas a la prctica.
Adems, desarrollarn su capacidad de liderazgo realizando actividades en grupo.

Competencia cultural y artstica


En la seccin Pon a prueba tus competencias, la actividad El aluminio propone a los alumnos la investigacin de artistas que utilicen este metal en sus obras de arte, lo que les permitir conocer y valorar crticamente diferentes manifestaciones culturales y artsticas.

Otras competencias de carcter transversal


Aprender a pensar
Las actividades de la seccin Pon a prueba tus competencias harn reflexionar a los alumnos acerca de los problemas
de todo tipo que acarrean la posesin y utilizacin de los recursos naturales, la necesidad de reciclar y sobre la necesidad de crear nuevas formas de consumo sostenible.

Unidad 10

Clculos qumicos

Programacin de aula

TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDAD


A lo largo de la unidad se trabajan diversas competencias. Sin embargo, sugerimos un itinerario en el que se han seleccionado cinco, con el objeto de llevar a cabo un trabajo metdico y un registro de ellas.

COMPETENCIA

SUBCOMPETENCIA

DESCRIPTOR

DESEMPEO

1.er nivel de concrecin

2. nivel de concrecin

3.er nivel de concrecin

4. nivel de concrecin

Comunicacin escrita.

Conocer y comprender diferentes


tipos de textos con distintas
intenciones comunicativas.

Lee y comprende la informacin contenida en el texto, y


responde correctamente a las preguntas relativas a l.
Desarrolla tus competencias, pgina 207;
Pon a prueba tus competencias:
Lee y comprende, pgina 227.

Relacin y aplicacin
del conocimiento
matemtico a la
realidad.

Utilizar las matemticas para el


estudio y comprensin de
situaciones cotidianas.

Realiza los clculos adecuados para resolver


problemas y cuestiones relacionadas con las
sustancias qumicas, su estructura y su
aprovechamiento.
Actividades 1, 7, 9, 17, 20, 30 y 63.

Comprender la influencia de las


personas en el medioambiente a
travs de las diferentes
actividades humanas y valorar los
paisajes resultantes.

Conoce los problemas medioambientales que la


obtencin y el consumo de recursos ocasiona.
Pon a prueba tus competencias:
Aplica lo aprendido, y Lee y comprende,
pginas 226 y 227; actividades 10 y 35.

Aplicacin del mtodo


cientfico en diferentes
contextos.

Realizar predicciones con los datos


que se poseen, obtener
conclusiones basadas en pruebas y
contrastar las soluciones
obtenidas.

Justifica predicciones y resultados relacionados con


las cantidades de reactivos y productos en reacciones
qumicas.
Experimenta, pginas 207, 208 y 213;
actividades 3, 4, 9, 21, 26, 44, 55 y 57.

Uso de herramientas
tecnolgicas.

Identificar y utilizar las tecnologas


de la informacin y la
comunicacin como medio de
relacin y comunicacin, para
transmitir y generar informacin y
conocimiento, y como herramienta
de aprendizaje, trabajo y ocio.

Utiliza las TIC para buscar, seleccionar y organizar la


informacin necesaria para transmitir y generar
informacin y conocimiento.
Pon a prueba tus competencias: Utiliza las TIC,
pgina 227; actividad 35.

Construccin del
conocimiento.

Obtener informacin, relacionarla e


integrarla con los conocimientos
previos y con la propia experiencia
para generar nuevos
conocimientos.

Trabaja en las prcticas de laboratorio y relaciona la


informacin obtenida de forma experimental con los
conceptos sobre los clculos qumicos que ya posee,
afianzando y ampliando sus conocimientos.
Trabajo en el laboratorio, pgina 221.

Competencia
en comunicacin
lingstica

Competencia
matemtica

Medio natural y
desarrollo sostenible.
Competencia en
el conocimiento y
la interaccin con
el mundo fsico

Tratamiento de la
informacin y
competencia
digital

Competencia para
aprender a
aprender

EDUCACIN EN VALORES
Tanto los contenidos de la unidad como el trabajo especfico por competencias permiten desarrollar otros aspectos que se recogen como educacin en valores:
Se pueden abordar aspectos de la educacin moral y
cvica en el laboratorio mediante la promocin del trabajo en equipo y el respeto por las normas de seguridad, valorando el rigor cientfico en los experimentos o
gestionando adecuadamente los residuos.
En esta unidad, eminentemente prctica, es conveniente insistir sobre las precauciones en el manejo del material y de los productos qumicos, y seguir correctamente las normas de seguridad y de manejo, abordando con
ello la educacin para la salud y la educacin moral y
cvica. Con ayuda de alguna reaccin qumica apropiada se puede abordar la educacin para la conservacin
medioambiental.

MATERIALES DIDCTICOS
LABORATORIO
Granalla de cinc, HCl 6 mol/L, NaHCO3, azufre y hierro
en polvo.
Un erlenmeyer, un tapn, un vaso, una varilla, un tubo
de ensayo, un trpode, tela metlica, un mechero y una
balanza.

INTERNET
<www.librosvivos.net>: recursos didcticos interactivos
para profesores y alumnos.
<www.profes.net>: propuestas didcticas.
<www.aprenderapensar.net>: plataforma educativa.
<www.smconectados.com>: materiales para el profesor.

Clculos qumicos

Unidad 10

Sugerencias didcticas
Presentacin de la unidad
La seccin Desarrolla tus competencias presenta la unidad
con un texto de Lavoisier, al que se debe dar la importancia que tiene en el desarrollo de la qumica moderna y su
nacimiento como ciencia.
Desde un punto de vista histrico se cree que fue el primer cientfico que utiliz de forma sistemtica la medida
con precisin de las masas de las sustancias que intervenan en las reacciones qumicas.
Conviene destacar que fue un hombre ligado a su poca,
la Revolucin francesa, y que su inicial entusiasmo hacia
ella le llev, debido a los vertiginosos cambios acontecidos, a morir ajusticiado.

Hay que tener en cuenta que Lavoisier public sus estudios antes de que Dalton enunciase su teora atmica.
En la seccin Experimenta se propone una actividad en la
que los alumnos deben pesar y medir masas de sustancias y volmenes de disoluciones de forma exacta. En ese
sentido, deben seguir las enseanzas de Lavoisier y acostumbrarse a actuar as.
En la web indicada, los alumnos pueden encontrar la explicacin a los cambios de color que se producen en una disolucin: la oxidacin o reduccin de las sustancias de un
equilibrio produce su desplazamiento y los cambios de
color observados (aunque su total comprensin solo ser
posible en el nivel de bachillerato).

1. Las leyes ponderales y volumtricas


La ley de la conservacin de la masa, justificada
mediante la teora atmica de Dalton con un modelo de
bolas de los tomos (no se necesita ms para ello), es
generalmente bien aceptada y comprendida por los
alumnos.
Es suficiente ajustar una reaccin y representar el modelo de bolas de las sustancias que intervienen en ella para
describir cmo los tomos se conservan y solo cambian de
sitio. A partir de ah, la justificacin de la ley emprica de
Lavoisier es evidente.
La ley de Proust sobre las proporciones definidas, tambin
emprica, y enunciada antes de la teora atmica de Dalton, resulta algo ms compleja para los alumnos.

Es interesante ligar esta ley a la estabilidad de las frmulas de los compuestos qumicos: un compuesto siempre
presenta la misma frmula y, por tanto, la proporcin en
la que se combinan los elementos para su formacin tambin es constante.
Las leyes volumtricas, tambin empricas, muestran relaciones entre volmenes de gases que reaccionan entre s.
Lo ms interesante es mostrar la contradiccin que exista entre las medidas experimentales de volmenes de
gases y la teora de Dalton que consideraba los gases formados por partculas monoatmicas.
En LIBROSVIVOS.NET se puede reproducir un vdeo que
ayudar a afianzar estos conceptos.

2. Hiptesis de Avogadro. El concepto de mol


Conviene destacar que la hiptesis de Avogadro se sustenta en considerar que en un gas, las partculas que lo
forman tienen un volumen despreciable frente al volumen
total que ocupa el gas. As, da igual que el gas est formado por unas u otras partculas; el volumen total no
depende del tipo de gas.
Hay que destacar que la definicin de mol relaciona el
mundo microscpico de los tomos y las molculas con el

macroscpico de las medidas de masas y volmenes en el


laboratorio, y que la determinacin, por mtodos indirectos, del nmero de Avogadro, ligado al concepto de mol,
solo fue posible en 1865.
Los alumnos tienden a confundir los conceptos de masa
molar y masa molecular. Aunque el nmero que las
expresa es el mismo, conviene aclarar en lo posible la diferencia.

3. El mol y la concentracin de las disoluciones


En este curso, despus de repasar la expresin de la concentracin de las disoluciones en % en masa y en g/L, se
debe introducir el valor de la concentracin molar (expresada en mol/L). Es interesante destacar que, por ejemplo,
la notacin 2 M o 0,25 M est en desuso y la IUPAC la desaconseja.

Unidad 10

Clculos qumicos

Los alumnos deberan resolver algn problema prctico


sobre la preparacin de un volumen de disolucin de concentracin deseada de un cido, a partir de una disolucin
comercial de ese cido, de la que generalmente se conoce la densidad, la riqueza en masa y la masa molar.
La resolucin terica del problema y su posterior realizacin en el laboratorio ayudar a aclarar los conceptos y
procedimientos.

Sugerencias didcticas

4. Clculos con masas en las reacciones qumicas


Conviene realizar ejercicios de ajuste de reacciones qumicas e interpretar, desde los puntos de vista microscpico y macroscpico, el significado de las reacciones qumicas ajustadas.
Los clculos de masas en las reacciones qumicas se pueden sistematizar bastante utilizando esquemas de clculo como el presentado en el margen de la pgina 214. Aunque es posible resolver los ejercicios propuestos sin
utilizar estos esquemas, no cabe duda de que ayudan a una
resolucin ms ordenada de los mismos.
Asimismo, la ordenacin de los clculos en tablas como las
propuestas en el libro de texto tambin resultan tiles en
esta sistematizacin.

El concepto de reactivo limitante es bsico. Si el alumno es capaz de resolver clculos con reactivos limitantes,
se puede considerar que ha entendido adecuadamente
estos conceptos. Conviene comenzar calculando solo
moles de sustancias reaccionantes y, posteriormente, realizar otras actividades donde se expresen los resultados en
gramos.
El utilizar smiles como el presentado en el margen de la
pgina 215 ayudar a la mejor comprensin del concepto.

5. La ecuacin de los gases ideales. Clculos con gases


Partiendo de las leyes volumtricas experimentales de los
gases se establece la denominada ecuacin de estado de
los gases ideales, que define el estado de una masa de gas
mediante valores de las variables p, V y T.
En cualquier clculo con reacciones qumicas en el que
aparezcan gases, hay que considerar siempre las condiciones de presin y temperatura en las que se hacen las
mediciones del volumen de los gases que intervienen.
La IUPAC actualmente considera condiciones normales de
temperatura y presin a 0 C y 1 bar, y en esas condicio-

nes, 1 mol de cualquier gas ocupa 22,7 L (hasta ahora


siempre se ha utilizado el valor de 22,4 L para 0 C y 1 atm).
Esto es debido a la dificultad de establecer el valor de
1 atm.
En los clculos conviene utilizar un esquema de clculo
como el del margen de la pgina 217: se realiza la estequiometra con moles y, posteriormente, se transforman
en litros.
En LIBROSVIVOS.NET puedes reproducir un vdeo con el
modelo de una reaccin en la que intervienen gases.

6. Clculos con frmulas qumicas


Estos clculos tienen su fundamento en la ley de Proust y
se plantean fundamentalmente de dos tipos: analizar una
frmula dada (composiciones centesimales, etc.) o establecer una frmula a partir de composiciones en masa.
La resolucin de casos prcticos ayudar a fijar los conceptos y a automatizar el procedimiento. De forma anloga a los clculos con masas y volmenes, ahora tambin
resulta til seguir un esquema de clculo como el mostrado en el margen de la pgina 218.

La determinacin de la frmula de un hidrato es una


variante de este tipo de clculos que, aunque desde el punto de vista conceptual no aade nada ms, supone un paso
ms de dificultad.
Se puede realizar en el laboratorio la determinacin de la
frmula de un hidrato como el sulfato de cobre(II) pentahidratado y comprobar experimentalmente los clculos
tericos realizados.

Trabajo en el laboratorio
Se propone una actividad de laboratorio en la que se va a
comprobar experimentalmente el cumplimiento de las
leyes de Lavoisier y Proust. La experiencia permite trabajar la competencia en el conocimiento y la interaccin con
el mundo fsico a travs de la aplicacin del mtodo cientfico en diferentes contextos.

Los alumnos se acostumbrarn a analizar los resultados


obtenidos buscando las posibles causas de las discrepancias con las previsiones tericas.

Clculos qumicos

Unidad 10

Sugerencias didcticas

PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS


APLICA LO APRENDIDO

LEE Y COMPRENDE

El aluminio

La crisis de las tierras raras

La actividad permite trabajar distintos aspectos relacionados con el medioambiente. Uno es la escasez y la sobreexplotacin de los recursos naturales y cmo genera conflictos en distintas comunidades humanas. El vdeo La
mina: historia de una montaa sagrada muestra uno de
estos conflictos.
El elevado gasto energtico producido en la fabricacin del
aluminio a partir de sus menas hace que su reciclado sea
muy importante. El aluminio es uno de los metales cuyo
reciclado es ms deseable y tambin factible, ya que generalmente no se oxida a la intemperie.
Al margen de los aspectos medioambientales relacionados
con el aluminio, los alumnos pueden investigar las diversas aplicaciones actuales y futuras, y sus aleaciones.

La lectura muestra el inters econmico que estn adquiriendo los minerales que contienen los elementos qumicos denominados tierras raras.
La primaca que tiene China en relacin con las reservas
de estos minerales la sita en una posicin de fuerza en
el mercado. Intenta no exportar los minerales para su posterior transformacin en otros pases y realizar las transformaciones en su propio territorio, exportando productos
de alta tecnologa, como los imanes de neodimio. En el
enlace http://eleconomista.com.mx/industria-global/
2012/05/17/china-aprueba-exportar-mas-tierras-rarascalmar-criticas se puede encontrar ms informacin
sobre este conflicto.

UTILIZA LAS TIC


Investiga ms sobre las tierras raras

Despus de responder a las cuestiones planteadas y de


analizar el grfico sobre la produccin de minerales que
contienen tierras raras, se puede plantear un debate sobre
los aspectos econmicos relacionados con su uso.

Las tierras raras, denominadas as principalmente por su


escasez en el planeta, cada vez tienen ms aplicaciones en
la electrnica, para formar aleaciones o por s mismas
debido a las sorprendentes propiedades de algunas de
ellas. La actividad propone un trabajo de investigacin en
grupos sobre estos elementos tan poco conocidos.

Notas

A continuacin presentamos una matriz de evaluacin que el profesor puede utilizar para evaluar
el grado de consecucin de las competencias bsicas trabajadas a lo largo de la unidad. Adems,
en <http:// www.smconectados.com> puede descargar una aplicacin informtica que le facilitar esta tarea.

Unidad 10

Clculos qumicos

Competencia
para aprender
a aprender

Tratamiento
de la
informacin y
competencia
digital

Competencia en
el conocimiento
y la interaccin
con el mundo
fsico

Competencia
matemtica

Competencia
en
comunicacin
lingstica

Conoce los problemas


medioambientales que la
obtencin y el consumo de
recursos ocasiona.

Comprender la influencia de las


personas en el medioambiente a
travs de las diferentes
actividades humanas y valorar
los paisajes resultantes.

Utiliza las TIC para buscar,


seleccionar y organizar la
informacin necesaria para
generar y transmitir
conocimiento.

Identificar y utilizar las


tecnologas de la informacin y la
comunicacin como medio de
relacin y comunicacin, para
transmitir y generar informacin y
conocimiento, y como herramienta
de aprendizaje, trabajo y ocio.

Obtener informacin,
relacionarla e integrarla con los
conocimientos previos y con la
propia experiencia para generar
nuevos conocimientos.

Uso de
herramientas
tecnolgicas

Construccin del
conocimiento.

Trabaja en las prcticas de


laboratorio y relaciona la
informacin obtenida de forma
experimental con los conceptos
sobre los clculos qumicos que
ya posee, afianzando y
ampliando sus conocimientos.

Justifica predicciones y
resultados relacionados con las
cantidades de reactivos y
productos en reacciones
qumicas.

Realizar predicciones con los


datos que se poseen, obtener
conclusiones basadas en
pruebas y contrastar las
soluciones obtenidas.

Aplicacin del
mtodo cientfico
en diferentes
contextos.

Medio natural y
desarrollo
sostenible.

Realiza los clculos adecuados


para resolver problemas y
cuestiones relacionadas con las
sustancias qumicas, su
estructura y su aprovechamiento.

Utilizar las matemticas para el


estudio y comprensin de
situaciones cotidianas.

Relacin y
aplicacin del
conocimiento
matemtico a la
realidad.

Relaciona los
conceptos tericos
sobre la unidad con
los resultados
obtenidos en el
laboratorio.

Busca, selecciona y
organiza informacin,
y siempre es capaz de
transmitir
conocimiento.

Solo a veces
relaciona los
conceptos tericos
sobre la unidad con
los resultados del
laboratorio.

Solo a veces es
capaz de seleccionar
informacin en la
red que le permita
transmitir
conocimiento.

Busca, selecciona y
organiza informacin,
y casi siempre es
capaz de transmitir
conocimiento.

Casi siempre relaciona


los conceptos tericos
sobre la unidad con
los resultados del
laboratorio.

Solo a veces justifica


predicciones y
resultados
relacionados con las
cantidades de
reactivos y productos.

Conoce pocas
consecuencias
ambientales de la
obtencin de
sustancias qumicas.

Solo a veces resuelve


problemas y
cuestiones
relacionadas con los
clculos qumicos.

No comprende parte
del texto y contesta a
pocas preguntas.

CON DIFICULTAD
(2 PUNTOS)

Casi siempre justifica


predicciones y
resultados
relacionados con las
cantidades de
reactivos y productos.

Conoce algunas de las


consecuencias
ambientales de la
obtencin de
sustancias qumicas.

Conoce las
consecuencias
ambientales de la
obtencin de
sustancias qumicas.
Siempre justifica
predicciones y
resultados
relacionados con las
cantidades de
reactivos y productos.

Casi siempre resuelve


problemas y cuestiones
relacionadas con los
clculos qumicos con
estrategias adecuadas.

Lee y comprende el
texto y responde a casi
todas las preguntas.

NO TOTALMENTE
(3 PUNTOS)

Siempre resuelve
problemas y cuestiones
relacionadas con los
clculos qumicos con
estrategias adecuadas.

Lee y comprende el
texto, y responde a
todas las preguntas.

Lee y comprende la informacin


contenida en el texto, y responde
correctamente a las preguntas
relativas a l.

LO CONSIGUE
(4 PUNTOS)

DESEMPEO
4.o nivel de concrecin

Conocer y comprender diferentes


tipos de textos con distintas
intenciones comunicativas.

DESCRIPTOR
3.er nivel de concrecin

Comunicacin
escrita.

COMPETENCIA SUBCOMPETENCIA
1.er nivel de
2.o nivel de
concrecin
concrecin

No es capaz de
relacionar los
contenidos tericos
de la unidad con
resultados
experimentales en el
laboratorio.

No es capaz de
buscar ni seleccionar
informacin en la
red.

No es capaz de
justificar predicciones
y resultados
relacionados con
clculos en
reacciones.

Desconoce la
problemtica
ambiental de la
obtencin de
sustancias qumicas.

No es capaz de
resolver problemas y
cuestiones
relacionadas con
clculos qumicos.

No comprende la
informacin del texto
ni responde a las
preguntas planteadas.

NO LO CONSIGUE
(1 PUNTO)

Sugerencias didcticas

MATRIZ DE EVALUACIN DE COMPETENCIAS BSICAS

Clculos qumicos

Unidad 10

ACTIVIDADES de REFUERZO
Unidad 10

Clculos qumicos

1. Completa el esquema utilizando los siguientes conceptos: hiptesis de Avogadro, leyes ponderales entre masas, ley
de la conservacin de la masa, ley de las proporciones definidas, leyes volumtricas para gases, ley de los volmenes de
combinacin.
LAS REACCIONES
QUMICAS

permiten establecer

que permiten formular

2. El grfico muestra la reaccin entre hidrgeno y oxgeno para dar agua.


a) Qu color representa el hidrgeno y cul el oxgeno? A qu se debe
la diferencia de tamao?
b) Escribe la reaccin qumica entre ambos.
c) Deduce y dibuja un modelo del resultado final.

Pgina fotocopiable

3. Dada la reaccin qumica de descomposicin por calor


representada en el dibujo, explica el proceso que tiene
lugar y responde.
a) Por qu tiene distinto color inicial y final la sustancia
del fondo del tubo? Qu diferencia hay entre un proceso fsico y uno qumico?
b) Por qu si el agua aparece como H2O (g), se ve al final
del tubo en forma de gotitas?
c) Se conserva la masa en la reaccin?

10

Unidad 10

Clculos qumicos

Cu(HCO3)2(S)

CuO(S) + 2CO2(g) + H2O(q)

H 2O

Cu(HCO3)2(S)

CuO

4. La siguiente figura muestra un modelo de reaccin entre gases.


a) Qu ley volumtrica puede estar representada en el dibujo?
b) Sera posible que cada botella representara 1 kg de sustancia? Y
1 mol?
c) Si los volmenes estuvieran medidos a 1 atm y 0 C, cuntas molculas de oxgeno habra en la botella?
d) Cuntos gramos de agua se podran obtener?

1L

1L

1L

H2

O2

1L

1L

H2
H 2O

5. Siguiendo los movimientos del caballo de ajedrez y empezando por la slaba destacada en el recuadro gris, podrs
completar la definicin de reactivo limitante.

AC

PUE

PRO

VO

FOR

QUEL M

TI

DE

DE

QUE

RE

DUC

LA

MAR

LI

XI

QUE

LLA

TE

DAD

NA

MA

TO

TER CAN

MI

SE

DE

MA

TAN

MI

TI

SE

6. Completa la tabla siguiente


Sustancia

Moles

Masa

tomos N

C2H7N
Cd(NO3)2

N. de molculas
2,5 1023

180 g

Pgina fotocopiable

7. Determina las frmulas empricas siguientes.


a) 53,3 % de K; 14,6 % de P; 30,1 % de O
b) 62,1 % de C; 5,21 % de H; 12,1 % de N; 20,7 % de O

Clculos qumicos

Unidad 10

11

ACTIVIDADES de AMPLIACIN
Unidad 10

Clculos qumicos

1. La figura muestra los modelos de dos disoluciones en dos vasos distintos.


a) Qu ocurrir si se mezclan ambas disoluciones? Interpreta el proceso y
deduce el resultado final de la reaccin sabiendo que uno de los componentes es gas y el otro es muy habitual en la cocina.
b) Si reaccionan 10 g de HCl y otros tantos de NaHCO3, cul ser el reactivo limitante? Qu cantidad en masa se obtendr de cada producto?

2. Analiza detenidamente el grfico y las cifras que aparecen


en l.
a) A qu magnitudes corresponden?
b) Qu ocurre del primero al segundo dibujo? Cul ser el
volumen final? Con qu ley de los gases se puede relacionar el dibujo?
c) Cuntos moles de gas se hallan encerrados en el mbolo?

100 mm Hg

Cl H

OH

Cl -

OH

CO

Na+

HCl (aq)

300 K

Na+

NaHCO3 (aq)

100 mm Hg

600 K

V = 10 L

100 mm Hg

Pgina fotocopiable

3. Dado el proceso NH3 + CO2 (NH2)2 CO + H2O:


a) Procede a su ajuste.
b) Si reaccionan 2,5 mol de NH3 con 3,6 mol de CO2, cul ser el reactivo limitante? Qu cantidad de agua se obtendr? Cunto reactivo sobrar?
c) Si reaccionan 2,5 g de NH3 con 3,6 g de CO2, cul ser el reactivo limitante? Qu cantidad de agua se obtendr?
d) Se hacen reaccionar 500 L de NH3 (g), medido a 0 C y 1 atm, con la cantidad suficiente de CO2. Qu masa de
agua se obtendr si el rendimiento de la operacin es de un 85 %?

12

Unidad 10

Clculos qumicos

4. Se calientan 12 g de un hidrato de FeCl3 y pierde un 40 % de su peso. Halla la frmula del hidrato.

5. Halla la frmula emprica y molecular de la cafena, que contiene el 49,5 % de C; el 5,14 % de H; el 28,9 % de N, y
el 16,5 % de O.
Dato: masa molar de la cafena = 194 g/mol

6. Busca informacin sobre los siguientes procesos qumicos exponiendo las condiciones en que tienen lugar, los problemas que presentan, el rendimiento de cada uno, sus productos y usos, etc.
a) La sntesis de Haber
b) El proceso de Ostwald

Pgina fotocopiable

7. Para la obtencin del cido ntrico de forma industrial se utiliza el proceso de Ostwald. Consiste en la oxidacin del
amoniaco procedente de la sntesis de Haber, en tres etapas:
C NO(g) + H2O(g)
1) Oxidacin del amoniaco a xido ntrico: NH3(g) + 02(g) 800
2) Oxidacin de NO a NO2: NO (g) + O2 (g) NO2 (g)
3) Paso de NO2 a HNO3: NO2 + H2O HNO3 + NO
a) Ajusta el proceso y deduce cuntos litros de NO se obtienen con 500 L de NH3 en las mismas condiciones de presin y temperatura.
b) Cunto NO2 se obtiene a partir del NO del paso a?
c) Cuntos gramos de HNO3 se obtienen? Qu haras con el NO sobrante?

Clculos qumicos

Unidad 10

13

Actividades de refuerzo
Unidad 10

Clculos qumicos

SOLUCIONARIO
1.

LAS REACCIONES
QUMICAS

permiten establecer

LEYES PONDERALES
ENTRE MASAS

LEYES VOLUMTRICAS
PARA GASES

que permiten formular


LEY DE
CONSERVACIN
DE LA MASA

LEY DE LAS
PROPORCIONES
DEFINIDAS

LA HIPTESIS
DE AVOGRADO

LA LEY DE LOS
VOLMENES DE
COMBINACIN

2. a) El oxgeno es el oscuro y el hidrgeno el claro. La molcula


ms pequea es la de hidrgeno (H2), ya que cada tomo de
hidrgeno solo tiene un electrn en su corteza.
b) 2H2 (g) + O2 (g) 2H2O (g)

c)

3. a) El proceso representa la reaccin de descomposicin del hidrogenocarbonato de cobre(II) para dar xido de
cobre(II), un slido que aparece en el fondo del tubo y que, lgicamente, tiene otro color porque es otra sustancia con otras propiedades. Por eso decimos que es un proceso qumico.
b) Porque al encontrarse con una superficie ms fra, el vapor de agua se condensa en el tubo y por gravedad se va
al fondo.
c) La masa se conserva pero, dado que es un proceso abierto, los gases escapan y no se pueden pesar.

4. a) La ley de los volmenes de combinacin entre hidrgeno y oxgeno para dar agua.
b) Se puede interpretar en volumen o en moles, pero no en masa, porque entonces no se cumplira la ley de la conservacin de la masa.
c) Si 1 mol a 0 C y 1 atm ocupa 22,4 L, hacemos una sencilla proporcin y obtenemos que 1 L contiene 0,0446 mol,
que son 0,0446 NA = 2,69 1022 molculas.
d) Como se producen 2 L H2O (g), equivalen a

2(L)
= 0,089 mol
22,4(L/mol

m = 0,089 (mol) 18 (g/mol) = 1,6 g

5. Se llama reactivo limitante a aquel que determina la mxima cantidad de producto que puede formarse.

6.

Sustancia

Moles

Masa

tomos N

N. de molculas

C2H7N

0,415

18,69

5 1023

2,5 1023

Cd(NO3)2

0,76

180 g

9,2 1023

4,6 1023

7. a) K3PO4
b) C12H12N2O3

14

Unidad 10

Clculos qumicos

Actividades de ampliacin
Unidad 10

Clculos qumicos

SOLUCIONARIO
1. a) Tendr lugar la reaccin siguiente: HCl (aq) + NaHCO3 (aq) NaCl (aq) + CO2 (g) + H2O (l).
b) Las masas molares de los reactivos son 36,5 g/mol y 58,4 g/mol. Pasamos los 10 g a moles y resultan 0,274 mol
de HCl y 0,12 mol de NaHCO3.
Como hace falta el mismo nmero de moles de uno y otro, sobrarn 0,154 mol de HCl.
Tomando los 0,12 mol de NaHCO3, se obtienen:
0,12 (mol) 58,4 (g/mol) = 7 g de NaCl; 0,12 44 = 5,28 g de CO2
0,12 (mol) 18 (g/mol) = 2,16 g de H2O
2. a) Corresponden a las magnitudes de presin (100 mm Hg), temperatura (300 K) y volumen (10 L).
b) Como puede verse, ha aumentado la temperatura al doble, por lo que el volumen tambin se duplica. Las leyes
que establecen la relacin directamente proporcional entre volumen y temperatura y entre presin y temperatura se conocen como leyes de Charles y Gay-Lussac.
c) Utilizando la ley de los gases ideales, pV = nRT, sern:

100
10 = n 0,082 300 n = 0,053 mol
760
3. a) 2 NH3 + CO2 (NH2)2 CO + H2O
b) 2,5 mol de NH3 requieren 1,25 mol de CO2; por tanto, sobrarn 2,35 mol de CO2. El reactivo limitante ser el NH3
y se obtendrn 2,5 mol de agua.
c) Pasamos los datos a moles y el resultado es 0,147 mol de NH3 y 0,082 mol de CO2.
Harn falta 0,147 / 2 = 0,0735 mol de CO2, por lo que sobrarn 0,0085 mol de CO2, que son 0,0085 (mol) 44 (g/mol) =
0,374 g de CO2. El reactivo limitante ser el NH3.
d)

500(L)
= 22,32 mol de NH3, lo que originara 11,16 mol de H2O; es decir, 11,16 18 = 200,88 g.
22,4(L/mol
Si el rendimiento es del 85 %: 0,85 200,88 = 170,75 g.

4. La frmula del hidrato es FeCl3 x H2O. El residuo de FeCl3, de masa molar 162,2 g/mol, es 0,6 12 = 7,2 g de sal seca.
Por tanto, establecemos la proporcin:

162,2 + 18x 162,2


=
x = 6.
7,2
12
La frmula del hidrato es FeCl3 6H2O.
5. El porcentaje en moles con que cada elemento contribuye a la masa molar es el siguiente:
C 49,5 / 12 = 4,125

H 5,14 / 1 = 5,14

N 28,9 / 14 = 9,179

O 16,5 / 16 = 1,031

Dividiendo estas cantidades por la menor se obtiene C4H5N2O.


La masa molar es 194 g/mol, luego n (12 4 + 1 5 + 14 2 + 16 1) = 194 n = 2. La frmula molecular es C8H10N4O2.
6. a) Se puede encontrar informacin sobre la sntesis de Haber para producir amoniaco en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Proceso_de_Haber
b) Y sobre la sntesis de Ostwald para producir cido ntrico en:
http://www.textoscientificos.com/quimica/inorganica/nitrogeno/acido-nitrico
C 4 NO(g) + 6 H2O(g)
7. a) 4 NH3(g) + 5 02(g) 800
Mirando la estequiometra de la reaccin, se observa que se producen 500 L de NO.
b) De la estequiometra del segundo proceso se deduce que se producen 500 L de NO2.
c) 3 NO2 + H2O 2 HNO3 + NO; por tanto, se obtienen 500 2 / 3 = 333,3 L de HNO3.
Medido a 800 C y 1 atm, el resultado es 3,8 mol de HNO3; es decir, 63 (g/mol) 3,8 (mol) = 339,40 g. El NO restante pasara a la etapa b.

Clculos qumicos

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15

PROPUESTA de EVALUACIN
Unidad 10

Clculos qumicos

APELLIDOS:

NOMBRE:

FECHA:

CURSO:

GRUPO:

1. El dibujo representa la obtencin de cloro e hidrgeno a partir de cido clorhdrico.


Cl
H
Calor

a) Escribe la ecuacin qumica ajustada.


b) Interpreta su significado.
2. Una sustancia A se descompone en otras dos, B y C. Completa la siguiente tabla.
Masa de A (g)
10,00

0,50

Masa de B (g)
5,60

Masa de C (g)
4,40
22,00

16,80

3. El dibujo representa la obtencin de dixido de nitrgeno a


partir de monxido de nitrgeno y oxgeno. Son gases en las
mismas condiciones de presin y temperatura.

O
N

a) Escribe la ecuacin qumica ajustada.


b) Seala cules de las siguientes interpretaciones de la ecuacin qumica son correctas y cules incorrectas.
i) 2 mol + 1 mol 2 mol
ii) 2 L + 1 L 2 L
iii) 2 g + 1 g 2 g
iv) 44,8 L + 22,4 L 44,8 L

4. En la reaccin de combustin del butano se producen 201,6 L de dixido de carbono, medidos a 1 atm
y 0 C.
a) Calcula el nmero de molculas de CO2 que se han emitido a la atmsfera.
b) Averigua el nmero de tomos de carbono y de oxgeno que existen en dichas molculas.
c) Cuntos gramos de CO2 se han emitido a la atmsfera?
Pgina fotocopiable

d) Qu volumen ocupan los 201,6 L de CO2 medidos a 2 atm y 27 C?

16

Unidad 10

Clculos qumicos

5. El grfico representa la reaccin entre el SO2 (g) y el O2 (g) para


producir SO3 (g).

S
O

a) Ajusta el proceso y razona cul es el reactivo limitante.


b) Dibuja el resultado final previsible.

6. Dada la reaccin H2SO4 + Mg(OH)2 MgSO4 + 2H2O, se hacen reaccionar 4,9 g de cido sulfrico con
4,9 g de hidrxido de magnesio.
a) Cul es el reactivo limitante? Cunto reactivo sobra?
b) Qu cantidad de sulfato de magnesio se obtendra?
c) Qu cantidad de agua se produce?

7. Se hacen reaccionar 10 L de H2 (g), medidos a 0 C y 1 atm, con los suficientes litros de N2 (g) para producir amoniaco. Qu volumen NH3 (g) se obtendr medido a 27 C y 0,9 atm?

8. Qu compuesto tiene ms contenido en nitrgeno, el NaNO3 o el Ca(NO3)2?

9. Un gas orgnico tiene la siguiente composicin centesimal: 80 % de C y 20 % de H.


a) Halla su frmula emprica.

Pgina fotocopiable

b) Sabiendo que su densidad, medida a 1 atm y 0 C, es de 1,34 g/L, halla su frmula molecular.

Clculos qumicos

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17

Propuestas de evaluacin
SOLUCIONES A LA PROPUESTA DE EVALUACIN
6. a)

1. a) 2 HCl (g) H2(g) + Cl2 (g)


b) 2 mol, o volmenes de cido clorhdrico gaseoso,
producen 1 mol, o volumen de hidrgeno gaseoso,
y 1 mol, o volumen de cloro gaseoso.
Criterio de evaluacin 1.1

2. Masa de A (g)

98 (gH2SO4 )
4,9
=
x = 5,65g de MgSO4
120,31 (gMgSO4 )
x
58,31(gMg(OH)2 )
4, 9 (g)
=
x = 10,11g de MgSO4
120,31(gMgSO4 )
x

El limitante es el H2SO4, porque es el que menos


sulfato de magnesio produce.
Reaccionan:

Masa de B (g)

Masa de C (g)

10,00

5,60

4,40

50,00

28,00

22,00

30,00

16,80

13,20

0,50

0,28

0,22

98(gH2SO4 )
4,9 (g)
=
x = 2,91g de Mg(OH)2
58,3(gMg(OH)2 )
x
luego sobran 2 g.
b) Se obtendran 5,65 g de MgSO4.
98 (gH2SO4 )
4, 9 (g)
c)
=
x = 1,8 gH2O
36 (gH2O)
x

Criterio de evaluacin 2.1

Criterio de evaluacin 1.1

3. a) 2 NO + O2 2 NO2
b) Correctas: i, ii y iv. Incorrecta:
iii. )
3 (LH

7. a) N2 (g) + 3 H2 (g) 2 NH3 (g). Segn la reaccin:


3 (LH2 )
10 (L)
6,7 (L)
=
V = 6,7L
= 0,3 mol de NH3
2 (LNH3 )
V
22, 4 (L/mol)

10 (L)
6,7 (L)
2
V = 6,7L
=

= 0,3 mol de NH3


Los coeficientes nos indican2la
proporcin
en
moles,
(LNH3 )
V
22, 4 (L/mol)
y no en gramos.
pV = nRT 0,9 V = 0,3 0,082 300
Criterio de evaluacin 1.2
V = 8,2 L de NH3
Criterio de evaluacin 2.2

4. a)

1(mol)
x
=
x = 9 mol 5,42 1024 molculas
22,4 (L) 201, 6 (L)

b) 5,42 1024 tomos de carbono y 1,08 1025 tomos


de oxgeno.
c) 9 (mol) 44 (g/mol) = 396 g.
d) pV = nRT 2 V = 9 0,082 300 V = 110,7 L
Criterio de evaluacin 2.1

5. a) 2 SO2 (g) + O2 (g) 2 SO3 (g). El limitante es el SO2,


pues no hay suficientes molculas para reaccionar
con las de O2 (excedente).
b)

Criterio de evaluacin 1.1

18

Unidad 10

Clculos qumicos

8. %N2 =
%N2 =

14
100 = 16,47 % enNaNO3
85
28
100 = 17,07 % en Ca(NO3 )2
164

La cantidad de nitrgeno es mayor en el segundo.


Criterio de evaluacin 3.1

9. a) nC =

80 (g)
20 (g)
= 6,67 mol nH =
= 20 mol
12 (g/mol)
1(g/mol)

C6,67H20 C6,67H 20 CH3


6,67

6,67

b) La frmula molecular es (CH3)X:


Masa molar = dV = 1,34 (g/L) 22,4 (L) = 30 g
Por tanto: (12 + 3) x = 30 x = 2
(CH3)2 C2H6
Criterio de evaluacin 3.1

SOLUCIONARIO

Clculos qumicos

Unidad 10

19

SOLUCIONARIO
Unidad 10

Clculos qumicos

DESARROLLA TUS COMPETENCIAS


1. Es cierto que la materia no se crea ni se destruye? Qu hiptesis de Dalton justifica la ley de la conservacin de
la masa?
Es cierto. En una reaccin qumica ordinaria, la masa permanece prcticamente constante, es decir, que la masa
consumida de los reactivos es igual a la masa obtenida de los productos.
La teora atmica de Dalton justifica la ley de la conservacin de la masa al considerar que los tomos son indestructibles y que su masa es constante para un determinado elemento, de forma que cuando reaccionen para formar un compuesto, su masa ser igual a la suma de las masas de los tomos que se combinen.
2. Conoces una ley parecida referida a la energa?
La energa no se crea ni se destruye. Puede transformarse de una forma a otra o transferirse de un cuerpo a otro,
pero en su conjunto permanece constante.
3. Las cenizas que se obtienen despus de quemar la madera, pesarn lo mismo que la madera inicial?
No, porque los productos gaseosos se han difundido en el aire.

EJERCICIOS PROPUESTOS
1. En la reaccin qumica entre el estao y el oxgeno se hacen reaccionar 100 g de estao con la cantidad necesaria
de oxgeno para obtener 113,49 g de xido de estao(II). Calcula la cantidad mnima de oxgeno necesaria para efectuar la reaccin.
A partir de la ley de la conservacin de la masa, resulta obvio que se han incorporado 113,49 100 = 13,49 g de
oxgeno al estao. Por tanto, esta es la cantidad mnima de oxgeno necesaria para la reaccin.
2. Se hacen reaccionar 8 g de azufre y 8 g de hierro.
a) Se obtendrn 16 g de producto? Se cumplir la ley de Lavoisier?
b) Sobrar algo de algn reactivo? De cul?
6 (g S)
x (g S)
=
x = 4,6 g de S.
10,5 (g Fe)
8 (g Fe)
Reaccionarn 4,6 g de azufre y 8 g de hierro dando 4,6 + 8 = 12,6 g de producto. Se cumplir la ley de Lavoisier.
b) Sobrarn 8 4,6 = 3,4 g de azufre.

a) No, pues 6 g de azufre reaccionan siempre con 10,5 g de hierro:

3. En la reaccin de produccin del amoniaco:


a) Interpreta la reaccin, dibujando en los matraces los tomos que intervienen en el proceso. Escribe la reaccin
y ajstala.
b) Sera posible que cada matraz representara 1 kg de sustancia? Y que representara 1 m3 de gas?
a) N2 + 3 H2 2 NH3
b) Sera posible con medidas de volumen
solamente.
100
ml

100
ml

100
ml

100
ml

100
ml

100
ml

100
ml

100
ml

4. Cada matraz representa el mismo volumen. Indica si puede


corresponder con el proceso:
cloro + hidrgeno cloruro de hidrgeno
En caso afirmativo, escribe la reaccin y ajstala.
Sera posible si fueran agregados moleculares de un solo tomo,
pero no es as.
La verdadera reaccin es Cl2 + H2 2 HCl.

100
ml

20

Unidad 10

Clculos qumicos

100
ml

SOLUCIONARIO
5. Calcula la masa de un tomo de oro expresada en unidades de masa atmica y en gramos. Cuntos tomos de
oro hacen falta para reunir un gramo? Dato: masa atmica del oro = 196,97 u.
Masa de un tomo de oro: 196,97 u; 196,97(u)
En 1 g de oro habr: 1(g)

1,66 10 24 (g)
= 3,27 10 22 g
1 (u)

1 (tomo de oro)
= 3,06 1021 tomos de oro
3,27 10 22 (g)

6. La frmula del cido ascrbico (vitamina C) es C6H8O6. Cuntos moles y molculas de vitamina C habr en una
naranja que tiene 1 g de vitamina?
C6H8O6: masa molecular = 176 u.

n=

m (g)
1 (g)
=
= 5,68 10 3 mol de C6H8O6
M (g/mol)
176 (g/mol)

5,68 10 3 (mol) 6,022 1023 (molculas/mol) = 3,42 1021 molculas de C6H8O6

7. Se dispone en el laboratorio de cido ntrico de concentracin 10 mol/L. Cmo debes proceder para preparar
250 mL de cido ntrico 1 mol/L?
Moles de soluto en la disolucin final: n = Vc = 0,250 (L) 1(mol/L) = 0,250 mol
n
0,250 (mol)
=
= 0,025 L = 25 mL
c
10 (mol/L)
Se toman 25 mL de cido ntrico de 10 mol/L con una pipeta graduada o una bureta que se vaca en un matraz aforado de 250 mL, y se aade agua destilada, enrasando el matraz con una pipeta.

Cantidad de la primera disolucin que contiene 0,250 mol: V =

8. Explica los pasos necesarios para preparar 500 cm3 de disolucin de sosa (NaOH) de 12 g/L. Calcula la concentracin molar de la disolucin preparada.
Puesto que su concentracin es de 12 g/L, para preparar medio litro necesitamos 6 g de sosa. Se procede experimentalmente de la siguiente manera:
Se introducen los 6 g de sosa en un vaso de precipitados con el agua destilada necesaria para su disolucin. Se vierte el contenido del vaso en el matraz aforado de 500 mL. Se lava el vaso con agua destilada y se vierte en el matraz.
Se enrasa el matraz con agua destilada, gota a gota con la pipeta, hasta completar los 500 mL.
M (NaOH) = 23 + 16 + 1 = 40 g/mol; n = 6 (g)/40 (g/mol) = 0,15 mol c = n/V = 0,15 (mol)/0,5 (L) = 0,3 mol/L
9. En la reaccin entre el cinc y el nitrato de plata:
a) Calcula la cantidad necesaria de cinc para reaccionar exactamente con 200 g de nitrato de plata.
b) Calcula las cantidades obtenidas de plata y nitrato de cinc, y verifica que se cumple la ley de la conservacin de
la masa.
a) y b) Seguimos el esquema de resolucin propuesto en el ejercicio resuelto.
Zn (s)
1. Se calculan las
masas molares (g/mol)

65,4

2 AgNO3 (aq)

169,8

2 Ag (s)

Zn(NO3)2 (aq)

107,8

189,4

200 (g)
= 1,18mol
169,8 (g/mol)

2. Se calculan los
moles
3. Se establece la
proporcin en moles

1,18 mol
= 0,59 mol
2

1,18 mol

0,59 mol

4. Se pasan los moles


a gramos

0,59 65,4 = 39 g

1,18 107,8 = 127 g

0,59 189,4 = 112 g

39 g de Zn + 200 g de AgNO3 = 127 g de Ag + 112 g de Zn(NO3)2 = 239 g = cte.


Por tanto, s que se cumple la ley de la conservacin de la masa.
10. El carburo de calcio (CaC2) se usa en la produccin de acetileno (C2H2), un gas combustible usado en la industria,
segn el siguiente proceso: CaC2 + H2O Ca(OH)2 + C2H2
a) Indica cunto acetileno se puede obtener con 2 kg de carburo.
b) Cunta agua se ha necesitado?
a) Ajustamos la ecuacin de la reaccin: CaC2 + 2 H2O Ca(OH)2 + C2H2
n = 2000 (g)/64 (g/mol) = 31,25 mol de CaC2. Como la proporcin con el acetileno es de 1:1, se obtienen los mismos moles de acetileno. Si su masa molar es de 26 g/mol, quedar 31,25 (mol) 26 (g/mol) = 812,5 g de C2H2
b) Se calculan los moles de agua:
1 (mol CaC2 )
2 (mol H2O)
=
x = 62,5 mol de H2O = 62,5 (mol) 18 (g/mol) = 1125 g de H2O
31,25 (mol CaC2 )
x (mol H2O)
Clculos qumicos

Unidad 10

21

SOLUCIONARIO
11. En la reaccin anterior de combustin del propano:
a) Identifica el reactivo limitante cuando reaccionan 3 mol de propano con 16 mol de oxgeno.
b) Determina la cantidad de CO2 que se produce al reaccionar 100 g de propano con 150 g de oxgeno.
a) C3H8 (g) + 5 O2 (g) 3 CO2 (g) + 4 H2O (g)
Un mol de propano reacciona con 5 mol de oxgeno, de modo que 3 mol de propano necesitaran 15 mol de oxgeno. Como hay 16 mol de oxgeno, sobra 1 mol. El reactivo limitante es el propano.
b) Calculamos los moles de cada una de las sustancias:
100 (g)
150 (g)
m(g)
m(g)
=
= 2,27 mol de C3H8
n=
=
= 4,69 mol de O2
44 (g/mol)
32 (g/mol)
M(g/mol)
M(g/mol)
1(mol C3H8 )
5 (mol O2 )
x = 0,94 mol de C3H8
=
Determinamos el reactivo limitante:
x (mol C3H8 )
4,69 (mol O2 )
Si reacciona todo el oxgeno, se consumen 0,94 mol de propano y hay inicialmente 2,27 mol. El oxgeno es el reactivo limitante, porque se gasta todo y el propano est en exceso. La cantidad de CO2 que se produce es:
5 (mol O2 )
3 (mol CO2 )
=
x = 2,81 mol de CO2 = 2,81(mol) 44 (g/mol) = 124 g de CO2
4,69 (mol O2 )
x (mol CO2 )
n=

12. Al quemar 2 mol de metano (CH4) en presencia de 4,5 mol de O2 se producen 4 mol de agua (H2O) y 2 mol de dixido de carbono (CO2).
a) Escribe y ajusta la ecuacin del proceso.
b) Habr oxgeno suficiente? Identifica el reactivo limitante y calcula la cantidad de reactivo sobrante.
a) CH4 (g) + 2 O2 (g) CO2 (g) + 2 H2O (g)
b) Hacemos la proporcin con los 2 mol de metano:

1(mol CH4 )
2 (mol O2 )
=
x = 4 mol de O2
2 (mol CH4 )
x (mol O2 )

El reactivo limitante es el metano y sobran 4,5 mol 4 mol = 0,5 mol de O2 = 0,5(mol) 32(g/mol) = 16 g O2
13. Halla el volumen que ocupan 200 g de oxgeno (O2) medidos a presin atmosfrica y 100 C.
Calculamos los moles de oxgeno y aplicamos la ecuacin de los gases ideales.
Masa molar del oxgeno: 32 g/mol; n = m/M = 200/32 = 6,25 mol O2
Ecuacin de los gases: pV = nRT 1 V = 6,25 0,082 373 V = 191 L
14. Una cantidad de gas ocupa 5 L a 3 atm de presin. Qu volumen ocupar a 5 atm si no cambia T?
Aplicamos la ecuacin de Boyle: pV = cte pV = p V = 3 5 = 5 V V = 3 L
15. Qu densidad tiene 1 mol de nitrgeno N2 medido a 0 C y 1 atm? Y 1 mol de gas butano (C4H10) en las mismas
condiciones? Si se produce un escape de butano en una habitacin, este gas se situar cerca del suelo o cerca
del techo?
Un mol de cualquier gas a 0 C y 1 atm de presin ocupa 22,4 L. Para el nitrgeno: M (N2) = 28 g/mol; d = m/V =
28/22,4 = 1,25 g/L. Para el butano: M (C4H10) = 58 g/mol; d = 58/22,4 = 2,6 g/L. Si hay un escape de butano, este
se posar sobre el suelo, ya que es ms denso que el aire.
16. El ejercicio resuelto 8 se puede solucionar de las dos formas: pasando litros a moles y sin pasar a moles. Relaciona estas posibilidades de resolucin con la hiptesis de Avogadro para los gases.
Recordemos la conclusin de Avogadro: volmenes iguales de cualquier gas, en las mismas condiciones de presin
y temperatura, contienen el mismo nmero de molculas. As pues, es equivalente establecer entre las sustancias
reaccionantes una proporcin en moles, en molculas y en volumen.
17. La bombona de butano de venta en las gasolineras contiene 6 kg de gas (C4H10). Calcula el volumen de oxgeno,
medido a 0 C y 1 atm de presin, necesario para quemar completamente ese butano sabiendo que se obtienen
CO2 y H2O.
Ecuacin ajustada: 2 C4H10 (g) + 13 O2 (g) 8 CO2 (g) + 10 H2O
Moles de butano: n =

m(g)
6000 (g)
=
= 103,4 mol de C4H10 . Utilizando la relacin estequiomtrica, calculamos
M(g/mol)
58 (g/mol)

los moles de oxgeno que han reaccionado:

13 (mol O2 )
2 (mol C4H10 )
=
x = 672 mol de O2
103,4 (mol C4H10 )
x (mol O2 )

Como 1 mol de O2 a 0 C y 1 atm ocupa un volumen de 22,4 L, el volumen necesario ha sido:


22,4 (L)
672 (mol de O2 )
= 1,51 104 L
1 (mol de O2 )
22

Unidad 10

Clculos qumicos

SOLUCIONARIO
18. La proporcin en gramos en la frmula de la sal de cocina es Na0,65Cl. Calcula la frmula emprica del cloruro de
sodio.
El nmero de moles de sodio es n (Na) = 0,65 (g)/23 (g/mol) = 0,0283
El nmero de moles de cloro es n (Cl) = 1 (g)/35,5 (g/mol) = 0,0282
Dividiendo por el menor de ellos se obtiene la relacin 1 : 1 La frmula emprica es NaCl.
19. Determina la composicin centesimal del dixido de carbono, CO2, y calcula cunto carbono podra obtenerse de
200 g del mismo.
La masa molecular del dixido de carbono es 12 + 32 = 44 u; su masa molar: M = 44 g/mol.
En 44 g de CO2 hay 12 g de C
12
%C =
100 = 27 %

44
En100
g
de
CO
habr

x
(%
de
C)
2

En 44 g de CO2 hay 32 g de O
32
%O =
100 = 73 %

44
En100 g de CO2 habr x (% de O)
En 200 g de CO2 habr 200 (g CO2 )

12 (g C)
= 54,5 g de C
44 (g CO2 )

20. El sulfato de cobre(II) utilizado como fungicida es pentahidratado. El agua le confiere su color azul.
a) Calcula la masa del residuo seco que quedar al calentar 20 g de CuSO4 5 H2O.
b) Determina el porcentaje de cobre en dicho compuesto.
a) La masa molar de la sal anhidra, CuSO4, es de 63,5 + 32 + 4 16 = 159,5 g
La masa molar de la sal hidratada, CuSO4 5 H2O, es de 159,5 g + 5 18 = 249,5 g
Se establece una proporcin a partir de las masas molares:
En 249,5 g de CuSO4 5H2O hay 159,5 g de CuSO4
249,5
159,5

=
; x = 13 g de CuSO4

En
20
g
de
CuSO

5H
O
habr

x
g
de
CuSO
20
x
4
2
4

En 249,5 g de CuSO4 5H2O hay 63,5 g de Cu


63,5
b)
% Cu =
100 = 25,5 %
249,5
En100 g de CuSO4 5H2O habr x (% de Cu)

TRABAJO EN EL LABORATORIO
Cuestiones
1. Qu conclusin se puede extraer de la experiencia A? Y de la experiencia B?
En la experiencia A comprobamos que se cumple la ley de la conservacin de la masa de Lavoisier. En la experiencia B averiguamos que se cumple la ley de las proporciones definidas de Proust.
2. Consulta la siguiente direccin de internet y describe diversos modos de obtener hidrgeno.
www.e-sm.net/fq4esoc86
Uno de los mtodos es utilizar alguna fuente de energa para disociar el agua en sus componentes, hidrgeno y oxgeno. Generalmente se realiza por electrlisis en condiciones de presin y temperatura extremas. Se investiga, por
fotlisis, la transformacin de la luz solar en energa qumica almacenada en forma de H2.

ACTIVIDADES
21. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y por qu.
a) La ley de la conservacin de la masa se debe a Avogadro.
b) Las leyes ponderales son vlidas para todas las sustancias en cualquier estado fsico.
c) Cuando se calienta estao en presencia de aire, la masa final es igual que antes de calentar.
d) Si se calienta estao en presencia de aire, la masa final del calcinado es mayor que la del estao.
a) Falsa. La ley de la conservacin de la masa se debe a Lavoisier.
b) Verdadera. Las masas de las sustancias son aditivas e invariantes con el estado fsico.
c) Falsa. En la reaccin se forma un xido de estao cuya masa ser mayor que la del estao inicial.
d) Verdadera.

Clculos qumicos

Unidad 10

23

SOLUCIONARIO
22. Qu ecuacin describe mejor el proceso?
a) A + B2 A2B
c) A2 + 4B 2AB2
b) A4 + 2B 4AB
d) A + B2 AB2
La ecuacin que mejor describe el proceso es la d: A + B2 AB2.
23. Puede referirse el dibujo al siguiente proceso entre
gases: bromo + hidrgeno bromuro de hidrgeno?
No puede ser, dado que la proporcin en volumen es:

100
ml

100
ml

100
ml

100
ml

Lo cual solo se explica a partir de molculas diatmicas


segn la reaccin Br2 + H2 2 HBr.

100
ml

100
ml

100
ml

24. Hacemos pasar una corriente de oxgeno a travs de 11 g de cobre en polvo y se forman 13,77 g de xido de cobre(II).
Cules de las siguientes proporciones son imposibles y por qu?
a) 11 g de Cu + 3,77 g de O 13,77 g de CuO
b) 4 g de Cu + 1 g de O 5 g de CuO
c) 6 g de Cu + 2,5 g de O 8,5 g de CuO
d) 6,35 g de Cu + 1,6 g de O 7,95 g de CuO
a) Falsa. No cumple el principio de conservacin de la masa.
b) Verdadera. La proporcin es

11(g Cu)
13,77 (g CuO)
=
x = 5 g de CuO.
4 (g Cu)
x (g CuO)

11(g Cu)
13,77 (g CuO)
=
x = 7,5 g de CuO.
6 (g Cu)
x (g CuO)
Por tanto, reaccionan solo 1,5 g de O: 6 (g de Cu) + 1,5 (g de O) 7,5 g de CuO.

c) Falsa. Al hacer la proporcin resulta

c) Verdadera. La proporcin es

11(g Cu)
13,77 (g CuO)
=
x = 7,95 g de CuO.
6,35 (g Cu)
x (g CuO)

26. Indica si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas y por qu.
a) El nmero de tomos de hidrgeno que hay en 0,75 mol de sacarosa (C12H22O11) es 16,5.
b) El nmero de tomos de carbono que hay en 0,75 mol de sacarosa (C12H22O11) es 5,4 1024.
c) La masa molar de la sacarosa se puede expresar como 342 u/mol.
d) El nmero de moles de oxgeno que hay en 0,75 mol de sacarosa (C12H22O11) es 8,25.
a) Falsa: 0,75 (mol de sacarosa) producen 22 0,75 = 16,5 mol de hidrgeno. b) Verdadera: 12 0,75 NA = 5,4 1024
tomos de carbono. c) Falsa: seran 342 g/mol. d) Verdadera: son 11 0,75 = 8,25 mol.
28. Sin usar la calculadora, ordena las siguientes muestras de menor a mayor nmero de tomos de oxgeno:
16 g de O, 1 mol de CO2, 3 1023 molculas de O3.
16 g de O = 1 mol de O = 6,022 1023 tomos de O. En 1 mol de CO2 hay 2 mol de O, es decir, 12,044 1023 tomos
de O. En 3 1023 molculas de O3 hay 3 3 1023 tomos de O, es devir, 9 1023 tomos de O. As pues, el orden propuesto es 16 g de O < 3 1023 molculas O3 < 1 mol de CO2.
29. Completa la tabla siguiente en tu cuaderno.

24

Sustancia

Moles

Masa

tomos de carbono

N. de molculas

Masa molar

C2H8

9 1023/NA = 1,5

1,5 44 = 66 g

27 1023

9 1023

44 g/mol

Pb(CO3)2

240/327 = 0,73

240 g

8,80 1023

4,40 1023

327 g/mol

Unidad 10

Clculos qumicos

SOLUCIONARIO
30. Las monedas de 10, 20 y 50 cntimos de euro estn formadas por una aleacin llamada oro nrdico, cuya composicin es Cu (88 %), Al (5 %), Zn (5 %) y Sn (2 %).
a) Una moneda de 10 cntimos tiene una masa de 4,1 g. Calcula los tomos de cada metal que la componen.
b) Calcula cuntos moles y gramos hay en una muestra de 1024 tomos de cobre. Cuntas monedas de 10 cntimos podran hacerse con ellos?
c) Investiga de dnde procede el nombre de esta aleacin y para qu se usa.
a) Aplicamos los porcentajes.
Elemento

Masa (g)

N. de moles

N. de tomos

Cobre

4,1

88
= 3,61
100

3,61
= 0,057
63,5

0,057 6,022 1023 = 3,43 1022

Aluminio

4,1

5
= 0,205
100

0,205
= 7,6 103
27

7,6 103 6,022 1023 = 4,58 1021

Cinc

4,1

5 =
0,205
100

0,205 =
3,1 103
65,4

3,13 103 6,022 1023 = 1,87 1021

Estao

4,1

2
= 0,082
100

0,082
= 6,9 104
118,7

6,9 104 6,022 1023 = 4,16 1020

b) Moles de cobre: 1024 (tomos)/6,022 1023 (tomos/mol) = 1,66 mol; masa: 1,66 (mol) 63,5 (g/mol) = 105 g
Cada moneda necesita 3,61 g de cobre; por tanto, 105 (g)/3,61 (g/moneda) = 29 monedas de 10 cntimos.
c) A pesar de su nombre, no contiene nada de oro, aunque tiene un aspecto bastante similar. Esta aleacin se conoce como oro nrdico, porque se us por primera vez en Suecia para fabricar las monedas de 10 coronas. Es una
aleacin difcil de trabajar y fundir, y se usa casi exclusivamente para acuacin.
31. Una cerilla de friccin ordinaria est formada por 40 mg de trisulfuro de tetrafsforo (P4S3). Calcula cuntos tomos de fsforo y de azufre contiene.
Masa molar = 220 g/mol; n = 0,04 (g)/220 (g/mol) = 1,82 104 mol de P4S3
Que son 1,82 104 4 6,022 1023 = 4,4 1020 tomos de P y 1,82 104 3 6,022 1023 = 3,3 1020 tomos de S
32. Preparamos 250 mL de disolucin 1 mol/L de NaCl y, una vez preparada, se derrama un poco de disolucin. Qu
pasa con la concentracin? Para remediarlo, completamos con agua hasta 250 mL. Qu pasa ahora con la concentracin?
Cuando se derrama un poco de disolucin, la concentracin de la disolucin restante no se ve modificada, simplemente hay menos cantidad. Pero si se rellena con agua destilada, entonces disminuye su concentracin.
33. Se dispone en el laboratorio de cido ntrico (HNO3) de concentracin 5 mol/L.
a) Cuntos gramos de cido estn contenidos en 250 mL de disolucin?
b) Explica cmo puedes preparar, a partir de esa disolucin, 500 mL de cido ntrico 0,5 mol/L.
a) c = n/V n = c V = 5 (mol/L) 0,25 (L) = 1,25 mol de HNO3 ; n = m/M m = nM = 1,25 (mol) 63 (g/mol) = 79g
b) Para preparar 500 mL de HNO3 0,5 mol L1 hacen falta: n = cV = 0,5 (mol/L) 0,5 (L) = 0,25 mol de HNO3
n
n
0,25 (mol)
V = =
= 0,05L = 50 mL
V
c
5 (mol/L)
Se toman 50 mL de la primera disolucin y se pasan a un matraz de 500 mL. Se completa con agua.

Hay que tomar de la primera disolucin lo siguiente: c =

35. La sosa custica (hidrxido de sodio) es una sustancia muy abrasiva que se usa como agente de limpieza, desatascador de tuberas, etc.
a) Describe los pasos para preparar 500 mL de disolucin de sosa custica de concentracin 16 g/L.
b) Cuntos tomos de sodio habr en 1 mL de esa disolucin?
c) Para disolver la sosa en cantidades mayores es preciso tomar precauciones. Infrmate en
www.e-sm.net/fq4esoc87 y realiza un resumen de los posibles usos de la sosa.
a) Puesto que su concentracin es de 16 g/L, para preparar medio litro necesitamos 8 g de sosa.
Se introducen los 8 g de sosa en un vaso de precipitados con el agua destilada necesaria para su disolucin, se
vierte el contenido del vaso en el matraz aforado de 500 mL, se lava el vaso con agua destilada y se vierte en el
matraz, y se enrasa el matraz con agua destilada, gota a gota con la pipeta, hasta completar los 500 mL.
b) La cantidad de sosa que hay en 1 mL es de 0,016 g, que pasamos a moles: 0,016 / 40 = 4 104 mol de NaOH. Los
moles de sodio son los mismos que de NaOH; por tanto, N = nNA = 4 104 6,022 1023 = 2,4 1020 tomos de
sodio.
c) Trabajo personal.

Clculos qumicos

Unidad 10

25

SOLUCIONARIO
36. Explica cmo prepararas las siguientes disoluciones.
a) 0,25 L de disolucin 1 mol/L de hidrxido sdico si cuentas con lentejas slidas del 100 % de pureza.
b) 0,5 L de disolucin 1,2 mol/L de hidrxido sdico si cuentas con escamas slidas del 90 % de pureza.
c) 500 mL de disolucin 2 mol/L de cido clorhdrico a partir de cido clorhdrico comercial del 35 % de riqueza
en masa, y densidad 1,18 g/mL (consulta el ejercicio resuelto 34).
a) Como c = m/(MV) m = cMV = 1 (mol/L) 40 (g/mol) 0,25 (L) = 10 g de NaOH
Tomamos los 10 g de NaOH y procedemos como se ha explicado en el ejercicio anterior.
b) m = cMV = 1,2 (mol/L) 40 (g/mol) 0,5 (L) = 24 g de NaOH
Necesitamos 24 g del NaOH puro. Como el NaOH comercial es del 90 %, tendremos que coger 24 0,9 = 26,7 g.
Pesamos dicha cantidad y procedemos como se ha explicado en el problema anterior.
c) Necesitamos 500 mL de HCl 2 mol/L; por tanto, m = cMV = 2 (mol/L) 36,5 (g/mol) 0,5 (L) = 36,5 g de HCl
Disponemos de HCl del 35 % de riqueza; as pues, la cantidad que tendremos que tomar es:
36,5 (g HCl) 100 (HCl comercial)/35 (g HCl) = 104,3 g de HCl comercial.
En volumen, V = m/d = 104,3 (g)/1,18 (g/mL) = 88,4 mL. Despus se diluye hasta 500 mL con agua.
37. Qu volumen de agua hay que aadir a 50 mL de disolucin 0,5 mol/L de tiosulfato de sodio para que su concentracin sea 0,2 mol/L?
En un proceso de dilucin se cumple que V1 c1 = V2 c2; sustituyendo los datos: 50 0,5 = V2 0,2 V2 = 125 mL
Hay que diluir el primer volumen de disolucin (50 mL) hasta alcanzar 125 mL: Vagua = 125 50 = 75 mL
38. Se tienen 200 mL de disolucin 0,25 mol/L de cloruro de estao(II) y se diluyen al triple de volumen. Cul es la
concentracin molar de la nueva disolucin?
De nuevo aplicamos V1 c1 = V2 c2; 200 0,25 = 600 c2 c2 = 0,083 mol/L.
39. Se disuelven en agua 8 g de hidruro de litio hasta un volumen final de 400 mL.
a) Calcula la concentracin molar de la disolucin.
b) Qu cantidad de litio, como mximo, se podra obtener a partir de 250 mL de esa disolucin?
n
m(g)
8(g)
a) c =
=
=
= 2,5 mol/L.
V(L)
MV(L)
8(g/mol) 0,4(L)
b) Nmero de moles de LiH: n = c V = 2,5 (mol/L) 0,25 (L) = 0,625 mol de LiH , que son los mismos moles de litio.
Masa de litio: m = nM = 0,625 (mol) 7 (g/mol) = 4,4 g de litio.
40. Calcula las cantidades siguientes.
a) tomos de cloro en 75 g de sal comn.
b) Volumen en litros que ocupan 1000 kg de NH3 (g) medidos a 500 C y 800 atm.
c) Masa en gramos correspondiente a 20 L de CO2 (g) medidos a 25 C y 800 mm Hg de presin.
d) tomos de carbono en 20 L de CO2 (g) medidos a 0 C y 1 atm.
m
75 (g)
=
= 1,28 mol de NaCl. En 1,28 mol de NaCl hay 1,28 mol de cloro.
M
58,5 (g/mol)
tomos de cloro: nNA = 1,28 (mol) 6,022 1023 (tomos/mol) = 7,7 1023 tomos de cloro
m
1000 (g)
b) El nmero de moles de amoniaco (NH3) es n =
=
= 58,82 mol NH3
M
17 (g/mol)

a) Moles de NaCl: n =

Aplicando la ecuacin de los gases ideales: 800 V = 58,82 0,082 773 V = 4661 L
c) T = 25 C = 298 K; p = 800 mm Hg = 800/760 atm; masa molar del CO2 = 44 g/mol
Aplicamos la ecuacin de los gases ideales:
m
pVM
(800/760) 20 44
pV = nRT = RT m =
=
= 37,9 g de CO2
M
RT
0,082 298
d) Nmero de tomos de carbono: N = nNA =

20 (L)
6,022 1023 = 5,4 1023 tomos de C
22,4 (L/mol)

41. Completa en tu cuaderno la tabla siguiente.


Sustancia

26

Moles

C2H2 (g)

1,5

NO2 (g)

35
= 1,6
22,4

N2 (g)

1025
= 17
6,022 1023

Unidad 10

Clculos qumicos

Masa
1,5 26 = 39 g

Volumen (0 C y 1 atm)

N. de molculas

Masa molar
26 (g/mol)

1,5 22,4 = 34 L

9,0 10

1,6 46 = 74 g

35 L

35
NA = 9,4 1023
22,4

46 (g/mol)

16,6 28 = 465 g

16,6 22,4 = 372 L

1025

28 (g/mol)

23

SOLUCIONARIO
42. Ajusta los siguientes procesos.
a) C4H10 + O2 CO2 + H2O
a) C4H10 + 13/2 O2 4 CO2 + 5 H2O

b) Cu + AgNO3 Ag + Cu(NO3)2
b) Cu + 2 AgNO3 2 Ag + Cu(NO3)2

c) P4 + O2 P2O3
c) P4 + 3 O2 2 P2O3

43. El dirigible Hindenburg tena una capacidad de 200 000 m3. Si lo suponemos lleno en su totalidad de hidrgeno
gaseoso a 0 C y 1 atm, calcula:
a) Las toneladas de gas que contena.
b) Las molculas y tomos que son.
c) Este dirigible se incendi el 6 de mayo de 1937. Se puede considerar, de manera simplificada, que tuvo lugar la
reaccin H2 + O2 H2O. Ajstala y calcula la masa de agua que se obtiene.
a) Nmero de moles de H2 a 0 C y 1 atm: 2 108 (L)/22,4(L/mol) = 8,93 106 mol
Masa de hidrgeno: m = nM = 8,93 106 (g) 2 (g/mol) = 1,7910 7 g = 17,9 t
b) Molculas: 8,93 106 6,022 1023 = 5,38 1030 molculas; tomos: 2 5,38 1030 = 1,08 1031 tomos
c) H2 + 1/2 O2 H2O, luego 8,93 106 mol de H2 dan 8,93 106 mol de H2O = 8,93106 (mol) 18 (g/mol) = 1,6 108 g
44. El avinagramiento del vino se produce cuando el oxgeno oxida el etanol (C2H6O) para convertirlo en cido actico
(C2H4O2) y agua. En cunto aumentara la masa de una botella semillena de vino que contiene 75 g de etanol si
este compuesto se convirtiera totalmente en cido actico?
a) Suponiendo que la botella de vino est cerrada.
b) Suponiendo que la botella de vino est abierta.
La reaccin que tiene lugar es C2H6.
a) En el primer supuesto, el etanol toma el oxgeno del aire encerrado en la botella hasta que este se agota, quedando el nitrgeno del aire y habiendo pasado el oxgeno a formar parte del cido formado. No se modifica la
masa del sistema, ya que todo queda dentro de la botella.
b) En el segundo supuesto, el sistema incorpora oxgeno del aire, que pasa a formar parte de las molculas resultantes, con lo que habr un aumento de masa. Veamos en qu cantidad:
nmero de moles de C2H6O (M = 46 g/mol): n = m/M = 75/46 = 1,63 mol
Como 1 mol de C2H6O reacciona con 1 mol de O2, se habrn consumido los mismos moles de O2: 1,63 mol O2.
La masa de O2 (M = 32 g/mol) adicionada es m = nM = 1,63 32 = 52 g de O2.
46. Se queman 20 g de carbono en 20 L de O2 medidos a 0 C y 1 atm. Cul es el reactivo limitante?
C

O2

CO2

Se calculan las masas


molares (g/mol)

12

32

Se expresa el dato en
moles

20 (g) =
1,67 mol
12 (g/mol)

20 (L)
= 0,59 mol
22,4 (L/mol)

Se establece la proporcin
en moles

Un mol de carbono reacciona con 1 mol de O2, se gastarn los


0,89 mol de O2 y consumirn 0,89 mol de C. Por tanto, sobrarn 1,67 0,89 = 0,78 mol de carbono.

44

47. Las bolsas de aire de seguridad de los automviles se inflan con nitrgeno gaseoso, generado por la rpida descomposicin de acida de sodio (NaN3): NaN3 (s) Na (s) + N2 (g). Si una bolsa de aire tiene un volumen de 38 L y
debe llenarse con nitrgeno gaseoso a una presin de 1,5 atm, a una temperatura de 25 C, cuntos gramos de
acida de sodio deben descomponerse?
Obtenemos los moles de N2: pV = nRT 1,5 38 = n 0,082 298 n = 2,33 mol de N2.
NaN3 (s)
Se calculan las masas molares (g/mol)

65

Se expresa el dato en moles

Na (s)

23

3/2 N2 (g)

+
28
2,33

Se establece la proporcin en moles

2,33/1,5 = 1,55

Se pasan los moles a gramos

1,55 65 = 100,75 g

48. En siderurgia, la cal viva (CaO) se combina con la slice (SiO2) presente en el mineral de hierro para dar una escoria fundida de frmula CaSiO3.
a) Qu masa de escoria se obtiene a partir de 1 t de slice? Qu masa de cal viva es necesaria?
b) La cal viva necesaria se puede obtener descomponiendo por calor la caliza (CaCO3) para dar cal y CO2. Qu masa
de caliza hara falta?
a) CaO + SiO2 CaSiO3. La proporcin en moles entre el SiO2 y el CaSiO3 es de 106/60:106/60, que en gramos resulta
(106/60) (mol) 56 (g/mol) = 9,33 105 g de SiO2 y (106/60) (mol) 116 (g/mol) = 1,93 105 g de CaSiO3
b) CaCO3 CaO + CO2. Se necesitan 9,33 105/56 = 1,67 104 mol de caliza, equivalentes a 1,67 106 g.
Clculos qumicos

Unidad 10

27

SOLUCIONARIO
49. El proceso comercial ms importante para convertir N2 del aire en
compuestos nitrogenados se basa en la conocida como sntesis de
Haber: N2 (g) + 3 H2 (g) 2 NH3 (g).

Hidrgeno

a) Dibuja en tu cuaderno el resultado de la reaccin entre las molculas de N2 y las de H2. Cul es el reactivo limitante en este caso?

Nitrgeno

b) Si el proceso industrial se realiza a 500 C y 1000 atm de presin,


cuntos gramos de amoniaco se obtienen a partir de 1 m3 de nitrgeno?
a) La reaccin que tiene lugar da como resultado lo que se muestra
en el grfico. El reactivo limitante es el hidrgeno, puesto que se
agota en su totalidad y no puede proseguir la reaccin.
b) N2 (g) + 3 H2 (g) 2 NH3 (g). A 500 C y 1000 atm, 1 m3 son:
1000 1000 = n R 773 n = 1,58 104 mol de N2
Se obtienen 2 1,58 104 = 3,16 104 mol de NH3, equivalentes a
3,16 104 17 = 5,37 105 g.
50. Ajusta el proceso siguiente y calcula la composicin en tanto por ciento de Ca3P2:
Ca3P2 + H2O Ca(OH)2 + PH3

Ca3P2 + 6 H2O 3 Ca(OH)2 + 2 PH3. A partir de las masas moleculares se calcula la composicin en tanto por ciento:
% Ca =

120
62
100 = 66 %; %P =
100 = 34 %
182
182

51. Halla la frmula molecular de un compuesto de frmula emprica HCO2 y masa molar 90 g/mol. Determina su composicin centesimal.
Masa de la frmula emprica (HCO2): 45 u; masa de la frmula molecular (HCO2)n = 90 u 90 = n 45 n = 2.
Queda: H2C2O4. As, %H =

2
24
64
100 = 2,2 %; % C =
100 = 26,7 %; % O =
100 = 71,1%
90
90
90

53. Se calientan 8,0 g de un hidrato de FeCl3 hasta que su masa final es de 4,8 g. Halla la frmula del hidrato.
Establecemos una proporcin a partir de las masas molares del hidrato: FeCl3 xH2O:
En(162,3 + 18x)g de FeCl3 xH2O hay 162,3g de FeCl3

En 8g de FeCl 3 xH2O hay 4,8g de FeCl 3

162,3 + 18x
162,3
=
x = 6 FeCl 3 6H2O
8
4,8

54. Halla la frmula emprica de la urea: 20 % C; 6,7 % H; 26,6 % O; 46,7 % N.


Masa
atmica

Masa (g) de elemento


(en 100 g de compuesto)

n=

m
Mmolar

(mol)

Relacin con el
menor

C = 12 u

20

20
= 1,6667
12

1,6667
=1
1,6625

H = 1 u 6,7

6,7

6,7
= 6,7
1

6,7
=4
1,6625

O = 16 u

26,6

26,6
= 1,6625
16

1,6625
=1
1,6625

N = 14 u

46,7

46,7
= 3,3357
14

3,3357
=2
1,6625

Frmula emprica: CH4ON2


55. El ibuprofeno es un medicamento de uso frecuente como analgsico y antiinflamatorio.
a) Calcula su frmula emprica sabiendo que su composicin porcentual en masa es: 75,73 % de C; 8,80 % de H
y 15,51 % de O.
b) Calcula su frmula molecular sabiendo que su masa molar es 206 g/mol.
c) Una pastilla de ibuprofeno contiene 600 mg. Calcula los tomos de carbono que contiene.
d) Por qu crees que se est planteando la venta en farmacias de monodosis de ibuprofeno?

28

Unidad 10

Clculos qumicos

SOLUCIONARIO
a)

Masa
atmica

Masa (g) de elemento


(en 100 g de compuesto)

n=

m
Mmolar

(mol)

Relacin con el
menor

N. entero

C = 12 u

75,73

75,73
= 6,3108
12

6,3108
= 6,5
0,9694

13

H=1u

8,80

8,80
= 8,80
1

8,80
=9
0,9694

18

O = 16 u

15,51

15,51
= 0,9694
16

0,9694
=1
0,9694

Frmula emprica: C13H18O2


b) Masa de la frmula emprica (C13H18O2) = 206. Por tanto, la frmula molecular coincide con la frmula emprica.
c) n = 0,6/206 = 2,9 103 mol de C13H18O2 13 2,9 103 = 0,038 mol de C 0,038 NA = 2,29 1022 tomos de
carbono.
d) Para fabricar y vender solo la cantidad necesaria.
56. Se dan a continuacin los volmenes molares (en L/mol) de un gas ideal a distintas presiones y temperaturas. Completa los huecos que faltan.
Temperatura (K)

Presin
(atm)

50

300

1000

4,1

24,6

82

30

0,14

0,82

2,74

300

0,014

0,082

0,27

57. El cloruro de potasio existe en la naturaleza y forma un mineral denominado silvina.


a) Investiga sobre sus aplicaciones.
b) Se ha preparado una disolucin de cloruro potsico (KCl) disolviendo 5 g en agua destilada y completando hasta obtener 500 mL de disolucin. Halla su concentracin molar.
Una parte de dicha disolucin se ha hecho reaccionar con una sal de plata a travs del siguiente proceso:
KCl (aq) + AgNO3 (aq) AgCl (s) + KNO3 (aq)
c) Qu significa la notacin AgCl (s)? En qu se diferencia de los dems reactivos? Qu haras para saber la
cantidad exacta de AgCl obtenido?
d) Si hemos obtenido 2,2 g de residuo slido, calcula la cantidad de cloruro potsico que ha reaccionado.
e) A partir de este dato, deduce el volumen de la disolucin b que se ha usado.
a) Se puede consultar la pgina http://es.wikipedia.org/wiki/Cloruro_de_potasio, de donde transcribimos:
Realmente tiene multitud de usos; quiz el principal sea como fertilizante. Pero tambin se usa en las industrias farmacutica, qumica y alimentaria: comida preparada, sustituto de la sal, frmulas lcteas para bebs,
hemodilisis y soluciones intravenosas, carnes en salmuera, salsas, sopas, emulsiones fotogrficas para pelculas, etc..
n
m(g)
5 (g)
b) c =
= 0,13 mol/L
=
=
V(L)
MV(L)
74,5 (g/mol) 0,5 (L)
c) Los reactivos (aq) estn en disolucin. El AgCl (s) precipita como slido insoluble en el fondo del recipiente. La
forma fcil de proceder es filtrando la disolucin de modo que el AgCl (s) quede retenido en el filtro, y a continuacin secarlo y se pesarlo.
d) El nmero de moles de AgCl ser: n = m/M = 2,2 (g)/143 (g/mol) = 0,015 mol de AgCl. A partir de la estequiometra de la reaccin se ve que sern tambin 0,015 los moles de KCl que equivalen a 0,015 74,5 = 1,12 g.
e) Tomamos el dato de los moles: 0,015 mol de KCl requieren la siguiente cantidad de disolucin 0,13 mol/L:
V =

n
0,015(mol)
=
= 0,12 L
c
0,13(mol/L)

58. Tenemos 150 mL de disolucin de HCl 0,50 mol/L y echamos en ella un trozo de hierro de 2,0 g, el cual reacciona
con el HCl para dar cloruro de hierro(III) y gas H2 que se desprende.
a) Escribe y ajusta el proceso que tiene lugar.
b) Deduce cul es el reactivo limitante y si quedar algo de hierro sin reaccionar.
c) Qu volumen de H2 se desprende, medido a 0 C y 1 bar?
Clculos qumicos

Unidad 10

29

SOLUCIONARIO
a) 6 HCl + 2 Fe 2 FeCl3 + 3 H2 (g)
b) Moles de HCl en la disolucin: n = cV = 0,5 (mol/L) 0,150 (L) = 0,075 mol.
Moles de hierro: n = m/M = 2 (g)/55,8 (g/mol) = 0,036 mol. Segn la estequiometra del proceso, se ve que hace
falta 3 veces ms moles de HCl que de hierro; por tanto, para 0,036 mol de hierro haran falta 0,036 3 = 0,108
mol de HCl; pero solo hay 0,075 mol. As pues, el HCl se gasta todo y es el reactivo limitante.
La cantidad de hierro que reacciona ser de 0,075/3 = 0,025 mol de hierro.
Quedan sin reaccionar 0,036 0,025 = 0,011 mol de hierro, que son 0,011 55,8 = 0,61 g.
c) La cantidad de H2 que se desprende se deduce de la estequiometra del proceso. Mirando el ajuste, se ve que se
desprenden la mitad de moles que los de HCl que reaccionan; es decir, 0,075/2 = 0,0375 mol de H2.
Que son 0,0375 (mol) 22,7 (L/mol) = 0,85 L de H2 medidos a 0 C y 1 bar.
59. El primer paso en la obtencin del cido ntrico de forma industrial (proceso de Ostwald) consiste en la oxidacin
del amoniaco segn el siguiente proceso: NH3 (g) + O2 (g) NO (g) + H2O (g).
Ajusta el proceso y deduce cuntos litros de NO se obtienen con 500 L de NH3 en las mismas condiciones de presin y temperatura.
Los datos estn en las mismas codiciones de presin y temperatura, luego podemos establecer la proporcin en litros.
Ajustamos el proceso: 2 NH3 (g) + 5/2 O2 (g) 2 NO (g) + 3 H2O (g).
Se ve que la proporcin (en moles y en litros) de NO es la misma que de NH3; por tanto, se obtienen 500 L de NO.
60. Puede darse un proceso qumico como el
descrito si cada matraz representa 1 g de
sustancia? Y si cada uno representa 1 L
de gas? Pon ejemplos.
Si cada uno representa 1 g de sustancia, el
proceso se leera as: 1 g + 2 g = 2 g, lo
cual va contra la ley de la conservacin de
la masa, y, por tanto, es imposible.
Pero s en volumen, o en moles, lo cual es equivalente segn la hiptesis de Avogadro. En efecto, ello sera posible
para las reacciones siguientes; por ejemplo, O2 + 2 H2 2 H2O; O2 + 2 Cl2 2 Cl2O.
61. Si cada uno de los matraces anteriores representa 2 L de gas, medidos a 0 C y 1 atm, cuntas molculas habr
entre todos ellos?
En total seran 10 L, es decir, (10/22,4)NA = 2,69 1023 molculas.
63. Los camellos almacenan la grasa triestearina (C57H110O6) en su giba. Adems de constituir una fuente de energa,
la grasa es una fuente de agua, ya que se produce la reaccin:
C57H110O6 (s) + O2 CO2 (g) + H2O (l)
a) Ajusta la reaccin. Qu masa de agua puede obtener el camello si quema 1 kg de grasa?
b) Cuntos moles de oxgeno necesita para quemar toda la grasa contenida en su giba (aproximadamente, 25 kg)?
a) y b) Ajustamos el proceso: C57H110O6 (s) + 163 / 2 O2 (g) 57 CO2 (g) + 55 H2O (l)
C57H110O6 (s)
Se calculan las masas
molares (g/mol)

890

Se pasa el dato a moles

1000
= 1,12 mol
890

Se establece la
proporcin en moles
Se pasan los moles a gramos

163 / 2 O2 (g)

+
32

163
1,12 = 91,3 mol
2

57 CO2 (g)
44

55 H2O (l)

18

55 1,12 = 61,6 mol


61,6 18 = 1,1 103 g

PON A PRUEBA TUS COMPETENCIAS


APLICA LO APRENDIDO
1. Averigua el significado de los siguientes trminos: alumbre, ferromagntico, electrlisis.
Alumbre. Es un sulfato doble compuesto por el sulfato de un metal trivalente (como el aluminio), y otro de un
metal monovalente. Ejemplo: alumbre potsico KAl(SO4)2 12H2O.
Ferromagntico. En general se aplica a un material, como el hierro o el nquel, que tiene propiedades magnticas.
Electrlisis. Es el proceso que tiene lugar cuando se aplica una diferencia de potencial entre dos electrodos y se
realiza una reaccin redox en el seno de una sustancia lquida.

30

Unidad 10

Clculos qumicos

SOLUCIONARIO
2. En la sociedad occidental, muchas de las materias primas que se utilizan para producir objetos no se encuentran
en dichos pases y se tienen que conseguir en otros, provocando en muchas ocasiones conflictos de difcil solucin. Despus de ver el vdeo La mina: historia de una montaa sagrada en www.e-sm.net/fq4esoc88, describe el
conflicto provocado por una empresa extranjera en un poblado de la India.
a) Escribe tu postura personal ante el grave problema que presentan las imgenes.
b) Distribuid la clase en posturas a favor y en contra de la empresa. Realizad un debate sobre el problema que
provoca el conflicto.
c) Elaborad, por grupos, una carta a la empresa y otra a los nativos mostrando vuestros apoyos o repulsas ante
su forma de actuar.
Respuesta libre.
3. La produccin de aluminio en millones de toneladas en los aos 1992 y 2004 (Fuente: International Aluminium Association) fue la siguiente:
frica

Amrica
del Norte

Amrica
Latina

Asia

Europa
y Rusia

Oceana

Total

617
1711

6016
5110

1949
2356

1379
2735

3319
8433

1483
2246

14 763
22 591

1992
2004

a) Calcula qu continente ha aumentado porcentualmente ms la produccin de aluminio.


b) Respecto a la produccin total, halla el porcentaje de cada continente en ambos aos.
c) Qu conclusiones obtienes?
a) y b)
frica
1992
2004
Aumento porcentual
% del total en 1992
% del total en el 2004

Amrica
del Norte

Amrica
Latina

6016
5110
84,9 %
40,8 %
22,6 %

1949
2356
120,9 %
13,2 %
10,4 %

617
1711
277,3 %
4,2 %
7,6 %

Europa
y Rusia

Asia
1379
2735
198,3 %
9,3 %
12,1 %

3319
8433
254,1%
22,5 %
37,3 %

Oceana
1483
2246
151,4 %
10,0 %
9,9 %

Total
14 763
22 591
153,0 %

c) Los pases en desarrollo obtienen un aumento porcentual mayor, puesto que adems partan de producciones
ms bajas. Sin embargo, Europa, Rusia y Amrica del Norte tienen un mayor porcentaje de consumo.
4. Si la energa consumida en la produccin de aluminio a partir de la bauxita es 297 kJ/mol y la energa necesaria
para reciclar aluminio es 26,1 kJ/mol, calcula el porcentaje de energa que se ahorra reciclando.
El ahorro es de 297 26,1 = 270,9 kJ/mol. La proporcin es del (270,9 / 297) 100 = 91,2 %.
5. Qu significado tiene este smbolo? Elabora un informe sobre el reciclado del aluminio. Para ello busca informacin en www.e-sm.net/fq4esoc89.
El smbolo representa el cdigo de reciclaje del aluminio para dar a conocer a los ciudadanos que ese aluminio procede del reciclado.
Datos de 1993: la tasa de reciclaje lleg al 5 %; 1994: 1,6 %; 1995: 14 %; 1996: 17 %; 1997:
19 %; 2001: 24 %; 2003: 25,6 %; en el ao 2009 lleg al 33 %, y en el 2011, al 40 %.
6. Busca informacin y explica qu significa que el aluminio es de segunda fusin. Elabora un diagrama de barras
con la produccin de aluminio de segunda fusin con los datos de la siguiente tabla.
Produccin de aluminio de segunda fusin (miles de t)
1998

1999

2000

2001

2002

2003

210,00

224,00

240,52

221,72

242,60

260,68

2004

2005

2006

2007

2008

2009

290,03

310,17

335,16

345,12

319,73

218,61

Se llama aluminio de segunda fusin al que procede de chatarras, recortes de aluminio provenientes de aluminio ya usado y de recortes de fabricacin, as como al aluminio procedente del reciclado de envases.

400
350
300
250
200
150
100
50
0

19

98

19

99

00 01 02 03 04 05 06 07 08 09
20 20 20 20 20 20 20 20 20 20

7. Enumera los usos y aplicaciones que tiene el aluminio. Puedes informarte en los siguientes enlaces:
www.e-sm.net/fq4esoc90, www.e-sm.net/fq4esoc91
En estado puro se aprovechan sus propiedades pticas para fabricar espejos domsticos e industriales, como pueden ser los de los telescopios reflectores. Su uso ms popular, sin embargo, es como papel aluminio y latas.
Aleado con otros metales se utiliza para fabricar contenedores criognicos, estructuras arquitectnicas, en industria
de vehculos y calderera, utensilios domsticos y herramientas, soldadura aluminotrmica o combustible qumico.

Clculos qumicos

Unidad 10

31

8. Dos reacciones qumicas para obtener aluminio a partir de la bauxita son las siguientes:
Al2O3 (s) + C (s) + Cl2 (g) AlCl3 (s) + CO2 (g)
AlCl3 (s) Al (l) + Cl2 (g)
a) Ajstalas.
b) Una vez ajustadas, calcula la cantidad de aluminio metlico que se producir si partimos de 1 t de xido de aluminio y las cantidades de los dems reactivos son las adecuadas estequiomtricamente.
a) 2 Al2O3 (s) + 3 C (s) + 6 Cl2 (g) 4 AlCl3 (s) + 3 CO2 (g); 2 AlCl3 (s) 2 Al (l) + 3 Cl2 (g)
b) % de aluminio (M = 27 g/mol) en Al2O3 (M = 102 g/mol): 54 100/102 = 52,94 %. Si no se pierde nada en ningn
proceso, la cantidad mxima de aluminio que se puede formar es el 52,94 % de 1 t, es decir, 529,4 kg.
9. Investiga acerca de artistas que hayan empleado este metal en sus obras de arte.
Lo han usado artistas tradicionales como Jorge de Oteiza y Antoni Tpies; tambin contemporneos y de vanguardia como David Rodrguez y Bruce Nauman. O el minimal art de Dan Flavin.

LEE Y COMPRENDE
La crisis de las tierras raras
1. Qu son las tierras raras?
Se llama as a los lantnidos, elementos que llenan sus capas electrnicas internamente (capa f). Ms en concreto, las tierras raras son un grupo de 17 metales con propiedades especiales utilizados de manera ms masiva en
la industria de la innovacin y la alta tecnologa. Incluye los quince elementos denominados lantnidos, del lantano al lutecio, a los que se aaden el itrio y el escandio.
2. Cules son los principales pases productores?
En este momento, China y EE. UU.
3. Para qu se utilizan los elementos qumicos que constituyen las llamadas tierras raras?
Se usan para fabricar todo tipo de aparatos de nueva generacin: generadores elicos, los motores de coches y bicicletas elctricas, e incluso los modestos encendedores. Se encuentran en lseres, telfonos mviles y pantallas de
cristal lquido; en terminales como el iphone o las tabletas tctiles que, en gran medida, se basan en parte de las
propiedades de estos elementos.
4. A qu se debe la crisis de las tierras raras?
Se ha producido a partir del momento en que China, principal pas productor, lo utiliz como mecanismo de presin: China se niega a exportar Tierras Raras; ha embargado la exportacin o pone trabas, sobre todo a Japn.
5. Qu nos indica la grfica?
Indica la evolucin de la produccin de tierras raras en miles de toneladas, que hace que en el ao 2000, China produzca en torno a 75 kt, frente a 10 kt de EE. UU. y otras 10 kt de todos los dems, aproximadamente.
6. Cules son las causas del conflicto?
Las principales causas del conflicto son el desigual reparto de los depsitos de tierras raras y el afn de enriquecimiento de los pases productores que lo usan para hacer extorsin a los consumidores.
7. Qu pretende China?
China pide exportar no el mineral ni el metal, sino los imanes potentes para los generadores elicos; es decir, desarrollar tecnologa de vanguardia, no quedarse en mero exportador de un mineral.
8. Lee el artculo No doy crdito, publicado en el peridico El Mundo por Pablo Pardo el 22-10-2010, y haz una sntesis del mismo. www.e-sm.net/fq4esoc92
Respuesta libre.

Autora: Jess A. Viguera, Mariano Remacha Edicin: Nicols Romo, Natividad Espaa Correccin: Jos Luis Guzmn Ilustracin: Ariel
Gmez, Pablo Jurado, Drop Ilustracin, Archivo SM Diseo: Pablo Canelas, Alfonso Ruano Maquetacin: Grafilia S.L. Coordinacin
de diseo: Jos Luis Rodrguez Coordinacin editorial: Nuria Corredera Direccin editorial: Ada Moya

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Ediciones SM
Impreso en Espaa / Printed in Spain

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