Asignatura anual

PEDAGOGA SOCIAL I

Carga horaria semanal

3 horas

Presentacin
La Pedagoga Social en la Formacin de Educadores Sociales se inscribe en el
Plan de Estudios 2011. Este Plan se orienta a la formacin de profesionales
que puedan integrarse crticamente a las dinmicas sociales actuales. Se trata
de una formacin acadmica que promueve el egreso de profesionales
capaces de formular y desarrollar con fundamentos tericos y flexibilidad su
prctica educativa, gestionando la compleja interaccin teora-prctica.
(Finalidades de la propuesta formativa. p. 1) En este sentido, deber contribuir
con su propuesta formativa al Perfil de Egreso del estudiante de este Plan: El
educador social es una figura profesional de la educacin dotado de un saber
pedaggico y de competencias especficas para un campo operativo complejo
que desarrolla acciones educativas con individuos, grupos, familias o
colectivos (p. 2)
La especificidad de la Pedagoga Social se sustenta en su objeto de reflexin y
estudio: la educacin social.
En el Uruguay, an cuando la Educacin Social se ha desarrollado en forma
intensa como campo de actuacin educativa en los ltimos aos, la reflexin
sobre la misma no ha contado con un acompaamiento acompasado por parte
de la Pedagoga Social. Esta disciplina ha tenido un dbil desarrollo hasta el
momento, lo que hace necesario contar con elaboraciones y teorizaciones
producidas en otros pases y con aquellas generadas en el marco de
experiencias diversas que resultan de todas formas sus antecedentes en
nuestro pas y la regin. De esta forma, un referente en la conceptualizacin de
la Pedagoga Social ha sido Paul Natorp (1913) quien entiende que sta es
fundamento teortico de la educacin social. Luego, contamos con los
trabajos de Violeta Nuez (1999) quien entiende que la Pedagoga Social es la
disciplina que tiene por objeto (formal y abstracto) la educacin social. Sez
Carreras y Garca Molina (2006) rescatan de Inkeles las tres vas de
aproximacin a la construccin de la disciplina: una va histrica, una emprica
y una analtica: En esta visin se pretende que se den cita todos los elementos
que entran en juego en la constitucin de un campo de conocimiento y una
disciplina, el modo de difundirla y extenderla a travs de la formacin y la
preparacin de los profesionales relacionados con este campo de
conocimiento, la insercin de tales profesionales en su medio social, cultural y
laboral .. (29) Subrayan ms adelante: Se entiende as que la propuesta de ir
del estudio de la prctica profesional (educacin social) al campo de
conocimiento y a la disciplina (Pedagoga Social) es mucho ms congruente
que la va hasta ahora seguida, en la medida en que es la teora la que es
construda y reconstruda desde la prctica estudiada. (30)
1

Considerando las diversas perspectivas, se propone pensar la Pedagoga

Social como plataforma de conocimiento especfica sobre y de la educacin
social. Reformulando la idea de ciencia, se concibe como teora o discurso
sobre su objeto especfico y an cuando otras disciplinas aportan a la
construccin y prctica de la educacin social, stas lo hacen desde un recorte
de la realidad dentro de otro, en tanto el objeto propio de las ciencias sociales;
la economa; la psicologa; las ciencias polticas, no es precisamente la
educacin. La Pedagoga Social, en este sentido, mientras su objeto es la
educacin social, podra ser en cierta forma, parafraseando a Pasillas ,
traductora de los saberes que estas ciencias producen respecto a la educacin
social.
2

La propuesta del rea pedaggica, en sus cuatro etapas, deber estar

articulada con las de otras reas, en particular la propuesta del rea Prctica.:
Introduccin a la Educacin Social I (1 ao); Prctico I (2 ao); Prctico II (3
ao) y Prctico III (4 ao). Se entiende adems que deber considerar su
articulacin con las siguientes materias semestrales: Polticas Sociales y
Educativas (1 ao) y Didctica de la Educacin Social (2 ao). Esto, sin
desmedro, de la coherencia curricular que toda la formacin deber presentar
en cada una de las reas y materias anuales y semestrales y los talleres.
Asimismo, se entiende que el rea se fortalece en el trayecto que los
estudiantes realizan por el NFPC de la Formacin Docente del CFE en especial
con Pedagoga I, Pedagoga II e Historia de la Educacin.

Contenidos temticos

Se propone desarrollar este curso a partir de su estructuracin en dos mdulos:

Mdulo I: De la Pedagoga Social

Este mdulo presenta las bases filosfico- epistemolgicas y pedaggicas de

una Pedagoga Social. Identificar las fuentes de una Pedagoga Social y su
estatus epistemolgico supone un recorrido por su desarrollo en el
pensamiento filosfico y pedaggico occidental desde el siglo XIX hasta
nuestros das. Considerar los aportes de otras disciplinas y su insercin en el
campo cientfico- acadmico actual.

Ejes: concepto y naturaleza de la Pedagoga Social; relacin Pedagoga Social

Educacin Social; desarrollo del campo disciplinar y perspectivas
pedaggicas sociales.

Mdulo II: De la Pedagoga Social y la Educacin Social en Uruguay

El objetivo de este segundo mdulo ser ofrecer los contenidos especficos que
hacen a la disciplina y su vinculacin con la identidad profesional del educador
social. Se centrar en particular en su desarrollo y perspectivas en nuestro
pas, tomando como antecedentes y aportes las propuestas en otros pases y
diversas propuestas educativas. Asimismo, considerar experiencias
especficas actuales y aquellas que a lo largo de la historia y an inscriptas en
la educacin escolar, podran ser antecedentes del surgimiento de la educacin
social en nuestro pas. Este mdulo procurar generar una plataforma
conceptual y metodolgica para el aprendizaje de la reflexin pedaggica social
a partir de experiencias educativas diversas.

Ejes: principios pedaggicos sociales; perspectivas metodolgico y didcticas;

marco jurdico y poltico -pedaggico de la educacin social
Lectura pedaggica de experiencias educativas antecesoras de la educacin
social:
La centralidad del trabajo:
La comunidad y la institucin educativa:
Lo colectivo en la educacin:
La participacin en la experiencia educativa
El movimiento de nios y adolescentes trabajadores organizador
del Per, Pedagoga de la ternura. Protagonismo.
o Experiencia de un educador polaco Janusz Korczak que organiza
un internado para nios abandonados rescatando experiencias de
organizacin democrtica, siendo el germen de
conceptualizaciones posteriores sobre los derechos del nio.
o

La relacin de lo educativo con disciplinas y prcticas sociales:

Metodologa del curso

La propuesta ser expositiva-dialgica y tendr como base la participacin de
los estudiantes en diferentes modalidades: lecturas y acompaamiento de la
exposicin del docente y otros (docentes invitados); intercambios en exposicin
de estudiantes, trabajo grupal y en pares; trabajos escritos individuales;
debates colectivos. Asimismo, se apoyar en diversidad de recursos:
tecnolgicos, escritos, grficos, etc.

Evaluacin
La evaluacin del curso ser elaborada por el docente a cargo del curso en
concordancia con el Plan de Estudios de Educador Social y la reglamentacin
correspondiente a este Plan y al Plan 2008 de Formacin Docente.
La perspectiva que oriente dicha elaboracin se basar en los criterios de la
evaluacin formativa, lo que supone entenderla en funcin de la propia
enseanza y del aprendizaje de los sujetos.
Aprobacin del curso (Normativa del Plan Art. 57 y 58)
Segn la normativa del Plan 2011 (y 2008), el curso es de carcter presencial
con asistencia obligatoria. Se requerir para su aprobacin el 80% de la
asistencia a las clases y el cumplimiento de las instancias de evaluacin
definidas en la normativa del Plan.
En caso de no cumplimiento del requisito de asistencia, o de contar con la
asistencia, pero su calificacin sea 4 o inferior, el estudiante podr rendir
examen en carcter de libre u optar por el recursado.
En caso de cumplimiento del requisito de asistencia y su calificacin se
encuentre en el rango de 5 a 8, el estudiante podr rendir examen
reglamentado en los perodos que se establezcan.
En caso que cuente con la asistencia requerida y su calificacin sea 9 o
superior el estudiante exonerar la instancia de examen.

Bibliografa bsica

Camors, Jorge. Martirin en La escuela Martirin Adolescentes viviendo en

colectividad en Revista de la Educacin del Pueblo N33 (1985) y Experiencia
de la escuela Martirin en Clausen, Leonardo (1985) Psicologa del
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Social.
Caride, Jos Antonio Las fronteras de la Pedagoga Social. Perspectivas
cientfica e histrica
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Cussinovich, Alejandro y Daniel Quiniche (1995) Nios-Adolescentes
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www.iin.oea.org
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Sez Carreras, Juan y Garca Molina; Jos (2006) Pedagoga Social. Pensar
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