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2

de

mathmatiques

LIVRE DU PROFESSEUR
Sous la direction dRIC BARBAZO
Dominique GRIHON
Benot LAFARGUE
Sbastien MAIMARAN
Sandrine POLLET-MOURLAN
avec la participation de
Marie-Luce ABADIE

Pour animer la classe, les diaporamas sont gratuitement tlchargeables


sur le site www.hachette-education.com.

Mise en pages : Soft Office


Maquette de couverture : Guylaine Moi
www.hachette-education.com
Hachette Livre 2014, 43 quai de Grenelle, 75905 Paris
ISBN 978-2-01-135597-3
Tous droits de traduction, de reproduction et dadaptation rservs pour tous pays.
Le Code de la proprit intellectuelle nautorisant, aux termes des articles L. 122-4 et L. 122-5, dune part, que les copies ou reproductions
strictement rserves lusage priv du copiste et non destines une utilisation collective, et, dautre part, que les analyses et les
courtes citations dans un but dexemple et dillustration, toute reprsentation ou reproduction intgrale ou partielle, faite sans le consentement de lauteur ou de ses ayants droit ou ayants cause, est illicite.
Cette reprsentation ou reproduction, par quelque procd que ce soit, sans autorisation de lditeur ou du Centre franais de lexploitation
du droit de copie (20, rue des Grands-Augustins 75006 Paris), constituerait donc une contrefaon sanctionne par les articles425 et suivants
du Code pnal.

Sommaire

Avant-propos

Fonctions

1 Les fonctions
7
7 Lchantillonnage
131
Pour construire le cours

Pour construire le cours

132

Diaporamas

16

Diaporamas

136

Corrigs des exercices

18

Corrigs des exercices

138

2 Le premier degr
33
Pour construire le cours

34

Diaporamas

36

Corrigs des exercices

38

Gomtrie

8 Le reprage
149

3 Le second degr
53
Pour construire le cours

150

Pour construire le cours

54

Diaporamas

155

Diaporamas

58

Corrigs des exercices

157

Corrigs des exercices

60

Pour construire le cours

74

Diaporamas

78

Corrigs des exercices

80

9 Les droites
165
4 La fonction inverse
Pour construire le cours
170

73
et ses applications
Diaporamas
174

Probabilits et statistiques

Corrigs des exercices

176

10 La trigonomtrie
191
Pour construire le cours

192

Diaporamas

196

Corrigs des exercices

198

5 Les probabilits
95
11 Les vecteurs
209
Pour construire le cours

96

Pour construire le cours

210

Diaporamas

100

Diaporamas

214

Corrigs des exercices

102

Corrigs des exercices

216

6 Les statistiques
113
12 Lespace
231
Pour construire le cours

114

Pour construire le cours

232

Diaporamas

118

Diaporamas

237

Corrigs des exercices

120

Corrigs des exercices

239

Sommaire

Avant-propos
Intention des auteurs
et propositions de progression

La classe de Seconde gnrale et technologique accueille de plus en plus dlves. Cette augmentation des
effectifs engendre une htrognit de niveau de plus en plus importante au sein dune mme classe. Cette
ralit impose avec plus dacuit aux professeurs de pouvoir disposer dune grande varit doutils pdagogiques
adapts tous les niveaux.
Ce manuel se veut pour tous les lves. Il est important de leur montrer que, quel que soit leur niveau, quelle
que soit leur volont, ils vont rencontrer des mathmatiques partout, la fois dans leur cursus scolaire, mais
aussi dans leur vie professionnelle et quotidienne.
Une culture mathmatique est indispensable tout citoyen. Une base mathmatique solide est obligatoire pour
les futurs conomistes, ingnieurs, scientifiques. Ce sont ces deux obligations quil faut mener de front dans les
classes de Seconde gnrale et technologique daujourd'hui.
Ce manuel axe lapprentissage des mathmatiques sur la dcouverte des notions nouvelles travers des situations dont les sujets dtude sont issus de domaines varis: en sciences exprimentales, en conomie, en sciences
humaines, en mdecine, en architecture, en sport, en mathmatiques
Pour laisser aux lves une libert dexpression maximale et pour prparer le travail du professeur, les situations sont accompagnes:
dune prsentation de remarques utiles la conduite de la recherche des lves.

dune proposition de trace crite des connaissances qui doivent merger du travail des lves pendant la sance.

Ces situations ne sont pas des activits prparatoires classiques avec des enchanements de questions lies qui
empchent souvent des lves faibles ou moyens davoir du recul sur ce qui est demand. Elles permettent, au
contraire, de mener tous les lves, par lactivit orale ou crite, avec des questions suffisamment ouvertes et
simples, vers une trace crite des notions nouvelles savoir. Ainsi, deux choix sont possibles:
raliser les traces crites constitutives du cours lissue de ces situations;
introduire les notions nouvelles du cours avant quelles ne soient dcouvertes par les lves.
Dans ce livre du professeur, dans la correction des algorithmes crits en langage naturel, il a t dcid de
n'indiquer que la partie de l'algorithme demande. La dclaration des variables et les mots-cls de dbut ou de
fin sont souvent manquants. Dans le cadre d'une correction avec les lves (projection en classe ou distribution
sur feuille), complter les algorithmes par la dclaration des variables et les mots-cls sera un bon prolongement de l'exercice.
Dune manire gnrale, le manuel est construit sur la totalit des notions et comptences exiges par le
programme et inclut les objectifs majeurs des trois domaines: Fonctions, Statistiques et probabilits et
Gomtrie.
Les chapitres sur les fonctions sont construits avec, comme fil conducteur, la rsolution des quations et des
inquations qui permettent de rsoudre des problmes.
Les chapitres de gomtrie privilgient le calcul des distances (dans le plan ou lespace) ainsi que les lments
essentiels de raisonnements et de dmonstrations.
Les chapitres concernant les statistiques et probabilits sont bass sur lanalyse de donnes et lapprentissage
de leurs utilisations dans la vie courante.

Avant-propos

Trois propositions de progression


1re progression
Le reprage (chap. 8)
Les fonctions (chap. 1)
Les statistiques (chap. 6)
Le premier degr (chap. 2)
Les probabilits (chap. 5)
La fonction inverse
et ses applications (chap. 4)
Les droites (chap. 9)
Le second degr (chap. 3)
Les vecteurs (chap. 11)
Lchantillonnage (chap. 7)
Lespace (chap. 12)
La trigonomtrie (chap. 10)

2e progression
Le reprage (chap. 8)
Les fonctions (chap. 1)
Les probabilits (chap. 5)
Les vecteurs (chap. 11)
Le premier degr (chap. 2)
Les droites (chap. 9)
Le second degr (chap. 3)
Les statistiques (chap. 6)
La fonction inverse
et ses applications (chap. 4)
Lespace (chap. 12)
Lchantillonnage (chap. 7)
La trigonomtrie (chap. 10)

3e progression
Le reprage (chap. 8)
Les fonctions (chap. 1)
Lespace (chap. 12)
Le premier degr (chap. 2)
Les vecteurs (chap. 11)
Le second degr (chap. 3)
Les droites (chap. 9)
Les statistiques (chap. 6)
La fonction inverse
et ses applications (chap. 4)
Les probabilits (chap. 5)
Lchantillonnage (chap. 7)
La trigonomtrie (chap. 10)

Il est indispensable de mettre en place le reprage en dbut danne. Il est utilis dans pratiquement tous les
chapitres.
Les gnralits sur les fonctions doivent tre galement mises en place ds le dbut de lanne puisquelles
sont utiles dans de nombreux chapitres.
Dans chaque progression, lanalyse (tude des fonctions de rfrence et rsolution dquations et dinquations
associes ces fonctions) est tale sur lensemble de lanne.
Lchantillonnage nest jamais trait en dernier chapitre.
Chaque chapitre est construit de manire pouvoir ventuellement tre dplac dans les progressions proposes.
Ainsi, les notions transversales dalgorithmique et de raisonnement ont un poids et une gradation identiques
dans chaque chapitre.
Cette structure du manuel permet ainsi au professeur de disposer et proposer des activits de dcouverte,
dapprofondissement ou de synthse, quel que soit le moment de lanne o il traitera le chapitre.
Cette interchangeabilit des chapitres donne galement lopportunit au professeur de conduire une progression
spirale.
Le choix dune progression relve de la libert pdagogique de chaque professeur. La place dun chapitre selon le
moment de lanne o il est trait, induit des apprentissages diffrencis. Les progressions proposes permettent
de tenir compte de cette ralit en ne relguant pas la gomtrie ou les probabilits-statistiques des
chapitres subalternes.
La premire progression propose de traiter les statistiques tt dans lanne et place les chapitres de gomtrie
plutt la fin. Les probabilits arrivent en milieu danne scolaire.
La deuxime progression met laccent sur un enseignement des probabilits en dbut danne. Les statistiques
sont tudies plutt en deuxime partie danne. Une grande partie concernant la gomtrie, avec les vecteurs
et lespace, est davantage diffuse en cours danne, en alternance avec lanalyse.
La troisime progression place la gomtrie en dbut danne et resserre les statistiques, les probabilits et
lchantillonnage dans un temps plus court et plutt en fin danne.
Les auteurs

Avant-propos

Les fonctions

Prsentation du chapitre

Ce chapitre prolonge et complte les premires notions vues au Collge sur la notion de fonction dune variable
relle.
Il pose les bases des savoirs et savoir-faire ncessaires la rsolution de problmes qui utilisent les fonctions
et leurs proprits.
Il prsente la notion de fonction travers trois modes de dfinitions: fonction dfinie par une formule explicite,
par un tableau de valeurs et par une courbe.
Le programme stipule que la notion de variation est un attendu de fin danne scolaire. On a pris le parti
dintroduire la dfinition dune fonction croissante ou dcroissante sur un intervalle ds le dbut des chapitres
danalyse, afin que cette notion soit petit petit utilise et dveloppe dans les chapitres qui suivent et qui traitent
des fonctions de rfrence.
De mme, un fil conducteur des chapitres danalyse du manuel de Seconde a t lanc ici: il sagit de la rsolution dquations et dinquations, qui se dcline dans les trois chapitres suivants. Dans ce chapitre, on prsente
la rsolution graphique des quations et inquations qui seront utiles tout au long de lanne. Ces notions ont
t introduites dans le cours sous forme de mthodes.

1. Les fonctions

Pour construire le cours


Situation A Calculer une aire
en MATHMATIQUES
Objectifs:
Dfinir un lien fonctionnel entre variables.
Faire merger la notion dintervalle dtude de la fonction introduite.
Dfinir une fonction par une expression algbrique.
Il est ncessaire de laisser un temps de recherche en groupe et de faire merger chez les lves les lments
mobiles et variables et les lments fixes et constants de la figure. Notamment laisser quelques minutes puis
introduire le point I si ncessaire.
On approche la notion de lien fonctionnel et dintervalle dtude dune fonction.
1. On pose AH = xx ne peut varier quentre 0 et 1, car M varie de I J.
On peut faire conjecturer une expression de laire avec un logiciel de gomtrie dynamique.
Le calcul de laire est simple pour que la technicit ne cache pas lenjeu de lactivit qui doit tre rapide.
Laire du triangle vaut:
AB MH = MH
2
Le calcul de MH se fait en compltant la figure avec le rectangle AHI'I. Il faut dmontrer que IMI' est un triangle
isocle rectangle en I'.
On peut cette occasion prciser la nature de IDJ pour faire oralement merger D
J
lide que le triangle IMI' est lui aussi rectangle isocle, avec des galits dangles
par exemple. Mais la dmonstration formelle nest pas ici un objectif. Cela permettra
M
de rutiliser le vocabulaire vu au collge.
Le chapitre est trait aprs le reprage, il est intressant de montrer quon peut I
I
galement choisir un repre pour traiter cet exercice.
Aire MAB
On a alors MH = MI' + I'H = x + 1.
= 1,37
On dfinit ensuite une fonction par une expression algbrique.
H
A
Laire du triangle est alors une fonction affine connue des lves:
x = 0,37
Aire = MH = x + 1
Laire est lie la variable x par le lien ci-dessus.

Laire du triangle varie lorsque x varie.


Laire est une fonction de la variable x que lon peut noter Aire = f(x) = x + 1.
x est un nombre rel qui varie dans lintervalle [0;1] appel domaine de dfinition
de la fonction.
A chaque valeur de x, on peut associer une aire f(x).
f(x) sappelle limage du nombre x.
x sappelle un antcdent de f(x).
On rsout alors une quation. La rsolution dquation f(x) = k est un objectif mettre en place graduellement.
Il sagit ici de le mettre en forme sans excs de formalisme.
2. On rsout le problme pos:

On cherche x [0 ; 1] tel que x + 1 = 1 4 .


3
On trouve x = 4 1 = 1 .
3
3
Le point M sera donc au situ au tiers partir de A sur le segment [AB] .

Pour trouver un antcdent dun nombre k, on rsout lquation f(x) = k.

Pour construire le cours

Situation B Calculer le taux de sucre dun jus de raisin


en SCIENCES PHYSIQUES
Objectifs:
Comprendre la notion de quantit exprime en fontion dune autre.
Fonction dfinie par une formule explicite.
On exprime m en fonction de t ( cette occasion, on peut introduire le symbole dquivalence).
t = 2,544 m 2560 2,544 m = t + 2560 m = t + 2560 .
2,544

Une fonction associe, un rel x, une image unique note f(x) ou y.


Il existe des fonctions o le lien fonctionnel entre x et y est une formule. On dit alors
que la fonction est dfinie par une formule algbrique ou explicite. y est exprim en
fonction de x.

Situation C Utiliser un programme


en PROGRAMMATION
Objectifs:
Dfinir une fonction par un programme de calcul.
Prouver une galit pour tout x.
Les programmes de calculs sont vus de nombreuses fois au Collge. Lobjectif est de les lier la notion de
fonction: tablir la variable x et son image f(x) en montrant que lon trouve une formule explicite (ou algbrique).
On prend un rel x.
On le multiplie par 2 et on ajoute 7, on obtient 2x + 7.
On multiplie le rsultat par 3, on obtient 3(2x + 7).
On soustrait 6 fois le nombre x, on obtient 3(2x + 7) - 6x.
La variable Rsultat de lalgorithme scrit en fonction de x. On peut noter le rsultat f(x) = 3(2x + 7 - 6x)
1. On obtient le tableau suivant (lexplication du choix des noms des variables peut tre faite ce moment l).
x

-3

-2

Rsultat

21

21

21

21

21

Toutes les images sont identiques.


2. En dveloppant lexpression trouve, on prcise la valeur de f(x):
f(x) = 3(2x + 7) - 6x = 6x + 21 - 6x = 21.
La fonction est donc constante. Elle prend toujours la mme valeur 21.

On peut prsenter une fonction par une formule explicite: une formule explicite est
un programme de calcul qui fait intervenir lantcdent pour aboutir limage.

1. Les fonctions

Pour construire le cours


Situation D Interprter des graphiques
en CONOMIE
Objectifs:
Savoir relier des points de manire cohrente lorsquon connat le modle.
Prendre conscience qu partir dun nuage de points, si on ne possde pas de modle, on ne peut pas savoir
ce qui se passe entre deux points.
Sinterroger sur la lgitimit de relier des points donns par une courbe mme sils montrent une tendance.
Cette situation est la premire qui insiste sur limportance du modle, connu ou non, de la fonction
sous-jacente.
Dans le cas dune fonction dfinie par des points sur un graphique ou un tableau de valeurs, si le modle est
connu, on peut relier les points et dterminer dautres images ou dautres antcdents que ceux prsents dans
le tableau des valeurs. Sinon, seules les valeurs du tableau dfinissent la fonction.
1. Le prix est fixe entre 0 et 2 h de communication. Daprs le point
dabscisse 60, ce prix est de 12 .
2. On trace alors un segment de droite horizontal du point de coordonnes (0; 12) au point de coordonnes (120; 12): voir ci-contre.
Au-del de 2h, le prix la minute est constant donc le taux daccroissement galement. Ainsi, les points de cette partie de la courbe sont
tous aligns. Il suffit donc de relier le point de coordonnes (120; 12)
au point dj prsent sur le graphique de coordonnes (180; 18).
Le vocabulaire et les lments caractristiques des fonctions affines
sont rappeler cette occasion. Cela peut tre loccasion de retrouver
lexpression algbrique de la fonction affine sur lintervalle [120 ; 180].
3. On lit donc que le client paie 15 euros pour 2 h 30 de
communication.

Prix ()

12

2
0

Dure de communication (min)


20

120

Une fonction affine est de la forme f(x) = ax + b. Sa reprsentation graphique


est une droite.
Une fonction affine constante est de la forme f(x) = b. Sa reprsentation graphique est
une droite parallle laxe des abscisses.
Il suffit de connatre deux points pour tracer une fonction affine.
Il suffit de connatre un point pour tracer une fonction affine constante.
Le graphique ci-contre est projeter ou donner aux lves aprs
quils ont reli les points du graphique par des segments ou des
morceaux de courbes.
Voici un relev plus complet de lvolution de cet indice.
Si les lves ont tent une approximation affine entre deux points, la
premire rponse peut-tre proche de la ralit alors que la seconde
sera compltement errone. Limportant est quils comprennent que
la rponse donne dpend du modle de fonction dont on dispose.
On ne peut donc faire aucune interpolation entre deux points car il ny
a pas de modle connu.

10

3 020
3 000
2 980
2 960
2 940
2 920
2 900

10 11 12 13 14 15 16 17

Pour construire le cours

Situation E Mesurer un plant de tomates


en SCIENCES de la VIE et de la TERRE
Objectifs:
Introduire la notion de fonction dfinie par un tableau de valeurs.
Exploiter un graphique grce au modle induit.
1. On fait le graphique correspondant au tableau de valeurs.

40
30
20
10
0

10

15

20

2. Les points semblent tre aligns. On peut considrer un modle affine de la forme h = at + b.
Cest loccasion de rappeler le vocabulaire des fonctions affines et les tapes de calcul du coefficient directeur
et de lordonne lorigine.
On calcule a = 25 17 = 2 et on calcule b = 17 - 2 5 = 7.
95
Le modle qui semble tre en jeu est h = 2t + 7.
On peut vrifier avec les autres valeurs et on voit que cela concide (table des valeurs de la calculatrice par
exemple).
3. Au bout de 31 jours, le plant de tomates devrait mesurer 2 31 + 7 = 69 cm.
Il peut tre intressant de faire remarquer que le graphique nest pas la seule manire pour voir un modle
affine. On peut rappeler ici quil y a proportionnalit des accroissements ou utiliser un raisonnement moins
expert du type: quand on ajoute 4 h, a ajoute 8 cm, quand on ajoute 2 h, a ajoute 4 cm (donc 2 fois moins).
Ainsi, quand on ajoute 1 jour, cela va ajouter 2 cm. Cela permet de trouver la valeur pour 31 h par raisonnements
successifs: on part de 20 et on ajoute 4 h + 4 h + 2 h + 1 h soit 11 h. Cela va donc ajouter 8 + 8 + 4 + 2 cm soit
22 cm. La hauteur au bout de 31 h sera donc de 47 + 22 cm, soit 69 cm.
Cela peut tre galement loccasion de revenir sur le coefficient directeur par un autre biais et de refaire le
lien entre les diffrents points de vue.

On peut prsenter une fonction par un tableau de valeurs. Un tableau de valeurs


comporte deux lignes. On peut associer chaque nombre de la premire ligne, son image
sur la seconde ligne.
Lorsquon peut dterminer un modle de fonction, on peut valuer par cette fonction des
images de rels qui ne sont pas donns par le tableau de valeurs initial.

1. Les fonctions

11

Pour construire le cours


Situation F valuer la puissance dun panneau solaire
en SCIENCES de LINGNIEUR
Objectifs:
Faire comprendre quune fonction peut tre dfinie par un tableau de valeurs.
Questionner sur la possibilit de relier les points du graphique et comment si lon peut le faire.
Travailler sur une fonction qui modlise une situation.
Travailler sur les images, antcdents.
On peut faire faire le graphique avec un tableur ou sur papier.
Cette activit poursuit le questionnement sur la reprsentation graphique dune fonction dfinie par un tableau
de valeurs. En particulier, il est ici pertinent de relier les points entre eux car on sait quil existe un lien fonctionnel entre la puissance et la rsistance on ne connat pas la forme explicite de la fonction (Voir le professeur
de sciences physiques).
1. Le graphique avec le tableau de valeurs donn est le suivant.
Le graphique obtenu est tout dabord un ensemble de
P (W . m2)
points dont les coordonnes sont les nombres issus du
16
tableau.
On sait quil existe une formule mais quon ne connat pas.
12
La puissance qui dpend de la rsistance est donc une
fonction dont on ne connat pas lexpression algbrique.
8
Cette modlisation permet de considrer quon peut relier
4
les points obtenus. Mais comment?
On peut poser comme hypothse que la courbe de cette
R (ohms)
fonction peut tre approche par une courbe reliant
0
50
100
150
200
250
les points les uns aux autres par diffrents moyens:
segments de droites entre deux points, morceaux de courbes entre deux points.
On peut ainsi utiliser cette approximation pour en dduire des images ou des antcdents de nombres qui ne
sont pas dans le tableau de valeurs initial.
Il est possible cette occasion de parler de la manire
de relier les points (que fait le logiciel lorsquon le lui fait
faire), par interpolation affine que lon pourrait calculer,
ou par des morceaux de courbes qui ne sont pas des
segments.
Le graphique illustre que P est une fonction de R.

P (W . m2 )
16
12
8
4
89
0

50

230
100

150

200

265
250

R (ohms)

Lorsque une quantit P sexprime en fonction dune autre quantit R, on note


P =f(R).
P sappelle limage de R.
R sappelle un antcdent de P.
2. a. La rsistance pour laquelle la puissance est maximale se situe entre 160 et 170 ohms.
Les lves auront des rsultats diffrents selon le graphique quils auront trac. Seule la cohrence entre leur
graphique et leur rsultat est ici attendue. Il est important de faire remarquer aux lves quil est normal davoir
obtenu des rsultats diffrents mais nanmoins assez proches. Le professeur de physique pourrait donner la
valeur exacte fournie par la formule.

Le maximum (respectivement minimum) dune fonction f sur un intervalle [a; b]


est, sil existe, la plus grande (respectivement plus petite) valeur des images f(x), pour
tout rel x appartenant lintervalle [a; b].
12

Pour construire le cours

b. On lit limage du nombre 45 en utilisant, les donnes du tableau.


Pour une rsistance de 45 ohms, la puissance vaut 8 W.m-2.
Il est important de signaler que le tableau fournit la valeur exacte des images pour la fonction dfinie par ce tableau.

45 a pour image 8. On note f(45) = 8.


c. On utilise le tableau comme hypothse. La puissance de 15,3 Wm-2 correspond une rsistance de 100ohms.
100 est un antcdent de 15,3, car on a 15,3 = f(100).
Mais il existe un autre antcdent de 15,3 Wm-2. On lit sur le graphique environ 230 ohms.

Un rel donn peut avoir plusieurs antcdents par une fonction.


La rsolution des quations f(x) = k est mettre en place progressivement. La formalisation de cette recherche
est un objectif de fin dapprentissage de tous les chapitres sur les fonctions.
d. Il est ncessaire de rsoudre sur le graphique.
La puissance est suprieure 14 Wm-2 lorsque la courbe de la fonction est au-dessus de la droite dquation
y = 14.
On trouve graphiquement que la puissance est suprieure 14 Wm-2 pour une rsistance comprise environ
entre 89 et 265 ohms.

1. Les fonctions

13

Pour construire le cours


Situation G Dterminer lefficacit dun mdicament
en MDECINE
Objectifs :
Introduire lexpression algbrique dune
Faire comprendre quune fonction peut tre dfinie par une courbe.
Introduire la notion de fonction croissante, dcroissante sur des intervalles.
Introduire la notion de maximum.
Introduire la notion dquation ou dinquation du type f(x) = k ou f(x) > k.
Pour les trois concentrations: rintroduire rapidement les notions de quantit exprime en fonction dune autre
quantit, et de domaine de dfinition.
Pour le mdicament A:
La concentration augmente trs rapidement. Elle atteint un maximum puis elle est dcroissante sur lintervalle
[2; + [ (la borne 2 est approximative ; ce sera loccasion de parler de valeurs exactes ou approches).
Le maximum est au-dessus des concentrations indsirables. La priode thrapeutique est denviron 6 heures
(sur lintervalle ]0; 6]).
La concentration reste longtemps au-dessus des concentrations indsirables (environ ds la premire demiheure jusqu 4 heures aprs ladministration). Introduire cette occasion la notion f(x) > k en comparant la
concentration avec 6.
Ce mdicament prsente donc un danger, mme si le produit a presque disparu au bout de 24 heures.
Pour le mdicament B:
La fonction est croissante sur un intervalle denviron 4 heures ([0; 4]) puis dcroissante sur [4; + [.
La priode thrapeutique est assez longue (sur lintervalle [1; 7] environ, soit 6 heures).
La concentration reste toujours en dessous des concentrations indsirables (son maximum est infrieur 6mg/L),
et nest plus efficace au bout de 7 heures environ.
Le produit a disparu au bout de 24 heures. Ce mdicament est plutt conseill.
Pour le mdicament C:
La concentration natteint jamais les concentrations thrapeutiques.
Il reste encore prsent dans le sang au bout de 24 heures. (Limage de 24 est environ 1 mg/L.)
Ce mdicament nest pas efficace. Il est srement dconseiller.
La dfinition formelle des fonctions croissantes et dcroissantes est un objectif de fin danne de Seconde. Cette
dfinition nest pas dans ce chapitre. Elle sera dgage au fur et mesure dans les chapitres sur les fonctions
affines, les fonctions de degr deux et les fonctions homographiques.

Une courbe trace dans un repre du plan peut prsenter une fonction.
Une fonction est croissante sur un intervalle D lorsque les images f(x) sont ranges
dans le mme ordre que les nombres x (la courbe monte).
Une fonction est dcroissante sur un intervalle D, lorsque les images f(x) sont ranges
dans lordre contraire des nombres x (la courbe descend).
Le maximum dune fonction sur un intervalle est la valeur la plus grande des images
f(x). Si M est le maximum dune fonction, alors il existe au moins un rel a tel
que M = f(a). On dit que M est atteint en a.
De plus, si M est le maximum dune fonction, pour tout rel x appartenant D,
f(x) M.
Cette activit peut tre une premire approche des tableaux de variation qui peuvent tre introduits ici.

Les points de
dquation y
Les points de
dquation y
14

la courbe reprsentative dune fonction situs au-dessus dune droite


= k indiquent les nombres rels x tels que f(x) k.
la courbe reprsentative dune fonction situs au-dessous dune droite
= k indiquent les nombres rels x tels que f(x) k.

Pour construire le cours

Situation H Comprendre la transition dmographique


en SCIENCES HUMAINES
Objectifs :
Faire comprendre quune fonction peut tre dfinie par une courbe
Introduire la notion de fonction croissante, dcroissante sur des intervalles.
Introduire la notion dinquation du type f(x) g(x).
La transition dmographique est tudie par les lves en histoire-gographie en classe de Seconde.
1. On peut utiliser cette situation pour introduire la notion de fonction dfinie par une courbe.
La fonction reprsente par la courbe en vert est quasiment constante sur un intervalle de temps appel phase
pr-transitionnelle et Premire phase.
Cette fonction est dcroissante sur lintervalle de temps appel Seconde phase. Puis cette fonction est
nouveau quasiment constante sur le dernier intervalle de temps appel Transition acheve.
On fait de mme pour la fonction reprsente en rouge.

Une courbe trace dans un repre du plan peut prsenter une fonction.
Une fonction est croissante sur un intervalle D lorsque les images f(x) sont ranges
dans le mme ordre que les nombres x (la courbe monte).
Une fonction est dcroissante sur un intervalle D, lorsque les images f(x) sont ranges
dans lordre contraire des nombres x (la courbe descend).
2. a. La fonction qui reprsente le taux daccroissement naturel est reprsente en violet. Elle reprsente la
diffrence entre le taux de natalit et le taux de mortalit.
Sur lintervalle de temps appel Phase pr-transitionnelle, les deux fonctions reprsentes en rouge et en
vert sont quasiment constante. Leur diffrence est donc quasiment constante.
Sur lintervalle de temps appel Premire phase, la fonction en vert reste constante et la fonction trace en
rouge dcrot fortement. La diffrence entre les deux fonctions est donc fortement croissante.
Durant la Seconde phase, le taux de mortalit reste quasiment constant alors que le taux de natalit dcrot.
La diffrence entre ces deux fonctions est alors dcroissante.
Durant la dernire phase, on retrouve les deux fonctions en rouge et en vert quasiment constante. La fonction
en violet est donc quasiment constante.
Cette activit peut tre une premire approche des tableaux de variations qui peuvent tre introduits ici.
Dans tous les cas, si on note f la fonction reprsente en vert et g la fonction reprsente en rouge, on a toujours
f(x) g(x).
b. La fonction taux daccroissement naturel reprsente en violet est dabord croissante puis dcroissante.
Elle admet un maximum la fin de la Premire phase.

Le maximum (respectivement minimum) dune fonction f sur un intervalle [a;b]


est, sil existe, la plus grande (respectivement la plus petite) valeur des images f(x)
pour tous rels x appartenant lintervalle [a;b] .

1. Les fonctions

15

Diaporamas
Les fonctions

Diaporama
calcul mental

Les fonctions

1 1
2 est :
Le rsultat de
1+ 1
2
a. 1
3
b. - 2
3
c. 2
3
d. - 1
3
Hachette Livre Mathmatiques 2

Le rsultat de 1 2 3 4 5 6 7 est :
5 4 321
a. 55
b. 42
c. 36
d. 13
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les fonctions

Diaporama
calcul mental

Le rsultat de 1 + 2 + 3 + 4 est :
4

Diaporama
calcul mental

de

Les fonctions

Diaporama
calcul mental

2
Le rsultat de 22 + 6 est :
2 +4
a. 6
4

a. 3
b. 6

b. 5

c. 10

c. 5
4

d. 5
2

d. 3
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les fonctions

Diaporama
calcul mental

Le rsultat de 99 101 est :

Diaporama
calcul mental

9 237 - 888
est :
888 - 9237

a. 9999

a. 7889

b. 999

b. 1

c. 1001

c. 8979

d. 1000

d. -1

Les fonctions

Diaporama
calcul mental

x2 + 2x + 1 ( x + 1)2
est :
x2 + 1
a. 1
b.

1
x2 + 1

c. 0
d. 2x + 1
Hachette Livre Mathmatiques 2de

16

Les fonctions

Le rsultat de

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le rsultat de

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporamas

Les fonctions

Les fonctions

Diaporama
QCM chrono

Diaporama
QCM chrono

Soit f la fonction dfinie par f(x) = 2x2 - 3x + 1.

Soit f la fonction dfinie par f(x) = (x2 + 1 )(3x -5).

Par la fonction f, limage de 5 est :

f(4) vaut :

a. 26

a. -51

b. 46

b. 63

c. 36

c. 119

d. 56

d. 175
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Les fonctions

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les fonctions

Diaporama
QCM chrono

Diaporama
QCM chrono

Soit g la fonction dfinie par g(x) = x2 - x - 10.


Par la fonction g, -4 a pour antcdent(s) :

Je suis un nombre dont le quadruple est infrieur ou gal

a. 10 seulement

mon double.

b. 3 seulement
Trouver lintervalle auquel jappartiens.

c. -2 seulement
d. -2 et 3
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les fonctions

Diaporama
QCM chrono

Images

Ce tableau de valeurs est celui de la fonction dfinie par :


a. f(x) = x - 3
b. g(x) = 3x - 11
c. h(x) = x2 - 9
d. m(x) = x2 + x - 3
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Les fonctions

Diaporama
QCM chrono

Quelle courbe ne reprsente pas une fonction ?


a.

b.

Les fonctions

Diaporama
QCM chrono

Quelle courbe ne reprsente pas une fonction ?


a.

b.

2
0

y
1

x
1

x
1
0

c.

c.

2
0

d.

0
2

y
1
1

d.

x
1
0

Hachette Livre Mathmatiques 2de

1 x

Hachette Livre Mathmatiques 2de

1. Les fonctions

17

Exercices
Rviser ses gammes
Gamme 3 a. On lit f(1) = 6 avec le point B.
b. Les points A et C fournissent les antcdents 2
et 1 pour limage 4.

Gamme 1 a. 3 2 4 = 2.

b. 2 (1) + 3 = 1.
22 4
c. 3 = 9 .
d. 4 1 + 3 = 2.
4

()

( )

Gamme 4 La fonction carr est lintruse.

Gamme 2 a. Le A schange avec le Z, le B avec le


Y et ainsi de suite jusqu M qui schange avec le N.
b. CESAR devient XUHZR.

Gamme 5 La droite verte (limage de 26 est 1).


Gamme 6 a.Faux. b. Vrai. c. Vrai.

Faire un bilan de ses capacits


1 1. Capacit 5. 2. Capacit 4.
4. Capacit 9. 5. Capacit 2.

3. Capacit4.
6. Capacit 8.

4 1.

3. f admet 7 pour maximum atteint en 1 et admet 3 en


minimum atteint en 3.

2. Il faut et il suffit que f(2) soit ngatif.


3. Il faut et il suffit que f(5) soit positif.

x 2 1,5 1 0 1 1,5 3
f(x) 3 1,66 1 0,33 0 0,11 0,33

2.

+`

variation
de f

2 1. f est dfinie sur lintervalle [6 ; 5].

3 1.

4.

1
0

4.

variation
de f

3. Lantcdent de 0 est 1.

5 On peut penser dterminer des images, des antc-

dents, rsoudre des inquations avec f(x) ou avec g(x).

1
3

5. 6 = [2 ; 3]

Corrigs des exercices


d. ]- ; 8[

1 1. a. -1 [-1; 2[.
b. -3,7 [ [-5;-3,8].

c. 4 [4; 10].
2. a. ]2; + [
5

b. ]- ; -5[
10

c. 3 ; 5

2
5

18

3. a. -2 x 3,5.
b. x > -3.
c. x 1.
2 1. Laire dun carr (y) est une fonction de la
longueur de son ct (x).
La distance parcourue par un vhicule (d) roulant
une vitesse moyenne de 90 kmh-1 est une fonction
du temps de parcours (t).
2. On a y = x2 et d = 90 t.
3 Deux fonctions peuvent-tre considres:
1. La vitesse (image) en fonction de la distance de
freinage (antcdent).
2. La distance de freinage (image) en fonction de la
vitesse (antcdent).

Exercices

4 1. a. On considre un nombre x, on soustrait 2

9 1.

ce nombre, on lve le rsultat au carr, on multiplie


par 3 et enfin on ajoute 4.

y
4

b. On considre un nombre x, on soustrait 3 ce


nombre, on lve le rsultat au carr, on multiplie
par -1 et enfin on ajoute 7.

3
2
1

2. a. On a j ( x ) = x 2 .
b. La fonction de rfrence x - 2 existe si et seulement si x - 2 est positif, donc j(x) existe si et seulement si x [2; +[.
3. g(7) = 79 ; g(-3) = 79 ; h(7) = -9 ; h(-3) = -29 ;
j(7) = 5; j(-3) nest pas dfinie (cf. question 2.b.)

5 1. La fonction f est dfinie sur lintervalle [ 2; 1].


2. f(-1,01) = 2 (-1,01)2 - 1 = 1,0402.
Or 1,0402 1,01, donc le point C nappartient pas la
courbe reprsentative de la fonction f.

3 2 1 0
1

On place le rel -2 sur laxe des ordonnes. Les solutions de lquation f(x) = -2 sont les abscisses des
point de la courbe dordonne -2.
Les solutions sont environ x = 2 et x = 3,25.
2.
y
1

6 a. Daprs les conventions graphiques, on peut

affirmer que la fonction est dfinie sur [-3,5; + [.

b. Limage de 2 par la fonction est -3.


c. f(1) = 0.
d. 4 possde trois antcdents par f.
e. Le point de coordonnes (-2; 4) nest pas reprsent par une croix, on ne peut donc pas affirmer quil
appartient la courbe reprsentative de f.

7 1. La fonction g est dfinie sur lintervalle de


nombres [-1,5; 1].
2. g(1) = -1; g(-0,5) = -2,5; g(-0,5) = 1
3. Lantcdent de -0,25 par la fonction g est -0,5.
Les antcdents de -1 par la fonction g sont -0,25
environ et 1.
Enfin, 2 na pas dantcdent par la fonction g.
4. Lordonne du point de la courbe g dabscisse 0
est environ -1,75.
5. Lordonne du point de la courbe g dabscisse -1
est 1, donc le point de coordonnes (-1; -2) nest pas
sur la courbe g.
6.
x

-1,5

-1

0,5

-1

f(x)

-2,5

0,25

1
0

Les solutions de linquation f(x) 0 sont les abscisses des points de la courbe dont lordonne est
strictement suprieur 0.
= ]0,5; 3,5[.
3.
y
A

f

g
2

4 x

4
6

Les solutions de linquation g(x) f(x) sont les abscisses des points de g situs en dessous de f et de
mmes abscisses.
= [-3 ; -2] [3 ; + ].
b. f(-2) = 11.
10 a. f(1) = 2.
d. f 3 = 4 .
c. f 1 = 1.
2
2

()

()

11 1. La valeur exacte probable est .


2. La valeur exacte probable est 2 .
3. La valeur exacte probable est 3 .
12 -1 - x2 - x2 1 - x2 1 1 + x2
13 1. Rponse b.
2(x - 1)2 + 1 = 2(x2 - 2x + 1) + 1 = 2x2 - 4x + 3 = f(x)
2. Rponse c.
3(x - 1)(x + 4) = 3(x2 + 4x - x - 4) = 3x2 + 9x - 12 = g(x)
0 1
2 = 1
3. Rponse b. h (0) =
0+ 1
2
1. Les fonctions

19

Exercices
f. La fonction f est croissante sur lintervalle [-6; 6].
g. La fonction f est positive sur lintervalle [1; 2].
h. La droite dquation y = -5 coupe la courbe reprsentative de f en deux points dont les abscisses sont
les antcdents de -5.
i. La droite dquation y = 7 coupe la courbe reprsentative de f en un point, 7 possde donc un unique
antcdent par f.
16 a. La fonction f1(x) est positive (le carr dun
nombre est toujours positif).
b. La fonction f2(x) est ngative (loppos dun nombre
au carr est toujours ngatif).
c. La fonction f3(x) est ngative (la somme de deux
nombres ngatifs est ngative).
d. La fonction f4(x) est positive (le quotient de deux
nombres positifs est positif).
e. La fonction f5(x) est ngative (le quotient de deux
nombres de signes opposs est ngatif).
f. La fonction f6(x) est ngative (le quotient de deux
nombres de signes opposs est ngatif).

2
x (2x 1) 2x 1
m ( x ) = 2x 2 x =
=
x (4 x )
4x
4x
a.
Ngatif
(la
somme
de
deux
nombres
ngatifs
14
est ngative).
b. Positif (la somme de deux nombres positifs est
positive).
c. Positif (le carr dun nombre est toujours positif).
d. Ngatif (loppos du carr dun nombre est toujours ngatif).
e. Positif ( 2  1), et le quotient de deux nombres
positifs est positif).
f. Ngatif ( 5  3 , 3  1), et le quotient de deux
nombres ngatifs est ngatif).
15 a. Df = [-10; 10].
b. Graphiquement, il semble que f(3) = 1.
c. Les antcdents de -3 sont -10 et -2 environ.
d. Le minimum de f sur [-10; 0] est -11 et il est atteint
pour x = -6.
e. Le maximum de f sur [0; 10] est 6 et il est atteint
pour x = 0.

4. Rponse b.

17
Phrase

Reprsentation

Ingalit

[-3 ; + [

x > -3

[-3 ; + [

x > -3

5 ; 1
3

- 5  x 1
3

[0 ; + [

x 0

[- ; 7[

x 7

]-10; -2[

-10 x -2

[- ; 0[

x 0

Ensemble des rels


suprieurs ou gaux -3

Ensemble des rels


suprieurs ou gaux -3

Ensemble des rels


strictement positifs

Ensemble des rels


infrieurs ou gaux 7

10

suprieurs ou gaux - 1
3

1 ; +
3

x-1
3

Ensemble des rels suprieurs ou gaux 1 et


2
strictement infrieurs 3
4

1 ; 3
2 4

1x 3
2
4

Ensemble des rels strictement suprieurs - 5


3
et infrieurs ou gaux 1

Ensemble des rels


strictement compris entre
-10 et -2
Ensemble des rels
strictement ngatifs
Ensemble des rels

18 a. Vraie, tous les nombres rels strictement


infrieurs 0 sont ngatifs.
b. Vraie, x 0 2.
c. Vraie, si x - 2 0, alors x 0 + 2 x 2.
20

Intervalle

d. Vraie, ]- ; 4[ [- ; 4].
e. Vraie, [0; 2] [-1; 5].
19 1. Lalgorithme permet de vrifier si un nombre
x appartient ou pas lintervalle [ a; b].

Exercices

2. Premier cache: x [ a; b].


Deuxime cache: x [ [ a; b].
3.
VARIABLES
a EST DU TYPE NOMBRE
x EST DU TYPE NOMBRE
DEBUT ALGORITHME
AFFICHER entrer une valeur de a
LIRE a
AFFICHERentrer une valeur de x
LIRE x
SI (x a) ALORS
DEBUT_SI
AFFICHER x ]- ; a]
FIN_SI
SINON
DEBUT_SINON
AFFICHER x [ ]- ; a]
FIN_SINON
FIN ALGORITHME

20 1. f(0) = 1.

( )

2. f ( 2) = 11 ; f ( 3 ) = 7 + 3 ; f 3 = 7 .
2
3. f(1) = 2; f(2) = 7; f(3) = 16.
4. f(-2) = 11; f(-3) = 22; f(-4) = 37.
21 1. f (0) = 0 ; f ( 4) = 16 ; f 41 = 1.
2. 4x = 16 x = 16 = 4
4
Lantcdent de 16 est 4 par la fonction f.
4x = 8 x = 8 = 2
4
Lantcdent de -8 est -2 par la fonction f.
1
1
4
4x = x = = 1
4
4 16
Lantcdent de 1 est 1 par la fonction f.
4
16
3. f 11 = 11; f 17 = 17; f 251 = 251.
4
4
4
22 1. f(0) = -1; f(1) = 2.
2. Si -1 est un antcdent de -10 par la fonction f,
alors f(-1) = 10.
f(-1) = -2 - 3 - 4 - 1 = -10
-1 est bien un antcdent de -10 par la fonction f.
23 1. La fonction f(x) est dfinie sur lintervalle
]-; 6[ ]6; + [, le rel 6 est une valeur interdite,
il est donc possible de calculer les images par f des
rels 11, 7, 0 et 1.
2. Le programme de calcul est:
choisir un nombre x diffrent de 6
soustraire 6 ce nombre
prendre linverse du rsultat
ajouter 2
24 Un rectangle est deux fois plus long que
large se traduit mathmatiquement par:
L = 2l
P = 2 (l + L) = 2 (l + 2l) = 6l
A = L l = 2l l = 2l2
25 1. La fonction f ( x ) = 2x + 3 a pour domaine
de dfinition lintervalle [ 3 ; +[ . Le programme de
2

()

( )

( )

( )

calcul qui permet dobtenir limage dun nombre x


devra ressembler au programme suivant:
choisir un nombre x plus grand ou gal - 3
2
multiplier ce nombre par 2
ajouter 3
enfin, calculer la racine carre du rsultat

( )

2. f (0) = 3 ; f (11) = 5 ; f ( 1,5) = 0 ; f 1 = 2,.


2
Remarque: Il nest pas possible de calculer limage du
nombre -4 car celui-ci nappartient pas au domaine
de dfinition de la fonction f (cf. question 1.).
26 1. Daprs le thorme de Pythagore:
l2 = x2 + 32.
Soit, l = x2 + 9 car l est une longueur, donc positive.
Pour x = 5, on a l = 6.
Pour x = 7, on a l = 58 .
27 Daprs la deuxime colonne du tableau, on peut
supposer que la fonction v(x) cherche est une fonction
linaire. Daprs la dernire colonne, on peut supposer
que le coefficient directeur est -3. On vrifie ensuite
que lhypothse est juste avec les colonnes une et trois.
v(x) = 3x
28 Si la taille (antcdent) on associe lge
(image), on saperoit qu la taille 1,62 m on associe
deux images (ge), 38 ans et 47 ans.
De mme, si lge (antcdent) on associe la taille
(image), on saperoit que pour 19 ans on associe
deux images (taille), 1,48m et 1,53m.
Ce tableau ne peut donc pas reprsenter une fonction.
29 1. chaque valeur de x du tableau, on associe
une image et une seule, ce tableau peut donc tout
fait reprsenter une fonction.
2. Daprs la dernire colonne du tableau, on peut
supposer quil sagit dune fonction linaire. (Un graphique viendrait confirmer cette hypothse, en observant que les points sont aligns entre eux et avec
lorigine du repre.)
3. Daprs la troisime colonne du tableau, il semble
que le coefficient directeur de la fonction linaire
cherche est 0,2. On confirme cette hypothse avec
les colonnes une et deux:
f(x) = 0,2x.
30 1. chaque valeur de x du tableau, on associe
une image et une seule, ce tableau peut donc tout
fait reprsenter une fonction.
2. Les points aligns entre eux sur le graphique font
penser que la fonction cherche est une fonction affine.
3. Calcul du coefficient directeur de la fonction affine:
y A yB
14 6
=
= 8 = 2 .
xA xB
5,5 ( 1,5) 4
Calcul de lordonne lorigine b de la fonction affine:
f(x) = -2x + b;
f(-3) = -2 (-3) + b;
9 = 6 + b;
b = 3.
Lexpression algbrique de y en fonction de x est
y = -2x + 3.
1. Les fonctions

21

Exercices
31 La courbe 1 est reprsentative dune fonction,
car tout rel de laxe des abscisses a une image unique.
La courbe 2 est reprsentative dune fonction, car
tout rel de laxe des abscisses a une image unique.
La courbe 3 nest pas reprsentative dune fonction, car certains points de la courbe ayant la mme
abscisse ont des ordonnes diffrentes.
La courbe 4 nest pas reprsentative dune fonction, car certains points de la courbe ayant la mme
abscisse ont des ordonnes diffrentes.
La courbe 5 est reprsentative dune fonction, car
tout rel de laxe des abscisses une image unique.
La courbe 6 nest pas reprsentative dune fonction, car certains points de la courbe ayant la mme
abscisse ont des ordonnes diffrentes.
32 1. La courbe reprsentant laltitude (en km) en
fonction de la temprature (en C) nest pas reprsentative dune fonction, car certains points de la
courbe ayant la mme abscisse ont des ordonnes
diffrentes. Par exemple les points dabscisse -40C
et -20C.
2. On peut par exemple souligner que lon trouve la
temprature -40C quatre altitudes diffrentes.
3. Pour obtenir la courbe dune fonction il suffit de
reprsenter la temprature (image) en fonction de
laltitude (antcdent), dans ce cas tout rel de laxe
des abscisses a une image unique.

33 1. Graphiquement, limage de 5 est 18. La location cote donc 18 euros par jour, soit 5 18 = 90
euros pour lintgralit du sjour.
2. Graphiquement, limage de 7 est 16. La location
cote donc 16 euros par jour, soit 7 16 = 112 euros
pour lintgralit du sjour.
3. Si le client a pay 176 euros, il a forcment lou
la voiture 22 euros par jour ou 16 euros par jour, car
176 nest pas divisible par 18.
Sil la lou 22 euros par jour, cela correspond 8jours
de location. Or le tarif de 22 euros nest propos que
pour 2 jours au plus. La seule possibilit est donc
davoir lou la voiture 11 jours 16 euros par jour.

34 1. La courbe reprsentant le cours en bourse


du caf en fonction du temps est reprsentative dune
fonction, car tout rel de laxe des abscisses une
image unique.
2. Le prix du caf atteint son maximum, environ
2043 $/t, le 8 fvrier vers 3 h 00 du matin.
3. Le 7 fvrier 0 h 00, le prix du caf tait entre 2020
et 2025 $/t. La courbe ne permet malheureusement
pas dtre plus prcis.
V VI 2 043 2 020
4. t = F
=
0,0114 , soit environ
VI
2 020
1,14 % daugmentation.

35
En maths
f(5) = 3
h(5) = -5
g(2) = -8

Avec le verbe tre

Autre formulation
53

3 est limage de 5 par f

5 a pour image 3 par f

5 est antcdent de 3 par f

3 a pour antcdent 5 par f

-5 est limage de 5 par h

5 a pour image -5 par h

5 est antcdent de -5 par h

-5 a pour antcdent 5 par h

2 est un antcdent de -8 par g

-8 a pour antcdent 2 par g

36 f(-1) = -2 et f(2) = 1: le tableau de valeurs d


correspond la fonction f(x).
h(-1) = 0; h(0) = -1; h(1) = 0; h(2) = 3; h(3) = 8: seul
le tableau de valeur c correspond la fonction h(x).
g(-1) = 0; g(0) = -1; g(1) = 0; g(2) = 3; g(3) = 8: seul
le tableau de valeurs c correspond la fonction g(x).
k(-1) = 0; k(0) = -1; k(1) = 0; k(2) = 15: les tableaux
de valeurs a et c correspondent la fonction k(x).
37 a. f(5) = 2 5 3 = 7: la proposition est vraie.
b. f(9) = 2 9 3 = 15: la proposition est fausse.
c. f(x) = 1 2x 3 = 1 x = 1: la proposition est
vraie.
d. f(0) = 2 0 3 = 3: 3 est diffrent de lordonne
du point P, la proposition est donc fausse.
e. f(4) = 2 (4) 3 = 11: la proposition est fausse.
38 1. est limage de 2 par la fonction h.
2. 2 est un antcdent de 7 par la fonction s.
39 a. La proposition est fausse, graphiquement
limage de 2 par la fonction h est 1.
22

Avec le verbe avoir

5 -5
2 -8

b. La proposition est fausse. La droite dquation y=4


coupe la courbe reprsentative de h en 5 points, donc
4 5 antcdents par h.
c. La proposition est vraie, graphiquement limage de
3 par la fonction h est 4.
d. La proposition est fausse, graphiquement limage
de 3 par la fonction h est 4 et cette image est diffrente de lordonne du point M.
e. La proposition est vraie, graphiquement limage de
5 par la fonction h est 4.
f. La proposition est vraie, la droite dquation y=8
na aucun point dintersection avec la courbe reprsentative de h.
g. La proposition est fausse, y=4 est une fonction,
donc chaque rel est associe une unique image.
40 a. Limage de 3 est gale 2.
b. f(1) est environ 1,5.
c. 6 a pour image environ 1.
d. Au nombre 0 on associe le nombre 1.

Exercices
41 1. g (0) = 4 ; g ( 3 ) = 2 7 3 .
2. g(1) = 5.
3. g(2) = 18 = yM, le point M de coordonnes (2; 18)
appartient la courbe reprsentative de g.
4. g(3,6) = 3,28, le point N de coordonnes (3,6;4)
nappartient pas la courbe reprsentative de g.
5. Graphiquement, les antcdents de 4 par g sont
0 et 3,5 environ.

e. Un antcdent de 2 est 3.
f. f(3) = 1.
g. 1 a pour antcdent 3.
h. Au rel 1 on associe environ 1,5.

42 1.

u(t)

22

10

14

18

20

20

18

14

2. FENETRE: Xmin = 2Xmax = 8Ymin = 25Ymax = 25


43 1.
t
1
0
1
2
5

u(t)

25

72

2. FENETRE: Xmin = 1Xmax = 6Ymin = 80Ymax = 10


44 1. f (0) = 35 ; f ( 2 ) = 37 + 12 2 ; f (7) = 0 ; f ( 2) = 63 .
2. f(x) = 35 x2 + 12x 35 = 35 x( x + 12) = 0, quation produit nul dont les solutions sont x = 0 ou x = 12.
3. a.
x
4
3
2
1
0
1
2
3
4
99

f(x)

80

63

48

35

24

15

b. Pour tout rel x, f(x) 0 est une affirmation fausse, le tableau ci-dessus ne permet pas de prsumer du comportement entre chaque entier relatif, de mme que pour les valeurs de x 4 et x 4.
45 1.
x
0
1
2
3
4
5
2,5

f(x)

ERROR

3,5

3,3333

2. a. La fonction f nest pas dfinie en 2 (division par 0), limage de 2 par la fonction f nexiste donc pas.
b. 3,333333333 = 3 + 0,333333333 = 3 + 1 = 4
3 3

46 1. r = 4
s prend la valeur 8 (2 4)
s prend la valeur 1 (8 7)
s prend la valeur 1(12)
s prend la valeur 4 (1 5)
Laffichage est correct.
2. a. r = 5
s prend la valeur 10 (2 5)
s prend la valeur 3 (10 7)
s prend la valeur 9 (32)
s prend la valeur 4 (9 5)
b. 20 + 5 = 25
25 = 5
5 + 7 = 12
12/2 = 6
On peut saisir le nombre 6 pour obtenir 20.
c. f(x) = (2x 7)2 5
3. Limage de 5 par la fonction f est 4.
6 est un antcdent de 20 par la fonction f.
4.
3

49 laide de la calculatrice, il semble que 2 et 1

sont les antcdents de 1 par la fonction f.


f(2) = 4 5 = 1; f(1) = 2 3 = 1;

f(x) 220 164 116

76

44

20

48 1. daprs lcran de la calculatrice, f(x) = 0 pour


x = 1.
2. Pour vrifier laffichage de la calculatrice, il est
possible de calculer f(1). On constate ainsi que 0 est
bien limage de 1 par la fonction f.
3. f(3) = 0, le nombre 3 est la seconde solution de
lquation f(x) = 0.

47 1. a. Lalgorithme affiche la valeur 13 lorsquon


lui entre la valeur 0.
b. Lalgorithme affiche la valeur 141 lorsquon lui
entre la valeur 4.
2. f(x) = (2x + 4)2 3

50 a. La fonction qui associe la dure le volume


dune baignoire qui se vide est dcroissante. Plus la
dure augmente, plus le volume de la baignoire diminue.
b. La fonction qui donne le tarif dexpdition dun colis
selon sa masse est croissante. On peut raisonnablement supposer que plus la masse du colis est leve,
plus le tarif dexpdition sera lev lui aussi.
c. La fonction qui indique la hauteur dun caillou jet
en lair selon la dure coule est croissante puis
dcroissante et enfin constante. En effet, il faut distinguer 3 phases dans le mouvement du caillou, sa
monte, sa chute et enfin ltat de repos du caillou
lorsque celui-ci a atteint le sol (on suppose ici quil
ne rebondit pas).
d. La fonction f qui associe au ct x dun ttradre
rgulier son volume f(x) est une fonction croissante.
1. Les fonctions

23

Exercices
Plus le ct dun ttradre rgulier augmente, plus la
hauteur et laire de la base de celui-ci augmentent, et
donc plus son volume augmente.

51 a. La proposition est vraie, le tableau de varia-

tion de h permet de vrifier quau nombre 2 est


associ limage 1.
b. La proposition est fausse, sur lintervalle [3; 5],
la fonction h est dcroissante et les images appartiennent lintervalle [4; 2], il existe donc une valeur
appartenant lintervalle [3; 5], tel que f() = 1.
c. La proposition est vraie, sur lintervalle [6; 3},
f(x)> 1 et f(2) = 1.
d. La proposition est fausse, h est croissante sur
lintervalle [1; 3].
e. La proposition est vraie.
f. La proposition est fausse, si 6 x 3, alors
1 h(x) 4.

52 a. f(3)> f(1,5)
b. f(5)> f(7)
c. La fonction f nest pas strictement monotone sur
lintervalle [1; 6], on ne peut donc pas conclure.

53 1.
x

-2

f(x)

-3

2.
y
1
0

3. La fonction f est ngative sur lintervalle [1; 0].


4. 0,5 , 1,5 or la fonction f est croissante sur lintervalle [0; 2], les images sont donc ranges dans le
mme ordre que les antcdents: f(0,5) f(1,5).

54 1. a. On ne peut pas savoir.


b. La proposition est fausse, car la fonction k est strictement dcroissante sur lintervalle [ 9; 11].
c. La proposition est vraie, car 0 est un nombre entier
positif.
d. La proposition est vraie, car 1 > k(10) > 0 et
3 > k(0) > 6.
e. La proposition est vraie, les antcdents de 0 par
la fonction k sont 7 et 11.
f. 6 k(6) 0, mais cette information est insuffisante pour savoir si la proposition est vraie ou fausse.
2. a. La fonction k est positive sur lintervalle [7; 11],
et ngative sur lintervalle [2; 7].
b. La fonction k est dcroissante sur lintervalle
[2;5] [9; 11] et croissante sur lintervalle [5; 9].
24

55 1. La fonction f est dcroissante sur lintervalle


[4;1] et croissante sur lintervalle [1; 1].
2.
x

-4

-2

-1

1
-2

f(x)

-3

56 La fonction est le nombre de vhicules diesel


vendus (images) en fonction du temps exprim en
anne (antcdents).
57
x

-2

f(x)

58 1. Df=[2; 5].
2. 0 a quatre antcdents par f (la courbe reprsentative de f coupe quatre fois laxe des abscisses).
3. Le minimum de f sur son ensemble de dfinition
est 5 et ce minimum est atteint pour x = 3.
3. a. Le maximum de f sur son ensemble de dfinition
est 4 et ce maximum est atteint pour x = 5.
b. Le maximum de f sur [1; 2] est 2 et ce maximum
est atteint pour x = 1.
5. a. La fonction f est ngative sur lintervalle [2; 4].
b. La fonction f est dcroissante sur lintervalle [1; 3].
6. Si x [1; 5], alors 5 f(x) 4.
7. a. 6 na pas dimage par f car 6 nappartient pas
au domaine de dfinition de f.
b. 5 na pas dantcdent par f, la droite dquation
y=5 ne coupe jamais la courbe reprsentative de f.
8. Les abscisses des points de la courbe en dessous
ou sur la droite dquation y=1,5 appartiennent
lintervalle [2; 4].
59 a. 1,5 [2; 1].
c. 5,5 ]6; 5,5].
e. 1 1 ; 1 .
7 6 5
g. 5 3 [0 ; + [ .
60 1. 0 x 4.

b. [4; 3].
d. 3,15 [ [3,113; 3,149].
f. 2 2 [ [2 ; 3] .
h. 2 [2 ; 3] .
3
2. 3 x 2.

3. x [7; 6].
4. x + 3 > 0 x 3, donc x [ ; 3].

61 1. Il y a 23 nombres entiers dans lintervalle


[0,5;23,4[.
2. Il y a 91 nombres entiers dans lintervalle
[60,4;30,2[.
3. Les nombres 2000 et 8787 appartiennent lintervalle [103;104].
4. Les nombres 2 106 et 9 106 appartiennent
lintervalle [106;105].
62 1. La formule = B1 + 0,5 tape dans la cellule
C1 permet de fixer un pas de 0,5 entre chaque abscisse dont on veut calculer limage.

Exercices

2. =(B1-1): (B1+1)
3. a. Le domaine de dfinition de la fonction f est
x 1
]; 1[ ]1; + [, en effet le quotient x + 1 existe
si et seulement si le dnominateur x + 1 0.
Le rsultat affich dans la cellule F2 indique que
limage de 1 par la fonction f nexiste pas, car la
division par 0 est impossible.
b. f ( 2,5) = 2,5 1 = 3,5 = 35 = 7 .
2,5 + 1 1,5 15 3

2. f(2) = 14 2a = 14 a = 7.
3. f(1) = -5 a = -5.
4. f(x) = x ax = x (a - 1)x = 0 a = 1 ou x = 0.

70

1
0

63
1
0

0,36
1

71 1. Df = [4; 7].
64 1. Daprs le tableur, f(x) = (2x + 3)2.
2. a. f(1) = 25.
b. f(x) = 9 (2x + 3)2 = 9 x = -3 ou x = 0. Or daprs
la ligne 1 du tableur, le nombre affich dans la cellule D1 est compris entre -0,5 et 0,5, il sagit donc du
nombre 0.
3. = (B1 - 1)^2 + 2

65 a. x 3x 3x + 2.
b. x x2 2x2 2x2 - 3.
c. x x - 1 (x - 1)2 3 (x - 1)2 3 (x - 1)2 + 5.
d. x
x xx2 2 x2 ++11 21 .
x +1
1
66 1. a. V = 3 18 b = 6b .
b. La fonction V est une fonction linaire de coefficient
directeur 6.
2. V = 1 27 h = 9h .
3
3. Daprs le thorme de Pythagore:
x2 = y2 + h2 y2 = x2 h2 y = x2 h2 , car y
est une longueur, donc positive.

67 1. Graphiquement labscisse du point correspondant au maximum de la courbe est denviron


465 nm.
2,89 106
6,22 1012 .
2. =
465 109
68 1. H et G dabscisse 1; K et C dabscisse 2; D et
B dabscisse 3.
2. F, A et H dordonne 3 et E dordonne 5.
3. f(-1) = 8; f(0) = 3; f(1) = 0; f(2) = -1; f(3) = 0; f(5)=8.
Les points A, C et B appartiennent la courbe reprsentative de f.
4. g(-1) = 3; g(0) = 4; g(1) = 3; g(2) = 0; g(3) = -5;
g(5) = -21.
Les points F, H et K appartiennent la courbe reprsentative de g.
a
1
69 1. f (0) = 0 ; f (2) = 2a ; f 3 = 3 .

()

2. f(1) = 4, valeur exacte daprs le codage, f(5) = -1,


valeur approche.
3. -3, -1 et 3 sont des valeurs approches des antcdents de 2 par la fonction f.
5 est une valeur approche de lantcdent de -1 par
la fonction f.
4. f(x) = 1 a pour solution = {-2; 3; 5}.
f(x) = 0 a pour solution = {4; 7}.
f(x) = -2 na pas de solution.
5. f(x) 2 a pour solution = [-4; -3] ]-1; 3[.
6. f(x) est positive sur lintervalle [-4; 4] et ngative
sur lintervalle [4; 7].
7.
x

-4

-2

7
0

f(x)
-1

1
8. a. Si 2 x 1, alors 1 f(x) 4.
b. Si 4 x 7, alors 1 f(x) 5.

72 1. La fonction g qui associe la longueur du


ct dun triangle quilatral son aire est une fonction
croissante.
2. Soit x un ct du triangle quilatral et h une hauteur. Daprs le thorme de Pythagore:
2
x2 = ( x )2 + h2
h2 = 3 x , or h est une longueur,
2
4
donc h = x 3 . Laire dun triangle est gale
2
h base , donc g ( x ) = 3 x2 .
4
2
3.

1
0

1. Les fonctions

25

Exercices
2. -5 a pour antcdent -3 par la fonction h.
3. Sur lintervalle [2; 7] la fonction h est strictement
croissante, de plus h(2) = -3 et h(7) = -2, donc tous
les nombres appartenant lintervalle ]-3; -2[ sont
susceptibles dtre des images de 4 par la fonction h.
-2,5 est une valeur possible.
4. a. h(0) = 7 et -2 h(50), donc lingalit
h(0) h(50) est fausse.
b. h(-5) = 2 et -5 h(-4) 2, donc lingalit
h(-5)h(-4) est vraie.
c. -3 h(1) 7 et h(2) = -3, donc lingalit
h(1) h(2) est vraie.

Ablanche = (aire du rectangle ABCD) - (aire du carr


AMPQ + aire du rectangle PRCT)
Ablanche = 80 - (x2 + (10 - x)(8 - x))
Ablanche = 80 - (2x2 - 18x + 80)
Ablanche = -2x2 + 18x
Pour connatre la position du point M afin que laire
blanche soit gale quatre fois laire du carr AMPQ,
il faut rsoudre lquation:
Ablanche = 4 AAMPQ -2x2 + 18x = 4x2
-6x2 + 18x = 0
-6x(x + 3) = 0.
-2x(x + 3) = 0 est un quation produit nul avec deux
solutions, x = 0 et x = -3. Dans cet exercice, seule la
solution o AM = 0 est acceptable.

74 1. Df = Dg = ]4; 4[.

76 1. Df = [4; 5].

73 1. 0 a pour image 7 par la fonction h.

2. a. f(x) = 3 a pour solutions x = 0 et x = 3.


b. f(x) = 1 a pour solution x = 3.
c. g(x) = 1 a pour solutions x = 1 et x = 0,5 environ.
d. f(x) = g(x) a pour solutions les abscisses des points
dintersection des courbes Cf et Cg, soit x = 1 et x=3.
3. a. f(x) 0, pour x ]2; 4].
b. f(x) > 1 pour x ]1; 4].
c. f(x) g(x), pour x ]4; 1] ou x = 3.

2. a. f(x) = 4 a pour solutions x = -4, x = -1 ou x = 1.


b. f(x) = 5 a pour solution x = -2.
c. f(x) = -1 a pour solution x = 3,5 environ.
3. a. f(x) 4, a pour solutions x ]4; 1[.
b. f(x) 3 a pour solutions x ]2; 5].
c. f(x) > 0 a pour solutions x [4; 3].

77 1. Pour dterminer linstant o le projectile


retombera sur le sol, il faut rsoudre lquation h(t)=0.
h(t) = 0 5t2 + 100t = 0 5t(t 20) = 0
5t(t 20) = 0 est un quation produit nul avec deux
solutions, t = 0 (origine) et t = 20. La balle retombera
sur le sol au bout de 20 secondes.

75 Soit AM = x.
Laire du rectangle ABCD est gale 8 10 = 80.
Laire du carr AMPQ est gale x2.
Laire du rectangle PRCT est gale (10 - x)(8 - x).
2. a.
t

h(t)

95

180

255

320

375

420

455

480

495

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

500

495

480

455

420

375

320

255

180

95

b. Daprs le tableau de la question 2. a., la hauteur maximale semble tre 500 m et est atteinte pour t=10 s.
3. h(10) h(t) = 500 (5t2 + 100t) = 500 + 5t2 100t= 5(t2 20t + 100) = 5(t 10)2.
Or 5(t 10)2 > 0 h(10) h(t) > 0 h(10) > h(t).
t = 10 s, le projectile a bien atteint son altitude maximale.

78 1. T(x) = 2 a pour solutions x = 0 et x = 7,25

environ.
T(x) > 6 a pour solutions x [0; 2] [6; 20].

2. Les antcdents de 0C par la fonction T sont 8 h


et 20 h.

2. Le point dintersection des deux courbes est le


point dquilibre pour lequel loffre est gale la
demande.
y
81 1.

3. T(x) > 0 a pour solutions x [8; 20].


4. Le maximum de la courbe reprsentative de T est
5C et il est atteint pour x = 15 h.

79 a. Y3

b. Y6

c. Y1

d. Y5

e. Y4

f. Y2

x
y

2.

80 1. a. Pour la fonction de demande f, plus la

quantit x augmente, plus le prix y diminue.

b. Pour la fonction doffre g, plus la quantit x augmente, plus le prix y augmente.


26

Exercices
y

3.

84 1. f(x) = (x + 2)2 1 = x2 + 4x 3.

x
y

4.

2. f(x) = (x + 2)2 1 = (x + 2 + 1)(x + 2 - 1) = (x + 3)(x + 1).


3. a. f ( 2 ) = ( 2)2 + 4 2 + 3 = 5 + 4 2 .
b. f(2) = (2 + 2)2 1 = 1.
c. f(x) = 3 x2 + 4x + 3 = 3 x2 + 4x = 0 x(x + 4) = 0
quation produit nul dont les solutions sont 0 ou 4.
d. f(x) = 0 (x + 3)(x + 1) = 0 quation produit nul dont
les solutions sont 3 ou 1.
e. f(x) = 4x + 3 x2 + 4x + 3 = 4x + 3 x2 = 0 x = 0.
f. f(x) = x2 + x x2 + 4x + 3 = x2 + x 3(x + 1) = 0 x = 1.

85 1. x [0; 5].

2
(5 x )2 .
= x , ABMN =
2
2
AMNPQ = AABCD - 2 AAMQ - 2 AMBN
2
(5 x )2
AMNPQ = 52 2 x 2
2
2
AMNPQ = 25 - x2 - (25 - 10x + x2)
AMNPQ = 10 x - 2x2
3.

2. A

AMQ

5.

x
y

6.

x
y

x 0 0,5 1 1,5 2 2,5 3 3,5 4 4,5


f(x) 0 4,5 8 10,5 12 12,5 12 10,5 8 4,5

5
0

4.

10

82 1. La longueur de lintervalle [1; 5] est 4.


2. La longueur de lintervalle [1; 2] est 3.

3. La longueur de lintervalle [5,5; 2] est 3,5.


4. La longueur de lintervalle [ - 2 ; 2 2] est 3 2 .
5. b 1 = 3 b = 5 .
2
2
6. La longueur de lintervalle

( )

0,5 1
2 .
; 0,5 + 1 est

1000
1000
1000
1 ; 0,6 + 1

7. La longueur de lintervalle 0,6

n
n
est 2 .
n
8. 2 = 0,02 n = 100
nn ==10000.
10000
n

83 a. x 3 x 3 0, la proposition est fausse,


le nombre 0 doit tre exclu de lintervalle propos.
b. x 3 x 5 2, la proposition est vraie.
1 , laffirmation est
x3
vraie. On peut se rfrer au graphique de la fonction
inverse pour justification.

c. x . 3 x 3 . 0 0 ,

d. x 3 x2 9 x2 , 9, laffirmation est vraie.


e. x . 3 0 , 1 , 1 , laffirmation est vraie. On
x 3
peut se rfrer au graphique de la fonction inverse
pour justification.

x
f(x)

5 x

2,5

12,5
0

5. 12,5 - 2(x - 2,5)2 = 12,5 - 2(x2 - 5x + 6,25)



= 12,5 - 2x2+ 10x - 12,5

= 10x - 2x2 = f(x).
(x - 2,5)2 0 -2(x - 2,5)2 0

12,5 - 2 (x - 2,5)2 12,5 f(x) 12,5.
6. Laire du quadrilatre MNPQ admet un maximum
12,5 qui est atteint pour x = AM = 2,5.

86 1. a.

x
f(x)
x

0
3
0

1
2
1

2
1
2

3
0
3

4
1
4

g(x)

b. Il semble que, quelle que soit la valeur de x, les


fonctions f(x) et g(x) renvoient la mme image.
2. (x2 + 1) (x - 3) = x3 - 3x2 + x - 3
3
2
( x2 + 1)( x 3)
f ( x ) = x 3 x2 + x 3 =
= x 3 = g( x )
x +1
x2 + 1

1. Les fonctions

27

Exercices
87 1. La hauteur dun triangle quilatral de ct

c 3
c est gale
.
2
Le point M tant sur une hauteur du triangle quila3 3

.
tral x [ 0 ;
2 3 3

x 3
2
2. ABMC = MH BC =
= 9 3 3x .
2
2
4
2

88 1. Non, il faudrait largir la taille de la fentre


du graphique ou bien connatre la forme algbrique
de la fonction f.
2. Mme rponse qu la question 1.
89 1. La production est rentable lorsque la courbe
reprsentative de la recette est situe au dessus
de la courbe reprsentative du cot de production .
Graphiquement, la production est rentable pour
une production en tonne appartenant lintervalle
]500; 2000[.
2. Le bnfice est maximal lorsque, pour une mme
abscisse, lcart absolu entre la courbe et est
maximal. Graphiquement, il semble que le bnfice
est maximal lorsque 1250 tonnes sont produites.
90 1. l [0; 8]
2. Il semble que la fonction f est croissante sur lintervalle [0; 4] et dcroissante sur lintervalle [4; 8].
3. (SM) parallle (AB), S [CA] et M [CB] . Daprs
le thorme de Thals:
CS = SM = CM ; CS = l ; CS = 6l = 3l
8
4
6
8
CA AB CB
Donc SA = 6 3l et laire du rectangle ASMR est
4
2
3
l
gale l 6
= 6l 3l .
4
4

Graphiquement, la fonction f(l) semble admettre un


maximum de 12 cm2 atteint pour l = 4 cm.

91 2. Lquation f(x) = 0 semble admettre deux


solutions daprs la courbe.
3. La conjecture semble toujours la mme avec la
nouvelle fentre.
4. a. ( x 1,4)( x 2 )( x + 2 )

= (x - 1,4)(x 2 - 2)

= x3 - 1,4x2 - 2x + 2,8
Donc, f ( x ) = ( x 1,4)( x 2 )( x + 2 ) , quation produit qui admet trois solutions, x = 1,4, x = 2 et x= - 2 .
b. La conjecture de la question 2. est fausse car les
valeurs de 1,4 et 2 sont trs proches et la rsolution graphique de la calculatrice ne permet pas de
distinguer ces deux solutions de lquation f(x) = 0.
92 1.
n
a

3
2

17
12

577
408

1. a. Lorsque n est suffisamment grand, lalgorithme semble afficher toujours le mme rsultat:
1,414213562.
b. Le nombre affich semble tre une trs bonne
approximation du nombre rel 2 .
93 Sur lintervalle 21 ; 2 , la copie dcran laisse
supposer que la courbe reprsentative de la fonction
f(x) est constante.
Un zoom appropri sur lintervalle 1 ; 2 permet
2
de constater que la supposition est fausse et que la
courbe reprsentative de la fonction f(x) est dcroissante sur cet intervalle.

94
ge des feuilles
(en millions dannes)
x (indice stomatique en %)
y (taux de CO2 atmosphrique
arrondi lunit)

2,5

10,5

55

67

8,5

15,8

10,5

8,42

6,95

374

286

354

381

400

-12,836 8,5 + 489,04 380

95 1. La vitesse de propagation de londe varie en fonction de la profondeur de locan. Plus la profondeur


est importante, plus la vitesse de propagation de londe est grande. La vitesse est donc bien une fonction de la
profondeur de locan.
3. a.
Profondeur (m)
Vitesse thorique (kmh1)
arrondie lunit
Vitesse enregistre (kmh1)

7000

4000

2000

200

50

10

3,6 9,8 7000 943

713

504

159

80

36

943

713

504

159

79

36

b. Les vitesses thoriques issues du modle sont gales aux vitesses enregistres lunit prs: on peut donc
considrer que le modle des physiciens est tout fait satisfaisant.

96 Lorsque le point M est confondu avec le point B,


laire du triangle BMC est gale 0 et laire du trapze
AMCD est maximale. Donc la fonction linaire en bleu
est laire du triangle BMC en fonction de la longueur
x et la fonction affine en rouge est laire du trapze
AMCD en fonction de la longueur x.
28

Daprs le domaine de dfinition des deux fonctions,


x[0; 5]. Lorsque x = 0, M est confondu avec le
point B et lorsque x = 5, le point M est confondu avec
A. Donc la longueur du segment [AB] est gale 5.
Lorsque x = 5, laire du triangle BMC est gale 10 u.a.
Or laire du triangle est gale la hauteur multiplie

MCD

Exercices

b. Dans le problme, on cherche maximiser laire du


par la longueur de la base et divise par 2. Lorsque
rectangle jaune. Or laire dun rectangle est le produit
le point M est confondu avec le point A, on a donc:
de sa longueur avec sa largeur; avec les donnes de
ABMC = DA AB 10 = DA 5 DA = 4 .
2
2
lnonc, cela revient chercher le maximum de la
Lorsque x = 0 le point M est confondu avec le point B
fonction f ( x ) = 2x 2 R2 x2 = 4 x R2 x2 .
et laire du trapze AMCD est gale 16 u.a. Or laire
2. a. Arectangle = 2 x 2R = 2xR .
dun trapze est gale h (b + B ) . On a donc:
2
2
b. x est la longueur du segment joignant un point
4 (DC + 5)
DA

(DC
+
AB)
AAMCD =
16 =
DC + 5 = 8 DC = 3
du cercle et le projet orthogonal de ce point sur le
2
2

4
DC
+
5
(
)
DA

(DC
+
AB)
diamtre du cercle. La longueur x appartient donc
=
16 =
DC + 5 = 8 DC = 3
2 Lorsque le point M2est situ sur [AB] de sorte que le
lintervalle [0; R]. Daprs la rponse la question
triangle CMB est rectangle en M, alors CM = 4, MB = 2
2.a., laire du rectangle est une fonction linaire de
et, daprs le thorme de Pythagore:
x, elle sera maximale pour la plus grande valeur perCB2 = CM2 + MB2
mise de x, soit x = R.
CB2 = 20.
c. Amaxi du rectangle = 2R2 .
CB = 20 .
d. Lorsque x = R, les diagonales du rectangle sont
97 1. a. Daprs le thorme de Pythagore, on a:
perpendiculaires, le rectangle est alors un carr.
2
l = R2 x2
l
2
2
;
R =x +
2
2

()

l = 2 R2 x2 .

Accompagnement personnalis
98 1. La fonction f est dfinie sur lintervalle [-5 ; 5].

Le point de coordonne (0; 1) appartient la courbe f.


Limage de -5 par la fonction f est 0.
La fonction f(x) est croissante sur lintervalle
[-5;- 4].
Lquation f(x) = 0 admet exactement deux solutions.
1 admet exactement deux antcdents par la fonction f(x).
Le maximum de la fonction f(x) est 3.
Le minimum de la fonction f(x) est -5.
Labscisse du maximum est -2.
Lordonne du point dabscisse 5 est -5.

99 Le volume dun prisme est gale Aire de la base


Hauteur, donc daprs les conventions de lexercice,
V = 1 pqs . La somme des longueurs des artes est
2
gale 2p + 2q + 2r + 3s = 2 p + q + r + 3s .
2
La surface totale du prisme est la somme de laire de
deux triangles rectangles (pq) et de trois rectangles
de longueur s et de largeur respective p, q et r.
Donc S=s(p + q + r) + pq.
100 f ( x ) = 3 x +1 4 dfinie sur lintervalle
]- ; -4[ ]-4; +[.
1. f (1) = 3 .
5
2. f ( x ) = 1 3 1 = 1 x + 4 = 9 x = 5 ,
3
x+4 3
1
cet antcdent est lunique antcdent de 3 .
3. f(-1) = 1.
4. f ( x ) = 0 3 1 = 0 , cette quation quotient
x+4
na pas de solution, Valentin a certainement commis
une erreur.

101 a. f(-1) = 2, la proposition est fausse.

b. 2x + 4 = 1 x = 3 = 1,5 , la proposition est vraie.


2

c. 2 + 6 x = 1 + 3 x = 1 + 3 x , la proposition est
4
2 2
2
fausse.
d. 22 = 4, la proposition est vraie.
e. x2 = 4 x = 2 ou x = -2, la proposition est fausse.
f. (x - 2)(x + 4) = x2 + 2x - 8, la proposition est vraie.
g. 3 1 = 1 est un contre-exemple, la proposition est
3
fausse.
h. x = 2,5 est un contre-exemple, la proposition est
fausse.
i. Tout nombre rel suprieur 3 est suprieur 2,
la proposition est vraie.
j. Lensemble des images de x par la fonction racine
carr appartient lintervalle [0; +[. La proposition
est fausse.
k. Pour tout nombre x non nul, x + 2 = x + 2 = 1 + 2 ,
x
x x
x
la proposition est vraie.

102 Tableau de valeurs:


x
f(x)

-2
13

-1,5
6,75

-1
2

x
1,5 2 2,5
f(x) 0,75 5 10,75

-0,5
-1,25
3
18

0
-3

3,5
26,75

0,5
-3,25
4
37

1
-2
4,5
48,75

Expression algbrique:
f(x) = 3x2 - 2x - 3
Reprsentation graphique :

20
0
2

1. Les fonctions

29

Exercices
14 959 787 000
2. t = distanceTerre-Soleil =
500
c
3 . 108
par la lumire voyageant la vitesse c = 3108m/s
14 959 787 000
s, soit environ 8 minutes et
en une anne.
t = distanceTerre-Soleilt =
500
c
3 . 108
8
15
d = c t = 310 365 24 3600 9,510 .
18 secondes.

103 1. 1 anne-lumire est la distance parcourue

3.
Terre-Soleil
Distance (m)

1,51011

Distance (ua)

Proxima Centauri
4,22

9,51015

2,7105

Andromde
2,5106

Halo de la voie lacte

9,51015

1,61011

105 9,5105
6,3109

No problem
104 1. PP==22(l(l++LL)) l l==P2P2LL.

A= Ll = L P L .
2
2. A = L P L P L = A P = 2 A + L .
2
2
L
L

105

Radius of the
trunk (mm)

22

242

352

Ages (years)

55

80

1. If the radius of the trunk is 242 mm, the tree is 55


year old.
2. If the tree is 80 year old, its radius is 352 mm.

106 4x = x3 4x - x3 = 0 x(4 - x2) = 0,


x = 0, x = 2 or x = -2.

107 Jane increases lineary her speed during the


first 20seconds of her run to reach 4m/s, then she
maintains her speed during the next 30 seconds and
during the last 50 seconds she decreases her speed
lineary to reach 0 m/s.
108
3 cm

x cm

m
3c
x+

6 x cm

M
A

If we want C and C' to be tangent, MBE should be a


rectangular triangle with the following condition (see
the draw):
(x + 3)2 = 32 + (6 - x)2 ; 18 x - 36 = 0 ; x = 36 = 2 .
18

109 1. Choose a real number



Multiply this number by 5

Subtract 6

Divide the result by 4
2. If A = -10, then B = -14.
3. 5A 6 = 2 5A 6 = 8 A = 14
4
5
30

4. 5A 6 = A 5A 6 = 4A A = 6.
4
5. B = 5A 6 = 5A 6 = 4B A = 4B + 6 .
4
5

110 1. The domain of f is [-5; 4].


2. a. f(-1) = 0, is wrong f(-1) = -4.
b. One antecedent of -2 by f is 1, NPC.
c. f(-4) f(-2), is Right, f is decreasing when x below
to the interval [-5; -1].
d. The image of -3 by f is greater than 1 is wrong f(-3)
below to the interval [-4; -2].
e. f(1) f(2) is wrong, f is increasing when x below to
the interval [-1; 2].
f. f(-5) f(2) is Right, f(-5) = -2; f(2) = 3.
g. The maximum of f on the interval [-4; 2] is 4 is
wrong, the maximum on this interval is 3.
h. The maximum of f on the interval [-3; -1] is -3,
NPC.
i. For every x belonging to [-1; 2], -6 f(x) 5 is
right.
j. f(-2,5) f(2,5) is right -2 f(-2,5) -4 and
0 f(2,5) 3.
k. f(1,9) f(2,1), NPC.

111 1. The degree Celsius is the temperature unit

which is used in most countries. The 0C was defined as the freezing point of water.
2. 5(50 32) = 10.
9
3. 5(100 32) 37,8 , the doctor should not worried,
9
37,8C is the normal body temperature.
4. C = 5(F 32) 5(F 32) = 9C F = 9C + 32 .
9
5
5. F(0) = 32F; F(100) = 212F.
6. Fahrenheit 451 is a science fiction book written by
Ray Bradbury.

112 1. 451 is the number mentioned in this extract.


2. a. Fahrenheit 451 is a science fiction book written
by Ray Bradbury and published on 1953.
b.The title refers to the temperature that Bradbury
understood to be the autoignition point of paper.
3. C(451) 233C. See the previous exercice.

Exercices

Traduction des noncs


104 Quelques formules

110 Un tableau de variation

1. Un rectangle a un primtre P et un ct de longueur L.


Dterminez une formule qui permettrait dobtenir son
aire A en fonction de P et L.
2. Rcrivez la formule pour exprimer P en fonction de
A et L.

On considre le tableau de variation de la fonction f.

105 Lge dun arbre

1. Quel est lensemble de dfinition de f ?


2. Rpondre par Vrai (V), Faux (F) ou Pas de rponse
possible (PRP) aux affirmations suivantes :
a. f(1) = 0 ;
b. Un antcdent de 2 par f est 1 ;
c. f(4) f(2) ;
d. Limage de 3 par f est plus grande que 1 ;
e. f(1) f(2) ;
f. f(5) f(2) ;
g. Le maximum de f sur lintervalle [4 ; 2] est 4 ;
h. Le maximum de f sur lintervalle [3 ; 1] est 3 ;
i. Pour tout x appartenant [1 ; 2], 6 f(x) 5 ;
j. f(2,5) f(2,5) ;
k. f(1,9) f(2,1).

Il existe une varit darbres dont lge est proportionnel


au rayon de son tronc.
La plupart du temps, lorsque cet arbre atteint 5 ans, le
rayon de son tronc est 22 mm.
1. Dterminez lge dun tel arbre si le rayon de son tronc
est 242 mm.
2. Dterminez le rayon dun arbre vieux de 80 ans.

106 Qui suis-je ?


Je suis un nombre rel, mon quadruple est gal mon
cube.
Trouvez qui je suis.

107 Un graphique temps-vitesse


Ce graphique montre la vitesse atteinte par Jane en
temps rel lors dune course pied.
1. Dcrivez la course de Jane.
2. Quelle distance Jane a-t-elle parcourue ?
Speed S (m/s)
5
4
3
2
1
0

20

40

60

80

100

Time t (seconds)

108 Des cercles


ABCD est un carr de ct 6 cm. E est le milieu du segment
[BC]. M est un point du segment [AB]. (C) est le cercle de
centre M passant par A. (C) est le cercle de diamtre [BC].
O doit-on placer M sur le segment [AB] afin que les deux
cercles soient tangents ?

109 Relier A et B

B = 5A 6 .
4
1. Dcrivez le programme qui vous permet de calculer
B partir de A. Prsentez-le loral.
2. Appliquez ce programme avec A = 10.
3. Vous avez trouv 2 comme rsultat du programme.
De quel nombre tes-vous parti ?
4. Est-il possible que le rsultat soit gal au nombre de
dpart ?
5. Exprimer A en fonction de B.

x
Variation de f

3
4

111 chelles de temprature


1. Quelle unit de temprature est utilise dans la plupart des pays anglophones ? Quel point de rfrence est
utilis pour mesurer le zro ?
2. Toutefois, certains pays anglophones ont choisi
lchelle de Fahrenheit. Voici comment convertir des
degrs Fahrenheit en degrs Celsius :
soustraire 32 de la temprature en Fahrenheit ;
multiplier le rsultat par 5 ;
diviser le nouveau rsultat par 9.
Combien font 50 Fahrenheit en degrs Celsius ?
3. Un mdecin doit-il tre inquiet lorsquun patient a une
temprature gale 100F ?
4. crire une formule qui permet de convertir les tempratures en Celsius en degrs Fahrenheit.
5. Convertir en degrs Fahrenheit la temprature de
solidification et de vaporisation de leau.

112 Ray Bradbury


1. Dans cet extrait, quel nombre est mentionn ?
2. Questions Internet
a. laide de ce nombre, du nom de lauteur et de la date
de publication, pouvez-vous trouver le titre du roman
sur Internet ?
b. quel phnomne physique le titre fait-il rfrence ?
3. Convertir cette temprature en degrs Celsius.

1. Les fonctions

31

Le premier degr

Prsentation du chapitre

Ce chapitre est lun des plus importants de lanne de Seconde en raison de sa position charnire dans lapprentissage
de la proportionnalit et des phnomnes linaires et affines pour les lves issus de Collge.
Ce chapitre ractive les connaissances dveloppes au Collge en prsentant la dfinition des fonctions affines et
en les compltant par lutilisation du coefficient directeur.
Les fonctions affines permettent de mettre en uvre la dfinition des variations. Elles sont aussi loccasion de prsenter la notion de signe dune fonction et dintroduire les tableaux de signes.
Le chapitre suit le fil conducteur de tous les chapitres danalyse en prsentant la rsolution complte des quations et
inquations du premier degr. Cest ici loccasion de complter la premire tude graphique de rsolutions dquations
et dinquations en montrant aux lves que les fonctions affines permettent aussi une rsolution algbrique et donc
la rsolution exacte des problmes qui utilisent ces fonctions. Les exercices utilisent donc tour tour les rsolutions
algbriques ou graphiques selon lintrt des situations. Lutilisation de calculatrices ou de logiciels est ici une bonne
occasion de rsoudre des problmes et de procder des vrifications la porte des lves.
Ce chapitre est enfin loccasion de dvelopper des dmonstrations simples mais compltes.

2. Le premier degr

33

Pour construire le cours


Situation A Caractriser la croissance dun plant de mas
en SCIENCES de la VIE et de la TERRE
Objectif :
Reconnatre une situation affine.
1. On ralise ce graphique avec un logiciel de gomtrie.

2. On constate que les points reprsentant les varits A et B sont aligns, mais pas les points reprsentant la
varit C.
Cette situation ractive la fonction affine vue en Troisime.

Une fonction affine est une fonction dfinie sur (ensemble des nombres rels)
par la relation :
f(x) = mx + p, o m et p sont des rels fixs.
Si p = 0, lcriture devient f(x) = mx; on dit alors que f est une fonction linaire.
Si m = 0, lcriture devient f(x) = p; on dit alors que f est une fonction constante.
On peut faire dmontrer que les points A1, A2 et A3 sont aligns:
y y A2 24 15
y A2 y A1 15 11 4 1
= = et A3
=
= 9 = 1
=
xA2 xA1 20 12 8 2
xA3 xA2 38 20 18 2
On fait remarquer que ce nombre sappelle le coefficient directeur de la droite qui passe par les points A1, A2
et A3.
On fait galement dmontrer que les points reprsentant la varit C ne sont pas aligns.

Situation B Utiliser les donnes dun abonnement


en CONOMIE
Objectif:
Dterminer les lments caractristiques dune fonction affine: coefficient directeur, ordonne
lorigine.
1. On note x le nombre dheures rserve et f(x) le montant payer chaque mois.
On a donc f(x) = mx + p.
34

Pour construire le cours

On veut dterminer m. On a f(10) = 10m + p = 86 et f(15) = 15m + p = 123,50.


m = 123,50 86 = 37,5 = 7,5
5
15 10
On veut dterminer p: p = 86 10 7,5 = 11.
Donc f(x) = 7,5x + 11.
Le tarif horaire est de 7,5 .
Le forfait mensuel est de 11 .

Une fonction affine est reprsente par une droite.


Cette droite a pour quation y = mx + p.
m est le coefficient directeur de cette droite et p lordonne lorigine (cest limage
de 0 par la fonction affine).
2. En mai, le client joue 8 heures. Il va payer un montant gal f(8) euros: f(8) = 7,5 8 +11 = 71.
Le client va payer 71 .

Situation C Mesurer lallongement de tiges mtalliques chauffes


en SCIENCES PHYSIQUES
Objectif:
Exploiter le graphique dune fonction affine et son expression.
1. Chaque droite reprsente une fonction affine.
2. une temprature de 50, la longueur de la tige en acier est de 300,18 cm.
Cest loccasion de ractiver la lecture graphique de limage dun nombre par une fonction. Cette question est
aussi loccasion de faire travailler sur les lments caractristiques dune fonction affine: coefficient directeur
de la droite et ordonne lorigine.

Soit f une fonction affine dfinie par f(x) = mx + p


et $ la droite qui la reprsente dans un repre.
Soient A(xA; yA) et B(xB; yB) deux points quelconques
de $.
yyB
yA y A
f ( xB ) f ( xA )
=
m vaut
.
xB xA
xAB xxAB
Lorsque xB xA = 1, alors yB yA = m.

B
m

1
0

A
1

3. l(t) = l0 (1 + t) = l0 + l0t
Cest bien une fonction affine l telle que l(t) = mt + p, avec m = l0 et p = l0.
On remarque que lordonne lorigine est la longueur froid, cest--dire la longueur initiale sans chauffe.
4. Si = 12 106, on a l(t) = l0 + 12 106l0t.
On a l0 = 300.
Pour t = 50, on a l(50) = 300 + 12 106 300 50 = 300,18.
5. Pour un rail de longueur 30 mtres, soit 3000 cm, la formule donnant la longueur du rail est:
l(t) = 3000 + 12 106 3000 t = 3000 + 0,036t.
une temprature de 50, la longueur du rail est de l(50) = 3000 + 12 106 3000 50 = 3001,8.
Le rail sallonge donc de 3001,8 3000 = 1,8 cm. Le joint de dilatation doit permettre lallongement de deux rails.
Il doit donc tre dune longueur de 3,6 cm

2. Le premier degr

35

Diaporamas
Le 1er degr

Diaporama
calcul mental

Le 1er degr

Diaporama
calcul mental

Lquation 2x = 0 a pour solution:


a. 2
Dvelopper (2x + 1)2.

b. 0
c. 2
d. 1
2
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le 1er degr

Diaporama
calcul mental

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le 1er degr

Lquation 2x + 4 = 0 a pour solution:

Diaporama
calcul mental

20 % de 150 correspond :

a. 2

a. 3

b. 0

b. 30

c. 2

c. 300

d. 1
2

d. 15

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le 1er degr

Diaporama
calcul mental

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le 1er degr

Diaporama
calcul mental

Le nombre 2 est solution de linquation:


a. 3x 0
Calculer limage de 1 par la fonction f dfinie par :
5
f(x) = 2x 1.

b. 2x + 1 0
c. 5 x 0

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le 1er degr

Diaporama
calcul mental

Calculer limage de 8 par la fonction f dfinie par :


f(x) = 3 x 1.
4

Hachette Livre Mathmatiques 2de

36

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le 1er degr

Diaporama
calcul mental

( )

Quel est le signe du nombre (5) 2 1 ?


3

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporamas

Le 1er degr

Diaporama
QCM chrono

Le 1er degr

Parmi les fonctions dfinies par les expressions suivantes,

Diaporama
QCM chrono

On donne f ( x ) = 3 x + 2 .
4 3
Le coefficient directeur de la fonction f est:

une seule nest pas affine. Laquelle?


a. f ( x ) = 2x + 1
3

b. 2
3
d. 3 x
4

a. 3

b. f ( x ) = 2 + 1
3x

c. 3
4

c. f ( x ) = 2x
3
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le 1er degr

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Parmi les droites ci-contre, quelle est celle qui reprsente

Parmi les droites ci-contre, quelle est celle qui

la fonction dfinie par f(x) = 2x + 3?

reprsente la fonction dfinie par g(x) = x 2?

a. d1
d1

b. d2

d3

a. d1

d4

d. d4

d2

d2

b. d2

c. d3

d1

d4

c. d3

d. d4

d3

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Lantcdent de 0 par la fonction f dfinie


par f(x) = 5x + 1 est:

Parmi les fonctions affines dfinies par les expressions

a. 1
5

suivantes, quelles sont celles qui sont croissantes sur ?


a. f ( x ) = 3 x 2

b. g( x ) = 5 3 x

b. 5

5
c. h( x ) = x
3

d. k( x ) = 1 + x

c. 1
5

d. 4
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x

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Signe de f(x)

1
3
0

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x

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Signe de f(x)

1
2
0

+
+

Ce tableau de signes est celui de la fonction affine f dfinie

Ce tableau de signes est celui de la fonction affine f dfinie

par:

par:
a. f : x 3x 1

b. f : x 3x 1

a. f : x 2 + 4x

b. f : x 2 4x

c. f : x 3x + 1

d. f : x 3x + 1

c. f : x 2 + 4x

d. f : x 2 4x

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2. Le premier degr

37

Exercices
Rviser ses gammes
Gamme 1 a. x = 7.
b. x = 3.
c. x = 3.
d. x = 6.

Gamme 4 A(x) = 49x2 + 14x + 1.

B(x) = 4x2 20x + 25.


D(x) = 12x2 + 19x 8.

C(a) = 9a2 25.

Gamme 5 a. 48 b. 24 c. 37,5 d. 272.

Gamme 2 a. 6 = ]`; 7[.


b. 6 = 3 ; + ` .
2
c. 6 = ]8; +`[.
d. 6 = (ensemble vide : pas de solution).
e. 6 = ]26; +`[.

Gamme 6 Tableau 1 : cest un tableau de proportionnalit, car on a pour chaque colonne la relation y = 2,6x.
Tableau 2 : ce nest pas un tableau de proportionnalit,
car 0 2 2.
Tableau 3 : cest un tableau de proportionnalit, car on
a pour chaque colonne la relation y = 3x.

Gamme 3 1. a. La fonction est x 3,50x + 55.

b. La fonction est x x2.


c. La fonction est x 0,83x + 1,80.
a. La fonction est x 3x.
2. Les fonctions du a., c. et d. sont des fonctions affines.

Gamme 7 a. f est associe la droite d3.

b. g est associe la droite d4.


c. h est associe la droite d2.
d. t est associe la droite d1.

Faire un bilan de ses capacits


1 1. Capacit 1. 2. Capacit 4. 3. Capacits 3 et 6.
2 1. f(x) = x + 2 = x + 2 = 1 x + 2 .

3
1
f est affine avec m = .
3

f(x)

x
+`


= 6x2 2x 4
2. f(x) = 0 2(x 1)(3x + 2) = 0, cest une quation
produit dont les solutions sont 1 ou 2 .
3.

m 0, donc f est croissante sur R.


2.
x

6 1. 2(x 1)(3x + 2) = 2(3x2 + 2x 3x 2)

1
2

2x + 1

3x + 5

f(x)

0
0

5
3

+`
+

6 = ` ; 1 < 5 ; + ` .

2 3
4 Soit x le plus petit de ces deux entiers.
x + (x + 1) = 2013 2x = 2012 x = 1006
Les seuls nombres entiers conscutifs possibles sont
1006 et 1007.
5 1. p(x) = 3 2 + (3 + x) + 3 + x


= 2x + 6 + 3 2
2. AC2 = 2(x + 3)2
l(x) = 2(x + 3)2 = 2(x + 3) = 2x + 3 2
3. !(x) = x + (x + 3) 3 = 3x + 4,5
2

38

2
3

+`

x1

3x + 2

f(x)

+
+

6 = 2 ; 1.
3

4. f(x) 4 6x2 2x 4 4

6x2 2x 0

2x(3x 1) 0
x

1
3

2x

3x 1

f(x)

0
0

+`
+

6 = ]`; 0]< 1 ; + ` .
3
7 fest ngative sur ` ;

3 et positive sur 3 ; + ` .
2

g est positive sur [3; 2] et ngative sur [2; 5].


h est positive sur ]`; 0].
u est ngative sur [0; +`[.
t est ngative sur [10; 5].

Exercices

Corrigs des exercices


1 a. f(x) = 4x + 5 est une fonction affine, m = 4
et p = 5.
b. f(x) = 7 x est une fonction affine, m = 1 et p = 7.
f ( x ) = (2 + x )( x 3) = x2 x 6 nest pas une foncc. f(x)
tion affine.
d. f(x)
f ( x ) = 3x 2 est une fonction affine, m = 3 et
p = 2.
f ( x ) = 3x2 x 1 nest pas une fonction affine.
e. f(x)
2x + 3
2
3
f. ff(x)
= x + est une fonction affine,
(x) =
5
5
5
2
3
m = et p = .
5
5
f (3) f (3) 6 + 15
7
=
= .
2 a. m =
3 3
6
2
7
9
f(3) = (3) + p = 6 p = .
2
2
7
9
Lexpression de f estff(x)
(x) = x .
2
2
g(2) (0)
5
b. m =
.
=
2 0
4
5
Lexpression de g est gg(x)
(x) = x .
4
f (1) f (2) 1 3
3 m =
=
=2.
1 2
1
f(1) = 2 1 + p = 1 p = 1.
Lexpression de f est f(x) = 2x 1.
4 f(0) = 2500 et f(30) = 6500.
f (30) f (0) 6500 2500 400
m=
=
=
.
30 0
30
3
400
Lexpression de f estff(x)
x + 2500 .
(x) =
3
1. f(x) = 3x 5.
5

f est croissante sur , car m = 3 0.


y
2.

f est croissante sur ).


7
x

Signe de f(x)
x

Signe de g(x)

5
3

+`

7
2

`
+

+`

8 a. f(x) = 2x + 3, m = 2 donc m 0, donc la


fonction f est dcroissante sur .
b. g(x) = 0,1x, m = 0,1donc m 0, donc la fonction g
est croissante sur .
x
1
c. h ( x ) = + 2 , m = donc m 0, donc la fonc3
3
tion h est dcroissante sur .
d. r(x) = 6, m = 0, donc la fonction r est constante sur
.
9 La fonction f est dcroissante (cela limine b.
et d.)sur et f(0,5) = 0, lexpression de f est donc
f(x)=2x + 1.
10 = ] ; 1,4] (valeur approche, car lecture graphique).
11 a. 0,3t + 2>0,5 0,3t > 1,5 t 5 , donc
= ] ; 5].
1
1
b. x + 20 x 2 x 4 , donc = ] ; 4].
2
2
12 f ( 3 ) = 3 3 3 = 3 3 = 0 .

On a donc le tableau de variation suivant.


x
f(x)

3 +

+`

4
3
2
1
5

4
x

1
2
3
4

3. 3 5 5 = f

( 5 ) et 3

7 5 = f

( 7) .

Comme 5  7 et que f est croissante, on en dduit


que f 5 f 7 et donc 3 5 5  3 7 5.
6 1. f(x) = 2x 5, m = 2 0, donc la fonction f est
croissante sur .
2. 2x 5 = 1 x = 2 donc 2 apour image 1 par f.
3. 2. 3 f (2) .f 3 1.2 3 5 (car la fonction

( ) ( )

( )

Ainsi, 3x 3>0 f(x) >0 x[ 3;+` .


13 Les quations qui ont 1 comme solution sont
b. et d..
1
5
3

14 a. 6 = ; 1. b. 6 = 7; . c. 6 = 0; .
2
3
2

3
1
15 1. f ( x) = x . 2. g(x) = 3x. 3. h( x) = 2 x .
2
7
3
3
16 a. f ( x) = x , m =  0 , donc f est crois2
2
2
sante sur .
4
b. g( x ) = 3x + , m = 3 0, donc g est dcroissante
3
sur .
c. h(x) = x, m = 1 0, donc h est dcroissante sur
.
2
3
2
d. k ( x ) = x , m =  0, donc k est croissante sur
3
4
3
.
1
g(x) = x + 3.
h(x) = x .
17 f(x) = 2x + 2.
2
2. Faux.
3. Faux.
18 1. Vrai.
4. Vrai.
5. Vrai.
6. Vrai.
19 a. 2 3 6 = 6 6 = 0 , 3 est bien solution de
lquation 2x 6 = 0 .
2. Le premier degr

39

Exercices
5
10
5
b. 2 = = 5 , nest pas solution de
2
2
2
lquation 2x = 5.
c. 3(0 + 1) = 3 et 2 0 + 3 = 3, 0 est bien solution de
lquation 3(x + 1) = 2x + 3.

20 1. Vrai: f (3 253 ) =

3 253

1 = 1 1 = 0 .
3 253
1
2. Faux: 0,3333333333 .
3
2 3
10000
= 1 .
3. a. h (1) =
= 100 . b. r (1) =
3 2
100
21 La droite verticale de couleur orange ne reprsente pas une fonction affine.
22 Sil existe une telle fonction f, on a f(x) = mx + p.

( 2) = 2
f ( 7) = 2
f

2 + 4 2m + p = 2 2 + 4 .

7 + 4 7m + p = 2 7 + 4 .
Ce qui donne p = 4 et m = 2.
Or, dans ce cas, f (1005) = 2 1005 + 4 = 2014 .
Donc la proposition est vraie.
b. m = 4 et p = 1.
23 a. m = 3 et p = 4.
c. m = 1 et p = 5.
d. m = 2 et p = 4.
e. m = 0 et p = 7.
f. m = 7 et p = 0.
24 1. f (5) = 3 5 + 2 = 13 .
Limage de 5 par f est 13
8
2. 3x + 2 = 10 3x = 8 x = .
3
8
Lantcdent de 10 par f est .
3
3. f(2) = 3 (2) + 2 = 8.

25

y
#g

#f

4
3
2
1

1
2

#h

3
4
5

La fonction f est reprsente en rouge.


La fonction g est reprsente en bleu.
La fonction h est reprsente en vert.
26 a. Fonction affine, m = 2 et p = 1.
b. Fonction non affine car :
f ( x ) = (2 + x )(2x 1) = 2x2 + 3x 1
c. Fonction affine, m = 2 et p = 3 .
d. Fonction affine, m = 0 et p = 2 .
2
e. Fonction affine, m = et p = 0.
3
2
1
f. Fonction affine, m = et p = .
3
3
40

g. Fonction non affine.


h. Fonction affine, m = 1 et p = 1, car :
f ( x ) = x (2x + 1) = x 2x 1 = x 1 .

27
Droite

Coefficient
directeur

Ordonne
lorigine

Fonction
associe

d1

x 3x + 2

d2

x 2x 3

x 3x
4
x 2 x+5
3

d4

3
4
2
3

d5

d3

x 2x 3

y y
2+4
6
28 m = M N =
=
= 5

xM xN 0,2 1,4 1,2


f(0,2) = 2 5 0,2+ p = 2 p = 3 .
La fonction f cherche est f(x) = 5x + 3, rponse c.
10
7
29 1. f(3) = 1 ; f (5) = 1= ;
3
3
3 2 3
1
1
2 23
f = 1 = 1 = ; f 2 =
4 3 4
2
2
3
2. On rsout lquation f(x) = 2, qui quivaut :

( )

2
9
2
x 1= 2 x = 3 x = .
3
3
2
9
est donc lantcdent de 2 par la fonction f. Par la
2
7
mme mthode, on trouve que est lantcdent de
2
15
3
4
par la fonction f et que
est lantcdent de
4
2
3
par la fonction f.
2
2
3
3. f(x) = 0 quivaut x 1= 0 x = 1 x = .
3
3
2
3
Donc 6 = .
2
2
3
2
f(x) 0 quivaut x 1>0 x >1 x > .
3
3
2
3

Donc6 = ; +  .
2

30 La fonction g est associe d1.


La fonction f est associe d3.
La fonction h est associe d2.
f2(x) = 4 x + 3.
31 f1(x) = x + 2.
f3(x) = 2x.

f4(x) = 1 x 2.
2

32 1.

f5(x) = 1.

Antcdent x

5
4

Image f(x)

13

2. Il ne sagit pas dun tableau de proportionnalit


2 2
. Ctait prvisible, car la fonction f nest

13 3
pas une fonction linaire (f(0) 0), elle nest donc pas
reprsentative dune situation de proportionnalit.
33 1. a. f(x) = 5,25x. g(x) = 3,50x + 12.

Exercices

b.

F(DE). Les points D, E et F ne sont pas aligns.


3. On cherche la fonction h reprsente par la droite
(GH) : h(x) = mx + p avec :
y yG 3 12
15
=
= = 5.
m= H
1+ 2
3
xH xG

y
45
40
35

h(2) = 12 5 (2) + p = 12 10 + p = 12 p = 2.
Ainsi, h(x) = 5x + 2.
Alors h(2,53) = 5 2,53 + 2 = 10,65 et h(2,53)10,5,
donc K (GH) Les points G, H et K ne sont pas aligns.

30
25
20

#g

15

36 1. x

10
#f

5
0

2.
3

La fonction f est reprsente en rouge.


La fonction g est reprsente en bleu.
2. a. Graphiquement, f(x) g(x) sur lintervalle
[6,6 ; +[.
b. f(x) g(x) 5,25x 3,50x + 12 1,75x 12
4848
1212
xx>x
x >x 3,50
x + x12
x >x12
x )5,25
5,25
> 3,50
+ 12
1
,75
1,75
>12
xx
>x > 
> .
)
1,75
77
1,75
48

Donc 6 =
; +  .
7

48
c.
6,9. Si le patineur a lintention de venir la
7
patinoire au moins 7 fois dans lanne, il faut quil
choisisse le tarif B avec abonnement, dans le cas
contraire le tarif A est plus avantageux.

34 1. x +
2.

t
t
x = x 1+
.
100
100

Produits
Prix avant
augmentation
Prix aprs
augmentation

t
t
x = x 1
.
100
100

Produits
Prix avant
diminution
Prix aprs
diminution

70

90

150

280

350

650

63

81

135

252

315

585

3. g(x) = 0,9x.
37 1. f(x) = 2x + 3, m = 2 0, donc f est croissante
sur .
2. f(x) = 4x + 5, m = 4 0, donc f est dcroissante
sur .
3. f(x) = x + 7, m = 1 0, donc f est croissante sur .
4. f(x) = x + 8, m = 1 0, donc f est dcroissante
sur .
> 00, donc f est croissante
5. f(x)
f ( x ) = 3x 2 3 , m = 3
sur .
2
3
2
6. f(x)
f ( x ) = x + , m =  0, donc f est dcroissante
7
7
7
sur .
77
77

=0

=7

02x
2x=
2x=7

7
x x= = 
x x=== .
38 1. 2x+27x2x+=+707=
22
22
2.
y

80

100

130

300

450

700

84

105 136,5 315 472,5 735

3. f(x) = 1,05x.
35 1. On cherche la fonction f reprsente par la
droite (AB) : f(x) = mx + p avec :
y y A 2 2
4
2
m= B
=
= = .
xB x A 3 + 3
6
3
2
f ( 3) = 2 3 + p = 2 2+ p = 2 p = 0 .
3
2
Ainsi,ff(x)
(x) = x .
3
2
Alors ff(6)
(6) = 6 = 4, donc C [ (AB).
3
Les points A, B et C sont donc aligns.
2. On cherche la fonction g reprsente par la droite
y y D 11+ 1 12
=
=
= 4.
(DE) : g(x) = mx + p avec m = E
xE xD 3 0 3
(0) = 1 p = 1.
Ainsi, g(x) = 4x 1.
Alors g(3)
g ( 3) == 4 ( 3) 1 = 13et g(3) 12, donc

6
5
4
3
2
1
5

1
2
3
4
5

3. Graphiquement, on voit que la reprsentation graphique de la fonction f coupe laxe des abscisses en
7
x = 3,5 = .
2
3
2x
+
3>0 2x > 3 x > .
39
2
2. Le premier degr

41

Exercices
1.

4.

6
5
4
3
2
1
5

1
2
3

x3

x4

r(x)

+`

4
+
+

42 1. f(x) = 2x + 1, m = 2 0, donc f est dcroissante sur .


2. g(x) = x + 3, m = 1 0, donc g est dcroissante
sur .
1
1
3. h( x ) = x + 2 , m =  0 , donc h est croissante sur
3
3
.
1
2
2
4. l ( x ) =
x , m=
 0, donc l est croissante
3
3
3
sur .
43 Il manque: Signe de (2x 6)(1 x).
44 1.
y

13 000

2. La reprsentation graphique de la fonction f est


au dessus de laxe des abscisses sur lintervalle

3
2 ; +  .

12 000
11 000
10 000
9 000

40 1. a.
3
2

2x + 3

8 000

+`

7 000

6 000

b.
5
4

4x + 5

5 000

+`

4 000

c.

3 000

+`

x
x+7

2 000

1 000

d.
x + 8

+`

2. On peut proposer les valeurs suivantes


fonction f fonction g fonction h fonction j
x1

x2

10

10

15

12

41 1.
x

3x 6

+`

2.
x

x
h(x)

+`

`
+

h(x) = (3x 6)(x 2) = 3(x 2)(x 2) = 3(x 2)2


3.
+

0 1 000 2 000 3 000 4 000 5 000 6 000 7 000 8 000 9 000

2. f(x) = 0,5x + 6000, m = 0,5 0, donc la fonction


doffre est croissante.
g(x) = 0,375x + 13000, m = 0,375 0, donc la fonction de demande est dcroissante.
3. Graphiquement, le point dintersection de ces deux
droites a pour coordonnes (8000 ; 10000).
Donc f(x) = g(x) pour un prix dquilibre de 10000 e.
4. f(x) = g(x) 0,5x + 6000 = 0,375x + 13000

0,875x = 7000 x = 8000.
f(8000) = 0,5 8000 + 6000 = 10000.
45 1.

+`

4x + 8

42

2.

f1
x
f2

3
2

+`
+

4
5

`
+

+`

Exercices

3.

f3

4.

f4

+`

Fonction associe
la droite rouge

55

1
2

Fonction associe
la droite verte

+`

+`

2. Droite rouge: fonction h.


Droite verte: fonction g.
Droite bleue: fonction f.
3.
3

Signe de g(x)

Signe de h(x)

Signe de g(x) h(x)

m=

Antcdent x

Image f(x)

13

15

25
= 1.
1+ 2

1 (2) + p = 5 p = 3 .
gg(9)
( 9) = ( 9) + 3 = 12.
gg((xx)) = x + 3 .
Antcdent x

Image g(x)

12

5 9
= 2 .
3+4

2 (4) + p = 9 p = 1.
hh((xx)) = 2x + 1 . hh(3)
( 3) = 2 ( 3) + 1= 7 .
Antcdent x

Image h(x)

51 1. Non, la fonction f est affine et f(1) f(2), f


est donc dcroissante sur .
2.

1
2

+`

9
8

+
0

1
Do = ] ; 3]< ; + .
2

48 1. f (x) = 3x 4, m = 3 0, donc la fonction f est


croissante sur .
x
f(x)

4
3

m est ngatif, donc f est dcroissante sur R.


13 7
50 m =
=2.
52
2 2 + p = 7 p = 3.
f f
((xx)) = 2x + 3. ff(6)
(6) = 2 6 + 3 = 15 .

m=
+`

Fonction associe
la droite bleue

f. Fonction affine : f(x) = 22x++ 88 , donc m = 2 , p = 8 .

4. Lorsque m 0, la fonction f est croissante, lorsque


m 0, la fonction f est dcroissante et lorsque m =0,
la fonction f est constante.
5. Pour que les reprsentations des deux fonctions
affines soient parallles, il faut que m =n.
47 1.
`

m est ngatif, donc f est dcroissante sur R.


e. Fonction affine : f(x) = 13x + 21, donc m = 13, p = 21.
m est positif, donc f est croissante sur R.

46 3. Lorsque p = 0, la fonction f est linaire.

3
3

d. Fonction affine : f(x) = 5 x 3 , donc m = 5 , p = 3 .

+`

10

5
4
3

+`

2 x 5.
Donc f(2) f(x) f(5) car la fonction f est croissante
sur .
10 f(x) 11.
Ainsi, si x [ [2 ; 5], f(x) [ [10 ; 11] .
49 1. et 2.
a. Fonction affine : f(x) = 3x 4, donc m = 3, p = 4.
m est positif, donc f est croissante sur R.
b. Fonction affine : f(x) = x + 17, donc m = 1, p = 17.
m est ngatif, donc f est dcroissante sur R.
c. Fonction non affine.

2
1
5

1
2
3
4
5

3. m = f(2) f(1) = 4 5 = 3.
2 (1)

2+1

f(1) = 5 3 (1) + b = 5 b = 2, donc f(x) = 3x + 2.


2. Le premier degr

43

Exercices
4.

56 a.
x

1
3

image f(x)

20

2
4

47

13 139

52 1. Lalgorithme affiche 2.
2. Lalgorithme permet de calculer limage dun
nombre x par la fonction f dfinie par f(x) = 3x 4.
y +4
3. y = 3x 4 3x = y + 4 x =
3
4.
x et y sont deux variables relles
Lire y
x prend la valeur y + 4
3
Afficher x

45

90

125

77

24

33,75 67,5 93,75 57,75 18

2. f(x) = 0,75x.
1
4
3. g
g ((xx)) =
x= x .
0,75
3
54 1.
15

Montant en euros
de la remise P2

10,6

18,7

25

0,2x

Prix sold en
euros P3

12

42,4

74,8

100

0,8x

53

93,5

125

x (2x 1)

5
2

1
3

3x + 1

5 2x

f(x)

+`

c.
x

2. f(x) = 0,2x.
3. g(x) = 0,8x.
4. On peut constater que :

1
f(x) = 0,2x x =
f(x) x = 5f(x) .
0,2
Ainsi, on peut passer de P2 P1 par la fonction h
dfinie par h(x) = 5x.
55 a. Vrai, une fonction linaire est une fonction
affine pour laquelle p = 0.
b. Faux, contre-exemple:
x f(x) = 3x + 4 nest pas de la forme f(x) = mx.
c. Vrai, une fonction constante est une fonction affine
pour laquelle m = 0.
d. Vrai, la reprsentation graphique dune fonction
affine est une droite.
e. Faux, contre-exemple: la fonction f dfinie par
f(x)= x2 + 2 vrifie f(1) = 3 et f(2) = 6 mais nest pas
affine, donc pas linaire.
f. Faux: si g tait affine, on aurait :
g (5) g(1) 7 (1) 8
= = 2 et galement :
=
5 1
5 1
4

g ( 2) g(1) 6 (1) 5 5
=
=
= .
2 1
3
3 3
5
Or 2 , donc g nest pas affine.
3
44

2x 1

1 5
6 = ; .
3 2

Prix affich en
euros P1

m =

+`

1
6 = 0; .
2
b.

53 1.

m=

Prix avant
100 60
soldes
Nouveaux
75 45
prix

1
2

3
4

x 1

4x + 3

2 (x 1) (4x + 3)

+0

5
2

`
+
+
+

3x
5 2x
A(x)

0
0

+`

3
+

0
0

b.
x

1
2

x
2x + 1
B(x)

0
0

+`

0
0

+
+
+

c.
x
x+7
2x 3
C(x)

3
2

0
0

2. a. 6 = ` ; 5 <]3; +`[.

2
1
b. 6 = ;0 . c. 6 = 7; 3 .

2
2

+
+

3
6 = ;1 .
4
57 1. a.
x

+`

+`
+
+
+

Exercices
12
.
5
2. La solution de lquation de la question 1. est labscisse du point dintersection des reprsentations graphiques des fonctions affines f et g.
59

58 1. 3x 5 = 2x + 7 5x = 12 x =

2.
x
x1
x+2
(x 1) (x + 2)
(x 1) (x + 2)

y
5

3
4
5

La droite qui passe par M et qui a pour coefficient


directeur 2 est la reprsentation graphique de la
fonction f dfinie par f(x) = 2x 3
(car f(2) = 1 2 2 + p = 1 p = 3).
Alors on a f(1) = 1, f(3) = 3 et f(4) = 5.
Donc les points E et C sont situs sur cette droite.
g(x) = 0,09x + 12.
60 1. f(x) = 0,15x.
2. g(x) f(x) 0,09x + 12 0,15x

0,06x 12 x 200.
partir de 201 tirages, on a intrt choisir la formule avec forfait.
1
61 1.
97,20 = 90 euros.
1,08
1
2.
46,50 = 50 euros.
0,93
62 1.
x et y sont deux variables de type nombre
Lire x
y prend la valeur 0,85x
Afficher y

+
+
+

0
0
0

+`

+
+

0
0

+
+
+

0
0

+`

b. d1
c. d5
64 a. d4
d. d2
e. d3
f. d6
65 On cherche la fonctionf reprsente par la droite
y yA 3 1 2
=
= .
(AB) : f(x) = mx + p avec m = B
xB x A 2 + 1 3
2
2
5
f ( 1) = 1 ( 1) + p = 1 + p = 1 p = .
3
3
3
5
2
Ainsi, f ( x ) = x + .
3
3
2
5 11
3 + = et f(3) 4, donc C (AB).
3
3 3
Les points A, B et C ne sont pas donc aligns.
66 1.

Alors f (3) =

y
900
800

D2

700

D1

600
500

200

+`

2
3

300

(Lutilisateur devra entrer la valeur de t en pourcentage prcd dun signe moins sil sagit dune baisse.)
63 1.
1
2

1
2

400

x, y et t sont trois variables de type nombre


Lire x et t
y prend la valeur (1+ t )x
100
Afficher y

2x 1
x + 3
(2x 1) (x + 3)

2x + 1
3x 2
2x + 1
3x 2

2.

4.

1
5

x2
x+3
x 2
x+3

+`

3.

100
0

10

15

20

25

30

35

40

45


D1 est reprsente en rouge.
D2 est reprsente en bleu.
2. Graphiquement le nombre de jours au bout desquels Monsieur D. et Madame L. pourront passer
leur commande ensemble correspond labscisse
2. Le premier degr

45

Exercices

du point dintersection des droites D1 et D2, soit envi71 1.


ron 34 jours.
4
x
`
3. V1(t) = V2(t) 800 12t = 900 15t
3

3t = 100 t 33,3.
3x
+
+
0
a.
f(0)
=
32.
3x + 4

+
67
La temprature de solidification de leau est de 32 F.
f(x)

b. Il ny a pas de proportionnalit entre les degrs


4

6 = ; 0 .
Celsius et les degrs Fahrenheit, car la fonction f nest
3

2.
pas une fonction linaire.
x
1
2
`
c. f (100) = 1,8 100 + 32 = 212 .
Leau bout 212 F.
2x 7

68 k ( x ) = x + 273,15 .
x2

0
x est la temprature en C et f(x) la temprature en K.
x1
0 +
69 Soit x la somme en louis dor dont hritera lan.
f(x)

+
Alors le deuxime hritera de x 5000 louis dor et
le dernier de x 5000 3000 louis dor.
7
6 = ]  ; 1[< 2 ; .
On a donc :
2
x + x 5000 + x 5000 3000 = 20000 3x 13000 = 20000 3x =
33000
2x + 3si x  2
0 + x 5000 3000 = 20000 3x 13000 = 20000 3x = 33000
72 f ( x) = x + 1si 2  x  4 .
x = 11000.
2x + 5si x  4

Ainsi, lan recevra 11000 louis dor, le deuxime


1.
6000 louis dor et le dernier 3000 louis dor.
y

70 a.(3x 5)2 ( x + 1)2  0

(3x 5) (x +1) (3x 5) + (x +1) >0


(2x 6)(4x 4) >0
8(x 3)(x 1) >0 .
En posantff(x)
( x ) = 8( x 3)( x 1).
x

x3
x1
f(x)

0
0

x4
3x + 2
f(x)

7
6
5

0
0

0
0

+`

3
+
+
+

2
1
5 4

46

0
1

c.(6x 5)(2x + 3)  (2x + 3)(7 x )


(6x 5)(2x + 3) (2x + 3)(7 x )  0
(2x + 3) (6x 5) (7 x )  0
(2x + 3)(7x 12)  0 .
En posantff(x)
( x ) = (2x + 3)(7x 12).
12
3
x
`
7
2

3 12
6 = ; .
2 7

6 =  ; <]4; + [ .
3

2x + 3
3x + 4
f(x)

+
+
+
+

2
3

(x 4)(3x + 2) .0 .
En posantff(x)
( x ) = ( x 4)(3x + 2).
`

+
+

+`

10

= ] ; 1]<[3 ; +[.
b.(2x 1)2  ( x + 3)2
(2x 1)2 (x + 3)2 .0
(2x 1) (x + 3) (2x 1) + (x + 3) .0

7
2

11

+
+
+

12

+`

13

+`

0
0

0
0

2
3
4

+`
+
+
+

2.

x, y et t sont des variables de type nombre


Lire x
Si x 2 , y 2x + 3
Si 2 x 4 , y x + 1
Si x 4 , y 2x + 5
Afficher le point de coordonnes (x; y)

Exercices

73 1. En utilisant la table de la calculatrice, on


entre les fonctions f et g dfinies par:
f(x)
f ( x ) = 1200 + 0,1x et g(x)
g ( x ) = 1400 + 0,05x les deux
salaires sont identiques pour un montant x des ventes
de 4 000 euros.
0,1x + 1200 = 0,05x + 1400

0,05x = 200
 x = 4000

2. Si elle envisage de raliser plus de 4 000 euros de


vente elle devra choisir la socit F, sinon la socit G.
74 1. Si on saisit le nombre 5, laffichage est 5
a pour image : 0 .
2. Si on saisit le nombre 2, laffichage est 2 a pour
image : 5 .
Si on saisit le nombre 12, laffichage est
12 a pour image : 2,5 .

78 1.

2. Le tableau ci-dessus ne permet pas de dterminer


au trajet prs quel est le tarif prfrable.
3. En modifiant la feuille, on obtient:

x + 5

si x < 2
si 2,x,3
0,5x 8,5 si x > 3

3. f(x) = 2x 1

75 1. Pour x km parcourus, on consomme

7,5
x L.
100

7,5
x = 60 0,075x .
100
2. f (350) = 60 0,075 350 = 33,75
Au bout de 350 km, il reste 33,75 L dans le rservoir.
3. x = v t, donc gg(t)
(t ) = 60 0,075 110 t = 60 8,25t
(avec t en heures).
4. On calcule le temps (en heures) mis pour parcourir
350 km une vitesse de 110 km.h1.
350 35
.
t350 =
=
110 11
35
35
= 33,75 .
g = 60 8,25
11
11
76 1. f(t) = mt + p, avec f(0) = 6000 et f(3,5) = 1500.
1500 6000
4500
9000
=
=
et p = 6000,
m=
3,5 0
3,5
7
9000
donc f (t ) =
t + 6000, avec t en heures.
7
9000
6000 7 14
2. f(t) = 0
t + 6000 = 0 t =
=
7
9000
3
14
12
2
Or
4 h 40min
h = h + h = 4
Jusqu 15 trajets, le tarif 1 est prfrable, pour 16
3
3
3
trajets les deux tarifs 1 et 2 sont les plus intressants
Ainsi, la population de bactries sera nulle au bout
(ils sont les mmes); entre 16 et 37 trajets, cest le
de 4 heures et 40 minutes.
tarif 2 qui est le plus avantageux; pour 38 trajets,
77 1. Pour tracer de faon unique les axes du
les deux tarifs 2 et 3 sont les plus intressants (ils
repre, il faut les coordonnes de deux points de la
sont les mmes); enfin, partir de 39 trajets, il faut
droite (AB) ou les coordonnes dun point et le coeffichoisir le tarif 3.
cient directeur de la droite (AB). Nous ne connaissons
79 Magasin A:
en ltat que le coefficient directeur de la droite (AB)
PA = 0,9 610 + 0,02 (0,9 610) = 549 + 10,98 = 559,98
ce qui est insuffisant pour tracer les axes du repre.
PA = 0,9 610 + 0,02 (0,9 610) = 549 + 10,98 = 559,98 euros.
2. Si labscisse du point B est 4, il est possible de calMagasin B:
culer son ordonne laide de lquation de la droite;
PB = 0,92 610 = 561,2 euros.
1
1
2
La solution la plus avantageuse est celle du maga y B = xB + 2 = 4 + 2 = .
3
3
3
sinA.
1
Avec le coefficient directeur de la droite m = , il
80 Soit x le nombre du milieu.
3
Alors, les 5 nombres conscutifs sont donc: x 2,
est maintenant possible de tracer les axes du repre.
Doncff(x)
( x ) = 60

2. Le premier degr

47

Exercices
x 1, x, x + 1 et x + 2.
On cherche donc x tel que :
( x + 1)2 + ( x + 2)2 = x2 + ( x 1)2 + ( x 2)2
x2 + 2x + 1+ x2 + 4 x + 4 = x2 + x2 2x + 1+ x2 4 x + 4
x2 + 2x + 1+ x2 + 4 x + 4 = x2 + x2 2x + 1+ x2 4 x + 4

6x = x2 6x

 x2 12x = 0

 x ( x 12) = 0
 x = 0 ou x = 12 .

Les cinq nombres entiers conscutifs peuvent donc


tre 2, 1, 0, 1, 2 ou 10, 11, 12, 13, 14.
81 1.

2. U1 ( I ) = U2 (I )
E rI = E + r I
rI r I = E E
(r + r )I = E E
(r + r )I = E E
E E
I=
.
r + r
83 Les longueurs sont en cm et les aires en cm2 .
1. Pour x = 2, A = 2 7 = 14.
Pour x = 7, A = 3 7 + 2 5 + 2 2 = 35.
2. a. A(x) = 7x pour x [ [0 ; 3].
b. A(x) = 3 7 + (x 3) 5 = 5x + 6 pour x [ [3 ; 5].
A(x) = 3 7 + 2 5 + (x 5) 2 = 2x + 21 pour x [ [5 ; 8].
A(x) = 3 7 + 2 5 + 2 3 + (x 8) 9 = 9x 35 pour
x [ [8 ; 9].
84
y
1 400
1 300

2.

#h

1 200
1 100
1 000
900
800
700

Labscisse du point dintersection des deux droites


qui reprsentent f et g est x 0,22.
f(x) = g(x)
2x + 1 = 2x + 3

82 1.

3 1
2 +2

0,21.

450
400
350
#U1

250
200

#U2

150
100
50
0


U1(I ) = 10I + 300 .
La reprsentation graphique de U1 est trace en
rouge.
U2 (I ) = 5I + 200.
La reprsentation graphique de U2 est trace en bleu.
48

400

#f

300
100
0

U(V)

300

500

200

2 + 2 x = 3 1

x=

#g

600

0 1

9 10 11 12 13 14 x


La premire offre est reprsente en rouge
(f(x) = 120x), la deuxime en bleu (g(x) = 50x + 500),
et la troisime en vert (h(x) = 1200).
La 1re offre est la plus intressante si le nombre
dintervention ne dpasse pas 7. Entre 8 et 14 interventions, la 2e proposition est la plus avantageuse, et
partir de 15 interventions, il faut choisir la 3e offre.
85 Les longueurs sont en m les volumes en m3.
1. Si la hauteur est de 60 cm soit 0,6 m:
V1 = 3 2 0,60 = 3,6 .
Si la hauteur est de 2 m:V2 = 3 2 1,5 + 0,5 1 1 = 9,5.
2. Lorsque le premier paralllpipde est plein, la
hauteur h de fuel est de 1,5 m et le volume de fuel
correspondant est de 9 m3. Donc, si le volume est de
9,4 m3, on a dpass la hauteur de 1,5 m.
Daprs les dimensions du petit paralllpipde
(1 m 1 m 1 m), pour que le volume de fuel soit de
9,4 cm3, il faut que le volume dans le petit cube soit de
0,4 m3. Ainsi, si on appelle h la hauteur dans le petit
cube, on doit avoir 1 1 h = 0,4 soit h = 0,4.
Finalement, la hauteur totale de fuel est donc de
1,9m (1,5 + 0,4).
3. a. V ( h ) = 6h pour h [ [0 ; 1,5[.
b. V ( h ) = 3 2 1,5 + (h 1,5) 1 1 = 7,5 + h
pour h [ [1,5 ; 2,5[

Exercices

4.

90

80

70

60

50

40

30

20

10

5.

V (cm3)

Variable
h est du type nombre
V est du type nombre
Dbut Algorithme
Lire h
Si h , 1,5 Alors
V prend la valeur 6h
Sinon
V prend la valeur 7,5 + h
Fin Si
Afficher V
Fin Algorithme

6. On peut par exemple le modifier comme suit.

86 1. Si la couronne du roi ntait compose que


dor, le volume deau dplac par la couronne aurait
du tre de 51 cm3. La conclusion dArchimde est que
la couronne du roi nest pas faite dor pur et donc que
cest un mlange dor et dargent.
1000
2. or =
19,6 g/cm3.
51
1000
argent =
10,5 g/cm3
95
1
1
3. f ( x ) =
x+
(1000 x ) .
or
argent

or (g)
0

100 200 300 400 500 600 700 800 900

4. Graphiquement, on trouve que la couronne est


compose denviron 700 g dor et de 300 g dargent.
f(x) = 65
44

x + 95 = 65
1000
44

x = 30
1000
1000
x = 30
44
7500
x=
.
11
x 682(arrondi lunit)
Algbriquement, la couronne du roi est compose
de 682 g dor et de 318 g dargent, au gramme prs.
87 On suppose que llve a appel x la longueur
SA.
La fonction linaire sur le graphique reprsente le
volume de la pyramide SABCD et la fonction affine le
volume du ttradre SEFH.
Sur le graphique, on remarque que la longueur x varie
de 0 12, ce qui signifie que la longueur AE = 12.
Lordonne lorigine de la fonction affine donne
le volume du ttradre SEFH lorsque le point S est
confondu avec le point A.
1
EF EH
Dans ce cas, on a Vttradre = AE
.
3
2
48
1
= 3.
48 = 12 4 EH soit EH =
16
3

Donc BC = 3.
Graphiquement, on voit que les volumes des deux
solides sont gaux lorsque SA = 4.
Algbriquement, soit f(x), le volume du solide SABCD
et g(x) le volume de SEFH.
On a:
1
ff(x)
( x ) = x 8 3 = 8x et
3
1 38
51
95
51
95
gg(x)
x ) =x +95
(12 x ) = 4 x + 48.
(44
f (x) =
x+

(1000 x ) =
x + 95 =
3
2

1000 1000
1000
1000
1000
Trouver la position du point S telle que les volumes des
51
95
44
51
95
deux solides soient gaux, revient rsoudre lquation:
)=
x+

x + 95 .
(1000 x ) =
x + 95 =
1000 1000
1000
1000
1000
f(x) = g(x) 8x = 4x + 48 12x = 48 x = 4.
2. Le premier degr

49

Exercices
7 1 8
=
= 2 .
5 1
4
f(1) = 1 2 1 + p = 1 p = 3
Ainsi f(x) = 2x + 3.
2. m = 2 0, donc f est dcroissante sur .

6.

88 1. f(x) = mx + p avec m =

x `

f(x)

3.

y
6

300

275

1
2

200

175

150

125

4. Graphiquement, on a, en traant la fonction


constante valant 2 :
y

5
4

250
225

89 1. R(x) = 2,5x.
2. Les cots fixes sont de 180 euros et les cots
variables de 1,25 euro par stylo.
3. B ( x ) = R ( x ) C ( x ) = 2,5x (1,25x + 180) = 1,25x 180
B ( x ) = R ( x ) C ( x ) = 2,5x (1,25x + 180) = 1,25x 180 .
4.

325

350

+`

375

f1
+`

3
2

100
75
50
25
0

25

50

75

100

125 150

175 200 225

5. Par lecture graphique, on trouve quil faut vendre


au minimum 145 stylos pour faire du bnfice.
2
6. Il faut rsoudre :
180
1
B ( x ) .0 1,25x 180.0 1,25x .180 x .
x .144
1
,25
x
5 4 3 2 1
1
2
3
4
180
B ( x ) .0 1,25x 180.0 1,25x .180 x .
x .144 .
1,25

7. Par lecture graphique, pour p = 100, on trouve quil faut
1
vendre au minimum 80 stylos pour faire du bnfice.
2
100
B(x) .0 1,25x 100.0 1,25x .100 x .
x .80.
1,25
3
100
B(x) .0 1,25x 100.0 1,25x .100 x .
x .80.
1,25

4
Par lecture graphique, pour p = 150, on trouve quil
faut vendre au minimum 120 stylos pour faire du
5
bnfice.
Par lecture graphique: = ] ; 0,8].
150
x .120
2 3 B(x) .0
3 1
2,25x 150.0 1,25x .150 x .
1,25
5. f ( x ) > 2 2x + 3> 2 2x > 2 3 x
x
2
2
150
B(x) .0
x .120 .
2 1
3 2 1,25x .150 x .
3 ,25x 150.0
1
,25
x
( x ) > 2 2x + 3> 2 2x > 2 3 x

2
2
3

50

Exercices

Accompagnement personnalis
90 1. U = RI .
2. Adisque = R2 .
1
3. Ec = mv 2 .
2
42 3
4. T 2 =
a .
GMS
5. v = gh o h est la profondeur de locan.

91 1. Les frais rels, en euros, sont de:


Puissance
fiscale

Pour 5000 km

Pour 50001 km

3 CV
et moins

5000 0,405 = 2025

5001 0,242 + 818


2028,24

4 CV

5000 0,487 = 2435

5001 0,274 + 1063


2433,27

5 CV

5000 0,536 = 2680

5001 0,3 + 1180


2680,30

6 CV

5000 0,561 = 2805

5001 0,316 + 1223


2803,32

7 CV et +

5000 0,587 = 2935

5001 0,332 + 1278


2938,33

Et pour 20 000 km, la fonction affine qui permet de


calculer les frais en euros change, on parle de fonction dfinie par morceau. Nanmoins la fonction est
continue sur [0 ; +[.
2. Voir graphique ci-aprs.
3. On remarque sur le graphique que, pour un mme
kilomtrage, plus la puissance fiscale du vhicule est
grande, et plus les frais kilomtriques dduire sont
importants.

92 1. Le mot SECRET se code avec le mot


WSKFSN.
2. En utilisant, par exemple, la fonction f(x) = 19 x +1,
le mot SECRET se code avec le mot FZNMZY.
3. Une condition videmment indispensable pour une
fonction de codage est que 2 lettres distinctes soient
codes de faons diffrentes, sinon il sera impossible
de dcoder exactement le message. Ici, cette condition est ralise si et seulement si a et 26 sont premiers entre eux, cest--dire si a et 26 ont 1 comme
seul diviseur positif. Les seules valeurs de a entre
1 et 26 vrifiant cette condition sont les 12 valeurs
suivantes: 1, 3, 5, 7, 9, 11, 15, 17, 19, 21, 23 et 25.
93 1. Les nombres du tableau indiquent, en pourcentages, le rapport des longueurs des formats A.
2. 141 % correspondent au rapport longueur/largeur
en pourcentages dune feuille de format A, soit un
coefficient de 1,41 qui est une bonne approximation
de 2 .

No problem
94 1. In French a fonction linaire is defined by
the equation of the form f(x) = mx. A linear function in
English is afonction affine.
2. m is called the slope or the gradient and p
is called the y-intercept.
95 1. The corresponding value of y if x = 0 is the
y-intercept: y = 2 . The corresponding point has coordinates (0 ; 2).
2. The corresponding value of y if x = 1 is y = 3 1+ 2 = 5
. The corresponding point has coordinates (1 ; 5).
3. The corresponding value of x if y = 2 is such as:
4
3x + 2 = 2 3x = 4 x = .
3
4
The corresponding point has coordinates ; 2 .
3

1.
The
y-intercept
indicates
the
subscription
96
cost (20 euros).
2
2. f(x)
f ( x ) = x + 20 .
5

112
= 22.4
22,4 euros.
5
97 1. P ( x ) = (70 + 2x ) 2 + (50 + 2x ) 2 = 8x + 240.
2. The slope of the graph of P is 8.
3. P(10) = 320 meters.
4. P(x) = 280 8x + 240 = 280 8x = 40 x = 5 .
The width x has to be equal to 5 meters for the peri
meter P to be 280 meters.
98 1. Perimeter with one brick: 5 by 5.
Perimeter with 2 bricks: 5 by 5 + 5 by 4.
Perimeter with 3 bricks: 5 by 5 + 5 by 4 by 2.
Perimeter with 4 bricks: 5 by 5 + 5 by 4 by 3.
Perimeter with n bricks: 5 by 5 + 5 by 4 by (n 1).
2. The relation of perimeter in term of number n of
bricks is P = 25 + 20(n 1) = 20n + 5.
Just an observation: for the last brick, we must add 5
to the perimeter because the last brick ends length.
3. f(6)
f (6) =

2. Le premier degr

51

Exercices
Traduction des noncs
94 Linear functions vs Fonctions linaires
En anglais, les fonctions linaires sont dfinies par une
quation de la forme y = mx + p.
1. Explicitez la diffrence entre cette quation et celle
de la dfinition franaise dune fonction linaire.
2. Question internet : Comment nomme-t-on m et p en
anglais?

95 Relations entre variables


Les galits montrent des relations entre les variables.
Par exemple, lquation y = 3x + 2 exprime une relation
entre deux nombres x et y.
1. Si x = 0, quelle est la valeur correspondante de y?
Donnez alors les coordonnes du point.
2. Si x = 1, quelle est la valeur correspondante de y?
Donnez alors les coordonnes du point.
3. Si y = 2, quelle est la valeur correspondante de x?
Donnez alors les coordonnes du point.
4. Placez les trois points prcdents dans un repre et
reliez-les entre eux.

96 Cots de communication

de la tlphonie mobile
Le graphique ci-dessous montre le cot des communications par mois pour un seul tlphone mobile. Ce cot
dpend du nombre de minutes passes au tlphone.
Cot (en euros)
50
40
20
10
Temps de communication
(en minutes)
0

10

20

30

40

1. Quelle information est donne par lordonne


lorigine?

52

2. Sachant que la dure des appels est value en


minutes, calculez lexpression de la fonction affine qui
permet dobtenir le cot des communications en fonction de leur dure.
3. Quel est le cot dun appel dune dure de 6minutes?

97 Le jardin
Un jardin rectangulaire de 50 m de large sur 70 m de
long est entour dune alle de largeur constante x,
exprime en mtres.
x
x
50

70

1. Exprimez le primtre extrieur P en fonction de x.


2. Dterminez le coefficient directeur du graphe de la
fonction P.
3. Dterminez le primtre lorsque x = 10.
4. Calculez la valeur de x telle que P = 280 mtres.

98 Motifs gomtriques
Certains dtails architecturaux sont raliss partir de
motifs.
Dans le mur ci-dessus, chaque brique est constitue de
deux carrs de 5 cm de ct.
1. Quel est le primtre dune srie de briques arranges pour former un motif en escalier? Vous pouvez
commencer avec une brique, puis deux, puis trois, et
ainsi de suite.
2. Dterminez la relation entre le nombre de briques et
le primtre dun motif en escalier.
3. Question Internet
Trouvez diffrents motifs dans des photographies de
mosaques ou darchitecture.

Le second degr

Prsentation du chapitre

Ce chapitre prsente aux lves des fonctions nouvelles et diffrentes des modles linaires et affines quils
ont vus au Collge.
La dmarche du manuel a t de regrouper en un seul chapitre lensemble du second degr. Il sagit donc de
prsenter la fonction carr en tant que nouvelle fonction de rfrence et les fonctions du second degr dans
leur ensemble.
La fonction carr est prsente avec toutes ses proprits. Cest loccasion de faire une dmonstration en lien
avec la symtrie de la courbe. Cest aussi loccasion de faire fonctionner la dfinition des variations dune fonction
en proposant la dmonstration des variations de la fonction carr sur lensemble des rels.
Pour les fonctions du second degr, il nest pas question de reprendre ce qui se faisait avant en classe de
Premire, en partant de la forme canonique qui justifie les variations ou les solutions de lquation du second
degr. Lide est dadmettre que la courbe est une parabole, de proposer aux lves des mthodes de dtermination du sommet de la parabole et de connatre les variations sur lensemble des rels.
Pour trouver le sommet, les diffrentes formes de f(x) permettent de prsenter des mthodes adaptes : la
forme canonique donne immdiatement les coordonnes du sommet ; la forme factorise (lorsque cest possible)
permet de dterminer facilement les coordonnes de deux points symtriques par rapport laxe de symtrie de
la parabole et den dduire labscisse du sommet. Enfin, la forme dveloppe permet aussi de dterminer facilement les coordonnes de deux points symtriques par rapport laxe de symtrie de la parabole (en rsolvant
lquation ax2 + bx + c = c cest--dire en rsolvant f(x) = f(0)) et den dduire labscisse du sommet.
La rsolution graphique dquations et dinquations est approfondie dans ce chapitre. En revanche, il ny a pas
de systmatisation de la rsolution dquation du second degr en gnral, mais des mthodes de rsolutions
dans des cas qui marchent .

3. Le second degr

53

Pour construire le cours


Situation A Dterminer un lieu de points
en MATHMATIQUES
Objectif :
Dcouvrir la fonction carre et quelques unes de ses proprits.
M

M2
M1

A
0,2

M4

N4

M3

M6
0

MA = 1,25
MN = 1,25

0,2

N5

N3

N1

N2

1. On cre un point M1 puis on trace la perpendiculaire la droite d passant par M1 qui coupe d en N1. On demande
la valeur des distances M1A et M1N1 puis on dplace M1 jusqu que ces distances soient gales. On fait de mme
pour les quatre autres points.
2. Il semble que le carr de labscisse de chaque point soit gal son ordonne.
3. Aprs avoir cr le curseur m puis le point M(m;m2), on cre le point N et on fait afficher la distance MA puis
la distance MN. On constate que MA = MN quelle que soit la valeur de m.
4. En activant la trace du point M, on obtient des points sur la courbe dquation y = x2 puisque lordonne du point
M est le carr de labscisse de M. On peut conjecturer lexistence dun axe de symtrie qui est la perpendiculaire
en A la droite d: laxe des ordonnes.
Le professeur peut alors exposer lenjeu du chapitre: ltude de cette fonction f dfinie sur par f(x) = x2 dont
la courbe est une parabole qui a des proprits gomtriques particulires, dont un axe de symtrie.

La fonction f dfinie sur par f(x) = x2 est appele fonction carr.


La courbe de cette fonction sappelle une parabole. Lorigine du repre (de coordonnes
(0;0) est le sommet de cette parabole. Cette parabole admet laxe des ordonnes
comme axe de symtrie.
Cette activit permet de percevoir une parabole comme le lieu des points M quidistants dun point et dune
droite.

54

Pour construire le cours

Situation B Utiliser des logiciels pour tracer des courbes


en PROGRAMMATION
Objectif :
Dcouvrir des fonctions dont les courbes sont similaires celle de la fonction carr.
1. a. Si on entre 3 pour x, lalgorithme affiche 4.
b. Si on entre -1 pour x, lalgorithme affiche 12.
c. f(x) = (x - 2)2 + 3
d. En dveloppant, on obtient f(x) = x2 - 4x + 7. On peut tracer sa courbe avec la calculatrice.
Les lves peuvent tre laisss en autonomie pour faire fonctionner cet algorithme.
2. a. Variables: x, y, z sont des nombres
Lire x
y prend la valeur x - 2
z prend la valeur x + 2
y prend la valeur - 3yz
Afficher y
Les lves risquent dtre moins autonomes pour crire compltement cet algorithme.
b. En dveloppant, on obtient g(x) = -3x2 - 6x + 24. On peut tracer sa courbe avec la calculatrice.
3. On trace des paraboles, sauf dans le cas o a = 0 (on obtient une droite). Si c = 0, la parabole passe par lorigine.
Si b = 0, la courbe admet laxe des ordonnes comme axe de symtrie.
La cration dun curseur est explique.
Lutilisation de la ligne de saisie peut aussi tre dcrite cette occasion.

On appelle fonction polynme du second degr toute fonction f pouvant scrire sous la forme
f(x) = ax2 + bx + c avec a, b et c rels donns et a 0.
La forme f(x) = ax2 + bx + c sappelle forme dveloppe de f(x).
La courbe de cette fonction admet un axe de symtrie parallle laxe des ordonnes.
Cette courbe sappelle une parabole. Le sommet S(a ; ) de cette parabole est plac sur laxe de
symtrie de la courbe.
Proprit
Si a 0 la fonction est dcroissante sur Si a 0 la fonction est croissante sur ]-;
]-; a] puis croissante sur [a ; +[ et a] puis dcroissante sur [a ; +[ et admet
admet un minimum en a qui vaut b. La parabole un maximum en a qui vaut b. La parabole est
tourne vers le bas.
est tourne vers le haut.

y
1

1 x

1
0

Certaines fonctions polynmes du second degr de la forme f(x)=ax2 + bx + c peuvent galement scrire
sous la forme f(x) = a(x - x1)(x - x2).Cette forme est appele forme factorise de f(x). (voir question 2.)
Toute fonction polynme du second degr de la forme f(x)=ax2+bx + c peut galement scrire sous
la forme f(x)=a(x - a)2 + b. Cette forme est appele forme canonique de f(x). (voir question 1.)

3. Le second degr

55

Pour construire le cours


Situation C Dterminer le point dimpact dune balle de golf
en SCIENCES PHYSIQUES
Objectif :
Rsoudre un problme laide dune fonction du second degr.
1. On cherche la distance laquelle la balle retombe au sol. On a alors y = 0.
On peut rsoudre lquation - 0,004x2 + 0,5x = 0
x(- 0,004x + 0,5) = 0
x = 0 ou - 0,004x + 0,5 = 0
x = 0 ou x = 125.
Cette distance est donc gale 125m.
Rappeler aux lves que cest en factorisant quon sait rsoudre cette quation.
2. On obtient une parabole.

Expliquer aux lves quici, on donne la fentre pour tracer la courbe, mais que sinon, cest en regardant la
table de valeurs de la fonction quon peut conjecturer la bonne fentre de trac. Le faire avec eux.
3. Cette courbe admet un axe de symtrie parallle laxe des ordonnes.
Ainsi, deux points de la trajectoire situs la mme hauteur sont les extrmits dun segment dont le milieu est
sur laxe de symtrie.
Pour x = 0 et x = 125, la hauteur est gale 0. Le milieu du segment correspondant ces deux points au sol
appartient donc laxe de symtrie. Cet axe est donc la droite dquation x = 0 + 125 = 62,5 .
2
Le sommet de la parabole appartient laxe de symtrie, cest donc le point dabscisse x = 62,5 et dordonne
y = - 0,004 62,52 + 0,5 62,52 = 15,625
La hauteur maximale de la balle est donc de 15,625m.
Confronter les points de vue des lves sur la mthode de dtermination de la hauteur maximale pour saccorder
sur le point mthode qui va suivre.

Si on dispose de valeurs x1 et x2 qui sont les solutions dune quation f(x)=k


(par exemple f(x) = 0), cest--dire deux valeurs qui ont la mme image par f, alors
x + x2
on peut dterminer le sommet de la parabole, qui a pour abscisse xs = 1
2
et pour ordonne ys = f(xs).
Dire aux lves quil suffit de trouver des valeurs x1 et x2 avec la table de la calculatrice en cherchant des
valeurs de x qui ont la mme image.
Faire remarquer aux lves que si on a trouv les coordonnes du sommet de la parabole, alors on peut aisment tracer le tableau de variation de la fonction du second degr associe.

56

Pour construire le cours

Situation D Modliser une situation industrielle par une inquation


en CONOMIE
Objectifs :

Modliser un problme par une inquation.


Rsoudre algbriquement une inquation ncessaire la rsolution dun problme
partir de ltude du signe dune expression produit.

1. On sait que le grand carr doit avoir une aire infrieure 225 cm2. Le ct du grand carr est 10 + 2x. On a
donc rsoudre linquation (10 + 2x)2 225, ce qui quivaut, en dveloppant, :
4x2 + 40x + 100 225 4x2 + 40x - 125 0.
Dautre part, (2x - 5)(2x + 25) = 4x2 + 50x - 10x - 125 = 4x2 + 40x - 125.
Donc linquation (10 + 2x)2 225 quivaut bien (2x - 5)(2x + 25) 0.
On peut, cette occasion, expliquer la notion dquations et dinquations quivalentes (qui ont le mme
ensemble de solutions).
2. La fonction f est une fonction affine de coefficient positif, donc croissante sur .
5
22x
x 5 = 0 x = 5 . Donc f(x) est strictement ngatif sur  ; 2 et strictement positif sur 5 ; +  .
2
2
On peut proposer de dresser le tableau de signes de f.
La fonction g est une fonction affine de coefficient positif, donc croissante sur .
25 == 0 x = 25 . Donc g(x) est strictement ngatif sur  ; 25 et strictement positif sur 25 ; +  .
22x
x ++ 25
2

2
2
On peut proposer de dresser le tableau de signes de g.
On peut alors distinguer trois intervalles  ; 25 , 25 ; 5 et 5 ; +  et complter un tableau de signes

2 2 2 2
en appliquant la rgle des signes:
x

- 25
2

5
2

Signe de f(x) = 2x - 5

Signe de g(x) = 2x + 25

Signe de (2x - 5)(2x + 25)

+
+
+

On pourra signaler, dans un point-mthode, quil est prfrable de ramener linquation qui modlise le
problme une inquation:
avec un second membre gal 0;
un premier membre factoris;
On cherche ensuite le signe de chaque facteur et on dresse un tableau de signes.
On a donc S = 25 ; 5 .
2 2
Retour au problme: x dsigne une longueur, il ne peut dons pas tre ngatif. Ainsi, la largeur de la bande peut
tre comprise entre 0 cm et 2,5 cm.
On peut cette occasion faire remarquer aux lves quil ne faut pas simplement rsoudre linquation mais
faire attention ce que les rsultats trouvs soient cohrents avec les conditions du problme initial.

3. Le second degr

57

Diaporamas
Le 2nd degr

Diaporama
calcul mental

Le 2nd degr

Diaporama
calcul mental

Le signe de - x2 + 7x - 9 pour x = - 4 est :

Si x = - 3, alors - x2 - 3x - 7 est gal :


a. - 7

a. croissant

b. - 25

b. positif

c. 11

c. ngatif

d. 25

d. dcroissant
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le 2nd degr

Diaporama
calcul mental

Lquation ( 2x - 7 )(- 3x + 5) = 0 a pour solution :

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le 2nd degr

Diaporama
calcul mental

Le tableau de signes de la fonction f dfinie sur


par f(x) = - 2x + 3 est :

{ }

a.

b.
3
-3
x
- 2 +
- 2 +
Signe de f(x) + 0 Signe de f(x) + 0 -

c.

d.
3
-3
x
- 2 +
- 2 +
Signe de f(x) - 0 +
Signe de f(x) - 0 +

a. S == 7 ; 5
2 3
b.S== 5 ; 7
3 2
c.S== 7 ; 5
2 3

d.S== {0}

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le 2nd degr

Diaporama
calcul mental

Le 2nd degr

Diaporama
calcul mental

Limage de 0 par la fonction f dfinie sur

- 5 est solution de:

par f(x) = - 3x2 + 7x - 6 est :

a. (x - 5)(x + 2) = 0

a. 6

b. x2 + 2x - 15 = 0

b. - 2

c. x2 = 25

c. - 6

d. x2 = - 25

d. 0
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calcul mental

Le rsultat de (- 2)2 + 5 (- 4) + 8 est :


a. - 16
b. - 8
c. 32
d. 24
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58

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Diaporamas

Le 2nd degr

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calcul mental

Le tableau de variation de la fonction f dfinie sur


par f(x) = - 2x + 3 est :
a.

x
f(x)

c.

b.

d.

-1

f(x)

Indiquer les fonctions polynmes du second degr parmi


les expressions proposes :
+

f(x)

a. f(x) = (2x - 6 )(x - 4) - 2x2

-1
-

b. g(x) = (2x - 6 )(x - 4) - 2x


+

c. h(x) = (- 3x)2 + 2x - 8

f(x)

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QCM chrono

d. l(x) = (2x- 6)2 - 2x2

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QCM chrono

Indiquer les courbes qui ne peuvent pas reprsenter


des fonctions polynmes du second degr :

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QCM chrono

Pour rsoudre lquation f(x) = - 5, lexpression algbrique de f


la plus adapte est :

1
0

a. f(x) = (x - 5)(x + 1)

1
0

b. f(x) = x2 - 4x - 5
c. f(x) = (x - 2)2 - 9
1

1
0

d. f(x) = (x + 5)2 - 14x - 30

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QCM chrono

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Le tableau de signes de la fonction f dfinie sur

La courbe reprsentative dune fonction polynme

par f(x) = (- x + 3)(5x + 30) est :

du second degr f est prsente ci-dessous.

a.

Une expression de f(x) peut tre :

b.
- -6

x
Signe de f(x)

- 0

3
+

- -3

+ 0

Signe de f(x)

0 -

c.

6
-

0 +

b. f(x) = (x - 1)2 - 4,5

d.
x

Signe de f(x)

-6

3
-

+
+

a. f(x) = (x - 2)(x + 4)

x
Signe de f(x)

-
-

-3
0

6
+

+
-

1
0

c. f(x) = (x + 1)2 - 4,5


d. f(x) = 0,5(x - 1)2 - 4,5

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QCM chrono

Soit le tableau de valeurs dune fonction


f polynme du second degr.
a. On peut dire que le sommet de la
parabole a pour coordonnes (3,5; - 0,5).
b. On peut dire que la fonction f admet un minimum sur .
c. On ne peut rien dire concernant. lextremum car on ne
connat pas lexpression de f.
d. On peut dire quune expression de f(x) est (x - 3)(x - 4).
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3. Le second degr

59

Exercices
Rviser ses gammes
Gamme 1 a. Vrai. b. Faux. c. Faux. d. Faux. e. Faux.
f. Vrai. g. Faux. h. Faux.
Gamme 2 a. Les solutions sont 3 et 3.
b. Les solutions sont 7 et 7.
c. Les solutions sont 3 et 2 .
5
d. La solution est 0.
e. Pas de solution.

Gamme 5 a. f(1) = 10.


b. Limage de 2 par f est 11.
c. Oui, 0 est un antcdent de 7 par f, car f(0) = 7.
Gamme 6 a. A = x(5 + x).
b. B = (x 3)(x + 3).
c. C = (x 2)2.
d. D = 7(x 3).

Gamme 3 a. Produit. b. Produit. c. Somme. d.Produit.


e. Somme. f. Somme. g.Somme. h. Somme.
Gamme 4 a. A = 6x 9 30x 12 = 24x 21.
b. B = 42x2 9x 6.
c. C = x2 + 2x + 1.
d. D = 5x 30 + 15x 12 40x2 + 32x = 40x2 + 52x 42.

Gamme 7 a. Les solutions sont environ 0,6 et 3,6.


b. Lensemble des solutions est :
= ]1;4[.
c. Lensemble des solutions est :
= ] ; 1]<[2 ; +[.

Faire un bilan de ses capacits


1 1. Capacit 1. 2. Capacits 5, 7 et 8. 3.Capacit 5.
4. Capacits 2 et 5.
2 1.

x
f(x)

1
7

2.

f(x)
3 1. a = 1,375 et b = 1,4373.
2. Lalgorithme permet de dterminer un encadrement
de la valeur de 2 0,1 prs.
3. On le modifie en mettant :
Tant que b a 0,001
Si m2 3 0

20 x
x4

= x2 6x 7 = f(x).


(x + 1) (x 7) = x2 6x 7 = f(x).
2.

f(x)

B(x)
+

16

1
0
0

+`

7
+

0
0

+
+
+

= ] ; 1]<[7 ; +[.
5 1. B(x) = R(x) C(x) = 20x x2 + 4x 80
= x2 + 24x 80
et (20 x)(x 4) = 20x 80 x2 + 4x

= x2 + 24x 80 = B(x).
2.
x

4 1. (x 3)2 16 = x2 6x + 9 16

x
x+1
x7
f(x)

3. f(5,5) f(4,5), car la fonction f est dcroissante


sur ]; 3].
4. f(x) = 7 (x 6)x = 0
Les solutions sont x = 6 ou x = 0.
5. f(x) = 16 (x 3)2 = 0 x = 3.
6. f(x) 0 (x 7)(x + 1) 0

4
+

0
0

+
+
+

20
0
0

30

Pour que la production soit rentable, il faut que lentreprise fabrique entre 4 et 20 bracelets par jour.
6 f(x) = (x 3)(x + 1)
f(x) = (x 1)2 4
f(x) = x2 2x 3

Corrigs des exercices


1 1. 3 et 3,5 appartiennent lintervalle [2;4].
La fonction est croissante sur cet intervalle, donc
f(3)f(3,5).
2. 5 et 0 appartiennent lintervalle [5 ; 2]. La
fonction est dcroissante sur cet intervalle, donc
f(5)f(0).
3. 1 et 2,5 nappartiennent pas un intervalle sur
lequel la fonction est soit croissante soit dcrois60

sante. On ne peut donc pas comparer leur image.


2 a. 0 1,36 1,37 et la fonction carr est croissante sur [0; + [, donc (1,36) 1,37).
b. p 3,1 0 (p)2 (3,1)2, car la fonction x2
est dcroissante sur ]; 0].
3 1. Si -4  x  -3, alors 9  x2  16 .
2. Si 2  x  2, alors 2  x2  4 .

Exercices

4 a. On rsout f(x) = f(0) = 10. On trouve x=0 ou


x=4, donc labscisse du sommet est 2. f(2) = 18, donc
le sommet S a pour coordonnes S(2;18). Comme
a=2, a est ngatif, la parabole est tourne vers le
bas. On a donc le tableau de variation suivant.
x

2
18

f(x)

b. - 1 et 2 sont les solutions de lquation g(x) = 0.


Par symtrie de la courbe, labscisse du sommet
est la moyenne de ces deux valeurs et vaut donc
1 + 2 = 0,5 et f(0,5) = -6,75. Le sommet S a pour
2
coordonnes S(0,5; 6,75). Comme a = 3, a est positif,
la parabole est tourne vers le haut. On a donc le
tableau de variation suivant.
x

0,5

f(x)

- 6,75

c. La fonction h est donne sous forme canonique


avec a = -3, a = -1 et b = -2. Comme a est ngatif
la parabole est tourne vers le bas. On a donc le
tableau de variation suivant.
x

-1

-2

f(x)

5 1. 2x2 9 = 0 x2 = 4,5, donc = .


2. x2 + 3 0 x2 3 x2 3, donc
3; +[.
= ]; 3]<[

6 1. On trace la courbe reprsentative de la fonction x2 + 4 x + 2 . On lit x1 0,5 et x2 4,5.


y

7 a. 6 b. 3 c. 49
d. 2 e. 0 f. 1
8 a. Faux, car x2 est un rel toujours positif qui ne
peut tre gal 3.
b. Faux. La fonction carr est croissante sur lintervalle
[0; +[.
2
c. Vrai, car (2 2 ) 8 = 4 2 8 = 0 .
d. Faux. Par exemple si on prend x = 1, on a bien 1
3 mais x2 = (1)2 = 1 donc x2 nest pas suprieur 9.
e. Vrai. Si x [ ]2; 0], alors x2 [ ]0; 4[ et si x [ [0; 2[
alors x2 [ ]0; 4[.
f. Vrai. x2 9 quivaut x [ [3; 3].
g. Faux. (2x 4)(2x + 4) = (2x)2 16 = 4x2 16.
h. Faux. Si on prend x = 0: x [ [1; 2] mais x2 = 02=0
nappartient pas [1; 4].
i. Vrai. x = 0 convient car 02 2 = 2.
9 Fonction f associe au tableau d.
Fonction g associe au tableau c.
Fonction h associe au tableau a.

10 p = 3 et q = 9.
11 Fonction f associe au tableau b.
Fonction g associe au tableau e.
Fonction h associe au tableau a.
Fonction i associe au tableau d.
12 f(x) = (x + 1)(x 3).
13 a est positif; b est ngatif; c est positif; d est
positif; e est ngatif; f est positif; g est positif; h est
positif.
14 f(x) est la somme des termes (x + 1)2 et (2x + 1)2.
g(x) est le produit des facteurs (3x 1) et (x 2).
h(x) est la somme des termes x2 et 9.
i(x) est le produit des facteurs (2x 1) et (2x 1).
15 0,572 0,431 (0,572)2 (0,431)2, car la
fonction x2 est dcroissante sur ]; 0].
16 1. x2x2==55 x = 5 ou x = 5 .

2. x2 = 1, pas de solution.

1
0

3. x2 = 0 x = 0.
1

17 1. x2 9, = ]3; 3[.

2. x2 4, = ]; +[.
2. On trace la courbe reprsentative de la fonction
x2 + 5 x 1 . On lit x1 5,2 et x2 0,2.

3. x2 3, = ]; 3 [<[ 3 ; +[.
4. x2 2, = .

Donc = ]; 5,2]<[0,2; +[.

18 a. x appartient lintervalle [4 ;7], donc on a:

y
1
0

1 x

16 x2 49.
b. 6 x 3, donc on a 9 x3 36.
c. x compris entre 2 et 5 au sens large, donc on a:
0 x2 25.

19 xA = 2 et xB = 7 .
1. et 2. On trouve xB xA = 7 + 2 4,06 .
20 1. 2,3 R 2,4 5,29 R2 5,76.
2. 5,29 10  V  5,76 10 .
52,9 V 57,6 en cm3.
0,17  V  0,18 en L.
3. Le second degr

61

Exercices
21 1. f ( x ) = (2x + 1)2 4 = 4 x2 + 4 x 3 .

2. g ( x ) = x ( x 3)2 = x ( x2 6 x + 9)
= x3 6 x2 + 9 x.

3. h ( x ) = 2( x 3)2 + 1 = 2( x2 6 x + 9) + 1
= 2x2 + 12x 17.
4. i ( x ) = ( x 5)( x + 3) x ( x 2)
= x2 2x 15 x2 + 2x = 15.

22 1. f ( x ) = 7x + 14 = 7( x + 2)
2. g ( x ) = x ( x 1) 2x = x ( x 1 2) = x ( x 3)
3. h ( x ) = ( x + 1)( x 3) + ( x + 4)( x + 1)
= ( x + 1)[( x 3) + ( x + 4)] = ( x + 1)[2x + 1].
4. i ( x ) = (3 x 2)( x + 2) (3 x 2)(3 x + 1)
= (3 x 2)[( x + 2) (3 x + 1)] = (3 x 2)[2x + 1].
23 1. ( x 7 )( x + 7 ) = x2 7

2. ( x 8)( x 1) = x2 x 8 x + 8 = x2 9 x + 8
3. ( x + 3)2 16 = [( x + 3) 4][( x + 3) + 4]

= ( x 1)( x + 7)
4. x ( x 2)( x + 2) = x ( x2 4) = x3 4 x

24

tape
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11

x
0
0,1
0,2
0,3
0,4
0,5
0,6
0,7
0,8
0,9
1

y
1
0,72
0,48
0,28
0,12
0
0,08
0,12
0,12
0,08
0

Lalgorithme permet de calculer les valeurs de la fonction


f(x) = 2x2 3x + 1 sur lintervalle [0;1], avec un pas de 0,1.

31 1. f ( x ) = 2x + 3 est une fonction affine, une


fonction polynme du premier degr et non du deuxime (pas de terme en x2).
2. g(x) est une fonction polynme de degr 2 avec
pour coefficients a = 3, b = - 2, c = -7.
3. h ( x ) = ( 2x + 3)( x + 3) + 2x2 = 3 x + 9 est une
fonction affine.
4. l(x) est une fonction polynme de degr 3.
5. m(x) est une fonction affine.
6. n ( x ) n
= ((x8
1)(x7+x1)(37)x= 56
+ 24
7xx + 37x 3
) =x (+8
3) =x256
x2 x++24
2
2
= 56=x 56
3x 3
+ 31
x x+31
est une fonction polynme de degr 2 avec pour coefficients a = -56, b = 31, c = -3.
2
7. r ( x ) r=(2
+ 3()x2 ++32)2=+2
+6
9)x ++29) + 2
x ) (=x 2
2 (=x 2+(6xx2 +
2
12
16x 16
= 2x= 2
x2x12

est une fonction polynme du second degr avec pour


coefficients a = - 2, b = -12, c = - 16.

Situation 2: expression a.
Situation 3: expression d.

32 1. g(x) = (x 3)(2x + 4) = 2(x 3)(x + 2), a = 0,5


et b = -12,5. Le coefficient du terme de degr 2 est
20, donc la courbe reprsentative de la fonctiong
admet un minimum - 12,5 atteint en x = 0,5.
2. h ( x ) = 2x2 + 4 x + 3 , = 4 = 1 et b = 5.
4
Le coefficient du terme de degr 2 est - 20, donc
la courbe reprsentative de la fonction h admet un
maximum 5 atteint en x = 1.
3. k ( x ) = ( x 1)2 + 2 , a = 1 et b = 2.
Le coefficient du terme de degr 2 est 1 0, donc
la courbe reprsentative de la fonction k admet un
minimum 2 atteint en x = 1.

27 f(x) = 4 + 5(x 1)2

33 1.

25 1. f ( x ) = 1 x2 = (1 x )(1 + x )
2. g ( x ) = ( x + 1)2 16 = ( x 15)( x + 17)
3. h ( x ) = x2 2x + 1 = ( x 1)2
4. i( x ) = x2 (2x + 3)2 = ( x (2x + 3))( x + (2x + 3))
= ( x 3)(3 x + 3)
5. j ( x ) = 4 x2 49 = (2x 7)(2x + 7)
6. k ( x ) = 9 x2 + 24 x + 16 = (3 x + 4)2

26 Situation 1: expression c.


= 4 + 5(x2 2x + 1)

= 5x2 10x + 9.
Cest la forme dune fonction polynme du second degr.

28 g ( x ) = 5(3 x )(2x 1) = 5(6x 3 2x2 + x )


= 10 x2 + 35 x 15.
29 h ( x ) = 1 + (3x 2)( x 5) + 17x
= 1 + 3 x2 15 x 2x + 10 + 17x = 3 x2 + 11.
30 a. On ne peut pas rpondre, daprs le tableau
28f(10)48,25.
62

b. Faux. La parabole est tourne vers le bas, le


coefficient du terme de degr 2 dans lexpression de
f(x) est donc ngatif.
c. Vrai. Sur lintervalle [1 ; 7,5] la courbe reprsentative de la fonction f(x) est croissante. Sur cet intervalle, les images sont ranges dans le mme ordre
que les antcdents.
d. Faux. Le maximum de f sur [1; 12] est 48,25 et il
est atteint pour x = 7,5.
e. Faux. Sur lintervalle [1 ; 7,5] la courbe reprsentative de la fonction f(x) est croissante, f (1) = 6  11
et f (7,5) = 48,25  11. Il existe donc un unique rela
appartenant lintervalle [1 ; 7,5] tel que f ( ) = 11 .
f. Le tableau ne permet pas de conclure.
g. Vrai. Le minimum de f sur lintervalle [1;12] est 6.
h. Vrai. Pour tout x appartenant [1;12], f ( x )  6 .
i. Vrai. 0  6  f ( x )  48,25  50 .

Var.
de f

2.
x

Var.
de g 9

3
1

+
3

Exercices

3.
x

2
1

2,5

Var.
de h

3. 3x2 14 = 0 x2 = 14 x = 42 ou
3
3
x = 42 .
3
4. x ( x 2) = x2 + 16 x2 2x = x2 + 16 x = 8 .
5. (3x 1)2 = 0 3x 1 = 0 x = 1 .
3
6. (x + 2)2 = 9 (x + 2)2 32 = 0

(x 1)(x + 5 ) = 0 x = 1 ou x = 5.

4.
x
Var.
de i

40 1. (3x 2)(5x + 4) = 0 3x 2 = 0

0,25

ou 5 x + 4 = 0 , soit x = 2 ou x = 4 .
5
3
2. x2 2x = 0 x ( x 2) = 0 x = 0 ou x = 2 .
3. (x 1)2 = 0 x 1 = 0 x = 1.

41 1. Graphiquement, il semble que lquation


x2 x 6 = 0 admet deux solutions qui sont - 2 et 3.

34 1.
x

-4

3
17

h(x)
- 81
2.

y
10
0

2. a = 1, donc a 0, et donc la courbe reprsentative


de la fonction x2 - x - 6 est tourne vers le haut.
De plus a = 0,5 et b = 6,25, la courbe admet donc un
minimum. Comme - 6,25 0, la courbe admet deux
points dintersection avec laxe des abscisses.
La fonction x2 - x - 6 peut donc se factoriser sous la
forme ( x - x1 )( x - x2 ) ou x1 et x2 sont les abscisses
de ses deux points dintersection.
3. ( x + 2)( x 3) = x2 + 2x 3 x 6 = x2 x 6 .

42 1. On pose x = AM .

35 Les fonctions h(x) et j(x) (la dernire propose)


peuvent avoir le tableau de variation propos (a 0,
a = 1 et b = 3).

AADM = 50 x = 25 x
2
30(70 x )
ABCM =
= 15(70 x ) = 1050 15 x
2
AADM = ABCM 25x = 1050 15x 40x = 1050

36

x = 26,26 m.
x

2. DM2 = 502 + x2 = x2 + 2500


CM2 = 302 + (70 x )2 = 900 + 4900 140 x + x2
g(x)
= x2 140 x + 5800
2
-2
DM = CM2 x2 + 2500 = x2 140x + 5800
2
2
37 1. ( x 3)( x 1) = x x 3x + 3 = x 4 x + 3 = f ( x ) x = 3300 = 165 .
140
7

= f(x)
2 x2 = 31 x2 + 2x + 1 x2 = 31 x = 15

(x
+
1)
2.
43
x2 + 2x + 1 x2 = 31 x = 15 .
(x + 1)2 x2 = 31
x
1
3
-
+
Les deux nombres entiers conscutifs cherchs sont
x -3
0
+
15 et 16.
x -1
0
+
+
44 1.
f(x)
+
0
0
+
3. a. linquation f(x) 0 a pour ensemble de solutions = ]1; 3[.
2 244x
f ( xf(x)
) = =33 xx
x + 3 = 33 xx224x4 x= =
b.
00
x ( x 4) = 0.
On obtient = {0; 4}.

38 La fonction i ( x ) est la seule fonction qui a pour


reprsentation graphique la courbe de lexercice.
39 1. 3x2 = 8 x2 = 8 x = 2 6
3
3
ou x = 2 6 .
3
2. 2x2 + 3 = 0 x2 = 3 . Lquation na pas de
2
solution.

2. partir du trac de la courbe de f et de la droite


dquation y = 2, on peut donner une valeur approche des solutions de lquation f(x) = 2, soit 1,7 et
4,2.
3. Le second degr

63

Exercices
3. Pour linquation g(x) 2, on voit que la courbe
de g se situe entirement en dessous de la droite
dquation y = 2. Donc = ] -; +[.

45 1. C (0) = 30 , soit 30 000 euros.


2. C (4) = 2 (4)2 + 28 4 + 30 = 110 soit 110 000
euros.
28 = 7
et = C (7) = 128 .
3. =
4
Le cot maximal est de 128 000 euros et il est atteint
pour 7 moteurs fabriqus.

46 1.
x

2
3

x -3

3x - 2

f(x)

0
0

0
-

x
3 -x

f(x)

= ] ; 0[ < ]3 ; + [ .
3. (x 5)2 . 36 ( x 5)2 62 . 0
(x 11)(x + 1) . 0.
-1

x
x - 11

x +1

f(x)

= ] ; 1[ < ]11; + [ .

51 1.

11
0

+
+

2. ( x - 3)(3 x - 2)  0 .

47 1. ( x - 5)(2x - 1)  0.
x

1
2

x -5

2x - 1

f(x)

+
+

= ; 1 <
[
5 ;;++[.
<[[5

2
2. x (3 - x )  0.
x

E (V)

3 -x

f(x)

3
+

+
+

La courbe reprsente une demie branche dune parabole tourne vers le haut et de sommet S(0;0).

2. Graphiquement, PR  2 pour S 10,2 V.

= ] ; 0[ < ]3 ; + [.

48 1. f(x) = x2 + 4 est de la forme ax2 + bx + c avec

a = 1. Le coefficient a est ngatif donc la parabole est


tourne vers le bas. b = 0 donc laxe de symtrie est
laxe des ordonnes. La fonction f est donc croissante
sur ]; 0] et dcroissante sur [0; +[.
2. Dans un repre (O, I, J), on trace la courbe symtrique de la courbe de la fonction carr par rapport
laxe des abscisses. Puis on applique une translation de
vecteur 4OJ. On accepte une explication du style: on
fait glisser la courbe de quatre carreaux vers le bas.

49 1. En cellule B3, la formule est =B2-0,10 .


En cellule C3, la formule est =C2+30 .
En cellule D2, la formule est =B2*C2 .
2. Simulation faite, la dame doit fixer un bnfice
de 4,80 euros par bote (soit un prix de vente de
8,80euros). Dans ce cas elle vendra 1 460 botes pour
un bnfice maximal de 7 008 euros.

50 1. x2 4 < 0 x2 < 4 2 < x < 2.


2. 3x x2 , 0 x(3 x) , 0.
64

( R E+ r ) R < 2 E
2

<

2(R + r )2
R

E < 2 (R + r ) E < 10,2V.


R
52 1. 1 2.
2. Graphiquement, on observe que le nombre est
compris entre 1 et 2. laide de la calculatrice, on
va dans defTable et on fixe le dbut de la table 1
avec un pas de 0,1. On va ensuite dans Table et on
repre pour quelles valeurs de x la fonction change
de signe (entre 1,6 et 1,7). On retourne dans defTable
pour fixer le dbut de la table 1,6 et un pas de 0,01,
ensuite, dans Table on repre pour quelles valeurs
de x la fonction change de signe et ainsi de suite
jusqu obtenir la prcision demande sur lencadrement de .
3. 1,618 1,619.
4. On reprend lalgorithme de dichotomie de la page
85 en changeant les lignes 5 et 7: ligne 5: Tant que
b - a 0,001 faire et ligne 7: Si m - m - 1 0 alors
et on obtient comme encadrement:
1,61718 1,61817.

Exercices

53 1. A( x ) = x2 13 = ( x 13)( x + 13)

+ t = t (5t + 1)
2. B (t ) =
2
3. C ( x ) = 9 x 7 = (3 x 7)(3 x + 7)
5t2

4. D ( s) = ( s 4)(2s + 7) + 3s ( s 4) = ( s 4)(5s + 7)
5. E ( x ) = 2(3 x 4) (3 x 4)(2x + 1)
= (3 x 4)( 2x + 1)
6. F (u) = u2 1 + (u 1)2 = (u 1)(u + 1) + (u 1)2
= (u 1)(2u)

54 1. Graphiquement, il semble que f(x) g(x) sur


lintervalle [1 ; 4].

2. f(x) g(x) = 2x2 + 3x + 5 + 3x + 3



= 2x2 + 6x + 8
et (2x 2)(x 4) = 2x2 + 8x 2x + 8

= 2x2 + 6x + 8

= f(x) g(x)
3.
1

x
`
2x 2
x4
f(x) g(x)

0
0

+`

0
0

4. f(x) g(x) f(x) g(x) 0


Or, daprs le tableau de la question 3., = [1; 4].

55 Pour chaque question, on dtermine en rsolvant lquation f(x) = f(0).


3,5
1. =
= 1,75, = f ( ) = 1,5625.
2
De plus, a=1, donc a 0, donc la parabole reprsentative de la fonction f admet un minimum de coordonnes S(1,75; 1,5625).
2. = 1 = 0,25, = g ( ) = 3,125.
4
De plus, a=-2, donc a 0, donc la parabole reprsentative de la fonction g admet un maximum de
coordonnes S(0,25; 3,125).
0,2
56 1. = 2 = 0,1, = f ( ) = 0,01.

- 10

- 0,1

102

f(x)
- 0,01

87,2
59 1. a. = 8 = 10,9, = f ( ) = 21,16 ,

le sommet de la parabole reprsentative de la fonction f a pour coordonnes S(10,9; 21,16).


0,008
b. =
= 0,004, = g ( ) = 3,6 105 ,
2
le sommet de la parabole reprsentative de la fonction g a pour coordonnes S(4 103; 3,6 105).
2. Pour la fonction f: le coefficient a = 4 est ngatif,
donc la parabole est tourne vers le bas.
Pour la fonction g: le coefficient a = 1 est positif, donc
la parabole est tourne vers le haut.
x

+`

10,9

f(x)

+`

0,004

g(x)
- 0,000036

60 f(x) = x2 : courbe rouge.

2. = 15 = 2,5, = g ( ) = 18,75.
6
De plus, a=3, donc a 0, et donc la parabole reprsentative de la fonction f admet un maximum de coordonnes S(2,5; 8,75).
4

58 Le problme revient trouver la longueur dun


ct dun carr dont la diagonale mesure entre 2,40
m et 3,60 m. On note x la longueur du carr.
2,402 < 2x2 < 3,602 5,76 < x < 12,96
2
2
1,7 < x < 2,5.
Pour respecter la contrainte lie la longueur de la
baie, il faudra couper le coin entre 1,7 m et 2,5 m de
part et dautre dun des sommets du rectangle.

10

98

b. g (0) = 16 : la courbe qui coupe laxe des ordonnes


3
16
est la courbe noire.
en
3
c. h(5) = 2: la courbe qui passe par le point de coordonnes (5; 2) est la courbe verte.

21,16

De plus, a=1, donc a 0, et donc la parabole reprsentative de la fonction f admet un minimum de coordonnes S(0,1; 0,01).
x

2. Pour passer de la courbe rouge la courbe


bleue, il semble
que lon doit effectuer une translation
du vecteur -4i . On accepte une explication du style:
on fait glisser la courbe de quatre carreaux vers la
gauche.
3. a. f(0) = 16: la courbe qui coupe laxe des ordonnes en 16 est la courbe bleue.

12
f(x)
- 42

57 1. La courbe rouge est la courbe reprsentative


de la fonction carre, cest la seule qui est symtrique
par rapport laxe des ordonnes.

g(x) = x2 3 : courbe bleue.


h(x) = (x 3)2 : courbe verte.
l(x) = (x 3)2 2 : courbe noire.
m(x) = (x + 2)2 3 : courbe orange.
n(x) = (x 2)2 + 3 : courbe rose.

61 Soit x la longueur du ct du petit carr rouge.


Laire de la partie blanche de la carte en fonction de x
est Ablanche = x (10 x ) + x (6 x ) = 2x2 + 16 x .
Laire de la partie blanche est une fonction polynme
du second degr.
a = 2, donc a 0: la parabole reprsentative de
la fonction Ablanche est tourne vers le bas, elle
admet donc un maximum dont les coordonnes sont
3. Le second degr

65

Exercices
= 16 = 4, = Ablanche ( ) = 32. Autrement dit,
4
laire de la partie blanche sera maximale lorsque que
le carr rouge aura un ct de 4 cm. Dans ce cas,
laire de la partie blanche sera de 32 cm2.

62 Soit x la longueur AD.

Averte = 8 x .

()

2
Ajaune = R2 = x = x2 .
2
4

2
Averte = Ajaune 8x = x 8x x2 = 0
4
4

x 8 x = 0.
4
quation produit nul dont les solutions sont x = 0
(solution exclure) ou x = 32 10,2 cm.

63 Lexplication de llve repose sur une observation graphique qui permet tout au plus de faire une
conjecture sur le signe de la fonction f(x). La fonction
tant connue, il faut utiliser ici des considrations
algbriques en calculant notamment les coordonnes
du sommet de la parabole.
5,5
=
= 2,75, = f ( ) = 2,5 103 , lordonne
2
du sommet de la parabole est ngative, il est donc
impossible de conclure que la fonction f est toujours
positive.

(20 x )2
2

= 100

(20 x )2 200 = 0
(20 x 10 2 )(20 x + 10 2 ) = 0.
quation produit nul dont les solutions sont
x = 20 10 2 5,86 ou x = 20 + 10 2 34 (solution exclure).
Pour rpondre aux contraintes du problme, il faut
placer le point E sur le segment [AD] 20 - 10 2 m
du point A.

68 Soit x la largeur constante autour de la photo-

graphie.
Aphoto = 15 10 = 150 cm2.
Acadre = 2 (15 x ) + 2 (10 + 2x ) x .

La recherche de x revient rsoudre lquation suivante:


Aphoto = Acadre 30x + 20x + 4x2 = 150
4x2 + 50x 150 = 0
(2x + 12,5)2 12,52 150 = 0
(2x + 12,5)2 306,25 = 0
(2x + 12,5 306,25 )(2x + 12,5 + 306,25 ) = 0

f ( x ) = 3 x2 2x + 1.

(2x 5)(2x + 30) = 0 .


quation produit dont les solutions sont x = 2,5 ou
x=-15 (solution exclure).

65 1. La droite dquation y = 2x + 1 et la parabole

69 On remarque que f(-3) et f(2) sont nuls. Donc

64 Lexpression de la fonction est:

dquation y = x2 semblent avoir deux points dintersection, dont les abscisses (x 2,5 et x 0,4) sont
les solutions de lquation x2 = 2x + 1.

2. (x + 1)2 2 = x2 + 2x + 1 2 = x2 + 2x 1.
3. x2 + 2x 1 = 0 (x + 1)2 2 = 0
(x + 1 2)(x + 1 + 2) = 0.
quation produit nul dont les solutions sont x = 1 + 2
ou x = 1 2.
Rsoudre lquation x2 = 2x + 1 revient rsoudre lquation x2 + 2x 1 = 0.
Les solutions cherches sont donc:
x = 1 + 2 ou x = 1 2.
Les valeurs approches des solutions sont cohrentes
avec la conjecture de la question 1.

66 1. f (0) = 28,7.
2. f ( x ) = f (0) 10x2 34x = 0 x (10x 34) = 0.
3. quation produit nul dont les solutions sont x = 0
ou x = 3,4.
3,4 + 0
=
= 1,7, = f ( ) = 57,6 , de plus a=10,
2
donc a 0, la parabole reprsentative de la fonction
f est tourne vers le haut, elle admet donc un minimum 57,6 qui est atteint pour x = 1,7.

67 Laire de lalle est gale laire du triangle ADC

moins laire du triangle EDF.


Soit x la longueur AE. Le problme revient rsoudre
lquation suivante:
(20 x )2 1
(20 x )2
200
= 400 200
= 100
2
4
2
66

= 0,5.
Lexpression de la fonction f est de la forme
f(x) = ax + bx + c. f(0) = 24, donc c = 24; f(1) = 16,
donc a + b 24 = 16 et f( 1) = 24,
donc a b 24= 24; on trouve a = b = 4.
On a donc f(x) = 4 x + 4x - 24.
On calcule f(-0,5 ) = -25 et on peut alors faire le
tableau de variation de f.
x

- 0,5

f(x)
- 25

70 1. a. DR = 30000 8,3 m
3600
1000

v
5
DR =
= v
3600
18
b.
v (km.h1)

30

50

90

110

130

DR (m)

8,3

13,9

25,0

30,6

36,1

DF (m)

5,8

16,1

52,3

78,1

109,0

DA (m)

14,1

30

77,3

108,7 145,1

2. a. Voir tableau ci-dessus.


b. Voir graphique ci-aprs.
c. La disposition des points sur le graphique laisse
deviner lexistence dune fonction qui permettrait de
les relier entre eux.

Exercices

2
73 1. f(x) = (5 - x ) (aire dun triangle rectangle

DA (en m)

2
isocle de ct 5 - x).
2. g(x) = 2x (aire dun rectangle de cts x et 2).
3.

100

50

10
0

v (km/h)
10

50

100

150

3. a. Graphiquement, si on ne veut pas que la distance darrt dpasse 50 m, il faut rouler 70 kmh-1
au plus.
b. Si la distance de freinage augment de 40% par
temps de pluie, la distance darrt 110 kmh-1
passe de 108,7 m 30,6 + 1,4 78,1 140 m, soit
peine moins que la distance darrt sur route sche
130 kmh-1.

71 1. f ( x ) = 15 4x2 + 16x 15 = 15

4x2 + 16x = 0 4x ( x + 4) = 0.
quation produit nul dont les solutions sont x = 0 ou
x = 4.
2. f ( x ) = 1 4 ( x 2)2 + 1 = 1 4 ( x 2)2 = 0 .
quation produit dont la solution est x = 2.
3. f ( x ) = 0 (2x 5)(2x 3) = 0 .
quation produit dont les solutions sont x = 2,5 ou
x = 1,5.
4. Rsoudre linquation f(x) 0 revient chercher
quand la fonction f(x) est strictement positive.
x

3
2

2x - 5

2x - 3

f(x)

5
2
0

+
+
+

Dou = ; 3 < 5 ; + .

2 2
72 1. C a pour sommet S(3 ; -2) et passe par le
point A(0;16).
En utilisant la forme canonique de f(x).
f ( x ) = a( x 3)2 2 ,
de plus f (0) = 16 9a 2 = 16 a = 2 .
Donc f ( x ) = 2( x 3)2 2 .
2. Si a pour axe de symtrie la droite dquation
x= 2 et coupe laxe des abscisses au point B dabscisse - 2, alors le point B(2; 0) est le sommet de la
parabole .
En utilisant la forme canonique de f(x) on trouve
f ( x ) = a( x + 2)2 .
De plus f ( 1) = 3 a = 3 .
Donc f ( x ) = 3( x + 2)2 .

On conjecture x 2,1.
2
4. f(x) = g(x) (5 - x ) = 2x (5 - x) = 4x
2

x - 14x + 25 = 0.
(x - 7) - 24 = 0 x - 14x + 49 - 24 = 0

x - 14x + 25 = 0.
Donc les deux quations sont quivalentes.
5. On rsout: (x - 7) - 24 = 0
(x - 7 - 24 )( x - 7 + 24 ) = 0,
ce qui donne deux solutions 7 + 24 qui nest pas
entre 0 et 5 et 7 - 24 2,1 qui est la valeur pour
laquelle laire bleue est gale laire rouge.

74 1. Soit x la longueur CE. Celle-ci est gale GD


et FE, car DGFE est un rectangle.
Laire du rectangle DGFE est gale GD DE , soit
x (6 x ) = 6 x x2 .
2. = 6 = 3 et = A( ) = 9 cm2.
2
Laire maximale que peut avoir le rectangle DGFE est
de 9 cm2.
3. Le problme revient rsoudre lquation suivante:
A( x ) = 0,2 36
x2 + 6 x = 7,2
x2 + 6 x 7,2 = 0
En saidant dun tableur, on trouve que la seule solution possible est x 1,66 cm.

75
1.
2
2
x + y x y = x2 + 2xy + y2 x2 + 2xy y2
2 2
4
4 xy
=
= xy
4

2.

( x 2 y ) > 0 ( x 2 y ) < 0
x+y
xy
x+y
(

<(
2 ) ( 2 )
2 )
x+y
xy < (
.
2 )
2

3. Le second degr

67

Exercices
3. xy =

( x +2 y ) xy = x + 2xy4 + y
2

x2 2xy + y2 = 0 ( x y )2 = 0 x = y.
4. a. 2x + 2y = 50 x + y = 25 .
x = 5 cm et y = 20 cm, donc A = 100 cm2.
x = 10 cm et y = 15 cm, donc A = 150 cm2.
x = 12,5 cm et y = 12,5 cm, donc A = 156,25 cm2.
b. Daprs les questions 2. et 3., le rectangle dont le
primtre est gal 50 cm et dont laire est suprieure celle de tous les autres rectangle de 50 cm
de primtre est celui dont la largeur est gale la
longueur, soit le carr de 12,5 cm de ct.

76 Le point Q est lintersection des droites dquation y = 1 x et x = 1 . Le point Q a donc pour coor4
4
2
1
1
donnes
. Or xQ2 = 1 = 1 = yQ , donc le
;
4
16
4 16
point Q appartient bien la parabole dquation y = x2.

()

Le point R est lintersection des droites dquation


y = 1 x et x = 1 . Le point R a donc pour coordon2
2
2
nes 1 ; 1 . Or xR2 = 1 = 1 = yR , donc le pointR
2
4
2 4
appartient bien la parabole dquation y = x2.
Le point S est lintersection des droites dquation
y = 3 x et x = 3 . Le point S a donc pour coordonnes
4
4
2
3; 9
. Or xS2 = 3 = 9 = yS , donc le point S
4
16
4 16
appartient bien la parabole dquation y = x2.

()

()

77 1. f(0) = 2, le ballon est 2 m du sol au dpart


de sa trajectoire.
2. f(10) = 3, le filet mesurant 2,43 m, la balle passera
bien le filet situ une abscisse gale 10.
3. f(19) = -4,65, la ligne de fond ayant une abscisse
gale 19 et comme f(19) 0, la balle bien rebondi
avant la limite du terrain.
78 1. Il semble que les coordonnes du point M qui

minimise AM sont (1,5;1,3) environ.


a. Le point M dabscisse x appartient la courbe
reprsentative de la fonction x , il a donc pour
coordonnes M ( x ; x ) .
AM = ( x 2)2 + ( x 0) = x2 3 x + 4 .
2

b. AM est une longueur, elle est donc positive et la


fonction carr est croissante sur lintervalle [0; +[,
donc minimiser AM revient minimiser AM2.
c. Minimiser AM2 revient trouver labscisse du minimum de la courbe reprsentative de la fonction polynme du second degr f ( x ) = x2 3 x + 4 .
= 3 = 1,5 et = f ( ) = 1,75 .
2
Pour que la distance AM soit minimale, il faut que
le point M situ sur la courbe reprsentative de la
fonction x ait une abscisse gale 1,5. Dans ce
cas la distance AM est gale 1,75 .

79 1. Les triangles AMQ et CPN dune part et MBN


et PDQ dautre part sont isomtriques, donc QM=PN
et MN=QP.
68

Or, si un quadrilatre a ses cts opposs deux deux


de mme mesure, alors cest un paralllogramme.
Conclusion: le quadrilatre MNPQ est un paralllogramme.
2. Il semble que laire de MNPQ est minimale lorsque
AM = 3.
3. Laire du paralllogramme MNPQ est gale laire
du rectangle ABCD laquelle on soustrait laire des
triangles AQM, MBN, NCP et PQD.
Or, AAQM = ANCP et AMBN = APDQ donc:
AMNPQ = AABCD 2 AAMQ 2 AMBN
x (4 x )
x (8 x )
AMNPQ = 8 4 2
2

2
2
AMNPQ = 32 4 x + x2 8 x + x2
AMNPQ = 2x2 12x + 32
= 12 = 3 , a=2, donc a 0: la parabole reprsen4
tative de la fonction AMNPQ est tourne vers le haut,
elle admet un minimum qui est atteint pour x= 3. La
conjecture de la question 2. est ainsi valide.

80 1. Il semble que la longueur AB ne doit pas


dpasser 20 cm.
2. Soit x la longueur FC. Le triangle DFC est isocle rectangle F donc FD = x et DC = AB = 2x. Le
primtre du rectangle ABCD est de 50 cm donc
BC = y = 25 2x . Le problme revient rsoudre
linquation suivante:
AFCD  AABCD
x2  2x 25 2x
(
(
))
2
2
x  25 2x - 2x2
2
2,5 x2 - 25 2x  0
2,5 x ( x 10 2 )  0 .
Or, 2,5 x  0 , on cherche donc rsoudre
x 10 2 < 0 x < 10 2 AB< 20 cm.

81 Soit x le nombre dlves de la classe et p le


cot du transport en bus par personne. Le cot du
transport est de 576 euros se traduit par lquation:
x p = 576 p = 576 (1).
x
Deux lves ne pouvant payer, le cot augmente de
1,20 euros pour chacun des autres participants se
traduit par lquation: 1,20 ( x 2) = 2p (2).
En substituant p dans lquation (2) on obtient:
1,20 ( x 2) = 2 576
x
1,20 x ( x 2) = 1152
1,20 x2 2,40 x 1152 = 0
x2 2x 960 = 0
laide dun tableur, on trouve que la solution possible pour ce problme est x = 32. En injectant cette
solution dans lquation (1), on a p = 18.
Finalement il y a 32 lves qui participent la visite
et le prix du transport payer par lve est de
19,20euros.

Exercices
82 1. A( x ) semble dcroissante sur lintervalle

[0;5] puis croissante sur lintervalle [5;10].

x = 1 0,5 ou x = 1 + 0,5 (solution exclure car


suprieure 1).
On a DH == 11
0,29 m.
0,5

x (10 x ) 10 x (10 x ) 10
2. A( x ) = 100

2
2
2
2
x
A( x ) = 100 5 x +
5 x 50 + 5 x
2
2
A( x ) = x 5 x + 50.
2
2
37,5 + 1 ( x 5)2 = x 5 x + 12,5 + 37,5
2
2
2
= x 5 x + 50 = A( x )
2
3.
x

50

(1 x )2 = 0,5

84 1. Cet algorithme semble renvoyer le nombre


x + 1.
2
2. ( x + 1) ( x + 1) = ( x + 1)( x + 1 1) = x ( x + 1) = ( x + 1).
x
x
x

= (x + 1).
85 1. Le problme revient tudier le signe de

10
50

A(x)

x2-x et de regarder si cette fonction est effectivement toujours positive ou nulle comme le prtend
Raoul.
x

37,5
4. f(2) = f(8) = 42, donc les valeurs de x cherches
sont dans lintervalle [0; 2]<[8; 10].

83 Laire de la double flche est gale laire du


carr laquelle on soustrait laire des deux triangles
rectangles clairs. Ces deux triangles sont isomtriques, donc Aflche = Acarr 2 Atriangle blanc .
(1 x )2
0,5 = 1 2
2
0,5 = 1 (1 x )2

0
-

x -1

x(x - 1)

1
+

0
0

On remarque que la fonction x2 - x est ngative sur


lintervalle ]0; 1[ ce qui vient infirmer la croyance de
Raoul et donner raison Nadia.
2. Le carr de tout nombre rel appartenant lintervalle ]; 0]<[1; +[ est suprieur ou gal ce
nombre.

Accompagnement personnalis
86 Soit d la distance entre la base du mur et la base
de lchelle.
En utilisant le thorme de Pythagore, on a
h2+d2=6,25 (1).
En utilisant le thorme de Thals, on a
h 0,7 = 0,7 hd = 0,7(h + d)
(2).
h
d
En bricolant lquation (1), on a:
h2 + d2 + 2hd 2hd = 6,25
(h + d )2 2hd = 6,25 .
On substitue hd laide de lquation (2):
(h + d )2 1,4(h + d ) = 6,25 (3)
Soit x = h + d , lquation (3) devient:
x2 1,4 x 6,25 = 0 (4)
laide dun logiciel de calcul formel ou dun
tableur, on trouve que la seule solution possible est
x = h + d = 3,30 h = 3,30 d (5).
On substitue maintenant h dans lquation (1):
(3,30 d )2 + d2 = 6,25
2d2 6,60d + 4,64 = 0 (6)
Avec un logiciel de calcul formel ou dun tableur, on
trouve que les solutions de lquation (6) sont:
d = 1,01 soit h = 2,29 m et d = 2,29 soit h = 1,01 m

87 1. DC = l .

ED L l
BC
DC
=
L = l L(L l ) = l2 .
2.
l Ll
BA ED

()

2
3. L(L l ) = l2 L2 lL = l2 L L = 1.
l
l
On pose x = L .
l
On a x2 = x + 1.
4. x 1+ 5 x 1 5
2
2
5
1
1
= x2 x +
x x 5 x + 1 (1 5)
2
2
4
2
2
= x2 x 1.

)(

5. x2 = x + 1 x2 x 1 = 0

)(

x 1+ 5 x 1 5 = 0.
2
2
quation produit nul dont les solutions sont
x = 1 + 5 ou x = 1 5 (solution ngative exclure).
2
2
On trouve pour le nombre dor = 1+ 5 1,618 .
2

88 On demande la valeur de la taille (en m) note


T.
On demande la valeur de la masse (en kg) note M.
LIMC prend la valeur M/T2.
Afficher lIMC.
Si lIMC est infrieur 18, afficher 18
Sinon, si lIMC est strictement compris entre 18 et 25,
afficher entre 18 et 25
Sinon afficher 25
3. Le second degr

69

Exercices

2. x2 6 x + 7 = ( x 3) 2 .

La somme des aires de tous les rectangles est gale :


Arectangles = 0,1 (f (0,1) + f (0,2) + + f (1))

3. x2 6x + 7 = 0 ( x 3)2 2 = 0
( x 3 2 )( x 3 + 2 ) = 0
quation produit nul dont les solutions sont
x = 3 + 2 ou x = 3 2 .

2. En renouvelant le calcul avec 20 rectangles de longueur 0,05, on a:


Arectangles = 0,359.

89 1. ( x 3)2 = x2 6 x + 9 .
2

4. x2 + 4x 5 = 0 ( x + 2)2 9 = 0
( x + 5)( x 1) = 0
quation produit nul dont les solutions sont x = -5
ou x = 1.

90 1. La longueur des rectangles dessins est de


0,1.
La largeur du premier triangle est f (0,1) o f est
la fonction x2, la largeur du deuxime rectangle est
f (0,2) la largeur du dixime rectangle est f (1) .

Arectangles = 0,1 (0,12 + 0,22 + + 12 ) = 0,385 .

3. En rptant lopration ainsi avec des rectangles


de longueurs de plus en plus petites, on obtient une
estimation de plus en plus prcise de laire situe
entre la courbe de la fonction x2 , laxe des abscisses
et les droites dquation x = 0 et x = 1.
4. La valeur final semble tre Arectangles = 0,333.

No problem
91 The functions 1 and 4 are quadratic functions.

96 1. x2 + 3x 4 = 0 is equivalent to x2 = 3x + 4.

92 1. (4 2x )(6 2x ) = 21 24

2.

24 8x 12x + 4x2 = 12 x2 5x + 3 = 0.
2. x 0.697 m.

93 1. 5t2 + 20t = 0 5t (t 4) = 0.

t = 0s (ball start) or t = 4s.


The ball stays 4s in the air before hitting the ground.
2. = 20 = 2 , = h ( ) = 20 m.
10
The maximum height of the ball is 20 m and this
maximum is reached after 2 s in the air.

94 1. x2 6x + 9 = ( x 3)2 .

2 x2 6 x + 5 = ( x 3)2 4 .
3. x2 6x + 5 = 0 ( x 3)2 4 = 0
( x 5)( x 1) = 0.
The solutions are x = 5 or x = 1.

2
0

Graphically the solutions are x = -4 or x = 1.

97 1.

95 Using Pythagores theorem:


1. (175 x )2 + x2 = 1252
30625 350x + x2 + x2 = 15625
2x2 350x + 15000 = 0
x2 175x + 7500 = 0
2. ( x 75)( x 100) = x2 175 x + 7500 .
3. x2 175x + 7500 = 0 ( x 75)( x 100) = 0
The solutions are x = 75 or x = 100.

75 m

12
5

2. 2(x 4)2 = 60 ( x 4)2 30 = 0


( x 4 30 )( x 4 + 30 ) = 0
The solution is the positive solution,
x = 4 + 30 9.5 cm.

98 1. f ( x ) = x2 4 x + 13 , a = 1 and a > 0, so f has


a minimum.
2
2. f ( x ) = x2 4 x + 13 = ( x 2) + 9 .

100 m

70

3. The minimum value is 9 and is reached for x = 2.

Exercices

99 1. The shape of the poem evokes the shape of


the moon.
2. The laws of mathematics are universal so they
function everywhere, even on the moon. There are

not dependent on people, therefore they are true even


on never inhabited places.
3. a. These poems are called calligrammes.
b. Guillaume Apollinaire wrote Calligrammes.

Traduction des noncs


91 Second degr ou non ?

95 La course

Parmi les fonctions suivantes, lesquelles sont des fonctions du second degr ?
1. x x2 x
2. x x3 + x2 + x + 1
3. x 7x + 4
4. x x(x + 2)
5. x x2 (x + 3)2

Une course de cano a la forme dun triangle rectangle.


La longueur du parcours est de 300 m. La plus grande
longueur de la course fait 125 m.
On cherche la longueur des deux autres cts.
1. Soit x mtres la longueur de lun des deux cts.
Quelle est la longueur de lautre petit ct ?
Vrifiez que x2 175x + 7500 = 0.
2. Dveloppez lexpression (x 75)(x 100).
3. Quen dduisez-vous ?

92 Le tapis
Un tapis rectangulaire est plac au centre dune pice
de 6 m de long sur 4 m de large.
La distance entre les bords du tapis et les murs est de
x mtres. Le tapis couvre la moiti de la surface de la
pice.
6

2. En utilisant une parabole et une droite, rsoudre


graphiquement lquation x2 + 3x 4 = 0.

97 Une bote

x
x
4

1. Montrez que x2 5x + 3 = 0.
2. Dterminez x, arrondi 3 dcimales.

93 Un ballon
Un garon tire dans un ballon. Le ballon atteint une
hauteur de h mtres aprs t secondes. La hauteur est
dfinie par la formule :
h = 20t 5t2.
1. Combien de temps le ballon reste-t-il en lair ?
2. Dterminez la hauteur maximale atteinte par le
ballon.

94 Compltez le carr

96 Parabole et droite
1. Compltez la phrase :
x2 + 3x 4 = 0 est quivalent x2 = .

Lquation x2 6x + 5 = 0 sappelle une quation du


second degr..
1. Compltez le carr :
x2 6x + = (x )2
2. Puis compltez lgalit :
x2 6x + 5 = (x )2
3. Utilisez la mme mthode pour rsoudre cette quation :
x2 6x + 5 = 0.

Une bote sans couvercle est ralise partir dun


carton carr dans lequel on coupe des carrs de 2 cm
chaque angle et dont on replie les rectangles latraux.
1. Ralisez le schma de la bote.
2. Le volume de cette bote doit tre de 60 cm3. laide
de votre calculatrice, dterminez la valeur approche de
la longueur du ct du carton carr arrondie au dixime.

98 Extremum
La function f est definie pour tout rel x par lexpression :
f(x) = x2 4x + 13.
1. f a-t-elle un maximum sur ? Un minimum sur ?
Justifiez.
2. Dterminez les valeurs de p et q afin que f puisse
scrire sous la forme f(x) = (x p)2 + q.
3. Dterminez la valeur de lextremum de f.

99 Croyez-vous aux contes de fes ?


Le pome suivant a t crit par Sarah Glaz, professeur
de mathmatiques lUniversit du Connecticut.
1. Quelle forme ce pome voque-t-il ?
2. Expliquez la phrase : Vous atterrissez sur une lune
qui ne fut jamais habite mais qui fonctionne cependant
selon les lois des mathmatiques .
3. Questions Internet
a. Comment nomme-t-on ces pomes ?
b. Connaissez-vous un pote franais qui crivait des
pomes dont la disposition des mots et la graphie des
lettres formaient un dessin ?

3. Le second degr

71

La fonction inverse
et ses applications

Prsentation du chapitre

Le chapitre intitul Fonction inverse et ses applications est le dernier des chapitres danalyse.
Sa structure respecte lide gnrale du manuel qui consiste mettre en place de nouvelles fonctions (fonction
inverse et fonctions homographiques) dans le but de la rsolution de problmes.
Cest pourquoi, il est construit de la manire suivante.
Introduction dune nouvelle fonction dite de rfrence , la fonction inverse : ses proprits fondamentales
doivent tre bien connues des lves pour la suite de leur apprentissage mathmatique ; elle permet galement
de consolider la mise en place progressive de la notion de fonction croissante ou dcroissante sur un intervalle ;
Introduction des fonctions homographiques : ltude gnrale de fonctions homographiques nest pas un attendu
du programme, seule la dtermination du domaine de dfinition dune fonction homographique est une capacit
attendue ; lutilisation de la calculatrice, dun traceur de courbe ou de rsultats obtenus avec un logiciel de calcul
formel est ici un moyen pour rsoudre des problmes issus des mathmatiques mais aussi dautres disciplines ;
Rsolution algbrique dquations et inquations : la rsolution dquations et dinquations qui mettent en jeu
la fonction inverse doit tre maitrise de la part des lves.
Ce chapitre complte enfin la rsolution dquations et inquations quotients (dont les prmices ont t prsentes dans le chapitre Le second degr).

4. La fonction inverse et ses applications

73

Pour construire le cours


Situation A tudier la vitesse dun mobile
en SCIENCES PHYSIQUES
Objectif :
Introduire la fonction inverse par une courbe.
1. On trace la courbe de v en fonction de t.
On peut faire tracer la courbe sur un tableur.

Temps (en s) Vitesse moyenne (en m.s1)


0,25
16
0,5
8
0,75
5,333333333
1
4
1,25
3,2
1,5
2,666666667
1,75
2,285714286
2
2
2,25
1,777777778
2,5
1,6
2,75
1,454545455
3
1,333333333
3,25
1,230769231
3,5
1,142857143
3,75
1,066666667
4
1
4,25
0,941176471
4,5
0,888888889
4,75
0,842105263
5
0,8

Cette courbe sappelle une branche dhyperbole.


2. On a v = d . On utilise deux valeurs exactes de la table : par exemple v = 16 et t = 0,25.
t
On peut faire demander cette occasion aux lves pourquoi il ne faut pas utiliser les valeurs 5,3333333 ou
1,777777778.
On remplace : 16 = d d = 16 0,25 = 4. La distance est donc de 4 m.
0,25
3. Si le mobile avait mis 8 secondes pour parcourir la distance d, la vitesse aurait
t de v = 4 = 0,5m.s1
8
On peut faire tracer aux lves la courbe de la fonction v = 4 la calculatrice
t
et leur faire remarquer quune hyperbole possde deux branches. On peut leur
poser la question : pourquoi deux branches ?
On peut enfin leur faire tracer la fonction f(x) = 1 et leur faire remarquer la
x
similarit de la courbe et en tirer les premires proprits (de dfinition, de
symtrie) par exemple.

La fonction dfinie sur *


R* = ]-` ; 0[ ]0 ; +`[ (ensemble des nombres
rels non nuls) par la relation f(x) = 1 est appele fonction inverse.
x
La courbe reprsentative de la fonction inverse sappelle une hyperbole.
La courbe reprsentative de la fonction inverse est symtrique par rapport lorigine O
du repre.

74

Pour construire le cours

Situation B Optimiser des dimensions


en ARCHITECTURE
Objectif :
Introduire la fonction inverse par une formule.
1. Laire de la porte doit tre constante et gale 6 m.
On note l la largeur de la porte et h sa hauteur. On doit donc avoir h l = 6.
2. On fait un tableau la main. La discussion va porter sur les grandeurs faire varier. La division par lune
des deux quantits va donc arriver.
La discussion portera aussi sur lintervalle auquel doit appartenir l. Si l = 0,1 m alors h = 6 m
3. Si la porte est haute de 3 mtres, sa largeur sera de 2 mtres.
4. Lexpression de h en fonction de l ne devrait pas poser de problme arriver
suite aux discussions de la question 1 : h = 6 .
t
La discussion doit tre amene sur la validit de diviser par l.
Les lves trouveront deux branches sils ne rglent pas leur calculatrice sur
les rels positifs seulement.
On peut enfin leur faire tracer la fonction f(x) = 1 et leur faire remarquer la
x
similarit de la courbe et en tirer les premires proprits (de dfinition, de
symtrie) par exemple.

La fonction dfinie sur R


** == ]` ; 0[ ]0 ; +`[ (ensemble des nombres
rels non nuls) par la relation f(x) = 1 est appele fonction inverse.
x
La courbe reprsentative de la fonction inverse sappelle une hyperbole.
La courbe reprsentative de la fonction inverse est symtrique par rapport lorigine O
du repre.

4. La fonction inverse et ses applications

75

Pour construire le cours


Situation C Calculer un cot moyen
en CONOMIE
Objectif :
tudier la courbe dune fonction homographique.
1. Le coup de fabrication de 10 violons est C(10) = 3 10 + 2 = 32 milliers deuros, soit 32 000 euros.
On fera remarquer lunit ici : le millier deuros.
Le cot moyen est C10 = C(10) = 3200 euros par violon.
10
Le cot moyen est une notion dont les lves de seconde nont pas lhabitude. On fera le lien avec le calcul
dune moyenne.
2. Cm (q) = C(q) = 3q + 2 = 3q + 2 = 3 + 2
q
q
q q
q
Le calcul se dtaille plus ou moins selon les classes.
3. a. La courbe de la fonction Cn la calculatrice avec la fentre donne est :

b. La fonction Cn est dcroissante sur lintervalle ]0 ; +[.


On peut discuter galement de la branche de la courbe qui apparat sur la gauche de lcran et gnraliser pour
donner la dfinition dune fonction homographique.
Ltude gnrale des variations dune fonction homographique nest pas au programme.

On appelle fonction homographique une fonction f de la forme f(x) = ax + b ,


cx + d
o a, b, c et d sont quatre nombres rels et c =
/ 0.
La courbe reprsentative dune fonction homographique est une hyperbole.

76

Pour construire le cours

Situation D Estimer la vitesse dabsorption dun mdicament


en MDECINE
Objectif :
Introduire lexpression algbrique dune fonction homographique.
vmax [P ]
.
K + [P ]
Il est important de faire le lien avec la notation mathmatique des fonctions et leurs variables, notamment la
notation utilise souvent en sciences exprimentales v = qui en mathmatiques est plutt v([P]) .
Ici, il faut amener les lves bien identifier les variables et les constantes. Quelle est la variable qui joue le
rle de x ? Quel est lintervalle dtude (ici [0 ; +[).
Un travail sur les units est aussi ncessaire.
10[P ]
10[P ]
vmax = 10 mol . L1 et K = 4 mol . L1 donne v =
ou encore v ([P ]) =
.
4 + [P ]
4 + [P ]
1. On donne v =

2. 10

40 = 10(4 + [P ]) 40 = 40 + 10[P ] 40 = 10[P ] = v


4 + [P ]
4 + [P ]
4 + [P ]
4 + [P ]
4 + [P ]

La rduction au mme dnominateur avec les variables non traditionnelles nest pas facile pour les lves.
3. On entre la bonne formule avec les parenthses sur la calculatrice :

On conjecture les variations : la fonction est croissante sur [0 ; +[.

On peut gnraliser ensuite lexpression de la fonction v en revenant aux notations mathmatiques tradition10x
nelles : f(x) =
et faire remarquer quil y a une valeur interdite, deux branches pour la courbe
4+x

On appelle fonction homographique une fonction f de la forme f(x) = ax + b , o


cx + d
a, b, c et d sont quatre nombres rels et c =
/ 0.
Une fonction homographique f est dfinie pour tout rel x tels que cx + d =
/ 0 soit
d
pour x =
/ - .
c
On peut noter pour lensemble de dfinition D = -` ; - d - d ; +`

c
d
ou D = - - .
c
La courbe reprsentative dune fonction homographique est une hyperbole.

{ }

4. La fonction inverse et ses applications

77

Diaporamas
La fonction inverse

Diaporama
calcul mental

La fonction inverse

Diaporama
calcul mental

Linverse de 6 est gal :

Linverse de 5 est gal :


7

a. 1
6

5
a. 7

b. 1
6

5
b. 7

c. 6

c. 7
5
Hachette Livre Mathmatiques 2de

La fonction inverse

Diaporama
calcul mental

Hachette Livre Mathmatiques 2de

La fonction inverse

Diaporama
calcul mental

La calculatrice affiche le rsultat : 0,33333333333.


Parmi les trois nombres ci-dessous, le plus grand est :
a. 10
7
1
b. 0,8

La valeur probable du rsultat est :


a. 3
b. 1
3

c. 1

c. on ne peut pas savoir


Hachette Livre Mathmatiques 2de

La fonction inverse

Diaporama
calcul mental

Hachette Livre Mathmatiques 2de

La fonction inverse

Diaporama
calcul mental

On choisit un rel x non nul ; on le multiplie par deux ;


La fonction f dfinie pour tout rel x diffrent de 1 par :

on ajoute 4 ; on divise le rsultat par x.

f(x) = x + 1
x 1
a. est homographique

On trouve alors :
a. 2x + 4
x
b.

2(x + 4)
x

c.

2x + 4
x

b. nest pas homographique


c. on ne peut pas savoir
Hachette Livre Mathmatiques 2de

La fonction inverse

Diaporama
calcul mental

La fonction f dfinie pour tout rel x diffrent de 1 par :


f(x) =

2 +1
x 1

a. est homographique
b. nest pas homographique
c. on ne peut pas savoir
Hachette Livre Mathmatiques 2de

78

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporamas

La fonction inverse

Diaporama
QCM chrono

Linverse de 5 est gal :

La fonction inverse

Diaporama
QCM chrono

Loppos de 5 est gal :

a. 5

a. 5

b. 0,1

1
b. 5

c. 0,2

c. 0,2
Hachette Livre Mathmatiques 2de

La fonction inverse

Diaporama
QCM chrono

Linverse de 1 est gal :


3

Hachette Livre Mathmatiques 2de

La fonction inverse

Diaporama
QCM chrono

Linverse de 0,7 est gal :


a. 7

a. 3

10
b. 7

b. 1
3

c. 1,3

c. 0,3333
Hachette Livre Mathmatiques 2de

La fonction inverse

Diaporama
QCM chrono

En trois heures, un vhicule a parcouru 210 km.

Hachette Livre Mathmatiques 2de

La fonction inverse

Diaporama
QCM chrono

Le nombre 3 est gal :


3
5

Sa vitesse moyenne sur le trajet est :


a. 100 km . h1

a. 3

b. 70 km . h1

b. 5

c. 90 km . h1

c. 1
5
Hachette Livre Mathmatiques 2de

La fonction inverse

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporama
QCM chrono

Le nombre 2 1 est gal :


5 4
3
a. 20
1
b. 20
c. 3
20
Hachette Livre Mathmatiques 2de

4. La fonction inverse et ses applications

79

Exercices
Rviser ses gammes
1
Gamme 1 a. Linverse de 2 est 2 .
b. Linverse de 1 est 3.
3
c. Linverse de 4 est 1 .
4
d. Linverse de 0,1 est 10.
e. Linverse de 5 est 2 .
5
2
f. Linverse de 3 est 1 .
3

Gamme 4 a. 60 km.h1; b. 40 km.h1 ; c.24km.h1;


d. 2400km.h1.

1
Gamme 5 a. A = 2 . b. B = 2 . c. C = 1 .
15
5
d. D = 29 . e. E = 0. f. F = 1 .
12
35
Gamme 6 a. A = 2 .
3
b. B ne peut pas se simplifier.
c. C = 2x + 1.
d. D = x 3.

Gamme 2 a. Loppos de 3 est 3.


b. Loppos de 1 est 1 .
5
5
c. Loppos de 5 est 5.
d. Loppos de 0,3 est 0,3.
e. Loppos de 7 est 7 .
3
3

5
9 .
Gamme 7 1a. A = 2 . b. B = 1 . c. C =
20
10
d. D = 4 .
5

f. Loppos de 5 est 5 .
Gamme 3 a. Faux. b. Vrai. c. Vrai. d. Vrai. e. Vrai.

1 .
Gamme 8 a. On obtient
13
b. On obtient 1 .
2x + 3

Faire un bilan de ses capacits


1 1. Capacit 4. 2. Capacit 3.
3. Capacit 2. 4. Capacit 5.
2 1. c. 2. c. 3. c. 4. c. 5. b.
3 a. Vrai, car la fonction inverse est dcroissante
sur ]0 ; +[.
b. Vrai, daprs le tableau de variation de la fonction
inverse.
c. Vrai, car la fonction inverse est dcroissante sur
] ; 0[.
d. Faux, par exemple si x = 0,1, alors 1 = 10.
x

4 1. La valeur interdite est 3. On rsout lquation


pour tout rel x 3.
4 2x = 2 4 2x 2 = 0
x+3
x+3
4 2x 2(x + 3)
= 0 4x 2 = 0

x+3
x+3
Un quotient est nul si et seulement si son numrateur
est nul, donc on rsout 4x 2 = 0.
Lensemble des solutions est = 1 .
2
2. x y = 16 y = 16 .
x
Or 4 x 8 1 < 1 < 1
8 x 4

2 16 4
x

{}

Corrigs des exercices


1 a. 5 < x < 20, la fonction inverse est dcrois-

sante sur ]0 ; + `[, donc 1 1 1 .


20 x 5
b. 1000 < x < 2000 , la fonction inverse est dcroissante sur ]0 ; + `[, donc 1 1 1 .
2000 x 1000
c. 4 < x < 1, la fonction inverse est dcroissante
sur ] ` ; 0[, donc 1 1 1 .
x
4
d. 5000 < x < 3000 , la fonction inverse est
dcroissante sur ] ` ; 0[, donc 1 1 1 .
3000 x
5000
e. 106 < x < 1015, la fonction inverse est dcroissante
sur ]0 ; + `[, donc 1015 1 106 .
x
80

f. 1015 < x < 108, la fonction inverse est dcroissante sur ] ` ; 0[, donc 108 1 1015 .
x
g. 104 < x < 102, la fonction inverse est dcroissante sur ]0 ; + `[, donc 102 1 104 .
x
h. 3 x 5, la fonction inverse est dcroissante
sur ]0 ; + `[, donc 1 1 1
5 x
3
<< 55 , la fonction inverse est dcroissante
2 33,

sur ]0 ; + `[ donc 1 < 1 < 1 .


5 x
3

Exercices

6 a. On rsout lquation pour tout rel x 1.

3 a.
y

{}

0,0010
0,0008
0,0006
0,0004
0,0002
0,0000
1000

1200

b.

1400

1600

1800

y
0,3

x
3x

0,5

2x + 8

h(x)

+
+

2
9 a. Si on choisit le chiffre 5, le rsultat du programme est 5.
Si on choisit le nombre 10, le rsultat est 10.
b. Il semble que le rsultat du programme soit gal
au nombre de dpart choisit.
3. 1 + 1 x 1 = 1 + x x 1 = 1 + x 1 = x
x
x
10000
1000 . c. 5 108. d. 100 .

a.
.
b.
10
222
1234
999
1
5000.
11 0,0002 == 5000

0,8
0,9
1,0

0
+

8 a. 0,25. b. 0,1. c. 5. d. 3. e. 2 . f. 1 .

0,7

( )

0,10

0,15

0,20
10 9

d.

0,4

0,6

c.

f (fx(f(x)
3
x x+++222===0 0 x x==2 2
3
)x )===0 00 33x x++2 2==0 0 3x
33
x x1 1
Lensemble des solutions est = 2 .
3
b. On rsout lquation pour tout rel x 0 .
g(x)
g ( x )= =0 0
3
2x
Lensemble des solutions est = , car la fraction
ne peut tre nulle.
7 On fait un tableau de signes pour rpondre
chaque question.
3x = 0 x = 0 et 2x + 8 = 0 x = 4.

0,03

0,04

0,05
40

30

20 x

4 a. f est une fonction de la forme ax + b avec


cx + d
a = 4 ; b = 1 ; c = 1 0 ; d = 1, donc f est une fonction homographique.
b. g nest pas de la forme ax + b . La fonction g nest
cx + d
pas homographique.
c. h est une fonction de la forme ax + b avec a = 0 ;
cx + d
b = 4 ; c = 3 0 ; d = 0, donc h est une fonction homographique.
d. p ( x ) = x + 4 = 1 x + 4 . p est une fonction affine,
3
3
3
donc elle nest pas homographique.
5 a. f est dfinie si et seulement si 2x + 4 0 .
Or 2x + 4 = 0 x = 2.
f est dfinie sur lensemble I = \ {2}.
b. g est dfinie si et seulement si x + 2 0 .
Or x + 2 = 0 x = 2 .

g est dfinie sur lensemble II ==


\ { 2} .

Limage de 0,0002 se situera 5000 cm sur laxe des


ordonnes, soit 50 mtres!
12 1. 4 0,25 = 4 41 = 1 cm2.
2. 0,5 2 = 1 2 = 1 cm2.
2
3. 1 1 = 1 cm2.
Les trois rectangles ont la mme aire.
13 a. f (0) = 2 ; f (1) = 2 .
b. g (0) = 3 ; g (1) = 1.
2
c. h (0) = 0 ; h (1) = 4,21.
800,31 + 1 801,31
1 ; p (1) = 1.
=
= 1+
800,31
800,31
800,31
14 Lantcdent de 3 par la fonction inverse est 31.
Lantcdent de 3 par la fonction inverse est 2 .
3
2
1
Lantcdent de
par la fonction inverse est 5 .
5
15 Si on dfinit linverse dun rel x comme tant le
nombre y tel que x y = 1, alors 0 ne peut pas avoir
dinverse, car quand on multiplie un nombre par 0,
on ne peut pas obtenir 1. Cela revient donc dire que
lon ne peut pas diviser par 0.
1 < 1 < 1 < 1 < 1 <1
16 16
3 2
2
d. p (0) =

17 11 < 1 < 1 < 41 < 71 < 81


3
4. La fonction inverse et ses applications

81

Exercices

4. V 0 0,001 0,01 0,1 0,5 1 2 4 5 10


18 La proposition est vraie. Si on prend des
nombres de la forme 1010, 1020 leurs inverses sont
P
1000 100 10 2 1 0,5 0,25 0,2 0,1
de la forme 1010, 1020, cest--dire des nombres de
plus en plus proches de 0.
P = 1 =1 13 = 3103 Pa.4
1 ; f 5. 13
10; f = ; f ( 32) = 1 ; f (0,002) = 500 ; f ( 1
( ) =V 13
19 1. f (3) = 31 ; f (4) = 0,25 ; f (5) = 0,2 ; f (11) = 11
4
3
32
3 Pa.
6. 1L = 1 dm3 = 1000 cm3 et P = 13 = 10
25 ; f (5) = 0,2 ; f (11) = 1 ; f ( 13 ) = 1 ; f 3 = 4 ; f ( 32) = 1 ; f (0,0021) = 500 ; f ( 10000) = 10
1 10 4.
11
32 7. P = .
4
3
13
V
8. a.
; f 3 = 4 ; f ( 32) = 1 ; f (0,002) = 500 ; f ( 10000) = 1 104.
P (Pa)
4
3
32

( )

( )

( )

2. f (3) = 0,333 ;f (4) = 0,25 ; f (5) = 0,2 ;


f (11) = 1 0,091 ; f ( 13 ) = 1 0,277 ;
11
13
3
4
f = 1,333 ; f ( 32) = 1 0,031 ;
4
3
32

( )

f (0,002) = 500 ; f ( 10000) = 1 104 .

20 1.

y
1
0
1
0

2. a. Voir la courbe en pointills ci-dessus.


b. Pour tracer la courbe reprsentative de la fonction
f il faut tracer la courbe reprsentative
de la fonction
inverse et la translater du vecteur 2 j .
21 1.
y

V
1

b. Le point dabscisse 0 ne peut pas tre plac sur le


graphique car la fonction P est dfinie sur +*.
24 1. La fonction inverse est dcroissante sur
]0 ; + `[.
2. Si 0 x 2, alors 1 1 , car la fonction inverse
2 x
est dcroissante sur ]0 ; + `[. Rponse b.

25 1.

x
f(x)

4
3
3
4

1
5

2.

y
0

1 x

1
0

26 1. Si 1 x 2, alors 21  1x  1 et 32  3x  3.

2. a. Voir la courbe en pointills sur le dessin ci-dessus.


b. Les courbes reprsentatives des fonction 1 et 1
x
x
sont symtriques lune de lautre par symtrie daxe
la droite des abscisses du repre.

22 1. Faux. La fonction inverse est dfinie sur *.


2. Faux. La fonction inverse est dcroissante sur *.
3. Vrai. Cest une proprit de la fonction inverse.
23 1. P = V1 = 21 = 0,5 Pa.
2. V = 1 = 1 = 0,25 cm3.
P 4
3. La pression est une fonction inverse du volume, donc
plus le volume augmente, plus la pression diminue.
82

2. Si 2  x  1 , alors 2  1  3
3
2
x
2
et 6  3  9 .
x
2
27 1. Figure sur logiciel.
2. Il semble que le point P se dplace sur lhyperbole
reprsentative de la fonction inverse.
3. Les droites (AI) et (JM) sont parallles, les points
O, A, M et O, I, M sont aligns dans le mme ordre.
Daprs le thorme de Thals:
OA = OI ; OA = OJ OI = 1
OJ OM
OM
x
Les coordonnes du point P sont x ; 1 .
x
On voit avec ses coordonnes que le point M dcrit
la reprsentation graphique de la fonction inverse
lorsque x dcrit lintervalle ] ; 0 []0 ; +[.

1 ; f (0) = 1
6

2) = 3 = 1
12 4

Exercices

28

P (W)

10 000

5 000

XMIN=0 et XMAX=3.
YMIN=0 et YMAX=2.
29 1. En cellule B2, on fait afficher limage du rel
de la cellule A2 par la fonction inverse.
1 000
2. En B7, le tableur indique que 0 na pas dimage par
d (s)
la fonction inverse.
0 10
50
4. Le graphique nest pas satisfaisant car la courbe
293020 = 293020 59
obtenue passe par le point de coordonnes (0; 0) ce
3. d =
s.
P
5000
qui est faux.
5. En liminant le point de coordonnes (0; 0), on
33 1. On rsout lquation pour tout rel x 4 .
obtient un graphique plus proche de la courbe attenf ( x )==0 0
x 2 = 0
x x22==00
x =x 2= 2.
f(x)
x4
due de la fonction inverse.
Lensemble des solutions est = {2}.
30 y1 = 3 est une fonction homographique dfinie
x
2. On rsout lquation pour tout rel x 2 .
pour x 0 .

f(x)
f ( x )= =0 0
3 x + 6 = 0
3 x3x+ +6 6==00
x =x =22.
y2 = x + 1 est une fonction homographique dfinie
x +2
x +2
Lensemble des solutions est = {} car 2 napparpour x 2 .
tient pas au domaine de dfinition de f.
y3 = 12 nest pas homographique.
x
3. On rsout lquation pour tout rel x 4 .
3
y4 = 2x + 1 est affine donc pas homographique.
5x5+x 3+ =
3 0=
3 3 .
3
1
3
x

1
5x
+
3
=
0

x
=
f(x)
=
0

=
=
0
f
x
0

5
x
+
3
=
0

x
=

0
5
+
3
=
0
=
f
x

x
(
)
(
)
y5 =
= x est aussi affine.
3 x3x 4 4
55
2
2
2
3
S= .
Lensemble des solutions est
31 1. f est dfinie si et seulement si 3x 6 0.
5
Or 3x 6 = 0 x = 2.
4. On rsout lquation pour tout rel x 3 .
f est dfinie sur lensemble I = \ {2}.
10 + 1
x x+5+8 8= =04
x x+ +7 7= =2x3
2x 1
1
x x
x8
= 8.
3
0
2
+
1
1
1
1

x+=+8+14
8=8=0=
00
x4
x= ==8
2. f (1) =
=
= 1 ; f (0) = ; f =
= 0 ; fx( x23
14
) =3 x x 3= 3 x; fx 3 3= 0
3 6 3
6
2 107,5

12
4

4
15
4
9
9
6= {8}.
+1
Lensemble
des solutions est

4
0
5

3
1
4
1
14
4
14
;f =
= 0 ; f ( 2) =
= ;f
=
=

=
7,5
9 rsout
2
4
12 4
15 6
4 5. On
9 lquation pour tout rel x 2 .
4
10 + 1
88 ==00
44x x22==44x x++66


5
14
4
14
4
2
x

4
2
x
4
x
2
x
4
2
x
4
2
2
x

44
.
=

=
;f
=
9
4
9
4
15 6
Lensemble des solutions est = {}, car la fraction
4
ne peut tre nulle.
3.
34 1. Lensemble des solutions de linquation
1  1 est = ] ; 0[[1 ; +[. Lensemble des
x
solutions avec x 0 est donc = [1 ; +[. Vrai.

{ }

( )

( )
()

()

()

1
0

4186 (90 20)


3256 W.
32 1. P =
90

2. P = 293020 .
d

2. Lensemble des solutions de linquation 1  1


x
est = [1 ; 0[. Faux.
4. La fonction inverse et ses applications

83

Exercices
y

1
0

On conjecture quil ny a quune solution:

35 1.
x

4x 8

x3

g(x)

2
0

+
+

2. = ] ; 3[[2 ; +[.
36 1. f(x) 2 a pour solution = ] ; 5[[1 ; +[.
2. f(x) 2 a pour solution = ] ; 1[[0 ; +[.
37 1.
x

1
2

2x + 1

x3

2x + 1
x3

3
+

3. On rduit la fentre pour localiser la solution.


Aprs suivi des instructions, la calculatrice donne:

+
0

+
+

 = 1 ; 3
2
2.
x

1
2

x + 2

2x + 1

x + 2
x3

+
0

2
0

1. On crit lexpression de la fonction:

 =  ; 1 <[2 ; +[

2
3.
x
3x

x2

3x
x 2

2
+

La solution de lquation f(x) = 3 est x = 2.


On calcule f ( x ) = 2 + 1 = 3 = 3 .
21 1
II. Avec Casio

Le point dintersection a pour coordonnes (2; 3).

+
0

= ]0; 2[
38 I. Avec TI
1.

+
+

2. Les courbes
On choisit une fentre assez grande:

2. Les courbes
On choisit une fentre assez grande:
84

Exercices
42 1. 1 = 1 pour tout rel x 0.

3. On rduit la fentre pour localiser la solution.


Aprs suivi des instructions, la calculatrice donne:

4. Aprs suivi des instructions:

x
1 = 1
x x==11
x
Lensemble des solutions est = {1}.
2. 3 = 2 pour tout rel x 0 .
2x
3 3= =
2
x4=x=3
=33
244x
x=xx = 3 3
2x2x
44
Lensemble des solutions est S == 3 .
4
43 1. 1x  3 pour tout rel x 0.
1  3
x x
33.
x
Lensemble des solutions est = [3 ; +[.
2. 3  1 pour tout rel x 0.
x
3
3311

x
33
x x

99.
x x
9
xx
33 33
Lensemble des solutions est = ] ; 9].
3. 2  1 pour tout rel x 0 .
x
2211 xx2200.
xx
xx

{ }

x
x

x 2

x 2

Le point dintersection a pour coordonnes (2; 3).


0
x
La solution de lquation f(x) = 3 est x = 2.
Lensemble des solutions est = ] ; 2]]0 ; +[.
On calcule f ( x ) = 2 + 1 = 3 = 3 .
44 1. f est dfinie si et seulement si 2x 3 0 .
21 1
1000
Or 2x
2x3
3= =0 0
x = 3 . f est dfinie sur lensemble
000
et 40 x 50.
39 xxyy==11000
yy =
2
x
3 .
I
=


1000
On cherche un encadrement de y, cest--dire de
.
2
x1000
2.
1000
1000
1000
1000
1000
1000
1000
1000
1
1
1
1
1
1
1
1
1
y
4040

40
40
xx
xx50

50
50
50

20
20
yyy
25
25

20
25
50
50 xxx 40
40
40 50
50
50
40
40
50
xxx
40
1000
1000
1000

40
40 xx 50
50 11 11 11
1000
1000
1000
20
2020
y
y y25
2525.
50
50 xx 40
40 50
50
xx
40
40
Les terrains doivent avoir une largeur comprise entre
J
20 et 25 m.
RR = U = 220
O
40 1. UU==RIRI
x
I
I
I

 1
15

{}

R (ohms)
12
10

3. a. f(x) = 1 a pour ensemble de solution = {1}.


b. f(x) 1 a pour ensemble de solution = ]1,5 ; 2,3] .

22a
45 1. f(2)
=2)2
=22a 2+a1+=12=
a2a
f (2f=)(2
=1=2=
22
2+a+1+1
=a 1= 1
2 21 1

6
4

2 2

I (A)
0

12

20

28

36

220 
220 
220
15
I40
40 11 
15
15
40
 11
 11 220
 220
 220
II 
40
II
40 II 15
15
40
40
15
15
220  220

 220 5,5  R  44 .
40
I
15
3
41 Le problme revient rsoudre lquation
x = 1 pour tout rel x 0 .
x
x = 1
x2x2==11, donc x = 1 ou x = 1.
x

44
RR 
 44
5,5
5,5
33

1
0

4. La fonction inverse et ses applications

85

+ d
v2

Exercices
46 1. f ( x ) = 2xx +23 pour tout rel x 2.

50 1.

2. f est dfinie si et seulement si x + 2 0.


Or x + 2 = 0 x = 2.
f est dfinie sur lensemble I =   {2} .
La valeur de x pour laquelle la fonction f(x) nest pas
dfinie est appele valeur interdite.
47 1.
x
x+2

x+4

x +2
x+4

2.

5
+

x + 5

7
x + 5

+
0

= ]5 ; +[
3.
x

3
2

2x + 5

2(2x 3)

2x + 5
2(2x 3)

5
2
+

+
+

 =  ; 3 < 5 ; + 

2 2

48 Soit d la distance sparant Bordeaux Toulouse.

v=

2d , or t = d et t = d , donc :
1
2
t1 + t2
v1
v2

v=

2d =
2d
2
2
=
=
1 + 1
d + d
d( 1 + 1 ) ( 1 + 1 )
90 60
v1 v2
v1 v2
v1 v2

2d
2
2
km.h-1
=
=
1
1
1
1
1
1
+
d( + ) ( + )
90 60
v1 v2
v1 v2

49 2. Arose = Averte = Aorange = 0,75 .


3. A(0,5 ; 2) ; B (1 ; 1) ; C (2 ; 0,5) ; D (4 ; 0,25) ;
A(0,5 ; 0) ; B(1 ; 0) ; C (2 ; 0) ; D(4 ; 0) .
13
4. Arose = 2
= 3 = 0,75 .
2
4
1 1,5
2 0,75
= 0,75 ; Aorange =
= 0,75 .
2
2
5. Pour construire un trapze qui rpond la mme
conjecture partir des points D et D, il faut placer
deux points E et E de coordonnes respectives
(8; 0,125) et (8 ; 0).
Averte =

86

+
x
f(x)

= ]4 ; 2[
2.
x
7

+
0

3. y = f( 3 ) et z = f( 5 ). On a 2  3  5 , alors,
daprs le tableau de variations de f, on a y z.
51 1. 3 x + 1 = 1 pour tout rel x 3 .
x3
3 x + 1 = 1

1 =x x 33
x 2x
2
x
= =44
= x2= 2
3 x3x+ +1 =
x3
Lensemble des solutions est = {2}.
2. x + 4 = 2 pour tout rel x 1 .
2x + 1
2
x + 4 = 2 xx++44==4
4 xx22
3 x3x
= =66

x =x=22
2x + 1
Lensemble des solutions est = {2}.
52 1. f (b) f (a) = 1 1 = a b = a b .
b a ab ab
ab
2. a b est ngatif puisque a est plus petit que b. ab
est positif car a et b sont tous les deux positifs.
3. Le numrateur est ngatif et le dnominateur est
positif, donc la fraction a b est ngative, et donc
ab
f(b) f(a) 0.
4. On a donc montr que si a et b sont deux rels
strictement positifs rangs dans un certain ordre,
les inverses sont rangs dans lordre contraire. La
fonction inverse est donc dcroissante sur ]0; +[.
5. La courbe de la fonction inverse est symtrique par
rapport lorigine du repre.
53 1. a. f1 = 73 x + 2 , f1 est une fonction affine donc
f1 nest pas une fonction homographique.
b. f2 = 7 + 2 = 6 x + 7 , f2 est une fonction de la
3x
3x
forme ax + b avec a = 6 ; b = 7 ; c = 3 0 ; d = 0, donc
cx + d
f2 est une fonction homographique.
c. f3 = 7 , f3 est une fonction de la forme ax + b
3x + 2
cx + d
avec a = 0 ; b = 7 ; c = 3 0 ; d = 2, donc f3 est une
fonction homographique.
2
d. f4 = 5 x 1 + 4 = 5 x + 4 x 1 , f4 nest pas une
x
x
fonction de la forme ax + b ce nest donc pas une
cx + d
fonction homographique.
e. f5 = 5 x 1 + 4 = 9 x 1 , f5 est une fonction de la
x
x
ax
+
b
forme
avec a = 5 ; b = 1 ; c = 1 0 ; d = 0 , donc
cx + d
f5 est une fonction homographique.

Exercices

On a S(a + b ; 0), yR = 1 + 1 et R 0 ; 1 + 1 .
a b
a b




MR a ; 1 + 1 1 , donc MR a ; 1 .
a b a
b


1
1
SNb a b ;
donc SN a ;
.
b
b
 
On a bien MR = SN .
+ b = 0 3a + b = 0
60 1. f ( 3) = 0 3a
2x 3
f (0) = 2 b = 2 b = 6
3
5
20
Or, MH = MN + NH , donc MH = f ( x ) = +
.
3a + b = 0
a=2

x 10 x

b
=
6

b=6
4. Il semble que la fonction f soit dcroissante sur
2x + 6 .
[0; 4,5] puis croissante sur lintervalle [4,5;10].
Pour tout x 3 , f ( x ) =
2x 3
2
20
3
2x
+
6
10
5
9
2. f ( x ) = 4
= 4 2x + 6 = 8x 12 6x = 18 x = 3
=
+
= +3=
f
2x 3
2
3
10 10 10 2
2x
+
6
3
3
f (x) = 4
= 4 2x + 6 = 8x 12 6x = 18 x = 3
5 2 (10 x ) + 20 2 x 9 x (10 2x
x ) 3 9 x2 60 x2x+ +100
10)2  0
5
20
9
6 = (3 x2x
=
5. +
3. f=( x ) =21x (
2x (10 x )
10 2x
2x (10 +
x 10 x 2
x) 3 = 1
6x )= 2x 3 6 = 3
2x + 6(3=x1
2 + 6 = 2x 3 6 = 3 , lgalit est
x )60
=1
2x
10)
5 + 20 9 = 5 2 (10 x ) + 20 2 x 9 x (10 x ) = 9 xf2(
x
+ 100
0
2x =3

2x (10 x )
x 10 x 2
2x (10 x )fausse,2xlquation
(10 x ) f ( x ) = 1 nadmet donc pas de solution. Graphiquement, 1 nadmet aucun antcdent par
x 9 x (10 x ) 9 x2 60 x + 100 (3 x 10)2
=
0
=
2x (10 x )
2x (10 x )
la fonctionf.
61 Laire du rectangle vaut x 1x = 1. Laire est
20 99
55++ 20
00 ff((xx))99
00 ff( (xx) )
99
donc constante pour tout point M.
xx 10
10xx 22
22
22
La courbe reprsentative de la fonction f atteint un
62 1. x doit tre suprieur ou gal la largeur de
lalle
qui passe de part et dautre de lespace en
9
minimum en x = 10 et ce minimum est .
2
3
herbe. Donc x 4. Mme chose pour y.
55 La distance parcourue est 2d et le temps mis est
2. Dimensions du terrain en herbe: largeur: y 2;
2
d
d
d
longueur: x 4.
, et en
t1 + t2. Mais t1 =
et t2 =
, donc v =
d + d
v1
v2
Donc laire du terrain en herbe tant gale 1000, on
v1 v2
a bien: ( x 4)( y 2) = 1000 .
simplifiant par d, on retrouve la formule donne.
3. On exprime y en fonction de x:
56 1. Rponse b. 2. Rponse c. 3. Rponse a.
(x 4)(y 2) = 1000 y 2 = 1000 y = 2 + 1000
x4
x4

1.
La
fonction
f
est
dfinie
sur

\
{2}
et
la
fonc57
1000
1000
.
tion g est dfinie sur \ {3}.
(x 4)(y 2) = 1000 y 2 =
y = 2+
x4
x4

2. h nest pas une fonction de la forme ax + b , ce nest
4.
Laire
totale
du
terrain
est
alors:
cx + d
donc pas une fonction homographique.
A = xy = x 1000 + 2 = 2x + 1000 x .
x4
x4
2
2
x + 1 + 2x 1 = ( x + 1)( x 3) + (2x 1)( x 2) = x + 4 x + 3 + 2x 5 x + 2 = 3 x2 x + 5
5. On entre lexpression de la fonction dans la calcux 2 x +3
( x 2)( x + 3)
( x 2)( x + 3)
( x 2)( x + 3)
latrice. On cherche une bonne chelle.
2
2
2
x

2)
)( x 3) + (2x 1)(

= x + 4 x + 3 + 2x 5 x + 2 = 3 x x + 5
1 = 5 x2 + 20 x 1
, f6 nest pas une
x+4
x+4
fonction de la forme ax + b ce nest donc pas une
cx + d
fonction homographique.
3. Cest la fonction f3.
54 2. x varie sur lintervalle [0;10]
3. MN
MN == 5 et
MN xx==55
MN
x
NH== 20
20
NH (10
x )==20
NH
(10 x)
10 x
f. f6 = 5 x

( )

( x 2)( x + 3)

( x 2)( x + 3)

( x 2)( x + 3)

58 x2 = 2 pour x = 2 ou x = 2 .
Daprs le graphique, labscisse du point dintersection des courbes reprsentatives des fonctions f et g
est positive, il sagit donc de x = 2 .
g (g (g2()2=)2=2
) =22aa=a2=2=2a2a= a=2 =2222 2 .
22
 
59 2. MR = SN
11
y yM
b
a = a b = 1
3. a. m = N
=
xN xM
ba
(b a)(ab) ab
b. 1 = 1 a + b b = 1 + 1
a b
a ab
Lquation de la droite (MN ) est y = 1 x + 1 + 1 .
ab
a b
c. 0 = 1 xS + 1 + 1 x = 1 + 1 ab a + b
a b
ab
a b

On cherche le minimum avec les outils de la calculatrice.


4. La fonction inverse et ses applications

87

Exercices
1
1
3
< 2
2
1<
< 1 , car la fonction inverse

4. 3<
22 33
est strictement dcroissante sur ] ; 0[. Faux.
66 1. x1 = 2 pour tout rel x 0.
1 1= =2
2

x x= =1 1 .
xx
22
Lensemble des solutions est
S= 1 .
2
2. 1  3 pour tout rel x 0.
x
Graphiquement, pour tout rel x 0, la courbe reprsentative de la fonction inverse est en dessous ou sur
la droite dquation y = 3 sur lintervalle 1 ; +  .
3

; + .
Lensemble des solutions est S
=
3

1
3.  1 pour tout rel x 0.
x
1  1 x + 1  0 .
x
x

{}

On trouve que pour une longueur de 49 mtres


(arrondie au mtre), laire minimale du terrain est
1187 m (arrondie au m). La largeur du terrain est
alors de 22 mtres (arrondi au mtre).
63 1. La fonction dfinie par lalgorithme est la
fonction homographique f ( x ) = ax + b .
cx + d
2.
Demander d
i prend la valeur d/c
afficher i

x
x

64 1. C (0) = 40 euros
C (2) = 2 + 40 = 42 euros
C (50) = 50 + 40 = 90 euros
C (10) = 10 + 40 = 50 euros
2. a. R (0) = 0 euros
R (2) = 2 5 = 10 euros
R (50) = 50 5 = 250 euros
R (10) = 10 5 = 50 euros
b. R ( x ) = 5 x
3. a. B ( x ) = R ( x ) C ( x ) = 5 x ( x + 40) = 4 x 40
b. B(x) 0 4x 40 0 x 10 kg
Lartisan ralisera un bnfice strictement positif sil
produit et vend plus de 10 kg de bonbons.
4.
B (euros)

x+1

x +1
x

0
0

+
+
+

Lensemble des solutions est = ] ; 1[[0 ; +[.


67 1. C nest pas de la forme ax + b . La fonction
cx + d
C nest pas homographique.
2. La fonction C existe si et seulement si x 0, donc
son domaine de dfinition est \ {0}.
3.
C (L)

1
0

x (kg)

v (km/h)
20

4. Il semble que le minium de la fonction C est atteint


en x 50 km.h1.
5.
x

0
0

50

140

C(v)
Bm ( x ) = 4 x 40
0
x
20
4

15

40
4
2
2
( x 50)
Bm (15) =
=
= 1,33 euros/kg
6. a. 0,05
= 0,05 x 100 x + 2500 = 0,05 x 100 + 2500
15
15 3
x
x
x
40 
5. B

Bmm ((xx)) 
 33 44xx 40
 33
44xx 40
40 
 33( xx 50)
 40
40 x2 100 x + 2500
xx 2
2500
125
0,05
= 0,05
= 0,05 x 100 +
= 0,05 x +
5 = C (x
xx
x
x
x
x


4x 40 3x x 40 kg
2
( x 50)2
100 x + 2500 = 0,05 x 100 + 2500 = 0,05 x + 125 5 = C ( x ) 5
65 1. Faux, car
= 0,05 xest strictement
0,05la fonction inverse
x
x
x
x

dcroissante sur ]0 ; +[.
2
(x

50)
b. 0,05
> 0 C ( x ) 5 > 0 C(x) > 5
31 1< <1 1 , car la fonction inverse est
2. 2 2< < 3
x
33 22
7. C (50) = 0,05 50 + 125 = 2,5 + 2,5 = 5
strictement dcroissante sur ]0 ; +[. Faux.
50
3. Faux, car la fonction inverse est strictement
La fonction C admet un minimum de 5 L atteint pour
v = 50 km.h1.
dcroissante sur ] ; 0[.

88

Exercices

68 1. Rponse b.
3. Rponse a.

69

2. Rponse c.
4. Rponse c. 5. Rponse c.

Variables

y, x nombres rels
Dbut

Demander la valeur de x
Si x est gale 5

Afficher x est une valeur
interdite recommencez!
Sinon

y prend la valeur (2*x+3)/(5x)
Si y 2

Afficher la valeur de x
est solution de f(x) 2
Sinon

Afficher la valeur de x
nest pas solution de f(x) 2

Fin si

Fin si
Fin

Lensemble des solutions de linquation est ]1 ; 2].


AP est donc suprieure ou gale 2 si et seulement
si x est compris entre 1 et 2.

71 1. Le coefficient directeur de (AM) est:

x 1
1 1
x
= x = x 1 1 = 1.
a( x ) =
1 x 1 x
x
1 x
x
2. Pour tout x positif, a( x ) est ngatif.
3. La fonction a est croissante pour tout rel x 0.
4.
y
1
0

5. a(x) ne peut sannuler. Cela signifie que la droite


(AM) ne sera jamais horizontale.
6. Reprsentation pour quelques points proches de A:
y

70 1. AR = x 1; AP = y 1.
2. Laire du rectangle est constante gale 2 donc
R AP = ( x 1)( y 1) = 2 y 1 = 2 y = 2 + 1
x 1
x 1
R AP = ( x 1)( y 1) = 2 y 1 = 2 y = 2 + 1
x 1
x 1

3. a. AP = y 1 = 2 .
x 1
b. AP > 2 y 1> 2 2 > 2
x 1
2
2
Or:
>2
2 > 0 2 2x + 2 > 0 2x + 4 > 0
x 1
x 1
x 1
x 1
2 > 2 2 2 > 0 2 2x + 2 > 0 2x + 4 > 0
x 1
x 1
x 1
x 1
c. On fait un tableau de signes.
x
signe de
2x + 4
signe de
x1
signe de
2x + 4
x 1

2
+

+
+

M
A

M A

a. M doit tre diffrent de A, sinon la droite (AM) nest


pas dfinie.
b. (AM) devient tangente la courbe lorsque M devient
trs proche de A.

4. La fonction inverse et ses applications

89

Exercices
Accompagnement personnalis
72 1.

75 1.

x
x4

2x + 6

x4
2x + 6

4
0

+
+

x4 0
2x + 6
2.
x
x+2

3x 3

x +2
3x 3

+
0

+
+

x +2 0
3x 3

73 2. Le point M appartient la droite (AB) et ABCDEFGH est un cube.


Les droites (AB) et (HG) sont donc parallles et dfinissent un plan.
Les droites (HM) et (GB) sont coplanaires et non parallles, elles sont donc scantes en un point P.
3. Les droites (HG) et (BM) sont parallles et les points
B, P et G dune part, et M,P et H dautre part, sont aligns dans le mme ordre.
Daprs le thorme de Thals:
BP = BM .
PG HG

2. La parabole est lintersection dun plan avec un


cne de rvolution lorsque le plan est parallle avec
un autre plan tangent la surface du cne.
Une ellipse est une courbe plane ferme obtenue par
lintersection dun cne ou dun cylindre droit avec un
plan, condition que celui-ci coupe laxe de rotation
du cne ou du cylindre.

76 I. 1. On remplace les valeurs :

( )

3 5
32 2
4
9

45
9
= 4 = 9 5 =1,
4
9
4 4

donc B appartient .
2. On remplace les valeurs :
12 22 = 1 4 = 5 1 ,
4
9
4 9 36
donc C nappartient pas .
3. Courbe trace avec un logiciel de gomtrie:

BP = x( 2 BP) BP (1+ x ) = 2x BP = 2x
1
x +1
= x( 2 BP) BP (1+ x ) = 2x BP = 2x
1
x +1

La fonction qui, x, associe la longueur BP, est une
fonction homographique.
4. Si x = 0,2, BP 0,24.
5.
y

On obtient une hyperbole.


4. On peut prendre les points dintersection entre la
courbe et laxe des abscisses.

1,0

0,2
0

74 1. Il faudrait que larte soit dune longueur a


tel que a3 = 2.
2. Si on rsout f(x) = g(x) pour x 0, cela revient
rsoudre x3 = 2.
Avec la calculatrice, on trace les courbes de f et g et
on obtient un encadrement de a: 1,2 a 1,3.
90

E(2; 0) et F(-2; 0).


II. dquation 2x2 y2 + 3 x y + 1 = 0.

Exercices

1. On remplace dans lquation:


2 12 22 + 3 1 2 + 1 = 2 4 + 3 2 + 1 = 0, donc
R appartient .
2 12 ( 3)2 + 3 1 + 3 + 1 = 2 9 + 3 + 3 + 1 = 0 ,
donc S appartient .
2. On remplace dans lquation:
2 02 12 + 3 0 1 + 1 = 0 1 + 0 1 + 1 = 1 0 ,
donc T nappartient pas .
3. On obtient la courbe ci-aprs.

Cest une hyperbole.

No problem
77 The function f defined on the set ] ; 0[<]0 ; +[

by f ( x ) = 1 is called inverse function or hyperbolic


x
function.
The number 0 has no inverse. Thats why f is undefined for x = 0.
This function is decreasing on ] ; 0[ and on 0 ; +[.
Its curve is an hyperbola. The graph of f ( x ) = 1 has
x
two axes of symmetry: the lines y = x and y = x.
About these two lines, one half of the hyperbola is a
mirror image of the other half.
78 1.
y

1
0

1
0

xy =4y = 4
x
80 1. Choose a real number

Add 1

Compute the inverse of the result

Multiply by 2

Substract 3

2 3 = 3,5 ; 2
3 = 53
5 + 1
0,1 + 1
11
2
2
3.
3=2
= 5 2 = 5x + 5 x = 3
x +1
x +1
5
2
2
4.
3 = x 2 = ( x + 3)( x + 1) x + 4x + 3 = 2 ( x + 2)2 = 3
x +1

2.

4 + 2 = 0 4 = 2 x = 4 = 2
x
x
2
The x-intercept is 2.
There is no y-intercept because the function2is unde 3 = x 2 = ( x + 3)( x + 1) x2 + 4x + 3 = 2 ( x + 2)2 = 3
x +1
fined for x = 0.

2. Find the intersection between the straight line y=2
x = 3 2 or x = 3 2
and the curve means solve the following equation
y +1
y = 2 3 y + 3 = 2 x ( y + 3) + y + 3 = 2 x =
4 + 2 = 2 4 = 0 which has no solution.
x
+
1
x
+
1
y
+3
x
x
y +1
2
2
8
4
y=
3 y + 3 =
x ( y + 3) + y + 3 = 2 x =
79 1. 1,5 y = 4 y = 1,5 = 3
x +1
x +1
y +3
4. La fonction inverse et ses applications

91

Exercices
81 1. Graphs:
y

A
1
0

82 1. A parabola is as a conic section, created from


the intersection of a right circular conical surface and
a plane which is parallel to another plane which is
tangential to the conical surface.
The hyperbola is the conic section, formed by the
intersection of a plane and cone when the plane
makes greater angle with the base than the side of
the cone makes.

2. Let A( xA ; y A ) be the intersection of the curves. We


can write down:
y A = x2
A

2 .
y A = xA

So we can write the equation x2A = 2 . This equation


xA
is equivalent to x3A = 2 .
3. Using Geogebra, the approximate value of xA is
1.26 to 2 d.p.

Circle

Ellipse

Parabola

Hyperbola

A cone is a 3-dimensional solid object that has a circular base and one vertex.
2. a. Jules Verne was a French novelist, poet, best
known for his adventure novels and his profound
influence on the literary genre of science fiction.
b. Round the moon is a science fiction book as no one
landed on the moon in Jules Verne time period.
c. Parabolic ok, hyperbolic I dont think so.

Traduction des noncs


77 Texte lacunaire

79 Hyperbole rectangulaire

Compltez les phrases suivantes avec les mots


suivants:
symtrie ; indfini; ensemble ; dcroissant ; hyperbole;
fonction inverse.

Lunit est le centimtre. Le graphique suivant montre


trois rectangles dont laire est gale 4 cm.

La fonction inverse f dfinie sur l ]`; 0[<]0; +`[


par f(x)= 1 est appele ou fonction hyperbolique.
x
Le nombre 0 na pas dinverse. Cest pour cela que f
est pour x=0.
Cette fonction est . sur ]`; 0[ et sur ]0; +`[.
Sa courbe est une . Le graphe de f(x)= 1 a deux axes
x
de .. : les droites y = x et y = x. En ce qui concerne
ces droites, la moiti de lhyperbole est comme le reflet
de lautre moiti de lhyperbole.

78 Un graphique et une quation


1. Tracez la courbe reprsentative de la fonction f
dfinie par f(x)= 4 +2 pour tout nombre x diffrent de 0.
x
2. Calculez lintersection avec laxe des abscisses et
laxe des ordonnes.
3. La droite dquation y = 2 est appele une asymptote
horizontale. Expliquez pourquoi la courbe reprsentative de la fonction f ne peut couper lasymptote.
92

y
M3
M2

M1

1
0

1,5

1. Quelles sont les coordonnes du point M3 ?


2. Tracez cinq autres rectangles dont laire est gale
4cm2.
3. Soit M(x; y) un point tel que le rectangle OPMQ a une
aire gale 4 cm, avec P sur laxe des abscisses et Q
sur laxe des ordonnes.
Donnez lexpression de y en fonction de x.

80 Un programme
Soit x, diffrent de 1, et y deux nombres rels tels que :

2 3.
x +1
1. Dcrivez le programme qui permet de calculer y
partir de x.
Rpondez loral.
2. Appliquez ce programme avec x = 5 et x = 0,1.
y=

Exercices

3. Vous avez trouv 2 au rsultat du programme. De


quel nombre tes-vous partis ?
4. Est-il possible de trouver un rsultat gal au nombre
utilis en dbut dexercice ?
Calculez alors x en fonction de y.

81 Duplication du cube
La duplication du cube est lun des plus clbres
problmes des mathmatiques. Elle consiste
construire un cube dont le volume est gal au double
de celui dun cube donn.
Soit x la longueur du ct dun cube. Son volume estx3.
Soit y la longueur du ct du cube dont le volume est
deux fois plus important. Son volume est y3. Le problme
consiste rsoudre y3 = 2x3.
1. Tracez les graphiques des fonctions f(x) = x2 et
g(x) = 2 sachant que x est la longueur de larte du cube.
x
2. Dmontrez que lintersection des deux courbes
permet de rsoudre le problme.
3. En utilisant votre graphique, donnez une valeur
approche de la solution du problme.

82 Voyage autour de la Lune


Le roman Autour de la Lune fut crit par Jules Verne.
Dans cette clbre fiction, lauteur imagine un voyage
dans lespace destination de la Lune. Lhistoire et les
discussions entre les divers personnages refltent la
tentative de Jules Verne quant la rsolution de cette
question scientifique.
1. Expliquez les dfinitions de lhyperbole et de la parabole donnes par Barbicane.
2. Pouvez-vous tracer des sections coniques : quest-ce
quun cne ? Comment nomme-t-on une droite qui est
parallle lun des cts du cne ?
3. Questions Internet
a. Qui est Jules Verne ?
b. laide de lintroduction, pouvez-vous dduire le
genre auquel appartient Autour de la Lune ? Justifiez.
c. Les hypothses mises par Jules Verne taient-elles
toutes fausses ?

4. La fonction inverse et ses applications

93

Les probabilits

Prsentation du chapitre

Ce chapitre propose une formalisation de la notion de probabilits que les lves ont dcouverte en classe de
Troisime. Il sagit de passer de notions intuitives la prsentation dexpriences alatoires, de modles de
probabilit, de vocabulaire et de quelques proprits qui sy rfrent.
Le vocabulaire est nouveau : exprience alatoire, vnements lmentaires, univers, modle de probabilit.
Il est important de faire travailler les lves sur ces nouvelles expressions.
Lenjeu est de montrer des modlisations en probabilits : le modle quirparti et le modle pos lorsquon
ralise un trs grand nombre dexpriences alatoires. Il est ici primordial dassocier loutil informatique pour
faire comprendre la notion de stabilisation de la frquence.
La notion de probabilit dun vnement est formalise et approfondie avec lvnement contraire, lintersection
et la runion de deux vnements et leurs probabilits respectives.
Lutilisation darbres pondrs est trs largement utilise car elle savre tre un outil trs maniable et explicatif.
Le chapitre est source de nombreuses utilisations de tableur, dalgorithmes et de logiciels traceurs de diagrammes
ou de courbes.

5. Les probabilits

95

Pour construire le cours


Situation A Approcher la probabilit de tomber plat
en MATHMATIQUES
Objectifs :
Constater la stabilisation de la frquence.
Proposer un modle de probabilit partir de frquences observes.
1.
Nombre de lancers cumuls
Frquence de 0 (arrondi 103)

50

100

150

200

12 = 0,24
50

31 = 0,31
100

47 0,313
150

64 = 0,32
200

2.

3.

Le professeur a loccasion, au moment de complter les cellules, de dvelopper ou de rappeler des capacits
de base lies lutilisation dun tableur : entrer une formule avec = , compter le nombre ditems dans une
plage donne avec NB.SI(plage ; item)

96

Pour construire le cours

4.

5. Dans la question 2., on peut constater un dbut de stabilisation de la frquence autour dune valeur peu prs
gale 0,31. Dans la question 4., cette tendance la stabilisation se confirme, mais plutt autour dune valeur
lgrement suprieure de 0,33.

Choisir un modle de probabilit pour une exprience alatoire dunivers , cest


associer chaque issue un nombre (positif) qui reprsente au mieux les chances de
ralisation de cette issue. Ce nombre est appel probabilit de lissue correspondante.
Comme est lensemble de toutes les issues possibles, la somme de leurs probabilits
doit valoir 1.
Lorsquon rpte un grand nombre de fois cette exprience alatoire, la frquence de
chaque issue a tendance se stabiliser autour dune valeur (loi des grands nombres).
On prend alors cette valeur comme probabilit de lissue.
On peut expliquer que, par exemple dans le cas du lancer dun d quilibr, pour des raisons de symtrie ,
chaque issue a autant de chances de se produire quune autre. On parle alors dquiprobabilit. Ainsi, si une
exprience comporte 6 issues quiprobables, la probabilit de chacune dentre elle qui sera choisie comme
modle vaudra 1/6.
Autre exemple : On fait tourner la roue prsente cidessous. Les issues possibles sont obtenir rouge
(notR) et obtenir bleu (not B).
tant donn quun quart du contour est bleu et que les trois autres quarts sont rouges, on choisit le modle
suivant :

Issue
Probabilit

0,75

0,25

5. Les probabilits

97

Pour construire le cours


Situation B Dcouvrir les probabilits avec un fichier clients
en CONOMIE
Objectifs :
Dfinir lintersection et la runion de deux vnements et lvnement contraire.
Dcouvrir la formule p(A<B) = p(A) + p(B) p(AB).
Les lves peuvent tre laisss en autonomie pour mener lactivit jusqu son terme, car ils ont dj utilis
les probabilits au collge. Il faut juste rajouter un peu de formalisme propos par lnonc.
1. p (M) = 87 = 0,435 .
200
113
2. a. p M =
= 0,565 .
200

( )

( )

b. p(M) + p M = 1.

Par dfinition de A , lensemble constitu des issues de


A et des issues de A est lunivers .
Ainsi, p (A ) + p (A ) = p ( ) , donc
p (A ) + p (A ) = 1 ou encore p (A ) = 1 p (A ) .

3. a. Il y a 11 personnes clibataires sans enfant habitant une maison, donc p = 11 = 0,055 .


200
30
= 0,15.
b. Daprs les notations, p(E M) = 71 = 0,355 et p(C M) =
200
200
La probabilit pour que la fiche choisie soit celle dune personne en couple avec enfants habitant une maison
est gale 0,355.
La probabilit pour que la fiche choisie soit celle dune personne en couple sans enfant nhabitant pas une maison
est gale 0,15.

Soient A et B deux vnements dun univers.


On appelle AB (se lit A inter B)
lvnement constitu des issues qui sont la
fois dans A et dans B.

B
AB

4. a. La probabilit pour que la fiche choisie soit celle dune personne habitant une maison ou ayant des enfants
est gale 11 + 5 + 71 + 26 = 113 = 0,565 .
200
200

On appelle AB (se lit A union B)


lvnement constitu des issues qui sont dans
A ou dans B (cestdire, dans A dans B,
mais ventuellement dans les deux).

B
A B

b. On peut ajouter leffectif des personnes habitant une maison et celui ayant des enfants, mais dans ce cas on
a compt deux fois les 71 personnes qui ont ces deux caractristiques. On peut donc crire:
p(M < E) = p(M) + p(E) p(M > E) p(M < E) = 87 + 97 71 p(M < E) = 113 = 0,565 .
200 200 200
200

Soient A et B deux vnements dun univers .


On a alors p(AB) = p(A) + p(B) p(AB).
98

Pour construire le cours

Situation C Calculer les probabilits sur le chemin de lcole


en VIE QUOTIDIENNE
Objectif :
Utiliser un arbre et apprhender les rgles de calcul qui sy rattachent.
1. On appelle A lvnement ses parents amnent la gare et T lvnement il prend son train. On peut
alors reprsenter la situation par un arbre, en utilisant les vnements contraires de A et de T:
Pour faire comprendre aux lves les rgles de calcul avec un arbre pondr, on peut
revenir un arbre de choix avec:

deux branches qui mnent A et trois branches A;

de chacune de ces branches partent deux ou une branches pour T et T.

On a ainsi quinze branches dont quatre mnent (A et T), deux (A et T), six (A et T)

et trois (A et T), ce qui explique la multiplication des probabilits rencontres sur un
chemin donn: 4 , 2 , 6 et 3 .
15 15 15
15

2
5

3
5

2
3
A

1
3
2
3

1
3

T
T

T
T

La somme de ces quatre probabilits tant gale 1, on peut expliquer que pour avoir la probabilit de lvnement T, on peut faire la somme des probabilits des chemins qui mnent lvnement T.
2. Ladolescent ne marche pas quand il prend son train. On cherche donc la probabilit de lvnement T. Daprs
ce qui prcde, on a p(T) = 2 2 + 3 2 = 10 = 2 .
5 3 5 3 15 3

Rgles connatre pour construire et/ou complter un arbre pondr:


la somme des probabilits des branches issues dun mme noeud vaut 1;

la probabilit dun chemin est le produit des probabilits rencontres le long de ce
chemin;

la probabilit dun vnement est la somme des probabilits des chemins menant
cet vnement.

5. Les probabilits

99

Diaporamas
Les probabilits

Diaporama
calcul mental

Les probabilits

Diaporama
calcul mental

Il y a 30 % de demipensionnaires dans le lyce et, parmi


Le rsultat de 2 1 3 est :
3 2 4
a. 1
4
5
b.
9
6
c.
24
3 456
d.
24

eux, 50 % sont des filles. Le pourcentage de filles


demipensionnaires dans le lyce est de :
a. 50%
b.1,5%
c. 15%
d. 20%
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les probabilits

Le rsultat de

Diaporama
calcul mental

Les probabilits

Diaporama
calcul mental

On lance 2 500 fois une pice de monnaie truque et on


obtient 732 fois Face. La frquence de Face vaut
environ :

2 1+51
est :
3 8 6 2
7
a.
24
7
b.
12
1
c.
2
11
d.
24

a. 0,03
b. 3
c. 0,3
d. 0,7

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les probabilits

Diaporama
calcul mental

Diaporama
calcul mental

Le rsultat de 1 2
3
5
a.
3
1
b.
27
3
c.
9
19
d.
27

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporama
calcul mental

( )

Le rsultat de 1 1 est :
3
8
a.
27
26
b.
27
6
c.
9
8
d.
9
Hachette Livre Mathmatiques 2de

100

Les probabilits

()

900 100
est :
800 100
900
a.
800
700
b.
800
8
c.
7
1
d.
8

Le rsultat de

Les probabilits

Hachette Livre Mathmatiques 2de

est :

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporamas

Les probabilits

Diaporama
QCM chrono

Dans un groupe, il y a 63,5 % de filles.

Les probabilits

Diaporama
QCM chrono

25 % de 50 %, cest quivalent :

Quel est le pourcentage de garons ?

a. la moiti de

a. 26,5 %

1
4

b. 12,5 %

b. 27,5 %

c.

c. 36,5 %

11
4 2

d. 0,125 %

d. 37,5 %
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les probabilits

Diaporama
QCM chrono

Indiquer le nombre qui ne pouvant pas tre considr


comme une probabilit.

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les probabilits

Diaporama
QCM chrono

Dans cet arbre, pour obtenir p(N), on doit faire :


23
3 5
1 3
b.
3 10
1 3 +23
c.
3 10 3 5
3 +3
d.
10 5
a.

17
13
13
b.
17
a.

c. 3
d. 2 1
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les probabilits

Diaporama
QCM chrono

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les probabilits

Diaporama
QCM chrono

On tire un nombre entier au hasard entre 5 et 21.

On lance un d cubique quilibr.

Quelle est la probabilit quil soit impair ?

Quelle est la probabilit dobtenir au moins 3 ?

1
a.
2
9
b.
17
9
c.
16

3
6
2
b.
3
2
c.
6
4
d.
6
a.

d. on ne peut pas rpondre


Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les probabilits

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporama
QCM chrono

Hommes

Femmes

Adultes
18,1 %
27,3 %
Enfants
31,7 %
22,9 %
Quel est le pourcentage denfants dans ce groupe ?
a. 53,6 %
b. 54,6 %
c. 49,8 %
d. 45,4 %
Hachette Livre Mathmatiques 2de

5. Les probabilits

101

Exercices
Rviser ses gammes
Gamme 1 a. ce jeu, la probabilit de gagner est 27 .
50
b. En France, la probabilit de rencontrer un droitier
est 0,88.
c. Aux USA, la probabilit dtre dans une famille qui ne
parle pas anglais en famille est 0,3.
d. Parmi les tudiants, la probabilit de ne pas trouver
de logement est 0,6.
e. Dans la classe de mon cousin, la probabilit d'tre
un garon est 1 .
3
Gamme 2 Parmi les 10 boules, 7 sont vertes, donc la
probabilit vaut 0,7.
Gamme 3 a. 20 150 = 30, donc 30 personnes ont
100

peur de lavion.

b. 30 % des Franais ont les yeux bleus.

c. 0,000001 = 0,0001 soit 0,0001%.


100

d. La probabilit que la machine se drgle aprs trois


heures est 0,15.
Gamme 4 La probabilit dobtenir deux Pile .
Gamme 5 La somme des probabilits est gale 1,
donc celle manquante est 1 .
20

Gamme 6 On compte en tout 158 personnes.


a. La probabilit d'tre un homme est 46 .
158

b. On trouve 34 .

158
Gamme 7 On multiplie les probabilits sur un
chemin de larbre, donc la probabilit cherche vaut
1 .
12

Faire un bilan de ses capacits


1 1. Capacit 2. 2. Capacits 1 et 4. 3. Capacits 1 et 4.
2 1.

1
3

0,6

2
3
1
3

0,4

6 Un arbre donne :

p(15, 15, 15) = 7 6 5 = 7 .

7 1. p(RC) = p(R) + p(C) p(RC)



= 0,26 + 0,38 0,12 = 0,52

2. p(RC) = 1 0,52 = 0,48.

12

N
2
3

2. p(B, B) = 0,6 1 = 0,2.


3

3. p(B, N) + p(N, B) = 0,6 1 + 0,4 2 = 7 .


3

calcul des frquences.


Issue
1
2
3
4
5
6
Frquence 0,1162 0,19 0,1262 0,217 0,0837 0,2662

Le nombre lev de rptitions pousse considrer


ce tableau comme loi de probabilit.
2. p( Pair ) = 0,19 + 0,2175 + 0,26625 = 0,67375.
4

102

11 10

44

15

3 1. On a lanc le d 800 fois, ce qui nous amne au

a b 1
1
2
3
4
5
6
7
8

Sur les 64 tirages possibles, on compte 36issues


favorables. On obtient une probabilit gale 36 ou
64
encore 9 .
16
5 Si p dsigne la probabilit dobtenir Face , alors
3p est celle de Pile .
Ainsi p + 3p = 1, do p = 0,25.

1
2
3
4

2
3
4
5

3
4
5
6

4
5
6
7

5
6
7
8

On saperoit que le 5 est le plus frquent.


9 1. p( rouge ) = 0,1 + 0,3 = 0,4.
2. p( 2 ) = 0,3 + 0,1 + 0,2 = 0,6.
3. p( bleu et 2 ) = 0,2.
4. p( vert et 1 ) = 0,3.
10

Face 1
2p

Face 2
2p

Tranche
p

Comme 2p + 2p + p = 1, on a p = 0,2.
p( une face ) = 0,2 + 0,2 = 0,4.

Exercices

Corrigs des exercices


1 1. = {lundi;mardi;mercredi;jeudi;vendredi;dimanche}
2. A = {mardi ; mercredi ; vendredi ; samedi ;
dimanche}
2
Issue

Rouge

Verte

Noire

Probabilit

3 = 1
12 4

5
12

4 = 1
12 3

17 h 30

17 h 35

17 h 40

5 = 1
500 100

10 = 1
500 50

240 = 12
500 25

17 h 45

17 h 50

17 h 55

110 = 11
500 50

80 = 4
500 25

55 = 11
500 100

3 1.
Issue
Probabilit

8 1. p ( V P) = p ( V ) + p (P) p ( V P)
= 4 + 13 1 = 16 = 4
52 52 52 52 13
2. Dans un jeu de 52 cartes, il y a quatre as et treize
curs (dont las de cur). Il y a donc 36 cartes qui
ne sont ni des as, ni des curs.
p = 36 = 9 .
52 13
9 On doit avoir p = p(1) = p(3) = p(5) = p(7) = p(9).
On doit aussi avoir 2p = p(0) = p(2) = p(4) = p(6) = p(8).
Et par ailleurs, pour respecter la dernire condition,
on a 5 p + 10 p = 1 soit p = 1 .
15
On en dduit le modle de probabilit suivant.
Issue

Issue
Probabilit

2. p(17 h 50) = 4 .
25
3. p(+ ou 5 min) = 1 + 12 + 11 = 36 = 18 .
50 25 50 50 25
4 On suppose le d quilibr, la situation est quiprobable donc p(3, 6, 9, 12) = 4 1 .
12 3
5 1. p(FMi) = 0,16.
2. p(MaF) = p(Ma) + p(F) p(FMa)

= 0,69 + 0,49 0,33 = 0,85.
+ 30 = 11
6 1. p(F) = 80
1000
100
2. p (F S) = p (F) + p (S) p (F S)
= 110 + 90 + 30 30
1000
1000
1000
= 200 = 2 .
1000 10

7 1. Faux, pour que la frquence de Face soit


gale 0,5, le nombre de lancers doit tre pair.
2. p (P F) = 1 3 = 1 , la proposition est vraie.
2 6 4
3. 4 3 2 1 = 24, la proposition est vraie.
4. Faux, il y a une combinaison permettant dobtenir
la somme 2 (1 + 1), alors quil y a trois combinaisons
permettant dobtenir la somme 4 (1 + 3; 2 + 2; 3 + 1).
5. p(MN) = p(M) + p(N) p(MN)
p(MN) = p(MN) + p(M) + p(N)

= 0,41 + 0,55 + 0,38 = 0,52.
La proposition est fausse.
6. p = 1 1 = 1 , la proposition est fausse.
2 2 4
7. p = 4 , la proposition est fausse.
5
8. Il y a six faons diffrentes dordonner les trois
lettres O, L et E, Lo a donc une probabilit gale
1 dcrire le mot Ol. La proposition est fausse.
6
9. La proposition est vraie.
10. 1  2 random() + 1  3 , la proposition est vraie.

Probabilit
Issue
Probabilit

2
15

1
15

2
15

1
15

2
15

1
15

2
15

1
15

2
15

1
15

10 Tous les nombres compris entre 0 et 1 sont


susceptibles dtre une probabilit associe un
vnement.
Les bonnes rponses sont:
7
1 1 ; 2 ; 3 1;1020 .
3
2
6
11 1. p (H) = 9 = 23 .
2. p (F G) = 2 .
9
3. p (F K) = 0 .
4. p (F H) = 7 .
9
12 Les phrases 1, 2 et 4 utilisent des probabilits.

()

13 1. Vrai, car p(A) + p( A ) = 1.


2. Faux, car p ( A B) = p ( A ) + p (B) p ( A B).
3. Faux, car p ( A B) = p ( A ) + p (B) p ( A B).
4. Faux, car p(A) = 0,6 et p(B) = 0,8.

14 1. La situation n1 correspond au modle C.


2. La situation n2 correspond au modle A.
3. La situation n3 correspond au modle B.
15 a. p3

b. p5
e. p2

d. p1

c. p4

16
Nombre
de lancers

10

100

1000

Nombre
de Pile

54

507

0,4

0,54

Frquence
5 dcimales

10000 100000
4 984

50028

0,507 0,4984 0,50028

Lorsque lon rpte un grand nombre de fois une


exprience alatoire, la frquence se stabilise autour
de la probabilit de lissue.
5. Les probabilits

103

Exercices
b. La neige nest pas verglace
c. La piste est ouverte ou verglace (ou les deux)
d. La piste est ferme et la neige nest pas verglace.

17 1.
Issue
Probabilit

0,6

0,4

2. Linstruction = ENT(ALEA() + 0,4) permet dafficher


un 1 dans 40 % des cas et 0 dans 60 % des cas environ si on rpte lexprience un grand nombre de fois.

18

1. p (Blanche) = 1 p Blanche = 1 0,3 = 0,7 .


2. p (Bleue) = 1 p ( Verte) p (Blanche)
= 1 0,2 0,7 = 0,1.

2. p (B) = 7 = 0,7.
10

20 1.
Probabilit

2
n
1
devient
proche
de
1 lorsque n se rapproche
1
2
de +.
Avec la calculatrice on a:
n
pour n = 3, 1 1 = 0,875 ;
2
n
1
pour n = 4, 1
= 0,9375 .
2
La probabilit davoir au moins une fois Face
dpasse 0,9 partir de 4 lancers.

()

()
()

4 = 0,4 .
19 1. p ( A) = 10

Nombre
de sonneries

()

n
29 0  21  1, donc 1 devient proche de 0 et

0,05

0,2

0,3

0,2

0,1

0,15

p( 5) = 1 0,05 0,2 0,3 0,2 0,1 = 0,15


2. p( 4) = p(1) + p(2) + p(3) = 0,15 + 0,2 + 0,3 = 0,55
= 5 .
21 1. p ( A) = 150
360 12
2. p (B) = 210 = 7 .
360 12
3. p (C) = 75 = 5 .
360 24
22 p (cur ) = 13 ; p (as) = 4 ; p ( figure) = 12 ;
53
53
53

1
p ( joker ) =
53
p(joker) p(as) p(figure) p(coeur)

30 1. Le sac dAline ne contient que des billes


rouges, cest donc elle, avec une probabilit de 1, qui
a la plus grande probabilit de tirer une bille rouge.
2. Le sac de Bernard contient 10 billes rouges et
30billes noires, celui dAline contient 5 billes rouges
soit deux fois moins que dans le sac de Bernard. Pour
quils aient la mme probabilit de tirer une bille rouge
il faut que le sac dAline contienne deux fois moins de
billes noires que celui de Bernard, soit 15 billes noires.
45 = 0,9.
31 1. p (D) = 50
2. p (F) = 20 = 0,4.
50
0,6
3.
Femme
0,1

0,9

Gaucher

3. A B = {ter ; ver}.
4. A B = {ter ; sur ; ver ; bar ; pur ; net} .
5. A = {pas ; bis ; net} .

24

p(C1C2) = p(C1) + p(C2) p(C1C2)


= 0,76 + 0,59 0,47 = 0,88.

25 1. a. Avec les vnements A et B, la probabilit

de gagner 5 euros scrit p(AB).


b. p ( A B) = 2 = 1 .
30 15
2. a. Avec les vnements A et B, la probabilit de
gagner 2 euros scrit p(A<B).
b. p ( A B) = 10 = 1.
30 3
26 p(A>B) = p(A) + p(B) p(AB) = 0,73 + 0,54 1

= 0,27.

27 a. VA
b. VA
c. V
d. A

28 a. O
104

Homme

17
45

Femme

Droitier
28
45

23 1. A = {ter ; sur ; ver ; bar ; pur}.


2. B = {ter ; ver ; net} .

0,4

Homme

4. p (D F) = 0,9 17 = 0,34 .
45
32 1. p ( A B) = 41 23 = 61, rponse c.
1 3 1 13
2. p (B ) = p ( A B ) + p A B = + = ,
6 4 2 24
rponse d.
13 11
=
3. p B = 1 p (B ) = 1
, rponse c.
24 24
4. p ( A B) = p ( A ) + p (B) p ( A B)
= 1 + 13 1 = 15 = 5 , rponse a.
4 24 6 24 8
1.
Par
lecture
du diagramme, 34 % des conseil33
lers municipaux sont des femmes, donc p = 0,34.
2. De mme, on obtient une probabilit gale 0,21.
3. On obtient ici une probabilit de 0,67.

( )

34 1. La zone mauve compte les 20 lves qui ont


choisi les deux options.
La zone bleue compte les 60 lves qui ont choisi
loption 1 mais pas la 2.
La zone verte compte les 160 lves qui ont choisi
loption 2 mais pas la 1.
On peut signaler que tous les lves ont choisi au
moins une option.

Exercices
39 B

2. a. p(option 1) = 80 = 1 .
240 3
b. p(deux options) = 20 = 1 .
240 12
13 .
1.
p
A
=
(
)
35
49
14
.
2. p (B) =
49

B+N

B = 0,575N = 0,575 17 B = 23.


1 0,575
0,425
Lurne contient 23 boules blanches.

40 1. Lors du premier tirage, il y a 7 chocolats au


lait parmi 11 chocolats dans le ballotin. Lorsquun
chocolat au lait a t tir, il ny a plus que 6 chocolats
au lait parmi 10 chocolats dans le ballotin.
2.
6

3. p (C) = 2 .
49
4. p (D) = 26 .
49

( )

155 69
=
500 100

3. p S A = 1 p (S A )

37 On construit un arbre dont les premires


branches indique le choix de lurne puis les secondes
branches donnent la rpartition des billets.
Il conduit au calcul suivant:
p = 7 1 + 2 2 + 1 1 = 11 .
10 10 10 5 10 3 60
38 1. = ENT(6*ALEA())+1 : la formule permet de
simuler alatoirement le rsultat du lancer dun d
cubique.
= MAX(B13;C13) : la formule permet de conserver
le plus grand des deux chiffres indiqus par les ds.
= NB.SI($D$13:$D$1012;E13) : la formule permet de
dnombrer, sur 1 000 lancers, le nombre de fois ou
le plus grand des deux chiffres indiqus par les ds
est respectivement 1,2, 3, 4, 5 et 6.
= F13/1000 : la formule permet de calculer la frquence de chacun des 6 rsultats possibles.
2. f1 < f2 < f3 < f4 < f5 < f6.
Il semble que les frquences du plus grand des deux
chiffres indiqus par les ds sont ranges dans
lordre croissant.
3.
1

D 1

4
10

Noir

Noir
3
10

155 235 105 43


.
= 1

+
=
500 500 500 100

D 2

Au lait

7
10

4
11

= 1 p (S ) p ( A ) + p (S A )

10
Au lait

7
11

36 1. Un diagramme de Venn convient ici.


2. p S = 1 p ( S ) = 1

= 0,575 B = 0,575(B + N )

p (1) = 1 < p (2) = 3 < p (3) = 5 < p (4) = 7


36
36
36
36
9
< p (5) =
< p (6) = 11 .
36
36

Au lait
Noir

3. p = 7 4 + 4 7 = 28 .
11 10 11 10 55
41
D 2

16

32

64

10

18

34

66

12

20

36

68

10

12

16

24

40

72

16

18

20

24

32

48

80

32

34

36

40

48

64

66

68

72

80

D 1

64
96

96
128

Il y a 10 issues favorables pour 36 issues au total. La


probabilit cherche est donc 10 = 5 .
36 18
1.
On
construit
un
arbre
dont les premires
42
branches indiquent le choix du premier jeton, puis
les secondes branches donnent le choix du 2e jeton.
Chaque branche de larbre est pondre par le mme
nombre 0,25 (tirage avec remise).
On obtient pour lunivers = {AA, AB, AC, AD, BA,
BB, , DC, DD}, soit 16issues quiprobables au total.
2. p(BD) = 1 .
16
3. p(AC, BC, CC, DC) = 4 = 1 .
16 4
4. p(pas de A) = 9
16
43 1. La somme des branches partant dun nud
vaut 1, donc on complte facilement larbre.
2. p(S) = p (M S ) + p M S = 1 3 + 2 1 = 7 .
3 4 3 2 12
44 1. Larbre obtenu prsente trois tapes, la premire propose trois choix et les deux suivantes deux
choix, ce qui donne un univers 3 2 2 = 12 issues
quiprobables.
2. Le mot CIO a une probabilit de 1 .
12
Un
diagramme
de
Venn
donne:
45
a. p(N<V) = 1 13 = 15 .
28
28

5. Les probabilits

105

Exercices
b. p(N<V) = 7 .
28
46 p = 18 1 = 1 .
36 2 4
47 1. a. = ENT(2*ALEA()) , la formule permet de
simuler alatoirement le rsultat du lancer dune
pice quilibre: elle renvoie un 0 ou un 1 selon que
2*ALEA() soit plus petit ou plus grand que 1.
b. Celle instruction permet de compter le nombre de
Face lors des trois tirages. Ici, on a obtenu PFF
soit deux Face.
c. Travail sur tableur.
d. Dans les cellules E2 jusqu E1001, on a le nombre
de Face pour 1000 tirages de trois pices. On y
compte le nombre de fois o on rencontre aucune fois
Face. La division par 1000 donne la frquence
dapparition exprimentale de lvnement Pas de
Face pendant trois tirages.
e. Tableur.
2. Ne pas obtenir de Face sur 3 lancers, cela
revient sarrter chaque fois que Face apparat.
Lvnement Face napparatpas peut scrire
aussi Pile arrive trois fois dou une probabilit
de 0,5 0,5 0,5 = 0,125 quil faut comparer la
frquence exprimentale obtenue avec le tableur.

48 1. Une simulation sur tableur permet de conjecturer que p(6) p(9).


2.
D 2

D 1

10

10

11

10

11

12

p (6) = 5  p (9) = 4 .
36
36
+ 2 = 2 m2.
=
A
49 grise 2
2
Acarr = 4 m2.
Agrise 2
p=
= = 0,5 .
Acarr
4

50 1.
C1
C2
C3
Total

Enseignants

lves

Total

32

98

130

10

35

45

23

52

75

65

185

250

2. a. p = 185 = 0,74 .
250
32
b. p =
= 0,128 .
250
3. p = 35 = 7 .
185 37
4. p = 23 .
75
106

51 1. Les variables a,b et c peuvent prendre la


valeur 0 ou 1.
2. Si n = 5, lalgorithme affiche 5 fois le commentaire
perdu! ou gagn! et un fois la valeur de f.
3. La variable g est un compteur qui compte le
nombre de partie gagne.
La variable f permet de calculer la frquence de partie gagne.
4. On peut conjecturer que la probabilit de gagner
une partie est proche de 0,026.
5.
0,2
1
0,4

1
0,3

0,6

0,7

0,8

0,2

0,8

0,2

0,8

0,2

0,8

0,4

0,6

p(G) = 0,3 0,4 0,2 = 0,024.

52 Aprs une simulation sur tableur, il semble


que sur 100 lancers, il arrive environ 1 fois que lon
obtienne 6 piles daffils.
53 1. Le dplacement nest qualatoire car il faut
que la condition random() 0.2 soit remplie pour que
le kangourou avance, or la fonction random() renvoit
alatoirement un nombre compris entre 0 et 1.
2. On peut qualifier le kangourou de paresseux, car
la condition random() 0.2 nest remplie que dans
20% des cas.
3.
Variables
X EST_DU_TYPE NOMBRE
K EST_DU_TYPE NOMBRE
DEBUT_ALGORITHME
X PREND_LA_VALEUR 0
POUR K ALLANT DE 1 3
SI(random() < 0,2) ALORS
DEBUT SI
X PREND_LA_VALEUR X + 1
FIN_SI
FIN POUR
AFFICHER X
FIN_ALGORITHME

4. Les diffrentes positions possibles sont 0, 1, 2 ou 5.


0,2

0,8

D
0,2

0,2

0,8

0,8

0,2

0,8

0,2

0,8

0,2

0,8

D
0,8

0,2

Exercices

Issue
Probabilit

(0,8)3
= 0,12

3 0,82
0,2
= 0,384

3 0,22
0,8
= 0,096

(0,2)3
= 0,008

54 1.

0,81

Part

0,19

Non Part

0,84

Part

0,16

Non Part

0,69

Part

0,31

Non Part

G1
0,38
0,43

G2

0,19
G3

2. a. p(Part) = 0,38 0,81 + 0,43 0,84 + 0,19 0,69



= 0,8001.

On obtient alors un univers = {blanc, noir} avec


un sac contenant 135 jetons, dont 78 blancs. Ainsi,
p(blanc) = 78 = 26 . La rpartition en urne change
135 45
donc la chance dobtenir un jeton blanc.

59 1. Cette instruction renvoie la valeur 2.


2. Cette instruction renvoie un nombre rel compris
entre 1 et 7 (7 ne pouvant pas tre atteint).
3. La partie entire dun tel nombre est 1, 2, 3, 4, 5 ou 6.
4. Le rsultat affich est le nombre de lancers quil a
fallu faire pour avoir un 3.
5. On peut penser un lancer de d que lon reproduit
tant que lon obtient pas 3.
60

1
8

55

1
3

0,4

Roses

0,6

Blanches

0,75

Roses

0,25

Blanches

Marron

2
3

Mauve

1. p(MarronRoses) = 1 0,4 = 2 .
15
3
2. p(Roses) = p(MarronRoses) + p(MauveRoses)

= 1 0,4 + 2 0,25 = 0,3 .
3
3
56 Larbre prsente ici trois tapes avec, chaque
tape, deux choix: russite ou pas.
1. p(3 russites ) = 0,8 0,6 0,25 = 0,12.
2. p( au moins 2 russites)
= 0,8 0,6 0,75 + 0,8 0,4 0,25 + 0,2 0,6 0,25
= 0,36 + 0,08 + 0,03 = 0,47.

57 1. Le premier titre a 10 chances sur 150 dtre

10
.
150
2. Aprs un premier titre cout, il reste 149 titres
couter, dont les 10 prfrs de Xavier, soit une
probabilit de 10 .
149
3. De mme, aprs 20 premiers mauvais titres,
il reste 130 titres, dont les 10 prfrs, soit une probabilit de 10
130

un titre prfr de Xavier, soit une probabilit de

58 1.

0,3

0,7

0,7

0,3

0,4

0,6

C1
0,25
5
8
1
8

C2

C3

2
8

Vert

2
9

b. On obtient un taux de votants de 80,01 %.

Blanc

5
8

Rouge

1
8

7
9

Blanc
2
8

Blanc
5
8

Vert

Vert
Rouge

p(mme couleur) = p(V,V) + p(B,B)



= 2 2 + 7 1 = 11 .
9 8 9 8 72

61 On calcule dans un premier temps les probabilits associes la somme de deux ds ttradriques
en saidant dun tableau double entres.
D 2

D 1

On calcule les probabilits associes la somme de


trois ds ttradriques en saidant dun arbre pondr.

2. p(C1B) = 0,25 0,3 = 0,075.


3. p(B) = 0,25 0,3 + 5 0,7 + 1 0,4 = 9 .
8
8
32
5. Les probabilits

107

Exercices
1 S=3
2

1
16

Acceptes

Refuses

Total

3 S=5

Valables

93100

1900

95000

4 S=6

Non valables

1000

4000

5000

1 S=4

Total

94100

5900

100000

2 S=5

3 S=6
4 S=7

1
8

1 S=5
2 S=6

3
16

3 S=7
4 S=8

3
16
1
8

3 S=8

4 S=9

1 S=7

10

10

11

10

11

12

2 S=8

3 S=9
4 S = 10

1
16

1 S=8
2 S=9

3 S = 10
4 S = 11
1 S=9
2 S = 10

3 S = 10
4 S = 12

Sommes

Probabilits

1 3 6 10 12 12 10 6 3 1
64 64 64 64 64 64 64 64 64 64

10 11 12

Sur 36 issues, 18 sont impaires. On obtient larbre


suivant:
0,5

Impaire

0,5

Paire

0,5

Pile

0,5

Face

Ainsi, p(face) = 0,5 0,5 = 0,25.

66 1. On peut raisonnablement supposer que la


probabilit de lvnement la longueur AB est strictement suprieure 0,5 est 0,5.
2. Travail sur Tableur.
3. La formule =ALEA() est entrer dans les cellules
B2 et C2.

Daprs le tableau cidessus, les sommes 7 et 8 ont


la plus grande probabilit dapparition.

4. =MAX(B2:C2)MIN(B2:C2)

2
62 1. p (b  5) = 6

6. Tableur
7. La formule =SOMME($E$2:E2)/A2 permet de
calculer la frquence dapparition de la condition
AB0,5.
8.

2. p (b = m) = 6 = 1
36 6
3. p (b  m) = 21 = 7
36 12

63 1. Il existe 2 2 2 2 2 = 32, nombres cinq


chiffres composs uniquement de 1 et de 2.
2. a. p = 2 = 1 .
32 16
b. Un nombre est un multiple de 3 si la somme des
chiffres qui le compose est un multiple de 3. Il y a
10 issues favorables sur les 32 possibles, donc
p = 10 = 5 .
32 16
108

65
2

2 S=7

94100
= 0,941.
100 000
1000
= 0,01 .
b. p (acheteur ) =
100 000
1900
p (vendeur ) =
= 0,019 .
100 000
2. a. p ( A ) =

1 S=6

1
4

64 1.

2 S=4

5. =SI(D20,5,1,0)

Exercices

9. Plus le nombre dexprience est grand, et plus


la frquence observe est proche de la probabilit
de lvnement AB 0,5. Donc, daprs le nuage de
points cidessus, p = 0,25.

70 1.

67 On calcule la probabilit dobtenir trois fois la

mme face quand on lance trois fois une pice de


monnaie quilibre. On a p = 2 1 1 1 = 1 .
2 2 2
4
On calcule la probabilit dobtenir deux fois le mme
nombre quand on lance deux fois un d cubique quilibr. On a p = 6 1 1 = 1 .
6 6
6
On a donc plus de chance dobtenir trois fois la mme
face quand on lance trois fois une pice de monnaie
quilibre, que dobtenir deux fois le mme chiffre en
lanant deux fois un d quilibr.

68 Si la tortue gagne, cest que le 6 napparat


pas pendant les 6 lancers. La probabilit que la tortue
10
gagne est donc p ( tortue) = 5
0,16 .
6
Le livre a donc plus de chance de gagner ce jeu
que la tortue.

()

69 1. Les variables a, b et c peuvent prendre la


valeur 0 ou 1.
2. Si n = 5, lalgorithme affiche 5 fois le commentaire
perdu! ou gagn! et un fois la valeur de f.
3. La variable g est un compteur qui compte le
nombre de partie gagne.
La variable f permet de calculer la frquence de partie gagne.
4. On peut conjecturer que la probabilit de gagner
une partie est proche de 0,026.
5.
0,2
0,4

0,6

1
0,3

0,7

0,4

0,6

Attrape le
fromage

Ouvre
une
trappe

Allume
une
lumire

Total

Rat dress

36

17

60

Rat sauvage

18

18

40

Total

54

11

35

100

2. a. p ( A ) = 54 = 0,54 ;
100
60
p (B) =
= 0,60.
100
b. AB, le rat est dress et est capable dattraper un
morceau de fromage.
p ( A > B) = 36
100
= 0,36 .
c. A<B, le rat est dress ou est capable dattraper
un morceau de fromage.
p(A<B) = p(A) + p(B) p(AB)

= 0,54 + 0,60 0,36

= 0,78.
d. A , le rat nest pas capable dattraper un morceau
de fromage.
p A = 1 p ( A ) = 1 0,54 = 0,46.
3. a. La ligne de code Pour I allant de 1 10 faire
permet de dire que lon souhaite tester 10 rats.
b. La variable K reprsente le nombre de rat sachant
attraper le fromage, la variable L reprsente le nombre
de rat sachant ouvrir une trappe et la variable M reprsente le nombre de rats sachant allumer la lumire.

( )

0,8

0,2

0,8

0,2

0,8

0,2

0,8

p(G) = 0,3 0,4 0,2 = 0,024.

Accompagnement personnalis
71 1. a. FG.
b. F G.
c. FG.
2. a. Le dossier tir est celui dun garon gaucher.
b. Le dossier tir est celui dun garon droitier.
c. Le dossier tir est celui dun garon ou dun gaucher.
3. p(FG) = 0,05.

p F G = 0,46 .
p(FG) = 0,51 + 0,11 0,05 = 0,57.

( )
p ( F G) = 0,43 .

p F G = 0,06 .

p(F < G) = 0,49 + 0,11 0,06 = 0,54 .

72 faire en classe.
73 Travail sur tableur: il peut savrer utile dorienter les lves les plus bloqus vers le n47 page 147.
5. Les probabilits

109

Exercices
74 On suppose que par obtenir deux Pile on
entend obtenir au moins deux Pile
On calcule la probabilit dobtenir au moins deux
Pile en lanant quatre fois la pice quilibre. On
obtient p = 1 0,54 4 0,54 = 0,6875.
On suppose que par obtenir trois Pile on
entend obtenir au moins trois Pile.
On calcule la probabilit dobtenir au moins 3 Pile
en lanant 6 fois la pice quilibre. On obtient
p=10,56 6 0,56 15 0,56 = 0,65625
On a donc plus de chance dobtenir au moins deux
Pile en lanant quatre fois la pice quilibre.
75 1. Il y a 12 11 10 9 = 1 180 possibilits
pour que les quatre personnes naient pas leur anniversaire le mme mois, parmi 12 12 12 12 = 20
11880
736 possibilits, donc p =
0,57 .
20 736
2. On calcule la probabilit quaucune des dix personnes ait leur anniversaire le mme mois. On obtient
p = 12 11 10 9 810 7 6 5 4 3 0,004 .
12
La probabilit de lvnement recherche dans la
question est la probabilit de lvnement contraire,
soit
p = 1 12 11 10 9 810 7 6 5 4 3
12
0,996.
3. p = 1 365 364 363 10362 356 = 0,1169
365
4. faire en fonction du nombre dlves dans la
classe.
5. p = 1 365 364 23 343 = 0,5073 , partir de
365
23 personnes on a plus dune chance sur deux davoir
au moins deux anniversaires le mme jour.
76 1.
0,2
0,3
0,5

30
ans
31 et 61
ans
+ 61
ans

0,1

0,9

0,08

0,92

0,15

0,85

Moins de
30 ans

Entre 31 et
60 ans

Plus de
61 ans

Total

Effet

2,4

7,5

11,9

Pas
deffet

18

27,6

42,5

88,1

Total

20

30

50

100

Avec larbre: p(S) = 0,2 0,1 + 0,3 0,08 + 0,5 0,15



= 0,119
Avec le tableau: p(S) = 11,9%.
2. Les rsultats obtenus avec larbre ou le tableau
sont identiques.

77 Aprs un travail autour du tableur ou dun algorithme, on peut inviter les lves mettre en place
une table de vrit.
b

On obtient alors p(a b) =

78
p

1p

6 =3
.
16 8
p

1p

1p

Lnonc demande trouver p tel que p(au moins


un moteur fonctionne) 0,5.
Or p(au moins un moteur fonctionne)
= 1 p(les deux moteurs en panne)
= 1 p2
Ainsi il reste rsoudre 1 p2 0,5 avec p positif.
On obtient p 0,5 .

No problem
79 1. Let N the number of surveyed people. So we

can write down: N 0,1 = 30. So: N = 30 = 300.


0.1
2. 300 0.63 = 189. 189 people opted for route B.

80 1. Impossible.

2. Even.
3. Likely.
4. Certain.
5. Likely.
6. Unlikely.
110

81
Number
of trials

10

50

100

150

200

Frequency
of letter A

14

23

39

51

Relative
frequency
of letter A (%)

20

28

23

26

25,5

Exercices

1. The table above watch that when we make the


experience a large number of time the frequency of
appearance of A is close to the theoretical frequency
which is 25%.
2.

2. There are 50 girls in the school. 8 go to school


by car and 42 girls dont use car. The probability is:
42 = 0.84.
50
3. There are 25 pupils who ride to school. Among
them, there are 20 boys. The probability is: 20 = 0.8.
25

84

82 1. There are 23 + 32 = 55 red counters into the


bag. The total number of counters is 100.
The probability for a counter to be red is: 55 = 0.55.
100
2. There are 19 blue counters with the number 1. The
probability is 19 = 0.19.
100
83 1. The total of pupil is 120. There are 23 + 17 = 40
pupils who walk to school.
The probability for a pupil to walk to school is:
40 = 1 .
120 3

0.4

0.6

0.4

0.6

0.4

0.6

1. p = 0.4 0.4 = 0,16


2. p = 2 0.4 0.6 = 0.48
3. p = 0.6 0.6 = 0.36
4. 0.16 + 0.48 + 0.36 = 1, we can verify that the sum
of probabilites is equal to 1.

85 1. The narrator mentions Arithmetic. Arithmetic is a branch of mathematics which focus on whole
numbers and their properties of basic operations
applied to this numbers: adding, subtracting, multiplication and division.
This branch of mathematics especially studies prime
numbers.
2. Webquest dedicated to the pupils

Traduction des noncs


79 Frquences relatives
Une rocade doit tre cre afin dviter un centreville.
Trois trajets diffrents ont t envisags. Avant dopter
pour lune de ces solutions, une enqute est mene
auprs les habitants.
Trajet
Frquence relatives

A
0,27

B
0,63

C
0,1

30 personnes ont opt pour le trajet C.


1. Combien de personnes au total ont t interroges?
2. Combien de personnes ont opt pour le trajet B?

80 Combien de chances yatil pour que a arrive?


La probabilit ou la chance consiste dcrire la faon
dont quelque chose est susceptible de se produire.
Nous essayons souvent de deviner, danticiper la probabilit que quelque chose se produise ou pas. valuer
les chances et exprimer une probabilit implique danticiper et de dcrire les chances que tel ou tel vnement
ait lieu.
Dcrivez les vnements suivants comme: impossible;
improbable; quiprobable; probable; certain.
1. Vous lancez un d non pip et obtenez un 70.
2. Vous lancez un d non pip et obtenez un chiffre
impair.
3. Lorsque on lance un d non pip 600 fois, on obtient
le 6 au moins 80 fois.

4. Il pleuvra pendant 3 jours conscutifs en aot.


5. Aujourdhui, il pleut quelque part sur la Terre.
6. On lance une pice 5 fois et elle retombe ct Face
chaque fois.

81 De la frquence la probabilit
Une roue est constitue de trois parties: un premier
quart du disque porte la lettre A, un deuxime quart la
lettre B et la partie restante la lettre C.
Le tableau cidessous indique le nombre de fois o la
flche tombe sur la lettre A par rapport au nombre de
fois o la roue a t tourne.
10
2

Nombre dessais
Frquence de la lettre A

50 100 150 200


14 23 39 51

1. Commentez les rsultats et donnez une explication.


2. Imaginez et tracez un graphique qui pourrait montrer la
frquence relative de la roue lorsque la flche tombe sur
le C en fonction du nombre de fois o lon tourne la roue.

82 Des jetons
Ce tableau montre des jetons bleus ou rouges qui
portent les chiffes de 1 ou 2.
1
2

Rouge

Bleu

23
32

19
26
5. Les probabilits

111

Exercices
Les jetons sont mis dans un sac et lun deux est pioch
au hasard.
1. Calculez la probabilit que le jeton soit rouge.
2. Quelle est la probabilit que le jeton soit bleu et porte
le numro 1?

83 En chemin pour lcole


Ce tableau indique par quel moyen les lves du niveau 7
se rendent lcole de Lindfield.
pied
En bus
En voiture
En vlo

Garon

Fille

23
15
12
20

17
20
8
5

1. Un lve de 7e est choisi au hasard. Quelle est la


probabilit que cet lve se rende lcole pied?
2. Une lve de 7e est choisie au hasard. Quelle est la
probabilit quelle ne se rende pas lcole en voiture?
3. Un lve de 7e qui va lcole en vlo est choisi au
hasard. Quelle est la probabilit que cet lve soit un
garon?

112

84 lheure?
La probabilit quAmanda soit en retard lcole est
de 0, 4.
Utilisez un arbre pondr afin dvaluer la probabilit
que pendant deux jours conscutifs:
1. elle soit en retard deux fois;
2. elle soit en retard une seule fois prcisment;
3. elle ne soit jamais en retard;
4. que peuton vrifier?

85 Gargantua
Comment Gargantua fut instruit par Ponocrates et ainsi
soumis la discipline, de faon ne pas perdre une heure
de la journe.
1. quel domaine des mathmatiques le narrateur fait
il rfrence dans la premire phrase?
2. Questions Internet
a. Qui est Franois Rabelais? Questce qui rend le
personnage Gargantua si particulier?
b. Pourquoi les uvres de Rabelais ontelles t une
source dinspiration pour Les voyages de Gulliver de
JonathanSwift?

Les statistiques

Prsentation du chapitre

Ce chapitre approfondit les notions de statistiques dj vues en grande partie au Collge. Il reprend les trois
types doutils: outils de synthse des observations, outils de reprsentations des sries statistiques et outils de
caractrisations numriques.
Les notions de moyenne et de mdiane sont dj bien connues. Il sagit dans ce chapitre de mettre en valeur
les diffrentes utilisations de ces deux indicateurs et de montrer la pertinence de chacun dans des situations
de comparaison.
Les utilisations des logiciels doutils graphiques, du tableur et de la calculatrice sont particulirement ncessaires dans ce chapitre. En particulier, le fonctionnement de la calculatrice, exigible en Seconde, doit tre bien
tabli pour lutilisation des listes de valeurs.
Le travail dun statisticien doit tre ralis sur des donnes le plus souvent tires de situations relles. Cest
pourquoi les exercices prsentent soit des valeurs dune srie statistique en grand nombre, quil faut savoir trier
avant de traiter ltude quantitative, soit des situations dj observes et tries pour lesquelles il est ncessaire
de mettre en uvre les indicateurs de position ou de dispersion, dans un but danalyse ou comparatif.

6. Les statistiques

113

Pour construire le cours


Situation A Dfinir la fidlit dun client
en CONOMIE
Objectif :
Revoir la notion de mdiane.
Il sagit donc de faire deux groupes de 40 personnes. En cumulant les effectifs, les 40 personnes les moins
assidues sont celles qui ont fait 15 visites mensuelles ou moins (1 + 1 + 2 + 2 + 3 + 14 + 17 = 40), la quarantime
personne en a fait 15. La quarante et unime personne a fait 20 visites.
Il semble donc quil faille raliser 20 visites pour obtenir sa carte de fidlit. Mais si la quarante et unime
personne avait ralis 16 visites, la rponse la question aurait t 16!
On peut montrer ici la ncessit dune convention: fixer une valeur, la mdiane, pour rpondre ce genre de
problme.
Toute valeur entire entre 15 et 20 pourrait convenir pour ce problme.
Par convention, on calcule la mdiane de la manire suivante: Me = 15 + 20 = 17,5 .
2
La mdiane est donc gale 17,5.
Cest loccasion alors de:
r appeler que cest en cumulant les effectifs quon peut dterminer la mdiane quand les donnes sont dans
lordre croissant;
faire remarquer que la mdiane nest pas forcment une valeur de la srie de donnes et que lorsque leffectif
total est pair, on calcule la moyenne des deux valeurs centrales;
prolonger lactivit dans le cas dun effectif total impair (rajouter une valeur par exemple) afin de prciser
que dans ce cas, il ny a quune valeur centrale et que la mdiane est alors gale cette valeur.
mettre laccent sur lutilit de ce paramtre dans un cas comme celui-ci, en interprtant par une phrase la
valeur de la mdiane.

Etant donn une srie statistique dont on a rang les termes dans lordre croissant, une mdiane est une valeur telle que 50 % des valeurs de la srie lui soient
infrieures ou gales et 50 % des valeurs lui soient suprieures ou gales.
Dans la pratique, si les valeurs sont ranges par ordre croissant:
- si le nombre de termes est impair, de la forme 2n + 1, la mdiane de la srie
est le terme de rang n + 1;
- si le nombre de termes est pair, de la forme 2n, la mdiane de la srie est la
demi-somme des valeurs des termes de rang n et n + 1 (par convention).

Situation B Analyser les rsultats dun concours


en SCIENCES HUMAINES
Objectifs:
Passer des effectifs aux frquences puis aux frquences cumules croissantes.
Calculer une moyenne pondre.
Reprsenter une srie statistique.
1. Le caractre tudi ici est le nombre dexercices traits par les candidats dun concours. Les valeurs quil peut
prendre sont les nombres entiers entre 0 et 8.
2. Leffectif total de la srie est 76 + 92 + + 4 = 800.
3. Le nombre moyen dexercices traits se calcule grce la moyenne pondre:
0 76 + 1 92 + 2 84 + + 7 32 + 8 4 = 2584 = 3,23 .
800
800
114

Pour construire le cours

4.

200
180
160
140
120
100
80
60
40
20
0

5. Pour calculer chaque frquence, on divise leffectif correspondant par leffectif total (ici 800).
Nombre dexercices traits

Effectif des candidats

76

92

84

184

176

100

52

32

0,095

0,115

0,105

0,23

0,22

0,125

0,065

0,04

0,005

Frquence
Frquence cumule croissante

6. a. On cumule les frquences correspondant un nombre dexercices traits allant de 0 3:


0,095 + 0,115 + 0,105 + 0,23 = 0,545.
La frquence cumule croissante pour la valeur 3 vaut donc 0,545.
Le professeur peut demander ici une interprtation de ce rsultat en termes de pourcentages.
b.Voir tableau ci-dessus: on cumule les frquences jusquau nombre dexercices correspondant.
Nombre dexercices traits

Effectif des candidats

76

92

84

184

176

100

52

32

Frquence

0,095

0,115

0,105

0,23

0,22

0,125

0,065

0,04

0,005

Frquence cumule croissante

0,095

0,21

0,315

0,545

0,765

0,89

0,955

0,995

Le professeur fait remarquer ici que la frquence cumule pour une valeur est gale la somme de la frquence
de cette valeur et de la valeur de la frquence cumule pour la valeur prcdente, et que la dernire frquence
cumule vaut ncessairement 1 (quand on travaille avec des valeurs exactes!).
7. La frquence cumule croissante pour la valeur 6 est gale 0,955. Cela signifie que 95,5% des candidats
ont rsolu 6 exercices ou moins.
8. Les candidats qui ne sont pas reus sont donc ceux qui ont rsolu 4 exercices ou moins. La frquence
cumule croissante pour la valeur 4 est 0,765, donc le pourcentage cherch correspond donc la frquence
1 0,765=0,235.
23,5% des candidats sont donc reus ce concours.
On peut aller jusqu voquer les frquences cumules dcroissantes si besoin.
Un travail utile sur les expressions au moins, au plus, 4 ou moins, 5 ou plus peut tre men.

Leffectif dune valeur est le nombre dindividus ayant cette valeur suivant le
caractre tudi.
Leffectif total est le nombre dindividus de la population. Cest la somme des
effectifs de toutes les valeurs du caractre.
La frquence dune valeur xi est le quotient de leffectif de cette valeur par leffectif
effectif de x i
total: frquence de xi =
.
effectif total

6. Les statistiques

115

Pour construire le cours


Situation C Distinguer la rgularit dun joueur
en SPORT
Objectif:
Utiliser la moyenne et un paramtre de dispersion pour valuer position et homognit dune srie.
1. On calcule la moyenne du score de chaque tireur:
Nora: 11,8 ;
Oscar: 12;
Pam: 11,2.
Cest donc Oscar le meilleur tireur car sa moyenne est la plus leve des trois.
On peut demander si on peut faire dautres remarques au regard des scores de chaque joueur afin de faire
merger la rgularit ou lirrgularit de certains tireurs.
2. En regardant simplement les scores, on voit que Nora est la plus rgulire et quOscar est irrgulier.
Mais sur des sries de grand effectif, cette observation nest pas aussi vidente raliser. Il faut donc des paramtres qui permettent de rpondre ce questionnement dans tous les cas.
Pour estimer la rgularit, on peut calculer ltendue des scores de chaque joueur:
Nora: 13 11 = 2
Oscar: 19 2 = 17
Pam: 16 2 = 14
Cest donc Nora qui, avec ce critre, est la plus rgulire et Oscar le tireur le plus irrgulier.
On peut alors engager un questionnement sur lefficacit de ltendue, notamment au regard des valeurs
marginales: si on te le score 2 dOscar, ltendue diminue presque de moiti!
On peut aussi demander si on voit dautres manires destimer la rgularit, notamment si on avait des sries de
100 ou 1 000 scores pour chaque joueur. Les notions de quartiles et dcart interquartiles sont alors indiques.
Pour estimer la rgularit, on peut calculer les quartiles et lcart interquartile de chaque joueur:
5 = 1,25 et 3 5 = 3,75 si les valeurs sont ranges dans lordre croissant, le 1er quartile est donc la 2e valeur
4
4
et le 3e quartile la 4e valeur.
Nora: Q1 = 12 et Q3 = 12, Q3 Q1 = 0 ;
Oscar: Q1 = 10 et Q3 = 18, Q3 Q1 = 8 ;
Pam: Q1 = 10 et Q3 = 14, Q3 Q1 = 4.
Cest donc Nora qui, avec ce critre, est la plus rgulire et Oscar le tireur le plus irrgulier.

La moyenne dune srie nous renseigne sur le niveau des valeurs de cette srie.
Deux sries qui ont la mme moyenne peuvent tre trs diffrentes en termes de
rgularit des valeurs.
La dispersion dune srie peut se mesurer de diverses faons.
On appelle tendue la diffrence entre la plus grande valeur du caractre et la plus
petite.
On peut aussi utiliser les quartiles de la srie:
Le 1er quartile est la plus petite valeur de la srie statistique telle quau moins un
quart (25 %) des donnes soient infrieures ou gales cette valeur. Il se note Q1.
Le 3e quartile est la plus petite valeur de la srie statistique telle quau moins trois
quarts (75 %) des donnes soient infrieures ou gales cette valeur. Il se note Q3.
Lintervalle interquartile est lintervalle [Q1; Q3]. La longueur de cet intervalle
sappelle lcart interquartile. Cest donc Q3- Q1.
En pratique, pour calculer Q1, on range les termes de la srie statistique dans
lordre croissant, on calcule n , on arrondit lentier suprieur: cest la position
4
du premier quartile. Pour Q3, on fait de mme en calculant 3 n .
4

116

Pour construire le cours

Situation D Grer des demandes de crdits


en CONOMIE
Objectifs :
tudier une srie statistique regroupe en classes et comprendre le sens et la courbe des effectifs cumuls
croissants.
Estimer une mdiane.
1. Cette valeur est leffectif cumul croissant pour lintervalle [20; 30[. Cela signifie que 32 dossiers ont t
traits en moins de 30 minutes.
Cest la borne de droite de lintervalle qui permet dinterprter cette valeur.
2. Leffectif total est dossiers, car leffectif cumul croissant pour le dernier intervalle est .
3.
Dure en minutes
Effectif

[0 ; 10[

[10 ; 20[

[20 ; 30[

[30 ; 40[

[40 ; 50[

10

17

12

Le premier effectif est gal au premier effectif cumul croissant, les suivants sont les diffrences entre deux
effectifs cumuls conscutifs.
4. Leffectif cumul croissant utile ici est celui de lintervalle [20 ; 30[ : 32. Le pourcentage correspondant est li
la frquence cumule croissante correspondante: 32 = 0,64.
50
64 % des dossiers ont t traits en moins de minutes.
5. Dans le cas de donnes regroupes en intervalles, on calcule la moyenne en prenant des valeurs gales la
valeur centrale de chaque intervalle.
m = 5 5 + 10 15 + 6 45 = 1290 = 25,8 minutes. Cest le temps moyen de traitement dun dossier.
50
50
6. Avec le graphique, il suffit de lire la dure en minutes correspondant un effectif de (moiti de leffectif total).
On lit donc labscisse du point de la courbe qui a une ordonne gale . On obtient une mdiane environ gale
minutes. Cela signifie que la moiti des dossiers est traite en moins de minutes, et lautre moiti en plus de
minutes.
On peut voquer la manire de construire le graphique des effectifs cumuls croissants partir du tableau qui est
donn; on fait remarquer quun graphique quivalent peut tre trac avec les frquences cumules croissantes.

Diagramme des E.C.C. (ou F.C.C.)


Dure en minutes

Effectif cumul croissant

[0; 10[

[10; 20[

15

[20; 30[

32

[30; 40[

44

[40; 50[

50

- La courbe des E.C.C (effectifs cumuls croissants) est constitue de segments reliant
les points de coordonnes (0 ; 0) ; (10 ; 5) ; ... ; (50 ; 50)
On peut estimer graphiquement la valeur de la mdiane comme abscisse du point de
la courbe dordonne 50 = 25.
2
On peut procder de mme pour les quartiles, le premier quartile tant labscisse
du point dordonne 50 = 12,5 et le troisime labscisse du point dordonne
3 50 = 37,5. 4
4
- Etant donn une srie statistique, une mdiane est une valeur Me telle que 50%
des valeurs de la srie lui soient infrieures ou gales et 50% des valeurs lui
soient suprieures ou gales.

6. Les statistiques

117

Diaporamas
Les statistiques

Diaporama
calcul mental

Les statistiques

Diaporama
calcul mental

Quelle est la moyenne des notes suivantes ?


Que valent 45 % de 300 ?

10 12 8 6 14 20 0

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les statistiques

Diaporama
calcul mental

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les statistiques

Diaporama
calcul mental

Quelle est la mdiane de chaque srie ?


Que valent le 1er et le 3e quartile de cette srie ?
a. 5 7 8 10 12 14 20
4 6 7 8 8 9 10 10 10 12 14 16
b. 4 8 9 11 12 15

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les statistiques

Diaporama
calcul mental

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les statistiques

Diaporama
calcul mental

Dire si chaque proposition est vraie ou fausse.


Si on augmente une srie de 10 notes de 1 point chacune :
a. la moyenne augmente de 1 point ;

Que valent 10 % de 1 153 ?

b. la mdiane augmente de 1 point;


c. les quartiles augmentent de 1 point.

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les statistiques

Diaporama
calcul mental

Modifier une seule note de cette srie pour obtenir une


mdiane de 12 :

5 7 8 10 12 14 15

Hachette Livre Mathmatiques 2de

118

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporamas

Les statistiques

Diaporama
QCM chrono

Quelle note manque-t-il dans cette srie pour avoir une


moyenne de 11 ?

b. 1

c. 10

d. 20

Diaporama
QCM chrono

Frquences
Frquences cumules

10 23 7
9
33 40 83

a. 0-43-92-100

b. 10-76-92-100

c. 10-43-92-100

d. 0-76-92-100

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les statistiques

Diaporama
QCM chrono

Que valent le 1er quartile, la mdiane et le


3e quartile de la srie statistique suivante ?

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les statistiques

Diaporama
QCM chrono

1 123 candidats reus sur les 4 432 qui se


sont prsents .
Cela reprsente environ :

7 ; 2 ; 3 ; 4 ; 7 ; 9 ; 10 ; 15 ; 23

a. 40 %

a. 0,5 ; 7 ; 9,5

b. -2 ; 7 ; 10

c. 3 ; 9 ; 15

d. 3 ; 7 ; 10

b. 25 %
c. 50 %
d. 60 %

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les statistiques

Diaporama
QCM chrono

Quelle est la moyenne de cette srie


statistique regroupe en classe ?
Classes
Effectifs

[0 ; 20[
4

[20 ; 50[
1

Les valeurs manquantes de ce


tableau sont (de gauche droite):

9 12 7 8 16 7 15 12 13
a. 11

Les statistiques

[50 ; 70[
5

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les statistiques

Diaporama
QCM chrono

On a entr les notes dune classe dans une


calculatrice et obtenu laffichage suivant.
Quelle(s) affirmation(s) est (sont) vraie(s) ?
a. Il y a 30 lves dans cette classe.

a. 35

b. 37,5

b. 25 % des lves ont une note suprieure ou gale 7.

c. 48

d. 21

c. Toutes les notes sont situes entre 5 et 17.


d. La moiti des lves a une note suprieure 10,6.
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les statistiques

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporama
QCM chrono

On a relev le nombre de fois par semaine o les employs dune


entreprise mangent sur place.
18

Quelle(s) affirmation(s) est (sont) vraie(s) ?

Nombre de personnes

16
12

a. Il y a 10 employs dans cette entreprise.

b. La majorit des employs mangent sur place

une fois par semaine.

4
0

1
2
3
4
Nombre de repas

c. Aucun employ ne mange 5 fois par semaine sur place.


d. 19 employs mangent au moins 2 fois par semaine sur place.
Hachette Livre Mathmatiques 2de

6. Les statistiques

119

Exercices
Rviser ses gammes
Gamme 1 a. 25 %, cest un quart ; ici on trouve 1050.
b. 0,7 30 = 7 3 = 21filles.
c. 50%, cest la moiti ; ici on trouve 2342.
d. Sur 100 lves, 7,8 sont internes, soit 7,8 % dinternes.
e. Diviser par 10 revient dplacer la virgule ; ici on trouve
168,7.
f. Sur 100 candidats, 70 sont reus, soit 70% de reus.
g. 0,4 160 = 4 16 = 64.
Gamme 2 a. Sur 10 boules, 3 sont rouges, soit une
frquence de 0,3.
b. Sur 10 boules, 7 sont vertes, soit un pourcentage de 70 %.
Gamme 3

3 6 + 2 8 11+ + 2 19 = 11,96.
25

b. Vrai (75 % 25 % = 50 %).


c. Faux, il faut utiliser le 1er quartile ici.

Gamme 5 a. La moyenne des filles vaut 152,33.


b. La moyenne des garons vaut 163,625.
c. La mdiane des filles est 151.
d. Une mdiane des garons est 163.
Gamme 6 a. Il faut compter 83 jeunes au total.
b. 48 jeunes ont plus de 15 ans.
c. 28 0,337, soit 33,7 %.
83
d. 83 (7 + 8) = 68, donc 68 ont au moins 12ans.
Sur 1600 lves, 420 + 600 sont demi1020
pensionnaires, soit
= 63,75%
1600

Gamme 7

Gamme 4 a. Faux, il faut utiliser la mdiane ici.

Faire un bilan de ses capacits


1 1. Capacit 4. 2. et 3. Capacit 2.
4. Capacit 5.

4 1.

Diamtre
Effectif
ECC
Frquence
FCC

tendue Moyenne Mdiane


16
10
10
16
10,05
10

Amphi A
Amphi B

3 1. Moyenne = 2,9 ; mdiane = 3 ; tendue = 5.


14
12
10
8
6
4
2
0
0
1
2
3
4
5

2.

[9 ; 10[ [10 ; 11[ [11 ; 12[ [12 ; 13[


15
12
14
9
15
27
41
50
0,3
0,24
0,28
0,18
0,3
0,54
0,82
1

2. On lit 27 pices.
3. On obtient 70 %.
5

Groupe A
Groupe B

Me
12
18

Q1
10
14

Q2
17
22

Les enfants de la campagne semblent passer plus de


temps jouer aux jeux vido.

Corrigs des exercices


1 1. La population tudie est lensemble des
familles dune commune.
2. Le caractre tudi est le nombre denfants par
famille, il est donc quantitatif.
Nombre
denfants

116

98

61

22

13

116

214

275

297

310

314

Frquences 0,37

0,31

0,19

0,07

0,04

0,01

FCC

0,68

0,87

0,94

0,98

0,99

3. Nombre

de familles
EEC

120

0,37

2 On range dans la srie dans lordre croissant:


0; 12; 15; 18; 25; 26; 32; 34; 37; 46; 54; 54; 56;
57; 63; 67; 75; 83.
On calcule la moyenne:
x = 0 + 12 + 15 + + 83 = 754 41,9 .
18
18
Le nombre de valeurs est N = 18, donc pair. La
mdiane correspond la demi-somme des valeurs
de rang 9 et 10.
Me = 37 + 46 = 41,5 .
2
N = 4,5, donc Q est la 5e valeur soit Q = 25.
1
1
4
3N = 13,5 , donc Q3 est la 14e valeur soit Q3 = 57.
4

Exercices
valeurs de rang 5 et 6, soit 12 + 13 = 12,5. Pour aug2
= 49,95la mdiane dun point, il faut augmenter le 13
x = 15 16 + 25 22 + 40 34 + 55 48 + 65 80 = 9990menter
200
200
de deux points.
55 48 + 65 80 = 9990 = 49,95 .
200
4. La mdiane ne peut augmenter que dun point en

1.
La
srie
est
quantitative

caractre
discret.
4
changeant le 13 en 15; en laugmentant plus, cest la
Nombre dappartements
2.
note de rang 7 (15) qui deviendrait la note de rang 6.
350
5. En augmentant le 13 de deux points et en baissant
300
le 5 de deux points, la mdiane augmente dun point
250
et la moyenne reste inchange.
200
6. Pour diminuer la moyenne dun point il faut baisser
150
une note de 10 points. Il est possible de le faire avec
100
une note suprieure ou gale 10, mais, dans ce cas,
50
lordre des notes est modifi et la mdiane aussi.
0
= 4,25 et 17 3 = 12,75, donc toutes les
11 17
0 1 2 3 4 5 6 7 8
4
4
Nombre de pices
sries de 17 valeurs qui, classes dans lordre croissant, admettent 30 comme valeur de rang 5 et 50
5 1. Effectif
comme valeur de rang 13 sont possibles.
12 1. Pays A: x = 5000
5000 euros,
105
60
Me = 100, Smax = 49100 euros.
Pays B: x = 2100 euros, Me = 2000, Smax = 3000
20
Me = 2000, Smax = 3000 euros.
2. a. On peut supposer que la personne gagnant 49
100 euros par mois est la plus prdestine pour
acheter un bijou de 10 000 euros, le choix du pays A
0
5 10 15 20 25 30 35
Distance (en km)
serait donc prfrable.
b. La moyenne nest ici pas le bon indicateur de la
2. x = 2,5 20 + 10 60 + 22,5 105 16,3 km
185
qualit de vie dans les deux pays. Il vaut mieux regar3. N = 92,5 , la mdiane est la 93e valeur, soit environ
der la mdiane et, dans ce cas, il est prfrable de
2
vivre dans le pays B.
16 km.
c. Mme si la richesse est une valeur toute relative,
6 1. La frquence de parties gagnes est de 0,3.
on peut raisonnablement supposer que la personne
2. La frquence de Franais droitiers est de 0,88.
gagnant 49 100 euros dans le pays A est riche.
3. La frquence de Franais ne parlant aucune langue
13 Le maire et son opposant ont tous les deux
trangre est de 0,4.
raison.
Chaque graphique est juste. Mais lchelle
4. La frquence de filles dans la classe de ma voisine
choisie
sur
laxe des ordonnes permet chacun de
est de 0,6.
donner
une
interprtation diffrente.
5
1
7 La frquence dapparition du 3 est 20 = 4 (la
Le maire a choisi une chelle pour laquelle les
somme des frquences est gale 1).
colonnes sont toutes dune hauteur peu prs identique. Son graphique permet de montrer une rgula8 8 + 14 + 5 +610 + 11+ x = 10 x = 12 .
rit, donc peu de fluctuation du chmage.
9 1re situation: lintrieur du premier groupe,
Son opposant a choisi une chelle qui donne limpresles 10 personnes ont 16 ans et, lintrieur du deusion dune grande irrgularit, donc une moins bonne
xime groupe, les 10 personnes ont 14 ans. Chlo
matrise du nombre de chmeurs.
aura intrt choisir le premier groupe.
= 0,48 .
14 1. f = 12
2e situation: lintrieur du premier groupe, 5 per25
sonnes ont 12 ans et 5 personnes ont 20 ans, et
2. f = 7 0,47 .
15
lintrieur du deuxime groupe, 5 personnes ont 16
ans et 5 personnes ont 12 ans. Chlo aura intrt
3. f = 12 + 8 = 20 = 0,5, soit 50%.
40
40
choisir le deuxime groupe.
La
frquence
dapparition du 1 est :
15
10 1. On peut, par exemple, augmenter la note
f = 65 = 0,1625 .
12 dun point et diminuer la note 13 dun point sans
400
changer la moyenne.
12
+
15
+
8
+ 10 + 25 + 21 + 14 + 14 = 119 = 14,875
16 x =
2. On peut augmenter de 10 points une note infrieure
8
12
15
8
10
25
21 +814 + 14 = 119 = 14,875
+
+
+
+
+
.
10, si la note 8 par exemple se transforme en 18, la x =
8
8
La
proposition
est
donc
vraie.
moyenne augmente dun point.
96 + 12 123 = 2514 = 9,21
3. 5; 6; 7; 8; 12; 13; 15; 16; 18; 19
17 1. x = 5 54 + 8 273
273
5
54
8
96
12
123 = 2514 = 9,21

10 = 5 , la mdiane est la demi-somme entre les


x=
euros.
273
273
2

3 On utilise le centre de chaque classe.

6. Les statistiques

121

Exercices
2. 123 0,45 , donc environ 45% des membres du
273
club ont pay lentre au tarif le plus haut.
+ 86 = 111 = 0,888 .
18 1. f = 1425
+ 25 + 86 125

2. Au moins la moiti des lves ont obtenu une note


infrieure ou gale 7. Au moins 25% des lves ont
obtenu une note inferieure ou gale 4. Au moins 75%
des lves ont obtenu une note infrieure ou gale 8.
29 6 ; 10; 14; 30.
12,5 14 + 17,5 25 + 22,5 86
30 1; 1; 32; 33; 33.
20,4 kg.
2. x =
125
31 8; 15; 28; 30; 40; 58; 60; 70; 72; 100; 123.
19 xAlexia = 12 + 2 11 + 3 9 = 61 10,2 .
32 1; 2; 3; 4; 4; 4; 5; 5; 6; 6; 6; 7; 7; 7; 8; 8;
6
6
8; 9; 9; 10; 12; 14.
xLauriane = 15 + 2 8 + 3 10 = 61 10,2 .
N = 22 = 11 : la mdiane est la demi-somme entre
6
6
2
2
Les deux lves sont de mme niveau en mathmala valeur de rang 11 et la valeur de rang 12, soit
tiques ce trimestre.
Me = 6 + 7 = 6,5 .
2
20
N 22
24,5 105 + 39,5 102 + 59,5 74 + 85 28
43,324 = 4 = 5,5 : le premier quartile est la valeur de
1. x =
309
rang 6, soit Q1 = 6 .
+ 59,5 74 + 85 28
43,32 euros.
3N = 75 = 16,5 : le troisime quartile est la valeur

4
4
2. f = 207 0,67 .
309
de
rang
17, soit Q3 = 8 .
21
1. 0; 1; 3; 4; 5; 5; 7; 7; 8; 8; 8; 9; 9; 10;
33
Couleur
Rouge Jaune Bleu Noir Blanc
12; 13; 14; 28; 45; 68; 87.
Effectif
45
81
18
9
27
N = 21 = 10,5 : la mdiane est la valeur de rang 11,
2
2
Frquence en %
25
45
10
5
15
soit Me = 8 .
22 1. Vrai: si la moyenne du groupe est de 13,
N = 21 = 5,25 : le premier quartile est la valeur de
4
4
il peut tre vu comme si lensemble des personnes
rang 6, soit Q1 = 5 .
constituant le groupe avait eu 13 (13 20 = 260).
3N = 63 = 15,75 : le troisime quartile est la valeur
2. Faux.
4
4
3. Faux en gnral et vrai si la taille des deux groupes
de rang 16, soit Q3 = 13 .
est la mme.
2. Q3 Q1 = 13 5 = 8 et e = 87 0 = 87.
4. Vrai.
34 1. Me = 9,5: au moins la moiti des souris
5. Faux: la moyenne augmente de 3 = 0,6 point.
adultes du laboratoire mesure 9,5 cm ou moins.
5
2. Q1 = 9: au moins 25% des souris adultes du labo23 1. Faux (exemple: 1; 2; 6, x = 3,Me = 2 ).
ratoire mesure 9 cm ou moins.
2. Faux, le premier quartile peut aussi tre gal la
Q3 = 11: au moins 75% des souris adultes du labomdiane.
ratoire mesure 11 cm ou moins.
3. Faux, voir exercice 12.
35 1; 1; 1; 1; 1; 1; 1; 4993.
4. Vrai.
Me = 1, x = 5000 = 625 .
8
24 1; 2; 3; 3; 3; 5; 6; 7; 8; 9.
36 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7.
25 5; 7; 9; 15; 16; 18; 19.
Me = 4, x = 28 = 4 .
7
26 5; 7; 8; 10; 10; 11; 12; 12; 16; 17.
1. 8; 10; 11; 12; 12; 12; 15; 18; 20; 22; 22; 22.
37
N = 5 , la mdiane est la demi-somme
Me = 13,5 .
2
2.
Q
=
11
;
Q
=
20
.
1
3
entre les valeurs de rang 5 et de rang 6, soit
3. 3; 7; 8; 14; 14; 15; 16; 18; 22; 22; 22; 36; 43.
10
+
11
Me =
= 10,5 .
2
Me = 16 .
26;
27;
30;
32;
40;
42;
47;
51;
58.
27
4. Q1 = 14 ;Q3 = 22.
N = 4,5 , la mdiane est la valeur de rang 5, soit
5. On remarque que les indicateurs (mdiane, pre2
mier quartile et troisime quartile) sont suprieurs
Me = 40 .
dans la srie des garons, on peut en dduire que
28 1. 1; 2; 2; 3; 3; 3; 4; 4; 4; 5; 6; 6; 7; 7; 7;
globalement les garons passent plus dheures par
8; 8; 8; 8; 8; 9; 9; 10; 10; 10.
semaine devant la tlvision que les filles.
N = 25 = 12,5 : la mdiane est la valeur de rang 13,
= 13 et x2 = 200 = 12,5 .
38 1. x1 = 195
2
2
15
16
soit Me = 7 .
2. Groupe 1: Q = Q3 Q1 = 15 11 = 4 .
N = 25 = 6,25 : le premier quartile est la valeur de
Groupe 2: 
Q = Q3 Q1 = 15 10 = 5 .
4
4
3. Les moyennes des groupes 1 et 2, ainsi que les carts
rang 7, soit Q1 = 4 .
interquartiles, sont relativement proches, les deux
3N = 75 = 18,75 : le troisime quartile est la valeur
groupes ont des rsultats et une dispersion des notes
4
4
lintrieur de chaque groupe qui sont comparables.
de rang 19, soit Q3 = 8 .
122

Exercices

39

47 1.

Taille en cm

Frquence

FCC

[135;145[

0,05

0,05

250

[145;155[

0,15

0,20

200

[155;165[

0,30

0,50

[165;175[

0,25

0,75

[175;185[

0,15

0,90

[185;195[

0,10

Effectif

350
300

150
100
50
0

40

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21 22

12

13

14

15

16

17

18

19

ge

Effectif

200
160
120
80
40
0

41

10

11

20

paisseur (en mm)

Frquence

1
0

2
Rouge

Bleu

Noir

Vert

Jaune

Couleurs

42
Marron : 50 %
Bleu : 25 %
Noir : 12,5 %
Vert : 12,5 %

43

2. 75 % des touristes mesurent moins de 1,75 m.


3. 1 0,20 = 0,80, soit 80% de touristes mesurent au
moins 1,55 m.
11,1
48 1. x 10,9.
2. Me = 11. Au moins 50% des lves ont une note
infrieure ou gale 11.
3. Q1 = 7 et Q3 = 15 . Au moins 25% des lves ont
une note infrieure ou gale 7, au moins 75% des
lves ont une note infrieure ou gale 15.
4.
Q = Q3 Q1 = 15 7 = 8 , 50% des lves ont une
note comprise entre 7 et 15 .
5. f = 16 0,46 .
35
6.
Effectif

Rgime

DemiInternes Externes
pensionnaires

Effectif

197

24

54

44 1. N = 186 .

10

12

14

16

18

20

22

Note

49 1. Rponse b. 2. Rponse c. 3. Rponse a.


50 1. Le caractre tudi est le nombre darticles

achets par des clients dans un supermarch. Le


caractre est quantitatif discret.
2.
Nombre de clients
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

2. N = 93 , la mdiane est la demi-somme entre la


0
1
2
3
4
5
6
7
8
2
Nombre darticles
valeur de rang 93 et la valeur de rang 94.
3.
Me = 11 + 11 = 11 .
2
x = 1 15 + 2 12 + 3 14 + 4 8 + 5 6 + 6 5 + 7 5 = 208 = 3,2
11,1
3. x 11,1.
65
65
x = 1 15 + 2 12 + 3 14 + 4 8 + 5 6 + 6 5 + 7 5 = 208 = 3,2 .
45 1.
65
Note
0
1
2 653
4
5

51 1. Classe dges Effectif cumul Effectif
Effectif

12

ECC

12

24

32

35

2. N = 17,5 : la mdiane est la valeur de rang 18, soit


2
Me = 3 .
12 = 7 = 0,28 , soit 28 % de salaris
46 1925
25
gagnent entre 2 000 et 3 000 euros.

[0; 3[

[3; 6[

[6; 9[

20

11

[9; 12[

35

15

[12; 15[

44

[15; 18[

50

6
6. Les statistiques

123

Exercices

2. N = 50 = 25 . La mdiane est la demi-somme


2
2
entre la valeur de rang 25 et la valeur de rang 26. La
mdiane est donc situe dans lintervalle [9; 12[.
Au moins 50% des enfants de moins de 18 ans du
village ont entre 9 et 12 ans et moins.
3.
4 1,5 + 5 4,5 + 11 7,5 + 15 10,5 + 9 13,5 + 6 16,5 489
x=
=
50
50
9 13,5 + 6 16,5 489
=
= 9,78 ans.
50

52 1. Ltude statistique a port sur :
334 + 52 + 14 = 400 villes.
1000
334 + 3000 52 + 7000 14 = 1470
2. x =
400
52 + 7000 14 = 1470 habitants.
0
3.

124

00

00

00

00

00

00

00

00

00

56 1240 0,3 = 372 , soit 372 lves du lyce prfrent lhiver.


1240 0,1 = 124 , soit 124 lves du lyce prfrent
le printemps.
1240 0,45 = 558 , soit 558 lves du lyce prfrent lt.
1240 0,15 = 186 , soit 186 lves du lyce prfrent
= 9,78
lhiver.
57 Avant la publicit:
x 2,23;Me = 3;Q1 = 1;Q3 = 3 .
Aprs la publicit: x 3,03;Me = 3;Q1 = 2;Q3 = 4 .
Avant la publicit, le nombre moyen de vlos vendus
par jour est denviron 2,23, au moins 25% des jours
du mois ont connu 1 vente ou moins, et au moins 75%
des jours du mois ont connu 3 ventes ou moins. Aprs
la publicit, le nombre moyen de vlos vendus par
jour est denviron 3,03, au moins 25% des jours du
mois ont connu 2 ventes ou moins, et au moins 75%
des jours du mois ont connu 4 ventes ou moins. la
vue de ces paramtres statistiques, on peut considrer que la campagne publicitaire a eu un rel impact
sur la vente de vlos.
58 1. N = 70; e = 130 70 = 60km.h1;
x = 75 13 + 85 17 + 95 20 + 105 12 + 115 5 + 125 3 = 6530 93,3
70
70
20.
53 1. 8; 9; 10; 11; 12; 14;7518;
13 + 85 17 + 95 20 + 105 12 + 115 5 + 125 3 = 6530 93,3 km.h1.

x
=
70
70
x = 8 + 9 + 10 + 11 + 12 + 14 + 18 + 20 = 102 = 12,75
8
8
13
17
+
0,429, soit environ 42,9% des conduc2.
+ 12 + 14 + 18 + 20 = 102 = 12,75 .
70
8
N 88
teurs ne dpassent pas 90 km.h1.
= = 4 . La mdiane est la demi-somme entre
3. et 4.
2 2
la valeur de rang 4 et la valeur de rang 5, soit
70
Me = 11 + 12 = 11,5 .
60
2
52,5
2. Pour baisser la moyenne d1 point, il faut baisser
50
une note suprieure ou gale 8 de 8 points. En
abaissant la valeur 18 de 18 10, la moyenne passe
40
35
de 12,75 11,75.
30
3. En augmentant le 11 de deux points et en diminuant le 18 de deux points, la mdiane passe de 11,
20 17,5
5 13 et la moyenne reste inchange.
; min == 11,82;max
11,82 ; max ==11,9;
11,87;min
11,9;Q1 = 11,87;Q3 = 11,89;
54 1. Muriel: x 11,87
10 Q = 0,02
Me = 92,5
Q1 = 11,87 ; Q3 = 11,89 ; Q = 0,02.
Q1 = 83
Q3 = 102
11,88 ; min
= 11,84 ; max
= 11,92;
Quitterie: x 11,87;min
= 11,82;max
= 11,9;
Q1 = 11,87;Q3 = 11,89; Q 0=700,0280 90 100 110 120 130
Q1 = 11,86 ; Q3 = 11,91 ; Q = 0,05..
59 1. 500 15 = 7500 h.
2. a. Lcart interquartile est un indicateur de dis2.
1000 9 = 9000 h.
persion, la srie de Muriel ayant un intervalle interquartile plus faible que celui de Quitterie lentraneur
3. x = 7500 + 9000 = 11 h.
1500
devra slectionner Muriel sil privilgie la rgularit.
1.
Sur
laxe des abscisses, on doit lire la distance
60
b. En utilisant les deux graphiques on saperoit que
de
livraison
en
kilomtres, sur laxe des ordonnes on
Muriel ne possde que 5 performances infrieures
ne
doit
rien
lire,
les effectifs sont dtermins en dnomou gales 11,87 s alors que Quitterie en possde 8.
brant
le
nombres
de carreaux dans chaque rectangle.
Lentraneur devra donc slectionner cette dernire
sil souhaite battre ou galer le record de 11,87 s.
2. d = 18 2,5 + 10 7,5 + 8 12,5 + 4 17,5 = 7,25
40
18 11,82
8 12,5 + 4 17,5
2,5 +s,10
7,5
3. Le record de Muriel est de
celui
de +Quitterie
d =
= 7,25 km.
40
nest que de 11,84 s. Si lentraneur espre raliser
la

44,5euros.
p = 18 25 + 10 45 + 8 60 + 4 100 ==44,5
meilleure performance possible, il devra slectionner
40
Muriel.
N
3. = 20 , la mdiane est la demi-somme entre
55 x = 0 0,06 + 1 0,14 + 2 0,2 + 3 0,26 + 4 0,04 + 5 2 0,12 + 6 0,12 + 7 0,06
la valeur de rang 20 et la valeur de rang 21, soit
1 0,14 + 2 0,2 + 3 0,26 + 4 0,04 + 5 0,12 + 6 0,12 + 7 0,06
Me = 45 + 45 = 45 euros.
x = 3,22 enfants par foyer.
2

Exercices
61 4. x = 14 350 + 36 600 = 530 euros.
62 1.

50

Total
Effectif
30
25
17
72
Angle au centre 150 125 85 360

2.
Cornflakes : 30
Muesli : 25
Porridge : 17

144 = 288 pins.


63 1. 54 27
2. 348 27 = 174.
54
360 (174 + 144 + 27) = 15. Langle au centre qui
correspond aux frnes est de 15, ce qui correspond
un effectif de 15 54 = 30 frnes.
27
3. 54 + 288 + 348 + 30 = 720, il y a 720 arbres dans la
fort.
64 1. 40 filles et 48 garons ont t mesurs.
2. La plus grande des filles mesure 160 cm. Il semble
que 3 garons mesurent plus de 160 cm, ce qui reprsente 3 = 0,0625 , soit 6,25% des garons.
48
3. Filles: min = 120 ; Q1 130 ; Me 136 ; Q3 143 ;
max = 160.
Garons: min = 125 ; Q1 142 ; Me 147 ; Q3 152;
max = 170

65 1.

Temps en min
[0; 15[
[15; 30[
[30; 60[
[60; 120[
[120; 240[

Frquence
3%
8%
27 %
43 %
19 %

FCC
3%
11 %
38 %
81 %
100 %

66 x 11,92 min; Me = 10;Q1 = 5;Q3 = 15.


18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

Effectif

10

15

20

25

30

35

Temps (en min)

67 Lchelle daire est 1 carreau pour 2,5 employs.


65 + 2,5 + 2,5 + 1 = 71, il y a 71 employs dans lentreprise.
3. Vrai.
68 1. Vrai. 2. Vrai.
69 1. Le caractre tudi est le nombre de demandeurs demplois hommes de moins de 25 ans dans
36 communes de la rgion centre. Le caractre est
quantitatif discret.
2. x 62,4 .
3. Me = 14,5;Q1 = 8;Q3 = 43 .
4. Q = 43 8 = 35 .
5. La mdiane tant infrieure la moyenne, le prsident de la Rgion privilgiera la mdiane pour
mettre en valeur les rsultats de ces communes.
6. 1 008 semble trs loin des autres valeurs du tableau.
7. x 35,4;Me = 14 . Le fait de supprimer la valeur
extrme 1008 fait baisser quasiment de moiti la
moyenne, alors quelle ne fait baisser la mdiane que
dun demi-point.
70 1.
70
60 55,5
50
40
37
30

2.

20

100

18,5

10
80

75
50
40
25

Me = 76
Q1 = 45
0

40

Q3 = 112
80

120

20

40

60

80

100 120 140

2. Me 82;Q1 62;Q3 97;Q = 35 .


Cette anne, le temps mdian de rcupration ainsi
que lcart interquartile sont suprieurs ceux de
lanne prcdente. On peut supposer que le groupe
de cette anne est moins sportif et moins homogne
que celui de lanne dernire.
71 Salaire en euros Effectif Frquence FCC

60

20

Me = 82
Q1 = 62
Q3 = 97

160

200

240

[1 000; 1 500[
[1 500; 2 000[
[2 000; 3 000[
[3 000; 29 000[

125
55
16
4

62,5%
27,5%
8%
2%

62,5%
90%
98%
100%

3. Graphiquement, on lit Me 76, Q1 45 et Q3 112.


Au moins 50% des tudiants passent 76 min ou moins
sur leur portable, au moins 25% des tudiants passent
x = 125 1250 + 55 1750 + 16 2500 + 4 16000 = 1782,5
45 min ou moins sur leur portable, et au moins 75% des
200
125 1250
1750 +sur
16leur
+ 55oumoins
2500
+ 4 16000 = 1782,5
x =passent
tudiants
112 min
portable.
200

6. Les statistiques

125

Exercices

On dtermine lquation de la droite passant par les


sime quartile correspond labscisse du point dorpoints A(1000;0) et B(1500;62,5) .
donne 200 0,25 = 50 , soit Q3 21 .
62,5
Pour la moyenne, on trouve
m=
= 0,125 .
500
19 2,5 + 22 7,5 + 40 12,5 + 56 17,5
0 = 0,125 1000 + p p = 125 .
+ 51 22,5 + 7 27,5 + 5 35
.
y = 0,125 x 125
t =
16min
200
On calcule labscisse du point dordonne 25 qui cor73 x = 0,5 0,20 + 1 0,45 + 1,5 0,30 + 2 0,05 = 1,1
respond au premier quartile:
x
= 0,5 0,20 + 1 0,45 + 1,5 0,30 + 2 0,05 = 1,1 L.
25 = 0,125x 125 x = 1200 .
1. 24 20 = 480 .
74
Au moins 25% des salaris gagnent 1 200 euros ou
Il
y
a
480 employs dans lusine.
moins dans le mois.
On calcule labscisse du point dordonne 50 qui cor2. d = 2,5 140 + 7,5 100 + 160 15 + 80 30 = 5900 = 14,75
400
400
respond la mdiane:
2,5 140 + 7,5 100 + 160 15 + 80 30 5900
d =
=
= 14,75 km.
50 = 0,125x 125 x = 1400
400.
400
75 1.
Au moins 50% des salaris gagnent 1 400 euros ou
Hommes
Femmes
Total
moins dans le mois.
Bonne
142
56
198
On dtermine lquation de la droite passant par les
points B(1500 ; 62,5) et C(2000 ; 60).
Mauvaise
59
78
137
27,5
Total
201
134
335
m=
= 0,055 .
500
201
= 0,6. Il y a 60% dhommes dans lentreprise.
2.
90 = 0,055 2000 + p p = 20 .
335
y = 0,055 x 20 .
3. 137 0,41. Il y a environ 41% de salaris mcon335
On calcule labscisse du point dordonne 75 qui cortents dans lentreprise.
respond au troisime quartile:
75 = 0,055x 20 x 1727 .
Au moins 75% des salaris gagnent 1727 euros ou
moins dans le mois.
On constate que la moyenne est suprieure au troisime quartile, on peut donc suspecter une valeur
extrme qui fait de la moyenne une valeur non reprsentative de la srie.
72 1. 63 personnes attendent 20 minutes ou plus
la caisse.
2. 200 181 = 19: il y a 19 personnes qui attendent
moins de 5 minutes la caisse.
3. 63 12 = 52: il y a 52 personnes qui attendent
entre 20 et 25 minutes.
4. Lordonne du point E indique le nombre de personne (63) qui attendent au moins le temps indiqu
par labscisse du point E (20 min).
5. Graphiquement, la mdiane correspond labscisse
du point dordonne 200 = 100 , soit Me 16,5 . Le
2
premier quartile correspond labscisse du point
dordonne 200 0,75 = 150 , soit Q1 11 . Le troi-

4. 56 0,17 . Il y a environ 17% de femmes satis335


faites dans lentreprise.
5. 78 0,58. Parmi les femmes, elles sont environ
134
58% tre mcontentes dans lentreprise.
76 1. Trois sries statistiques sont exploites
dans ce tableau. Le caractre tudi est le nombre
de jeunes gs de moins de 26 ans bnficiant de
mesure daide lemploi, cest un caractre quantitatif
discret.
2. En 2010, 419 jeunes en alternance ont bnfici
dun apprentissage.
3. En 2012, 49 jeunes taient dans un emploi non
marchand.
4. 15 + 8 = 23 0,0177 , soit environ 1,77%
658 + 642 1300
des jeunes ont bnfici en 2011 et 2012 dun emploi
marchand hors alternance parmi les jeunes de moins
de 26 ans bnficiant de mesures daide lemploi.
5. En 2010, sur 100 emplois occups par des jeunes,
24,7 sont des emplois bnficiant de mesures daide.

Accompagnement personnalis
77 1. Le pluviomtre est un instrument qui mesure
la quantit de prcipitations (pluie, neige, etc.) tombe
durant un intervalle de temps donn et en un endroit
prcis.
2. 1 1 0,001 = 0,001 m3, soit 1 L.
3. Au cours du mois davril 2013, il est tomb 92,1 mm
deau, soit lquivalent de 92,1 L par m2. La surface
totale de la toiture du jardinier tant de 240 m2, il tait
susceptible de rcuprer 240 92,1 2482 L durant
le mois davril 2013, ce qui est nettement insuffisant
126

par remplir la cuve de 4 000 L quil souhaite installer.


4. (voir tableau ci-aprs) Ces rsultats montrent une
grande variabilit des prcipitations dune anne
lautre pour le mois davril.
Le mois davril 2012 est celui qui, en moyenne, a connu
le plus de pluie avec une mdiane plus leve aussi.
5. Le jardinier sil focalise son attention sur lanne
2012 a raison desprer pouvoir remplir sa cuve. Il
faudrait les donnes de plusieurs annes pour obtenir des moyennes plus constructives.

Exercices

4.

78 Il est intressant de se rapprocher des collgues de SES et de STMG qui ont des logiciels ddis.
79
Budget pour mise en peinture de la salle manger

Fourniture
Main duvre
Description
Peinture au kg
Pinceau 1
Pinceau 2
Rouleau
Divers
Main duvre

Taux de TVA en %
20
10
Prix unitaire HT
4,83
3,75
3,25
7,92
8,33
17,00

Prix unitaire TTC


5,80
4,50
3,90
9,50
10,00
18,7

Quantit
7
1
2
2
1
9

Total HT
33,83
3,75
6,50
15,83
8,33
153,00

Total TTC
40,60
4,50
7,80
19,00
10,00
168,30

Montant TVA
6,77
0,75
1,30
3,17
1,67
15,30

Total

221,25

250,20

28,95

Cellule B8: =C8/(1+($B$4/100))


Cellule C13: =B13*(1+($B$5/100))
Cellule E8: =D8*B8
Cellule F8: =D8*C8
Cellule G8: =F88
Cellule E15: =SOMME(E8:E13)

6. Les statistiques

127

Exercices
No problem
3. Carbon dioxide represented a little more than the
three fourths of global emissions in 2007.
4. The right answer is b.: a pie chart.
0
1
2
3
4
5
Number of times late
5. As emissions have increased by 70% since 1970,
11 8
3
3
3
2
Frequency
if x was the quantity in 1970, then x 1.7 = 49 so
11 19 22 25 28 30
Added frequency
x = 49 .
1.7
N = 30 = 15 , the median is the half sum between
So, in 1970, the global emissions were around 28.8
2
2
the data of rank 15 and the data of rank 16:
Gt CO2e.
If y was the global emissions in 1990, then
Me = 1 + 1 = 1 .
2
49 . Therefore, in 1990, the
y 1.24 = 49 so y =
1.24
3. x = 11 0 + 8 1 + 3 2 + 3 3 + 3 4 + 2 5 = 1.5
30
global emissions were around 39.5 Gt CO2e.
x = 11 0 + 8 1 + 3 2 + 3 3 + 3 4 + 2 5 = 1.5 .
6. Percentage increase between 1970 and 1990:
30
81 2; 3; 4; 13; 17; 20; 20; 20; 20; 20; 20; 20
39.5 28.8 100 = 37.2% .
N = 12 = 6 , the median is the half sum between the
28.8
2
2
1.
The
world
population increases from year 0
84
data of rank 6 and the data of rank 7:
to year 2100
Me = 20 + 20 = 20 .
2. m = 2,52 1,65 = 0.0174 and 1.65
2
50
x 14.9 .
= 0.0174*1900 + p so, p = 31.41.
The mean is more representative to describe the
y = 0.0174 x 31.41.
data.
3. y = 0.0174 2100 31.41 5.13 which is not rea82
sonable to forecast the world population in 2100 if we
1. x = 1250 125 + 1750 55 + 11000 20 = 2362.5 compare the value to 9.46.
200
85 1. Lies, damned lies, and statistics is a phrase
x = 1250 125 + 1750 55 + 11000 20 = 2362.5 euros.
200
describing the persuasive power of numbers, particThe median belongs to the interval [1 000; 1 500[.
ularly the use of statistics.
2. The median is the best value to comment the data,
2. Illustrations of facts can lead to opposite concluthe mean is biased by one or few extrem values.
sions (ie using different scales on same data).
83 1. As given in the text, GHG means greenhouse
3. a. Mark Twain was an American author and humorgases.
ist.
2. The quantity of gas is measured in Gt CO2e, which
means gigaton of CO2 equivalent.
b. He wrote The Adventures of Tom Sawyer (1876).

80 1. Frequency means effectif in French.

2.

Traduction des noncs


80 Retard lcole
Ce tableau montre combien de fois les tudiants dune
mme classe sont en retard sur une semaine.
Nombre de retards

Frquence

11

1. Quelle est la traduction franaise de frequency ?


2. Dterminez la mdiane en additionnant les effectifs
des valeurs ranges dans lordre, jusqu atteindre la
valeur centrale des donnes.
3. Calculez la moyenne.

81 Les paramtres
Les notes dun groupe de 20 tudiants sont les
suivantes:
20 - 13 - 20 - 04 - 20 - 20 - 17 - 20 - 03 - 02 - 20 - 20.
128

Calculez la mdiane et la moyenne. Commentez les


rsultats.

82 Les revenus
Le tableau suivant prsente la distribution des salaires
dune compagnie amricaine.
Salaire
(en $)
Frquence

1000-1500
125

1500-2000 2000-20000
55

20

1. En utilisant les donnes du tableau, calculez la


moyenne et valuez la mdiane.
2. Quel est le meilleur indicateur pour dcrire les
donnes : la moyenne ou la mdiane ?

Exercices

Les missions des six gaz1 effets de serre dfinis par le protocole de Kyoto ont augment de 70 %
depuis 1970 et de 24 % depuis 1990, atteignant 49
gigatonnes quivalent CO2 en 2004.
CO2 : 76,7 %
CH4 : 14,3 %
N2O : 7,9 %
PFC + HFC + SF6 : 1,1 %
(les gaz fluors )
1. Dioxyde de carbone (CO2) ; protoxyde dazote (N2O) ;
mthane (CH4) ; hydrofluorocarbones (HFC) ;
perfluorocarbones (PFC) ; hexafluorure de soufre (SF6)
Source: IPCC 3d working group, 2007.

1. Que signifie GES ?


2. Quelle unit est utilise dans le document pour
mesurer la quantit globale de gaz effet de serre ?
3. Commenter la part du dioxyde de carbone dans les
missions totales en 2007.
4. Choisir la bonne rponse ; le diagramme donn est :
a. un diagramme en batons ;
b. un diagramme circulaire ;
c. un histogramme.
5. Calculer les missions totales de GES en 1970 et en
1990.
6. De quel pourcentage ces missions ont-elles
augment entre 1970 et 1990 ?

84 Lvolution de la population mondiale


Le tableau suivant prsente la population mondiale
depuis lanne 0 jusqu lanne 2100.
0

1000 1250 1500 1750

0,30 0,31 0,40 0,50 0,79


1800 1850 1900 1910 1920
0,95 1,26 1,65 1,75 1,86

Il y a les mensonges, les satans mensonges et les


statistiques.
Les faits sont ttus, mais les statistiques sont plus souples.
Mark Twain

1. Expliquez la premire citation. Pouvez-vous donner


un exemple qui lillustre ?
2. En utilisant les graphiques suivants issus de deux
journaux fictifs, pouvez-vous justifier la seconde citation
de Mark Twain ?
Le journal Cahot commente : Notre pays a souffert
dune tragique fluctuation du taux de chmage cette
anne.
10,5
10,0
9,5
9,0
8,5
8,0
7,5
7,0
6,5
6,0

Le journal Plat commente : Le chmage a connu peu


de variations cette anne.
30
20
10

2,07 2,30 2,52 3,02 3,70

1980 1990 1999 2000 2010


4,44 5,27 5,98 6,06 6,79
2020 2030 2040 2050 2100
7,50 8,11 8,58 8,91 9,46

nv
F i e r
vr
ie
M r
ar
s
Av
r il
M
ai
Ju
i
Ju n
il l
e
Se A t
pt o
em t
O c bre
N o to b
ve r e
D mb
ce r e
m
br
e

1930 1940 1950 1960 1970

Ja

Anne
Population
(en milliards)
Anne
Population
(en milliards)
Anne
Population
(en milliards)
Anne
Population
(en milliards)
Anne
Population
(en milliards)

85 Mark Twain

nv
F i e r
vr
ie
M r
ar
s
Av
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M
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Ju
J u in
il l
e
Se A t
pt o
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O c bre
N o to b
ve r e
D mb
ce r e
m
br
e

Les missions de gaz effets de serre

1. Dcrivez lvolution de la population mondiale.


2. Entre 1900 et 1950, on peut supposer que la population mondiale est une fonction affine du temps. Estimez
son coefficient directeur.
3. Est-il raisonnable de penser que la population
mondiale sera une fonction affine du temps jusquen
2100 ?

Ja

83 cologie

3. Questions Internet
a. Qui est Mark Twain ?
b. Quel est le plus clbre roman de Mark Twain ?

6. Les statistiques

129

Lchantillonnage

Prsentation du chapitre

Ce chapitre constitue une nouveaut des programmes de 2009.


Il savre dlicat enseigner pour deux raisons essentielles:
les lves ont encore peu dhabitudes pour les raisonnements mlangeant des rsultats statistiques et des
rsultats de probabilits; rien dtonnant cela, puisque ces notions (les probabilits notamment) sont en cours
dacquisition depuis la classe de troisime;
les contenus mathmatiques sous-jacents sont difficiles et les validations des principaux rsultats thoriques
ne sont pas accessibles ce niveau dtudes (notion dchantillons, de fluctuation, dintervalles de fluctuation
et de confiance).
Il est donc indispensable, dans ce chapitre particulirement, dallier un discours mathmatique rigoureux lutilisation pertinente des outils informatiques: discours rigoureux pour mettre en place la notion dchantillons,
dintervalle de fluctuation, dutilisation de la rgle de dcision ou de lestimation; utilisation de loutil informatique
pour expliquer des rsultats et bel et bien les valider sans quils naient lair de sortir du chapeau.
Le cours contient les dfinitions exigibles illustres de nombreux exemples. En particulier, il est indispensable de
montrer, avec la simulation informatique, la fluctuation dchantillonnage et la notion dintervalle de fluctuation
au seuil de 95%. Un effort tout particulier a t fait dans lutilisation de lintervalle de fluctuation, en mettant en
place une rgle de dcision.
Les Outils et mthodes montrent, par lexprimentation, la notion dchantillon et la notion destimation dune
proportion par un intervalle de confiance (non exigible).
Les rubriques Sorganiser pour apprendre et Faire un bilan de ses capacits sont particulirement importantes
dans ce chapitre. En effet, les contextes sont particulirement riches en textes lire, analyser et comprendre.
Les lves ont souvent du mal trier linformation et ajuster leurs raisonnements et leurs rponses. Ils se
trouvent rapidement pris au dpourvu. Il est donc ncessaire de leur montrer que les notions sont plus faciles
mettre en uvre si on peroit bien la situation laquelle on est confront.

7. Lchantillonnage

131

Pour construire le cours


Situation A Compter des nombres premiers
en MATHMATIQUES
Objectifs :
Identifier les paramtres n, p et f.
Situer un chantillon par rapport une norme.
1. Population: les nombres entiers entre 1 et 100.
Caractre tudi: tre un nombre premier (primalit dun nombre).
2. On peut inviter les lves complter un crible dratosthne en lexpliquant rapidement.
1

10

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

Crible dEratosthne pour les entiers de 1 100


Il reste trouver la proportion thorique du caractre et pour cela, il faut connatre le nombre de nombres
premiers compris entre 1 et 100.
Ce sont les nombres en gris dans le tableau, il y en a 25, do p = 25 = 0,25.
100
3. Lchantillon est constitu des 50 nombres entiers tirs au hasard entre 1 et 100.
Le tirage au sort de 50 nombres constitue un chantillon de taille 50.

Un chantillon de taille n est constitu des rsultats obtenus par n rptitions indpendantes dune mme exprience alatoire.
4. La frquence de nombres premiers qui est observe dans cet chantillon est f = 38 = 0,76.
50
On peut dire dans un premier temps que cette frquence est relativement loigne de la proportion thorique et
donc penser quelle relve plutt de lextraordinaire.
Le professeur peut alors exposer lenjeu du chapitre: comment savoir si un chantillon relve du banal ou de
lextraordinaire?
Pour cela, il peut proposer de simuler sur tableur un certain nombre dchantillons et montrer que la frquence
varie dun chantillon lautre mais de manire relativement encadre pour finir de convaincre les lves.

Lorsque quon considre un caractre dont on connat la proportion thorique p dans une
population, on peut observer un chantillon et se demander si celui-ci est reprsentatif
de la population au regard de ce caractre. On calcule la frquence dapparition f
de ce caractre dans cet chantillon et il sagit maintenant de dterminer une mthode
permettant de dcider si celui-ci relve du banal ou plutt de lextraordinaire.
La diffrence entre p et f est-elle significative ou pas?
Cette activit nest quune premire approche et cette notion est dveloppe de manire plus dtaille dans
les autres situations.

132

Pour construire le cours

Situation B Analyser des rsultats alatoires


en SCIENCES HUMAINES
Objectifs:
Interprter une simulation.
Comprendre la notion dintervalle de fluctuation.
Les deux parties sont faire dans le mme temps de recherche car elles sont lies.
On met disposition des lves le fichier tableur correspondant.
1. Linstruction =ENT(2*ALEA()) renvoie un nombre entier alatoire entre 0 et 1, donc ici 0 ou 1. Si on convient
que le 1 correspond lobtention dun Pile et le 0 lobtention dun Face, on peut considrer que la formule
saisie simule le lancer dune pice quilibre.
On peut interroger les lves sur la signification des colonnes de la feuille de calcul intitules chantillon.
2. =NB.SI(B3:B102;1)/100 : cette formule compte le nombre de 1 dans la colonne B et on calcule la frquence
du 1.
3. Le nombre trouv varie dun chantillon lautre mais celui-ci doit rester relativement faible chaque
simulation.
1. Il y a un point commun aux deux situations: en effet, le tirage alatoire de 100 lves dAquitaine, si on
sintresse au genre (garon ou fille), peut tre assimil un tirage de pice (Pile ou Face) dans la mesure o la
proportion thorique de chaque caractre est considre comme gale 0,5.
2. On peut donc utiliser la mme simulation sur tableur pour dcider si la frquence de filles dans lchantillon
respecte la parit annonce par le Prsident du Conseil rgional.
On peut observer, grce la simulation, que la grande majorit des chantillons simuls parit (p = 0,5), ont une
frquence entre 0,4 et 0,6 (la frquence fluctue mais reste proche de 0,5 sans lui tre forcment gale).
Ainsi la frquence observe de 0,44 ne parat pas anormale en terme de respect de la parit.
Pour cette partie, il est important de faire remarquer aux lves que cest une situation similaire la prcdente
et donc que la simulation est identique.
Pourtant les deux situations ont une prsentation diffrente dans les questionnements.

Un chantillon de taille n est la liste des rsultats obtenus par n rptitions dune
mme exprience alatoire dans des conditions strictement identiques.
On a simul des chantillons de taille 100 et les rsultats obtenus sont les listes de
cent chiffres 0 ou 1 correspondant Pile (1) ou Face (0).
Lorsquon sintresse la frquence dapparition dun caractre (ici Pile), cette
frquence fluctue autour dune valeur thorique quon appellera p (ici la probabilit
dobtenir Pile, cest--dire p = 0,5).
Ce phnomne sappelle la fluctuation dchantillonnage.
Nanmoins, cette fluctuation, bien que due au hasard, peut tre quantifie.
En effet, on observe (et on admet ici) que 95% au moins de ces frquences appartiennent lintervalle [0,4;0,6].
On obtient cet intervalle par le calcul: p 1 ; p + 1 .

n
n
On peut faire vrifier aux lves que cette formule donne bien lintervalle [0,4; 0,6] dans le cas tudi.
Sous certaines conditions (par exemple n 25 et 0,2 p 8 ou encore n 30 et np 5 et n(1 p) 5)
qui ne sont pas connatre des lves, 95% des chantillons ont une frquence qui se trouve dans cet intervalle.

Cet intervalle sappelle intervalle de fluctuation au seuil de 95% de la


frquence du caractre observ.
Lorsquon trouve un chantillon pour lequel la frquence du caractre observ appartient
lintervalle de fluctuation, rien ne permet daffirmer que cet chantillon sort de
lordinaire.

7. Lchantillonnage

133

Pour construire le cours


Situation C Contrler une production
en SCIENCES de LINGNIEUR
Objectif :
Prendre une dcision partir dune simulation.
1. Population: capots de voiture dune usine donne.
Caractre tudi: prsence du dfaut de peinture de type grains ponctuels sur le capot.
Proportion thorique du caractre: 20 = 0,20.
100
Taille de lchantillon: 50.
Frquence de lchantillon: 13 = 0,26.
50
2. On met le fichier disposition des lves.
3. En regardant les frquences simules, on constate quil ny a quasiment jamais de frquence en dehors de
lintervalle propos. Ainsi, on peut penser que la frquence de dfauts dans cet chantillon nest pas anormale
car elle appartient cet intervalle.
Le responsable de la production na donc pas de raison particulire de sinquiter.
Faire observer aux lves que, bien que les frquences fluctuent, elles restent quand mme relativement
proches de la frquence thorique, soit 0,2. La fluctuation est encadre.
On peut amener progressivement le questionnement suivant: En dcidant de ne pas prendre en compte les
5 frquences les plus atypiques, dans quel intervalle se situent les 95 autres, soit 95% des frquences?
Selon les lves, lintervalle considr ne sera pas forcment le mme mais ils seront tous suffisamment
proches les uns des autres pour dcider dune convention.
Chacun peut alors vrifier quau moins 95% de ses rsultats se situent dans lintervalle:
0,2 1 ; 0,2 + 1 [0,058 ; 0,342] (on arrondit de faon largir lintervalle exact).

50
50
On peut alors prciser quun raisonnement mathmatique (pas la porte des lves de Seconde) permet de
prouver quau moins 95% des rsultats sont dans cet intervalle. Une frquence appartenant cet intervalle
nest donc pas considre comme anormale.

Un chantillon de taille n est la liste des rsultats obtenus par n rptitions dune
mme exprience alatoire dans des conditions strictement identique. Ici, on a simul des
chantillons de taille 50 et les rsultats obtenus sont les listes de cinquante 1 ou
0 correspondant la prsence du dfaut ou non.
Lorsquon sintresse la frquence dapparition dun caractre (ici, le dfaut),
celle-ci fluctue autour dune proportion thorique quon appelle p (la probabilit
dobtenir ce dfaut, cest--dire p = 0,2).
Ce phnomne sappelle la fluctuation dchantillonnage.
Nanmoins, cette fluctuation, bien que due au hasard, nest pas si chaotique quon
pourrait le croire. On peut mathmatiquement la quantifier: en effet, on peut prouver
(et on admet ici) que 95% au moins de ces frquences appartiennent lintervalle
p 1 ; p + 1 sous certaines conditions (qui ne sont pas connatre: n 25

n
n
et 0,2 p 0,8 ou encore n 30 et np 5 et n(1 - p) 5).
Cet intervalle sappelle intervalle de fluctuation au seuil de 95% de la frquence
du caractre observ.
Ainsi, lorsquon trouve un chantillon pour lequel la frquence du caractre observ
appartient lintervalle de fluctuation, on na pas de raison de penser quautre
chose que le hasard intervient.

134

Pour construire le cours

Situation D Simuler pour comprendre un fait dmographique


en SCIENCES de la VIE et de la TERRE
Objectif :
Simuler et utiliser lintervalle de fluctuation.
1. et 2.

3. La frquence de filles nes dans cette ville mexicaine est: 47 0,734.


64
En regardant les frquences simules, on constate quil ny a quasiment jamais de frquence de filles aussi
leve. Cette situation semble donc hors normes, cela ne provient probablement pas que du hasard.
4. Faire observer aux lves que, sur le graphique, bien que les frquences fluctuent, elles restent quand mme
relativement proches de la frquence thorique 0,5.
On peut amener progressivement le questionnement suivant: En dcidant de ne pas prendre en compte les
5frquences les plus atypiques, dans quel intervalle se situent les 95 autres, soit 95% des frquences?
Selon les lves, lintervalle considr ne sera pas forcment le mme, mais ils seront tous suffisamment
proches les uns des autres pour dcider dune convention.
Chacun peut alors vrifier quau moins 95% de ses rsultats se situe dans lintervalle 0,5 1 ; 0,5 + 1 .

64
64
On peut alors prciser quun raisonnement mathmatique (pas la porte des lves de Seconde) permet de
prouver quau moins 95% des rsultats sont dans cet intervalle.

Un chantillon de taille n est la liste des rsultats obtenus par n rptitions dune
mme exprience alatoire dans des conditions strictement identique. Ici, on a simul
des chantillons de taille 64 et les rsultats obtenus sont les listes de soixante quatre
0 ou 1 correspondant des garons ou des filles.
Lorsquon sintresse la frquence dapparition dun caractre (ici, les filles),
celle-ci fluctue autour dune proportion thorique quon appellera p (ici: probabilit
dobtenir une fille, cest--dire p = 0,5).
Ce phnomne sappelle la fluctuation dchantillonnage.
Nanmoins, cette fluctuation, bien que due au hasard, nest pas si chaotique quon
pourrait le croire. On peut mathmatiquement la quantifier: en effet, on peut prouver
(et on admet ici) que 95% au moins de ces frquences appartiennent lintervalle
p 1 ; p + 1 sous certaines conditions (qui ne sont pas connatre n 25

n
n
et 0,2 p 0,8 ou encore n 30 et np 5 et n(1 - p) 5).
Cet intervalle sappelle intervalle de fluctuation au seuil de 95% de la frquence
du caractre observ.
Ainsi, lorsquon trouve un chantillon pour lequel la frquence du caractre observ
nappartient pas lintervalle de fluctuation, on peut raisonnablement penser (avec un
risque derreur de 5%) que ce phnomne est d un autre facteur que le hasard.
Une rgle de dcision peut alors tre mise en place (voir page 188 du manuel).

7. Lchantillonnage

135

Diaporamas
Lchantillonnage

Diaporama
calcul mental

Lchantillonnage

Diaporama
calcul mental

Calculer de tte:
a. 0,5 1
25

Garons

120

Filles

80

Quelle est la frquence de filles?

b. 0,5 + 1
25

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lchantillonnage

Diaporama
calcul mental

Garons

Filles

Collgiens

90

260

350

Lycens

110

40

150

Total

200

300

500

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lchantillonnage

Diaporama
calcul mental

Total

Parmi les garons de ce panel, quelle est la frquence

Lintervalle [0,304; 0,412] est inclus dans:


a. [0,30; 0,41]

b. [0,31; 0,42]

c. [0,30; 0,42]

d. [0,31; 0,41]

de collgiens?
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lchantillonnage

Diaporama
calcul mental

1
vaut:
400
a.

Lchantillonnage

Diaporama
calcul mental

76 est compris entre:

1 b. 1
20
200

c. 0,05

d. 20

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lchantillonnage

Diaporama
calcul mental

Quelle est lamplitude de lintervalle


[0,359; 0,417]?

Hachette Livre Mathmatiques 2de

136

Hachette Livre Mathmatiques 2de

a. 75 et 77

b. 7 et 8

c. 8 et 9

d. 4900 et 6400

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporamas

Lchantillonnage

Diaporama
QCM chrono

Le nombre 0,39 appartient lintervalle:

Lchantillonnage

Diaporama
QCM chrono

On donne lintervalle de fluctuation 0,7 1 ; 0,7 + 1 .

10
10
n vaut:

a. 0,5 1 ; 0,5 + 1

100
100
1
1

; 0,4 +
b. 0,4

10 000
10 000

a. 10 b. 10

c. 0,3 1 ; 0,3 + 1

25
25

c. 100

d. 100

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lchantillonnage

Diaporama
QCM chrono

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lchantillonnage

Diaporama
QCM chrono

On donne lintervalle de fluctuation [0,65; 0,85].


Une urne contient 250boules dont 127 sont rouges

On a:
a. n =

et les autres sont vertes.

1 et p = 0,7
100

La proportion de boules vertes est:

b. n = 100 et p = 0,75

a. 127 b. 250
123
250

c. n = 10 et p = 0,75

c. 123 d. 123
250
127

d. n = 0,75 et p = 100
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lchantillonnage

Diaporama
QCM chrono

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lchantillonnage

Diaporama
QCM chrono

Pour simuler le tirage au hasard de jetons dans un sac


On lance 100 fois une pice de monnaie qui a 1 chance
sur 4 de tomber sur pile.
Lintervalle de fluctuation de la frquence de Pile est:
a. [0,65; 0,85]

b. [0,24; 0,26]

c. [0,74; 0,76]

d. [0,15; 0,35]

contenant 60% de jetons noirs, linstruction entrer


dans une cellule du tableur pour que le chiffre 1
corresponde lobtention dun jeton noir peut tre:
a. =ALEA.ENTRE.BORNES(1;60)
b. =ENT(60*ALEA())
c. =ENT(ALEA()+0,4)
d. =ENT(ALEA()+0,6)

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lchantillonnage

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporama
QCM chrono

On lance 10000fois une pice de monnaie et on obtient


9108fois Face. Alors:
a. La pice est forcment truque.
b. Ce nest pas possible dobtenir ce tirage.
c. On ne peut rien dire.
d. On peut dire que la pice est truque avec un risque
derreur de 5%.
Hachette Livre Mathmatiques 2de

7. Lchantillonnage

137

Exercices
Rviser ses gammes
Ces deux variations reviennent donc multiplier par
0,9 1,15= 1,035 soit une hausse de 3,5%.
d. Faux car une augmentation de 10% revient multiplier par 1,10 et une baisse de 10% revient multiplier par 0,9. Ces deux variations reviennent donc
multiplier par 1,1 0,9=0,99 soit une baisse de 1%.

Gamme 1 a. n = 10.

b. n 30.
c. n = 5.
d. n = 10.
Gamme 2 La phrase b. na pas de sens car une probabilit est un nombre compris entre 0 et 1.
Gamme 3 a. La frquence de personnes qui
regardent la tlvision entre 2h et 4h par jour est
gale : 54 = 0,54.
100
b. La frquence de personnes qui regardent la tlvision entre plus de 2h par jour est gale :
54 + 22 = 0,76.
100
Gamme 4 a. Vrai.
b. Faux, cela revient multiplier par:
100 10 = 0,9.
100 100
c. Vrai, car une baisse de 10% revient multiplier par
0,9 et une augmentation de 15% revient multiplier
par 1,15.

Gamme 5 a. Le nombre de personnes interroges


vaut 6+ 11 + 18 + 10 + 5 = 50.
b. La frquence de personnes qui prfrent le jaune
est 10 = 0,2.
50
Gamme 6 a. p [0,6; 0,8].
b. q 0,6 1 ; 0,6 + 1 .

10
10
c. r 0,3 1 ; 0,3 + 1 .

n
n
Gamme 7 1. 0,2 1 = 0,1 et
100
0,2 + 1 = 0,3, donc la bonne rponse est b.
100
2. 0,3 1 0,23 et 0,3 + 1 0,37, donc la
200
200
bonne rponse est c.

Faire un bilan de ses capacits


1 1. Capacit 2.

2. Capacits 1 et 4.
3. a. Capacit 2.
b. Capacits 1 et 2.
2 1. 2 2 6 3 1 5 5.

2. pair-pair-impair-pair-impair-pair-pair.
3. blanche-rouge-verte-verte-rouge-blanche-verte.
3 p = 0,15 (suppos)

n = 400
f = 92 = 0,23
400
I = 0,15 1 ; 0,15 + 1

400
400
I = [0,1; 0,2]
f I, donc on peut rejeter (avec un risque derreur de
5%) laffirmation.
4 p = 0,72 (suppos)
n = 150
f = 107 0,713
150
I = 0,72 1 ; 0,72 + 1

150
150

138

I = [0,638; 0,802]
f I, donc on na pas de raison de contredire le fournisseur.
5 p est le centre de lintervalle [0,66; 0,86] donc

p = 0,66 + 0,86 = 0,76.


2

18 0,486 (suppos)
6 1. p =

n = 200

37

I = 18 1 ; 18 + 1
37
200 37
200
I = [0,415; 0,558]
2. fAndernos = 104 = 0,52
200
116
= 0,58
fBiarritz =
200
fAndernos I, donc on ne peut pas remettre en cause le
caractre alatoire de la roulette dAndernos.
fBiarritz I, donc on peut remettre en cause le caractre alatoire de la roulette de Biarritz (avec un risque
derreur de 5%).
7 1. =ALEA.ENTRE.BORNES(1;6)

2. =SI (ALEA()<0,3;0;1)

3. Oui, car si n augmente, 1 diminue.


n

Exercices
5. p = 0,33 (connu)
n = 893
f = 340 0,381
893
I = 0,33 1 ; 0,33 + 1

893
893
I = [0,296; 0,364]
f I, donc on peut considrer (avec un risque derreur
de 5%) que cette ville nest pas reprsentative de la
population.

4.

Corrigs des exercices


1 1. La population est lensemble des grains de
caf dans un sac de 100kg.
Le caractre tudi: Le grain est-il robusta?.
La proportion thorique du caractre vaut p=0,30
(proportion de grains de robusta dans le sac de
100kg).
Dans cette population, en prlevant 153 grains de
caf, on cre un chantillon de taille 153.
2. Pour le caractre tudi, lchantillon prsente une
frquence gale f = 45 0,29.
153
2
Groupe 1

Groupe 2

Groupe 3

0,25

0,24

0,278

Ltendue des frquences est de :


0,278 0,24= 0,038.
Elle a baiss par rapport la question 2. de lexercice
rsolu 2.

3 1. Le caractre tudi est: Le foyer regardet-il Direct 2 20h?. La proportion thorique du


caractre vaut p = 0,31. La taille de lchantillon
est de 1000. Pour le caractre tudi, lchantillon
prsente une frquence gale f = 260 = 0,26.
1000
2. n = 1000 25
et 0,2 p 0,8
I = p 1 ; p + 1

n
n
= 0,31 1 ; 0,31+ 1

1000
1000
= [0,278 ; 0,342]
Lintervalle de fluctuation au seuil de 95 % est
I = [0,278 ; 0,342]. La frquence f observe dans
lchantillon nest pas dans lintervalle. On peut dire,
avec un risque derreur de 5%, que la proportion
thorique avance par Direct2 est fausse.

4 n = 500 25 et 0,2 0,27 0,8

I = p 1 ; p + 1

n
n
= 0,27 1 ; 0,27 + 1

500
500
= [0,225 ; 0,315]
Lintervalle de fluctuation au seuil de 95 % est
I=[0,225; 0,315]. La frquence f = 140 = 0,28 obser500
ve dans lchantillon est dans lintervalle. On ne peut
pas dire que lchantillon nest pas reprsentatif de
la population au regard du caractre tudi.

5 a. Daprs le graphique, la frquence de boules


rouges au bout de 60tirages vaut environ 0,34. Laffirmation est donc fausse.
b. Si lurne contient exactement 15boules rouges,
la frquence observe, lorsque n est grand, doit se
rapprocher de 15 = 0,3. Or, ce nest pas le cas gra50
phiquement (elle se rapproche de 0,4), la proposition
est donc fausse.
c. Lorsque n est grand, la frquence observe se stabilise autour de 0,4, on peut donc raisonnablement
penser que la probabilit de tirer une boule rouge est
de 0,4. La proposition est vraie.
6 p est le centre de lintervalle de fluctuation.
Or 0,48 + 0,38 = 0,43 , donc p = 0,43.
2
Lamplitude de lintervalle de fluctuation vaut: 0,48
0,38 = 0,10, elle est gale 2 .
n
2
n = 20, donc n = 400.
0,10 =
n

7 Graphiquement, on peut penser que p=0,3 et


que [0,2; 0,4] est lintervalle de fluctuation au seuil
de 95%. Lchantillon de taille 100 et de frquence
0,45 ne semble donc pas reprsentatif du caractre
tudi, avec un risque de 5% de se tromper.
7. Lchantillonnage

139

Exercices
8 Graphiquement, on peut penser que p = 0,6 et que
[0,5; 0,7] est lintervalle de fluctuation au seuil de 95%.
Dans ce cas, il semble que .
Il semble donc que 0,2 = 2 n = 10.
n
Il semble que n = 100.
9 1. La frquence thorique dobtenir Pile avec
une pice quilibre est p = 0,5.
n = 50 25 et 0,2 p 0,8.
I = 0,5 1 ; 0,5 + 1 = [0,35; 0,65].

50
50
La frquence observe est f = 34 = 0,68: cette fr50
quence nappartient pas lintervalle de fluctuation,
on peut affirmer, avec un risque de 5%, de se tromper, que la pice de monnaie est truque.
2. 2 802 0,21, rponse c.
13 456
1 = 2 n = 60, donc n = 3600.
10 30
n

11 I =

p 1 ; p + 1

n
n

= 0,65 1 ; 0,65 + 1

1600
1600

= [0,625; 0,675].
Rponse c.

12 ALEA() renvoie un nombre alatoire de lintervalle


[0 ; 1[.
ALEA()+0,4 renvoie donc un nombre alatoire de
lintervalle [0,4; 1,4[.
ENT renvoie la partie entire dun nombre.
Ainsi, la formule =ENT(ALEA()+0,4) renvoie 0 avec
une probabilit de 0,6 (car 1 0,4) et 1 avec une probabilit de 0,4 (car 1,4 1).
La formule considre peut donc simuler le tirage
dun nombre entier 0 ou 1 avec une probabilit de 0,6
pour lobtention du 0.
La proposition a. est donc inexacte.
La proposition b. est correcte condition de faire correspondre 0 le tirage du jeton vert et 1 le
tirage dun jeton dune autre couleur.
La proposition c. est exacte.
La proposition d. est correcte condition de faire correspondre 1 le tirage du jeton rouge et 0
le tirage dun jeton dune autre couleur.
13 1. =ENT(ALEA()+0,5) simule le tirage dun
nombre entier 0 ou 1 avec une probabilit de 0,5
pour chacun. Cette formule simule, par exemple, le
rsultat du lancer dune pice non truque (0 pour
Pile et 1 pour Face, par exemple).
2. =ENT(10*ALEA()) simule le tirage, de faon quiprobable, dun nombre entier compris entre 0 et 9
(bornes comprises).
3. =ALEA.ENTRE.BORNES(1;20) simule, de faon quiprobable, le tirage dun nombre entier entre 1 et 20
(bornes comprises).
4. =ENT(ALEA()+0,2) simule le tirage du nombre 0
avec une probabilit de 0,8 et du nombre 1 avec une
140

probabilit de 0,2. Cette formule permet, par exemple,


de simuler le tirage dune boule rouge dans une urne
contenant 10 boules, dont 2 rouges.

14 1. La population est lensemble des coques de


protection pour tlphones portables produites par
lentreprise.
2. Le caractre tudi est: La masse de la coque
est-elle suprieure 13 grammes?.
3. p = 2 640 .
12 000
4. La taille de lchantillon est 150.
15 1. Population concerne: les personnes de 30
34 ans dans lUnion europenne.
2. Caractre tudi: La personne a-t-elle achev
ses tudes suprieures?.
3. p = 0,36.
4. Lchantillon est compos de personnes vivant
en France et ayant entre 30 et 34ans. La taille de
lchantillon est 1000.
5. f = 380 = 0,38.
1000
16 1. La population concerne est lensemble des
entreprises cres dans le secteur industriel franais
en 2011.
2. Caractre tudi: Lentreprise est-elle une autoentreprise?.
3. p = 7 888 0,40.
19 940
4. Lchantillon est compos dentreprises cres
dans le secteur industriel franais en 2011.
La taille de lchantillon est 10 19940 = 1994.
100
698
0,35.
5. f =
1994
17 1. Pour la copie dcran prsente dans lexercice
et en considrant que lon complte avec des zros si
le nombre na pas suffisamment de dcimales, cela
donne:
GF-GG-GF-FF-GF
GG-GG-GF-GF-GG
FG-FF-GG-FG-FF
FG-FG-GG-GF-GG
GG-FG-GF-GG-GF
2.
Fratrie
Effectif

Garon/Garon Garon/Fille Fille/Fille


9

13

3. Daprs le tableau ci-dessus, il y a 9 familles avec


2 garons.
4. f = 9 = 0,36.
25
5. Les rsultats dpendent des simulations obtenues.
6. Les rsultats dpendent des simulations obtenues.

18 1. =ENT(ALEA()+0,5) ou
=ALEA.ENTRE.BORNES(0;1) ou =ENT(2*ALEA())
2. I = p 1 ; p + 1

n
n
= 0,5 1 ; 0,5 + 1 .

100
100
3. =NB.SI(B3:B102;1)/100

Exercices

4. Lintervalle de fluctuation au seuil de 95% est


I = [0,4; 0,6]. La frquence observe dans lchantillon
est dans lintervalle. On na pas de raison de dire que
lchantillon nest pas reprsentatif de la population
pour le caractre tudi. On considre que le maire
na pas tort.
19 1. I = p 1 ; p + 1

n
n
1
= 0,38
; 0,38 + 1

800
800

= [0,344; 0,416].
2. Lintervalle de fluctuation au seuil de 95% est
I = [0,344 ; 0,416]. La frquence f = 200 = 0,28
800
observe dans lchantillon nest pas dans lintervalle. On peut dire, avec un risque derreur de 5%,
que lchantillon nest pas reprsentatif de la population franaise au regard du caractre tudi (avoir
au moins un chat).
3. faire en classe.
20 1. I = p 1 ; p + 1

n
n
= 0,39 1 ; 0,39 + 1

1342
1342

= [0,362; 0,418].
Lintervalle de fluctuation au seuil de 95 % est
I = [0,362; 0,418]. La frquence f = 0,26 observe
dans lchantillon nest pas dans lintervalle.
On peut dire, avec un risque derreur de 5%, que
lchantillon nest pas reprsentatif de la population franaise vis--vis du caractre tudi (tre du
groupe A+).
8
= 0,25.
21 1. p = 32
2. I = 0,25 1 ; 0,25 + 1

200
200
= [0,179; 0,321].

3. Lintervalle de fluctuation au seuil de 95% est I=


[0,179; 0,321]. La frquence f = 56 = 0,28 observe
200
dans lchantillon est dans lintervalle. On na pas de
raison de dire que lchantillon nest reprsentatif.

22 La probabilit dobtenir un nombre pair avec un


d cubique quilibr est p = 0,5.
1
1 = [0,485; 0,515].
; 0,5 +
I = 0,5

5 000
5 000
Lintervalle de fluctuation au seuil de 95 % est
I= [0,485; 0,515].
La frquence f = 2 375 = 0,475 observe dans
5 000
lchantillon nest pas dans lintervalle. On peut dire,
avec un risque derreur de 5%, que le d est truqu.
Il serait donc bon de mener une enqute pour usage
de ds truqus!
23 I = 0,05 1 ; 0,05 + 1
2 500
2 500
= [0,03; 0,07].

Lintervalle de fluctuation au seuil de 95% est I=
[0,03; 0,07]. La frquence f = 180 = 0,072 observe
2 500

dans lchantillon nest pas dans lintervalle. On peut


dire, avec un risque derreur de 5%, que la chane
est drgle.
24 I = 0,21 1 ; 0,21+ 1
380
380

= [0,158; 0,262].

Lintervalle de fluctuation au seuil de 95 % est
76
I= [0,158; 0,262]. La frquence f =
= 0,2 observe
380
dans lchantillon est dans lintervalle. Le cabinet de
contrle na pas de raison de penser que laffirmation
du responsable de la fabrication est fausse.
1 ; 1 + 1 = [0,19; 0,47].
25 I = 31 50
3
50
Lintervalle de fluctuation au seuil de 95 % est
I=[0,19; 0,47]. Les frquences observes par les
pcheurs 4 et 7 sont dans lintervalle. En revanche,
les frquences observes par les pcheurs 1, 2, 3,
5, 6 et 8 ne sont pas dans lintervalle de fluctuation.
75% des pcheurs observent un excs de gardons
dans ltang, ce qui devrait pousser les pcheurs
parler dune seule voix pour affirmer que lannonce
du club est fausse (avec un risque derreur).
1 ; 0,04 + 1
26 I = 0,04 500
500

= [0,005; 0,085].
Lintervalle de fluctuation au seuil de 95 % est
I=[0,005; 0,085]. Les frquences observes sont
32
f1 = 26 = 0,052 et f2 = 500 = 0,064, ces deux fr500
quences sont dans lintervalle de fluctuation, on ne
peut donc pas conclure que la chane de production
fonctionne mal.

27 53% des lves qui passent leur baccalaurat


en France ont une mention. Un professeur souhaite
expliquer dans une confrence internationale sur
lenseignement que dans 95% des chantillons, le
pourcentage des lves franais ayant leur bac avec
une mention reste compris entre deux valeurs assez
proches de 53%.
crire un algorithme qui permet de simuler
200chantillons de taille 500, de calculer les frquences dlves qui ont une mention dans chaque
chantillon et de reprsenter graphiquement la situation.
28 1. Au premier coup dil, il semble que les faces

4 et 6 ont une frquence dapparition bien diffrente


des autres et qui pose question sur le bon quilibrage
du d.
2. Si le d nest pas truqu, la frquence dapparition
de chacune des faces est f = 1 .
6
1
1
1
1

3. I =

; +
6
500 6
500
= [0,121; 0,212].
Les frquences dapparition observes des faces 6
et 4 ne sont pas dans lintervalle de fluctuation, on
peut donc affirmer, avec un risque derreur de 5%,
que le d est truqu.
7. Lchantillonnage

141

Exercices
29 1. La proportion dhommes se prsentant au

704
concours est p =
= 704 .
704 + 1438 2 142
Lintervalle de confiance est:
I = 704 1 ; 704 + 1
2 142
500 2 142
500
= [0,283; 0,374].
La frquence observe est f = 188 = 0,376 : cette
500
frquence est en dehors de lintervalle de fluctuation,
on peut donc dire, avec un risque derreur de 5%, que
le jury na pas respect la parit dans son mode de
recrutement.
2. La proportion de femmes se prsentant au
1356
concours est p =
= 1356 .
1356 + 698 2 054
Lintervalle de confiance est:
I = 1356 1 ; 1356 + 1
2 054
500 2 054
500
= [0,615; 0,705].
341
La frquence observe est f = 500 = 0,682, cette frquence est dans lintervalle de fluctuation, on na donc
pas de raison de dire que le jury na pas respect la
parit dans son mode de recrutement.

30 I = 0,37 1 ; 0,37 +

1
200
200

= [0,29; 0,45].
La frquence observe est f = 92 = 0,46. Cette fr200
quence est en dehors de lintervalle de fluctuation, on
peut donc dire, avec un risque derreur de 5%, que la
campagne publicitaire a eu un impact sur les ventes.
1 ; 0,21+ 1
31 I = 0,21 200
200

= [0,139; 0,281].

La frquence observe est f = 26 = 0,13. Cette fr200


quence est en dehors de lintervalle de fluctuation, on
peut donc affirmer que la socit spcialise dans la
mesure daudience va dire la chane de tlvision
que son annonce est mensongre, avec un risque de
se tromper de 5%.

32 2n = 0,2 n = 10 n = 100.

Pour tester lefficacit de la pommade avec un intervalle damplitude 0,2, il faut un chantillon de 100
personnes.

33 1. Pour simuler 80 tirages avec remise dune


boule rouge dans une urne contenant 7 boules rouges
et 3 boules blanches, on peut entrer la formule
=ENT(ALEA()+0,7) dans la cellule A1 et ltirer jusqu
la cellule A80 (le 1 reprsentera alors lobtention
dune boule rouge).
2. Pour afficher la frquence de boules rouges
obtenue on peut crire dans la cellule A82,
=SOMME(A1:A80)/80 .
La comparaison dpend de la simulation obtenue.
34 1. I = 0,5

142

1
1
; 0,5 +
3 000
3 000
= [0,481; 0,519].

2. La formule =ENT(2*ALEA()) permet de simuler les


nombres 0 ou 1 avec une probabilit de p =
0,5 pour chacun.
3. 0,525 correspond la frquence dapparition du
caractre pour un chantillon de taille 1000.
4. La formule =SI(B1003<=0,519;1;0) affiche un 1
si la cellule B1003 contient une valeur infrieure ou
gale 0,519 et 0 sinon.
La formule =SI(B1003>=0,481;1;0) affiche un 1
si la cellule B1003 contient une valeur suprieure ou
gale 0,481 et 0 sinon.
La formule =B1004*B1005 affiche donc un 1 si
les cellules B1004 et B1005 contiennent toutes les
deux un 1 et 0 sinon.
Ainsi, cela permet de vrifier si la frquence obtenue
en cellule B1003 appartient lintervalle de fluctuation dun chantillon de taille 3000.
5. Dans le meilleur des cas 80% des frquences simules appartiennent lintervalle de fluctuation dun
chantillon de taille 3 000. En passant dun chantillon de taille 1 000 un chantillon de taille 3 000, on
multiplie donc par environ 4 la probabilit dobtenir un
chantillon non reprsentatif de lchantillon.

35 I = 0,35

1
1
; 0,35 +
2 000
2 000

= [0,327; 0,373].
La frquence observe de fleurs rouges est
f = 760 = 0,13, cette frquence nest pas dans lin2 000
tervalle de fluctuation 95%, lchantillon ne permet
donc pas de confirmer le contenu de la notice.
On peut faire le mme constat en raisonnant sur les
fleurs jaunes.

36 I = 0,06

1 ; 0,06 + 1
400
400

= [0,01; 0,11].
La frquence observe de naissance prmature
sur un chantillon de 400femmes ayant un travail
50
= 0,125. Cette frquence est suppnible est f =
400
rieure la borne suprieure de lintervalle de fluctuation au seuil de 95%, lhypothse des chercheurs
est donc accepte (le travail pnible a une incidence
sur les naissances prmatures).
1
1
37 1. Avec lintervalle de confiance f n ; f + n ,
on obtient les fourchettes de sondages suivantes:
1 ;0,19 +
1
IChirac = 0,19

1000
1000

= [0,158; 0,222]
1 ;0,18 +
1
IJospin = 0,18

1000
1000

= [0,148; 0,212]
1 ;0,14 +
1
ILePen = 0,14

1000
1000

= [0,108; 0,172]
Les trois rsultats aux lections (19,88; 16,18 et 16,86)
appartiennent respectivement aux intervalles de fluctuation au seuil de 95% des candidats Chirac, Jospin et

Exercices

Le Pen. Les intervalles se chevauchent, il nest donc


pas possible de dterminer, partir de ces estimations
(fourchettes), le classement des candidats.
Les statisticiens ont donc eu raison daffirmer que ce
scnario ne pouvait pas tre cart.
2. On aurait pu viter cette surprise si les instituts
de sondage fournissaient une fourchette et non un
pourcentage brut.
38 p = 0,66 +2 0,74 p = 0,7.
0,74 0,66 = 2 n = 2 n = 28
0,08
n

n = 625.
39 1. Le programme simule le tirage dune boule
dans lurne. Il affiche en sortie un numro associ
la couleur de la boule tire, 1 pour une boule
blanche, 2 pour une boule rouge et 3 pour une
boule noire.
2. Cela donne en langage naturel (sous algobox) (
traduire selon les modles de calculatrice).

La taille de lchantillon est de 1600.


IB = f 1 ;f + 1

n
n
1 ;0,285 +
1
= 0,285

1600
1600
= [0,26; 0,31].
100 (39 + 28,5) = 32,5. Il y a donc 32,5% des personnes de lchantillon qui ont dclar vouloir voter
pour le candidat C.
IC = f 1 ;f + 1

n
n
1
1

= 0,325
;0,325 +

1600
1600
= [0,30; 0,35].
2. La borne infrieure de lintervalle de confiance
95% du candidat A est suprieure aux bornes
suprieures des intervalles de confiance 95% des
candidats B et C. Il est donc possible de dire que le
candidat A arrivera en tte le soir des lections, mais
on ne peut pas classer les candidats B et C car les
fourchettes se chevauchent.

42 I = 0,791

1 ;0,791+ 1
870
870

= [0,757; 0,825].
Lintervalle de fluctuation au seuil de 95 % est
I= [0,757; 0,825]. La frquence f = 339 0,39 obser870
ve dans lchantillon nest pas dans lintervalle.
On peut dire, avec un risque derreur de 5%, que
lchantillon nest pas reprsentatif de la population
au regard de ce caractre. La constitution des jurys
dans ltat du Texas ne pouvait donc pas tre considre comme impartiale.

43 1. I = 0,50

3. I = f 1 ;f + 1

n
n
= 0,35 1 ;0,35 + 1

100
100
= [0,25; 0,45].
Daprs lintervalle de confiance au niveau de 95%, il
y a entre 25% et 45% de boules rouges dans lurne.
f 1 ;f + 1

n
n
1 ;0,46 +
1

= 0,46

1000
1000

= [0,428; 0,492].
Lintervalle de confiance permet destimer, au seuil
de 95%, que la proportion de Franais du groupe
sanguin O est comprise entre 42,8% et 49,2%.
2. [64545000 0,428; 64545000 0,492]
= [27625260; 31756140].
Le nombre de Franais ayant un groupe sanguin O se
situe donc entre 27625260 et 31756140 au niveau
de confiance de 95%.
2
41 1. 0,415 0,365 = 2 n = 0,05
n
n = 40


n = 1600.

40 1. I =

1 ;0,50 + 1

625
625

= [0,46; 0,54].
2. f = 290 = 0,464.
625
3. Lintervalle de fluctuation au seuil de 95% est
I=[0,46; 0,54].
La frquence f = 0,464 observe dans lchantillon
est dans lintervalle. Lhorticulteur na pas de raison
de penser quil ny a pas autant de crocus jaunes que
de crocus violets dans ces compositions.
4. I = 0,46 1 ;0,46 + 1

625
625
= [0,42; 0,5].
Si la proportion relle de bulbes jaunes avait t
de 46%, la frquence observe appartiendrait toujours au nouvel intervalle de fluctuation au seuil de
95%. On ne peut donc pas affirmer avec certitude
que la composition affiche par le fournisseur est
exacte mais juste quelle nest pas incompatible avec
lchantillon considr.

44 IA = 0,50 1 ;0,50 + 1
150
150

= [0,418; 0,582].

IB = 0,50 1 ;0,50 + 1 =[0,455; 0,545].

500
500
7. Lchantillonnage

143

Exercices
La frquence observe de garons dans le panel A
appartient lintervalle de fluctuation IA alors que
celle observe dans le panel B nappartient pas
lintervalle de fluctuation IB. Malgr un pourcentage
de garons moins lev dans le panel A, cest bien
celui-ci qui respecte le plus la parit filles-garons.
45 1. IA = 0,07 1 ;0,07 + 1

400
400

= [0,02; 0,12].

IB = 0,07 1 ;0,07 + 1 = [0,030; 0,110].

650
650
2. fA = 33 = 0,0825 et fB = 78 = 0,12.
400
650
La frquence de composants dfectueux fA observe
dans latelier A appartient lintervalle de fluctuation
IA, au seuil de 95%.
On ne peut donc pas considrer que latelier A ne
respecte pas le cahier des charges de lentreprise.
La frquence de composants dfectueux fB observe
dans latelier B est suprieure la borne suprieure
de lintervalle de fluctuation IB, au seuil de 95%. On
peut donc considrer, avec un risque derreur de 5%,
que latelier B ne respecte pas le cahier des charges
de lentreprise.

46 1. I = 0,0497

1 ;0,0497 +
1
3 742
3 742

= [0,033; 0,067].
2. Lintervalle de fluctuation au seuil de 95% est
I=[0,033; 0,067].
La frquence f = 191 0,051 observe dans
3 742
lchantillon est dans lintervalle. Lhpital na donc
pas de raisons de prendre des mesures supplmentaires de prvention.

47 1. =ENT(ALEA()+0,5) ou
=ALEA.ENTRE.BORNES(0;1) ou =ENT(2*ALEA())
2. Pour simuler 50 chantillons de taille 100 de naissances de filles, il faut tirer la formule entre en
cellule B3 jusqu la cellule B102 pour obtenir un
chantillon de taille 100, puis tirer ces mmes formules vers la droite de la colonne B, afin dobtenir les
50 chantillons dsirs.
3. On peut crire, par exemple:
=SOMME(B3:B102)/100 .
4. =SI(B104>=0,4;1;0) affiche 1 si la frquence de
filles dans la cellule B104 est suprieure ou gale
0,4 et 0 sinon.
=SI(B104<=0,6;1;0) affiche 1 si la frquence de
filles dans la cellule B104 est infrieure ou gale
0,6 et 0 sinon.
=B105*B106 affiche 1 si la frquence de filles est
comprise entre [0,4; 0,6] et 0 sinon.
5. Si le rsultat est souvent suprieur 48, cela signifie quau moins 96% des chantillons de taille 100
simuls appartiennent lintervalle de fluctuation.
On vient ainsi vrifier que dans plus de 95% des cas,
la frquence observe appartient bien lintervalle
de fluctuation.

144

48 1. =ALEA.ENTRE.BORNES(1;9) .
2. =ALEA.ENTRE.BORNES(0;9)
3. Les nombres entiers 9 et 7 dans les cellules respectives B1 et C1 tant diffrents, la formule renvoie
le nombre 0 dans la cellule E1.
4. a. =SOMME(E1:E1000)/1000
1 ;f+ 1
b. I = f

n
n
1

= 0,012
;0,012 + 1

1000
1000
= [0,020; 0,044].
La proportion thorique semble donc tre infrieure
au niveau de confiance 0,95.
46 = 0,46 et f = 1275 = 0,51.
49 1. a. f1 = 100
2
2 500
b. f2 f1, le centre B la meilleure russite ce
concours.
2. a. IA = 0,55 1 ;0,55 + 1

100
100

= [0,45; 0,65].
b. f1 appartient lintervalle de fluctuation au seuil
de 95% de cet chantillon.
1 ;0,55 +
1
3. a. IB = 0,55

2 500
2 500

= [0,53; 0,57].
b. f2 nappartient pas lintervalle de fluctuation au
seuil de 95% de cet chantillon.
4. Le centre A est le plus reprsentatif du rsultat
national ce concours.
50 1. I = 0,60 1 ;0,60 + 1
105
105

= [0,502; 0,698].
2. Les frquences des plants malades observes aprs
utilisation des produits A, B ou C sont infrieures la
borne infrieure de lintervalle de fluctuation au seuil
de 95%. On peut donc considrer, avec un risque derreur de 5%, que ces trois produits ont un rel effet.
51 1. La commande ALEA() renvoie un nombre rel
entre 0 et 1 (1 exclu).
La formule =2* ALEA() renvoie donc un nombre rel
entre 0 et 2 (2 exclu). Linstruction ENT donnant la
partie entire dun nombre, la formule =ENT(2*ALEA())
renvoie donc 0 ou 1 de manire quiprobable.
2. faire sur tableur
3. La formule =SOMME(B3:B1003)/1000 entre en
cellule B1004 permet de calculer la frquence de
Pile obtenue pour le premier chantillon de taille
1 000.
La formule =SI(B1004>=0,532;1;0) entre en cellule
B1005 permet dafficher le nombre 1 si la frquence observe est suprieure ou gale 0,532 ou
le nombre 0 le cas chant.
4. faire sur tableur.
5. a. faire sur tableur.
b. La simulation permet destimer que dans environ
5% des cas la frquence observe de Pile obtenus
sur 1000lancers est suprieure ou gale 0,532.
Cette observation conduit naturellement ne pas
jouer ce jeu.

Exercices

1 = 0,2, S = 0,3 + 1 = 0,4.


52 1. I = 0.3 100
100

2. Lalgorithme permet de calculer les bornes infrieure et suprieure dun intervalle de fluctuation
connaissant la proportion p et la taille de lchantillon n.
3.

53 1. Au premier coup dil, il semble que les faces 4


et 2 ont une frquence dapparition nettement diffrente
des autres, ce qui pose question sur le bon quilibrage
du d.
2. Si le d nest pas truqu, la probabilit dapparition
de chacune des faces est p = 1 .
6
1
1
1
1

3. I =

; +
6
300 6
300

= [0,108; 0,225].

Les frquences dapparition observes des diffrentes faces sont toutes dans lintervalle de fluctuation, on ne peut donc pas exclure que le hasard seul
peut expliquer ces carts.

54 1. Rponse b.
2. Rponse b.
3. Rponse c.
4. Rponse c.
5. Rponse b.

Accompagnement personnalis
55 1. Si on souhaite interroger au hasard 100 personnes de lentreprise, sans quil y ait de biais,
il suffit dattribuer un numro chacun des 1300
employs, puis de faire un tirage alatoire de 100
numros entre 1 et 1300.
2.
Agents
de
Techniciens Ouvriers
matrise

Secteur

Managers

Nombre
demploys

26

65

637

572

Frquence

0,02

0,05

0,49

0,44

Nombre de
personnes
interroger

56

49

44

Homme

Femme

Total

Science-Fiction

56

32

88

Roman

74

200

274

BD

83

24

107

Biographie

100

120

220

Total

313

376

689

57 1.
IHollande = 0,5163 1 ;0,5163 + 1

1000
1000

= [0,485; 0,548].

ISarkozy = 0,4837 1 ;0,4837 + 1

1000
1000

= [0,452; 0,516].
2. Dans cet article, on ne prcise pas dans quelles
conditions a t effectu le sondage prcdent (taille
de lchantillon inconnue). En supposant que le premier sondage a t ralis dans les mmes conditions, on obtient les fourchettes suivantes:
1er sondage

2nd sondage

Sarkozy

[0,428; 0,502]

[0,438; 0,502]

Hollande

[0,508; 0,572]

[0,498; 0,562]

Il est donc impossible de dire si le point rcupr


par le candidat Sarkozy sur le candidat Hollande est
significatif ou pas. En effet, le gain dun point dans
les sondages ne permet pas daffirmer que le candidat Sarkozy a rellement 1 point de plus dans les
opinions des Franais si on raisonne en terme de
fourchettes de sondage.
7. Lchantillonnage

145

Exercices
Cependant, sur le 2nd sondage, les fourchettes se
chevauchent, il est donc devenu impossible den
tirer une conclusion sur le classement des candidats.
58 1. I = 0,548 1 ;0,548 + 1
338
338

= [0,493; 0,603]
Lintervalle de fluctuation au seuil de 95 % est
I = [0,493 ; 0,603]. La frquence observe dans
lchantillon est dans lintervalle. On ne peut pas dire
que lchantillon nest pas reprsentatif de la population tudie, on considre donc quil lest.
2. I = 181 1 ; 181 + 1
338
338 338
338
= [0,481; 0,590].
Ainsi, le pourcentage dlves prfrant se servir
eux-mmes est compris entre 48,1% et 59%. Lintendance ne peut donc pas tre sre que cela concerne
une majorit dlves.

3. Pour que le chef dtablissement soit davantage


convaincu du changement, il faudrait que la borne
infrieure de lintervalle de confiance soit suprieure
ou gale 0,5, soit 181 1 0,5.
338
n
On calcule la valeur de n minimale pour que cette
condition soit remplie.
181 1 0,5 1 > 12
338
338
n
n

1 < 12
338
n
n > 338
12
2
338

n
12
Il suffit de prendre n 794.
Pour convaincre dfinitivement le chef dtablissement, il faudra interroger au moins 794 lves.

( )

No problem
59 1. No female have been taken into account in

this survey, neither male under 11 were interviewed.


In a more general view, not enough people have been
interviewed.
2. There is a total of 630 students in Years 9, 10 and
11.The students frequency of each Year is the following:
f9 = 210 = 1 , f10 = 225 0,36, f11 = 195 0,31.
630
630 3
630
A sample of 50 students should be composed as following to be representative of the population:
N9 = 50 210 17, N10 = 50 225 17,
630
630
N11 = 50 195 15.
630

60 1. Susans question is not a very good question,


as the answer could be subjective and not a number.
Her question could be: How many hours do you
watch television per day?, and she can also provide
under the question tick boxes with different answers.
2. How many kilometers from the supermarket do
you live?
How many times do you come to the supermarket
per month?
When you come to the supermarket, how much
money do you spend in average?
3. Its not a good idea to interviewed people at the
local supermarket because only people who lives not
far away from the supermarket will be studied, therefore his investigation could be biased. For example,
146

if the supermarket is closed to an university, then


he will interview mainly students. He would like to
interview only women whereas he should select men
and women, as they both do shopping.
Finally, his study will be biased by interviewing people
only on Tuesday morning, as only a few people can
shop on that day.

61 1. When you toss a fair coin you have equal


probability to obtain head or tail (50 per cent). When
you compare this probability to the frequency of heads
obtained with a sampling you can notice a difference
that comes from statistical effects due to the sample
size. The larger the sampling is, the smaller the difference will be.
2. I = 0,50 1 ;0,50 + 1 = [0,358; 0,641].

50
50
The relative frequency belongs to the sampling interval at 95%.
62 1. When you flipped a coin, there is an equal chance
to obtain tail or head, but the character obtains 98heads
out of 100trials, and then 196heads out of 200trials. As
its possible but very unlikely, the character feels under
a curse.
2. a. and b. The brothers Arkady and Boris Strugatsky
were Soviet-Russian science fiction authors who collaborated on their fiction.
c. He seems to think that where there is fluctuation,
which involves randomness, we cant do mathematics.

Exercices

Traduction des noncs


59 Les statistiques: diffrentes mthodes
dchantillonnage

Lorsquil est ncessaire dobtenir des informations


reprsentatives dune population constitue dun grand
nombre dindividus, il nest pas possible dinterroger
chaque individu. Alors, on a recours un chantillon
dopinions. Lchantillon choisi doit tre assez vaste
pour que les rsultats soient reprsentatifs de lensemble de la population cible. Si ce nest pas le cas,
les rsultats peuvent tre fausss!
1. Une tude doit tre mene afin de tester lhypothse
suivante: les enfants ont trop de devoirs. Lge et le
sexe des personnes participant cette enqute ont t
reports dans le tableau suivant.
ge
11 11-16

17-25

26-50 50

Homme

Femme

Trouvez trois raisons qui montrent que ces rsultats


sont errons. Les conclusions sont plus fiables lorsque
lchantillon de la population est large. Avec un chantillonnage alatoire simple, tout le monde peut tre
slectionn sur un pied dgalit. Avec un chantillonnage alatoire semblable la structure de la population,
le groupe slectionn est divis en diffrentes catgories ou strates, tels que le sexe, les groupes dge. Un
chantillon alatoire proportionnel chaque catgorie
est alors prlev. Ainsi, en tenant compte de la taille de
la catgorie, il est possible de parer au manque dexactitude de lchantillonnage alatoire simple.
2. Une enqute sur les pratiques sportives est mene
auprs dune population dlves en classe de niveaux
9, 10 et 11 (quivalents aux niveaux 4e, 3e et 2de).
Ltablissement compte 210lves de 4e, 225 lves
de 3e et 195 lves de 2de. On prlve un chantillon de
50tudiants. Combien dtudiants slectionneriez-vous
dans chaque niveau ?

60 Construire un questionnaire
Un questionnaire est un ensemble de questions destin
collecter des donnes pour un sondage. Il doit:
tre formul dans un langage simple;
inclure des questions courtes auxquelles les gens
peuvent rpondre avec prcision;
inclure des cases cocher;
ne pas proposer de questions ouvertes;
ne pas proposer de questions orientes;
prsenter les questions dans un ordre logique.

1. Susan mne une enqute sur les habitudes des


tlspectateurs. Lune des questions propose dans
le sondage est: Combien de temps passez-vous
regarder la tlvision?
Son amie Sheila lui dit que cette question nest pas trs
approprie. Pouvez vous expliquer pourquoi la question de Susan ne convient pas et trouver deux faons
de lamliorer. Rdigez vos rponses.
2. Jerry effectue une enqute sur les habitudes de
consommation des personnes effectuant leurs achats
dans les supermarchs. Il dclare: Les gens qui
habitent loin des supermarchs viendront moins
frquemment et dpenseront plus dargent chaque fois
quils feront leurs courses.
Rdigez trois questions qui permettraient Jerry de
prouver quil a raison.
3. Byron tudie les habitudes des consommateurs. Il
a prvu dinterroger 50 femmes ayant lhabitude de
faire leurs courses dans un supermarch de proximit
le mardi matin. Donnez trois raisons pour lesquelles il
pourrait obtenir des rsultats biaiss.

61 Fluctuation dchantillonnage,
intervalle de fluctuation

Supposons que lon tire Pile ou Face 50 fois et que lon


tombe 27 fois ct Face et 23 fois ct Pile. Le ct Face est
envisag comme un succs. La frquence observe du ct
n 27
= 54%.
Face est: =
N 50
La probabilit que la pice tombe ct face est de 50 %. La
diffrence entre la frquence observe de 54 % et la probabilt
de 50% est due la petite taille de lchantillon.

1. Expliquez la diffrence entre probabilit et


frquence observe.
2. Dans lexemple cit ci-dessus, la frquence observe
appartient-elle lintervalle fluctuation 95%?

62 Lhypothse de la marche alatoire

1. Sachant que la probabilit de tomber sur Pile ou Face


est gale 0,5, pouvez-vous expliquer la raison pour
laquelle le personnage pense tre sous le coup dune
maldiction?
2. Questions Internet
a. Qui sont Arkady et Boris Strugatsky?
b. quel genre littraire se sont-ils consacrs?
c. Dans le passage prcdant cet extrait, lhomme
dclare au personnage principal: Comment pourraisje tre mathmaticien, moi qui suis fluctuation?
la lumire de la fluctuation dchantillonnage, pouvezvous expliquer ce que cet homme veut dire?

7. Lchantillonnage

147

Le reprage

Prsentation du chapitre

Ce chapitre doit tre trait ds le dbut de lanne scolaire. Il formalise la notion de repre (orthonorm) et met en
place prcisment la notion de coordonnes dun point dans un repre, de coordonnes du milieu dun segment
et de la distance entre deux points.
Ce chapitre permet ds le dbut de lanne dintroduire des algorithmes simples avec les premires instructions
daffectation, dentres et de sorties.
Il permet galement de raliser des dmonstrations simples et de mettre en place des raisonnements: implication, rciproque, appartenance dun point un ensemble, etc.
Il est loccasion galement de lier gomtrie et algbre par ltude de situations qui prsentent des problmes
gomtriques dans lesquels les grandeurs numriques et les mthodes algbriques entrent en jeu.
Enfin, il rinvestit toute la gomtrie plane vue au collge, dans lutilisation rgulire des proprits des figures
gomtriques classiques et les transformations (symtries axiales, centrales, etc).

8. Le reprage

149

Pour construire le cours


Situation A Se reprer sur un site archologique
en SCIENCES HUMAINES
Objectifs:
Apprendre se reprer dans le plan.
Justifier le recours au reprage.
Mettre en place le vocabulaire: abscisse et ordonne.
Cette activit peut tre mene en classe uniquement loral. Chacun des lves pouvant donner son avis.
On peut orienter les dbats en signalant que chaque carreau de la grille doit pouvoir tre repr, do le recours
une numrotation sur le modle du touch-coul, de lchiquier, dun plan de ville ou plus scientifiquement
de la bote de Ptri avec sa grille de comptage en SVT
Pour ne pas commettre de confusion, ces exemples utilisent des lettres dun ct et des nombres de lautre. En
proposant une grille nutilisant que des nombres, il devient important dtre rigoureux pour ne pas intervertir
des cases. La justification de nutiliser que des nombres se fait par le besoin de reprer tous les points du
plan et donc de passer du discret au continu.
4
3
2
1
1

La case repre par les nombres 2 et 3 par exemple nest pas vidente identifier, il y a deux possibilits. Il est
ncessaire de donner un ordre bien dfini aux deux nombres.
Il est alors temps de mettre en avant la notion dabscisse, dordonne et de couple de coordonnes.

Dans un repre (O, I, J) du plan, on peut associer tout point M un unique


couple de nombres rels (xM ; yM) appel couple de coordonnes du point M dans le
repre (O, I, J).
xM est appel abscisse du point M et yM est appel ordonne du point M.
Une barrire lever est ce passage du discret au continu qui bloque certains lves: pour accompagner ce
passage, il est utile de proposer un repre (orthonorm) et de faire placer des points de coordonnes entires
1
puis petit petit faire intervenir des nombres non entiers positifs: 3 ; 2,5 ; 4,25 ;
3
Chaque point du plan est alors reprable
Il reste rentrer dans la gnralisation du reprage en mettant en avant des repres non orthonorms.

150

Pour construire le cours

Situation B Se dplacer sur un plateau dchecs


en THORIE DES JEUX
Objectif:
Introduire la notion de reprage.
1. Le cavalier blanc occupant la case F5 peut se dplacer sur les cases D4,
D6, E3, E7, G3, G7, H4 ou H6.
On fait remarquer que les cases possibles sont repres par une lettre et
un chiffre. Il faut donc deux lments pour reprer une case et ces deux
lments dsignent une case unique.
Aucune de ces positions ne met le cavalier en position dattaquer le roi noir.

8
7
6
5
4
3
2
1
A

Dfinir un repre du plan, cest se donner trois points O, I et J non aligns et


pris dans cet ordre.
O est lorigine du repre. Les droites (OI) et (OJ) sont scantes en O. Ce repre
se note (O, I, J).
(OI) sappelle laxe des abscisses ; il a pour unit la longueur OI.
(OJ) sappelle laxe des ordonnes ; il a pour unit la longueur OJ.
2. Si la reine se place en G7, elle est protge par le cavalier et elle met le roi chec et Mat.

Dans un repre (O, I, J) du plan, on peut associer tout point M un unique


couple de nombres rels (xM ; yM) appel couple de coordonnes du point M dans le
repre (O, I, J).
xM est appel abscisse du point M et yM est appel ordonne du point M.

8. Le reprage

151

Pour construire le cours


Situation C Trouver une position particulire
en VIE QUOTIDIENNE
Objectif:
Construire labscisse du milieu dun segment sur une droite gradue.
Pour chacune des questions, il convient de placer les valeurs sur une droite gradue (la mme pour toutes les
x + x2
questions) pour faire merger la formule 1
.
2
1. 5 litres deau 38C mlangs 5 litres deau 20C donnent 10 litres deau une temprature de
38 + 20 =29C.
2
A

19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44
Temprature

2. Le nombre de cuillres le plus appropri est 6: 5 + 7 = 6.


2
0

10
11
Nombre de cuillres

3. La note sur le bulletin sera de 15 + 12 = 13,5.


2
D
0

4.

M
0

10

11

12

R
6

G
13

E
14

15

16

17
Notes

14

15

16

17
Notes

10

11

12

13

Labscisse de R est 5 + 13 = 9.
2
5.
yM

M
R

yR
yN

I xN

xR

xM

On fait le lien avec la question prcdente pour dterminer les valeurs de labscisse et de lordonne de R.

Soient deux points A(xA; yA) et B(xB; yB) dans un repre (O, I, J).
Le milieu M du segment [AB] est le point de coordonnes (xM; yM) dfinies par:
y + yB
xM = xA + xB et yM = A
.
2
2

152

Pour construire le cours

Situation D Caractriser les quadrilatres


en MATHMATIQUES
Objectif:
Revoir de faon synthtique des rsultats sur les quadrilatres.
Il savre efficace de vido-projeter un quadrilatre avec un logiciel de gomtrie et de dplacer ses sommets
au fur et mesure de la discussion qui sinstaure en classe.
On peut dans un premier temps ne remplir lorganigramme quen sintressant aux cts puis refaire un organigramme uniquement avec les diagonales
Les choix pdagogiques sont varis et peuvent tre dicts par les besoins du chapitre: on montrera notamment
quun quadrilatre est un paralllogramme en prcisant que ses diagonales se coupent en leur milieu
A

Quadrilatre

B
Deux ct opposs parallles

C
Les cts opposs parallles 2 2
ou Les cts opposs 2 2 gaux
ou Les angles opposs 2 2 gaux
ou Les diagonales se coupent en leur milieu
ou Un centre de symtrie
ou Deux cts parallles et de mme longueur

D
Trapze

A
Les deux cts parallles
de mme longueur

Paralllogramme

Un angle droit
ou
Diagonales de mme longueur

Deux cts conscutifs gaux


ou
Diagonales perpendiculaires

D
B

Rectangle

Losange

Deux cts conscutifs gaux


ou
Diagonales perpendiculaires

Un angle droit
ou
Diagonales de mme longueur

D
Carr

8. Le reprage

153

Pour construire le cours


Situation E Calculer une distance
en MATHMATIQUES
Objectif:
Construire la formule de la longueur dun segment dans un repre orthonorm.
1. M et N sont placs dans le repre orthonorm.
On place A le point du plan qui a la mme abscisse que M et la mme ordonne que N.
On trace ensuite le triangle ANM qui est rectangle en A du fait que le repre soit orthonorm.
2. Sur la figure on lit M(2; 7) et N(7; 1).
3. Il peut tre utile de proposer aux lves de lire une distance sur une droite gradue pour se rendre compte
par eux-mmes quune soustraction suffit.
Ici, on trouve AM = yM yA = yM yN et AN = xN xA = xN xM.
4. Le triangle ANM est rectangle, donc cela permet lemploi du thorme de Pythagore qui livre la formule:

MN = ( xM xN ) 2 + ( y M y N ) 2 : cest la distance entre les points


M(xM;yM) et N(xN; yN) dans un repre orthonorm.

154

Diaporamas

Le reprage

Diaporama
calcul mental

Le reprage

Diaporama
calcul mental

3 + 1 est gal :
5 4
a. 3
20
4
b. 20
c. 17
20

20 est gal :
a. 5 2
b. 2 5
c. 4 5

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le reprage

Diaporama
calcul mental

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le reprage

Diaporama
calcul mental

Le nombre 3 est solution de lquation:

Si 2x = 5, alors:

a. 3x = 0

a. x = 5
2

b. x = 0
3

b. x = 3

c. 2x = 6

c. x = 2
5

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le reprage

Diaporama
calcul mental

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le reprage

Diaporama
calcul mental

Sur laxe gradu (O, I) le point A a pour abscisse:


A

Si x = 5 et y = 3, alors (x y)2 est gal :


3

a. 2

b. 2

a. 1,7

c. 4

b. 1,6

c. 1,5
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le reprage

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporama
calcul mental

Sur laxe gradu (O, I), labscisse du symtrique de A


par rapport I est:
A
4

a. 6
b. - 2
c. 3
Hachette Livre Mathmatiques 2de

8. Le reprage

155

Diaporamas
Le reprage

Diaporama
QCM chrono

Le reprage

Diaporama
QCM chrono

Dans un repre (O, I, J), on donne A(1; 2) et B(3; 0).

Dans un repre (O, I, J), on donne A(1; 2) et B(3; 0).

Le milieu I de [AB] a pour coordonnes:

La longueur AB est:

a. (1;1)

a. 20

b. (2; 1)

b. 8

c. (4; 2)

c. 0
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le reprage

Diaporama
QCM chrono

Dans la figure ci-dessous, ABCD est un paralllogramme.

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le reprage

Diaporama
QCM chrono

Dans la figure ci-dessous, ABCD est un paralllogramme.

A
A

Dans le repre (A, B, D), les coordonnes de D sont:


a. (0; 1) b. (1; 0) c. (0; 1)

Dans le repre (A, B, D), le point M a ses coordonnes:


a. positives b. ngatives c. de signe contraire

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Le reprage

Diaporama
QCM chrono

Le reprage

Diaporama
QCM chrono

La solution de lquation x 1 = 5 est:


2
a. 11

Lquation 3 x = 1 est:
2
a. 1

b. 9

b. 5

c. 4

c. 2

Hachette Livre Mathmatiques 2de

156

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Exercices

Rviser ses gammes


Gamme 1 1. a. x = 3 5 . b. x = 7 2 . c. 3 3 .

d. x = 2 7.
2. a. x = 3 3 . b. x = 2 3 .
Gamme 2 a. 17 . b. 4 = 1 . c. 9. d. 11 . e. 1 .
12
15
20
12 3
f. 17 .
5
Gamme 3 a. 172 = 289 et 82 + 152 = 289 donc, daprs
la rciproque du thorme de Pythagore, ce triangle est
rectangle.
b. Si on exprime la longueur AB en prenant comme unit
le carreau du quadrillage, on a :
AB2 = 22 +32=13.
2
De mme, on a BC = 62 + 42 = 52
et AC2 = 82 + 12 = 65.

Or 13 + 52 = 65 AB2 + BC2 = AC2. Le triangle ABC est


donc rectangle en B.
Gamme 4 a. x = 9 . b. x = 15 . c. x = 13. d. x = 21 .
2
2
e. x = 7 . f. x = 6.
5
Gamme 5 a. Faux. b. Vrai. c. Vrai. d. Faux. e. Vrai.
Gamme 6

Le joueur doit annoncer les cases F3, G3

et H3.
Gamme 7 (0 ; 0) ; (1 ; 0) ; (2 ; 0) ; (3 ; 0) ; (4 ; 0) ; (5;0) ;
(6 ; 0) ; (7 ;0) ; (1 ;1) ; (2 ; 1) ; (3 ; 1) ; (4 ; 1) ;
(5 ; 1) ; (6 ; 1) ; (2 ; 2) ; (3 ; 2) ; (4 ; 2) ; (5 ; 2) ;
(3 ; 3) ; (4 ; 3) ; (3 ; 4).

Faire un bilan de ses capacits


1 a. Capacits 2 et 4. b. Capacit 1. c.Capacit 1.
d.Capacit 3. e. Capacits2 et 4.
2 1. a. 2. a. 3. c. 4. c. 5. c. 6. b. 7. a. 8. b.
3 a. Dans le repre (A, B, D) par exemple, on a A(0 ; 0) ;
B(1 ; 0) ; C(1 ; 1) ; D(0 ; 1) ; E(2 ;1) ; F 1 ; 2 ; G 1 ; 1 .

( ) ( )

3
3
b.!ABCD = 9 cm2.!BEC = 3 3 = 4,5 cm2.
2

!DCF = 3 3 = 4,5 cm2.


2

c. Dans le repre (A, B, D), le point H a pour coordonnes


(1 ; 2).
d. On trouve que: DB = BE = EH = HD = 3 2 cm, donc
PDBEH = 12 2 cm.

Corrigs des exercices


1 1. Lorigine du repre (A, F, D) est le point A,

laxe des abscisses est la droite (AF) et laxe des


ordonnes est la droite (AD).
2. A(0; 0), F(1; 0), D(0; 1), B(2; 0), C(2; 1), G(2; 0,5),
E(1; 0,5).
2 B(0; 0), C(0; 0), A(0; 1), D(3; 0,5), E(2; 0,5),
F(1;1), G(1; 2), H(1; 0,5).
y
3
A

Soit L le milieu de [FI].


x + xI 1+ 1
xL = F
=
=1
2
2
y + yI 3 + 0
=
= 1,5.
et yK = F
2
2
Les diagonales du quadrilatre EFGI ont le mme
milieu cest donc un paralllogramme.
y
5 1.

F
F
1
0

B
x

A
C
B

4 1. E(3; 2), F(1; 3), G(1; 1).


2. Soit K le milieu de [EG].
x + xG 3 1
xK = E
=
=1
2
2
y + yG 2 + 1
et yK = E
=
= 1,5.
2
2

2. r = AB = (xA xB )2 + (y A yB )2
= (2 3)2 + (2 1)2 = 1+ 9 = 10.
3. On calcule la distance AC et on la compare au rayon
du cercle de centre A et passant par B.
AC = (xA xC )2 + (y A yC )2 = (2 + 1)2 + (2 + 4)2

= 9 + 4 = 13 .
8. Le reprage

157

Exercices
La longueur AC est diffrente de r, le point C nappartient pas au cercle de centre A et passant par B.
4. On calcule la distance AD et on la compare au rayon
du cercle de centre A et passant par B.
AD = (xA xD )2 + (y A yD )2 = (2 1)2 + (2 1)2
= 1+ 9 = 10 .
La longueur AD est gale r, le point D appartient au
cercle de centre A et passant par B.
6 1. 6 5.
2. 2 5 .
3. 0.
4. 13 .
7 1. Rponse b.
2. Rponse c.
3. Rponse b.
4. Rponse a.
5. Rponse b.
6. Rponse c.
7. Rponse a.
8. Rponse a.
8
y

Ainsi, les droites (AB) et (AC) ont le mme coefficient


directeur et un point commun, elles sont donc confondues. On peut donc en dduire que les points A, B et
C sont aligns.
14 Le point A pour abscisse 2.
Le point B pour abscisse 5.
Le point C pour abscisse 0,5.
Le point D pour abscisse 2.
Le point E pour abscisse 3,5.
Le point O pour abscisse 0.
Le point I pour abscisse 1.
15
C
5

D
3

1
0

D
C

9 1. F(0,5; 0,5) et G(2; 1).


2. H(0,5; 5,5).
3. Dans un repre (O, I, J) tous les points de la bis! ont leur abscisse gale leur
sectrice de langle IOJ
ordonne.
10 1. Tous les points appartenant laxe des abscisses dun repre du plan ont pour ordonne 0.
2. Tous les points appartenant laxe des ordonnes
dun repre du plan ont pour abscisse 0.
11 1. Faux, si un point est gale distance des
extrmits dun segment alors il appartient la
mdiatrice du segment.
2. Faux, le trapze est un contre exemple.
3. Vrai, cest la dfinition du symtrique dans une
symtrie centrale.
4. Vrai, cest la dfinition dun cercle.
5. Faux, xM = xM.
12 Les calculs sont justes mais lgalit de longueur AC = BC implique juste que le point C appartient
la mdiatrice du segment [AB], cela ne signifie pas
quil soit au milieu du segment.
y y
2014 = 1.
13 xB x A = 2015
2014 2013
B
A
yC y A 2016 2014
=
= 1.
xC xA 2015 2013

1
0H1

G
E

158

16 A(2 ; 3), B(4 ; 2), C(4 ; 3), D(0 ; 2,5) et


E(3;4).
17 1. a. Les points Q, M et N ont une ordonne positive.
b. Le point P a une abscisse et une ordonne strictement ngatives.
2. M(3; 2), N(1,5; 0), P(1,5; 1), Q(2; 2) et R(0; 2).
18 1. A(4; 2), D(0; 4), E(2; 1) et H(0;1).
y
2.
C

B
H

3. Les points K et A ont la mme abscisse.


Les points B et A ont la mme ordonne.
Les points D et H ont une abscisse nulle.
Les points K et I ont une ordonne nulle.
Les points E et G ont des abscisses opposes.
Les points B et G ont des ordonnes opposes.
19 a. Muse des Beaux-Arts (1; 2).
b. Cathdrale Saint-Andr (1; 2).
c. Archives municipales (3; 2).
d. Place Gambetta (1; 1).
e. March des grands hommes (1; 3).
20
Point

Couleur Jaune Orange Orange Blanc Rouge Jaune


Score

10

10

20

Le score de Zo est de 50 points.


x +x
4,2 5,2
21 1. xI = A 2 C = 2 = 0,5
y + yC 3,6 + 1
=
= 1,3 .
et yI = A
2
2
2. On remarque que le point B est le milieu du segment [AC].

22 1. Soit L le milieu de [AC]:

xA + xC 1+ 1
=
=0
2
2
y + yC 4 1
et yL = A
=
= 1,5 .
2
2
xL =

Exercices

Soit M le milieu de [BD]:


x + xD 3 3
xM = B
=
=0
2
2
yB + yD 2 + 1
et yM =
=
= 1,5.
2
2
2. L et M ont les mmes coordonnes, donc les segments [AC] et [BD] ont le mme milieu.
3. Les diagonales du quadrilatre ABCD ont le mme
milieu, cest donc un paralllogramme.

23 1. A(2; 1), B(1; 1), C(1; 4) et D(2;1).

xA + xB 2 1
=
= 1,5 et y A + yB = 1+ 1 = 1.
2
2
2
2
Le milieu de [AB] a pour coordonnes (1,5; 1).
xB + xC 1+ 1
y + yC 1+ 4
=
= 0 et B
=
= 2,5.
2
2
2
2
Le milieu de [BC] a pour coordonnes (0; 2,5).
xC + xD 1+ 2
y + yD 4 1
=
= 1,5 et C
=
= 1,5 .
2
2
2
2
Le milieu de [CD] a pour coordonnes (1,5; 1,5).
xD + xA 2 2
y + y A 1+ 1
=
= 0 et D
=
= 0.
2
2
2
2
Le milieu de [DA] a pour coordonnes (0; 0).
3. Les rsultats prcdents sont confirms par le
graphique.
x +x
24 1. A 2 M = 0 xM = xA xM = 2; de mme,
yM = yA yM = 5.

2.

Do M(2; 5).
x + xN
= 2 xN = 4 xB xN = 9.
2. B
2
yB + yN
= 5 yN = 10 yB yN = 9.
2
Do N(9; 9).

29 AB = (3 + 1)2 + (6 2)2 = 4 + 16 = 20 = 2 5.
CB = (3 + 7)2 + (6 + 1)2 = 16 + 49 = 65.
AC = (7 + 1)2 + (1 2)2 = 36 + 9 = 3 5.
CB2 = 65 et AB2 + AC2 = 20 + 45 = 65.
Daprs la rciproque du thorme de Pythagore, le
triangle ABC est rectangle en A.
30 Soit le point I milieu du segment [RC].
x + xC 8 + 10
xI = R
=
=1
2
2
y + yC 2 + 6
et yI = R
=
= 4.
2
2
Do I(1; 4).
Soit le point J milieu du segment [ET].
x + xT
xJ = E
= 5 + 7 = 1
2
2
yE + yT
et y J =
= 3 + 11 = 4.
2
2
Do J(1; 4).
Les diagonales du quadrilatre RECT ont le mme
milieu, cest donc un paralllogramme.
RC = (10 + 8)2 + (6 2)2 = 324 + 16 = 340.
ET = (7 + 5)2 + (11+ 3)2 = 144 + 196 = 340.
Les diagonales du paralllogramme RECT ont la
mme longueur, cest donc un rectangle.
RE = (5 + 8)2 + (3 2)2 = 9 + 25 = 34.
EC = (10 + 5)2 + (6 + 3)2 = 225 + 81 = 306.
Le rectangle RECT possde deux cts conscutifs
de longueur diffrente ce nest donc pas un carr.
y
31 1.

25 1. AK = (3 4)2 + (1 3)2 = 1+ 16 = 17.


BK = (3 + 1)2 + (1 0)2 = 16 + 1 = 17.
2. Le point K est quidistant des points A et B, il appartient donc la mdiatrice du segment [AB].

A
1
0

3. AL = (0,5 4)2 + (3 3)2 = 12,25 = 3,5.


BL = (0,5 + 1)2 + (3 0)2 = 2,25 + 9 = 11,25.
AL BL, le point L nappartient pas la mdiatrice
du segment [AB].

26

H
1

C
B

1. DA = (5 3)2 + (2 + 1)2 = 64 + 1 = 65.

DB = (4 3)2 + (3 + 1)2 = 49 + 16 = 65.


DC = (4 3)2 + (5 + 1)2 = 49 + 16 = 65.
2. Les points A, B et C sont quidistants du point D, ils
appartiennent au cercle de centre D et de rayon 65 .
3. DE = (10 3)2 + (3 + 1)2 = 49 + 16 = 65.
DF = (6 3)2 + (7 + 1)2 = 9 + 36 = 45.
Seul le point E appartient au cercle dfini la question 2.
27 A(3; 1), B(2; 3), C(0;2).
AB = (2 3)2 + (3 1)2 = 25 + 4 = 29.
CB = (2 0)2 + (3 + 2)2 = 4 + 25 = 29.
AB = CB donc le triangle ABC est isocle en B.

28 AB = (1+ 1)2 + (0 0)2 = 4 = 2.


CB = (1 0)2 + (0 3)2 = 1+ 3 = 4 = 2.
AC = (0 + 1)2 + ( 3 0)2 = 1+ 3 = 4 = 2.
AB = CB = AC, donc le triangle ABC est quilatral.

2. AB = (6 4)2 + (4 2)2 = 4 + 36 = 40 = 2 10.


CB = (6 0)2 + (4 + 2)2 = 36 + 4 = 40 = 2 10. .
AB = CB donc le triangle ABC est isocle en B.
3. AC = (0 4)2 + (2 2)2 = 16 + 16 = 32 = 4 2.
Le triangle ABC est isocle en B, le pied de la hauteur
issue de B est donc aussi le milieu du segment [AC],
donc AH = 1 AC = 2 2.
2
Dans le triangle ABH rectangle en H, daprs le thorme de Pythagore:
AB2 = BH2 + HA2
40 = BH2 + 8
BH2 = 32
BH = 4 2.
x +x
y +y
32 1. A 2 B = 22+ 2 = 0 et A 2 B = 3 2+ 1 = 2..
Le point K est donc le milieu de [AB].
8. Le reprage

159

Exercices
y

2.
A
1
0

Le point K semble tre le point dintersection des deux


mdiatrices.
3. AK = BK car K est le milieu de [AB] donc K appartient la mdiatrice de [AB].
BK = (0 2)2 + (2 1)2 = 4 + 1 = 5.
CK = (0 + 1)2 + (2 4)2 = 1+ 4 = 5.
BK = CK donc K appartient la mdiatrice de [BC].
Le point K est donc bien le point dintersection des
deux mdiatrices.
On a donc AK = BK = CK. Ainsi, le centre du cercle
circonscrit au triangle ABC est le milieu du ct [AB].
Le triangle ABC est donc rectangle en C.
33 1. On cherche les coordonnes du milieu de
[MP] qui, comme MNPQ est un paralllogramme, est
aussi le milieu de [NQ]:
xM + xP 1+ 2
y + yP 2 3
=
= 0,5 et M
=
= 0,5.
2
2
2
2
Le milieu de [MP] a pour coordonnes (0,5 ; 0,5).
On a donc:
xQ + xN
= 0,5 xQ = 1 xN xQ = 4.
2
yQ + yN
= 0,5 yQ = 1 yN yQ = 5.
2
Le point Q a donc pour coordonnes (4; 5).
2. On cherche les coordonnes du milieu de [MP] qui,
comme MRNP est un paralllogramme, est aussi le
milieu de [RP]:
xM + xN 1+ 5
y + yN 2 + 4
=
= 2 et M
=
= 3.
2
2
2
2
Le milieu de [MP] a pour coordonnes (2 ; 3).
xR + xP
= 2 xR = 4 xP xR = 2.
2
yR + yP
= 3 yR = 6 yP yR = 9.
2
Le point R a donc pour coordonnes (2; 9).
3. Le milieu de [RQ] a pour coordonnes:
xR + xQ 4 + 2
y + yQ 9 5
=
= 1 et R
=
= 2.
2
2
2
2
Ce sont les coordonnes du point M, qui est donc le
milieu du segment [RQ].
Soit I le milieu du segment [PN], la droite (MI) est
parallle la droite (RN), car RMNP est un paralllogramme.
Dans le triangle QNR, I est le milieu de [QN] et (MI) est
parallle la droite (RN), daprs le thorme des
milieux le point M est le milieu de [QR].
1 + 7
x +x
34 A 2 C = 12 2 12 = 41
7 + 3
y A + yC
10
10 = 4 = 1 .
et
=
20
5
2
2
3 1
1 + 1
xB + xD
y + yD
= 2
= 1 et B
= 5
= 1 .
4
2
2
2
5
2
160

Les diagonales du quadrilatre ABCD ont le mme


milieu, cest donc un paralllogramme.
x +x
35 R 2 T = 32+ 0 = 23
et yR + yT = 2 + 2 2 = 3 2 .
2
2
2
xS + xU 3 3 2 3
3
=
=
2
2
2
yS + yU 2 + 4 2 3 2
et
.
=
=
2
2
2
Les diagonales du quadrilatre RSTU ont le mme
milieu, cest donc un paralllogramme.
36 R(3; 1), E(4; 1), C(2; 4) et T(3; 2).
xR + xC 3 + 2 1
y + yC 1+ 4 3
et R
=
=
=
= .
2
2
2
2
2
2
xE + xT
yE + yT 1+ 2 3
4
+
3
1
=
=
et
=
= .
2
2
2
2
2
2
Les diagonales du quadrilatre RECT ont le mme
milieu, cest donc un paralllogramme.
RE = (4 + 3)2 + (1+ 1)2 = 1+ 4 = 5.
RT = (3 + 3)2 + (2 + 1)2 = 36 + 9 = 45 = 3 5.
TE = (4 3)2 + (1 2)2 = 49 + 1 = 50 = 5 2.
TE2 = 50.
RE2 + RT2 = 5 + 45 = 50.
TE2 + RE2+ RT2 donc, daprs la rciproque du thorme de Pythagore, le triangle RTE est rectangle en R.
Le paralllogramme RECT possde un angle droit,
cest donc un rectangle.
37 On calcule les longueurs RK, KL, LM et MR.
RK = (3 2)2 + (0 + 5)2 = 25 + 25 = 50 = 5 2 .
KL = (4 + 3)2 + (7 0)2 = 1+ 49 = 50 = 5 2 .
LM = (1+ 4)2 + (2 7)2 = 25 + 25 = 50 = 5 2 .
MR = (2 1)2 + (5 2)2 = 1+ 49 = 50 = 5 2 .
Les quatre cts sont de mme longueur, donc le
quadrilatre est un losange.
y + yU 2 1 3
x +x
=
=
et S
.
38 S 2 U = 12 4 = 3
2
2
2
2
xQ + xA 2 1 3 yQ + y A 4 + 1 3
=
=
=
=
et
.
2
2
2
2
2
2
Les diagonales du quadrilatre SQUA ont le mme
milieu, cest donc un paralllogramme.
SQ = (2 1)2 + (4 + 2)2 = 13 .
SA = ( 1 1)2 + (1+ 2)2 = 13 .
Le paralllogramme SQUA possde deux cts
conscutifs de mme longueur, cest donc un losange.
QA = ( 1+ 2)2 + (1+ 5)2 = 26.
On a donc SQ2 + SA2 + 13 + 13 = 29 = QA2. Le triangle
SQA est donc rectangle en S, le losange SQUA possde un angle droit, cest donc un carr.
39 BA2 = (0 1)2 + (3 1)2 = 1 + 4 = 5.
CA2 = (1 1)2 + (0 1)2 = 4 + 1 = 5.
DA2 = (0 1)2 + (1 1)2 = 1 + 4 = 5.
EA2 = (3 1)2 + (2 1)2 = 4 + 1 = 5.
Donc les points B, C, D et F appartiennent au cercle
de centre A et de rayon 5 .

Exercices

40 1.

A
E

2. A(1; 1), B(0; 1), C(0; 0), D(1; 0), E(2; 0),
F(2; 1), G(0; 1), N(0; 2) et M(1; 0).
x + xN 1+ 0 1
=
=
3. xI = M
2
2
2
yM + yN 0 2
=
= 1.
et yI =
2
2
Do I 1 ; 1 .
2
1
xE + xI 2 + 2 3
xJ =
=
=
2
2
4

yE + yI 0 1 1
.
=
=
2
2
2
Do J 3 ; 1 .
4 2
et y J =

44 Il sagit dune erreur de parenthse, il aurait


fallu taper: (5 2)/2 et (3 + 3)/2.
45 Le point A a pour ordonne entire 2.
Le point B a pour abscisse rationnelle non entire 1 .
3
Le point C a pour abscisse irrationnelle 2.
Le point A a pour abscisse dcimale 0,5.
46 1. Faux, les angles dun triangle quilatral
sont de 60, les axes ne sont donc pas perpendiculaires.
2. Faux, langle form par les demi-droites [AB) et [AC)
est de 90 mais il faudrait en plus que AB = AC.
3. Vrai, cest la dfinition.
4. Vrai. Tous les points de mme abscisse sont situs
sur une mme droite verticale dquation x gal
labscisse en question.
y
47 1.
B
D

2. C(2; 1) et D(2; 2).


y
48 1.
B

41 Xmin = 2

Xmax = 3
Ymin = 1
Ymax = 1

1
0

42 1.

2. L(2; 3) et U(4; 5).


49

1
0

N
0

2. a. Dans le repre (O, C, D): A(2; 2) et B(1; 1).


b. Dans le repre (O, D, C): A(2; 2) et B(1; 1).
3. Dans le repre (E, C, D): O(1; 1).
y
43 1.
60
50
40
30
20
10
0

10

15

20

25

2. a. Pour x = 23, y = 3,05 23 + 3,15 = 73,3.


Cette valeur semble cohrente avec la valeur de
73,5V propose.
b. Pour y = 96, on a:
96 = 3,05x + 3,15 x = 96 3,15 30,4A.
3,05
Cette valeur semble en dsaccord avec lintensit de
53A propose.

50 Le point O a pour coordonnes (0 ; 0).


La diagonale dun carr de ct 1cm a une diagonale
qui mesure 2 cm.
Le point O a donc pour coordonnes ( 2 ; 0) .
Les diagonales dun carr sont de mme longueur et
se coupent en leur milieu.
Les points A et C ont pour coordonnes respectives
2 ; 2 et 2 ; 2 .
2 2
2
2
51 Le point O a pour coordonnes (0; 0).
Le point A a pour coordonnes (0; 2).
La hauteur dun triangle quilatral est aussi une
mdiatrice de ce triangle, si I est le point de coordon-

) (

8. Le reprage

161

Exercices
nes (1; 0), le triangle OIB est rectangle en I et donc
OI2 + IB2 = OB2 daprs le thorme de Pythagore.
Do IB2 = 22 12 = 3, donc IB = 3 .
Le point B a donc pour coordonnes (1 ; 3 ) .
52 1. 1,5 x 0. Les abscisses des points reprsents en vert sont comprises entre 1,5 et 0.
2. 2 y 8. Les ordonnes des points reprsents
en rouge sont comprises entre 2 et 8.
y
53 1.
M(x ; y)

M1(x ; y)

M2(x ; y)

M4(x ; y)

2. M1(x; y).
3. M2(x; y).
4. M3(y; x).
5. M4(x; y).
6. a. A(xA; yA) et M(xM; yM).
Si N(xN; yN) est le point symtrique du point M par
rapport A, alors A est le milieu du segment [NM].
xN + xM
= xA xN = 2xA xM
2
yN + yM
= yA yN = 2yA yM
2
b.
xN PREND_LA_VALEUR 2xA xM
yN PREND_LA_VALEUR 2yA yM

54 1. S(2; 2), E(3; 4), F(1; 5) et T(1; 3).


2. SE = (3 2)2 + (4 2)2 = 1+ 4 = 5 .
FE = (3 1)2 + (4 5)2 = 4 + 1 = 5 .
FS = (2 1)2 + (2 5)2 = 1+ 9 = 10 .
SE = FE, donc le triangle FSE est isocle en E.
FS2 = 10.
SE2 + FE2 = 5 + 5 = 10.
FS2 = SE2 + FE2, donc, daprs la rciproque du thorme de Pythagore, le triangle FSE est isocle rectangle en E.
x + xF 2 + 1
=
= 1,5
3. xM = S
2
2
y + yF 2 + 5
=
= 3,5.
et yM = s
2
2
Do M(1,5; 3,5).
4. a. MS = (2 1,5)2 + (2 3,5)2 = 0,25 + 2,25 = 2,5.
MF = (1 1,5)2 + (5 3,5)2 = 0,25 + 2,25 = 2,5 .
ME = (3 1,5)2 + (4 3,5)2 = 2,25 + 0,25 = 2,5.
b. Dans un triangle rectangle, la longueur de la
mdiane issue de langle droit mesure la moiti de
lhypotnuse.
5.
y
F

S
R

1
0

162

(
) (
)
( 3 2 3 ) + (1 23 3 )
2

1 3 2 + 5 3 3 2
2
2
2

SR = 9 + 6 3 + 3 + 1 6 3 + 27 = 40 = 10.
4
4
4

(
) (
)
= ( 3 3 ) + ( 1 3 3 )
2
2
2

1 3 + 1 + 5 3 3 3
2
2
2

SR =

TR =

M3(y ; x)

Le triangle RST semble quilatral.


TS = (2 + 1)2 + (2 3)2 = 9 + 1 = 10.

TR = 9 6 3 + 3 + 1+ 6 3 + 27 = 40 = 10.
4
4
4
TS = SR = TR, le triangle RST est donc bien quilatral.
y
55
A
B
1
0

D
x

Le graphique laisse supposer que O(5; 3) est le


centre du cercle cherch.
OA = (5 3)2 + (3 5)2 = 4 + 4 = 2 2.
OB =
OC =

(5 5 2 2 )2 + (3 3)2
2
(5 5)2 + (3 3 + 2 2 )

= 2 2.
= 2 2.

OD = (5 7) + (3 1) = 4 + 4 = 2 2.
Les points A, B, C et D sont donc bien cocycliques.
Ils appartiennent au cercle de centre O(5; 3) et de
rayon 2 2 .
56 1. A(a; 0), B(a + b; 0) et C(a + b; 1).
2. Il semble que lordonne du point D soit gale au
produit de a par b.
3. Dans le triangle ABC rectangle en B, daprs le
thorme de Pythagore: AC2 = b2 + 1.
Dans le triangle ODA rectangle en O, daprs le thorme de Pythagore: AD2 = a2 + yD2.
Dans le triangle DAC rectangle en A, daprs le thorme de Pythagore:
DC2 = AD2 DC2 = a2 + yD2 + b2 + 1. (1)
On calcule DC2 laide des coordonnes des points
D et C.
DC2 = (a + b 0)2 + (1 yD)2
= a2 + 2ab + b2 + 1 2yD + yD2. (2)
On a donc, daprs (1) et (2):
a2 + yD2 + b2 + 1 = a2 + 2ab + b2 + 1 2yD + yD2
0 = 2ab 2yD yD = ab.
57 Le point I appartient au segment [AB] tel que AI=x.
Le point J appartient au segment [DC] tel que CJ = x.
ABCD est un paralllogramme donc (AB) parallle
(DC) (AI) parallle (JC). De plus AI = JC.
Or, un quadrilatre avec deux cts parallles et de
mme longueur est un paralllogramme. Donc, AICJ
est un paralllogramme.
2

Exercices

Un paralllogramme a ses diagonales qui se coupent


en leur milieu, O est le milieu de [AC] donc O est aussi
le milieu de [IJ] quelque soit la position de I sur le
segment [AB].
y
58 1.

1
0

2. x y.
3. La portion de plan contenant tous les points tels
que leur abscisse positive est infrieure leur ordonne est dlimite par la demi-droite [Oy) et la droite
y = x sur lintervalle [0; +[.
y
59

2. Le centre du cercle circonscrit un triangle rectangle est le milieu de son hypotnuse. Ainsi, les
triangles rectangles OPA et OAQ ayant la mme
hypotnuse [OA], ils ont le mme cercle circonscrit
de centre le milieu du segment [OA].
II. Construction de la figure
1. Tracer le segment [OA].
Tracer le cercle de centre le diamtre [OA].
Appeler P et Q les deux points dintersection de ce
cercle avec le cercle .
Tracer les droites (AP) et (QA).
2. Les triangles OAP et OAQ sont inscrits dans le
cercle de diamtre [OA], ils sont donc rectangles respectivement en P et Q. Or comme la droite (AP) est
perpendiculaire au rayon [OP] en P appartenant au
cercle, elle est tangente (en P) au cercle de centre O.
De mme, la droite (AQ) est tangente (en Q) au cercle
de centre O.
62 1. B(2; 120) et C(4; 150).
2.
E

D
C

O I

1
0

La proprit se traduit mathmatiquement par


y=2x+ 3.
Les points vrifiant lensemble des proprits sont
les points situs sur la droite dquation y=2x+ 3.
60 Les diagonales dun carr de 1 de ct sont
gales 2 . De plus, les diagonales dun carr sont
perpendiculaires de mme longueur et se coupent en
leur milieu. Donc:
C (2 + 2 ;0),B 4 + 2 ; 2 etD 4 + 2 ; 2 .
2
2
2
2
Dans un triangle quilatral, la hauteur est aussi la
mdiatrice, donc labscisse du point E est gale
labscisse du milieu du segment [CF].
xE = 2 + 2 + 6 = 8 + 2 = 4 + 2 .
2
2
2
Lordonne du point E est gale la longueur de la
hauteur. Celle-ci est gale 3 dans un triangle
2
quilatral de ct a.
Dans notre cas, a = 6 (2 + 2 ) = 4 2.

) (

yE = (4 2 ) 3 = 2 3 6 .
2
2
6
2
Do E 4 +
.
;2 3
2
2
61 I. tude de la figure construite
1. [OP] est un rayon du cercle de centre O et (AP) est
la tangente au cercle au point P, le triangle OPA est
donc rectangle en P.
De mme le triangle OAQ est rectangle en Q.

63 Entre labscisse 0 et labscisse 50, il y a 51graduations entires (on tient compte des points sur le
rectangle!)
De mme, entre lordonne 0 et lordonne 20, il y a
21graduations entires.
Le nombre de points coordonnes entires dans le
rectangle OUVW est le rsultat du produit de 51 par
21 soit 1071.
64 1. Manipulation sur logiciel.
2. Manipulation sur logiciel.
3. Manipulation sur logiciel.
4. Le triangle OAB semble rectangle isocle en O et ce
quelque soit la position des curseurs a et b.
5. a. OA = a2 + b2
AB = (b a)2 + (a b)2
= b2 + 2ab + a2 + a2 2ab + b2
= 2(a2 + b2 )
b. OA = OB et AB2 = OA2 + OB2, le triangle AOB est donc
rectangle isocle en O.
65 1. Manipulation sur logiciel.
2. Manipulation sur logiciel.
3. Il semble que les points O, A et M sont aligns et
ce, quelque soit la valeur de a et de x.
4. a. 1 + 2 = 3 + 4 b. 4 0
c. A(1; a), M(x; ax), O(0 ; 0), P(x ; 0), I(1 ; 0)
1 = a 1 = a
2
2
a + ax ) ( x 1) a ( x + 1)( x 1) a(x2 1)
(
2 =
=
=
2
2
2
2
3 = x ax = ax
2
2
8. Le reprage

163

Exercices
d. Daprs a., 4 = 1 + 2 3
2
2
Do 4 = a + a(x 1) ax = 0 .
2
2
2
Lhypothse faite est donc fausse et les points O, A et
M sont donc aligns.
66 1. A(1; 1), B(1,5; 2,5) et C(2; 2).
x + xC 1,5 2
2. xK = B
=
= 1,75
2
2
y + yC 2,5 2
=
= 0,25
et yK = B
2
2

68 1.

C
A H
M B

N 0

do K(1,75; 0,25).
3. ABDC paralllogramme Les segments [AD] et
[BC] ont le mme milieu.
Donc:
1+ xD
= 1,75

xD = 4,5
2

yD = 0,5
1+ yD = 0,25
2

Les points M, N et P semblent aligns.


2. La droite (d) a pour quation y = x.
3. a. Les points A et B semblent symtriques par rapport la droite d.
b. Les points C et D semblent symtriques par rapport
la droite d.
Conjecture: Lorsquun point est symtrique dun
autre par rapport la droite d, alors labscisse de
4. E symtrique de C par rapport A A milieu de
lun est gale lordonne de lautre et lordonne
[CE].
de lun est gale labscisse de lautre, autrement
Donc:
dit leurs coordonnes sont changes.
2 + xE
=1

4. a. Si A et B sont symtriques par rapport la droite


x
=
4
E
2

d alors le point H milieu de [AB] appartient par dfini 2 + yE = 1


yE = 4
tion d, car d est alors la mdiatrice de [AB].
2

Do xH = yH.
y
5.
x + xB y A + yB
xH = yH A
=
xA + xB = y A + yB
E
2
2
xA + xB y A + yB
xH = yH
xA + xB = y A + yB (1)
=
B
2
2
b. Si A et B sont symtrique par rapport la droite d,
1
alors la droite d est la mdiatrice de [AB].
K
A
Comme labscisse de O est gale son ordonne,
0 1
x
D
alors O appartient la droite d. Ainsi O est quidistant
A
F
de A et de B: OA = OB ce qui implique OA2 = OB2, soit:
OA2 = OB2 xA2 + y A2 = xB2 + yB2

xA2 + xB2 = yB2 yA2 (2).
6. a. Voir graphique ci-dessus.
b. EF = (3 4)2 + (1 4)2 = 1+ 25 = 26
.
2
2
AF = (3 1) + (1 1) = 4 + 4 = 8 = 2 2
EA = (1 4)2 + (1 4)2 = 9 + 9 = 18 = 3 2
On remarque que EF2 = AF2 + EA2, daprs la rciproque du thorme de Pythagore, le triangle AEF
est rectangle enA.
7. Le centre du cercle circonscrit au triangle AEF
rectangle en A est le milieu de son hypotnuse [FE]
et son rayon est gal la moiti de la longueur de
lhypotnuse.
On note G le centre du cercle circonscrit au triangle
AEF:
x + xF 4 + 3
xG = E
=
= 3,5
2
2
y + yF 4 1
et yG = E
=
= 1,5 .
2
2
Do G(3,5; 1,5) et r = 1 EF = 26 .
2
2
67 1. BIEN VU.
2. 2122-12-2211.
164

c. Daprs (2): xA2 xB2 = yB2 y A2


( xA xB )( xA + xB ) = ( yB y A )( yB + y A ) .
En utilisant (1):
( xA xB )( y A + yB ) = ( yB y A )( yB + y A )
( xA xB )( y A + yB ) ( yB y A )( yB + y A ) = 0
( y A + yB )[( xA xB ) ( yB y A )] = 0.
Un produit de facteurs est nul si et seulement si lun
au moins de ses facteurs est nul.
(1)

Soit y A + yB = 0 xA + xB = 0 et donc, daprs (2),


y A = yB et xA = xB .
Dans ce cas, il manque une information pour conclure.
On peut ajouter que L(1; 1) d est aussi quidistant
de A et B:
( xA 1)2 + ( y A 1)2 = ( xB 1)2 + ( yB 1)2
xA2 2xA + 1+ y A2 2y A + 1
= xB2 2xB + 1+ yB2 2yB + 1
xA2 2xA + y A2 2y A
2
2
= ( xA ) + 2xA + ( y A ) + 2y A
2xA 2y A = 2xA + 2y A
xA = y A

Exercices

Et donc, comme y A + yB = 0,yB = y A = xA et,


comme xA + xB = 0,xB = xA = y A.

3.

Afficher abscisse du point A


Lire xA
Afficher abscisse du point B
Lire xB
Afficher ordonne du point A
Lire yA
Afficher ordonne du point B
Lire yB
Afficher longueur AB
Affecter AB la valeur (xB xA )2 + (yB y A )2
Afficher AB

Soit ( xA xB ) ( yB y A ) = 0
xA xB = yB y A
(1)

( y A + yB xB ) xB = yB y A
2xB = 2y A
xB = y A
Et donc, daprs (1), xA + xB = y A + yB
yB = xA + xB y A
yB = x A + y A y A
yB = x A .

Ce qui donne sous Algobox:

5. a. On calcule les coordonnes du milieu H de [AB]


o les points A et B ont leurs coordonnes changes:
x + xB xA + y A
y + yB y A + x A
et A
, do :
xH = A
=
=
2
2
2
2

xA + y A y A + xA .
;
2
2
On a bien labscisse et lordonne de H, milieu de [AB],
H

70 A. Une conjecture
1. 2. 3.4.5. a.
C

qui sont gales ; le milieu de [AB] appartient donc

la droite d.
b. OA = xA2 + y A2 .
OB =

xB2

yB2

y A2

xA2

= OA .

C1
S

Deux points A et B ont leurs coordonnes telles que

A1

xA= xB et yA= yB si et seulement si les points A et B

H
0

sont symtriques par rapport la droite dquation


y = x.

69

Afficher abscisse du point A


Lire xA
Afficher ordonne du point A
Lire yA
Afficher abscisse du point B
Lire xB
Afficher ordonne du point B
Lire yB
Afficher Coordonnes du point M milieu de
[AB]: (
Affecter xM la valeur (xA + xB)/2
Afficher xM
Afficher ;
Afficher ordonne du point M milieu de [AB]
Affecter yM la valeur (yA + yB)/2
Afficher yM
Afficher )

Ce qui donne sous Algobox:

B1
C
1

B
x

5. b. S(0,5; 3).
6. On peut conjecturer lexistence dun cercle de
centre S passant par A, B, C, A1, B1 et C1.
A(1,5; 4,5), B(2,5; 4,5), C(1; 1), A1(2,5; 1,5),
B1(1,5; 1,5) et C1(2; 5).
B. Une dmonstration
SA = 22 + 1,52 = 2,5
SB = 22 + ( 1,5)2 = 2,5
SC = 1,52 + 22 = 2,5
SA1 = ( 2)2 + ( 1,5)2 = 2,5
SB 1 = 22 + ( 1,5)2 = 2,5
SC1 = ( 1,5)2 + 22 = 2,5
Les points B, C, A, A1, B1 et C1 sont quidistants du
point S, ils appartiennent tous au cercle de centreS
et de rayon 2,5.
71 2. Les coordonnes du milieu de [AC] sont:
xA + xC y A + yC
;
= 1+ 1 ; 2 + 4 = (0;1).
2
2
2
2
Ainsi, J est bien le milieu de [AC].
3. ABCD paralllogramme [AC] et [BD] ont le mme
milieu
xB + xD
=0

3 + xD = 0
xD = 3
2


1+ yD = 2
yD = 1
yB + yD = 1
2

Do D(3; 1).

) (

8. Le reprage

165

Exercices
4. AB = 42 + 32 = 5.
AD = ( 2) + 32 = 13.
2

BD = ( 6)2 + 02 = 6.
BD2 AB2 + AD2 donc, daprs le thorme de Pythagore, le triangle ABD nest pas rectangle en A. Ainsi,
le paralllogramme ABCD nest pas un rectangle.
5. E 3 + 1 ; 1+ 4 do E(1; 2,5).
2
2
3
1+
4
+
1
F
;
do F(2; 2,5).
2
2
G 3 1 ; 1 2 do G(1; 0,5).
2
2
1
3
H
; 2 + 1 do H(2; 0,5).
2
2
6. Le milieu de [EG] a pour coordonnes:
1+ 1; 2,5 0,5 = (0;1) .
2
2
Le milieu de [FH] a pour coordonnes
2 2 ; 2,5 0,5 = (0;1).
2
2
Ainsi [EG] et [FH] ont le mme milieu J, EFGH est donc
un paralllogramme.
72 1. carr = 64carreaux.
2. rectangle = 65carreaux, laire du rectangle est diffrente de celle du carr, ce qui est naturellement
impossible.
3. a. A(5; 0), B(8; 0), C(13; 0).
b. On suppose A (OC).
OA = 5 0,385et OA = 29 0,387,
OC 13
OC
194
OA
OA
donc
.

OC OC
Donc, daprs le thorme de Thals, les droites (AA)
et (CC) ne sont pas parallles, ce qui est en contradiction avec le fait que A et A dune part, et C et C dautre

(
(
(

)
)

part, ont la mme abscisse. Ainsi, la supposition de


dpart est fausse et A (OC).
De la mme manire, on suppose B (OC).
OB' = 8 0,615et OB = 73 0,613
OC
OC ' 13
194
OB
OB
donc
.

OC OC
Donc, daprs le thorme de Thals, les droites (BB)
et (CC) ne sont pas parallles, ce qui est en contradiction avec le fait que B et B dune part et C et C dautre
part ont la mme abscisse. Ainsi, la supposition de
dpart est fausse et B (OC).
c. Le milieu de [OC] a pour coordonnes:
0 + 13 ; 0 + 5 = (6,5; 2,5).
2
2
Le milieu de [BA] a pour coordonnes:
8 + 5 ; 3 + 2 = (6,5; 2,5).
2
2
Ainsi, [OC] et [BA] ont le mme milieu, donc OBCA est
un paralllogramme.
d. trapze rose = 5 (5 + 3) = 20 .
2
(5
+
3)
= 20 .
trapze vert = 5
2
trapze bleu = 8 3 = 12 .
2
trapze jaune = 3 8 = 12 .
2
La somme des aires des figures gomtriques colores du rectangle est gale 64carreaux.
Laire du rectangle est gale 65carrs, laire du
paralllogramme OBCA est donc gale 1 carreau.
e. En rarrangeant le puzzle, les pices ne sajustent
pas exactement les unes aux autres, laissant vide un
mince paralllogramme daire un carreau quasiment
invisible lil nu.

Accompagnement personnalis
73 Les distances sont exprimes en km et arron-

dies lunit.

1. DB = (51 41) 2 6370 1112 .


360
6370 9784 .
2
2. NNY = (74 + 14)
360
2
xB2
74 1. 2 + yB2 = 12 + 0,752 = 1,0625 1 , donc le
point B nappartient pas lellipse (E).

( 2 ) + 02 = 1 , donc le point H
x 2
2. a. H + yH2 =
2
2
appartient lellipse (E).
2

()

2
2
xG2
+ yG2 = 1 + 1 = 1 + 1 = 3 1, donc le pointG
2
2 4 4
2
2
nappartient pas lellipse (E).
2
xL2
+ yL2 = ( 2) + 02 = 1, donc le point L appartient
2
2
lellipse (E).

( )

2
xP2
+ yP2 = 1 + 2 = 1 + 2 = 1 , donc le pointP
2 4
2
2
2
appartient lellipse (E).

166

b. On suppose quun point M de coordonnes (x; y)


appartienne (E).
xM12
2
( x )2
+ yM12 =
+ y2 = x + y2 = 1
2
2
2
car M(x; y) (E) donc M1 (E).
xM22
2
( x )2
+ yM22 =
+ ( y )2 = x + y2 = 1
2
2
2
car M(x; y) (E) donc M2 (E).
xM3 2
2
2
+ yM3 2 = x + ( y )2 = x + y2 = 1
2
2
2
car M(x; y) (E) donc M3 (E).
Si M(x ; y) appartient (E), alors les points
M1(x;y), M2(x; y) et M3(x; y) appartiennent aussi
(E).
3. On constate que MF + MF semble constant (environ 2,83) quelque soit la position du point M.
Preuve:
MF + MF = ( x 1)2 + ( y 0)2 + ( x + 1)2 + ( y 0)2

= x2 2x + 1+ y2 + x2 + 2x + 1+ y2
2
2
Or, M (E) x + y2 = 1 y2 = 1 x , donc :
2
2

Exercices
MF + MF
=

x2

Comme M (E), on a 2 x 2, donc x 2 0


( x 2)2 = 2 xet x + 2 > 0 ( x + 2)2 = x + 2.
Do MF + MF
= 1 ( x 2)2 + 1 ( x + 2)2 = 1 (2 x ) + 1 ( x + 2)
2
2
2
2
= 1 (2 x + x + 2) = 4 = 2 2 .
2
2
Cette somme de longueurs est donc bien constante,
quelle que soit la position du point M sur lellipse.

2
2
2x + 1+ 1 x + x2 + 2x + 1+ 1 x
2
2

x2 2x + 2 + x2 + 2x + 2
2
2
= 1 ( x2 4x + 4) + 1 ( x2 + 4x + 4)
2
2
2
1
1
=
( x 2) + ( x + 2)2
2
2
=

No problem
75 Let x be the distance between the wall and the

base of the ladder.


62 = 42 + x2 x2 = 36 16 x = 20 = 2 5
The base of the ladder is 2 5 m far away from the
wall. ( 4.47m)
76 1. The line (OI) is the x-axis.
The line (OJ) is the y-axis.
The point O is called origin.
2. (O, I, J) is assumed to be orthonomal means that
the lines (OI) and (OJ) are perpendicular and that
OI = OJ = 1.
3. AB = ( 1 2)2 + (4 + 3)2 = 9 + 49 = 58 7,6

77 1. If A, B and C are points of a circle where

segment [AC] is a diameter of the circle, then the


triangle ABC is right-angled at B.
2. The converse: if the triangle ABC is right-angled
at B, then the hypotenuse [AC] is a diameter of the
circumcircle of ABC.
3. OM = (3)2 + (0)2 = 9 = 3
ON = ( 1)2 + ( 4)2 = 1+ 16 = 17
MN = ( 1 3)2 + ( 4)2 = 16 + 16 = 4 2
so MN2 = 32
OM2 + ON2 = 9 + 17 = 26
MN2 OM2 + ON2, that why OMN is not a right-angled
triangle, so the origin O doesnt belong to the circle
of diameter [MN].
78 HP = (4 0)2 + (6 3)2 = 16 + 9 = 5
HL = ( 3 0)2 + (7 3)2 = 9 + 16 = 5
PL = ( 3 4)2 + (7 6)2 = 49 + 1 = 5 2
The perimeter of triangle HPL is 10 + 5 2 , which is
around 17.07.
! = ABC
! = 116
79 ADC
!
BAD = 360 (2 116 + 48) = 80 (because in a quadrilateral, the sum of the measures of the angles is
360).
+ (1.5
= +256.25
+ 6.25
= 31.25
= +(2
AB
= AB(=2
3)+2 3+)(21.5
+ 1)2+ 1=)2 25
= 31.25
80AB
2
3 )1.5
=+9
+ 2.25
= 11.25
( 1
+)(23+(1.5
=)2 9
2.25
= 11.25
BC BC
= (=1
2)2 2

3)2+ 1=)2 4
=+4
= 20
( 1+
AC AC
16+ 16
= 20
= (=1+
3)2 3+)(23++(1

AB2 = 31.25
BC2 + AC2 = 11.25 + 20 = 31.25
AB2 = BC2 + AC2, so ACB is right-angled at C, the
centre of the circumcircle ABC is the midpoint K of
[AB], which coordinates are 3 + 2 ; 1+ 1.5 , that is
2
2
to say K(0.5; 0.25). The radius of the circumcircle
is AB = 31.25 .
2
2

2
== ( 2
= +16
+ 0,25
= 16,25
(1)21,5=)2 16
RM( 2
81=RM
RM
2)2+2()1+1,5
0,25
= 16,25
2
2
4 + 12,25
= 16,25
(5 )21,5=) 4=+ 12,25
RN =RN(4= 2(4)2+2()5 + 1,5
= 16,25

RM = RN, therefore R belongs to the perpendicular


bisector of segment [MN].
82 x is the side of the big grey square.
Abig square = x2
2
Acircle = x (the radius is )
2
4
2
Asmall square = x (the diagonal of the small square is
2
the diameter x so the side is x )
2
x2 x2
4
2 = 2 28%
4
x2
83 1. The perpendicular to (OA) at O cuts the circle
of centre O and radius 1 at a point B, then OB = 1.
The hypotenuse of the right-angled triangle OAB
measures 12 + 12 = 2 . Then we can construct 3
on the same sketch: on the perpendicular line to (AB)
at A, you built point C such that AC = 1. The hypotenuse of the right-angled triangle ABC measures
2

12 + 2 = 1+ 2 = 3 .
2. For Descartes, a line is a segment.
Explanation of Descartes sentence: Let a, b and c
three lines or segments (thats to say: a is the length
of the first one, b length of the second one and so on).
Descartes says: a is to b as the line c is to unity. That
is to say: a = c .
b 1
We find a segment GH such that: 5 is to 2 as GH is
to unity: 5 = GH . The length of the fourth segment
2
1
is GH = 2,5.
3. Webquest: dedicated to the pupils
8. Le reprage

167

Exercices
Traduction des noncs
75 Lchelle
Une chelle de 6m de long repose sur un mur. Si le
haut de lchelle est 4m du sol, quelle distance
est le pied de lchelle par rapport au mur sur lequel
elle repose?

76 Systme de coordonnes
Soit (O, I, J) un repre.
1. Comment nomme-t-on la droite (OI)? La droite
(OJ)?
2. Comment nomme-t-on le point O?
3. On suppose que (O, I, J) est orthonorm. Que cela
signifie-t-il?
4. Le point A a pour abscisse 2 et pour ordonne 3.
B a pour abscisse 1 et pour ordonne 4. Calculez
la longueur AB et exprimez le rsultat arrondi la
premire dcimale.

77 Le thorme de Thals anglais


1. Compltez la phrase concernant le thorme de
Thals:
Si A, B and C sont des points dun cercle et si le
segment [AC] en est un diamtre, alors
1. noncez la rciproque du thorme prcdent.
1. Dans le repre (O, I, J), M(3; 0) et N(1; 4) sont
deux points.
Lorigine du repre appartient-elle au cercle de diamtre [MN]?

78 Le primtre dun triangle


Les sommets dun triangle sont H(0 ; 3), P(4 ; 6) et
L(3 ; 7).
Calculez le primtre du triangle HLP arrondi
deuxdcimales.

168

79 Un cerf-volant
! = 116.
Angle ABC
A = d; b = c
! = 48.
Angle BCD
! et BAD
!.
Dterminez les angles ADC
80 Cercles circonscrits
Soit A(3; 1), B(2 ; 1,5), C(1 ; 3) trois points dans un
repre orthonorm. Dmontrez que le triangle ABC
est rectangle en C et trouvez le centre et le rayon du
cercle circonscrit du triangle ABC.
81 Une droite particulire

Soit M(2; 1), N(4 ; 5), R(2 ; 1,5). R appartient-il la


mdiatrice du segment [MN]?

82 Proportion dune aire

Un carr bleu est inscrit dans un cercle blanc. Ce


mme cercle blanc est inscrit dans un carr gris.
Quel est le pourcentage daire blanche dans la figure?

83 La gomtrie de Ren Descartes


1. Soit le segment [OA] dans un systme de coordon-

nes cartsiennes tel que OA = 1. La construction cicontre donne le nombre AB = 2 obtenu grce aux
seules droites et au cercle. Expliquez cette construction et construisez le nombre 3 .
2. Descartes a crit tant donnes deux autres
lignes, trouver une quatrime ligne qui sera la
premire des lignes donnes ce que lautre est
lunit. laide du graphique ci-dessus, et en utilisant la mthode de Descartes, pouvez-vous trouver
la longueur dun quatrime segment?
3. Questions Internet
a. Qui est Ren Descartes?
b. Quelle approche novatrice et fondamentale dveloppa-t-il quant la pense mathmatique?

Les droites

Prsentation du chapitre

Ce chapitre complte celui des fonctions affines en prsentant la notion dquation dune droite quelconque. Les
liens avec le chapitre 2 sont donc trs frquents sans pour autant tre redondants. Il repose principalement sur
deux points essentiels: toute droite non parallle laxe des abscisses est la reprsentation graphique dune
fonction affine (ce qui impose de mettre en place la notion dquation de droite en gnral); et les positions
relatives de deux droites.
Lutilisation dun logiciel de gomtrie dynamique est particulirement employe dans ce chapitre. La proprit
dappartenance dun point une droite et la construction dune droite connaissant un point et son coefficient
directeur sont de bons exemples dutilisation de ces outils.
Ltude de la position relative de deux droites (parallles ou scantes) est galement un domaine dutilisation
doutils gomtriques dynamiques ou calculatoires: dynamique pour faire merger la proprit de lgalit des
coefficients directeurs dans le cas de deux droites parallles; calculatoire (y compris le calcul formel) pour
dterminer les coordonnes du point dintersection de deux droites.
La notion de systmes linaires et leur rsolution nest pas exigible. Mais ce chapitre est loccasion de montrer
des mthodes qui mettent en jeu cette notion.

9. Les droites

169

Pour construire le cours


Situation A Dterminer le cot de travaux
en SCIENCES DE LINGNIEUR
Objectifs :
Considrer une droite comme courbe reprsentative dune fonction affine.
Dfinir une quation de droite non parallle laxe des ordonnes.
Interprter graphiquement son coefficient directeur dune droite et son ordonne lorigine.
1. Le point du graphique dabscisse 1800 a une ordonne gale 400. Le client paie donc 400 pour 1800briques.
2. Le point du graphique dordonne 100 a une abscisse gale 300. Pour 100, le client peut donc acheter
300 briques.
3. Cest le prix pay alors que le nombre de briques est 0. Il sagit donc des frais fixes du type frais de
livraison ou frais de dossier.
4. La courbe tant une droite, la fonction f mise en jeu est une fonction affine; elle est dfinie par une expression
algbrique de la forme: f(x) = mx + p. Daprs la question prcdente, on a (0) = 40, ce qui implique que p= 40.
Daprs le graphique, f(300) = 100. On sait alors calculer la valeur du coefficient m, grce au cours sur les fonctions affines:
m = f(300) f(0) = 100 40 = 60 = 0,2
300 0
300
300
On a donc f(x) = 0,2x + 40.
5. Daprs la question prcdente, on a m = 0,2 et p = 40.
6. Si x = 3000, alors y = f(3000) = 0,2 3000 + 40 = 640. Pour lachat de 3000briques, le client paie donc 640.
7. Si y = 1000, alors on a 1000 = 0,2 x + 40, ce qui quivaut 0,2x = 1000 40 do 0,2x = 960, soit x = 4800.
Avec 1000, le client peut donc avoir 4800briques.
Le professeur fait le lien entre fonction affine et droite, en faisant le lien entre les rsultats des questions 6.
et 7. et laspect graphique: les points de coordonnes (3000; 640) et (4800; 1000) appartiennent la droite
dquation y = 0,2x + 40 car leurs coordonnes vrifient cette galit.
Une quation dune droite est donc utile pour dterminer les points qui appartiennent cette droite.
8. a.
Nombre de briques initialement achetes

300

800

400

Prix initial prvu

100

200

120

Nombre de briques supplmentaires achetes

500

1500

100

Prix payer au total

200

500

140

Diffrence entre prix initial et prix final

100

300

20

b. Ces deux lignes sont proportionnelles et le coefficient de proportionnalit est gal m = 0,2.
Le professeur a loccasion ici dillustrer que laugmentation du prix est proportionnelle laccroissement du
y
nombre de briques, et plus gnralement que m reprsente . Lachat dune brique supplmentaire fait
x
augmenter le prix de m euros, ici 0,2e.

Toute droite (AB) non parallle laxe des ordonnes a une quation du type
y yA
y = mx + p avec m = B
et p un nombre rel. m est appel coefficient
xB xA
directeur de la droite (AB) et p ordonne lorigine de la droite (AB).
Remarque: Cela signifie quun point
M(xM;yM) appartient (AB) si et seulement si
1
m
yM=mxM+p.
+1
Par exemple, comme : m0+p=p, le
0
1
p
point N(0;p) appartient la droite (AB),
cest pour cette raison que p est appel ordonne
lorigine.
Ordonne
Coefficient
lorigine

170

directeur

Pour construire le cours

Situation B tudier la demande en fonction du prix


en CONOMIE
Objectifs :
Tracer une droite dans le plan repr.
Utiliser une quation de droite.
1. On peut remarquer avec un logiciel de gomtrie que les points sont presque aligns.
Il est judicieux de demander aux lves de reprsenter la situation la main sur papier afin de leur faire
choisir les units sur les axes, de faire merger la problmatique de relier les points ou non en fonction de
ce que font les lves. Un dbat intimement li au programme de Seconde peut tre alors efficacement men.
2. Les points ne sont pas vraiment aligns, mais en vue dune modlisation, on peut faire passer une droite
assez prs de tous ces points.
Le professeur a loccasion ici dvoquer la notion de modlisation: il est assez lgitime ici de faire comme si
les points taient aligns, cest--dire comme si la quantit vendue tait une fonction affine du prix du kilo.
3. Le professeur demande ici aux lves de tracer la droite donne comme modle sur le mme graphique
que les points du tableau afin de rappeler la mthode de trac dune part, et de justifier le modle dautre part.
a. Si on fixe le prix 12 euros le kilo, alors on prend, avec le modle choisi, x = 12 et on calcule y.
y = 1,4x + 21 = 1,4 12 + 21 = 4,2
On peut alors prvoir que la quantit vendue sera de 4,2kg par jour.
Lors dune modlisation, on remplace la ralit par le modle choisi. On calcule donc y laide de lexpression
1,4x + 21.
b. Si on veut vendre 15kg, alors on prend, avec le modle choisi, y = 15 et on calcule x.
1,4x + 21 = 15 1,4x = 6 x = 6 .
1,4
On a donc x 4,29.
Le prix du kilo doit alors tre fix 4,29e.
Une modlisation permet de faire des prvisions, et donc de prendre des dcisions a priori.

Le coefficient directeur de la droite choisie ici peut tre trac sur le graphique:
il permet de dire que si le kilo de cerises augmente dun euro, la quantit vendue
par jour baisse de 1,4kg.

9. Les droites

171

Pour construire le cours


Situation C tudier les mdianes
en MATHMATIQUES
Objectifs :
Dterminer une quation dune droite passant par deux points donns.
Dterminer les coordonnes du point dintersection de deux droites.
Dterminer si un point appartient une droite.
1. En observant la figure, les trois mdianes du triangle semblent concourantes.
Il est possible de demander aux lves de reprsenter la situation la main sur papier mais lintrt du logiciel dynamique est de conjecturer que les mdianes sont concourantes quelle que soit la nature du triangle ABC.
2. A(0; 0), B(1; 0) et C(0; 1).
3. Daprs la formule donnant les coordonnes du milieu dun segment, on a I 1 ; 1 , J 0 ; 1 et K 1 ; 0 .
2
2 2
2
4. d1 a une quation de la forme y = mx + p avec p = 0, car d1 passe par lorigine A du repre.
1
y yA 2 0
On a m = I
=
= 1.
xI xA
10
2
Donc d1 a pour quation y = x.
10
y yB
= 2
= 1 . Comme J appartient d2, alors p = 1
d2 a une quation de la forme y = mx + p. On a m = J
2
2
xJ xB
0 1
(ordonne lorigine de d2).
Donc d2 a pour quation y = 1 x + 1 .
2
2
On peut proposer plusieurs mthodes de dtermination de lquation dune droite: systme, y yA = m(x xA)
5. Les coordonnes de L vrifient la fois lquation de d1 et celle de d2. On rsout donc le systme dquations:
x = 1
y = x
y = x
y = x
y = x
y = x
y = x
y = x

3.
y = 1 x + 1 x = 1 x + 1 x + 1 x = 1 3 x = 1 x = 1 2 x = 1 x = 1
1
y
=

2 3
3
3
2
2
2
2
2
2
2

( ) ( )

( )

( )

On a donc L 1 ; 1 .
3 3
Cest une des applications importantes des quations de droites: localiser un point dfini comme intersection
de deux droites.
y yC
6. d3 a une quation de la forme y = mx + p. On a m = K
= 0 1 = 2. Comme C appartient d3, alors p=1
xK xC
10
(ordonne lorigine de d3).
2
On a donc, pour quation de d3, y = 2x + 1.
Pour montrer que le point L appartient la droite d3, on se demande si ses coordonnes vrifient lquation de
cette droite.
2 1 + 1 = 2 + 3 = 1 , donc L appartient la droite d3, car 2xL + 1 = yL.
3 3 3
3
On peut rappeler ici lutilit et lutilisation dune quation de droite: prouver quun point appartient ou non
cette droite.

Lorsque, dans un repre, deux droites d1 et d2 sont scantes, elles ont un point
dintersection K dont les coordonnes (x; y) vrifient la fois les quations de ces
deux droites.
Ainsi, pour dterminer les coordonnes de K, il suffit de rsoudre le systme form
de ces deux quations.

172

Pour construire le cours

Situation D Observer lallongement dun ressort


en SCIENCES PHYSIQUES
Objectif :
Dcouvrir quelle condition deux droites sont parallles.
1. Pour m = 0, la longueur nest pas 0, donc L nest pas proportionnel m.
Il est possible de justifier diffremment: deux produits en croix non gaux, pour m = 120, L = 236 mais pour
m=360 (3 120), L nest pas gal 3 236 On rappelle quun contre-exemple suffit pour nier une affirmation.
2. a.

On dveloppe les capacits dutilisation dun tableur pour reprsenter graphiquement des donnes.
b. Si on admet que les points sont aligns, on cherche une quation de la droite correspondante.
Le coefficient directeur de cette droite vaut 320 200 = 120 = 0,3. Lordonne lorigine est gale 200 (si
400 0
400
m= 0, alors L= 200).
Donc y = 0,6x + 200 est une quation de la droite cherche. Comme la masse m est en abscisse sur le graphique
et la longueur L en ordonnes, on crit donc L = 0,3m + 200.
On adapte les notations habituelles au contexte de la situation: L = 0,3m + 200 au lieu de y = 0,3x + 200.

Il semble que la premire droite et celle relative au deuxime ressort soient parallles.
En rappelant linterprtation graphique du coefficient directeur m dune droite, on peut convaincre aisment
les lves de la raison pour laquelle les deux droites sont parallles: elles ont le mme coefficient directeur.

Dans un repre, on considre deux droites d1


d1
dquation y = mx + p et d 2 dquation
y=mx+p.
m
J
d2
d1 et d2 sont parallles si et seulement si m=m
+1
I
(cest--dire quelles ont le mme coefficient
O
m
directeur).
+1
Remarques:
Si les droites d1 et d2 nont pas le mme coefficient directeur, alors elles sont scantes.
Dans le cas o les droites d1 et d2 sont parallles laxe des ordonnes dquations
respectives x = c et x = c, elles sont parallles entre elles.
9. Les droites

173

Diaporamas
Les droites

Diaporama
calcul mental

Si x = -3 et y = -2x - 4, alors y est gal :

Les droites

Diaporama
calcul mental

Si y = -15 et y = x + 20, alors x est gal :

a. 10

a. 35

b. 2

b. 5

c. -2

c. -35

d. -10

d. -5
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les droites

Diaporama
calcul mental

Si, pour tout nombre x, f(x) = -2x + 4, alors f est :

Les droites

Diaporama
calcul mental

Lquation (-3x 2)(-3x + 7) = 0 a pour solution :

a. 2 ;
3
b. 2
3
c. 2 ;
3
d. 2
3

a. croissante
b. positive

c. ngative
d. dcroissante

7
3
; 7
3
7
3
; 7
3

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les droites

Diaporama
calcul mental

Limage de -7 par la fonction f, dfinie sur


par f(x) = 2 + 4, est :
x

Les droites

Diaporama
calcul mental

Limage de 0 par la fonction f, dfinie sur


par f(x) = -7 x - 6, est :

a. 10
7

a. -13

b. 42
7

b. -42

c. -2

c. -6
d. 13

d. 6
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les droites

Diaporama
calcul mental

-6 est solution de :
a. (-x + 6)(x - 3) = 0
b. (6 + x2) = 0
c. x + 4 = 2x + 10
d. x - 6 = 2x
Hachette Livre Mathmatiques 2de

174

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporamas

Les droites

Diaporama
QCM chrono

Les droites

Parmi les quations suivantes, indiquer celle(s) qui est


(sont) celle(s) dune droite :

Une quation de la droite rouge est :


y
a. y = - 3x - 3

a. x = 4

b. y = 3x - 3

b. y = 7

c. y = 3x + 3

1
1

Diaporama
QCM chrono

c. y = x2

d. y = - 3x + 3

d. y + 3 = x
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les droites

Diaporama
QCM chrono

La droite d dquation y = 2x - 3 est :


y

Diaporama
QCM chrono

Soit d la droite dquation y = -7x + 3.

a. la droite verte

Les droites

Une quation de la parallle d passant par A(0 ; 5) est :

b. la droite bleue

a. y = - 7x + 5

c. la droite rouge

b. y = 5

d. la droite rose

c. y = 7x + 5
d. y = 5x + 3

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Les droites

Diaporama
QCM chrono

Soient d la droite dquation y = 3x - 1 et d la droite


dquation y = 2x. Le point dintersection de d et d est :
a. A(2 ; 3)

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Les droites

Diaporama
QCM chrono

Soient d la droite dquation y = -7x - 13


et d la droite dquation y = 7x + 13.
Ces deux droites sont :
a. parallles

b. B(1 ; 2)

b. parallles laxe des abscisses

c. C(-1 ; -2)

c. parallles laxe des ordonnes

d. D(2 ; 1)

d. scantes
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Les droites

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporama
calcul mental

Soient les points A(-2 ; 3) et B(4 ; 0).


Le coefficient directeur de la droite (AB) :
a. vaut - 1
2
b. vaut -2
c. nexiste pas
d. vaut 1
2
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9. Les droites

175

Exercices
Rviser ses gammes
b. Vrai.
Gamme 1 a. Faux.
d. Vrai. e. Vrai

c. Labscisse du point de dordonne 2 est 3 .

c. Faux.
f. Faux.

d. Lantcdent de 4 par f est 1.


e. Labscisse du point de situ sur laxe des abscisses
est 2.

Gamme 2 a. f est associe 1.

b. g est associe 4.
c. h est associe 2.
d. l est associe 3.
e. s est associe 5.

Gamme 5 1. f(x) = 5 x. 2. g(x) = 3x + 4.


2

{}

Gamme 6 La fonction affine est dfinie par 2x + 4.

{}
{}

Gamme 3 a. = 1 . b. = 5 .
2
3
7
7
c. =
. d. = {0}. e. =
.
2
8

{}

Gamme 7
2400
2484

Gamme 4 a. Limage de 3 par f est 4.

1000
1035

12000
12420

75000
77625

Le coefficient qui permet de passer de la premire la


deuxime ligne est 1,035.

b. Lordonne du point de dabscisse 5 est 28.

Faire un bilan de ses capacits


1 1. Capacits 3 et 4. 2. Capacit 1. 3.Capacit 5. 4.
Capacit 3. 5. Capacits2 et 5
2 1. c. 2. b.
3 1. On dtermine le coefficient directeur de la droite
(HK):

Les deux droites (AB) et (BC) nont pas le mme coefficient directeur, donc les points A, B et C ne sont pas
aligns.
5 1. y = 2x, d1. y = 3, d3. y = 1,5x + 5, d4. x = 4, d2.
y = 0,5x + 3, d6. y = x 3, d5.
2. Les coordonnes du point dintersection de d1 et d4
sont (10 ; 20).

2 = 2.
m = 6
1+ 3
Les droites HK et d ont des coefficients directeurs diffrents, elles sont donc scantes.
2. 6 = 2 1 + p p = 4
Une quation de la droite HK est y =2x 4.
3. Le point dintersection de (HK) et d a pour coordonnes 7 ; 2 .

6 2 0 + 3 = 3, donc A d.
2 (5) + 2 = 12, donc B d.
2 13 + 3 = 23, donc C d.

2 1 + 3 = 7 8 , donc D d.

3 3
4 m(AB) = 5 et m(BC) = 8 .
13
8

2 3 + 3 3 , donc E d.
2 p + 3 = 3 2p, donc F d.

Corrigs des exercices


1 1.

F
1
0

2. Le point E nappartient pas car (2) + 3 4;


le point F appartient car 2 = 1 + 3.
y yE
3. m = F
= 2 4 = 2 .
xF xE
1+ 2
3
2
2
f ( 2) =
x+p4=
( 2) + p p = 4 4 =
3
3
3
f ( 2) = 2 x + p 4 = 2 ( 2) + p p = 4 4 =
3
3
3

) = 2 x + p 4 = 2 ( 2) + p p = 4 4 = 8
3
3 3
3
Lquation de la droite (EF) est y = 2 x + 8 .
3
3
176

8
3
8
3

Le point A appartient la droite d, car 3 = 1 2 + 2


2
Le point B appartient la droite d, car 1 = 3 + 4
y y
3 1. m = xw xV = 42 03 = 21 .
W
V
1
f (0) = 0 + p p = 3 .
2
Lquation de la droite (VW) est y = 1 x + 3 .
2
2. Les droites d et (VW) ont des coefficients directeurs
diffrents, elles sont donc scantes.


= 2x + 1

1x + 3

Exercices
2. 4

y = 2x + 1
1
x=3
3x = 2

2 x + 3 = 2x + 1

1
y = 11
y = 2 x + 3
y = 2x + 1

y = 2x + 1
I
3

O J

4
x
=
3
1 x + 3 = 2x + 1
x
=
2

3
2

.
2
11
11 1. Lordonne du point de dabscisse - 21 est
y = 2x + 1
y=
y = 2x + 1
3


- 11.
4
2. Labscisse du point de dordonne 5 est 4.
Les droites d et (VW) se coupent en K 4 ; 11 .
3 3
3. Labscisse du point de situ sur laxe des abs4 1. Coefficient directeur de ( AB ) :
cisses est 6.
y A yB
4
5
+
10,5
m=
=
= 9.
12 1. a. 6 = 47 = 1,75 , la droite (MN) passe par
xA xB
1 2
lorigine du repre.
Coefficient directeur de (EB) :
2. b. La droite (MN) a aussi pour coefficient directeur
y yB
= 49 + 5 = 54 = 27
m= E
1,75.
xE xB
8
4
4 2
3. a. La droite (MN) et la droite dquation y = 2x + 1
Les coefficients directeurs ntant pas gaux, les
ont des coefficients directeurs diffrents, elles sont
droites (AB) et (EB) sont scantes et les points A, B,
donc scantes.
et E ne sont pas aligns.
13 Puisque d2 a pour quation x = 2, laxe des
2. Daprs la question 1. Le coefficient directeur de
ordonnes se trouve 2 carreaux vers la droite de
la droite (AB) est 9.
la droite rouge. Puisque lordonne lorigine de la
Coefficient directeur de (CD):
droite d1 est 1, laxe des abscisses est 1 carreaux
yD yC
66
4
62

+
en
dessous de lintersection de laxe des ordonnes
=
m=
= .
xD xC
32 25
7
et de d1, do la figure suivante.
Les coefficients directeurs ntant pas gaux, les
y
droites (AB) et (CD) sont scantes.
d2
5 1. Vrai, labscisse du point A est 2, elle satisfait
d1
donc lquation x = 2.
1
2. Faux, la droite dquation x = 3 est verticale et la
x
droite dquation y = 3 est horizontale, elle sont donc
0 1
scantes.
3. Faux, deux droites sont scantes ou parallles
f (1) f (3)
14 m = 1 3 = 3 211 = 4 .
(strictement parallles ou confondues).
4. Vrai, les deux droites ont le mme coefficient direcf ( 2) f (0)
teur (5).
15 m = 2 0 = 524 = 21.
5. Faux, 1 + 0,17 0,5 .
3
y = 1x + 4 .
2
6. Faux, le paralllisme de deux droites est indpen 1. g (0) = 3 .
16
dant du repre choisi.
2. g (1) g (0) = 1 + 3 = 4 .
6 Coefficient directeur de (AB) :
3. La droite ( AB ) a pour quation y = 4 x 3 .
y yB
m= A
= 67 78 = 11.
17 1. f ( 2) = 3 ( 2) 1 = 7 .
xA xB
01
2. Par
une fonction affine, chaque rel possde un
7 Labscisse du point C est 0, lordonne lorigine
unique
antcdent.
de la droite (CD) est lordonne du point C, soit 627.

3x 1 = 7 x = 8 .
3
8
y

18
R
S
T

Abscisse
Ordonne

1
3

3
0

9 A(0 ; 1), B(1 ; 1), B(1 ; 0) et D(0 ; 0).


Lquation de la droite (BD) est y = x .
Lquation de la droite (AC) est y = x + 1.
10 1.

d1

7
6

d3

1
0

d4

d2

J
I

19 1. 2 ( 1) 5 = 7 7: le point A nappartient
pas la droite d.
2. 2 2 5 = 1 : le point B appartient la droite d.
9. Les droites

177

Exercices
3. 2 13 5 = 3 = 1,5 : le point C appartient la
4
2
droite d.
y
20
A
1
0

A
1

24 1.

B
A

1
0

y A yB
= 1 3 = 2 .
xA xB
27 5
2
3. 1 = 2 + p p = 1 .
5
5
4. y = 2 x + 1 .
5
5
2
5. 100 + 1 = 201 = 40,2 et 40,2 yC : le point C
5
5
5
nappartient donc pas la droite d.
25 La droite a pour quation y = 2x + 4 .
26 2 = 5 ( 3) + p p = 17 .
La droite a pour quation y = 5 x + 17 .
27 Droite verte: x = 3 .
Droite rouge: y = 2 .
Droite bleue: y = 5 x .
Droite violette: y = 1 x + 1.
5
Droite orange: y = 3 x + 2 .
2. m =

28 m = 54 02 = 52 .

On trouve donc y = 2 x + 2 .
5
178

Saisir XA
Saisir YA
Saisir YB
Saisir XB
Si XA = XB, afficher pas de coefficient directeur
Sinon, affecter (YB YA)/(XB XA) m
Afficher m=, m

21 La droite d1 a pour coefficient directeurmm == 21,


et celui de la droite d2 est m = 4 .
3
1
11 .
1
1
1.

+
2
=

+
2
=
22
3 2
6
6
1
1
11
1
2. = x + 2 x = x = 11.
3
3
6
6
2
y A yB
3
7

23 1. m = x x = 0 1 = 4.
A
B
2. Daprs les coordonnes du point A, lordonne
lorigine de la droite (AB) est 3.
3. y = 4 x + 3 .
y
4.

29 Lquation de la droite est y = 31 x 2 .


30

31 4 3, donc les droites d et d ne sont pas parallles.


32 Coefficient directeur de la droite (AB) :
y yB
m= A
= 1 4 = 3.
xA xB
3 5 8
Coefficient directeur de la droite (CD ) :
y yD
m= c
= 2 + 1 = 1 .
xc xD
25
3
Les coefficients directeurs des droites (AB) et (CD)
sont diffrents, les deux droites sont donc scantes.
33 Les droites d1 et d5 sont parallles.
Les droites d3 et d6 sont parallles.
Les droites d4 et d7 sont parallles.
34 Coefficient directeur de la droite (EF) :
y yF
= 5 + 2 = 3 = 1 .
m= E
xE xF
4 5 9 3
Coefficient directeur de la droite (GH) :
y yH
m= G
= 2 4 = 2 = 1 .
xG xH
1 5 6 3
Les coefficients directeurs des droites (EF) et (GH)
sont gaux, les deux droites sont donc parallles.
35 Coefficient directeur de la droite (AB) :
y yB
m= A
= 3 + 1 = 4.
xA xB
2 + 3
Calcul de lordonne lorigine:
1 = 4 2 + p p = 7 .
Une quation de la droite cherche est y = 4 x 7 .
36 Coefficient directeur de la droite (RS) :
y yS
m= R
= 2 4 = 6 = 1.
xR xS
7+5
12
2
Coefficient directeur de la droite (ST) :
y yT
m= S
= 4 + 4 = 8 = 1.
xS xT
5 11 16
2
Les coefficients directeurs des droites (RS) et (ST)
sont gaux, les deux droites sont donc confondues
et les points R, S et T sont aligns.
37 Coefficient directeur de la droite (AB) :
y yB
m= A
= 1 + 2 = 3 = 1.
xA xB
4+5 9 3
Coefficient directeur de la droite (BC ) :
y yC
2 2,1
4,1
m= B
=
=
= 41 .
xB xC
5 7,4 12,4 124
Les coefficients directeurs des droites (AB) et (BC)
sont diffrents, les deux droites sont donc scantes
et les points A, B et C sont non aligns.
38 Coefficient directeur de la droite (VW) :
y yW
m= V
= 1 11 = 2.
xV xW
1 5

Exercices

Calcul de lordonne lorigine de la droite (VW) :

46

1 = 2 ( 1) + p p = 1.
Lquation de la droite (VW) est y = 2x + 1.
2 2 + 1 = 5 = yU , le point U appartient la droite
(VW).
39 Coefficient directeur de la droite (AB) :
y yB
m= A
= 33 54 = 2,1.
xA xB
10 20
Calcul de lordonne lorigine de la droite (AB) :
33 = 2,1 10 + p p = 12 .
Lquation de la droite (AB) est y = 2,1x + 12 .
2,1 30 + 12 = 75 .
Pour que le point C dabscisse 30 soit align avec les
points A et B, il faut que lordonne du point C soit
gale 75.
40 5 ( 3) 11 = 4 = ys .
2 ( 3) + 10 = 4 = ys .
y = x + 2

Le point S appartient aux droites det d et 1les deux


= donc
x +1
yS est
droites ne sont pas parallles, le point
4 bien
le point dintersection des deux droites.
41 Les droites d et d ne sont pas parallles, leur
point dintersection vrifie le systme:
x=3
x=3
x = 3

y
=
7x
+
15
y
=
7

3
+
15

y = 6

Entrer m
Entrer p
Affecter y la valeur 5m + p
Afficher y

47 1. Rponse c. 2. Rponse b.
3.
Rponse c. 4. Rponse b.
48 Dans le repre (A, B, D) lquation de la droite
(BL) est y = 1 x + 1 et lquation de la droite (DK)
4
est y = x + 2 .
Les droites (BL) et (DK) ne sont pas parallles, leur
point dintersection E vrifie le systme:

y = x + 2

y = x + 2
y = x + 2
y=

1
1
x=4

x=
x + 2 = 4 x + 1
y = 4 x + 1
3

2
y = x + 2
y
=
y = x + 2

3
.

4
1
x
=
x + 2 = x + 1
4
x=

3
4
3


Lquation de la droite (AC) est y = 1 x .
2
1 4 = 2 = y , donc le point E appartient la droite
E
2 3 3
(AC) et les points A, E et C sont aligns.
y

42 Les droites d et d ne sont pas parallles, leur


point dintersection vrifie le systme:

y = 3x 1
y = 3x 1
y = 5

y = 3x 1

y
=
7x

9
x=2
3x 1 = 7x 9
x = 2

y = 5
y = 3x 1
= 3x 1
y = 3x 1

.
= 7x 9
x=2
x = 2

3x 1 = 7x 9
43 Les droites d et d ne sont pas parallles, leur
point dintersection vrifie le systme:

y = 0
y=0
y=0

0 = 2x 716
x = 358
y = 2x 716

y = 0
y=0
y=0

= 2x 716
0 = 2x 716
x = 358


Donc le point dintersection a pour coordonnes
(0;358).
44 Les coordonnes trouves par Rmi avec le
logiciel ne sont pas les coordonnes exactes du point
dintersection des droites d et d car elles ne vrifient
pas les quations de d et d. Les deux droites ntant
pas parallles, si Rmi souhaite trouver les coordonnes exactes du point dintersection des deux droites,
il doit rsoudre algbriquement le systme suivant:
y = 4 x 1
.

y = 3 x + 2

45 1. xA = 1 et y = 5.
2. xA = 4 et y = 14.
3. Lalgorithme permet dobtenir lordonne du point
dabscisse xA de la droite dquation y = mx + p, o
les valeurs de m et p sont entres par lutilisateur.
Lorsque lon fait fonctionner lalgorithme, il affiche
xA et y.

1 L

0 A1

B
x

49 1.
2 500

Salaire (en euros)

2 000
1 500
1 000
500
0

Ventes ( 102 euros)


0

20

40

60

80 100 120 140 160 180 200

2. Graphiquement, il semble qu partir de 14 000


euros de ventes mensuelles, il est prfrable de
choisir le salaire variable.
50 1. Coefficient directeur de la droite (AE):
y yE
m= A
= 6 2 = 4 = 2.
xA xE
4 + 2 2
Coefficient directeur de la droite (EC) :
y yE
m= C
= 6 2 = 8 = 2.
xC xE
2+2
4
Les droites (AE) et (EC) ont le mme coefficient directeur, elles sont donc parallles et les points A, E et
C sont aligns.
2. Coefficient directeur de la droite (AB) :
y yB
= 6 8 = 2 = 1 .
m= A
xA xB
4 2 6 3
1
3. 2 = ( 2) + p p = 8 .
3
3
Lquation de la droite d est y = 1 x + 8 .
3
3
4. Les points B et C ont la mme abscisse, ils appartiennent donc la droite dquation x = 2.
9. Les droites

179

Exercices

x=2
x=2

5.
. F 2 ; 10 .

8
10
1
3
y = 3 x + 3
y = 3

On dtermine les coordonnes du point dintersection


des droites d1 et d3 :
y = 2x 4

y = 2x 4
y = 2x 4
y =

1
9
1x 9
y
=
x

2x

4
=
x =1

x = 1

4
4
4
4

51 Soit A(0,8 ; 0,8) et B(1,30 ; 0)


1. On dtermine le coefficient directeur
la droite
y de
= 2x 4
y = 2x 4
y = 2x 4
y = 2

(AB) :

.
y A yB
0,8 0 y 8= 1 x 9 2x 4 = 1 x 9
m=
=
= .
x =1

x = 1

4
4
4
0,8 1,30 5 4
xA xB

On dtermine les coordonnes du point dintersection
On calcule lordonne lorigine de la droite (AB) :
des droites d2 et d3 :
0 = 8 1,30 + p p = 10,4 = 2,08 .
5
5

3
13

y = 3 x + 13
y = 2x + 2

y = 3 x + 13
2
2
Lquation de la droite (AB) est y = 8 x + 2,08 .
2
2

5
y = 1x 9
3 x + 13 = 1 x 9

x=5
La hauteur laquelle lchelle touche le mur corres4
4
4
4
2

2
pond lordonne lorigine de la droite (AB), soit

3
13

y = 3 x + 13
2,08m.
y = 1

y = 2x + 2
y = 3 x + 13
2
2
2
2
2
2

2. L = 1,3 + 2,08 2,45 m.


x = 5

y directeur
= 1 x 9 de la 3 x + 13 = 1 x 9
x=5
52 1. On dtermine le coefficient
4
4
2
4
4
2

droite (RS) :
On trouve A(3 ; 2), B(1 ; 2) et C(5 ; 1).
yR yS
3
2
+
1
1
55 1. La parallle d passant par lorigine du
.
m=
=
=
=
xR xS
3 9 6
2
repre a pour coefficient directeur celui de d et pour
On dtermine le coefficient directeur de la droite (TU) :
ordonne lorigine 0. Donc lquation de cette droite
yT yU
3
4
1
1

+
est y = 3 x .
m=
=
= = .
xT xU 10 4
6
2
2. Le coefficient directeur est 3 et la droite passe
Les droites (RS) et (TU) ont le mme coefficient direcpar le point de coordonnes (2; 0); donc la droite a
teur, elles sont donc parallles.
pour quation y = 3 x 6 .
On dtermine le coefficient directeur de la droite (RU):
56 1. Sur lintervalle [0 ; 2][3 ; 4], la vitesse augy yU
m= R
= 2 + 1 = 3 = 3.
mente
linairement au cours du temps, le mouvexR xU
3 4 1
ment de la rame est acclr.
On dtermine le coefficient directeur de la droite (TS):
Sur lintervalle [2 ; 3][4 ; 4,5], la vitesse est constante
y yS
m= T
= 4 + 1 = 3 = 3.
au cours du temps, le mouvement est uniforme.
xT xS 10 9
1
Sur lintervalle [4,5 ; 6], la vitesse diminue linaireLes droites (RU) et (TS) ont le mme coefficient direcment au cours du temps, le mouvement est dclr.
teur, elles sont donc parallles.
0,3
= 0,15 km.min2.
2. a =
2. Un quadrilatre qui a ses cts opposs parallles
2
deux deux est un paralllogramme, le quadrilatre
3. a = 0 km.min2.
0,5
RSTU est donc un paralllogramme.
= 1.
4. a =
6

4,5
3
53 Soit F le milieu de [EG] :
1
5. 0 = 6 + p p = 2 .
3
xF ' = 12 + 6 = 9 et yF ' = 4 + 3 = 3,5.
2
2
Lquation de la droite (EF) est y = 1 x + 2 .
3
On dtermine le coefficient directeur de la droite (KF):
y = 1 5 + 2 = 1.
yK yF '
3
3
1,5 3,5
m=
=
= 2,5.
La vitesse atteinte 5 minutes du point A est :
11 9
xK xF '
1 km.min1.
On dtermine le coefficient directeur de la droite (KF):
3
y yF
1,5 6
m= K
=
= 2,5 .
57 Soit H1 le projet orthogonal du point H sur la
xK xF
11 8
droite (AB) et H2 le projet orthogonal du point H sur
Les coefficients directeurs des droites (KF) et (KF)
la droite (AD).
sont gaux, les deux droites sont donc parallles et
Dans le repre (A, H1, H2), lquation de la droite (AH)
les points K, F et F sont aligns.
a pour quation y = x et lquation de la droite (FC)
Le point K appartient bien la mdiane issue de F
est y = x 1.
du triangle EFG.
Les droites (FC) et (AH) ne sont pas confondues.
54 On dtermine les coordonnes du point dinter58 Lquation de la droite (DB) est y = 58 x + 5 et
section des droites d1 et d2 :
lquation de la droite (EF) est y = 2 .
y = 2x 4

y = 2x 4
Les
du point G satisfont le systme
y = 2

y = 2x 4 coordonnes

dquation suivant:
3
13
3
13
x=3
x = 3

y = 2 x + 2
2x 4 = 2 x + 2

y =2
y =2

x4
y = 2x 4
y = 2
y = 2x 4

x = 24 = 4,8
y = 5x +5
3 x + 13

x + 13
2x

4
=

5
8
x=3

x = 3

2
2
2

180

Exercices

On trouve G(4,8 ; 2).


62 Soient x le prix dun triangle de verre bleu et y
4,8 3
le
prix dun triangle de verre blanc.
= 7,2 .
ADGE =
2
x et y sont les solutions du systme dquation sui2 (4,8 + 8)
= 12,8 .
AEGBA =
vant:
2
2x = 2y + 5,50
2 3,2
2x = 2y + 5,50
4x + 4y = 11

ABGF =
= 3,2 .

2
2x + 6y = 9,10
2x + 6y = 9,10
2y + 5,50 + 6y = 9,1
3 (3,2 + 8)
= 16,8 .
AFGDC =
2
4x + 4y = 11
2x = 2y + 5,50

x = y + 2,75
2x = 2y + 5,50

t
59 1. Entre le point A et le point B,2x8+L6yont= 9,10
y = 0,90
2x + 6y = 9,10
2y + 5,50 + 6y = 9,10

consomm en 60 minutes. Le travaileffectu est un


travail de 4x
dplacement.
2x = 2y + 5,50

x = y + 2,75
x = 1,85
+ 4y = 11
2x = 2y + 5,50

Entre le
point
B et le point
C, 36 L ont t consomm

= 9,10
2x + 6y = 9,10
2y + 5,50 + 6y = 9,10
y = 0,90
y = 0,90

2x + 6y
heure.
en 90 minutes,
soit 24 L en une
Le travail effec-

tu est un
travail de terrassement.
2x = 2y + 5,50
x = 1,85
4x + 4y = 11
2x = 2y + 5,50

x = y + 2,75
lepoint C et le point

Entre
D, lengin
ne consomme

2x + 6y = 9,10
+ 6y = 9,10
y = 0,90
y = 0,90
2x + 6y = 9,10
2y + 5,50
rien, on peut raisonnablement supposer
quil ne fonc
tionne pas.
Le prix du vitrail numro 3 est de :
Entre le point D et le point E, la pente laisse supposer
3 1,85 + 5 0,90 = 10,05 euros.
que lon est en train de remplir le rservoir de lengin.
63
Entre le point E et le point F, 20 L ont t consomm
Distance (en km)
11
en 100 minutes, soit 12 L en une heure. Le travail
C
10
effectu est un travail de chargement.
9
2. Au point F, il est 14 h 30 et le rservoir contient
8
7
60 L, si lengin continue son travail de chargement
6
pendant une heure il va consommer 12 L supplA
5
mentaires il restera donc 48 L de carburant dans le
B
4
rservoir la fin de la journe.
3
2
60 Lquation de la droite (FC) est y = x + 4 ,
1
3
t (en min)
lquation de la droite (CE) est y = x + 3 .
0
5
0
4
8 12 16 20 24 28 32 36 40 44 48
Les coordonnes du point A satisfont le systme
1. Graphiquement, labscisse du point dintersection
dquation suivant:
entre les deux courbes est le temps ncessaire
y = x + 4

y = x + 4
y = 1,5

Alexandre pour doubler Coralie. Il la doublera environ

3 x + 3 x + 4 = 3 x + 3 x = 2,5
y
=

27 min et 30 s aprs le dpart de Coralie.

5
5

2. Le coefficient directeur de la droite (BC) est plus


x+4
y = x + 4
y = 1,5

grand que celui de la droite bleue qui reprsente le

3x +3
3
x = 2,5
x + 4 = 5 x + 3
parcours dAlexandre. La vitesse de Coralie est donc
5

plus grande que celle dAlexandre juste avant leur
On a donc A(2,5 ; 1,5).
arrive.
2,5
ACAF =
= 1,25 cm2.
2
64 Le coefficient directeur de cette droite est --32
1,5
2
= 0,75 cm .
AAGE =
(par lecture graphique) et lordonne lorigine est 1,
2
61 On dtermine le coefficient directeur de la droite
donc une quation de la droite trace est y = 2 x 1.
3
(AB) :
y yA
65 Soient x le prix dune rose et y le prix dune tulipe.
= 6 2 = 1.
m= B
xB xA 4 + 4 2
x et y sont les solutions du systme dquation suiOn dtermine le coefficient directeur de la droite (CI) :
vant:
y yI
m= C
= 2 0 = 1.
5x + 8y = 20,80
5x 8x + 28 = 20,80
x = 2,40
xC xI
5 1 2

y
=
x
+
3,5
6x
+
6y
=
21

On dtermine le coefficient directeur de la droite (BC) :

y = 1,10
y yC
5x 8x + 28 = 20,80
x = 2,40
. = 20,80
m= B
= 6 2 5x
= +48y

.
xB xC
4 5
y = x + 3,5
+ 6y = 21

y = 1,10
6x
On dtermine le coefficient directeur
de la droite (CA):
Le prix dune rose est de 2,40 euros et de 1,10 pour
y yA 2 2
m= C
=
= 0.
une tulipe.
xC xA 5 + 4
Les coefficients directeurs des droites (AB) et (CI)
sont gaux, les deux droites sont donc parallles et
le quadrilatre ABCI est un trapze.

66 1. Les coefficients directeurs des droites


d1 et d2 sont diffrents, les deux droites sont donc
scantes.
9. Les droites

181

Exercices

2x + 5

5
x

2. Les coordonnes du point B satisfont le systme


dquation suivant:
1
y = 2x + 5
5
2 x 2 = 2x + 5
x = 3

5
1
y = 1
y = 2 x 2

y = 2x + 5
1 x 5 = 2x + 5
x = 3
2
2
.

y = 1
y = 2x + 5

On trouve B(3 ; 1).
3. 2 2 + 5 = 1 = y A et 1 1 5 = 2 = yD , les
2
2
points A et D appartiennent respectivement aux
droites d1 et d2.
4. Dans le triangle BAD :
BA2 = 1 + 4 = 5 ;
BD2 = 4 + 1 = 5 ;
DA2 = 1 + 9 = 10 .
DA2 = BA2 + BD2 , daprs la rciproque du thorme
de Pythagore, le triangle BAD est rectangle en B et les
droites d1 et d2 sont perpendiculaires.

67 1. y A = 23 33 1 = 21.

2. 25 = 6x + 14 x = 11 .
6
7
3. 0 = 6x + 14 x = , le point F a pour coordon3
nes 7 ; 0 .
3
4. 5 = 2 0 + b b = 5 , lquation de la droite d
3
est y = 2 x 5 .
3
5. Les coefficients directeurs des droites et sont
diffrents, les deux droites sont donc scantes. Les
coordonnes de leur point dintersection satisfont le
systme suivant:

( )

2x 1

x + 14

2
2
x = 2,25
6x + 14 = 3 x 1
y = 3x 1

y = 6x + 14

y = 0,5
y = 6x + 14
6x + 14 = 2 x 1
x = 2,25
3

.
y = 0,5
y = 6x + 14

On trouve K(2,25 ; 0,5).
y = x + 4

.
68 1.
y = 2x 2

69 1.
Saisir XA
Saisir YA
Saisir m
Si m = 0 afficher lquation de la droite est y =YA
Sinon, affecter YA mXA p
Afficher lquation de la droite est y= m x+ p

2.
Saisir XA
Saisir YA
Saisir p
Si YA = p afficher lquation de la droite est y=YA
Sinon affecter (YA p)/XA m
Afficher lquation de la droite est y= m x+ p

3.
Saisir XA
Saisir YA
Saisir XB
Saisir YB
Si XA = XB afficher lquation de la droite est x = XA
Sinon, si YA = YB afficher lquation de la droite est
y =YA

Sinon affecter (YB YA)/(XB XA) m
Affecter YA mXA p
Afficher lquation de la droite est y = m
x+ p

70 Le temps sur laxe des abscisses est en minute,


ainsi les droites reprsentes sur le graphique
devrait tre y = 11 x et y = 1,5 x + 15 . De plus, les
6
pentes des droites reprsentes sont fausses cause
dun problme dchelle sur laxe des ordonnes. Cicontre le graphique quaurait du produire Jessica:
110
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0

Distance (en km)

t (en min)
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80

y = x + 4
y = x + 4
y = 2
y = x + 4
2.

Graphiquement,
on saperoit quil faut 45 min la

x=2
2

x =pour
x + 4 = 2x 2
y = 2x 2
voiture
rejoindre le camion. Ce rsultat peut
tre confirm algbriquement en rsolvant lquation
y = x + 4
y = 2
y = x + 4
= x + 4
11t = 1,5t + 15 2 t = 15 t = 45 min.

.
6
6
= 2x 2
x=2

x = 2
x + 4 = 2x 2
Pour calculer le nombre de kilomtres ncessaires
En rsolvant le systme de la question 1. On trouve
les coordonnes du point dintersection des deux
droites reprsentes sur le graphique. On peut donc
facilement vrifier graphiquement que ce point a pour
coordonnes (2 ; 2).
182

la voiture pour rejoindre le camion, il faut calculer


lordonne du point dintersection des deux droites:
1,5 45 + 15 = 82,5 .
Il faut donc 82,5 km la voiture pour rejoindre le
camion (ce rsultat est en accord avec le graphique).

Exercices

On calcule labscisse du point dordonne 50:


71 1. a. Si M appartient la mdiatrice de [AB],
alors il est quidistant des points A et B; autrement
x = 75 + 228 21,6 = Q3 .
14
dit, MA = MB . MA et MB tant des longueurs (donc
Soit
le
point
L
symtrique
du point L par rapport
73
positives) on a M d1 MA = MB MA2 = MB2.

C.
Dans
le
triangle
LLA,
en
utilisant
la rciproque du
b. ( x 2)2 + ( y 2)2 = ( x 6)2 + ( y 4)2
thorme
de
Pythagore,
on
dmontre
aisment que
x2 4x + 4 + y2 4y + 4 = x2 12x + 36 + y2 8y + 16 les droites (CB) et (LA) sont parallles.
x2 4x + 4 + y2 4y + 4 = x2 12x + 36 + y2 8y + 16
Soit H le point dintersection des droites (LH) et (LA).
y = 2x + 11.
Dans le triangle LHA daprs le thorme de Thals,
2. De mme, pour la mdiatrice du segment [AC] :
on dmontre que HA = 2HB.
( x 2)2 + ( y 2)2 = ( x 4)2 + ( y 5)2
De mme, dans le triangle LLH, on dmontre que
2 4x + 4 + y 2 4y + 4 = x2 8x + 16 + y2 10y + 25

x
LH = 2CH.

x2 4x + 4 + y2 4y + 4 = x2 8x + 16 + y2 10y + 25
Comme le point H est le milieu du segment [CB], on
a HA = HL.
y = 2 x + 5,5 .
3

Dans le triangle LLA, les droites (AC) et (LH) sont
3. Le centre du cercle circonscrit du triangle ABC est
deux mdianes. Or, dans un triangle, les mdianes
lintersection de deux des mdiatrices du triangle.
se coupent au tiers de la base et aux deux-tiers du
Les coordonnes du centre du cercle circonscrit au
sommet.
triangle satisfont le systme suivant:
Conclusion: La droite (HL) coupe le segment [AC] aux

y = 2x + 11
y = 2x + 11

la
deux-tiers
de
y
=
2x
+ 11
y longueur
= 2,75 AC partir de A.

y
2
2

74
y = 3 x + 5,5
2x + 11 = 3 x + 5,5
x = 4,125
x = 4,125

+ 11
y = 2x + 11
y = 2x + 11

y = 2,75

2
1
+ 5,5
x = 4,125
x = 4,125
2x + 11 = 3 x + 5,5

2x + 11
0 1
x
y = 2,75
y = 2x + 11

2
1 = x + 5,5
x = 4,125
x = 4,125
3

Les coordonnes du centre du cercle circonscrit sont
(4,125;2,75) .
Pour construire les deux droites, il faut chercher si
4.
possible des points coordonnes entires.
Pour la question 1., on trouve les points de coordonnes (4;0) et (2; 2).
Pour la question 2., il ny a pas de points coordonnes entires. On choisit un repre dont lunit est
divisible par 7 pour placer le point de coordonnes
0; 4 , puis on avance de trois units vers la droite
7
et on descend dune unit pour obtenir un deuxime
point de la droite.
1.
100

66
=
34:
il
y
a
34
%
dtudiants
gs
72
75 On dtermine lquation de la droite reprsente graphiquement:
dau moins 21 ans.
4 2,5
2. Mdiane 20,5 ans: il y a au moins la moiti des
m=
= 0,75 et p = 4 0,75 2 = 2,5 .
20
tudiants qui ont au plus 20 ans et 6 mois.
On trouve donc y = 0,75 x + 2,5 .
Q1 19,5: 25 % des tudiants ont 19,5 ans ou moins.
On calcule lordonne du point dabscisse 5:
Q3 21,5: 75 % des tudiants ont 21,5 ans ou moins.
y = 0,75 5 + 2,5 = 6,25 .
3. On dtermine lquation de la droite passant par
Vanessa devra don payer 6,25 euros pour une course
34

16
= 18
les points A(19 ; 16) et B(20 ; 34) : m =
20 19
de 5 km.
et p = 16 18 19 = 326 .
76 1. V1 ( x ) = 7,5 x . V2 ( x ) = 15x + 315 .
On a donc y = 18 x 326 .
V (en cm3)
On calcule labscisse du point dordonne 25:
350
x = 25 + 326 = 19,5 = Q1 .
300
18
250
On dtermine lquation de la droite passant par les
200
points B(20 ; 34) et C(21 ; 66) : y = 32x 606 .
150
On calculelabscisse du point dordonne 50:
100
x = 50 + 606 = 20,5 = Me .
50
32
0
On dtermine lquation de la droite passant par les
0
2
4
6
8 10 12 14 16 18 20 22
points C(21 ; 66) et D(23 ; 94) : y = 14 x 228 .
x (en cm)

( )

9. Les droites

183

Exercices
2. Les coordonnes du point dintersection des deux
droites semblent tre (14 ; 100). Cela signifie que
le volume du prisme est gal celui du pav droit
lorsquils valent tous les deux environ 100 cm3. La
x + 5 =14
2ycm.
valeur de x correspondante est alors denviron

= 2x
3. Les coordonnes du point dintersection
des
deux
y + 17
droites satisfont le systme suivant:
y = 7,5x
y = 7,5x

7,5x = 15x + 315


y = 15x + 315

78 Il faut donc rsoudre le systme suivant:

x = 2y 5

x + 5 = 2y
x = 2y 5
x = 13

y=9
y = 9
y + 17 = 2x
y + 17 = 4y 10

x = 2y 5
x = 13
x = 2y 5

y=9
y = 9

y + 17 = 4y 10
Il faut entrer 13 en B1 et 9 en B2.
y = 7,5x 79 1. a.
y = 105

Hauteur(en cm)
x = 14
= 14
x 11

= 7,5x
y = 7,5x
y = 7,5x
y = 105

.
15x + 315
x = 14
x = 14
7,5x = 15x + 315

Algbriquement, le volume du prisme est gal
celui du pav droit sont gaux et valent tous les deux
105cm3 pour x = 14 cm.
y
77 1.
C

10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

x (en mois)

1
0

B
1

2. a. Si M appartient la mdiatrice de [AB] alors il est


quidistant des points A et B autrement dit MA =MB.
MA et MB tant des longueurs (donc positives) on a:
M d1 MA =MB MA2 =MB2.
b. ( x 2)2 + ( y + 1)2 = ( x 5)2 + ( y 0)2

3x + 9

x5

b. Graphiquement, il faudra 8 mois pour que les deux


plantes atteignent la mme taille de 8 cm.
2. La taille de la premire plante est modlise
par la droite dquation y = x et la taille de la deuxime plante est modlise par la droite dquation
y =0,5x+ 4. Les coordonnes du point dintersection
des deux droites satisfont le systme suivant:
y=x
y=x
y = 8
y = x

x = 8
x = 8
x = 0,5x + 4
y = 0,5x + 4

x2 4x + 4 + y2 + 2y + 1 = x2 10x + 25 + y2
y=x
y=x
y = 8
y = x

6x + 2y = 20

x = 0,5x + 4
y = 0,5x + 4
x = 8
x = 8
y = 3x + 10 .

3. La droite d2 est la hauteur issue de C du triangle
80
ABC, elle est donc perpendiculaire la droite (AB).
Saisir t
La droite d1 est la mdiatrice du segment [AB], elle
Si t 1, affecter d la valeur 10*t
est donc perpendiculaire la droite (AB).
Sinon, affecter d la valeur 20 t + 10
Deux droites perpendiculaires une mme troisime
3
3
Afficher la valeur de d
droite sont parallles. Conclusion: les droites d2 et d1
81 Soit x le dbit du premier robinet et y le dbit du
sont parallles et ont le mme coefficient directeur.
deuxime robinet. Le problme revient rsoudre le
Le point C appartient d2, donc 6 = 3 + p p = 9 .
systme suivant:
Lquation de la droite d2 est y = 3 x + 9 .
5
6x + 4y = 120
3x + 2y = 60
3x + 2y = 60
4. Lquation de la droite (AB) est y = 1 x .
3
3

Les coordonnes de H satisfont le systme suivant:


2x + 3y = 65
6x 9y = 195
5y = 75
y = 3x + 9

y = 3x + 9 3x + 2y= y60
+ 9 6x + 4yy ==120
3x + 2y = 60
3x + 2y = 60
0,6
= 3x

5 + 3y = 65x = 3,2 6x 9y x= =195


1x 5
1 x 2x
5y
=
75
y
=
15
y
=
3x
+
9
=
3,2

3
3
5
3

3x + 2y = 60
6x + 4y = 120
3x + 2y = 60
3x + 2y = 60
x = 10
y = 3x + 9 y = 3x +

9
y
=
0,6
+ 3y = 65
9y = 195
2x
6x
5y
=
75
y
=
15
.
y = 15

5
1

3x + 9 = x
x = 3,2

x = 3,2
3
3
Le dbit du premier robinet est de 10L/min et pour

Les coordonnes du point H sont (3,2 ; 0,6).
le deuxime de 15L/min.
Il faut rsoudre lquation suivante pour dterminer
5. CH = (3,2 1)2 + ( 0,6 6)2 = 48,4 .
le temps (en heures) ncessaire au remplissage de
la piscine:
AB = (5 2)2 + (0 + 1)2 = 10 .
10t + 15t = 325 25t = 325 t = 13 .
48,4 10
Il faudra donc 13 h pour remplir la piscine.
AABC =
= 11 cm2.
2

184

x = 1

y = 1


3x +1

1x + 4

Exercices

Si le prix est port 90 euros en 2014, on peut sattendre environ 7 040 abonns.
2. On calcule labscisse du point dordonne 10 000:
A
1900
10000 = 54 x + 11900 x =
35 .
1
54
Pour esprer 10 000 abonns en 2014, il faudra fixer
0 1
x
un prix de lordre de 35 euros.
85 Soit le repre (O, I, J) dans lequel A(8 ; 0),
B
B(0 ; 1), C(1 ; 1) et D(6 ; 2)
On dtermine une quation de la droite (CD) :
m = 2 + 1 = 1 et 1 = 1 1+ p p = 4 .
2. quation de la droite (AB) : m = 3 1 = 4 = 1
5
5
6 1
5
2+2
4
et 1 = 1 ( 2) + p p = 1.
Lquation de la droite (CD) est y = 1 x 4 .
5
5
Lquation de la droite (AB) est y = x 1.
On cherche maintenant labscisse du point dordonquation de la droite (AC) :
ne 1,50 appartenant cette droite:
m = 4 1 = 3 et 1 = 3 ( 2) + p p = 5 .
1,50 = 1 x 4 x = 3,50 .
4
2
2+2 4
5
5
Lquation de la droite (AC) est y = 3 x + 5 .
La marque doit tre place 3,50 m du bord le moins
4
2
profond de la piscine.
3. Les coefficients directeurs des droites (AB) et (AC)
86 quation de la droite (OH): y = 31 x .
sont diffrents, les deux droites sont donc scantes.
quation de la droite (DB): y = x + 6 .
Le point A(2 ; 1) appartenant chacune des deux
quation
de la droite (FC): y = 3 x 12 .
droites est le point dintersection des deux droites.
On
dtermine
les coordonnes du point dintersection
83 Soit A(0 ; 0), B(8 ; 0), C(8 ; 4), D(0 ; 4) et E(0 ; 1).
des droites (OH) et (DB):
quation de la droite (EC) : y = 3 x + 1.
8

y = 1x
1

y = 1x
quation de la droite (DB) : y = 1 x + 4 .
y = 1,5
y = 3x
3
3

Les coordonnes du point dintersection des deux


x = 4,5
y = x + 6
1 x = x + 6
x = 4,5

3
droites satisfont le systme suivant:

y = 1 x
1
1

y = 1,5
y = 3x
3 x + 1 y = y3 =x 3 x + 1
3= 16
3x +1
y
=
y
=
y

8
8
8
7
1 x= x + 6
x = 4,5

x = 4,5

y =x + 6
y = 1x + 4
3 x + 1 = 1 x + 4
x = 24 3 x = 24
On dtermine
7 les coordonnes du point dintersection
2
2
7

8
des
droites
(OH) et (FC):

3
16
y = 3x +1

y = 8x +1
y= 7
8

y = 1x
1

y = 1,5
y = 1x

y = 3x
3
3 x + 1= 1x + 4
24
24
3

x=
x=
7
7
8
2
x = 4,5

y = 3x 12
1 x = 3x 12
x = 4,5

3

Les coordonnes du point F sont 24 ; 16

y = 1x
7 7 y = 1 x
1

y = 1,5
y = 3x
3
24
3
3

36
7
1 x = 3x 12
.
AEFD =
=
x = 4,5

y
=
3x

12
x
=
4,5
2
7

32
On
dtermine
les
coordonnes
du point dintersection
4
7 = 64 .
ACFB =
des droites (DB) et (FC):
2
7
y = x + 6
y = x + 6
y = 1

y = x + 6
Apapillon = AEFD + ACFB = 36 + 64 = 100 cm2.

7
7
7
x = 4,5
x = 4
x + 6 = 3x 12
y = 3x 12
84 1. On calcule le coefficient directeur de la droite
y=
x + 6:
y = x + 6
y = x + 6
y = 1,5

passant par les points (59 ; 8714) et(69


; 8174)

y = 3x 12
x = 4,5
x = 4,5
x + 6 = 3x 12
m = 540 = 54 .

10
Les trois droites sont concourantes en un point de
On calcule le coefficient directeur de la droite passant
coordonnes (4,5 ; 1,5).
par les points (69 ; 8174) et (80 ; 7580) :
87 Dans le triangle TOP, E est le milieu de [TP] et K
m = 594 = 54 .
est le milieu de [OP] : PK = 1 et PE = 1 .
11
PO 2
PT 2
Les coefficients directeurs des deux droites sont
Daprs la rciproque du thorme de Thals, les
gaux, les deux droites sont parallles et les trois
droites (TO) et (EK) sont parallles.
points sont aligns.
Le point E appartient la droite (KN) donc les droites
On dtermine une quation de cette droite:
(TO) et (NK) sont parallles.
8714 = 54 59 + p p = 11900 .
Soit R le point dintersection des droites (EM) et (NP).
On a donc y = 54 x + 11900 .
Dans le triangle KNP, les droites (ER) et (KP) sont
On calcule lordonne du point dabscisse 90:
parallles, car le quadrilatre OEMP est un parally = 54 90 + 11900 = 7040.
logramme. Le point E est le milieu du segment [NK] ;

82 1.

y C

9. Les droites

185

Exercices

daprs le thorme de

le point
la droite des milieux,
44
2x
2x
yy==2x
2x
==2x
2x
1
1
yy==2x
yy==55

yy==2x
= 1yyEM

R est le milieu de [NP] et ER = KP =


.
OP

55

2
4 4 11
22
yy==11xx++11
2x
2x== xx++11
xx==22
xx==55
22xx==11
22 (SP) et(RM) sont
22
Dans le triangle NPM,les droites
55

.
deux mdianes du triangle, elles sont donc scantes
1 1
en un point appel G, le centre de gravit du triangle.
ABUW = 5 2 = 1 cm2.
Proprit de la mdiane: le centre de gravit est situ
2
20
au tiers de la base et au deux-tiers du sommet. Donc
AAWVD = ACarr AABU ABCV + ABUW = 1 1 1 + 1 = 11
RG = 1 RM = 1 3 EM = 1 EM . Les points E, R, G et
4 4 20 20
3
3 4
4
M tant aligns dans cet ordre, le point G est le milieu
AAWVD = ACarr AABU ABCV + ABUW = 1 1 1 + 1 = 11 cm2.
4 4 20 20
RG
1
RP
1
de [EM].
= et
= .
RE 2
RN 2
91 Soit x le ct du plus petit terrain carr et y le
Daprs la rciproque du thorme de Thals, les
ct du plus grand terrain carr.
droites (PG) et (NE) sont parallles, donc les droites
On cherche les valeurs de x et de y en rsolvant le
(SP) et (NK) sont parallles.
systme suivant:
Or, deux droites parallles une mme troisime
y2 x2 = 600
y2 x2 = 600
(75 x)2 x2 = 600
droite sont parallles et, donc, (SP) est parallle (TO).

y = x + 75

4x + 4y = 300
y = x + 75
88 Le tarif A est reprsent graphiquement en vert,
le tarif B en bleu et le tarif C en en rouge.
y2 x2 = 600
y2 x2 = 600
(75 x)2 x2 = 600
x = 33,5

choisir le
Graphiquement, le consommateur a intrt
y = x + 75
4x + 4y = 300
y = x + 75
y = 41,5

tarif B sil visionne trois films ou moinsdans le mois,



le tarif C silvisionne
entre qutre et
enfin, (75 x)2 x2 = 600
dix
y2 films
x2 =et,
600
x = 33,5
y2 x2 = 600

films

.
le tarif A silvisionne plus de 10
dans le mois.
y
=
x
+
75
y = 41,5

4x + 4y = 300
y = x + 75


Prix (en euros)
55
Le prix du plus petit terrain est gal :
Tarif B
55
33,5 33,5 500 = 561125 euros.
45
Le
prix
du
plus grand terrain est gal :
40
41,5 41,5 500 = 861125 euros.
35
Tarif A
30
92 (AB) x = 1 (AD) y = 0 (DC) x = 9 (BC) y = 7
25
(FG) x = 5 (IH) x = 6
(GH) y = 2 (KJ) x = 2
Tarif C
20
(JM) y = 4 (ML) x = 4 (KL) y = 6 (OP) x = 8
15
(RS) x = 7 (TU) x = 7,5 (ST) y = 9
10

(BE ) y = 1 x + 13
(EC ) y = 1 x + 23
2
2
2
2
5
0

Nombre de films

93 1. On dtermine une quation de la droite (AD):


les points A et D ont la mme ordonne, lquation de
la droite (AD) est y = 2 .
On dtermine une quation de la droite (BC) :
m = 4 3 = 1 et 3 = 1 4 + p p = 5 .
3
3
74 3
5
1
Lquation de la droite (BC) est y = x + .
3
3
Les coefficients directeurs des deux droites sont diffrents, elles sont donc scantes en E.
Les coordonnes du point E satisfont le systme
dquation suivant:

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

89 Soit le point I milieu du segment [ST].


xS + xT
y + yT
= 3 et yI = S
= 2.
2
2
On montre que la droite (RI) est une fonction linaire.
m = 2 +1 = 2.
3 + 1,5 3
On dtermine la valeur de p : 2 = 2 3 + p p = 0 .
3
Lquation de la droite (RI) est y = 2 x , qui est la
3
reprsentation graphique dune fonction linaire, elle
passe donc par lorigine du repre.
xI =

1 1
1 1
2
1
2
90 1. AABU = 2 = 4 cm . ABCV = 2 2 = 41 cm2.
2. Dans le repre (A, D, B), la droite (AU) a pour
quation y = 2x et la droite (BV) a pour quation
y = 1 x + 1.
2
3. Les coordonnes du point W satisfont le systme
dquation suivant:

y = 2x
y = 2x
y = 2x

1
1
2x =1
y = 2x +1
2x = 2 x + 1

186

y =2
y =2

y = 2

5
1
1x + 5 x = 1 .
y
=
x
+
2
=

3
3
3
3

Le point E a pour coordonnes (1 ; 2)


2. On dtermine une quation de la droite (BA) :
m = 2 3 = 1 et 2 = 1 3 + p p = 1.
34
Lquation de la droite (AB) est y = x 1
On dtermine une quation de la droite (DC) :

y=4
y = 2x
m =4 2 =5 2 et 4 = 2 7 + p p = 26 .
3
3
7 10 2 3
x=2
x=
5
de la5droite (DC) est y = 2 x + 26 .
Lquation
3
3


x 1

2 x + 26

3
3

x 1

2 x + 26

3
3

Exercices

Les coefficients directeurs des deux

droites sont dif-


2
y = 2x + 12
frents, elles sont donc scantes en

y=5
yF.= 2x + 12

5 2x + 12 = 1 x 5
1 systme
Les coordonnes du point F satisfont
le
x = 29 .

y = 2x 2
2
2
dquation suivant:
5

2 = 4 + 4 = 8 .

LP
LE2 = 36 + 144 = 180 .
24
y
=

y
=
x

1
y
=
x

1
y
=
x

1
25 25
25

4
16
20

2
26
26
26
2
2
2
EP =
+
= 29.
y = 3x + 3
x 1= 3 x + 3
x 1 = 3 x + 3 25 25x = 25
5

LE2 + EP2 = LP2 : daprs la rciproque du thorme

24
y = x 1
y = x 1
de Pythagore, le triangle LEP est rectangle en E.
y= 5

On vrifie enfin que le point L appartient la droite


26
26
2
2
x 1= x +
x = 29 dquation
x 1= 3 x + 3
3
3
y = 2x + 12 : 2 7 + 12 = 2 = YE .
5


La droite dquation y = 2x + 12 est la hauteur

24
y = x 1
issue de L dans le triangle KPL.
y= 5
.

96 Daprs les proprits physique du rebond de la


x 1 = 2 x + 26
29
x=
3
3
balle,
celle-ci passe par les points des coordonnes
5


(76
;
0)
et (133 ; 38).
24
29
;
.
Le point F a pour coordonnes
5 5
On dtermine lquation de la droite passant par ces
3. xG = 14 = 7 et yG = 5 = 2,5 . xH = 10 = 5 et
deux points:
2
2
2
29
24
1+
2+
m = 38 0 = 38 = 2
5
5
6
133 76 57 3
= 3,4 et yK =
= 3,4.
yH = = 3 . xK =
2
2
2
et 0 = 2 76 + p p = 152.
3
3
On dtermine le coefficient directeur de la droite (GH):
152
2
3 2,5 0,5
1
Lquation est y = x
.
=
= .
m=
3
3
57
2
4
On dtermine lordonne du point de cette droite dont
On dtermine le coefficient directeur de la droite (KH):
3,4 3
0,4
1
labscisse correspond au bord de la table, savoir 190.
m=
=
= .
3,4 5 1,6
4
On trouve y = 2 190 152 = 76 cm.
3
3
Les droites (GH) et (KH) ont le mme coefficient direc 1.
On
dtermine
une
quation de la droite (AB):
97
teur, elles sont donc parallles et les points G, K et
H sont aligns.
m = 0 4 = 4 et 4 = 4 0 + p p = 4 .
3
3 0 3
94 Lire XA
Lquation de la droite (AB) est bien y = 4 x + 4 .
3
Lire YA
2. Les points C et D ont pour coordonnes respectives
Lire XB
(0; 4) et (3; 0).
Lire YB

4
y = 3x 4
,
On obtient [BC]:
Si XA = XB, lquation de la droite d symtrique de
x [[3; 0]

la droite (AB) est la droite (AB) dquation x = XA.


Sinon XA prend la valeur XA

YA prend la valeur YA

XB prend la valeur XB

YB prend la valeur YB

m prend la valeur (YB YA)/(XB XA)

p prend la valeur YA mXA
Lquation de la droite d symtrique de la
droite (AB) est la droite dquation y = mx + p

4
y = 3x +4
[AD]:
et [CD]:
x [[0; 3]

4
y = 3x 4
.

x [[0; 3]

98 1. Lalgorithme complt est le suivant:

95 1. On dtermine une quation de la droite (KP):

m = 1 et 0 = 1 5 + p p = 2,5 .
2
2
Lquation est y = 1 x 5 .
2
2
2. Les droites (KP) et la droite dquation y = 2x + 12
nont pas le mme coefficient directeur, elles sont
donc scantes en un point E. Les coordonnes du
point dintersection E vrifient le systme suivant:

2
y = 2x + 12
y=5
y = 2x + 12

5 2x + 12 = 1 x 5
1
x = 29
y = 2x 2

2
2
5

2. La condition crite ainsi permet dviter de diviser


par 0.
9. Les droites

187

Exercices
Accompagnement personnalis
3. Mthode graphique:

99 1. CA = 5 + 15 0,35 = 10,25 euros.

CB = 5,20 + 15 0,30 = 9,70 euros.


Il est prfrable pour le client de choisir la compagnie B.
2. CA = 5,50 + 20 0,50 + 5 = 20,50 euros.
CB = 5,40 + 20 0,45 + 5 = 19,40 euros.
Il est prfrable pour le client de choisir la compagnie B.
3. 5,20 + 0,30x + 3 = 12,31 x = 12,31 8,20 = 13,7
0,30
+ 0,30x + 3 = 12,31 x = 12,31 8,20 = 13,7 .
0,30

Il doit dclarer sa socit 13,7 km.
4.
22
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0

Prix (en euros)


Tarif de jour A
Tarif de jour B
Tarif de nuit A
Tarif de nuit B

45

Prix (en euros)

40
35
30
25
20
15
10
5
0

Quantit (en L)
0

9 10 11 12 13 14 15

101 faire en classe.


102 1. Une lettre de 20 g doit tre affranchie

0,63euro.
Une lettre de 50 g doit tre affranchie 1,05 euros.
Une lettre de 30 g doit tre affranchie 1,05 euros.
2. On peut raisonnablement penser que la masse de
la lettre est comprise entre ]250 g; 500 g].
3. Prix (en euros)
5,0

Distance (en km)


0

8 10 12 14 16 18 20 22 24 26 28 30

On remarque que, quel que soit le kilomtrage, la


compagnie B est plus avantageuse que la A la nuit.
De jour, partir de 4 km, la compagnie B devient plus
avantageuse que la compagnie A.
100 1. P1L = 2 2,50 + 1,50 = 6,50 euros.
P5L = 5 2,50 + 1,50 = 14 euros.
P7L = 7 2,50 + 3 = 20,50 euros.
2. 12 2,50 + 4,50 = 34,50 euros.
Avec 35 euros, on peut acheter au plus 12 L de jus
de pommes.

4,5
4,0
3,5
3,0
2,5
2,0
1,5
1,0
0,5
0

Masse (en kg)


0

0,1

0,2

0,3

0,4

0,5

0,6

0,7

0,8

0,9

1,0

103 Rcipient a. associe la courbe 3.


Rcipient b. associe la courbe 2.
Rcipient c. associe la courbe 1.
Rcipient d. associe la courbe 4.

No problem
104 1.

15

105 A(0 ; 0), H(1 ; 1), G(8 ; 1) and D(9 ; 0).


The equation of (AH) is y = x and the quation of (GD)
is y = x + 9 .
The coordinates of (AH) and (GD) intersection are:

Distance (miles)

10

Time (h)

2. v = 18 = 9 miles/h.3. Show the graph above.


2
4. The cyclist will reached Bournemouth 14 h 15min.
5. They are at the same distance from Bournemouth
at 13 h 42min.
188

y=x
y=x
y = 4,5

x = x + 9
x = 4,5
y = x + 9
The hook is 4,5 dm far from the line (AD).
106 Slope of line (AB): m = 5321 = 43 .
Slope of line (CD): m = 5 3 = 8 = 4 .
60
6
3
Lines (AB) and (CD) have the same slope, they are
parallel.
107 1. The height of the point B reached by the top
of the ladder is 5 meters.
m = 2 = 2 . 0 = 2 2,5 + p p = 5 .
1

Exercices
2. BG2 = OG2 + OB2 = 2,52 + 52 = 31,25 .
BG = 31,25 5,59 m.
3. y = 2x + 7 . 0 = 2x + 7 x = 3,5 m.
108 1.
A

2. a. Jorge Luis Borges was an Argentine short story


writer.
b. A short story is fictional work of prose that is
shorter in length than a novel.
c. He promises that a single line labyrinth is invisible
and unceasing.

Traduction des noncs


104 Un graphique distance-temps

106 Paralllisme

Le graphique suivant reprsente un trajet vlo de


Bournemouth au New Forest National Parc.

Dans un repre orthonorm, A(2; 1), B(5; 3), C(0;3)


et D(6; 5).
Montrez que les droites (AB) et (CD) sont parallles.

20

Distance (miles)

107 Les chelles


Pour nettoyer une fentre situe ltage dune
maison, il est ncessaire de placer lchelle de sorte
quelle touche la faade dun abri de jardin. Les coordonnes reprsentent les distances partir de O, en
mtres, sur chaque axe comme indiqu ci-dessous.

15

10

Toit
a

d
0
13 h

14 h

1. Tracez le graphique sur votre feuille.


2. Quelle est la vitesse moyenne du cycliste en miles
par heure?
3. Un autre cycliste parcourt le trajet depuis New
Forest jusqu Bournemouth la vitesse constante
de 12 miles par heure. A 13h, le cycliste se trouve
15 miles de Bournemouth. Sur le mme schma,
tracez le graphique qui reprsente le parcours de ce
cycliste jusqu Bournemouth.
4. A quelle heure le cycliste rejoint-il Bournemouth?
5. A quelle heure les deux cyclistes sont-ils la mme
distance de Bournemouth?

105 Le cadre
B

Maison

Temps (heures)

C
E

G
D

Comme le montre lillustration ci-dessus, un cadre


photo est constitu de deux rectangles. ABCD (9 dm
de long et 8 dm de large) et EFGH ont tous les deux
le mme centre et des cts parallles. La largeur
entre les rectangles est partout la mme: 1 dm. Afin
de suspendre le cadre, le crochet (de derrire) doit
tre plac lintersection des droites (AH) et (GD).
quelle distance le crochet est-il de la droite (AD)?

E (1,5 ; 2)

g
1
D

chelle

Abri
de jardin
F

0
f

G (2,5 ; 0)
x

1. Dterminez la hauteur du point B reprsentant le


haut de lchelle.
2. Dterminez la longueur de lchelle arrondie au
centimtre.
3. Une seconde chelle, touchant le haut du toit (7 m
de haut), est parallle la premire. quel endroit
repose-t-elle sur le sol?

108 Le labyrinthe des droites


Lonnrot, un dtective, est en charge dune enqute. Il
doit capturer Scharlach qui a commis trois meurtres.
Lonnrot croit la cohrence ainsi qu la logique des
choses. Sa mthode dinvestigation est intellectuelle
et scientifique. Mais la fin de la nouvelle, Lonnrot
ralise que Scharlach a utilis sa propre intelligence
pour le traquer et le tuer.
1. Tracez la ligne du labyrinthe mentionne dans
le texte et placer les points A, B, C et D avec une bonne
chelle.
2. Questions Internet
a. Qui est Borges?
b. Que dsignent les termes short story?
c. Que promet Scharlach Lonnrot la fin du texte?
9. Les droites

189

10

La trigonomtrie

Prsentation du chapitre

La trigonomtrie est un chapitre aux notions difficiles, car thoriques. La notion denroulement de la droite numrique autour dun cercle est dlicate la fois dans la conception que sen font les lves et dans lutilisation qui
en dcoule.
Il sagit donc de faire le lien entre les notions de sinus et cosinus vues dans le triangle rectangle avec les notions
de sinus et cosinus dun nombre rel.
Il est important de beaucoup travailler sur le cercle trigonomtrique. Les situations proposes dans les pages
Pour construire le cours ont pour objet de familiariser lutilisation dun cercle trigonomtrique et de montrer que
la reprsentation graphique devient un outil puisquelle permet de dterminer des positions ou de retenir des
mesures dangles particuliers.
La notion de radian nest pas au programme. Nanmoins, il parat difficile de ne pas en parler du tout. Le parti
pris a t de prsenter le radian comme nouvelle mesure des angles en mettant en place, sur des exemples
simples, le lien de proportionnalit entre mesure en degr de langle au centre et labscisse du point de la droite
gradue qui senroule autour du cercle.
La notion de sinus et cosinus dun nombre rel est trs diffrente de celle vue au collge. Lenjeu est ici de faire
le lien entre la nouvelle dfinition et les sinus et cosinus vus dans le triangle rectangle.
Lutilisation de la calculatrice est trs importante dans ce chapitre. Il a t fait une part importante cette
utilisation dans lensemble du chapitre et spcialement dans la rubrique Outils et mthodes.

10. La trigonomtrie

191

Pour construire le cours


Situation A Se reprer sur une carte
en GOGRAPHIE
Objectif :
Introduire la lecture du reprage circulaire.
1. Le nombre 3 permet daffirmer que le point est sur le cercle de centre O et de rayon 3. Il y a une infinit de
tels points.
Langle 45 dtermine le seul point lintersection de ce cercle et de la demi-droite dorigine O qui fait un angle
de 45 dans le premier quadrant.
La question va se poser du point symtrique par rapport laxe des abscisses pour lequel langle est aussi
de 45 pour un lve issu de Collge qui na pas encore vu les angles orients. Cest loccasion dintroduire un
sens de parcours ou de lecture sur le cercle.

Dans un repre orthonorm (O, I, J), le cercle de centre O et de rayon 1 parcouru


de I vers J dans le sens inverse des aiguilles d'une montre est appel le cercle
trigonomtrique.
On note I le point de coordonnes
J
Sens trigonomtrique
(1;0), et J le point de coordonnes
ou sens direct
(0; 1), ainsi que I et J les
symtriques respectifs de I et J par
rapport O.
I
O
I

2. Le point C est repr par ses coordonnes cartsiennes : son abscisse 2, son ordonne 0.
Le point D est repr par le rayon du cercle auquel il appartient (4) et langle de la demi-droite sur laquelle il se
trouve (0 degr).
On fait remarquer que la notation est presque identique.
3. Les coordonnes de B sont identiques. B appartient la demi-droite dorigine O et passant par A.
Le point B peut aussi tre repr par le rayon du cercle sur lequel il se trouve et langle entre laxe des abscisses
et la demi-droite [OA) : si on considre que 1,41 est une valeur approche de 2 , on peut donc donner B ( 2 ; 45) .
De mme, C(2; 0) et F(2; 60) mais langle doit tre lu dans le sens ngatif.
Et on a G(3; 210), langle tant mesur dans le sens de parcours positif.
Cest loccasion dintroduire deux manires de donner une mesure dangle selon le sens de parcours sur le
cercle.

192

Pour construire le cours

Situation B Mesurer un temps


en SCIENCES de la VIE et de la TERRE
Objectif:
Introduire la notion de priodicit circulaire.
1. Lorsque laiguille indique la graduation 12, elle a pu faire plusieurs tours ou non.
Les diffrentes dures sont donc soit 12secondes soit 12secondes auxquelles ont t
ajoutes plusieurs tours entiers daiguilles.
La dure na pas excd 15minutes, soit 900secondes.
Un tour faisant 36 secondes, on cherche donc les nombres entiers k tels que
12 + 36k 900.
On rinvestit la rsolution dinquation en faisant remarquer que linconnue est un
nombre entier naturel.
On trouve k 24.
On peut prsenter les diffrentes dures de lexprience grce un tableur.
2. Laiguille a fait 16tours. Un cercle a un primtre gal 2p R. Ici le rayon vaut 5.
Pour sarrter la premire fois sur la graduation 12, laiguille a parcouru un tiers de
tour. Donc la longueur parcourue par laiguille est 10 cm.
3
Laiguille a ensuite ralis 16tours, soit une longueur de 16 10p = 160p.
La distance parcourue par laiguille est alors de 10 + 160p 513,1cm.
3
Il nest pas utile de parler de radian ici. En revanche, on se sert de cette situation pour
introduire lenroulement de la droite numrique sur le cercle.

Dans un repre orthonorm ( O, I, J), on


considre le cercle trigonomtrique et la droite d
tangente au cercle au point I. On dfinit sur
cette droite un repre d'origine I comme indiqu
sur la figure ci-contre.
On imagine que la droite d senroule autour du
cercle.
Pour tout nombre rel a, le point dabscisse
a sur d concide avec un unique point M du cercle
trigonomtrique. M sappelle limage de a sur le
cercle trigonomtrique.
Rciproquement, tout point M du cercle trigonomtrique correspond une infinit de points de la
droited.
Si a est labscisse dun de ces points sur d, tous
les autres points de d ont pour abscisse a+2p,
a + 4p, ..., a - 2p, a-4p...

J
O

2
M 1
I

10. La trigonomtrie

193

Pour construire le cours


Situation C Mesurer la longueur dune piste de course
en SPORT
Objectif :
Associer un arc et un angle.
1.
Angle en degrs

180

360

90

45

Longueur L

p1

A
M

2p

210

Position de M

60

M O

7
6

! est un quart de la longueur du cercle de rayon 1hm. Donc elle vaut hm.
2. La longueur de larc AB
2
Aprs trois tours supplmentaires, la longueur L parcourue est L = + 3 2p hm.
2
Bien faire remarquer que le rayon vaut 1 ici. Mais lunit tant lhectomtre, on peut avoir la valeur exacte en
fonction de p.
La mesure de langle correspondant en degrs est 90.
3. Le coureur a parcouru une distance de 11 hm. tant donn que correspond une distance gale un
2
2
quart du cercle, le coureur a parcouru 11quarts de cercle partir de A. Il arrive donc au point symtrique de B
par rapport (OA).
4. a. Pour aller plus vite, le chemin le plus court est de parcourir dans le sens contraire de celui indiqu par la
flche verte.
La distance parcourue est alors de 5 .
6
Cest loccasion de parler de mesure ngative.
! mesure alors 150.
Langle AOC

Dans un repre orthonorm (O, I, J), on


considre le cercle trigonomtrique et la droite d
tangente au cercle au point I. On dfinit sur
cette droite un repre d'origine I comme indiqu
sur la figure ci-contre.
On imagine que la droite d senroule autour
du cercle.
Pour tout nombre rel a, le point dabscisse
a sur d concide avec un unique point M du
cercle trigonomtrique. M sappelle limage de a
sur le cercle trigonomtrique.
Rciproquement, tout point M du cercle trigonomtrique correspond une infinit de points de la
droited.
Si a est labscisse dun de ces points sur d, tous
les autres points de d ont pour abscisse a+2p,
a + 4p, ..., a - 2p, a-4p...
Consquence: chaque rel a on associe un
point M sur le cercle trigonomtrique. a est li
! . Ceci permet de dfinir
l'angle au centre IOM
une nouvelle unit d'angle appele radian.

194

J
O

2
M 1
I

Pour construire le cours

Situation D Dterminer le signe des coordonnes dun point mobile


en MATHMATIQUES
Objectif:
Introduire le sinus et le cosinus dun nombre rel.
Cette situation travaille sur le signe des coordonnes du point M mobile sur le cercle trigonomtrique, sans
parler de sinus et cosinus. Aprs avoir travaill sur le signe de ces quantits, il ne reste plus qu introduire
les dfinitions.
1. Labscisse de M est positive lorsque le point M se situe sur le cercle entre A et J. Puis elle est ngative lorsque
le point M se situe sur le cercle entre J et J. Enfin, elle est nouveau positive lorsque le point M se situe sur le
cercle entre J et B.
2. Lordonne de M est positive lorsque le point M se situe sur le cercle entre A et I. Puis elle est ngative lorsque
le point M se situe sur le cercle entre J et B.

Soit un nombre rel et soit M limage


de sur le cercle trigonomtrique. Dans
le repre (O, I, J):
labscisse de M sappelle le cosinus de
, not cos();
lordonne de M sappelle le sinus de
, not sin();
le point M a pour coordonnes
M(cos();sin()).

Sens
trigonomtrique
ou direct

H
cos()

sin()

On peut galement en dduire facilement les proprits du sinus et cosinus dun nombre rel.

Pour tout rel , on a:


-1 cos() 1et-1 sin() 1;
cos2() + sin2() = 1.

10. La trigonomtrie

195

Diaporamas
La trigonomtrie

La trigonomtrie

Diaporama
calcul mental

Le primtre dun cercle de rayon 3 vaut :

Diaporama
calcul mental

Laire dun disque de rayon 3 vaut :

a. 6p

a. 6p

b. 9p

b. 9p

c. 18,85

c. 18,85
Hachette Livre Mathmatiques 2de

La trigonomtrie

Hachette Livre Mathmatiques 2de

La trigonomtrie

Diaporama
calcul mental

+ 3 vaut :
2 4

+ vaut :
3 6

Diaporama
calcul mental

a.
2
b. 2
6

a. 4
4
b. 5
4
c. 4
6

c. 2
9
Hachette Livre Mathmatiques 2de

La trigonomtrie

La trigonomtrie

Diaporama
calcul mental

Le triangle ABC ci-contre est quilatral.


! est :
La mesure en degrs de langle CAH

c. 30

a. 60

b. 45

Hachette Livre Mathmatiques 2de

196

Diaporama
calcul mental

Dans la figure ci-contre, la mesure


! est :
en degrs de langle BAC

a. 60
b. 45

Hachette Livre Mathmatiques 2de

c. 30

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporamas

La trigonomtrie

La trigonomtrie

Diaporama
QCM chrono

Parmi les points

Diaporama
QCM chrono

Parmi les points

B
M

indiqus sur le cercle

indiqus sur le cercle

trigonomtrique ci-contre,

trigonomtrique ci-contre,

celui qui correspond au


rel 3 est:
2
a. A

b. B

celui qui correspond au


rel 3 est:
4
a. B

A
N

b. M

c. B

c. N
Hachette Livre Mathmatiques 2de

La trigonomtrie

La trigonomtrie

Diaporama
QCM chrono

Parmi les rels suivants, celui

qui a pour image le point P

sur le cercle trigonomtrique ci-contre est:

ci-contre est:

a. 5
6
2
b.
3

Diaporama
QCM chrono

Parmi les rels suivants, celui qui a pour image le point P

sur le cercle trigonomtrique

Hachette Livre Mathmatiques 2de

5
a.
4

7
b. 4
c. 7
4

c. 3
4

Hachette Livre Mathmatiques 2de

La trigonomtrie

Diaporama
QCM chrono

( )

La trigonomtrie

Diaporama
QCM chrono

( )

cos 5 vaut:
4

sin 2 vaut:
3
a. 2
2

3
a.
2

3
b.
2

3
b.
2

c. 2
2

c. 1
2
Hachette Livre Mathmatiques 2de

La trigonomtrie

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporama
QCM chrono

Pour tout rel x, cos(x) vaut:


a. cos(x)
b. cos(x)
c. sin(x)

Hachette Livre Mathmatiques 2de

10. La trigonomtrie

197

Exercices
Rviser ses gammes
Gamme 1 a. 3 . b. 16 . c. 2 . d. 7 . e. . f. .
12
3
4
3
4
6
Gamme 2 a. 0,785 ou 0,786.
4
b. 1,047 ou 1,048.
3
c. 0,523 ou 0,524.
6
25
d.
39,269 ou 39,270.
2

.
et DAC
c. DAF

Gamme 6 a. Lhypotnuse est [AC].


est [AB].
b. Le ct adjacent CAB

c. Le ct oppos CAB est [BC].

( ) AC
= BC .
e. sin (CAB
) AC

= AB .
d. cos CAB

Gamme 3 a. 6p. b. 2p. c. . d. p. e. .


6
2
Gamme 4 Sur chaque dessin, les points A, B, C, D, E
et F correspondent aux rponses a., b., c., d., e. et f..
A
6

B
4
A

F
2
B

CD
0

2
C D

et BAC
.
Gamme 5 a. EAC
.
et BAC
b. DAF

4
E

( )

()

( )

Gamme 7 a. Dans le triangle AEC rectangle en E,


= AE = 3 .
cos CAE
AC 4
b. On en dduit, avec la calculatrice, que:
= cos1 3 41,4.
CAE
4
sin(41,4) 0,661.
c. sin CAE

Faire un bilan de ses capacits


1 a. Capacit 4. b. Capacit 3.
c. Capacits 5 et 6. d. Capacit 1.

b. Larc rouge mesure 3 .


4

11 = 5p ; ce nest pas un multiple


2 a. Faux :
2

de 2p.
b. Vrai : cos2(x) = 1 0,42 = 0,84.
c. Faux : 5 et ont la mme image sur le cercle
2
2
trigonomtrique, donc sin 5 = sin = 1.

( 2)

( 2)

d. Faux : a = 1 3 + 3 = 1 .

2 2
2
2
e. Faux : cos 11 0,223 .
7
f. Faux : pour x = , cos(x) = 0 et sin(x) = 1.
2
g. Vrai : cest le cas par exemple des rels et 3 .
2
2
h. Vrai : comme x [0; p] et que cos(x) = 0, alors x =
2

( )

et donc sin(x) = 1.

a. sin2(x) = 1 (0,8)2, donc sin(x) = 0,6. Or x

donc sin(x) 0 et donc sin(x) = 0,6.

()

2
b. cos2 ( x ) = 1 2 , donc cos( x ) = 5 .

3
3
Or x 0 ; , donc cos(x) 0 et donc cos(x) = 5 .
2
3
c. sin(x) = 1 0,32, donc sin(x) = 0,91 .
Or x 3 ; 2 , donc sin(x) 0 et donc sin(x) = 0,91.
2

2
2
d. cos ( x ) = 1 4
5
donc cos( x ) = 5 . Or x ; 3 , donc
3
2
cos(x) 0 et donc cos(x) = 5 .
3

( )

5 1. c. 2. a.

3 a. On peut associer A le rel , B le rel

et C le rel 3 .

Corrigs des exercices


1 1. La longueur dun arc de cercle trigonomtrique dangle au centre 60 est de .
3
2. La longueur dun arc de cercle de rayon 4 et dangle
au centre 120 est 2 4 = 8 .
3
3

P2

P3

O
P4

198

; ,

P1

Exercices

, 15 , 9 et 17 correspondent
3 Les rels 7
4
4
4
4

au mme point que le rel sur le cercle trigo4


nomtrique.
4
Angle en degrs

70
7
18

Angle en radians

5
5
6

2
3 3
4

120
2
3

22,5

sin
J
2
2

3
2
1
2

2
2

1
2

240
4
3

2 3
2 2

225
5
4

I cos

5
6
3
4 2

2
2

1
2
3
2

( )
( )
( )
( ) ( )

( )
( )
( )

a. cos = 1 et sin = 3 .
2
3
2
3
b. cos 3 = 2 et sin 3 = 2 .
2
4
2
4
c. cos 5 = 3 et sin 5 = 1 .
6
2
6
2
3
5
6 a. A = cos 2 sin 2 = 0 ( 1) = 1
b. B = [cos( x ) sin(x)][cos( x ) + sin(x)] + 2sin2 ( x )

= cos2 ( x ) sin2 ( x ) + 2sin2 ( x ) = cos2 ( x ) + sin2 ( x ) = 1


=
7 a. 4 + 3
4
b. 5 + =
6
6
2
4

= 2
c.
3
3
3
d. =
4 3
12
8 a. Par 12.
b. Par 36.
c. Par 8.
9 Les longueurs sont en dm et les aires en dm2.
a. P = + 2.
2
b. P = + 2.
4

c. A = .
4
10 a. cos 3 = 21
b. cos = 2
4
2
c. sin = 1
2
6

cos
=
0
d.
2
11 Dans le triangle ACD rectangle en D on a:
DC
1
! = DC AC =
sin DAC
AC =
!
sin(45)
AC
sin DAC
DC
1
! = DC AC =
= 1 = 2 = 2.
DAC
AC =
!
sin(45)
AC
2
2
sin DAC
2

( )
( )
( )

( )

Dans le triangle BEH rectangle en H, on a:


! = HE HE = BE sin EBH
!
sin EBH
BE

= 1 sin(60) = 3 .
2

er
x = . 0,8660254038.
12 Dans le 1 cas, sin
3

Dans le 2nd cas,cos


x = . 0,7071067812.
4
13 Les deux camarades ont tort, car :
1,5134879471 or 1 cos(x) 1 pour tout x.
14 Sans juger de la qualit de la technique, on ne
peut que constater quelle fonctionne pour les angles
cits.
15 1. Rponse b.
2. Rponse a.
3. Rponse c.
0.
16 a. cos 5
8
b. cos 0.
7
c. sin 3 0.
13
d. cos 11 0.
9
e. cos2 5 0.
9

( )

( )

( )

( )

( )

( )
( )
( )
( )
f. 1+ sin ( 3 ) 0.
5
2

g. Pour tout rel, cos2x sin2x 0.


17 1. Image de x: point A.
Image de x + p: point C.
Image de x p: point C.
2. cos(x) = cos(x).
sin(x) = sin(x).
cos(p + x) = cos(x).
sins(p + x) = sin(x).
cos(p x) = cos(x).
sin(p x) = sin(x).
18
Fraction
du cercle
Longueur
!
de larc AB
Mesure
de langle
en degr

1
12

1
8

1
6

1
4

1
3

1
2

3
4

2
3

3
2

2p

30

45

60

90

120 180 270 360

19 1. a. I b. J c.J d. I e. I
2. a. a. Ab. Bc. C
b. a.Gb. Cc. Hd. C
3. 2 ; 8 ; 14 ; 4 ; 10 .
3
3
3
3
3
5

20 a. Vrai: 2 2 = 2 .
b. Vrai: + 2 = 7 .
4
4
7
5

+
2
=
.
c. Vrai:
6
6
d. Faux: 2 = qui nest pas un multiple de 2p.
3 3 3
.
21 7 et 5
3
3
10. La trigonomtrie

199

Exercices

( )

29 1. a. cos 3 + sin 2 = 21 + 1 = 32

b. 7 ; 17 .
6
6
2
10
;
.
c.
3
3
; 7 ; 12p 2p;
23 p 3p; 2 5
2
4
4
7

3
5
7

;
; 7 5 .
4
4
2
2 3
3
6
6

b. sin cos(0) = 2 1 = 2 2
4
2
2
2. Vrification la calculatrice
30 1. rad soit 45.
4
! , le
2. La droite (OM) est la bissectrice
de langle IOJ

point partage donc larc IJ en deux arcs de mme


longueur.
! = 90, HOM
! = 45, donc
3. Dans le triangle HOM, MHO
!
OMH = 45 (car la somme des angles dun triangle
vaut 180). Le triangle est donc isocle rectangle
enH.
4. Dans le triangle OHM rectangle en H, daprs le
thorme de Pythagore:
OM2 = OH2 + HM2 20H2 = 1 OH = HM = 2 .
2
5. cos = OH = 2 .
4
2
sin = OK = HM = 2 .
4
2
! = rad = 60.
31 1. AOM
3
2. Dans le triangle AOM, OA = OM = 1, il est donc isocle en O, de plus, il a un angle de 60. Le triangle
AOM est donc quilatral.
3. Dans un triangle quilatral, une hauteur est aussi
une mdiane. H, le pied de la hauteur issue de M est
donc aussi le milieu du segment [OA], or OA = 1, donc
OH = 1 .
2
4. Dans le triangle OHM rectangle en H, daprs le

24

2
3

7
4
I
6

11
6
5 3
2 2

25 1. a. 180.

b. 60.
c. 135.
270 86.
d.

2. a. .
6

b. .
2

c. .
4
125
d.
= 25 .
180
36
e. 40 = 2 .
180
9
26 Point I: 0.
Point M : .
4

Point J : .
2
Point N: 3 .
4
Point I : p.
Point P : 5 .
4
Point J : .
2
Point Q : .
4
27 1. Rouge.
2. Vert. Son abscisse est ngative, son ordonne
aussi.
3. cos 121 0 et sin 121 0.
6
6
La couleur du point associ est donc bleue.
28 1. a. Le point associ 3 est vert.
b. Le point associ 1 est jaune.
c. Le point associ 1,6 est rouge.
d. Le point associ 5 est jaune.
e. Le point associ 153 est rouge.
2. Le cosinus de 3 est ngatif et son sinus est ngatif.
Le cosinus de 1 est positif et son sinus est ngatif.
Le cosinus de 1,6 est ngatif et son sinus est positif.
Le cosinus de 5 est positif et son sinus est ngatif.
Le cosinus de 153 est ngatif et son sinus est positif.

200

( )

; 3 .
22 a. 5
2
2

( )

( )
( )

thorme de Pythagore:

()

2
OM2 = OH2 + HM2 1 = 1 + HM2 1 = 1 + HM2
2
4

HM2 = 3 HM = 3
4
2

cos
=
OH
=
.
= HM = 3 .
5.
etsin
2
3
2
3
!
6. POB = 90 30 = 60. De la mme manire qu
la question 2., on dmontre que le triangle POB est
quilatral.
Soit P le pied de la hauteur issue de P dans le triangle
OPB.
OP = 1 et PP = 3 (cf. question 2. et 3.)
2
2
3

cos
= PP =
et sin = OP = 1 .
2
6
2
6

2
32 1. sin 4 = 2 .
Or 2 1 2 . 1 sin . 1 , le rsultat de
2
4
2
2
la calculatrice est donc forcment faux.
2. Le rel 2 est situ dans le 3e quadrant du cercle
3
trigonomtrique, son cosinus est donc ngatif et a
pour valeur loppos de la valeur de cos = 1 , le
2
3
rsultat affich par lcran de la calculatrice est donc
exact.
33 Lunit est le mtre.

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

Dans le triangle ABP rectangle en B, on a:


! = PB AB tan BAP
!
tan BAP
AB
= 500 tan(37) 377 (arrondi lunit)

Exercices

34 Le cosinus dun angle prend toutes les valeurs


possibles situes entre 1 et 1. Il est donc possible
de trouver un rel x tel que cos(x) = 0,8.
35 1. Soit x = 3 et y = 2 .
sin + = sin 5 = 1
2
3 2
6

3
et sin
+ sin
=
+ 1 = 3 + 2 1.
2
2
2
3
2
Donc sin(x + y) nest pas toujours gal sin(x) + sin(y).

( )

( )
()

( ) ( )
et cos( ) + cos( ) = 1 3 .
2
2
3
2

2. cos + = cos 5 = 3
3 2
6
2

Donc cos(x + y) nest pas toujours gal cos(x) + cos(y).


3 = 15 = 5 qui nest pas un mul36 a. 18
5
5
5
tiple de 2p. Donc ces deux rels nont pas la mme
image sur le cercle trigonomtrique.
b. 5 7 = 12 = 4 qui est un multiple de 2p.
3
3
3
Donc ces deux rels ont la mme image sur le cercle
trigonomtrique.
c. 5 19 = 5 + 19 = 26 = 13 qui nest
6
6
6
6
6
3
pas un multiple de 2p. Donc ces deux rels nont pas
la mme image sur le cercle trigonomtrique.
d. 17 7 = 17 + 7 = 24 = 6 qui est un
4
4
4
4
4
multiple de 2p. Donc ces deux rels ont la mme
image sur le cercle trigonomtrique.

39 a.
x

3
4

7
4

9
4

cos(x)

2
2

2
2

2
2

2
2

2
2

sin(x)

2
2

2
2

2
2

2
2

2
2

3
6

7
6

9
6

cos(x)

2
2

2
2

3
2

sin(x)

1
2

1
2

1
2

3
1
2

3
1
2

3
3

3
2

3
2

b.

c.
x
cos(x)
sin(x)

40 1.
5
6

( )

37

J E

5
4

15
6

11
3

cos(x)

1
2

2
2

1
2

3
2

2
2

3
2

sin(x)

38 a. p 3 3 1 et p 4 4 1,

donc 4 1 .
3
b.

J E

c. 4 4,2 et 3 4,7,
3
2
4
donc
4,3 3 .
2
3
Voir le cercle trigonomtrique ci-contre pour
visualiser la position
approximative du point D.

4
3

D
3
2

3
2

cos(x)

3
2

2
2

1
2

sin(x)

1
2

2
2

3
2

9
3

3
4
6

4
3

O
D

3
4

2.
A

7
3
1
2

a. Sur le cercle trigonomtrique, limage du rel 4

est le symtrique de limage du rel 4 par rapport


la droite (OI).
cos = cos = 2 .
2
4
4
b. Sur le cercle trigonomtrique, limage du rel 5
6
est le symtrique de limage du rel par rapport
6
la droite (OJ).
sin 5 = sin = 1 .
2
6
6
c. Sur le cercle trigonomtrique, limage du rel 4
3
est le symtrique de limage du rel par rapport
3
au point O.
cos 4 = cos = 1 .
2
3
3
d. Sur le cercle trigonomtrique, limage du rel 3
4
est le symtrique de limage du rel par rapport
4
la droite (OJ).
sin 3 = sin = 2 .
2
4
4

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

( )

10. La trigonomtrie

201

Exercices
41 Les nombres 0,283 et 0,284 sont respectivement des valeurs approches de cos(5) par dfaut
et par excs 103 prs.
0,259 (arrondi 103 prs).
42 sin 12
43 1. Pour x = 0, lgalit sin(2x) = 2sin(x) est vrifie.
2. Pour x = , sin 2 = sin() = 0 et 2sin = 2,
2
2
2
lgalit est donc fausse dans ce cas.
Il suffit de ce contre-exemple pour affirmer que lgalit sin(2x) = 2sin(x) nest pas vraie pour tout rel x.
44 a. Le rel x est associ un point appartenant
au cercle trigonomtrique de centre O et de rayon 1.
La valeur du cosinus est labscisse du projet orthogonal de ce point sur laxe des abscisses. On a donc
1 cos(x) 1 quelque soit la valeur du rel x. La
proposition est donc vraie.

4.

J
M

( )

()

b. Il existe une infinit de nombres rels x tel que


sin(x)= 0, tous les nombres rels tels que x = kp, avec
k , satisfont cette condition. Faux.
c. On sait que cos = 1 . Cest donc vrai.
2
3
d. Il suffit de trouver un contre-exemple pour montrer
que la proposition est fausse.
Or cos(0) = 1 et sin(0) = 0 1. Faux.
45 Les longueurs sont en cm et les aires en cm2.
2
1. A = 70 5 = 175 15,27.
360
36
2. P = 70 2 5 + 5 + 5 = 35 + 10 16,11.
18
360
46 cos2(x) + sin2(x) = 1 sin2(x) = 1 0,152

sin2(x) = 0,9775.
Donc, sin(x) = 0,9775 ou sin(x) = 0,9775.
Or x est compris entre 0 et p, donc sin(x) 0 et
sin(x) = 0,9775.
J
47 1. 2. a.

()

M
x
O

b. Le point N est le symtrique du point M par la


symtrie centrale de centre O, origine du repre.
c. cos(x + p) = cos(x) et sin(x + p) = sin(x).
3. a.
J
P

Le point Q est le symtrique du point M par la symtrie axiale daxe la droite (OI).
cos(x) = cos(x) et sin(x) = sin(x).
= cos = cos = 2
48 cos 7
4
4
4
2

3
sin
= sin
= sin
= 1
2
2
2
sin 5 = sin = sin = 3
2
3
3
3

3
cos
=
2
6
16
sin
= sin 2 = sin = 3
3
3
3
2
cos(12p) = cos(0) = 1.
49 Les distances sont en kilomtres.

(
(
(
(

( ) ( ) ( )
) ( ) ( )
) ( ) ( )
)
) ( ) ( )

Dans le triangle SVT rectangle en V, on a :


! = SV SV = ST sin STV
!
sin STV
ST
SV = 149,6 106 sin(48) SV 1,1 108.

( )

( )

50 1.

J
A
B

2. Si le point A est limage du nombre , pour que le


4
!
triangle ABC soit quilatral, il faut que langle ABC
!
mesure 60, donc que langle AOC mesure 120
(soit 2 ), donc le point B est par exemple limage du
3
nombre + 2 = 11 .
4
3
12
De mme, le point C peut tre limage du nombre
11 + 2 = 19 .
12
3
12
51 1.
J
A

M
O

D
C

b. Le point P est le symtrique du point M par la symtrie axiale daxe la droite (OJ).
c. cos(p x) = cos(x) et sin(p x) = sin(x).
202

2. Si le point A est limage du nombre 3 , pour que


le quadrilatre ABCD soit un carr, il faut que ses
diagonales soient perpendiculaires, donc il faut que
le pointB soit limage du nombre + = 5 , que le
3 2
6

Exercices
point C soit limage du nombre 5 + = 8 et que le
6
2
6
8

point D soit limage du nombre


+ = 11 .
6
2
6
1.
52
J
B

O
D

F
E

2. Si le point A est limage du nombre , pour que


6
le polygone ABCDEF soit un hexagone rgulier, il
faut que les angles au centre mesurent 60 360 ,
6
donc il faut que le point B soit limage du nombre
+ = 3 = , que le point C soit limage du
6 3
6
2
nombre + = 5 , que le point D soit limage du
2 3
6
5

nombre
+ = 7 , que le point E soit limage du
6
3
6
7

9
nombre
+ =
= 3 et que le point F soit
6 3
6
2
3

limage du nombre
+ = 11 .
2
3
6
53 1. a.

( )

5
6

3
O

3
4
1

b. 1 < cos(1) < 2 et 2 < sin(1) < 3 .


2
2
2
2
3
2. 1 cos(3)
et 0 sin(3) 1 .
2
2
3. < 2 < 2 donc > 2 > 2 et limage de
2
3
2
3
2 est ainsi dans le 3e quadrant.
3
.
Do 1 cos(2) 0 et 1 sin(2)
2
2
4 (180 30) 30
54 1. sin(30) = 40500 (180 30) 30 = 21
sin(45) =

4 (180 45) 45
= 12 0,70588
40500 (180 45) 45 17

sin(60) =

4 (180 60) 60
= 32 0,86486
40500 (180 60) 60 37

( )
( )
( )

2. sin = 1 .
2
6

sin
0,70711.
4
sin 0,86603.
3
Les valeurs sont diffrentes mais relativement
proches.

55 1. Cette instruction sert calculer la valeur en


radians dun angle x donn en degrs.
2. Si on entre x = 30, lalgorithme affiche
0,5235987756.
3. Si on entre x = 45, lalgorithme affiche
0,7853981634.
4. SI (s 0 ET c 0) ALORS
DEBUT _SI
AFFICHER M, image de x, est sur le troisime
quadrant.
FIN_SI
SI (s 0 ET c 0) ALORS
DEBUT _SI
AFFICHER M, image de x, est sur le 4e
quadrant.
FIN_SI

5. Pour x = 0, on a pour affichage:


M, image de x, est sur le premier quadrant. M, image
de x, est sur le quatrime quadrant.
Cet affichage est normal, car le point image appartient aux deux quadrants en mme temps.
Idem pour x = 360.
56 1. a. a1 = 1 sin 1 cos 1 = 0.
b. a5 = 5 sin cos 2,38.
5
5

c. a20 = 20 sin
cos 3,09.
20
20

cos 3,12.
d. a30 = 30 sin
30
30
2. Il semble que plus n est grand et plus an se rapproche de p.
3. b. partir de n = 15, an p 0,1 prs.
4.
n prend la valeur 0

( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )

D prend la valeur p
Tant que D 0,1
Dbut tant que
n prend la valeur n + 1
a prend la valeur n* sin * cos
n
n
D prend la valeur p a
Fin tant que
Afficher la valeur de n

( )

( )

( ) ( ) ( ) ( )
A = 1 ( 1) ( 1) + 1 = 2
2
2
2 2

2. B = cos( ) cos( 2 ) cos( 4 ) cos( 5 )


3
3
3
3
1
1
1
1
1
B = ( ) ( ) ( ) ( ) =
2
2
2
2
16

3
3. C = sin( ) sin( ) sin( ) + sin( 3 )
4
4
4
4
cos 4 + cos 5
57 1. A = cos 3 cos 2
3
3
3

( )

C= 2 2 2 + 2 =0
2
2
2
2
3

4. D = sin
sin sin sin 3
4
4
4
4
4
2
1
D=
=
4
2
2
58 1. cos 2 + 2sin 2 + 2cos 2 sin 2
= (0 + 2)2 + (2 0 1)2 = 4 + 1 = 5.
Donc lgalit est vraie pour x = .
2

( )

( )

( ( )

( )

( )

( )) ( ( )

( )

( ))

10. La trigonomtrie

203

Exercices

(cos( 4 ) + 2sin( 4 )) + (2cos(4) sin( 4 ))


2

62 1.

( ) ( )
2

M
x

O
N

Le point N est le symtrique du point M par la symtrie centrale de centre O, origine du repre.
Les abscisses des points N et M sont opposes do
lgalit suivante: cos(x + p) = cos(x).
2. sin x = cos(x)
2

N
x
2

Le point N est le symtrique du point M par la symtrie axiale daxe la droite dquation y = x. Labscisse
du point M est donc gale lordonne du point N, do
lgalit suivante: sin x = cos(x) .
2
1.
J
61
M

O 0,3

2. cos2(x) + sin2(x) = 1 sin2(x) = 1 0,32 do:


sin(x) = 1 0,32 = 0,91
ou sin(x) = 1 0,32 = 0,91.
Or x est un nombre rel compris entre 0 et p, donc
sin(x) 0 et donc sin(x) = 0,91 .
3. la calculatrice, on trouve x 72,54.
sin(72,54) 0,9539 et 0,91 0,9539.
204

= 3 2 + 2 = 9 2 + 2 = 20 = 5.
4
4
2
2
4
Donc lgalit est vraie pour x = .
4
2. (cos(x) + 2sin(x))2 + (2 cos(x) + sin(x))2
= cos2(x) + 4 cos(x) sin(x) + 4 sin2(x) + 4 cos2(x)
4 cos(x) sin(x) + sin2(x)
= 5 (cos2(x) + sin2(x)) = 5.
59 1. a. En tapant Arcos(0,2) sur la calculatrice en
mode radian, on obtient a 1,369 103 prs.
2. sin(a) 0,980 103 prs.
60 1. a. En essayant diffrents exemples la calculatrice, on conjecture que lgalit cos(x + p) = cos(x)
est vraie pour tout x.
J
b.

0,6
O

2. cos2(x) + sin2(x) = 1 cos2(x) = 1 0,62



cos2(x) = 0,64.
Do cos(x) = 0,64 = 0,8 ou cos(x) = 0,64 = 0,8.
Or x est un nombre rel compris entre et 3 donc
2
2
cos(x) 0 et cos(x) = 0,8.
3. x 143,13 ou 2,498rad.
63 Les longueurs sont en cm et les aires en cm2.
1. Laire de chacun des secteurs circulaires BOA et
DOC est gale :
2
AS = 25 5 = 125 .
360
72
Dans le triangle COA isocle en O, la hauteur issue
de O est gale 5 sin(25) et la base CA est gale
2 5 cos(25) = 10 cos(25) et laire du triangle
COA est gale :
Atriangle = 5 sin(25) 10 cos(25)
2

= 25 sin(25) cos(25)
Laire rouge est gale :
Arouge = 2 125 + 25 sin(25) cos(25) 20,48
72
Laire verte est gale laire du demi-disque moins
laire rouge soit:
Averte = 25 125 + 25sin(25)cos(25)
2
36
325
=
25sin(25)cos(25) 18,79.

36
Ainsi laire rouge est la plus grande.
2. Le rapport entre laire rouge et laire verte est
constant quel que soit le rayon du demi-cercle, ce
rapport ne dpend que de langle au sommet du secteur BOA. Donc la rponse est vraie quel que soit le
rayon du cercle.
64 Point A: cos(x) 0 et sin(x) 0.
Point J: cos(x) = 0 et sin(x) 0.
Point H: cos(x) 0 et sin(x) = 0.
Point N: cos(x) = 0 et sin(x) 0.
Point B: cos(x) 0 et sin(x) 0.
65 1. a. ABCDEF est un hexagone rgulier de centre O.
!
AOB = 360 = 60, OA = OB = 1 et AOB est un triangle
6
isocle en O avec un angle de 60, le triangle AOB est
donc un triangle quilatral.
b. AB = 1 et tous les cts de lhexagone rgulier sont
gaux, donc Phexagone = 6.
c. Pcercle = 2p.
Phexagone Pcercle 2p 6 p 3.
! = 360 = 30 , OAB
! = 60 ,
! = 60 et AOG
2. a. AOB
12
! = 90 (triangle inscrit dans un cercle dont lun des
DBA
! = 180 90 60 = 30,
cts est un diamtre); BDA

Exercices
! = 90 (triangle inscrit dans un cercle dont lun
DGA
des cts est un diamtre).
!
! = BOA
b. MDO
= 30 (angle au centre et angle inscrit
2
! = 180 90 30 = 60,
interceptant le mme arc), MOD
!
DMO = 90.
! = 90, AOG
! = 30, OGN
! = 60.
GNO
Les triangles DMO et ONG ont donc bien les mmes
angles.
! = DN et cos GDA
! = GD .
3. cos GDN
GD
DA
!
!
!
!
4. GDN = GDA cos GDN = cos GDA DN = GD
GD DA
GD2 = DN DA GD2 = DN 2 = (DO + ON) 2

= (1 + ON) 2.
5. DG2 = 2 (1 + ON) = 2 (1 + DM), or le triangle DOM
est isocle en O, donc DM = 1 DB.
2
DG2 = 2 1+ 1 DB = 2 + DB.
2
6. Dans le triangle DBA rectangle en A, on a:
DA2 = AB2 + BD2 BD2 = 3 BD = 3 .
DG2 = 2 + DB = 2 + 3 daprs 5.
Dans le triangle DGA rectangle en G, on a:
AD2 = GD2 + GA2 4 = 2 + 3 + GA2 GA2 = 2 3
GA = 2 3 .
Pdodcagone = 12 2 3 .
Pdodcagone Pcercle 2p 12 2 3

( )
) ( )

p 6 2 3 3,1058.

66 1.

O
10
4

2. cos2(x) + sin2(x) = 1 cos2(x) = 1 10


16
cos2(x) = 3 , do cos(x) = 3 ou cos(x) = 3
8
2 2
2 2
or cos(x) 0, car x est un rel compris entre et
2
0. Donc cos(x) = 3 .
2 2
la calculatrice, on a x 0,912rad.
67 1. I(1; 0); B 21 ; 23 ; C 21 ; 23 ;

) ( )
D(1; 0); E ( 1 ; 3 ); F ( 1 ; 3 ) .
2
2
2
2
(

! = 60.
2. IOB
3. IOB est un triangle isocle avec un angle de 60, il
est donc quilatral.
4. IOB est un triangle quilatral donc AB = OA = 1.
Phexagone = 6 IB = 6.

3
2
= 3.
AOIB =
2
4
Ahexagone = 6AOAB = 3 3 .
2
5. Phexagone = 5 6 = 30.

68 1. Faux, cos(0) = 1 et cos(2 0) = 1.


2. Faux, sin(p) = 0 et cos(p) = 1.
3. Faux, si x ; alors cos(x) 0.
2 2
4. Faux, si cos(x) 0 alors on peut avoir x ; 3 .
2 2
15
15
1
2
, cos(x) =
car si
5. Vrai, cos (x) = 1
=
4
16 16

x ;0 alors cos(x) 0.
2
6. Faux, si x ; alors cos(x) 0 et sin(x) 0.
2
7. Vrai, 599 = 600 = 200 = 100 2
3
3
3
qui est un multiple de 2p.
h h = 10 tan(27) 5,10. La hau69 tan(a) = 10
teur de larbre est denviron 5,10m (arrondi au cm).
n1sin() sin(50)
1,34 (au centime
70 n2 = sin() = sin(35)
prs).
71 Les longueurs sont en cm.
1. Dans le triangle RNU rectangle en U, on a:
! = NU .
cos RNU
RN
1000
1000
Donc cos(24) =
RN =
RN
cos(24)
RN 1095 (arrondi lunit).
2. Dans le triangle MNR rectangle en N, daprs le
thorme de Pythagore:
2
1000
MR2 = MN2 + NR2 MR2 = 8002 +
cos(24)
2
1000
MR 1356
MR = 8002 +
cos(24)
(arrondi lunit).
3. Dans le triangle MNU rectangle en N, daprs le
thorme de Pythagore:
MU2 = MN2 + NU2 MU2 = 8002 + 10002
MU2 = 1640000 MU = 1640 000
MU 1281(arrondi lunit).
4. Dans le triangle MUR rectangle en U, on a:
1640 000
.
cos(a) = MU =
RM
1000 2

2
800 +
cos(24)
Do a 19 (arrondi au degr prs).
= cos 5 = 2
72 a. cos 125
2
4
4
b. sin 77 = sin 3 = 1
2
2
c. cos 65 = cos = 1
2
3
3
317
5
= sin
= 1
d. sin
2
6
6
1.
On
a,
daprs
le
logiciel:
73
cos(2x) = 2 cos2(x) 1.
Do cos = cos 2 = 2cos2 1.
6
12
12
2.
J

) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( ) ( )
( )

( )
I

10. La trigonomtrie

205

Exercices

( )

Donc cos . 0.
12
3. Daprs 1.on a: 3 = 2cos2 1
2
12

( )

3 +1
cos2 = 2
cos2 = 3 + 2 .
12
12
4
2

( )
Do cos( ) =
12

( )

3 +2 =
4

74 1. Pour t = 0,1 s: i(0,1) = 16 sin 0,3 + 6 11,74.

3 +2.
2

Pour t = 1 s: i(1) = 16 sin 3 + 5,96.


6
2. i(t) = 0 sin 3t + = 0.
6
On peut par exemple prendre 3t + = 0 t = .
6
18
3. Il existe une infinit de valeurs pour lesquelles lintensit est nulle: il suffit dajouter nimporte
18
quel multiple de 2p.

Accompagnement personnalis
75 Les longueurs sont en cm et les aires en cm2.

1. Le rayon du secteur qui forme la face latrale du


cne est 5 2. Le primtre de la base est 10p. Si a
est langle au sommet du patron, on a donc le tableau
de proportionnalit suivant:
Angle au sommet en degrs
Longueur de larc de cercle

360
10p 2

a
10p

Do a = 360 = 180 2 255.


2
Reste alors tracer le patron.
2. Alatrale = 72 50 = 10.
360
76 P3 P1 P8 P4 P10 P9 P6
P5 P7 P2.
La valeur la plus prcise est P10.
77 1. 3141592653589793238462643383279
2. On trouve une trs bonne approximation du
nombre p.
3. Jadis, mystrieux, un problme bloquait
Tout ladmirable procd, luvre grandiose
Que Pythagore dcouvrit aux anciens Grecs.
4. Il en existe en Allemand:
Dir, o Held, o Alter Philosoph, du Reisen-Genie!
Wie, viele Tausende bewundern Geister
Himmlisch wie du und Gttlich!
En Anglais:
Yes, I have a great statement to relate.
May I have a large container of coffee
How I wish I could recollect of circle round
The exact relation Archimede unwound.
78 1. On connat actuellement plus de 200milliards
de dcimales de p.
2. Les dcimales de p ne sont pas priodiques, cest
un nombre irrationnel.
3. Dabord parce que son histoire est fascinante. Il
y a 4000ans dj, les Grecs anciens, comme Archimde, essayaient de calculer les dcimales de Pi.
Pendant des sicles, les plus grands mathmaticiens
du monde, linstar de Newton, les ont dcouvertes
petit petit. partir des annes 1940, les calculs se
sont acclrs, et avec les ordinateurs de plus en
plus performants que nous avons aujourdhui, on ne
206

cesse de repousser le nombre de dcimales connues.


Et Pi est encore loin davoir rvl tous ses secrets!
Les mathmaticiens se posent toujours des questions, comme par exemple celle de savoir si chaque
chiffre apparat le mme nombre de fois parmi les
dcimales. Pour linstant, tout indique quil y a autant
de 9 que de 1 ou de 3. Mais on peut toujours imaginer
que cela change! Pi fascine enfin parce que cest un
nombre paradoxal: il sinscrit dans un cercle, une
figure ferme, mais en mme temps, il est infini. On
ne se serait pas pos la question de linfini sans Pi.
Daniel Tammet

79 1.

2. Test de lalgorithme
3. Lorsque n est trs grand, on voit apparatre un
quart de cercle de centre O, origine du repre, et de
rayon 1.
4. Les points M sont tracs si et seulement si
x2 + y2 1, cest--dire si la distance OM est infrieure ou gale 1, cest--dire si M appartient au
disque de centre O et de rayon 1.
5. a. La probabilit quun point M apparaisse lint 12
rieur du cercle trigonomtrique est de 42 = .
4
1
b. Pour n assez grand, la frquence du nombre de
points apparaissant lintrieur du cercle trigonomtrique se rapproche donc de . Ainsi, en calculant
4
cette frquence et en la multipliant par 4, on obtient
une approximation de p. Cest ce que fait cet algorithme.

Exercices

No problem
;
80 cos(a) = AB
AC

83 1.

sin(a) = BC .
AC
sin
(31) = 0.515;
81
cos(61) = 0.85;
sin(1) = 0.017;
cos(179) = 0.999.
82 a.

Let a be the angle of elevation of the sun: using trigonometry, tan(a) = 222 .
345
a is approximately equal to 32.76.
b.

sin (x)
O

I
cos (x)

2. Let x be a real number. M is the corresponding


point on the unit circle.
cos(x) is defined by the x-coordinate of point M in the
frame of reference (O, I; J).
sin(x) is defined by the y-coordinate of point M in the
frame of reference (O, I; J).
84 A = 23 23 23 = 3 23 .
B = 1 2 1 = 2 2 .
2
2
! B! .
! = B! = C! = 180 so C! = 180 A
A

85
Therefore, C! = 86.

( ) = sin(B! ) b = a = sin(B! ) so b 6.19.


!
a
b
sin( A
)
!
sin( A
) = sin(C! ) c = a = sin(C! ) so c 7.14.
!
a
c
sin( A
)
!
sin A

86 1. Let h be the height of the kite: using trigono-

Let h be the height of the church spire; 18 is the


angle of elevation: using trigonometry,
tan(18) = h h = 80 tan(18).
80
h is approximately equal to 26m.
c.

metry, sin(27) = h h = 58 sin(27). h is approxi58


mately equal to 26m.
2. Using trigonometry, cos(27) = PS
58
PS = 58 cos(27).
PS is approximately equal to 52m.
87
C
50
D

Let h be the height of the building, 73 is the angle of


elevation: using trigonometry,
tan(73) = h 5 h 5 = 50 tan(73)
50

h = 5 + 50 tan(73).
h is approximately equal to 169ft.

Using trigonometry,
sin(50) = DE DE = 10 sin(50). DE is approxi10
mately equal to 7.7cm.
cos(50) = CE CE = 10 cos(50). CE is approxi10
mately equal to 6.4cm.
As BC = BE + EC, then BC 3 + 6.4 9.4cm.
88 1. 314159265358979323846. These figures are
the first 21 digits of p.
2. Imagination of the pupils
3. Yes, I have a great statement to relate.
May I have a large container of coffee
How I wish I could recollect of circle round
The exact relation Archimede unwound.
10. La trigonomtrie

207

Exercices
Traduction des noncs
80 Quotients
Dans un triangle rectangle, il existe deux quotients
trigonomtriques: le sinus et le cosinus, abrgs en
sin et cos.
crivez ces quotients en fonction des cts du
triangle suivant.
C

Hypotnuse
Ct oppos
A

C
b

C
c

! = 34; a = 4; B! = 60; calculez C, b et c.


On donne A
86 Une personne faisant voler un cerf-volant libre
58m de longueur de corde. Cette dernire fait un
angle de 27 avec le sol.

Ct adjacent

81 Les touches de la calculatrice


laide de votre calculatrice, donnez la valeur approche des nombres suivants arrondie au millime.
a. sin(31) b. cos(61) c. cos(1) d. cos(179)
82 Des problmes concrets
Rsoudre les problmes suivants. Utilisez un graphique pour vous aider rpondre chaque question.
a. Un pylne haut de 222 pieds projette une ombre
de 345 pieds de long. Trouvez la mesure de langle
dlvation du soleil.
b. Langle dlvation du clocher dune glise est valu 18 partir dun point situ 80 mtres de sa
base. Dterminez la hauteur du clocher.
c. Valentin, dont les yeux sont 5 pieds du sol, se tient
debout 50 pieds de la base dun immeuble. Il regarde
selon un angle de 73 en direction dun point situ au
sommet du toit de cet immeuble. Quelle est la hauteur
de limmeuble? Donnez le rsultat au pied entier prs.
83 Le cercle unitaire
Un cercle unitaire est un cercle de rayon 1 unit. Le
centre de ce cercle est lorigine du repre.
1. Tracez un cercle unitaire.
2. En utilisant le cercle et votre leon, donnez la dfinition du sinus et du cosinus dun nombre rel.
84 Sinus et cosinus dun nombre rel
Donner la valeur exacte des nombres suivants.
A = sin 4 + cos 5 sin 2
3
6
3
B = sin 7 + cos 5 sin 3
2
4
2
85 Rsoudre des triangles
Au Royaume-Uni, les tudiants apprennent
rsoudre des triangles.
Tous les triangles sont caractriss par six lments:
trois cts et trois angles. Rsoudre un triangle
signifie trouver tous les cts et les angles inconnus.
Pour cela, vous avez besoin de connatre au moins
trois de ces lments ainsi que la rgle des sinus:
!
sin A
sin C!
sin B!
.
=
=
a
b
c

( )
( )

( )
( )

( )

208

( )
( )

( )

()

?
P

27
S

1. quelle hauteur vole le cerf-volant? Donnez votre


rponse au mtre prs.
2. Quelle est la distance PS? Donnez votre rponse
au mtre prs.
87 Trapze
Dans le trapze ci-dessous, deux cts et un angle
sont connus:
! = 50.
AD = 3 cm, DC = 10 cmet BCD
C
50
D

Calculez les longueurs AB et BC.


88 Textes mnmotechniques pour un nombre
clbre
Beaucoup de textes ont t invents afin de mmoriser les dcimales du nombre pi. Par exemple, le texte
propos donne 21 dcimales de p.
1. crivez le nombre de lettres de chaque mot. Expliquer pourquoi ce texte rvle 21 dcimales de p?
2. Inventez un texte en anglais qui fait apparatre au
moins dix dcimales de p.
3. Question Internet
Trouvez dautres textes ou pomes mnmotechniques qui traitent du nombre p.

11

Les vecteurs

Prsentation du chapitre

Ce chapitre est difficile pour les lves car il propose beaucoup de notions nouvelles et dapplications gomtriques et numriques.
Lutilisation dun logiciel de gomtrie dynamique est particulirement conseille dans ce chapitre. Le lien
entre translation et vecteurs sen trouve facilit. Les situations de la rubrique Pour construire le cours montrent
de tels exemples dutilisation.
Le passage dun vecteur aux extrmits connues par des points A et B la notion de vecteur libre, la somme et
la multiplication dun vecteur par un nombre rel sont des notions difficiles car thoriques. L encore, lutilisation
dun logiciel permet, dans la rubrique Outils et mthodes, de montrer la notion de reprsentant dun vecteur et de
mettre en lien les sommes, diffrences ou multiplication par un nombre avec limpact gomtrique qui en dcoule.
Les coordonnes dun vecteur sont loccasion de mettre en place des dmonstrations simples dans un chapitre
aux notions difficiles.
Le calcul des coordonnes dun vecteur ou la rgle de colinarit de deux vecteurs permettent dutiliser les
instructions conditionnelles algorithmiques. Beaucoup dexercices en lien avec la rubrique Outils et mthodes
en proposent.
Enfin, ce chapitre fait le lien entre gomtrie pure et gomtrique algbrique.

11. Les vecteurs

209

Pour construire le cours


Situation A Comprendre un dispositif mcanique
en SCIENCES DE LINGNIEUR
Objectifs :
Comprendre la notion de translation et de vecteur.
Dfinir des vecteurs gaux.
1.
A

F G
H

F G
H

2. Les segments [AB], [FF], [GG] et [HH] sont parallles et de mme longueur.
3. Limage de G par la translation de vecteur AB est le point G. Limage de H par la translation de vecteur AB est
le point H.
Le professeur fait remarquer que le vecteur AB matrialise le dplacement de A vers B.
Il indique les caractristiques de ce dplacement:
sa direction (celle de la droite (AB));
son sens (de A vers B);
sa longueur (la distance AB).
Si A est diffrent de B, on parle alors de la direction, du sens et de la longueur du vecteur AB.
4. Les vecteurs FF, GG et HH sont gaux au vecteur AB.
5. Le quadrilatre ABFF est un paralllogramme, car les cts [AB] et [FF] sont parallles et de mme longueur.
Dire que le point D est limage du point C par la translation qui transforme A en B signifie donc aussi que ABDC
est un paralllogramme ou encore que les segments [AD] et [BC] ont le mme milieu.
6. On est sr alors que les cts [AF] et [BF] sont aussi parallles et de mme longueur (car ABFF est un paralllogramme), donc AF = BF (pour la direction, on regarde la figure).

Soient A et B deux points du plan. A tout point C du plan, on associe lunique


point D du plan tel que ABDC soit un paralllogramme (ventuellement aplati). On
dit alors que le point D est limage du point C par la translation qui transforme
A en B. Cette translation est aussi appele translation de vecteur AB. On dit que A
est son origine et B son extrmit.
On dit que deux vecteurs AB et CD sont gaux si la translation qui transforme A
en B transforme aussi C en D. On note AB = CD.
Soient AB et CD deux vecteurs diffrents du vecteur nul.
AB = CD si et seulement si ABDC est un paralllogramme.
AB = CD si et seulement si AB et CD ont mme direction, mme sens, et mme
longueur.

210

Pour construire le cours

Situation B Modliser les dplacements de bateaux


en GOGRAPHIE
Objectifs:
Dcouvrir les coordonnes dun vecteur dans un repre.
Faire le lien avec les coordonnes de points.
1.

B
C
B

1
0

A
1

A
C

1
2. a. Le point A a pour coordonnes .
1
5
b. On vrifie que le vecteur AA a pour coordonnes .
2
Les coordonnes dun vecteur u peuvent aussi scrire en ligne: (x; y).
3. La translation de vecteur AA permet de dcrire le dplacement (parallle la mme vitesse) du bateau B.
5
0
Les coordonnes de B sont . On vrifie que le vecteur BB a pour coordonnes et que deux vecteurs
2
3
gaux ont donc les mmes coordonnes.
On peut facilement lire les coordonnes dun vecteur u dans un repre, en reprant le dplacement entre lorigine et lextrmit de ce vecteur paralllement aux axes.
2
4. a. Le point C a pour coordonnes . Le dplacement du bateau C sest fait de 1km vers louest et de 3km
1
vers le nord.
xC = xC + xu!
b. On ajoute aux coordonnes de C celles du vecteur u pour obtenir les coordonnes de C:
.
!
yC = yC + yu
c. Par consquent, les coordonnes du vecteur CC sobtiennent en soustrayant celles de C celles de C:
= x x
xCC
C
C
y = y y .
C
C
CC

Dans un repre (O, I, J), on considre un vecteur u et le point M(x; y) tel que
OM = u (OM est donc le reprsentant de u dorigine O).
x
On appelle coordonnes du vecteur u le couple (cest--dire que les coordonnes
y
du vecteur u sont les mmes que celles du point M).
Dans un repre, si A(xA; yA) et B(xB; yB) alors AB a pour coordonnes
xB xA

.
y B y A
Dans un repre, deux vecteurs sont gaux si et seulement si ils ont les mmes
coordonnes.

11. Les vecteurs

211

Pour construire le cours


Situation C Dfinir la colinarit
en MATHMATIQUES
Objectifs:
Dcouvrir la notion de vecteurs colinaires.
Introduire la condition de colinarit.
1.

C
2u

2
0

3u
x

Les vecteurs u et 2u ont la mme direction, le mme sens et la longueur du vecteur 2u est deux fois celle du
vecteur u.
2
2. Les coordonnes du vecteur 2u sont, daprs le logiciel, .
6
1+ (1) 2
.
=
On vrifie par le calcul : 2u = u + u, donc 2u a pour coordonnes
3 + 3 6
On peut alors dfinir des vecteurs colinaires.

3. Les coordonnes du vecteur u sont, daprs le logiciel, 1 .
3
On fait remarquer quun vecteur et son oppos sont des vecteurs colinaires.
Lenchanement des deux translations associes u et u transforme donc A en A. Cest la translation de
vecteur AA = 0.
3
4. Les coordonnes du vecteur 3u sont, daprs le logiciel, .
9
Les coordonnes de 3u sont proportionnelles celles de u.
Il est alors pratique dintroduire la condition de colinarit avec la notion de tableau de proportionnalit vue au
Collge, ce qui permet de justifier rapidement que xy = xy via les produits en croix gaux.
1
2
1
5. Les coordonnes dun vecteur u devraient tre .
2
3
2

On considre une translation de vecteur u qui transforme A en B.


La translation qui transforme B en A est la translation de . A
u
vecteur not -u. Ce vecteur -u est appel oppos du vecteur
u car il a la mme direction et la mme longueur que u
u
mais il est de sens oppos u.
x
x
Dans un repre, on considre u . Alors, -u a pour coordonnes
.
y
y
x
Dans un repre, on considre u y et k un nombre rel.

k x
On note ku le vecteur de coordonnes k y .

u 4
2

2
4

J
O

2 u

212

1,5 u
3

I
6

B.

Pour construire le cours

Remarque: Le vecteur ku a la mme direction que le vecteur u.


Si k 0, le vecteur ku a le mme sens que celui de u et sa longueur est k
fois celle de u.
Si k 0, le vecteur ku a le sens oppos celui de u et sa longueur est -k
fois celle de u. (Dans ce cas, -k est positif!)
Soient u et v deux vecteurs non nul. On dit que u et v sont colinaires lorsque lun
est le produit de lautre par un rel.
On considrera par convention que le vecteur nul est colinaire tout vecteur.

x
Dans un repre, on considre deux vecteurs u et v

y
u et v sont colinaires si et seulement si leurs coordonnes
Cela quivaut dire que le tableau suivant est un tableau

u
v

1re coordonne
x
x

x
y .
sont proportionnelles.
de proportionnalit:

2e coordonne
y
y

u et v sont colinaires si et seulement si xy = xy (produits en croix gaux).

11. Les vecteurs

213

Diaporamas
Les vecteurs

Diaporama
calcul mental

Ces tableaux sont-ils des tableaux de proportionnalit ?


a.

b.

7,5

15

Les vecteurs

Diaporama
calcul mental

Lire les coordonnes des points de la figure dans le


repre (O, I, J).
A

D
J

c. 2
3

7
3

d.

B
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les vecteurs

Diaporama
calcul mental

C
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les vecteurs

Diaporama
calcul mental

Dans le repre (O, I, J), donner les coordonnes du point C


pour que ABCD soit un paralllogramme.

Indiquer la (les) proposition(s) vraie(s).

a. Tout paralllogramme est un rectangle.

D
J
O

b. Tout losange est un paralllogramme.


I

c. Un paralllogramme qui a un angle droit est un carr.

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les vecteurs

Diaporama
calcul mental

Les vecteurs

Diaporama
calcul mental

Dans un repre, le point A a pour coordonnes (3 ; 2)

Dans un repre orthonorm, le point A a pour

et le point B(5 ; 4).

coordonnes (3 ; 7) et le point B(3 ; 2).

Donner les coordonnes du milieu du segment [AB].

Calculer la distance AB.

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les vecteurs

Diaporama
calcul mental

On considre lquation x + 4 = 4.
Cette quation :
a. na aucune solution ;
b. a une solution ;
c. a deux solutions.

Hachette Livre Mathmatiques 2de

214

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporamas

Les vecteurs

Diaporama
QCM chrono

Les vecteurs

Diaporama
QCM chrono

Dans un repre orthonorm, le point A a pour coordonnes

(3 ; 2) et le point B(2 ; 4).

Les coordonnes du vecteur BA sont :

Les coordonnes du vecteur AD dans le repre (O, I, J) sont :


1
5
5
5
a. b. c. d.
5
1
1
1

1
1
a. b.
2
6
1
1
c. d.
4
6

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les vecteurs

Diaporama
QCM chrono

L
K

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les vecteurs

3
Soit u de coordonnes et v de coordonnes
2

Pour que ces deux vecteurs soient colinaires, il faut :

4,5
y .

a. y = 5

Les vecteurs qui semblent colinaires sont :

b. y = 3

a. AD et GH

b. EF et KL

c. y = 3

c. AD et RD

d. MN et GH

d. y = 0,5

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les vecteurs

Diaporama
QCM chrono

5
3
Soit u de coordonnes et v de coordonnes .
8
5
Le vecteur 3u 2 v a pour coordonnes :

Diaporama
QCM chrono

Si ABCD est un paralllogramme, les galits vraies sont :


a. AB = CD
b. AB = DC

a. b. 15
3
24

c. AC = BD

21
21
c.
d.
14
34

d. AD = BC

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Les vecteurs

Les vecteurs

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporama
QCM chrono

4
Si, dans un repre, on a A(2 ; 3) et AB .
3
Alors B a pour coordonnes :

a. (2 ; 0)

b. (6 ; 6)

c. (6 ; 6)

d. (6 ; 0)

Hachette Livre Mathmatiques 2de

11. Les vecteurs

215

Exercices
Rviser ses gammes
Gamme 1 a. Faux. b. Vrai. c. Vrai. d. Faux. e. Vrai. f.
Faux. g. Vrai. h. Vrai. i. Faux.
Gamme 2 O(0 ; 0); I(1 ; 0) ; J(0 ; 1) ; A(3 ; 1) ; B(2 ; 1) ;
C(2 ; 2) ; D(1 ; 2).
Gamme 3 On trace les droites (AB) et (BC). On trace le
cercle de centre C et de rayon AB et le cercle de centre
A et de rayon BC. Lintersection des deux cercles est le
point D.

Gamme 5 a. K(7 ; 4,5).


b. Les coordonnes du milieu de [BD] sont (7; 4,5); cest
donc K.
c. [AC] et [BD] ont mme milieu, donc ABCD est un
paralllogramme.
2
2
Gamme 6 AB = (6 2) + (4 1) = 25 = 5 .

Gamme 7 Vrai.
Gamme 8 a. Non. b. Non. c. Oui. d. Non. e. Non. f. Non.

Gamme 4 FG = ( 2 2) + (2 4) = 20
FG 4,47.
2

Gamme 9 A(4 ; 3).

Faire un bilan de ses capacits


1 1. Capacits 1 et 2. 2. Capacit 2.
3. Capacit 6. 4. Capacits 2 et 8. 5. Capacits 3 et 4.

4 8

++ 2AB
CD =
2AB , donc (CD) et (AB) sont
2 AB , CD et CD
1
2
parallles.
xU 5
4
.
3 HK et UT
8
yU + 3

5 1. b. 2. b. 3. a.
6

2u
v

v
v

HKUT est un paralllogramme si et seulement si HK=TU


xU 5 = 4 et yU + 3 = 8. Donc U(9 ; 11).
5
0

20
2. u . 3. 3u 4v .
4 1. u + v .
10
7
9

u+v

vu

Corrigs des exercices


Les coordonnes des vecteurs sont ici crites en
ligne afin de rendre la prsentation des corrigs plus
compacte.

CA

CD

donc AB 3 ; 7 .
3 1. AB 2 21 ;1 10
2 3
3

CD 1 5 ; 7 0 donc CD 3 ; 7 .
2 3
2 3
2. On en dduit que AB = CD.
y

0 1

E
v

u+v

5 1.
y

3
u
2

u
C
A

2
0

216

L
v

2 On lit GH(3; 2), EF(2; 2), u(2; 1) et v(4; 1).

G FE + FG

2u + 3v

v
v

2. a. u v(4 + 5; 8 0) donc u v(1; 8).

Exercices

b. AB(4; 6) et CB(3; 7).


AB + 3CB(4 + 9; 6 21), donc AB + 3CB(13; 27).
6 3 2 3 = 2 (3). Ainsi, les vecteurs u et v
sont colinaires.
7 1. AB(1; 9) et BE(6; 54).
1 54 = 9 (6). Ainsi les points A, B et E sont aligns.
2. CD(7; 62).
7 (9) 1 (62). Ainsi, les droites (AB) et (CD) ne
sont pas parallles.
8 a. 31
b. 8
3
c. 4
d. 5
4
9 a. AE+ EG = AG
b. BF+ AB = AF
c. RS+ RT = ST
d. CM CN = NM

16 1. Le vecteur colinaire u(1; 2) qui a pour


premire coordonne 3 a pour deuxime coordonne
6.
2. Le vecteur colinaire v(5; 3) qui a pour 1re
cordonne 15 a pour 2e cordonne 25.
17 La translation de vecteur u suivie de la translation de vecteur v est la translation de vecteur
w(5; 6).
b. DB.
18 a. 0.
1.
a.
Vraie.
19
b. Fausse.
c. Fausse.
d. Vraie.
e. Fausse.
f. Fausse.
2. AB = IH = CD = EF.
3. GD = CJ = EB = IK = LH.
4. DE = FL = BI = JA.
20

e. EB+ BP+ PL = EL
D

f. AB+ BA= 0
H

10 a. x = 8

b. x = 8
c. y = 9
d. y = 7
11 a. 5 5 3 8, le tableau a. nest pas un tableau
de proportionnalit.
b. 4,5 20 = 5 18, le tableau c. est un tableau de
proportionnalit.
c. 1 6 = 1 2, le tableau b. est un tableau de
3
proportionnalit.
d. 3 (12) 2 18, le tableau d. nest pas un
tableau de proportionnalit.
12 1. RL = KJ: vrai, KJLR est un paralllogramme.
2. RL = KJ: vrai, KJLR est un paralllogramme.
3. RL = KL: on ne peut pas savoir.
4. LJ = KR: faux, KJLR est un paralllogramme
LJ = RK.
5. Faux, R est limage de L par la translation de vecteur JK.
6. RK + JI = RI + IK + JI = IK: vrai.
7. Faux.
8. LK = 2KI: vrai, car I est le milieu du segment [KL].
13 a. u(2; 6)
b. u+ v(3; 9)
c. 3u+ 2v(4; 24)
d. 5u v(5; 33)
e. 5u 2v(20; 24)
f. 1 u v(6; 0)
2
,1
14 2u 47 , 52 ; 7u 2, 57 ; 5u 10
7
15 1. A(6; 4)
2. B(4; 3)
3. D(8; 2)
4. F(4; 8)

( ) ( ) ( )

B
A

F
C

21 1.
B
I

2. a. Le quadrilatre ABDC est un paralllogramme.


b. Le point D est limage du point C par la translation
du vecteur AB.
c. Les vecteurs CA et DB sont gaux.
22 1.
E
C
D

A
B
F

2. CD = AB ABDC est un paralllogramme, donc


CA = DB.
3. Voir figure ci-dessus.
4. ABDC est un paralllogramme (CD) (AB).
ABCE est un paralllogramme (CE) (AB).
Donc (CD) (CE) et les points E, C et D sont aligns.
5. Si F est limage de A par la translation de vecteur CB, alors le quadrilatre ACBF est un paralllogramme et AC = FB.
11. Les vecteurs

217

Exercices
23

2. AC + KE = AN = JF
3. AH + IB = AD = CF
4. IJ + NC = NA = FJ
5. LC + DE = LI = HE
36 AB(5 (3); 4 1), donc AB(8; 3).

B
u

u
u

CD(5 2; 1 (2)), donc CD(3; 1).


AB + CD(8 + 3; 3 + 1), donc AB + CD(11; 4).
37 1.

24 1. Faux, G est limage de Q par la translation de


vecteur FL.
2. Faux, si CH = RA alors le quadrilatre CHAR est un
paralllogramme.
3. Vrai.
4. Vrai.
5. Faux, si P a pour image T par la translation de vecteur XW, alors WTPX est un paralllogramme.
6. Vrai.
25 On lit: AB(3; 1), GH(3; 5), u(4; 1) et v(2; 2).
26 On dtermine les coordonnes des vecteurs
suivants par lecture graphique:
CD(1; 2), u(3; 2) et v(1; 4).
y
27

v
u

v
u+v

2.

u
T u

v
u+v
v

3.
w

T
u

B
v

u
u+v

4.

1
1

u
u

0 x

T
u+v

28 AB(3 (2); 1 7), donc AB(5; 8).

AC(0 (2); 5 7), donc AC(2; 2).


CB(3 0; 1 5), donc CB(3; 6).
29 1. AB(3 (2); 1 0), donc AB(5; 1).
DC(5 0; 4 5), donc DC(5; 1).
On trouve AB = DC.
2. Les vecteurs AB et DC sont colinaires, les droites
(AB) et (DC) sont parallles et le quadrilatre ABCD
est un paralllogramme.
30 UT(3 5; 0 (2)), donc UT(8; 2).

38 u + v(1 + 2; 4 6), donc u + v(1; 2).


39 AB(3 2; 2 (7)), donc AB(5; 5).
BC(0 (3); 9 (2)), donc BC(3; 11).
AC(0 2; 9 (7)), donc AC(2; 16).
AB + BC(5 + 3; 5 + 11), donc AB + BC(2; 16)
et AB + BC = AC.
40
w

TV(3 (3); 5 0), donc TV(6; 5).

NP(6 4 ; 9 5), donc NP(2 ; 4).


On trouve donc MN = NP.
2. Les vecteurs MN et NP sont colinaires, les points
M, N et P sont aligns et le point N est le milieu de
[MP].
34 RS(1 4; 2 (2)), donc RS(3; 4).
UT(2 5; 5 (9)), donc UT(3; 4).
RS = UT, le quadrilatre RSTU est un paralllogramme.
35 1. AB + BF = AF
218

v w

v w

VU(5 3; 2 (5)), donc VU(2; 3).


31 1. H(3 + 2; 2 + 3), donc H(5; 5).
2. F(5 2; 1 3), donc F(3; 4).
32 AB(6 2 ; 0 (3)), donc AB(4; 3) et AB = u.
33 MN(4 2 ; 5 1), donc MN(2 ; 4).

R
v

41 1. v(3; 9).
2. w(2; 6).
3. z 1 ; 3 .
4 4
42 1. AE = 3AC

2. GD = 2AC
3. DE = 1 GB
3
4. BG = 3 CA
2

v
w v

Exercices

5. DG = 4 DC
3
1
6. EG = AB
4
1.
a(5;
3)
43
2. b(13; 0)
3. c(4; 2)
4. d 25 ; 29
6 6
44 On trouve w= 2a, a = z, w= 2z, c = 4t et s = 6d.

52
u

1
2 BC

Variables: x, y, z, t, k
Entrer x non nul
Entrer y
Entrer z
Entrer t
Si x t = y z alors
Afficher Les vecteurs sont colinaires
K prend la valeur z/x
Afficher k
Sinon
Afficher Les vecteurs ne sont pas colinaires

47 1. AB(8; 3) et CD(3; 1).


8 1 3 3, les vecteurs AB et CD ne sont pas colinaires.
2. Les droites (AB) et (CD) sont scantes.
48 1. AB(2; 2) et AC(6; -6).
2. 2 (6) = 2 6, les vecteurs AB et AC sont colinaires, les droites (AB) et (AC) sont parallles et les
points A, B et C sont aligns.
49 1. KN(3; 2) et ML(3; 2).
2. KN = ML, les vecteurs KN et ML sont colinaires, les
droites (KN) et (ML) sont parallles.
50 1. MN(3; 2) et MN2 = 9 + 4 = 13.
MP(4; 6) et MP2 = 16 + 36 = 52.
NP(7; 4) et NP2= 49 + 16 = 65.
NP2= MP2 + MN2, daprs la rciproque du thorme
de Pythagore, le triangle MNP est rectangle en M.
2. Pour que le quadrilatre PMNQ soit un rectangle,
il faut que MN = PQ.
MN(3; 2) et PQ(xQ + 2 ; yQ 5).

x =1
xQ + 2 = 3
Q
yQ 5 = 2
yQ = 7
On trouve donc Q(1; 7).
51 AF(xF + 2 ; yF 5) et u(2; 3).

MN = PQ

AF = u

x =0
xF + 2 = 2
F
yF 5 = 3
yF = 8

On trouve donc F(0; 8).

2AB u

A
3u
B
3
1
2 AB + 2 u

3. BC = 2u
53

45 1.2 7,5 = 3 5: les vecteurs u et v sont colinaires.


2. 3 2 1 6: les vecteurs u et v ne sont pas
colinaires.
3. 7 15 = 5 4: les vecteurs u et v sont colinaires.
3 7
4
4. 2 2 2 = 1 (4): les vecteurs u et v sont colinaires.
46 En modifiant lalgorithme indiqu, on obtient
lalgorithme suivant en langage naturel.

z
S

w
v

u+v

54 1. Si le quadrilatre DEFG est un paralllo-

gramme alors FG = ED.


2. FG(x + 1; y 2).
3. ED(5; 4).
x=4
x + 1= 5
FG = ED
.

y 2 = 4
y = 2
On trouve donc G(4; 2).
55 On trace donc sur le dessin:

F
S

56 1. D(1; 1).
2. BC(2; 1) et AD(xD + 1; yD 2).
x =1
x + 1= 2
D
AD = BC D
.
yD 2 = 1
yD = 1

On trouve donc D(1; 1).


57 1.
y

G
F

1
0

C
1

2. a. AB(7; 1) et BC(8; 1).


7 1 8 1, donc les points A, B et C ne sont pas
aligns. Faux.
b. DE(3; 3) et FG(1,5; 1,5).
3 1,5 = 3 (1,5), les vecteurs DE et FG sont colinaires et les droites (DE) et (FG) sont parallles. Vrai.
c. DG(3,75; 2,75) et BE(1; 0,75).
3,75 (0,75) 2,75 (1), les vecteurs DG et BE ne
sont pas colinaires, les droites (DG) et (BE) ne sont
pas parallles. Faux.
d. OA(4; 2) et OF(4,25; 2,5).
4 2,5 2 4,25, les vecteurs OA et OF ne sont pas
colinaires, les points O, A et F ne sont pas aligns.
Faux.
11. Les vecteurs

219

Exercices
58 EB(5; 2,5) et SI(5; 2,5), donc EB = SI; le quadrilatre BISE est un paralllogramme.

64

BI = 12 + 5,52 = 31,25 et SI = (5)2 + 2,52 = 1,25.


On a donc BI = SI.
EBIS est un paralllogramme qui a deux cts conscutifs de mme longueur. Cest donc un losange.
59 AN(2; 1) et EG(4; 2), donc EG = 2AN : les vecteurs
EG et AN sont colinaires et les droites (EG) et (AN)
sont parallles. Le quadrilatre ANGE est un trapze.
y
60 1.
1
R 4 RS
T

RS

3u v

( )

K
I

62 OP(1; 2) et OQ 32 ; 3 .
1 (3) = 2 3 , les vecteurs OP et OQ sont coli2
naires, les points O, P et Q sont donc aligns.
63 1. On complte les pointills:
x2 prend la valeur xC-xD
y2 prend la valeur yC-yD
Si (x1=x2 et y1=y2) alors..

2. Il faut complter lalgorithme prcdent avec :


x3 est du type nombre
y3 est du type nombre
x4 est du type nombre
y4 est du type nombre
x2 prend la valeur xC-xD
y2 prend la valeur yC-yD
x3 prend la valeur xA-xD
y3 prend la valeur yA-yD
x4 prend la valeur xC-xB
y4 prend la valeur yC-yB
Si (x1y2=x2y1 ou x3y4=x4y3) alors
Dbut si
AfficherABCD est un trapze
Sinon
Dbut sinon
AfficherABCD nest pas un trapze
Fin sinon

220

65

2. RT = 1 RS, les vecteurs RT et RS sont colinaires


4
et les points R, T et S sont aligns.
3. RS(5; 2), 1 RS 5 ; 1 et RT(xT + 3; yT 2).
4
2
4
xT + 3 = 5
x = 7

4.
4 T
RT = 1 RS

3
1
4
yT 2 =
yT =
2
2
3
7
On trouve donc T ; .
4 2
4. SR(5; 2) et TS 15 ; 3 .
4
2
5
4
4

= 5
= et 2 = 2 2 = 4 .
3
3
15
15
3
3
2
4
On a donc SR = 4 TS
3
L

61
u

Entrer xA
Entrer yA
Entrer xB
Entrer yB
Entrer xC
Entrer yC
Entrer xD
Entrer yD
u prend la valeur xB-xA
v prend la valeur yB-yA
t prend la valeur xD-xC
w prend la valeur yD-yC
Si u=t et v=w alors
Afficherles vecteurs AB et CD sont gaux
Sinon
Afficherles vecteurs AB et CD ne sont pas gaux

u
A

2 v

B 0

u+v

4. 1 u 3 ; 1 et 4u(16; 12).
2
2
3
w + 16 ; 1 12 donc w 29 ; 13 .
2
2
1.
AB(4;
2)
et
AC(6;
3).
66
4 (3) = 2 6, les vecteurs AB et AC sont colinaires
et les points A, B et C sont aligns.
2. AE(3; 2) et BF 1 ; 1 .
2 3
3 1 = 2 1 , les vecteurs AE et BF sont colinaires
3
2
et les droites (AE) et (BF) sont parallles. Le quadrilatre AEFB est un trapze.
F
67 1.

()

( )

C
I

2. Le point I est le milieu [AB] et le point E est le symtrique du point I par rapport B, donc on a:
AI = IB = BE = 1 AB.
2
3

EC = EA + AC = 2 AB + AB + BC = 1 AB + BC.
2
FC = FA + AC = 3AD + AB + BC = 3BC + AB + BC
= AB 2BC.
On remarque que EC = 1 FC, les vecteurs EC et FC
2
sont colinaires, les points F, C et E sont aligns.
68 Comme le point M appartient laxe des abscisses, alors yM = 0.
AB(2; 3) et AM(xM 3; 2).
Comme le point M appartient la droite (AB), les
points M, A et B sont aligns et les vecteurs AB et AM
sont colinaires.

Exercices

2 (2) = 3(xM 3) 3xM = 9 4 xM = 5 .


3
Le point M a pour coordonnes 5 ; 0 .
3
69 1. La translation de vecteur AB suivie de la
translation de vecteur BC.
2. La translation de vecteur AC.
3. AB(5; 2), BC(8; 4) et AC(13; 2).
70 1. Soit I le milieu du segment [AD].
xI = 2 + 9 = 5,5 et yI = 3 + 4 = 3,5.
2
2

( )

ID = (9 5,5)2 + (4 3,5)2 = 12,2 + 0,25 = 12,5.


IB = (3 5,5)2 + (1 3,5)2 = 6,25 + 6,25 = 12,5.
IB = ID, donc le point B appartient bien au cercle de
diamtre [AD].
2. Le point E diamtralement oppos B est tel que
IB = EI.
IB(2,5; 2,5) et EI(5,5 xE; 3,5 yE).
x =8
2,5 = 5,5 xE
E
IB = EI
.
2,5 = 3,5 yE
yE = 6

On trouve E(8; 6).


3. Les diagonales du quadrilatre ABDE se coupent
en leur milieu, cest donc un paralllogramme. Le
triangle ABD est inscrit dans un cercle et un de ses
cts [AD] est un diamtre du cercle, il est donc rectangle en B. Le quadrilatre ABDE est un rectangle.
4. BF(xF 3 ; yF 1) et AD(7 ; 1).
F est limage de B par la translation de vecteur AD
donc BF = AD.
x 3 = 7
.
Ainsi F
yF 1 = 1
Do F(10 ; 2).
y + yF
x + xF
= 4 . On retrouve les coor5. E
= 9 et E
2
2
donnes de D, donc D est le milieu de [EF].
71 1. Simon semble avoir raison.
2. AM = rAB 3AC
AN + NM = rAB 3AB 3BC
NM = (r 3)AB 3BC AN
NM = (r 3)AB 3BC + 3AB rAC
NM = (r 3)AB 3BC + 3AB rAB rBC
NM = (3 + r)BC
Les vecteurs NM et BC sont colinaires quelle que soit
la valeur de r, les droites (NM) et (BC) sont parallles.
= 2.
72 Daprs les donnes de lnonc, CD
AB 5
Comme ABCD est un trapze, les droites (AB) et (CD)
sont parallles.Donc, daprs le thorme de Thals,
GC == GD
CD ..
GD +=
+ CD
on a: GC
GA
GA GB
AB
GB AB
2
Donc GC = GA et GD = 2 GB. Les points G, C et A
5
5
dune part, et G, D et B dautre part, sont aligns dans

le mme ordre, les galits dmontres prcdemment restent vraies vectoriellement, soit GC = 2 GA et
5
GD = 2 GB.
5
De plus, GE = GC + CE = 2 GA + 1 CD = 2 GA + 1 AB.
5
5
5
2
Et GF = GA + 1 AB.
2

Donc GE = 2 GF, les vecteurs GE et GF sont coli5


naires, les points G, E et F sont aligns.

73 1.

B
K

2. KC = KA + AC
KC = 3 BA + AB + BC
2
KC = 3 AB + AB + BC
2
KC = 1 AB + BC
2
AC + CL = 3AD
CL = 3BC AC
CL = 3BC AB BC
CL = 2BC AB.
CL = 2KC, les vecteurs CL et KC sont colinaires, les
points C, L et K sont aligns.

74 1. AC(2; 3) et BL(xL 7; 2).


Comme AC 0 et que les droites (AC) et (BL) sont
parallles, alors il existe une relation de la forme
BL= kAC.
xL = 4 + 7
xL 7 = 2k

3
BL = kAC

2 = 3k
2
k =
3
17
xL =

3.


2
k =
3
On trouve donc L 17 ; 2 .
3
2. AC(2; 3) et CP(1,5; yP + 2).
Comme AC 0 et que les points A, C et P sont aligns,
alors il existe une relation de la forme CP = kAC.
k = 0,75
1,5 = 2k
CP = kAC
.

yP + 2 = 3k
yP = 0,25
On trouve P(2,5; 0,25).

75 1. MS(3 xM; 5 yM) et MT(8 xM; 1 yM).

x = 27
3 xM 24 + 3xM = 0
2
M
5 yM 3 + 3yM = 0
yM = 4
On trouve M 27 ; 4 .
2
2. MS 3MT = 0 MS 3MT.
Les vecteurs MS et MT sont colinaires et les points
M, S et T sont aligns.
76 1. AC(29; 59) et BC(26; 53).
29 53 59 26, le point C nappartient pas la
droite .
2. AE(149; 298) et BE(152; 304).
149 (304) = 298 (152), le point E appartient
la droite .
77 1. BE(12; 3) et BD(8; 2).
3 BD(12; 3), on a bien BE = 3 BD.
2
2
MS 3MT = 0

11. Les vecteurs

221

Exercices
2. Les vecteurs BE et BD sont colinaires, les points
B, D et E sont aligns.
78 AB(3; 6) et EM(x 3; 2x 6).
Comme (AB) et (EM) sont p
arallles, AB et EM sont colinaires donc: 3(2x 6) = 6x 18 et 6(x 3)=6x18.
On a 3(2x 6) = 6(x 3) quelle que soit la valeur dex,
les vecteurs AB et EM sont donc colinaires et les
droites (AB) et (EM) sont parallles.
79 1. On choisit A(1 ; 1), B(4 ; 2), C(3 ; 4) et D(1 ; 3).

1
0

B
I

A
x

2. Le quadrilatre IJKL semble tre un paralllogramme.


3. Le point I est le milieu du segment [AB], donc
y + yB 1+ 2
x + xB
=
= 1,5.
xI = A
= 2,5 et yI = A
2
2
2
De mme, le point J milieu du segment [BC] a pour
coordonnes (0,5; 3), le point K milieu du segment
[CD] a pour coordonnes (1; 3,5) et le point L milieu
du segment [DA] a pour coordonnes (1; 2).
JK( 1,5; 0,5) et IL( 1,5; 0,5).
JK = IL, le quadrilatre IJKL est un paralllogramme.
7; 1 + 2
80 NU 21
2 3
2
NU 7 ; 7
2 6
33
7; 1 + 8
TI
2 3
2
19
19
TI
;
2 6
7 19 = 7 19 , les vecteurs NU et TI sont coli2 6
6 2
naires, les droites (NU) et (TI) sont parallles et le
quadrilatre NUIT est un trapze de bases[NU] et [TI].
81 u(x; 3) et v(2 3; 9).
u et v colinaires 9x = 2 3 3 x = 2 .
3
y
82 1.

(
( )

G
x

(
(

83 1.

Il semble que le quadrilatre MAGE soit un rectangle.


2. ME(3; 1) et AG(3; 1), donc ME = AG. Le quadrilatre
MAGE est un paralllogramme.
De plus, AE(1; 7) et MG(5; 5), donc AE = 5 2 = MG,
le paralllogramme MAGE possde deux diagonales
de mme longueur, cest donc un rectangle.

84 1. MP(3; 6) et MR(5; 1), donc MP + MR(2; 5).


2. Pour que le quadrilatre MPSR soit un paralllogramme, il faut que MP + MR = MS.
x =5
x 3 = 2
S
MP + MR = MS S
.
yS 2 = 5
yS = 3

On trouve donc S(5; 3).

85 1. AB(4; 2) et CD(6; 3).


4 (3) = 2 (6), les vecteurs AB et CD sont colinaires, les droites (AB) et(CD) sont parallles.
2. Le rel k indiqu existe car les vecteurs AB et CD
sont colinaires et que CD 0.
k = 2 . On a AB = 2 CD car 2 (6) = 4
3
3
3
2
et (3) = 2.
3
86 1. Voir figure.
2. Voir figure.
3. Il semble que les points A, P et Q soient aligns.
4. Dans le repre (A, B, C), on a AP(1; 2) et AQ 3 ; 3
2
1 (3) = 2 3 , les vecteurs AP et AQ sont coli2
naires, les points A, P et Q sont aligns.

y
1
0

AB + 2AC

Il semble que le quadrilatre TAGE soit un carr.


2. GA(4 ; 2) et ET(4 ; 2).
GA = ET, le quadrilatre TAGE est donc un paralllogramme.
De plus, GE(2 ; 4) et GE = 2 5 = GA, le paralllogramme TAGE possde deux cts conscutifs de
mme longueur: cest donc un losange.
Enfin, GT(6 ; 2) et EA(2 ; 6) donc GT = EA, le losange
TAGE possde deux diagonales de mme longueur:
cest donc un carr.
222

T
1
0

A
3
2 AB 3AC

C
x

Exercices

87 1.

EF = 2 AB + EA
5
EF = 2 AC + 2 CB + EC + CA
5
5
3
EF = AC 2 BC + 1 BC
5
2
5
3
1
EF = AC + BC.
5
10
On remarque que EF = 1 ED, les vecteurs EF et ED
5
sont colinaires, les points E, F et D sont aligns.

CB 2AC

90

2. CD = CB 2AC.
BC + CD = 2CA.
BD = 2CA.
3. Les vecteurs BD et AC sont colinaires, les droites
(BD) et (AC) sont parallles.
88 1. 56 16 = 32 28, les vecteurs u et v sont
colinaires.
2. 256 7455 = 420 142, les vecteurs u et v
32
sont colinaires.
3. 17,2 707 10,1 14, les vecteurs u et v ne sont
82
pas colinaires.
89 1.

Entrer xA
Entrer yA
Entrer xB
Entrer yB
Entrer xC
Entrer yC
Entrer xD
Entrer yD
u prend la valeur xB-xA
v prend la valeur yB-yA
t prend la valeur xD-xC
w prend la valeur yD-yC
Si u*w=v*t alors
Afficher les droites (AB) et (CD) sont parallles
Sinon
Afficher les droites (AB) et (CD) ne sont pas parallles

91
D

C
C

E
A

F
2
5 AB

1
3 CB
J

2AC
A
D

2. Voir figure.
3. Il semble que la droite (DE) passe toujours par le
point F quelle que soit la position des points A, B et C.
4. AD = 2AC
AE + ED = 2AC
ED = 2AC + EA
ED = 2AC + EC + CA
ED = 2AC + 1 BC + CA
2
ED = 3AC + 1 BC
2
AF = 2 AB
5
AE + EF = 2 AB
5

CJ = 1 CB
3
CD + DJ = 1 CB
3
1
DJ = CB + DC
3
DJ = 1 CB + CA
3
JI = JA + AI
JI = JC + CA + 1 AB
2
1
JI = BC + CA + 1 AC + 1 CB
3
2
2
1
1
1
JI = CB CB + CA CA
3
2
2
1
1
JI = CB + CA
6
2
On remarque que JI = 1 DJ, les vecteurs JI et DJ sont
2
colinaires, les points D, I et J sont aligns.
11. Les vecteurs

223

Exercices
92

96 1.

K
1
0

A
x

A
D

1. AB(3; 1), BC(1; 3) et AC(4; 4).


AB = 10 , BC = 10 et AC = 4 2.
AB = BC, le triangle ABC est isocle en B.
2. Voir figure.
x =4
x +2= 6
D
3. BD = 2BA D
.
yD = 2
yD = 2

On a donc D(4; 2).


4. EB(2; 6) et BC(1; 3).
2 3 = 6 (1), les vecteurs EB et BC sont colinaires, les points E, B et C sont aligns.
5. AC(4; 4) et ED(8; 8).
4 (8) = 4 8, les vecteurs AC et ED sont colinaires, les droites (AC) et (ED) sont parallles.
6. Le point K est le milieu du segment [ED], donc
xK = 4 + 4 = 0 et yK = 6 2 = 2.
2
2
AC(4; 4) et KE(4; 4).
AC = KE donc le quadrilatre ACEK est un paralllogramme.
93 1. AB = (3; 1).
2. I 5 ; 3 .
2 2
3. D(x; y), BD(x 4; y 1) et CA(2; 1). Donc pour
les coordonnes de D, on trouve x = 2 et y = 0.
94 1. a. CM = CB + BM CM = BC + 21 AB.
b. On a donc CN = CD + DA + AN = CD + DA + 3AD

= CD + 2AD = 2AD DC.
2. On suppose que ABCD est un paralllogramme
alors DC = AB et AD = BC, do CN = 2BC AB = 2CM.
Donc CN et CM sont colinaires et les points C, M et
N sont aligns.
95 1.

2. BJ = BA + AJ = 3IA + 3AC = 3(IA + AC) = 3IC


3. Les vecteurs sont colinaires, donc les droites (BJ)
et (IC) sont parallles.
97 1. MA = 32 AB AM = 32 BA
M

D
C
D

B
B

2. AD = 1 AB + 1 AC = 1 (AB + AC) = 1 AD, donc les


3
3
3
3
vecteurs sont colinaires.
224

2. NA = 2 AB AN = 2 BA
5
5
N

3. PA = 3 PB PA = 3 (PA + AB)
2
2
1

PA = 3 AB AP = 3BA
2
2
A

98 1. a. b.
F

3BC
C

( )

D
B
A

G
1
2 BA

c. Dans le repre (B, A, C), on a A(1 ; 0), B(0 ; 0) et


C(0 ; 1).
ABCD est un paralllogramme donc:
xD 0 = 1 0
xD = 1
CD = BA

do D(1 ; 1).
yD 1 = 0 0
yD = 1

{
{

xF 0 = 3(0 0)
xF = 0

do F(0 ; 3).
yF 0 = 3(1 0)
yF = 3
xG 1 = 1 (1 0)
x = 3

2
AG = 1BA
G 2 do G 3 ; 0 .
2
2
yG 0 = 1 (0 0) yG = 0
2
d. Donc FD(1; 2) et FG 3 ; 3 .
2
3
donc FD et FG sont colinaires.
1 (3) = 2
2
e. Les vecteurs FD et FG sont colinaires, les droites
(FD) et (FG) sont confondues et les points F, D et G
sont aligns.
2. a. b. c. Voir ci-dessus.

BF = 3BC

( )

()

Exercices

yD yF 1
= 2 6= =2.5
xD xF 1+
3
12
Le point D appartient la droite (FD), donc:
1 = 2 1 + p p = 3.

d. m =

Lquation de la droite (FD) est y = 2x + 3.


e. 2xG + 3 = 2 3 + 3 = 0 = yG, donc le point G
2
appartient bien la droite (FD).
f. Le point G appartient la droite (FD), donc les points
F, D et G sont aligns.
3. a. b. Voir figure ci-avant.
c. BF = 3BC
BD + DF = 3BC
DF = 3BC + DB
DF = 3AD + DA + AB
DF = 2AD + AB
d. AG = 1 BA
2
AD + DG = 1 BA
2
DG = 1 AB AD
2
e. On remarque que DG = 1 DF, les vecteurs DG et
2
DF sont colinaires et les points F, D et G sont aligns.
99 1. On trace en violet le vecteur demand.
2. On trace en jaune le vecteur demand.

5
2. On a HG = 3 = 2 . Les vecteurs HG et KB ont
KB 2,5 3
mme direction et mme sens. Donc HG = 2 KB.
3
102 1. 2.
D
E
C
3
2 AC

3AB

3. AD = 3 AC
2
AE + ED = 3 AC
2
3
ED = AC AE
2
ED = 3 AC AB BE
2
ED = 3 AC AC AB
2
ED = 1 AC AB
2
y
AF = 3AB
v
u
AE + EF = 3AB
J
B
EF = 3AB AE
O I
x
A
EF = 3AB AB BE
EF = 2AB AC
1.
100
On remarque que ED = 1 EF, les vecteurs ED et EF
2
I
sont colinaires et les points E, D et F sont aligns.
103 EF(3; 2), FH(2; 3), GH(3; 2) et EG(2; 3).
A
L
EF = GH, le quadrilatre EFGH est un parallloH
gramme.
G
J
De plus, EF = FH = 13, le paralllogramme possde
K
deux cts conscutifs de mme longueur, EFHG est
O
donc un losange.
1
O(0; 0), I(1; 0), J(0; 1), H 1 ; 0 , K 0; 1 , L 1 ; 1 , G 1 ; 1 et
A 2 ;FG(5;
1) et EH(1; 5) et FG = EH = 26 , le
2
2
2 2
3 3 Enfin,
3 6
losange possde deux diagonales de mme longueur,
K 0; 1 , L 1 ; 1 , G 1 ; 1 et A 2 ; 1
2
2 2
3 3
3 6
est un carr.
1
2. IK 1; et IA 1 ; 1 .
104 AB(5; 5), DC(5; 3), AD(3; 5) et BC(3; 3).
2
3 6
AB
DC et AD BC, le quadrilatre ABCD nest pas un
On remarque que IA = 1 IK, les vecteurs IA et IK sont
3
paralllogramme.
donc colinaires et les points I, K et A sont aligns.
De plus, 5 (3) 5 5 et 3 (3) 5 (3), les
3. Daprs la question 2. le point A est situ au tiers
vecteurs AB et DC dune part et AD et BC dautre part
de la longueur IK en partant de I.
ne sont pas colinaires, donc les droites (AB) et (DC)
101 1. On pose x = EB = BG. Dans le triangle BCK,
dune part, et (AD) et (BC) dautre part, ne sont pas
le point G appartient au segment [CB] et le point H
parallles, le quadrilatre ABCD est donc quelconque.
appartient au segment [CK]. Les droites (HG) et (KB)
105 S est le symtrique de P par rapport Q, donc
sont parallles.
Q est le milieu du segment [SP].
Daprs le thorme de Thals, on a:
T est le symtrique de S par rapport R, donc R est
CG = HG 5 x = x 7,5x = 12,5 x = 5 .
2,5
CB KB
5
3
le milieu du segment [ST].
Pour que H appartienne la droite (KC) il faut que
Dans le triangle SPT, Q est le milieu de [SP] et R est le
le point E soit situ sur le segment [AB] 5 cm du
milieu de [ST]. Daprs le thorme de la droite des
3
milieux, (QR) est parallle (PT).
point B.

( ) ( ) ( ) ( )
( ) (

( ) ( ) ( ) ( ) ( )

11. Les vecteurs

225

Exercices
106 1.

108 1.

N
C

T
1

B
1

2. MA(2 x; 3 y).
3. MF(x; 5 y) et MH(6 x; y).
4. MA + MF + MH = 0

2 x x +6 x = 0
3 y + 5 y y = 0

x = 8

2
y
=

( )
( )

On a M 8 ; 2 .
3 3
5. AM 2 ; 11 , xT = 6 = 3 et yT = 5 , soit AT 1; 11 .
2
2
2
3 3
On remarque que AM = 2 AT.
3
10
6. HM ; 2 , xU = 2 = 1 et yU = 2 = 1, soit HU(5;1).
3 3
2
2
On remarque que HM = 2 HU.
3
7. Lintersection des mdianes dun triangle est situe
1 de la base et 2 du sommet. Daprs les ques3
3
tions 5. et 6., le point M est bien le centre de gravit
du triangle AFH.
107 1. a.

( )

AB

Abscisse
4

Ordonne
2

CD

b. 4 3 = 2 6, il sagit dun tableau de proportionnalit, les vecteurs AB et CD sont colinaires.


c. les vecteurs AB et CD sont colinaires, les droites
(AB) et (CD) sont parallles.
d.
AC

Abscisse
1

Ordonne
3

BD

1 (2) 1 (3), les vecteurs AC et BD ne sont pas


colinaires.
e. Le quadrilatre ABDC est un trapze.
f. AE(2; 0), CF 4 ; 2 , EF 1 ; 1 , AC(1; 3)
3
3
On remarque que 1 (3) = 1 (1), les vecteurs
3
EF et AC sont colinaires, les droites (EF) et (AC) sont
parallles et le quadrilatre AEFC est un trapze.
2. u et v colinaires xy = xy

226

) (

M
A
1

C
A

2. Voir figure.
3. A(3; 0), B(3; 6) et C(9; 3).
4. AB(6; 6), AB(2; 2), BC(12; 3), BC(4; 1),
CA(6; 3) et CA(2; 1).
On remarque que AB = 3AB, BC = 3BC et CA = 3CA.
5. M 1; 3 et N 3; 9 ; ainsi OM 1; 3 et ON 3; 9 .
2
2
2
2
On remarque que ON = 3OM, les vecteurs ON et OM
sont colinaires et les points O, N et M sont aligns.
6. ON = 3OM, cf. question 5.
109 1. MNP et MPC sont deux triangles quilatraux.
! = PCM
! = 60 et NPC
! = CMN
! = 2 60 = 120 .
MNP
Si un quadrilatre a ses angles opposs de mme
mesure, alors cest un paralllogramme. Le quadrilatre CMNP est un paralllogramme et MN = CP.
2.
P

( ) ( )

( )

( )

N
M

EF
E

M est le milieu du segment [CF] et M est le milieu du


segment [EP], les diagonales du quadrilatre PFEC
se coupent en leur milieu, cest donc un paralllogramme et CP = EF.
4. a. MN + MP = EN
b. MN + MC = MP
c. MN + MC + ME = 0
d. MC EM = FE
5. ED = MN + MP
110 1. AB(1; 1) et BC(5; 5), on remarque que
BC= 5AB, les vecteurs AB et BC sont colinaires et
les points A, B et C sont aligns.
2. AC(4; 4), donc AC = 4AB.
3. BD(1; 3), 5BD(5; 15) et BE(xE 3; yE 2).
x =8
xE 3 = 5
E
BE = 5BD
yE 2 = 15
yE = 13

4. AD(2; 2) et CE(10; 10).


On remarque que CE = 5AD, les vecteurs CE et AD sont
colinaires et les droites (CE) et (AD) sont parallles.

111 1. MN = (3 + 1)2 + ( 2 1)2 = 25 = 5 ,


MP = (0 + 1)2 + (2 1)2 = 2
et NP = (0 3)2 + (2 + 2)2 = 25 = 5 .

Exercices

Le triangle est isocle en N.


y
2.
Q

N
S

3. On trouve Q(0,5; 1,5) et R(2; 0,5).


4. NS(5; 2) et RQ 5 ;1 . On a NS = 2RQ.
2
5. On peut en dduire que les droites (NS) et (RQ) sont
parallles.
y
112 1.

B
J

( )
( )

113 1. On trouve M(2; 0).

( )

I
D

( )

2. On trouve M 2 ; 4 .
3
3. On trouve D(3; 3).
4. On trouve I(0,5; 1).
5. IM 3 ; 7 et MB 3 ; 14 . On a 2IM 3 ; 14 = MB, donc
2 3
3
3
les vecteurs sont colinaires. Les points I, M et B sont
donc aligns.
6. On trouve J 3 ; 4 .
2
9
7. DJ ;7 et BI 9 ; 7 .
2
2

( )

On a DJ = BI, donc les vecteurs sont colinaires et les


droites (DJ) et (BI) sont parallles.
xN 3 = 3 2 3

2
2 xN = 3
8. JN = 3JM
yN = 4
yN 4 = 3 4 4
3
9. a. BC(1 ; 5) et BN(2 ; 10). On a BN = 2BC, donc
les vecteurs sont colinaires et les points B, C et N
sont aligns.
b. NC = NJ + JM + MC

= 3JM + JM + 1 AC
3

= 2MJ + 1 AC
3

= 2MA + 2AJ + 1 AC
3

= 2MA + AB + 1 AC
3

= 2MC + 2CA + AB + 1 AC
3
2

= AC 2AC + AB + 1 AC
3
3

= AC + AB

= CB.

( )
( ) (

2. On trouve P 3 ; 2 .
2
3. Pour tout point Q, on a:
QA + QB 2QC = QA + QA + AB 2(QA + AC) = AB 2AC.
Comme AB 2AC 0 (on peut vrifier avec le calcul
des coordonnes), aucun point Q ne satisfait cette
galit.
114 On dtermine les coordonnes des diffrents
points de la figure: A(0; 0), B(1; 0) et D(0; 1).
AC = AB + BC = AB + AD donne C(1; 1).
On fait de mme pour tous les points: on trouve
E(0;2), F(1; 2) et G(1; 0,5).
quation de (AC): y = x.
quation de (BE): y = 2x + 2.
Coordonnes du point dintersection I de ces droites
I 2;2 .
3 3
quation de (DG): y = 1 x + 1.
2
On vrifie que les coordonnes de I vrifient cette
quation.

( )

Accompagnement personnalis
115 Le vecteur AB avec A(xA; yA) et B(xB; yB) a pour
coordonnes (xB xA ; yB yA).
On a A(1; 5) et B(2; 6). En remplaant par les
valeurs, on a AB(2 (1) ; 6 5), donc AB(3; 1).
2. Si on a R(2; 3) et S(7; 3), alors RS(7 2; 3 (3)),
donc RS(9; 6).
3. Si le point C est le symtrique de A par rapport
B, alors AB = BC.
4. Si ABCD est un paralllogramme de centre O, alors
on a:
OA + OB + OC + OD = 0.
5. Si on a A(5; 1), B(2; 2), C(6; 3) et D(9; 0), alors:
AB(2 5; 2 (1)), donc AB(3; 3);
DC(6 9; 3 0), donc DC(3; 3).
Conclusion: ABCD est un paralllogramme.

116
C
B
A
J
I
O
D
11. Les vecteurs

227

Exercices
117 1. Le quadrilatre MRSQ semble tre un paralllogramme et ce quelle que soit la position du point
R sur le segment [QP].
2. NS = NR + NP
NR + RS = NR + NP
RS = NP
RS = MQ
3. RS = MQ, donc le quadrilatre MRSQ est un paralllogramme quelle que soit la position du point R sur
le segment [QP].
118 AB + CD = AD + DB + CB + BD,
donc AB + CD = AD + CB.
119 1. 2.
y

2MA + 3MA + 3AB = 0

L
1
0

1D

3. Il semble que le quadrilatre IJKL soit un paralllogramme.


4. a. Dans le repre (A, B, C), on a A(0; 0), B(1; 0),
C(0 ; 1), D(x ; y), I 1 ; 0 , J 1 ; 1 , K x ; y + 1 et
2
2 2
2 2
y
L x ; .
2 2
y
y
KJ 1 x ; et LI 1 x ; .
2
2
2
2
On remarque que KJ = LI, le quadrilatre KJIL est un
paralllogramme.
b. Dans le triangle ABC, I est le milieu de [AB] et J est
le milieu de [BC]. Daprs le thorme de la droite
des milieux, IJ = 1 AC et les droites (IJ) et (AC) sont
2
parallles. Sous forme vectorielle, ces relations se
traduisent par IJ = 1 AC.
2

( )
(
) (

228

( ) ( )

En procdant de la mme manire dans le triangle


DAC, on a LK = 1 AC.
2
On a donc IJ = LK et le quadrilatre KJIL est un paralllogramme.
120 1. Dans un triangle, si une droite passe par le
milieu de deux des cts, alors cette droite est parallle au troisime ct.
Dans un triangle, le segment joignant le milieu de
deux des cts mesure la moiti du troisime ct.
2. Dans un triangle ABC, si I est le milieu de [AB] et J
le milieu de [AC], alors IJ = 1 BC.
2
121 2MA + 3MB = 0

5MA = 3AB
AM = 3 AB
5
Pour placer le point M, on se place sur le point A et
on reporte le vecteur 3 AB : lextrmit de ce vecteur
5
correspond la position du point M.
122 1. Le point M appartient la droite (AB), les
points M, A et B sont donc aligns. Ainsi, les vecteurs
AM et AB sont colinaires.
AM(xM xA; 0 yA) et AB(xB xA; xB yA).
AM et AB colinaires
(xM xA) (yB yA) = (xB xA) (0 yA).
2. La ligne de commande demande dexprimer
la variable xM en fonction de toutes les autres. Le
rsultat obtenu est lexpression de xM en fonction
des coordonnes des points A et B tel que le point M
appartienne la droite (AB) et laxe des abscisses.
Comme la droite (AB) nest pas parallle laxe des
abscisses, on a yB yA, cest--dire yB yA 0. Cette
expression est donc toujours dfinie.
3. xH = 1 (3 1 2 3) = 1,5
1 3
xK = 1 (1 1 4 4) = 5
1 4
xG = 1 ((1) 1 (1) 3) = 1
1 3

Exercices

No problem
123 1. The translation which maps shade F onto

shade G is 3LM.
2. The translation which maps shade F onto shade
H is 4LM 4LU.

124 ABCD is a parallelogram AD = BC

x=3
x+3= 6
.

y 5 = 2
y =7
The coordinates are (3;7).
125 1. OP = 21 a
AB = AO + OB = OA + OB = a + b
AQ = 1 AB = 1 a + 1 b
2
2
2
1
PQ = b
2
SR = 1 b
2
2. PQ = SR SRQP is a parallelogram.
126 1. AB = (4)2 + (6)2 = 52 = 2 13
2. AEB and ADC are straight lines and (ED) is parallel
to (BC). Using the intercept theorem:
AE = ED = 2 and AE = 4 13 .
3
AB BC 3

3. AB(4; 6) and 2 AB 8 ; 4
3
3
8
xE 4 =
x = 4
3 E 3
AE = 2 AB
3
yE = 3
yE 7 = 4
20 = 2 a 63
127 1. tan(a) = 10

2. tan(a) = 100 x = 100 = 50


x
tan(a)
K(50; 100).
y
3. tan(a2 ) = 1 =
y = 25
2 50
L(100; 75).
128 1.
y

t = 0,15
M
1
0

2. Research of students

Traduction des noncs


123 Une grille
F

A
S

U
M

partir de la grille ci-dessus:


1. Exprimez la translation qui transforme F en G en
fonction des vecteurs LM et LU.
2. Exprimez la translation qui transforme F en H en
fonction des vecteurs LM et LU.

124 Un paralllogramme

1. Exprimez OP, AB, AQ, PQ et SR en fonction de a, b


et c. Vous pouvez utiliser la loi du triangle si cela
savre ncessaire.
2. Trouvez la nature particulire du quadrilatre
PQRS.

126 Vecteurs et thorme de Thals

The intercept theorem est appel le thorme


de Thals en franais. Dans la figure ci-dessous,
AEB et ADC sont aligns.
(EC) est parallle (BC) et ED = 2 .
BC 3
A

Soient les points A(2; 4), B(3; 5) et D(4; 6).


Dterminez les coordonnes du point C tel que ABCD
soit un paralllogramme.

125 Dans un quadrilatre


The triangle law est appele relation de
Chasles en France. Dans la figure ci-dessous, OABC
est un quadrilatre. Soient a, b et c respectivement
les vecteurs OA, OB et OC.

E
B

D
C
11. Les vecteurs

229

Exercices
Les coordonnes de A et B sont (4; 7) et (0; 1) dans
un repre orthonorm.
1. Calculez la longueur AB.
2. Calculez la longueur AE.
3. Trouvez les coordonnes de E.

127 Le jeu vido

Dans un jeu vido, lcran (voir la figure ci-dessous)


est un carr de 100units de cts.
Chaque joueur doit entrer un vecteur afin de pouvoir dfinir la trajectoire de la balle. La balle part de
O(0;0).
C

10
O

u
10

Max entre le vecteur u(10; 20) et la balle se dplace


en formant un angle de a avec [OA].

230

1. Quelle est la valeur de a?


2. Calculez les coordonnes du point K, point dimpact
de la balle lorsque celle-ci rebondit sur le ct [BC].
3. Quand la balle touche le ct [BC], son rebond est
tel que la nouvelle trajectoire est dfinie par le vecteur v(20; 10). Calculez les coordonnes du pointL,
point dimpact de la balle lorsque celle-ci touche le
ct [BA].

128 Les courbes de Bzier

Lart vectoriel est lune des deux formes dart pour


laquelle les artistes ont recours aux ordinateurs. Lart
vectoriel offre des images simples. Celles-ci sont
constitues de lignes, points, polygones et courbes
dfinis par des vecteurs. Limage suivante illustre le
rsultat.
Dans les graphiques vectoriels, les courbes de Bzier
sont utilises pour modliser des courbes rgulires.
Les courbes de Bzier ont t trouves et exprimentes en 1962 par Pierre Bzier.
1. Soit t un nombre rel tel que t [0 ; 1]. Une
courbe de Bzier est dfinie par les points variables
M(5t2 2t 1; 3t2 4t + 3) pour tout t [0; 1]. En
utilisant un logiciel de gomtrie, tracez le graphique
de cette courbe de Bzier.
2. Questions Internet
a. Qui est Pierre Bzier?
b. Prparez un expos sur lart vectoriel.

12
4

Lespace

Prsentation du chapitre

Ce chapitre reprend beaucoup de notions du Collge (patrons dun solide, surfaces et volumes, solides de lespace,
utilisation des proprits de gomtrie plane dans des plans de lespace, etc.).
Lenjeu du chapitre est de prciser les reprsentations de solides dans lespace, de caractriser les positions
relatives des droites entre elles, des droites et des plans et des plans entre eux en donnant des proprits
prcises et qui permettent dlaborer de vraies dmonstrations.
Lutilisation dun logiciel de gomtrie dynamique dans lespace est particulirement recommande ici. La
rubrique Outils et mthodes et de nombreux exercices proposent une familiarisation de cet outil.
Ce chapitre est loccasion de raliser des dmonstrations qui utilisent les proprits du cours. Mais la rsolution
de problmes ne doit pas tre seulement thorique. De nombreuses situations et exercices proposent ltude de
problmes en lien avec la ralit.
La notion de section est introduite sur des exemples simples. Mais rien nempche, avec un logiciel de gomtrie dynamique, de proposer des situations plus complexes ou des ouvertures culturelles pour faire le lien entre
parabole (chapitre 3) ou hyperbole (chapitre 4) et section dun cne (dvelopp dans la rubrique Accompagnement
personnalis).

12. Lespace

231

Pour construire le cours


Situation A Optimiser un volume
en CONOMIE
Objectifs :
Remobiliser les formules de calculs des volumes.
Grer des solides complexes.
Utiliser les rsultats de gomtrie plane pour calculer des longueurs et des aires.
1. Pour la premire question, il est intressant de faire rflchir les lves aux diffrentes dimensions de solides. Il
en faut trois pour dfinir un paralllpipde rectangle : la longueur, hauteur et profondeur, deux pour un cylindre:
le rayon et la hauteur et une pour la sphre : le rayon.

Vcylindre = p R2 h
Vpav droit = L h p
Vsphre = 4 p R3
3
Il convient de faire un rappel sur les units sans oublier les units de contenance (en Litre)
2. Pour le premier flacon
La contenance du premier flacon se calcule par soustraction. Il est
C
ncessaire de disposer du volume du pav droit et de celui du cylindre.
Pour le cylindre, on a toutes les dimensions:
Vcylindre = p 32 5 = 45p cm3.
En revanche, les dimensions du pav sont dterminer.
Sa hauteur est la mme que celle du cylindre, savoir h = 5 cm.
Sa profondeur et sa longueur sont gales, car la pierre est base E
A
B
carre, pour dterminer cette valeur, on a besoin dune vue de dessus
du solide.
On peut faire merger cette ide en classe en suggrant de trouver
un plan qui contient les dimensions cherches.
Le rayon du cylindre mesure 3cm donc on en dduit que:
AE = AC = 3cm.
La valeur de la longueur et de la profondeur est CE, que lon obtient
D
via le thorme de Pythagore dans le triangle AEC rectangle en A (les
diagonales dun carr ont la mme longueur et se coupent en leur milieu perpendiculairement).
Aprs calculs, on obtient CE = 3 2 cm.
Ainsi, on obtient le volume du pav droit:
Vpav droit = 3 2 3 2 5 = 90cm3.
Finalement, le volume utile du premier flacon est V1 = 45p 90 51,37cm3.
Pour le 2e flacon
E
C
D
La contenance de ce flacon se calcule aussi par soustraction.
Chacune des sphres a pour volume Vsphre = 4 p 33 = 36p cm3.
3
La hauteur du pav droit est gale au double du diamtre des sphres,
savoir 12cm.
La valeur de sa profondeur et sa longueur sobtient ici aussi partir
de la vue de dessus.
A
Le rayon des sphres est 3cm, donc DE = DG = 6 cm.
Ainsi, le pav a pour dimensions 12 cm, 6 cm et 6cm, et donc pour
volume on trouve Vpav droit = 12 6 6 = 432cm3.
Finalement, le volume utile du 2e flacon est:
V2 = 432 2 36p 205,81cm3.
Conclusion
G
51,37cm3 contre 205,81cm3, le parfumeur portera son choix sur le F
premier flacon sil veut celui avec la plus petite contenance.
Cette situation nest quun rinvestissement du travail men en collge. La seule trace crite quun lve peut
conserver est le fait de se placer dans un plan appropri pour y faire des calculs de gomtrie plane.

232

Pour construire le cours

Situation B Dessiner un immeuble en perspective


en ARCHITECTURE
Objectifs :
Reprsenter un solide complexe.
Identifier les artes et les faces visibles.
Prparer les rgles de la perspective cavalire.
Reprer une section de solide par un plan.
1. Dans la mesure du possible, distribuer aux lves, par petits groupes, 27cubes identiques (sucres, ds,
apricubes). La manipulation concrte permet aux lves les plus en difficult de rentrer dans lactivit.
partir de l, on peut encadrer le travail en soulignant que les artes parallles en ralit doivent rester
parallles sur le dessin. Les longueurs sont reprsentes proportionnellement sur le dessin : les milieux sont
respects par exemple.
Une entre plus facile est de commencer par ltage du dessus puis de descendre.
Deux alternatives se prsentent :
on propose de tracer toutes les artes avant denlever les cubes numrots, et ensuite on efface celles en
trop avant de rajouter les artes qui deviennent visibles.
ou, plus difficile, on propose aux lves de construire le solide final directement.
En conclusion, il convient de bien mettre en avant que la perspective utilise ici nest pas encore la perspective
cavalire.
La figure finale est la suivante:

La perspective cavalire ncessite le choix dun plan de face reprsenter en vraie


grandeur.
Les fuyantes sont reprsentes toutes parallles avec une longueur proportionnelle la
longueur relle (coefficient en gnral compris entre 0 et 1).
Le paralllisme est respect.
Avec la perspective cavalire, limmeuble est reprsent ainsi :

2.

Reprsenter une vue en choisissant un plan de reprsentation implique de perdre la


notion de profondeur. On trace les artes visibles en vraie grandeur.
La vue avec le plan du dessus est celle-ci

ou celle-ci si on conserve les artes qui nappartiennent


pas au plan du dessus.

La vue avec le plan de face est celle-ci

ou celle-ci si on conserve les artes qui nappartiennent


pas au plan du dessus.

12. Lespace

233

Pour construire le cours


Situation C Dterminer une longueur de cble minimum
en SCIENCES DE LINGNIEUR
Objectifs :
Manipuler la notion de patron
Calculer des longueurs grce aux rsultats de gomtrie plane.
1. En tout premier lieu, il convient de laisser libres les lves quant la ralisation de leur patron. Il sera alors
possible dinsister sur la consigne quil aurait fallu formuler ainsi : de raliser un patron du paralllpipde

Un pav droit possde de nombreux patrons, par exemple :


...

Tout lenjeu de cette situation rside dans le choix du patron qui va permettre de minimiser le dplacement sur les
parois entre les points B et G.
2. Pour aller de B G le plus rapidement possible, il est vident quil ne faut considrer que deux cas.
Soit on parcourt les faces BCFE puis CDGF.
B

La ligne droite tant le chemin le plus court, il ne reste plus qu appliquer le thorme de Pythagore.
Dans le premier cas, le systme lectrique mesure 49 + 289 = 338 .
Dans le second cas, on obtient 361+ 25 = 386 .
A
D
On obtient donc le systme lectrique suivant.
C
Le thorme de Thals permet de dterminer quelle hauteur de larte CF B
il faut faire passer le systme lectrique.
H
5
On obtient 7
2,06cm.
G
17
E

F
12 cm

234

5 cm

7 cm

Soit on parcourt les faces ABCD puis CFGD.

Pour construire le cours

Situation D tudier des positions relatives


en MATHMATIQUES
Objectif:
Savoir lire une perspective cavalire.
Apprhender les positions relatives des droites et plans dans lespace.
Au Lyce, la gomtrie dans lespace ne se contente plus de visionner des solides de lintrieur. On a besoin
de prolonger des segments en dehors des solides. Cest une nouveaut pour les lves et cela va demander
un certain temps dadaptation.
1. Cette question vise illustrer le fait que deux droites parallles en ralit apparaissent parallles sur le
dessin.
Il y a de nombreux choix de couple solution :
Des droites verticales comme (AD) et (FG) par exemple.
Des droites horizontales comme (DC) et (EF) par exemple.
Des droites obliques comme (AH) et (BG) par exemple.
Lessentiel est de bien appuyer le sens intuitif du paralllisme dans lespace.

Contrairement la gomtrie plane, deux droites parallles nest pas le


contraire de deux droites scantes .
2. Pour sortir des faces videntes, on peut proposer (HB) et (BG).
3. Cest ici que se pose la bonne question et que le recours la matrialisation avec les murs de la classe prend
son rle.

(AD) et (BG) sont deux droites non scantes et non parallles, on dit quelles
sont non coplanaires.
4. Des faces parallles fournissent par extension des plans parallles : les plans (BCF) et (DAE) fonctionnent
bien ici.
5. La notion de perpendicularit est encore bien intuitive entre un plan et une droite. On peut citer la droite (AC)
et le plan (DCG).
6. Pour dpasser les faces du cube, on peut proposer les plans (AEG) et (DCG) qui se coupent suivant la droite (CG).
7. (AD) et (GCB) forment une solution possible.
8. Toute droite faisant intervenir deux des points A, E, H ou D convient.
Pour synthtiser ces informations, on peut proposer une trace de cours succincte largement suffisante en
classe de Seconde.

1. Plans de l'espace
Plans scants

Plans parallles
confondus

strictement parallles





Lintersection des plans


est une droite.
3>3 = d

Tous les points de 3 et 3


sont communs.
3>3 = 3 (ou 3)

Aucun point nest commun.


3>3 =

12. Lespace

235

Pour construire le cours


2. Droites de l'espace
Droites coplanaires (dans un mme plan)
parallles
parallles
scantes


strictement
confondues

d

Droites non coplanaires


d

d>d = {A}

d>d =

d>d = d = d

d>d =

3. Droites et plans de l'espace


Scants

Parallles

Strictement parallles
d

d>3 = {A}

d>3 =

d incluse dans 3
d


236

d>3 = d

Diaporamas

Lespace

Diaporama
calcul mental

Lespace

Diaporama
calcul mental

Comme 1 L = 1 dm3, on peut dire que 12,5 L correspond :


Ce patron dun solide est celui :
a. 125 cm3

a. dun ttradre
b. dune pyramide

b. 12500 cm3

c. dun cube
c. 125 cL
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lespace

Diaporama
calcul mental

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lespace

Diaporama
calcul mental

Ce patron est celui dun solide qui a :

Ce patron est celui dun solide qui a :

a. 12 sommets

a. 12 artes

b. 8 sommets

b. 5 artes

c. 5 sommets

c. 8 artes

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lespace

Diaporama
calcul mental

Parmi ces 4 patrons de cube, quel est celui pour lequel la

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lespace

Diaporama
calcul mental

On reprsente un cube en perspective cavalire.

face oppose la rouge est la bleue ?


a.

b.

F
D

c.

d.

Parmi les faces suivantes, quelle est celle qui est visible :
a. CDHG

b. EFGH

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lespace

Diaporama
calcul mental

Si le volume dun pav droit de longueur 5cm


et de hauteur 3cm est gal 30cm3,

c. BCGF
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lespace

Diaporama
calcul mental

Si on coupe un cylindre par un plan, peut-on obtenir


une section rectangle ?

alors sa profondeur mesure :

a. Oui

a. 10 cm

b. Non

b. 2 cm

c. a dpend de ses dimensions

c. 22 cm
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Hachette Livre Mathmatiques 2de

12. Lespace

237

Diaporamas
Lespace

Lespace

Diaporama
QCM chrono

Soit ABCDE la pyramide ci-contre.

Diaporama
QCM chrono

Si toutes les dimensions dune bote de conserve sont


doubles, peut-on mettre deux fois plus de raviolis dedans ?

On peut dire que :

a. I appartient au plan (ACD)

b. I nappartient pas au plan (ACD)


c. I appartient peut-tre au plan (ACD)

a. Oui.

b. Non, plus de deux fois.


C

c. Non, moins de deux fois.

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lespace

Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lespace

Diaporama
QCM chrono

Diaporama
QCM chrono

Soit le cube ABCDEFGH ci-contre.

Existe-t-il un solide 4faces et 6artes de mme longueur ?

milieux respectifs des

a. Oui.

segments [AD], [BC], [FG] et


[EH]. Les points S et T sont les

b. Non.

a. ST = EB

Lespace
E

Soit le cube ABCDEFGH ci-contre. Les


A

respectifs des segments [AD], [BC], [FG]

et [EH]. Les points S et T sont les centres


respectifs des faces ABFE et DCGH.

b. (ST) (AD)

respectifs des segments [AD], [BC], [FG]

S
B

G
T

Lintersection des plans (AFD) et (EBH) correspond :


a. la droite (SB)

c. S, K, I et T sont coplanaires
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Lespace

Diaporama
QCM chrono

ABCDEFGH est un cube. I appartient


au segment [GC].

H
E

G
F
I

Les droites (EH) et (BC) sont :

a. coplanaires

C
B

b. non coplanaires
Le point I appartient au plan :
c. (EAC)

d. (HEF)
Hachette Livre Mathmatiques 2de

238

points I, J, K et L sont les milieux

respectifs des faces ABFE et DCGH.

b. L, K, J et D sont coplanaires

b. (DAG)

Diaporama
QCM chrono

et [EH]. Les points S et T sont les centres

a. S, K, A et J sont coplanaires

a. (EGB)

c. (ST) (JK)
Hachette Livre Mathmatiques 2de

Soit le cube ABCDEFGH ci-contre. Les

G
T

Lespace

Diaporama
QCM chrono

ABFE et DCGH.

Hachette Livre Mathmatiques 2de

points I, J, K et L sont les milieux

centres respectifs des faces

c. On ne peut pas savoir.

F
S

Les points I, J, K et L sont les

b. le segment [ST] c. la droite (ST)


Hachette Livre Mathmatiques 2de

Diaporamas
Exercices

Rviser ses gammes


Gamme 1 1. Aire du triangle : 4 cm2.
Aire du paralllogramme : 8 cm2.
Aire du disque : 4p cm2.
Aire du trapze : 21 = 10,5 cm2.
2

Gamme 5

5 cm

2 cm

Gamme 2 V = 600 cm3.

2 cm

Gamme 3 125 cm3 = 125000 mm3.


4,7 cL = 47 cm3.
4 350 cm3 = 4,35 dm3.
27,5 mL = 27,5 cm3.
120 m3 = 0,12 dam3.
437 L = 0,437 m3.
Gamme 4
Bleu
Orange
Vert

Faces
5
7
8

4 cm

Gamme 6 Rouge-Vert-Bleu.
Gamme 7 a. Vrai. b. Vrai. c. Vrai. d. Vrai.

Artes Sommets
9
6
15
10
18
12

Gamme 8 1. c. 2. b. 3. c.

Faire un bilan de ses capacits


1 1. Capacits 3 et 4. 2. Capacit 1.
3. Capacit 2. 4. Capacit 3.
2 1. Dans le triangle ABC rectangle en B, en utilisant le
thorme de Pythagore, on trouve AC = a 2.
Comme les diagonales dun carr se coupent en leur
milieu, on a :
AO = 1 AC = a 2 .
2
2
2. Dans le triangle SAO rectangle en O, en utilisant le thorme de Pythagore, on trouve SO = a 2 .
2
3 2
a
2
a
1
2
.
3. VSABCD = a
=
3
2
6
a
=
2,
on a:
4. Pour
3
2) 2 4 2
(
VSABCD =
= = .
6
6 3
3 ABCD est un carr de ct 4 cm, et les quatre triangles
sont isocles de cts 4 et 2 6 cm.

4 1. c. 2. a. 3. c.
5 Les plans (HGF) et (DBC) sont parallles. Le plan (FHM)

coupe ces deux plans respectivement selon les droites (FH)


et (PM). Daprs la proprit 4 du cours, ces deux droites
sont parallles entre elles.
6 1.

2.

Corrigs des exercices


1 1. ABCDEFGH est un paralllpipde rectangle.
Il y a 6 faces: ABCD, EFGH, BFGC, CGHD, HDAE et EFBA.
Il a 12 artes: [AB], [BC], [CD], [DA], [EF], [FG], [HG],
[HE], [EA], [FB], [GC] et [HD].
2. V = L l h = AB AD EA = 6 4 3 = 72
Le volume du paralllpipde rectangle est donc de
72cm3.
2 Les volumes sont en cm3.
Vcylindre = (pR2) h = 160p

Vbille = 4 pR3 = 256


3
3
Vrestant = Vcylindre Vbille = 160p 256 = 224p
3
3
3.
Les
volumes
sont
en
cm
3
2
Vcne = r h = 100
3
256
4
Vsphre = R3 = 36
. = 36
3
3
Vlibre = Vcne Vsphre = 100p 36p = 28p
12. Lespace

239

Exercices
4

11 Les longueurs sont en cm.


On a (CB) parallle (CB) donc, daprs le thorme
de Thals, on a:
CB = SB CB = 2 CB = 3.
8
CB
SB
12
12 Solide 1: patron B. Solide 2: patron A. Solide 3:
patron C. Solide 4: patron D. Solide 5: patron E.
13

C
N

D
J

5 a. Vrai, car le point Q appartient la droite (EF)


qui appartient au plan (ABE).
b. Vrai, car les droites (EG) et (AC) sont strictement
parallles, donc elles dfinissent un plan.
6 1. Vrai.
2. Faux.
3. Vrai.
4. Vrai.
5. Faux.
6. Faux.
7. Vrai.
8. Vrai.
7 a. La droite (FE) est parallle la droite (AD)
donc la droite d parallle la droite (AD) passant
parG est parallle la droite (FE). Ces deux droites
ne sont pas confondues car G appartient d mais pas
(FE).
Deux droites strictement parallles dfinissant un
plan, les droites d et (FE) en dfinissent un. Ce plan
contient le point G car ce dernier appartient la
droited. Donc la droite d parallle la droite (AD)
passant par G est contenue dans le plan (EFG).
b.
D

F
A
E

8 a. Les plans (AIJ) et (CID) contiennent videmment le point I. Le plan (AIJ) contient videmment le
point J.
Le point J appartient la droite (CD) contenue dans
le plan (CID), donc J [ (CID).
b. Cest le triangle AIJ.

14 Chacun des onze patrons est le patron dun cube.


b. 1 L = 1000 cm3
15 a. 1 L = 1 dm3

c. 100 dm3 = 100000 cm3 d. 1 m3 = 1000L


e. 1 mm3 = 0,001cm3
f. 1cL = 0,01L
3 est de:
Le
volume
en
cm
16
V = 4 R3 = 4 83 = 2048 ,
3
3
3
soit environ 2144,66.
Ce qui donne, en litres, 2048 , soit environ 2,14.
3000
17 Les longueurs sont en cm.
1. La longueur de larc rouge est gale au primtre
du disque de rayon 3 cm.
P = 2pr = 6p 18,85.
2. Dans le triangle SAH rectangle en H, daprs le
thorme de Pythagore:
SA = 16 + 9 = 25 = 5 .
3. La longueur de larc de cercle rouge est proportionnel langle a.
Le primtre du cercle de centre S et de rayon SA =5
est de 10p et correspond un angle de 360, dou le
tableau de proportionnalit suivant.
10p
360

18,85
216

4.
A

D
I

J
C

216
S

r=3
5

9 Le volume en cm3 du cylindre est de:

V = pr2 h = p 12 3 = 3p.
10 La longueur est donn en cm.
FC = 52 + 52 = 50 = 5 2 .
240

Exercices

18 Tous les volumes sont en cm3.

Vbleu = 1 52 5 = 125 .
3
3
2
Vvert = p 2,5 5 = 31,25p.
Vorange = 4 2,53 = 62,5 = 125 .
3
3
6
31,25 = 125
1
2

2,5

5
=
.
Vrose =
3
3
12
Vviolet = 1 52 5 = 125 .
3
3
19 Les longueurs sont en cm et les aires en cm2.
1.
A

b. Faux, car N [ (ABF), (DC) est incluse dans le plan


(DCG); or ces deux plans sont strictement parallles.
Donc N (DC).
c. On voit clairement que M (CD). sur la perspective
donc il ne peut lui appartenir dans la ralit.
2. FBC est un triangle rectangle en B, DCJ est un
triangle est isocle en HIJ est un triangle isocle rectangle en H et le triangle IJF est un triangle isocle
en F.
3. On a les artes [DH] et [FB] parallles et de mme
longueur. Ainsi, FBDH est un paralllogramme et les
diagonales [HB] et [DF] se coupent (en leur milieu P).
22 a.

D
M

2. [AM] est la hauteur de la pyramide.


[BD] est la diagonale du carr BCDE de ct 4 cm, donc
BD = 4 2 et BM = 2 2 (car les diagonales dun carr
se coupent en leur milieu).
Dans le triangle BMA rectangle en M, daprs le thorme de Pythagore, on a:
AM = BA2 MB2 = 16 8 = 2 2 .
3. Soit H le pied de la hauteur issue de A dans le
triangle ABC.
AH = 42 22 = 12 = 2 3 .
Laire dun des triangles quilatraux est
4 2 3 = 4 3.
2
Do, Apyramide = 4 (4 3 ) + 42 = 16( 3 + 1) .
20 1. Daprs le thorme de Pythagore dans le
triangle BCM rectangle en B, on a :
MC2 = x2 + 32 MC = x2 + 9 .
Daprs le thorme de Pythagore dans le triangle
EFM rectangle en F, on a:
EM2 = EF2 + FM2 EM2 = 42 + (5 x)2

EM2 = x2 10x + 41.
Do EM = x2 10x + 41 .
2. La trajectoire a donc une longueur gale
L(x) = x2 10x + 41 + x2 + 9 .
3. a. On entre cette fonction dans la calculatrice, pour
x[ [0; 5].
On obtient un trajet maximum pour x = 5 qui vaut
environ 9,8cm.
b. On obtient lcran suivant:

b.

23 Le point I appartient la droite (EG) et le point


J appartient la droite (GC), la droite (IJ) appartient
donc au plan (EGC). Les droites (EG) et (AC) sont strictement parallles et dfinissent donc un plan, le plan
(EGC). Les droites (IJ) et (AC) sont coplanaires et non
parallles, elles sont donc scantes. La construction
2 est donc correcte.
24
I

H
J
E

F
O

25 a.
Le trajet minimum est donc obtenu pour x 2,2 et
vaut environ 8,6cm.
21 a. Vrai, daprs le thorme des milieux dans le
triangle EHG.

D
A

12. Lespace

241

Exercices
b.

La hauteur en cm du triangle ABC vaut


42 22 = 12 = 2 3.
26 1. Ce patron est celui dun cylindre.
2.

6. Faux: Si elles ont deux points communs, elles sont


confondues donc parallles et non scantes.
31 a. Le point K.
b. La droite (KJ).
c. Pas dintersection (ou lintersection est vide).
d. Pas dintersection (ou lintersection est vide).
32 Le point M appartient la droite (BC) incluse
dans les plans (BCD) et (ABC), donc M [ (BCD) et
[(ABC).
2. et 3.
O
I

J
C

M
4

33 Les longueurs sont en cm et les volumes en


cm3.
1. 2 2 2 = 8.
Donc 8 cubes de 2cm de ct peuvent tre placs
dans la bote cubique de 5cm de ct.
2. Vbote = 5 5 5 = 125.
Vcubes = 8 2 2 2 = 64.
Vlibre = Vbote Vcubes = 125 64 = 6.
34 Les longueurs sont en cm et les volumes en

27 1. a.
2. c.
3. a.
4. b.
5. b.
6. b.
7. b.

28 Bleu-vert-rouge
29 1. I appartient la droite (AB), donc le point B
appartient au plan (AIE).
Les points I et B appartiennent aux plans (AIE) et (BIG),
lintersection des deux plans est donc la droite (BI).
2. Les points A, I, B, C, J et D sont coplanaires, les
plans (ADI) et (BJC) sont confondus. Leur intersection
est donc le plan (ADI) (ou (BJC)).
3. Les plans (HEF) et (BJC) sont des plans contenants
respectivement deux faces opposs du cube ABCDEFGH,
ils sont donc strictement parallles. Leur intersection
est donc vide.
30 1. Vrai: cest la dfinition de deux droites non
coplanaires.
2. Faux: si un point appartient deux plans alors
ceux-ci sont soit scants selon une droite (passant
par ce point), soit confondus.
3. Faux: une droite et un plan peuvent tre strictement parallles.
4. Vrai: tout point de la droite (AB) appartient au plan,
celle-ci est donc incluse dans le plan.
5. Faux : pour dterminer un plan, deux droites
doivent tre scantes ou strictement parallles.
242

cm3.
On considre le triangle rectangle isocle ADC comme
base de la pyramide et [AB] comme la hauteur de la
pyramide. Les triangles ABC et ABD tant rectangles
en A, la droite (AB) est donc perpendiculaire deux
droites scantes du plan (ADC) donc perpendiculaire
au plan (ADC)
AD AC AB 3 3 3
2
= 2
= 4,5.
V=
3
3
35 Toutes les longueurs sont en cm, les aires en
cm2 et les volumes en cm3.
1. Dans le triangle OAB rectangle isocle en O, daprs
le thorme de Pythagore. AB2 = 2a2, donc AB = a 2 .
De mme pour les longueurs AC et BC.
1 AO Aire
1 a a a = a33 .
AireOBC
2. VOABC
OABC =
OBC
OBC =
3
3
6
2
3. Dans le triangle OHB rectangle en H, daprs
le thorme de Pythagore OH2 = OB2 BH2, donc
2
2
OH2 = a2 a 2 . Do OH2 = a et par suite
2
2
OH = a = a 2 .
2
2
Dans le triangle OAH rectangle en O, daprs le thorme de Pythagore, AH2 = AO2 + OH2,
2
donc AH2 = a2 + a 2 .
2
2
Do AH2 = 3a et donc, AH= a 3 = a 6 = a 6 .
2
2
4
2
a 2a 6
2 = a2 12
4. AireABC = BC AH =
2
4
2

( )

( )

2
2
= a 2 3 = a 3 .
4
2

Exercices

5. VOABC = 1 hauteur AireABC


3
2
2
1

= hauteur a 3 = hauteur a 3 .
3
2
6
3
2
3
Daprs 2., VOABC = a , do a = hauteur a 3 .
6
6
6
On en dduit:
a3
3
hauteur = 26 = a 26 = a = a 3 .
6 a 3
3
a 3
3
6
36 Les longueurs sont en cm et les volumes en
cm3.
1.

G
Q

H
P

3 773
3 773
0,8 =
.
12000
15000
3 773
3 773
=
.
mjeu = 12
15000
1 250
3 773
La masse totale du jeu est de
kg, soit environ
1 250
9,483kg.
38 Il y a 12 cubes ayant deux de leurs faces peintes
en bleu, la probabilit de tirer un de ces cubes au
hasard est 12 = 4 .
27 9
39 Les longueurs sont en cm et les volumes en
cm3.
Dans le triangle SOM rectangle en O, daprs le thorme de Pythagore, on a:
SO2 = SM2 OM2 = 52 32 = 16.
Do SO = 4.
Le volume du petit cne (en cm3) est de:
Vpetit cne = 1 r2 SO = 1 32 4 = 12.
3
3
Le grand cne est un agrandissement du petit dans
le rapport R = 5 . Donc son volume vaut:
r 3
3
Vgrand cne = Vpetit cne 5 = 12 125 = 500 .
3
27
9
Do Vtronc de cne = Vgrand cne Vpetit cne
mquille =

()

= 500 12 = 392 .
9
9
40 1. a. Faux: A, B, C et P sont non coplanaires,
car les droites (AB) et (PC) sont non parallles et non
scantes, elles sont donc non coplanaires.
Vrai: M, N, E et H sont coplanaires car les droites
(NM) et (EH) sont parallles (elles sont toutes les deux
parallles (AD), elles dfinissent donc un plan.
Vrai: M, C, P et F sont coplanaires car le point P appartient la droite (FC) or une droite et un point nappartenant pas cette droite dfinissent un plan.
Vrai: N, B, P et G sont coplanaires car le point P appartient la droite (BG) or une droite et un point nappartenant pas cette droite dfinissent un plan.
Vrai: M, P, E et F sont coplanaires car le point M
appartient la droite (DC) et le point P appartient
la droite (FC), les points M et P appartiennent donc
au plan (FCD).
Faux: E, G, A et B sont non coplanaires car les droites
(EG) et (AB) appartiennent respectivement deux
plans parallles et les deux droites sont non parallles, elles sont donc non coplanaires.
b. Vrai: (AN) et (DC) sont scantes en C car le point N
appartient la droite (AC) les droites (AN) et (DC) sont
coplanaires et scantes en C.
Vrai: (AG) et (BH) sont scantes car les droites (BH)
et (AG) sont non parallles, elles appartiennent au
plan (HGBA) ((HG) et (BA) sont parallles), elles sont
donc scantes.
Faux: (QP) et (FG) sont non scantes car si elles
taient scantes, leur point dintersection appartiendrait au plan (FGC); or la droite (QP) coupe ce plan en
P qui nappartient pas la droite (FG).
Faux: (FG) et (MP) sont non scantes car si elles
taient scantes, leur point dintersection appartien

2. EP = 2 2 = 2
2
3. Les plans (ABE) et (EFG) sont perpendiculaires,
donc toute droite appartenant un des deux plans
est orthogonale toute droite appartenant lautre
plan. De plus, les droites (EG) et (AE) sont scantes
en E, elles sont donc perpendiculaires et le triangle
AEG est rectangle en E.
4. Dans le triangle AEP rectangle en E, daprs le
thorme de Pythagore, on a:
AP = EA2 + EP2 = 22 + ( 2 ) = 4 + 2 = 6 .
2

5. Dans le triangle BEG, le point P est le milieu du


segment [EG] et le point Q est le milieu du segment
[GB] (car les diagonales dun carr se coupent en leur
milieu), donc, daprs le thorme de la droite des
milieux:
PQ = EB = 2 2 = 2 .
2
2
6. Le solide GEBF est un ttradre.
22 2
aire(GFB)

EF
= 2
=4.
V=
3
3
3
1029
37 Vcylindre = p 3,52 (28 7) = 257,25p = 4 p.
1029
Le volume du cylindre est donc de
p cm3.
4
3
Vsphre = 4 3,5 = 343 .
3
6
Le volume de la sphre est donc de 343 cm3.
6
1029
3 087
3 773
343
686
+
=
+
=
.
Vquille =
4
12
12
6
12
3 773
Le volume de la quille est donc de
cm3 soit
12
3 773
dm3.
12000

12. Lespace

243

Exercices
drait au plan (FGC); or la droite (MP) coupe ce plan en
P qui nappartient pas la droite (FG).
Vrai: (EF) et (MP) sont scantes car les droites (EF)
et (MP) sont incluses dans le plan (EFCD) ((EF) et (CD)
sont parallles) et non parallles, elles sont donc
scantes.
Vrai: (NQ) et (DF) sont scantes car les droites (NQ)
et (DF) sont incluses dans le plan (HFBD) ((HF) et (DB)
sont parallles) et non parallles, elles sont donc
scantes.
c. Vrai: le point D appartient au plan (ABC). Le plan
(ABC)et la droite (DH) sont donc scants en D.
Vrai: le point Q appartient au plan (EFG). Le plan (EFG)
et la droite (MQ) sont scants en Q.
Vrai: la droite (AP) est non parallle au plan (MNQ)
(sinon P appartiendrait au plan parallle (MNQ) passant par A, cest--dire au plan (DAE), ce qui est faux
car P appartient (BCG)), donc le plan (MNQ) et la
droite (AP) sont scantes.
Faux: le point N appartient la droite (DB), il appartient donc au plan (DBH), le point F appartient galement ce plan. Ainsi, la droite (NF) est incluse dans
le plan (DBH).
Faux: la droite (QP) est parallle la droite (EB) (thorme des milieux) contenue dans le plan (ABE), elle
est donc parallle ce plan.
Vrai: la droite (MP) est parallle la droite (FD) (thorme des milieux), or la droite (FD) coupe le plan (EHQ)
en F. La droite (MP) et le plan (EHQ) sont donc scants.
2. Les points B et C appartiennent aux plans (ABD) et
(BCP) la droite (BC) est lintersection des plans (ABD)
et (BCP).
Les points F et G appartiennent aux plans (EHG) et
(BCP), la droite (FG) lintersection des plans (EHG) et
(BCP).
Les points Q et N appartiennent aux plans (DBF) et
(AEG), la droite (QN) est lintersection des plans (DBF)
et (AEG).
Les points M et N appartiennent aux plans (MNQ) et
(ABC) la droite (MN) est lintersection des plans (MNQ)
et (ABC).
Les plans (MNQ) et (BCP) sont parallles, donc disjoints. Leur intersection est donc vide.
Les plans (MNB) et (DCA) sont confondus, leur intersection est donc le plan (DCA) ou le plan (MNB).
41 1. Le point O appartient la droite (EG), il appartient donc au plan (EDG).
Le point D appartient au plan (EDG), donc la droite (OD)
est incluse dans le plan (EDG).
Les droites (HD) et (FB) sont parallles non confondues, elles dfinissent donc un plan. Le point O appartient la droite (HF), il appartient donc au plan (HDBF).
Le point D appartient au plan (HDBF) la droite (OD) est
donc incluse dans le plan (HDBF)
Les plans (EDG) et (HDBF) (ou (HDB)) tant non confondus, leur intersection est la droite (OD).
244

2.

4
4
H
B
O
4

Les longueurs sont en cm.


Dans le triangle HGF rectangle isocle en G, daprs
le thorme de Pythagore, on a HF = 42 + 42 = 4 2 .
Comme O est le milieu de [HF], on a OH = HF = 2 2 .
2
Dans le triangle HOD rectangle en H, daprs le thorme de Pythagore, on a:
OD = 42 + (2 2)2 = 24 = 2 6.
42
I

G
Q

D
N
A

P
B

1. Le plan (IJK) coupe le plan (EFG) selon la droite


(IJ), or les plans (EFG) et (ABC) sont parallles, donc
lintersection du plan (IJK) et (ABC) est une droite
parallle (IJ). Or K appartient au plan (ABC), cest
donc la parallle (IJ) passant par K.
2. La section du cube par le plan (IJK) est lhexagone
IJQPMN: daprs 1., on trace la droite (MP) parallle
(IJ) passant par K; on cherche alors le point dintersection L des droites (IJ) et (EF), coplanaires dans
(EFG). La droite (LM) coupe (AE) en N. On peut alors
soit faire de mme avec lintersection des droites (IJ)
et (FG), en utilisant le point P pour trouver Q, ou simplement tracer la droite (PQ) comme la parallle
(NI) passant par P.

43 1.

P
d

Soit P le plan dfini par les droites d et D, P le plan


dfini par les droites d et D.
d et d tant parallles, elles dfinissent un plan Q.
Les droites d et D appartenant au plan P, elles sont
coplanaires, donc soit parallles, soit scantes.

Exercices
On suppose que d et D sont scantes en un point I.
I [ d et d [ Q I [ Q
I [ d
I [ D et D , P I [ P
Donc I appartient d et d, ce qui est impossible, car
d et d sont parallles.
Ainsi, la supposition de dpart est fausse et d et D
sont donc parallles.
Comme, de plus, d et d sont parallles entre elles,
alors D est parallle d et d.
2. On a ainsi dmontr le thorme du toit.
44 1. Faux: daprs le thorme de la droite des
milieux la droite (IJ) est parallle la droite (AB). Les
droites (AB) et (AD) sont perpendiculaires car contenues dans deux plans perpendiculaires. Les droites
(AD) et (AD) sont parallles donc les droites (IJ) et
(AD) ne sont pas parallles.
2. Vrai: on a JB = KC et (JB) parallle (KC) par
construction. Ainsi, JKCB est un paralllogramme et
(JK) est parallle (BC), JK = CB.
De mme, par construction, AD = BC et (AD) et (BC)
sont parallles.
On a donc AD = JK et (AD) et (BC) sont parallles. Donc
AJKD est un paralllogramme et donc (AJ) et (DK)
sont parallles.
45

sont scants selon la droite bleue d, donc daprs le


thorme du toit, ces trois droites sont parallles.
Donc d est parallle aux droites (IJ) et (BC)
47 a.
A

J
B

2. Les plans (AIJ) et (ABD) sont non confondus, car I


nappartient pas (ABD) et le point A appartient aux
deux plans, ils sont donc non parallles, les deux
plans sont donc toujours scants.
L
H
G
48 1.
I

2.

49 1.

A
D
B

I
K

R
P

D
C

46 1. Dans le triangle ABC, le thorme des milieux

assure que (IJ) est parallle (BC).


2.
A
K

I
J
B

2. J est le milieu de [AC] et I est le milieu de [AB],


les droites (CI) et (JB) sont donc deux mdianes du
triangle ABC, le point S, intersection des droites (CI)
et (JB) est le centre de gravit du triangle ABC
3. Voir figure (en rouge)
4. Voir figure pour la construction du point P intersection des droites (IK) et du plan (BDC).
50 1.
D

D
G

Le point E est lintersection des droites (KJ) et (DC)


(coplanaires dans (ADC)).
Le point F est lintersection des droites (KI) et (DB)
(coplanaires dans (ADB)).
Lintersection des plans (IJK) et (BDC) est la droite
(EF). d est donc la droite bleue (EF).
3. Les plans (IJK) et (BDC) contiennent deux droites
parallles entre elles: (IJ) et (BC). Ces deux plans

I
B
G

H
E

2. Le polygone obtenu est un trapze.


En effet, les plans (EFG) et (ABC) tant parallles, les
droites intersections de ces deux plans avec le plan
(IEG) sont parallles.
12. Lespace

245

Exercices
AN donc (MN) nest pas parallle
51 1. AM
AB
AC

(BC), or ces droites sont coplanaires dans (ABC), donc


elles sont scantes. Mme dmonstration pour les
deux autres couples de droites.
2. Le point I est sur (MN) donc dans le plan (MNP), ainsi
que sur (BC) donc dans le plan (BCD).
Le point J est sur (NP) donc dans le plan (MNP), ainsi
que sur (CD), donc dans le plan (BCD).
Le point K est sur (MP), donc dans le plan (MNP), ainsi
que sur (BD) donc dans le plan (BCD).
Ces trois points appartiennent donc lintersection
des plans (MNP) et (BCD). Ces deux plans ntant ni
parallles, ni confondus, leur intersection est une
droite. Donc I, J et K appartiennent une mme
droite: ils sont aligns.
52 1. Dans le triangle ABD, I est le milieu de [AB]
et L est le milieu de [AD], donc daprs le thorme
de la droite des milieux, les droites (IL) et (DB) sont
parallles.
De mme dans le triangle DBC, les droites (KJ) et (DB)
sont parallles.
Deux droites parallles une mme troisime sont
parallles, donc les droites (LI) et (KJ) sont parallles.
Dans le triangle ABC, I est le milieu de [AB] et J est le
milieu de [BC], donc daprs le thorme de la droite
des milieux, les droites (IJ) et (AC) sont parallles.
De mme dans le triangle DAC, les droites (KL) et (AC)
sont parallles.
Deux droites parallles une mme troisime sont
parallles, donc les droites (LK) et (AC) sont parallles.
2. Un quadrilatre ayant ses cts opposs parallles
deux deux est un paralllogramme, donc le quadrilatre IJKL est un paralllogramme.
53 Les longueurs sont en cm et les volumes en
cm3.
0,32 1 = 0,03.
Vgrand cne =
3
0,072 0,4 = 49 .
Vpetit cne =
75 000
3
Vhotte = Vgrand cne Vpetit cne
2 250

= 0,03p 49 =
49
75 000
75 000
75 000
2 201

=
0,09.
75 000
54 Les longueurs sont en cm, les aires en cm2 et
les volumes en cm3
1. Les droites (FK) et (GI) sont scantes en B et les
droites (FG) et (KI) sont parallles, donc, daprs le
thorme de Thals, on a KI = BI .
FG BG
3
KI = 8 = 6.
4
On a galement, pour la mme raison, BK = 3 , donc
BF 4
3
BK = 8 = 6 et donc, FK = 2.
4
Dans le triangle EFK rectangle en F, daprs le thorme de Pythagore, on a:
EK = EF 2 + FK 2 = 64 + 4 = 68 = 2 17. .
AEKI = KI KE = 6 2 17 = 6 17.
2
2
246

Dans le triangle EKI rectangle en K, daprs le thorme de Pythagore, on a:


EI = EK 2 + KI2 = 68 + 36 = 104 = 2 26.
Dans le triangle IKE rectangle en K, on a:
! = KI = 6 . Do KIE
! 54.
cos KIE
EI 2 26
55

( )

H
C

D
A

Les plans (SAB) et (SDC) sont scants (ils contiennent


le point S). (AB) est incluse dans (SAB) et (DC) est
incluse dans (SDC) et ces deux droites sont parallles,
donc, daprs le thorme du toit, lintersection d de
ces deux plans est la parallle ces deux droites
passant par S.
d et (FB) sont coplanaires dans (FAB) et non parallles, elles sont donc scantes en un pointP. Ce point
P appartient la droite d, donc au plan (SDC).
56 1. Le point M appartient la droite (AC) et la
droite (IK), il appartient donc aux plans (ABC) et (IJK).
Le point N appartient la droite (AB) et la droite (IJ),
il appartient donc aux plans (ABC) et (IJK).
Les plans (IJK) et (ABC) ntant pas confondus (le point
A appartient au plan (ABC) mais pas au plan (IJK),
lintersection de ses deux plans est la droite (MN).
2. Les droites (KJ) et (BC) sont coplanaires et non
parallles, elles sont donc scantes en un point L.
Les droites (KJ) et (BC) appartiennent respectivement
aux plans (IJK) et (ABC), leur point dintersection L est
donc situ sur la droite dintersection des plans (KJ)
et (ABC) soit sur la droite (MN).
Ainsi, les droites (KJ), (BC) et (MN) passent par le point
L. Elles sont donc concourantes.
57 Les longueurs sont en cm et les volumes en
cm3.
1. La hauteur du petit cne est de 10cm alors que
celle du grand cne est de 15cm.
Le petit cne est donc une rduction du grand dans
le rapport 10 = 2 .
15 3
Le diamtre du petit cne est donc une rduction du
diamtre du grand cne dans le mme rapport. Il vaut
donc 9 2 = 6.
3
Vgrand cne = 1 (aire de la base) hauteur
3

= 1 p 4,52 15 = 101,25p.
3
Vpetit cne = 1 (aire de la base) hauteur
3

= 1 p 32 10 = 30p.
3
3
(ou Vpetit cne = 2 Vgrand cne).
3

()

Exercices
Vtronc de cne = Vgrand cne Vpetit cne = 101,25p 30p

= 71,25p.

58 Pour les questions 1 4, sauf mention contraire,

les longueurs sont en km et les volumes en km3.


1. VTerre = 4 63713 1,08 1012.
3
V
2. Vhmisphre nord = Terre 5,42 1011.
2
3. Lquateur = 2p 6371 = 12742p 40030,174.
4. Cest comme si on construisait un cercle dont la
longueur est denviron 12742p + 0,001km.
12 742 + 0,001
6371,000159.
Lcorde = 2pR R
2
6371,000159km 6371km = 0,000159km = 15,9cm
Ainsi la distance entre la Terre et la corde est denviron 15,9cm.
5. Dans cette question, les longueurs sont en cm.
Sur le mme principe:
Lquateur = 2p 6 = 12p 37,699.
Cest comme si on construisait un cercle dont la longueur est denviron 12p + 100cm.
Lcorde = 2pR R 12 + 100 21,9.
2
21,9cm 6cm = 15,9cm
Ainsi, la distance entre la balle et la corde est encore
denviron 15,9cm.
Dans cette question, les longueurs sont en m.
Sur le mme principe: Lquateur = pd.
Cest comme si on construisait un cercle dont la longueur est denviron pd + 1m.
Lcorde = pd d d + 1 d + 1 .

d d = 1 , donc r r = d d = 1 .
2
2

La distance entre la sphre et la corde est donc de 1 ,


2
soit environ 0,159m = 15,9cm. Ainsi, cette distance
est constante quel que soit le diamtre de la sphre
de dpart.
59 Les longueurs sont en cm, les aires en cm2 et
les volumes en cm3.
1. Daprs les dimensions donnes et le thorme
de Pythagore, la longueur de la gnratrice du cne
vaut 32 + 42 = 5 .
Alatrale cne = prl = p 3 5 = 15p.
A1 sphre = 1 4pr2 = 2p 32 = 18p.
2
2
Ajouet = Alatrale cne + A1 sphre = 15p + 18p = 33p.
2

2. Vcne = 1 pr2 h = 1 p 32 4 = 12p.


3
3
V1 sphre = 1 4 r 3 = 2 33 = 18.
2 3
3
2
Vjouet = Vcne + V1 sphre = 12p + 18p = 30p.

et N appartiennent au plan (SAB)) donc P appartient


au plan (SAB).
Le point P appartient la droite (DM) et la droite (DM)
est incluse dans le plan (SDC) (car les points D et M
appartiennent au plan (SDC)), donc P appartient au
plan (SDC).
b. Les plans (SAB) et (SDC) sont non confondus (car A
appartient au plan (SAB) mais pas au plan (SDC)). Les
points S et P appartiennent chacun des deux plans,
lintersection de deux plans tant une droite, il sagit
donc de la droite (SP).
c. Les droites (DC) et (AB) sont parallles (car ABCD
est un paralllogramme) et appartiennent respectivement aux plans (SDC) et (SAB). La droite (SP) est la
droite dintersection des plans (SDC) et (SAB). Daprs
le thorme du toit, la droite (SP) est donc parallle
aux droites (AB) et (DC).
61 1. Les droites (BC) et (AD) sont (strictement)
parallles car ABCD est un carr.
2. a. La droites (BC) est incluse dans le plan P (car les
points B et C appartiennent ce plan).
b. La droite (BC) est incluse dans le plan P (car les
points B et C appartiennent ce plan).
3. a. Les droites (AA) et (DD) sont strictement parallles, car AADD est un carr.
b. Deux droites strictement parallles dfinissent un
plan, les droites (AA) et (DD) dfinissent donc le plan
(ADD).
4. Les droites (AC) et (BC) sont non coplanaires, elles
nappartiennent pas un mme plan. En effet, les
points B, C et C appartiennent un mme plan (le
plan P) et le point A nappartient pas ce plan.
62 1.
A
H

2. Voir figure ci-dessus


3. Conjecture : les droites (BC) et (HE) semblent
scantes.
4. Les droites (BE) et (CH) sont parallles, donc coplanaires, elles dfinissent le plan (ECHB). Les droites
(BC) et (HE) appartiennent au plan (ECHB), et elles sont
non parallles: elles sont donc scantes.
63 1.
A

60 1. La droite (MN) est parallle la droite (BC)


et ABCD est un paralllogramme donc les droites
(BC) et (AD) sont parallles. Deux droites parallles
une mme troisime sont parallles entre elles. Les
droites (MN) et (AD) sont donc parallles.
2. a. Le point P appartient la droite (AN) et la droite
(AN) est incluse dans le plan (SAB) (car les points A

N
D
B
I

P
M

J
C

12. Lespace

247

Exercices
2. Le point I appartient au segment [BC] et le point
J appartient au segment [CD]. Ces deux segments
tant inclus dans le plan (BCD), les points I et J appartiennent aux plans (AIJ) et (BCD). La droite dintersection des plans (AIJ) et (BCD) est donc la droite (IJ).
3. a. N appartient au segment [AJ] et M appartient la
demi droite [AI), les points N et M appartiennent donc
au plan (AIJ). Ainsi, les points M, N, I et J appartiennent
un mme plan.
b. Les droites (MN) et (IJ) sont coplanaires et non
parallles, elles sont donc scantes. Leur point dintersection Q est situ sur la droite (IJ). Or la droite
(IJ) est incluse dans le plan (BCD) donc le point Q
appartient au plan (BCD). Ainsi, les points P et Q sont
confondus. P appartient donc la droite (IJ).
64 Les longueurs sont en cm, les aires en cm2 et
les volumes en cm3.
1.

66 1. Le point (AB) appartient aux plans (DFI) et


(EFG) il appartient donc la droite dintersection des
deux plans.
2. Le point I appartient la droite (AB) incluse dans le
plan (ABC). Ainsi les points I et D appartiennent aux
plans (DIF) et (ABC) qui sont non confondus. Lintersection de ses deux plans est donc la droite (ID).
3. ABCDEFGH est un cube, les plans (ABC) et (EFG)
sont donc parallles et non confondus. Comme le
plan (EFG) coupe le plan (ABC) selon la droite (ID), la
droite dintersection de (EFG) avec (DFI) est parallle
la droite (ID). D est donc la parallle la droite (ID)
passant par le point F.
I
B
A
4. 5.

E
H

7,5

4,5

2. a. Dans le triangle SAB rectangle en A, daprs le


thorme de Pythagore:
SA = SB2 AB2 = 49 36 = 13 3,6
b. Dans le triangle SAB rectangle en A:
! 31.
! = BA = 6 , do SBA
cos SBA
BS 7
c. BC2 = 7,52 = 56,25.
BA2 = 62 = 36.
AC2 = 4,52 = 20,25.
Donc BC2 = BA2 + AC2 et daprs la rciproque du thorme de Pythagore, le triangle ABC est rectangle en A.
6 4,5
= 13,5
d. AABC =
2
A SA 13,5 13
+
16
VSABC = ABC
3
3
e. Les droites (BM) et (CN) sont scantes en S et les
droites (NM) et (CB) sont parallles. Donc, daprs le
thorme de Thals: SM = NM NM = SM CB .
CB
SB
SB
Do NM = 4,2 7,5 = 4,5.
4
a.
(BC)
et
(BC) sont deux droites parallles.
65
b. (BCD) et (BCD) sont deux plans parallles.
c. (BCD) et (DCC) sont deux plans scants et ont pour
intersection la droite (DC).
d. (AA) et (BC) sont deux droites ni scantes ni parallles.
e. (AD) et AB) sont deux droites non coplanaires.

( )

248

67 1. Les droites (AK) et (DH) sont scantes en M et


les droites (HK) et (DA) sont parallles, donc, daprs
le thorme de Thals:
MK = KH .
MA DA
Or le point K est le milieu du segment [HE], donc :
KH = 1 HE = 1 DA .
2
2
Do MK = 1 .
MA 2
Comme les points A, K et M sont aligns, on peut dire
que le point K est le milieu de [MA].
2. On peut dmontrer de la mme manire que le
point L est le milieu du segment [AN].
Dans le triangle AMN, K est le milieu de [MA] et L est le
milieu de [AN], donc, daprs le thorme des milieux,
les droites (KL) et (MN) sont parallles.
68 Les longueurs sont en cm, les aires en cm2 et
les volumes en cm3.
Vcne = 1 r2 h = 1 r2 15 = 5r2 .
3
3
V1 sphre = 1 4 r3 = 1 4 63 = 1296.
2 3
2 3
2
Vcne = V1 sphre 5pr2 = 1296p r2 = 259,2.
2

Il faut donc choisir un rayon pour le cne de


259,2cm, soit environ 16cm.
69 Les longueurs sont en cm, les aires en cm2 et
les volumes en cm3.
Vbrique = 19 8,8 6 = 1003,2.
Soit h la hauteur de jus dorange dans le rcipient
cylindrique en cm. On a alors:
1003,2
, do h 14,5.
p 4,72 h = 1003,25 h =
22,09
70 Les longueurs sont en cm, les aires en cm2 et
les volumes en cm3.
On suppose que les balles touchent les bords de la
bote. Ainsi, le ct de la bote mesure deux fois le
diamtre dune balle, soit 12,8cm.

Exercices
Vbote = 12,82 6,4 = 1048,576.
V4 balles = 4 4 3,23 = 524,288 .
3
3
524,288
V4 balles
=
0,524.
Vbote
3 1048,576
Les 4 balles occupent donc environ 52,4% du volume
de la bote.
71 Les longueurs sont en cm, les aires en cm2 et
les volumes en cm3.
La hauteur dun triangle quilatral de ct a, que lon
peut dterminer laide du thorme de Pythagore,
mesure a 3 .
2
Ainsi, la hauteur du triangle de base de ce prisme
droit vaut 3 3 .
2
3 3 3
2 10 = 45 3 .
Vprisme = Abase h =
2
2
72 1. Les droites (EF) et (HD) sont non coplanaires.
En effet, si (EF) et (HD) taient coplanaires, alors les
quatre points E, F, D et H le seraient aussi. Alors
ncessairement, D appartiendrait au plan (EFH), ce
qui est faux, car le cube nest pas plat.
2. (HD) et (FB) sont parallles et HD = FB, donc HFBD
est un paralllogramme; (HF) et (DB) sont donc parallles, et donc coplanaires.
3. a. La droite (HG) est incluse dans le plan (FGH). Le
point I appartient (EF), incluse dans le plan (FGH)
et le point J appartient (FG), incluse dans le plan
(FGH). Les droites (IJ) et (HG) sont donc coplanaires
(dans le plan (FGH)).

b. La droite dintersection du plan (IJK) et (CGH) est


la droite (LK).
H

G
L

J
I

4. La section du cube par le plan (IJD) est le polygone


IJMDN.
H

G
L

J
I

N
D

Accompagnement personnalis
73 Les longueurs sont en m, les volumes en m3.

1. V1 = p
1,5 = 18,375p 57,73.
2
2. a. V2 = 3,5 3,5 = 42,875 57,73.
3
3
b. Daprs le thorme de Pythagore:
3,52

g = 3,52 + 3,52 = 24,5 4,95.


c. tan = 3,5 = 1, soit = 45 et a = 90.
2
3,5
2
3
42,875
0,5
3. Vpetit cne =

= 42,875 0,13.
3
1029
3,5
V3 = V2 = Vpetit cne
14663,25
= 42,875 42,875 =
44,77.
1029
3
1029
4. Le petit cne est une rduction du premier cne.
Comme dans le premier, le rayon de la base est gal
la hauteur, il en est de mme dans le second. En
effet:
r = hpetit cne r = hpetit cne h
petit cne = r.
R
R
h
R

( )

( )

V4 = p 0,52 0,5 = 0,125p 0,39.


14663,25
5. V5 = V1 + V3 + V4 = 18,375p +
+ 0,125
1029
33699,75

=
102,89.
1029
74 1.

Le ttradre
Lhexadre
Loctadre
Le dodcadre
Licosadre

Nombre de
sommets
4
8
6
20
12

Nombre
dartes
6
12
12
30
30

Nombre
de faces
4
6
8
12
20

2. Ttradre: 4 6 + 4 = 2
Hexadre: 8 12 + 6 = 2
Octadre: 6 12 + 8 = 2
Dodcadre: 20 30 + 12 = 2
Icosadre: 12 30 + 20 = 2
12. Lespace

249

Exercices
No problem
75 1. d. 2. a.
3. e. 4. b.
5. g. 6. h.
7. f. 8. c.
76 1.

77
a.

e.

a.
e.
b.

b.
f.

78 1. The first inventive construction Marianne


Moore alludes to is a half-spherical nest.
2. The other inventive construction she alludes to is
an icosasphere and a icosahedron.
3. Icosahedron is an icosadre in French. An icosasphere does not exist.

c.

g.

d.

2. A and C nets are nets for a cube.

Traduction des noncs


75 Des figures en 3-D

Les figures 3-D ralises base de polygones sappellent des polydres.


Nommez chacune des figures 3-D suivantes.

250

d
g

cube; b paralllpipde rectangle; c ttradre;


sphre; e prisme base triangulaire; f cylindre;
cne; h pyramide base carre

76 Patron de polydres

Un patron de polydre est une figure en 2-D qui


reprsente le polydre dpli.
Si vous avez un patron de polydre, vous pouvez le
replier afin dobtenir le polydre. Rciproquement, si
vous avez un polydre, vous pouvez dessiner son
patron.
Par exemple: la figure ci-contre
est le patron dune pyramide
base carre.
Si vous le repliez, vous obtenez:

1. Dessiner les patrons de tous les polydres de


lexercice 75.
2. Parmi les patrons suivants, lesquels sont ceux dun
cube?

Exercices

77 Perspective cavalire

78 Licosasphre

La perspective cavalire est une projection oblique


dont le plan frontal est trac lchelle et dont les
droites parallles restent parallles.
Arte
Arte cache
Sommet

Tracez en perspective cavalire:


a. un cube;
b. une pyramide base carre;
c. un ttradre.

Plan frontal

Marianne Moore (1887-1972) tait une potesse qui


aimait jouer avec les sons et y compris ceux prsents
dans le champ mathmatique. Dans son pome de
1950, intitul Icosasphere, elle clbre doriginales
constructions.
1. Quelle est la premire construction ingnieuse
laquelle Marianne Moore fait allusion dans les vers
Les oiseaux qui se nichent dans la densit verte et
vapore, entrelacent petits bouts de cordes, plumes
et duvet de chardon en courbes paraboliques et
concentriques.
2. Quelles sont les deux autres ingnieuses constructions que la potesse voque?
3. Questions Internet
a. Quest-ce quun icosadre?
b. Les icosasphres existent-elles vraiment?

12. Lespace

251