DISEO DE MATERIALES DIDCTICOS

Gua para el desarrollo de un guin

educativo

Ing. Fernando Gutirrez Ascencio

Una vez que se decida emplear el audio como un medio didctico adecuado
(partiendo de sus caractersticas, del tipo de contenidos que se proponga
comunicar y de a quin nos queremos dirigir), debemos ser capaces de
transmitir correctamente el mensaje educativo. Para ello debemos elaborar el
instrumento para ello, que denominaremos guin.

Qu es un guin?
El guin es un esquema detallado y preciso de la grabacin, comprende el
texto hablado, los documentos sonoros y las pausas que se insertarn.

Cmo debo realizar un guin?

Para realizar de la mejor forma un guin debemos seguir los siguientes
criterios:

1. De acuerdo con los objetivos que nos hayamos propuesto, se

organiza el material disponible.

2. Para conseguir adaptarnos a los objetivos, al medio y al tiempo

disponible, es preciso realizar un esquema previo.

En este esquema se debern indicar, punto por punto, los temas

que se vayan a tratar, recalcando las dos o tres ideas centrales,
as como el tiempo que se dedicar a cada bloque de
informacin. Tendr que recoger las ideas bsicas de QU (lo
que queremos comunicar), al tiempo que se hacen anotaciones
sobre CMO lo queremos comunicar.

3. Adems de saber QU vamos a decir, PARA QU lo vamos a

decir y a QUIN se lo vamos a decir, es preciso hallar CMO

comunicarlo de una manera original, interesante y al mismo

tiempo, eficaz.

Una vez diseado este esquema previo, siguiendo sus pautas se

ir construyendo el guin, encadenando los contenidos y
rellenando esa estructura utilizando claves del lenguaje sonoro.

Elementos del lenguaje sonoro est conformado por la

interaccin de 4 sistemas expresivos1:

a. El proceso secuencial del discurso hablado en imgenes

acsticas: los objetos sonoros de la fontica (PALABRAS).
b. Los sistemas acsticos, que producen una imagen concreta
del desarrollo sonoro de un acontecimiento(RUIDOS o
EFECTOS SONOROS)
c. La msica, que se representa como un acto particular de
comunicacin no figurativa, constituida por elementos
abstractos (MSICA)
d. La ausencia del sonido o pausa en la palabra que tambin
implica informacin y signficados, y que se constituye en un
sistema expresivo no sonoro del lenguaje (SILENCIOS).

4. Todo lo que escribamos tiene que sonar con la naturalidad del

lenguaje hablado. Para conseguirlo puede resultar eficaz decir en
voz alta lo que queremos comunicar y escribirlo tal como suena
para ver cmo resulta. Debemos utilizar la puntuacin fontica,
sobre todo si va a leer lo que nosotros escribamos otra persona.

5. Debemos ser capaces de hacer ver al oyente, con palabras, con

sonidos, la situacin que le describimos, de hacerle sentir lo que
queremos que sienta. Para ello podemos acudir a las palabras, a

Taller de produccin de Mensajes. http://www.perio.unlp.edu.ar/tpm

los sonidos, que forman parte de la experiencia del oyente. Aqu

la sencillez es fundamental.

6. Lo concreto siempre es preferible a lo abstracto. Sobre todo, al ir

escribiendo el guin debemos responder a las cuestiones que se
planteara el oyente, ir adelantndose a sus preguntas.

7. Hay dos momentos clave a la hora de escribir un guin: El

principio y el final para atraer la atencin del oyente, incluso
exponerle un ndice de contenidos, y una propuesta metodolgica
para aprovechar mejor este material didctico. Y el final, para
asegurarnos

que

nuestro

mensaje

ha

sido

recibido

comprendido. A lo largo del guin tenemos que ir colocando

puntos de inters para que el oyente se mantenga interesado y
conducir su audicin.

Para conseguir todo esto, adems de la palabra, tenemos recursos como

la msica, los efectos especiales, el silencio, los cambios de voz y los
recursos sonoros en general, que se utilizarn en funcin de los contenidos
que queramos transmitir. Es importante en una comunicacin a distancia, que
el alumno escuche la voz de su profesor, sus explicaciones, para que la
comunicacin sea ms humana y directa.

REFERENCIAS

Bibliogrfica
Faus, A. (1981). La radio. Introduccin a un medio desconocido. Madrid:
Guadiana
Kapln, M. (1978). Produccin de Programas de Radio. El guin. La
realizacin. Quito: Ciespal.
Miller, J. (1987). Cuando el mercantilismo ahoga la comunicacin radiofnica
local.Telos, 9,12-23.

Webgrfica
UNLP.
Taller
de
periodismo
y
comunicacin
http://www.perio.unlp.edu.ar/tpm/ Consultado el 28 de mayo de 2008.

social.