Secuencia Geometría y Trigonometría

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIAS DIDCTICAS 1 (PARA ASIGNATURAS DE MDULO BSICO Y PROPEDUTICO)

A) IDENTIFICACIN (1)
Institucin:
DGETI
Plantel:
CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS #127
Profesor(es):
Asignatura:
Gemetria
Trigonometra
Periodo de
aplicacin:
Duracin en
horas:
Semestre:
2do
Carrera:
Todas
Ing. Francisco Ordoez

Arq. Oscar Waldemar Herrera
Ing. Javier Ruiz
Feb 2 2
Mar
Fecha:
2/Feb/16
21 hrs
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito de la estrategia didctica por Asignatura Competencia Profesional del Mdulo: (1) Que el estudiante interprete y resuelva problemas contextualizados que
requieran la orientacin espacial, a travs del anlisis, representacin y

solucin por medio de figuras y procedimientos geomtricos y algebraicos.
Tema Integrador: (1)
El Entorno
Tema:
Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador:
(1)
Asignaturas, mdulos y/o submdulos con los que se relaciona: (1)
Conceptos Fundamentales:
Figuras Geomtricas.
Contenidos fcticos (Aprender a hacer): (2)

Conceptos Subsidiarios:
Origen y Mtodos, ngulos.
Conceptos de tercer nivel:

Punto, Lnea, Mtodo inductivo, Mtodo deductivo, Notacin y diversidad, Sistema de medicin, Conversiones, Teoremas.
Contenidos procedimentales: (1)
Analizar, Clasificar, Aplicar, Resolver problemas, Comprender, Identificar, Interpretar, Representar, Relacionar, Elaborar estrategia de solucin, Relacionar,
Representar mentalmente, Situar objetos y smbolos, Representar grficamente.
Contenidos actitudinales (Aprender a ser): (1)
Libertad (expresin), Justicia (equidad), Solidaridad (Ayuda mutua), Respeto, Tolerancia, Honestidad, Disciplina, Responsabilidad, Lealtad.
Contenidos en competencias profesionales: (3)
Competencias genricas y atributos: (1)
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas.
Competencias disciplinares: (1)
1. Construye e interpreta modelos matemticos mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y
anlisis de situaciones reales, hipotticas o formales.
2. Formula y resuelve problemas matemticos, aplicando diferentes enfoques.
3. Explica e interpreta los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.
8. Interpreta tablas, grficas, mapas, diagramas y textos con smbolos matemticos y cientficos.
Actividades
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Apertura
Competencia(s)
Genrica(s) y sus atributos
Disciplinar(es)
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
Como primer actividad y siguiendo el Manual de

Nuevos Estudiantes del programa Yo no
abandono, y respecto a la Compatibilidad entre
nuestras metas y las decisiones que
tomamos, se realiza las siguientes preguntas
para hacer reflexionar a los alumnos:
Qu tengo que hacer para llegar a
(mencionar algn lugar conocido y atractivo
para ellos)?
De cuntas maneras me puedo
obtenerlas?
Cul ser la mejor decisin?
Qu necesito para lograrlo?
Duracin 1 hora.
1.
Se informa de las reglas a seguir y sobre

aspectos y criterios de evaluacin. Se
comparten fuentes de informacin. Se
crean 10 equipos de trabajo para las
actividades que lo ameriten. Se solicita leer
en la Unidad 1 el Tema Conceptos
Bsicos y ngulos de la referencia 1 de
las fuentes de informacin.
Duracin 2 hora.
2.
Se dar una introduccin a la materia, a sus

antecedentes histricos, sus aplicaciones y
se encarga una investigacin en equipos
en diversos medios sobre lo anterior. Se
usar como referencia la(s) pgina(s) 7-40
de la referencia 1 de las fuentes de
informacin y el escrito que se encuentra en
el anexo 2 de este documento.
Duracin 2 hora.
3.
Se realizar una exposicin guiada en el

pizarrn por el facilitador que permita
relacionar los Conceptos Bsicos y
ngulos con actividades diarias y se
organiza una discusin en equipos sobre la
lectura de la actividad 1.
Duracin 1 hora.
C: Escucha, interpreta y
emite mensajes pertinentes
en distintos contextos
mediante la utilizacin de
medios, cdigos y
herramientas apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas, matemticas o
grficas
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
geomtricos y
variacionales, para la
comprensin y
anlisis de
situaciones reales,
hipotticas o
formales.
Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
geomtricos y
comprensin y
anlisis de
situaciones reales,
hipotticas o
formales..
Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
geomtricos y
comprensin y
anlisis de
situaciones reales,
hipotticas o
formales.
Resumen.
Lista de cotejo (Anexo 1).
Webquest que incluya

resumen de lectura de
anexo 2.
Resumen.
4.
Se har una recuperacin de conocimientos

de los anteriores cursos de Matemticas por
medio de una lnea de tiempo con la
participacin de los alumnos.
Duracin 1 hora.
Actividades
1.
Por medio de ejemplos en el pizarrn, el

facilitador ayuda a reconocer los
conceptos bsicos. Se exponen uno o dos
ejemplos de cada tipo de problemas o
ejercicios usando de manera opcional el
software de Gemetra proyectando el
ejemplo y los estudiantes en equipos
resuelven otro en clase y otros de tarea que
estn al final del tema en el libro de
referencia 1. Se usar como referencia la(s)
pgina(s) 7-8 de la referencia 1 de las
fuentes de informacin.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y conceptos
mediante representaciones
grficas
Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
geomtricos y
comprensin y
anlisis de
situaciones reales,
hipotticas o
formales.
Desarrollo
Competencia(s)
Disciplinar(es)
Resumen.
Participacin en clase.
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
medios, cdigos y
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando diferentes
enfoques.
Evidencia: Ejercicios en Lista de cotejo (Anexo 1).

clase y tarea.
medios, cdigos y
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
Duracin 2 hora.
2.

facilitador ayuda a identificar el Mtodo
Deductivo. Se exponen uno o dos ejemplos
de cada tipo de problemas o ejercicios
usando de manera opcional el software de
Gemetra proyectando el ejemplo y los
estudiantes en equipos resuelven otro en
clase y otros de tarea que estn al final del
tema en el libro de referencia 1. Se usar
como referencia la(s) pgina(s) 8-9 de la
referencia 1 de las fuentes de informacin.
Duracin 2 hora.
3.

facilitador ayuda a identificar el Mtodo
Inductivo. Se exponen uno o dos ejemplos
de cada tipo de problemas o ejercicios
usando de manera opcional el software de
Gemetra proyectando el ejemplo y los
estudiantes en equipos resuelven otro en
clase y otros de tarea que estn al final del
tema en el libro de referencia 1. Se usar
como referencia la(s) pgina(s) 9-15 de la
referencia 1 de las fuentes de informacin.
medios, cdigos y
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
Duracin 2 hora.
4.

facilitador ayuda a identificar Notacin de
los ngulos. Se exponen uno o dos
Duracin 2 hora.
5.

facilitador ayuda a identificar Sistemas de
medicin de ngulos. Se exponen uno o
dos ejemplos de cada tipo de problemas o
Duracin 2 hora.
6.

facilitador ayuda a identificar Clasificacin
de los ngulos. Se exponen uno o dos
medios, cdigos y
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
Duracin 2 hora.
Cierre
Competencia(s)
Producto(s) de
Actividades
Aprendizaje
Disciplinar(es)
1) Evaluacin individual escrita de contenidos C: Escucha, interpreta y
Explica e interpreta Problemas resueltos.
emite mensajes pertinentes los resultados
de la secuencia (ejercicios propuestos).
obtenidos mediante
Duracin 2 hora.
procedimientos
medios, cdigos y
matemticos y los
A:
Expresa
ideas
y contrasta con
conceptos
mediante modelos
establecidos o
representaciones
lingsticas, matemticas o situaciones reales.
Evaluacin
Anexo 3.
grficas.
D) RECURSOS
Equipo
1.
PC
2.
Proyector
Material
1.
2.
3.
Fuentes de informacin
Pizarrn.
Pintagises.
Software Gemetra.
1. Libro: Geometra y Trigonometra. Autores: Sotero Martnez Juarez, Miguel ngel

Espidio Jurez. Editorial Book Mart.
2. Internet.
PLAN DE EVALUACION
CRITERIOS
Por ciento
Participacin individual en clase

Participacin en equipo y actitud
Dominio de contenido (examen)
Tareas
Asistencia
10
10
60
20
0
Elabora(n) Profesor(es):
TIEMPOS
E) VALIDACIN
Recibe Jefe del Departamento de
Servicios Docentes T.M.
Avala Presidente de la Academia de Matemticas:
Ing. Omar Valero

Ing. Omar Valero Lpez
Ing. Eunice Lizrraga

Arq. Erndira Lpez
Ing. Jos Luis Gmez
Ing. Alejandro Gmez

Servicios Docentes T.V.

Ing. Alejandro Gmez
Ing. Javier Ruiz
Arq. Erndira Lpez
Anexo 1.
Esquema de Evaluacin de Asignatura de Geometra y Trigonometra Semestre Feb-Jul/16, 1er. Parcial.
Finalidad de la Evaluacin.
Descripcin.
Considerando que es una heteroevaluacin, la evaluacin de la Participacin en clase y las Evidencias de actividades
se har durante las actividades de apertura y desarrollo. Para facilitar la evaluacin se considera que la suma de
porcentajes de ambas evaluaciones es del 30% del parcial (10% por Participacin en clase + 20% por las Evidencias),
es decir, 3 puntos del total del parcial, los cuales son distribuidos en las actividades realizadas. Para evaluar la
participacin en clase, se considerar obtener 2 participaciones sobresalientes por alumno para obtener una
calificacin de 10 en ese rubro. El examen escrito cubre la evaluacin de las competencias en las actividades de
desarrollo considerando que este tiene un valor del 60% del parcial, es decir, tiene un valor de 6 puntos. La evaluacin
de Actitud y valores tiene un valor del 10% del parcial, es decir, un punto del parcial. La lista de cotejo refleja los
criterios descritos anteriormente.
Justificacin.
Es importante sealar que la evaluacin impacta de manera trascendental en los alumnos; influye en su conducta
hacia el estudio y en sus relaciones dentro y fuera del aula debido a que no solo considera aspectos cognitivos, sino
tambin emocionales y sociales. Los anteriores aspectos existen en el espritu de la RIEMS la cual da la pauta de
nuestra evaluacin y la cual recomienda los tipos de evaluacin: autoevaluacin, coevaluacin y heteroevaluacin,
las cuales son aplicadas en nuestra evaluacin, sin embargo solo la heteroevaluacin se contabiliza en la evaluacin
y las otras slo son complementarias. En la fase de apertura la evaluacin es de carcter diagnstica, ya que permite
saber si el estudiante est en posibilidades de poder construir los nuevos conocimientos o bien si se tienen que realizar
actividades adicionales para que los estudiantes construyan los conocimientos necesarios para comprender los
nuevos contenidos. En la fase de desarrollo, la evaluacin debe ser formativa y continua, mientras que en el cierre la
evaluacin debe ser sumativa e integral, para poder evaluar el desarrollo de las competencias. Es importante
considerar las competencias a las que se hace referencia en la propuesta de aprendizaje y especificar los indicadores
y criterios a incluir en su evaluacin.
Instrumentos de evaluacin.
Descripcin.
Las actividades que el alumno debe realizar y adquirir durante el bloque 1 para el logro de sus competencias se
estructuran en etapas de apertura, desarrollo, cierre y de forma complementaria la actitudinal. Dichas actividades han
sido enlistadas en la propia lista de cotejo como indicadores. La lista tambin considera las competencias tanto
genricas y disciplinares que se obtienen en dichas actividades, su nivel de ejecucin, ponderacin y el total de
puntuacin en dicha actividad y las observaciones en su caso. Para poder llenar la informacin en la lista de forma
correcta y, para facilidad del docente, existen instrucciones que podrn leerse antes de comenzar a llenar la lista de
8
cotejo. De forma complementaria a la lista de cotejo, existe anexado el examen escrito que se har a los alumnos
como actividad de cierre. Al final de cada etapa, el alumno tendr la opcin de autoevaluarse y coevaluarse usando
la misma lista de cotejo y al mismo tiempo el maestro estar realizando la hetereoevaluacin la cual terminar al final
del bloque 1 donde tambin se analizan posteriormente los resultados en junta de academia.
Justificacin.
Cmo instrumento de evaluacin, la lista de cotejo es un formato de registro de informacin que posee caractersticas
propias y sirven para recoger la informacin que se requiere en funcin de las caractersticas del aprendizaje que se
pretende evaluar. En este caso ser una herramienta para documentar y verificar el desempeo y resultados obtenidos
de una persona de acuerdo a parmetros establecidos por criterios que nos ayuden a determinar si una persona ha
obtenido cierta competencia considerando sus habilidades, destrezas, conocimientos, actitudes y valores en las
acciones que ejerza en un contexto determinado. Las listas de cotejo permiten describir y verificar la presencia o
ausencia de elementos, caractersticas o atributos de un producto, de un procedimiento o de una conducta. En nuestro
caso en que es aplicado para evaluar competencias matemticas, son muy tiles por su carcter objetivo. El examen
escrito sirve como confirmacin de los conocimientos adquiridos durante las actividades de desarrollo.
Lista de Cotejo de la Primer evaluacin parcial.

Instrucciones: La gua de observacin debe ser aplicada por el docente de acuerdo a los reactivos referenciados que se encuentran en la
fuente de informacin 1, y deber colocarse un valor entre 0 y 1 en Ejecucin dependiendo del logro del estudiante. Si no se logr una
ejecucin mayor de .5 escribir en Observaciones la justificacin para ello. Para obtener la calificacin final deber multiplicar la columna
Ejecucin por la Ponderacin colocando el producto en la columna Total, finalmente se suma la columna Total.
Nombre del Alumno:____________________________________________________________________ Fecha:________________
Indicador
Genrica(s) y sus
atributos
Disciplinar(es)
Realiza resumen de la
informacin
necesaria
para el curso.
emite mensajes
pertinentes en distintos
contextos mediante la
utilizacin de medios,
cdigos y herramientas
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
grficas.
Explica e interpreta
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones reales.
.25
Realizar una Webquest

que incluya resumen de
lectura de anexo 2.
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
grficas.
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones reales.
.25
Hace un resumen del

tema.
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos
mediante
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones reales.
.25
Apertura
Act
Ejecucin
Ponderacin
Total
Observaciones
10
Desarrollo
representaciones
grficas.
Se participa en clase y en
caso de que no lo hagan
realizan resumen de la
exposicin.
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
grficas.
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones reales.
.25
Reconoce los conceptos

bsicos.
emite mensajes
apropiados.
A:
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
representaciones
grficas.
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones reales.
.25
Identifica el
Deductivo
Mtodo
emite mensajes
apropiados.
A:
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
Identifica el
Inductivo.
Mtodo
emite mensajes
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
.25
11
apropiados.
A:
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
representaciones
grficas.
diferentes
enfoques.
Identifica la Notacin de
los ngulos.
emite mensajes
apropiados.
A:
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
Identifica los Sistemas

de
medicin
de
ngulos.
emite mensajes
apropiados.
A:
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.5
Identifica la Clasificacin
de los ngulos.
emite mensajes
apropiados.
A:
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.5
12
Realiza
Exmen
individual (Anexo 2).
Todas
Actitudinal
Cierre
Participa en al menos 2
actividades de manera
sobresaliente, demostr
Libertad de expresin,
Justicia
(equidad),
Solidaridad
(Ayuda
mutua),
Respeto,
Tolerancia, Honestidad,
Disciplina,
Responsabilidad,
Lealtad.
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
grficas.
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones reales.
Calificacin
total:
13
Anexo 2.
Qu es y para qu sirve la Geometra?
Desde hace casi dos milenios, la Geometra se ha estudiado de forma sistemtica a partir del primer texto creado
por el filosofo Euclides llamado Los Elementos por el ao 300 a.C.. La Geometra, hasta el siglo XVII, se estudiaba
mediante el mtodo sinttico, el cual se basa en una estructura constituida por:
Axiomas.
Postulados.
Definiciones.
Teoremas.
Corolarios.
Lemas.
Al final se dejaban las aplicaciones concretas, la solucin de problemas sera el objetivo del aprendizaje de la
Geometra.
La geometra (del latn geometra, que proviene del idioma griego , geo tierra y metria medida), es una
rama de la matemtica que se ocupa del estudio de las propiedades de las figuras en el plano o el espacio,
incluyendo: puntos, rectas, planos, politopos (que incluyen paralelas, perpendiculares, curvas, superficies,
polgonos, poliedros, etc.).
Es la base terica de la geometra descriptiva o del dibujo tcnico.
14
Lugar donde se aplica
Aplicacin(es)
Casa
Construccin, iluminacin, sistema

hidrulico, sistema elctrico,
electrodomsticos, utensilios y
herramientas domsticos, artesanas,
etc.
Equipos electrnicos
Pantallas, chips electrnicos, etc.
Equipos elctricos
Motores, focos.
Instrumentos o accesorios
El comps, el teodolito, el pantgrafo o

el sistema de posicionamiento global,
instrumentacin especializada.
Ingeniera y ciencias.
Fsica aplicada, mecnica, arquitectura,

cartografa, astronoma, nutica,
topografa, balstica.
15
Examen del 1er Parcial.

1. Se tiene el tringulo ABC y se sabe que el ngulo ABC= 78 y el ngulo BAC=54, cul es el valor del
ngulo ACB?
2. El rea de un tringulo equiltero de lado 1 es:
3. En el tringulo rectngulo ABC de lados a=3, b=4 y c=5, la razn trigonomtrica tangente de A equivale a:
4. Se tienen los tringulos semejantes ABC y DEF con los datos siguientes: 1) Segmento AB = 9, segmento
BC=6, y segmento AC =4. 2)Razn de semejanza RS= 1/5. Entonces el valor aproximado de los segmentos
EF, DF y ED =
5. Qu longitud deber tener una escalera para que al cargarla sobre un muro alcance una ventana que est a
una altura de 5m sobre el suelo y el pie de la escalera est a una distancia de 3m ?
16
Anexo 3.
Webquest de 1er Parcial de Geometra y Trigonometria de Feb-Jul 2016.
1- Introduccin.
Los alumnos desarrollarn una webquest tomando diferentes roles que ellos mismos propongan. La webquest tratar
de responder las preguntas:
Qu es y para qu sirve el La Geometra?
Qu aplicaciones tienen en nuestras vidas?
Qu antecedentes histricos hay sobre el tema?
2- Tarea.
Con la informacin que recopilar el alumno, se elaborar un resumen o documento creativo que organice dicha
informacin de la manera que plasme con claridad lo aprendido.
3- Proceso.
Los alumnos organizados en equipos se dividen roles distintos para conseguir diferentes tipos de informacin. Algunos
roles sugeridos son: Maestro investigador, espa ciberntico, espa literario (libros de texto o revistas) y espa social
(por medio de entrevistas).
Cada alumno recopilar la informacin que consideren vlida o adecuada que piense que sirve para contestar las
preguntas que tratar de responder la webquest.
4- Recursos.
Algunas pginas de internet que pueden servir para obtener informacin son:
17
http://prepafacil.com/cbtis/Main/GeometriaYTrigonometria
http://www.math2me.com/playlist/geometria
Otras fuentes de informacin que se sugieren son:
Bibliotecas.
Libros de texto de familiares o propios.
Maestros de matemticas.
Ingenieros y arquitectos.
5- Evaluacin.
Se indica al alumno de qu forma va a ser evaluado, mediante qu criterios (siempre enunciados en trminos
comprensibles y motivantes para el alumno) y a partir de qu instrumentos.
Para evaluar la webquest se considera las indicaciones de la lista de cotejo que se encuentra en la secuencia didctica
de la asignatura y periodo que comprende dicha actividad.
6- Conclusin.
En una plenaria, el alumno tendr la oportunidad de resumir la experiencia, animar a la reflexin sobre lo que se ha
aprendido contestando con sus propias palabras las preguntas planteadas en esta webquest.
18
Anexo 4.
Evaluacin de Competencias.
La evaluacin de las competencias se hara considerando la calificacin final que se obtenga en la lista de cotejo la
cual tiene una calificacin del 1 al 10. Los estudiantes que tengan una calificacin de 0 a 5 seran los que an no
desarrollan las competencias, los que tienen una calificacin de 6 a 8 seran los que tienen sus competencias en
vas de desarrollo y los que obtengan una calificacin de 9 10, seran los que las han desarrollado.
NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA

GEOMETRIA Y TRIGONOMETRIA
INSTRUMENTO DE EVALUACION
DE COMPETENCIAS
SEMESTRE 2
COMPETENCIAS GENERICAS
INVOLUCRADAS
PRIMER PARCIAL
4. Escucha, interpreta y emite mensajes

pertinentes en distintos contextos mediante la
utilizacin de medios, cdigos y herramientas
apropiados.
4.1 Expresa ideas y conceptos mediante
representaciones lingsticas, matemticas o
grficas.
ATRIBUTOS
NIVELES DE DESEMPEO:
9-10
Desarrollado (
!)
Aun no desarrollado ( X )
En vas de desarrollo (
6-8
0-5
19
Ejemplo de hoja de seguimiento con evaluacin por competencias.
Aspectos a evaluar Participacin
Evidencias
C
Exmen
Actitud
A sistencia
C a lif .
F ina l
a
l
i
10%
20%
10%
ARELLANES MEJIA ALEXIA DE JESUS

BARRON AGUIRRE HECTOR
BERUMEN PEREZ BEIDA YUMIKO
CAMPA CRISTERNA MIGUEL ALONSO
CARDENAS PERALTA LUCIANA DAYANARA
CARRILLO AVILA KYMBERLY STEPHANY
CONDE RUIZ REYNALDO
DIAZ OCEGUEDA JOSE ALFREDO
FELIX BERNAL MELISSA
A F 0%
Nombre del alumno

ALAPIZCO SANCHEZ FERNANDA
60%
Eval.
Por
Compe
tencia
s
9
6
10
3
10
6
8
8
3
10
9
6
10
3
10
6
8
8
3
10
9
10
10
7
9
8
10
7
3
10
18
20
20
14
18
16
20
14
6
20
9
10
10
6
6
10
7
6
6
9
1
1
1
1
1
1
2
7
10
1
3
9
3
3
9
6
12
42
60
6
18
54
18
18
54
36
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
105
105
105
105
105
105
105
105
105
105
5
8
10
3
5
9
5
5
7
8
20

Institucin:
DGETI
Plantel:
Profesor(es):
Asignatura:
Gemetria
Trigonometra
Periodo de
aplicacin:
Duracin en
horas:
Semestre:
2do
Carrera:
Todas

Ing. Javier Ruiz
Mar 3
Abr 29
Fecha:
2/Feb/16
22 hrs

EL ENTORNO
Tema:
(1)
Figuras Geomtricas.

Tringulos, Polgonos y Circunferencia.

Notacin y clasificacin, Rectas y puntos, Teoremas, ngulos interiores y exteriores, Diagonales, Permetros y reas, Elementos, ngulos en la circunferencia, rea del
crculo, Permetro, reas de figuras circulares.

Analizar, Clasificar, Aplicar, Resolver problemas, Comprender, Identificar, Interpretar, Representar, Relacionar, Elaborar estrategia de solucin, Relacionar, Representar
mentalmente, Situar objetos y smbolos, Representar grficamente.

Libertad (expresin), Justicia(equidad), Solidaridad(Ayuda mutua), Respeto, Tolerancia, Honestidad, Disciplina, Responsabilidad, Lealtad.

Actividades

Apertura
Competencia(s)
Disciplinar(es)
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
Como actividad preliminar y siguiendo el

Manual de Nuevos Estudiantes del programa
Yo no abandono, y respecto a la competencia
Exprsate y comuncate, se solicita a cada
equipo que elabore un escrito con un mnimo
de
tres prrafos. El escrito debe estar dirigido a
jvenes del ltimo ao de Secundaria de las
escuelas cercanas a su plantel, y debe tratar
alguno de los siguientes temas:
Por qu es importante estudiar el
bachillerato?
Duracin 1 hora.
1.
Se identifican saberes previos, se discute

sobre ellos en equipos y se les solicita que
hagan un dibujo y/o texto individualmente
de algo que aprendieron en el anterior
parcial.
Duracin 1 hora.
2.

pizarrn por el facilitador que permita hacer
una introduccin al tema de los tringulos,
polgonos y circunferencia y relacionarlos
con actividades de la vida diaria.
Duracin 1 hora.
Actividades
1.

facilitador
ayuda
a
reconocer
la
Clasificacin de los Tringulos. Se
exponen uno o dos ejemplos de cada tipo
de problemas o ejercicios usando de
manera opcional el software de Gemetra
proyectando el ejemplo y los estudiantes en
equipos resuelven otro en clase y otros de
tarea que estn al final del tema en el libro
de referencia 1. Se usar como referencia
la(s) pgina(s) 50-51 de la referencia 1 de
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
geomtricos y
comprensin y
anlisis de
situaciones reales,
hipotticas o
formales.
Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
geomtricos y
comprensin y
anlisis de
situaciones reales,
hipotticas o
formales.
Desarrollo
Competencia(s)
Disciplinar(es)
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.
Resumen.
Resumen.
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin

clase y tarea.
Duracin 1 hora.
2.

facilitador ayuda a identificar las Rectas y
puntos notables en un tringulo. Se
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
Duracin 1 hora
3.

facilitador ayuda a identificar el Teoremas
y propiedades bsicas de ngulos
interiores y exteriores de un tringulo. Se
Duracin 2 horas
4.

facilitador ayuda a identificar Congruencia
de tringulos. Se exponen uno o dos
Duracin 2 horas
5.

facilitador ayuda a identificar la Semejanza
de tringulos. Se exponen uno o dos
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
Duracin 1 hora
6.

facilitador ayuda a identificar a el Teorema
de Pitgoras. Se exponen uno o dos
Duracin 2 horas
7.

facilitador ayuda a conocer la Clasificacin
de polgonos. Se exponen uno o dos
pgina(s) 75 de la referencia 1 de las
Duracin 1 hora
8.

facilitador ayuda a identificar a los ngulos
interiores y exteriores de un polgono. Se
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
Duracin 1 hora
9.

facilitador
ayuda a identificar a los
elementos de un polgono regular. Se
Duracin 1 hora
10. Por medio de ejemplos en el pizarrn, el

facilitador
ayuda a conocer a
los
Elementos de la circunferencia. Se
la(s) pgina(s) 87 de la referencia 1 de las
Duracin 1 hora

facilitador ayuda a identificar a los ngulos
de la circunferencia. Se exponen uno o
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
Duracin 2 horas

facilitador ayuda a identificar a el rea y
permetro de la Circunferencia. Se
Duracin 2 horas
Actividades
1)
Evaluacin individual escrita de

contenidos de la secuencia (ejercicios
propuestos).
Duracin 2 horas
Cierre
Competencia(s)
Disciplinar(es)
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Producto(s) de
Aprendizaje
Problemas resueltos.
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos establecidos
o situaciones reales.
Evaluacin
Anexo 3.
D) RECURSOS
Equipo
Material
1.
1.
PC
2.
Proyector
2.
3.
Pizarrn.
Pintagises.
Software Gemetra.
1. Libro: Geometra y Trigonometra. Autores: Sotero Martnez Juarez, Miguel ngel Espidio Jurez.
Editorial Book Mart.
2. Internet.
PLAN DE EVALUACION
CRITERIOS
Por ciento

Tareas
Asistencia
10
10
60
20
0
TIEMPOS
E) VALIDACIN
Ing. Omar Valero


Arq. Erndira Lpez
Ing. Jos Luis Gmez
Ing. Alejandro Gmez


Ing. Alejandro Gmez
Ing. Javier Ruiz
Arq. Erndira Lpez
Anexo 1.
Esquema de Evaluacin de Asignatura de Geometra y Trigonometra Semestre Feb-Jul/16, 2do. Parcial.
Descripcin.
Justificacin.
Descripcin.
9
Justificacin.
10
Lista de Cotejo. Segunda evaluacin parcial.
Desarrollo
Apertura
Act
Indicador
Realiza
resumen
sobre la discusin.
Realiza resumen sobre

la exposicin.
Reconoce
Clasificacin
Tringulos
de
Genrica(s) y sus
atributos
la
los
Disciplinar(es)
Ejecucin
Ponderacin
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
lingsticas, matemticas
o grficas
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
o grficas
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones reales.
.125
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones reales.
.125
emite mensajes
apropiados.
A:
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.125
Total
Observaciones
11
Identifica las Rectas y

puntos notables en un
tringulo.
Identifica Teoremas y
propiedades bsicas de
ngulos interiores y
exteriores
de
un
tringulo.
Identifica la Congruencia
de tringulos.
Identifica la Semejanza
de tringulos.
representaciones
grficas
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
emite mensajes
apropiados.
A:
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.125
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
12
representaciones
grficas
Identifica a el Teorema
de Pitgoras.
Conoce la Clasificacin
de polgonos.
Identifica a los ngulos

interiores y exteriores
de un polgono.
Identifica
a
elementos
de
polgono regular.
los
un
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
emite mensajes
apropiados.
A:
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
representaciones
grficas
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
emite mensajes
apropiados.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
13
10
Conoce a los Elementos

de la circunferencia.
11
Identifica a los ngulos

de la circunferencia..
12
Identifica a el rea y
permetro
de
la
Circunferencia.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
emite mensajes
apropiados.
A:
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
representaciones
grficas
emite mensajes
apropiados.
A:
Expresa
ideas
y
conceptos
mediante
representaciones
grficas
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
14
Realiza
Exmen
Todas
Actitudinal
Cierre
Participa
en
al
menos 2 actividades
de
manera
sobresaliente,
demostr Libertad
de
expresin,
Justicia (equidad),
Solidaridad(Ayuda
mutua),
Respeto,
Tolerancia,
Honestidad,
Disciplina,
Responsabilidad,
Lealtad.
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos
mediante
representaciones
grficas
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones reales.
Calificacin
total:
15
Anexo 2.
Los mensajes ssmicos de los elefantes.
Owen Wangensteen
Son las 7:30 de la maana del da 26 de Enero de 2001 en el Parque Nacional de Bannerghatta, cerca de Bangalore,
India.
Los empleados del parque observan sobresaltados cmo los grandes mamferos y aves del parque, que han estado
durante toda la noche ms inquietos de lo habitual, emiten al unsono fuertes sonidos de alarma, corriendo o volando
despavoridos hacia alguna parte. Los elefantes no paran de barritar, mientras van saliendo desde todos los rincones
de la selva hacia los claros del bosque. Los miembros del servicio de vigilancia forestal, instintivamente, salen al
exterior de sus bungalows. A las 8:46 de la maana, ocurre la gran catstrofe. El terremoto de Gujarat de 6.9 puntos
en la escala de Richter, asol 7 904 pueblos y ciudades, afectando a 16 millones de personas, de una poblacin total
de 38 millones. Aunque los animales salvajes de Bannerghatta, de un modo u otro, haban sido capaces de sentir su
llegada, advirtiendo as a los cuidadores del parque, el temblor cogi por sorpresa a las personas, incapaces de
detectar absolutamente nada anormal. Dej ms de 20 000 muertos.
Hace ya muchos aos que se conoce la capacidad de los animales para detectar temblores de tierra, pero hasta hace
muy poco, los cientficos no la haban estudiado seriamente. Recientes descubrimientos ponen de manifiesto que
algunos animales no solamente son capaces de detectar las ondas ssmicas de origen natural, sino que incluso ellos
mismos pueden emitir y percibir vibraciones capaces de transmitirse rpidamente a lo largo de decenas de kilmetros,
lo que constituye sin duda, un medio de comunicacin muy eficaz.
16
Examen del 2do. Parcial.

1. El Permetro de un tringulo equiltero mide 72.66m Calcula: L, S, , l y a.
2. Calcula el lado y permetro de un hexgono regular cuyo radio mide 8m. Despus de trazar el hexgono y
tomar su medida.
3. Hallar la longitud de un cuadrado de 20m de permetro. Despus de trazar el cuadrado y tomar su medida.
4. Se tiene un patio circular de 5 m de dimetro, dentro del cual se construy una piscina hexagonal. Cuntos
m2 de pasto se necesitan para empastar alrededor de la piscina? Despus de trazar el hexgono dentro del
patio y tomar su medida.
17
Anexo 3.
Webquest de 2do Parcial de Geometra y Trigonometria de Feb-Jul 2016.
1- Introduccin.
Qu son y para qu sirven Los Polgonos?
2- Tarea.
3- Proceso.
4- Recursos.
18
Bibliotecas.
5- Evaluacin.
6- Conclusin.
19
Anexo 4.

DE COMPETENCIAS
SEMESTRE 2
INVOLUCRADAS
SEGUNDO PARCIAL

apropiados.
grficas.
ATRIBUTOS
9-10
Desarrollado (
!)
6-8
0-5
20
Evidencias
C
Exmen
Actitud
A sistencia
C a lif .
F ina l
a
l
i
10%
20%
10%

CONDE RUIZ REYNALDO
A F 0%
Nombre del alumno

60%
Eval.
Por
Compe
tencia
s
9
6
10
3
10
6
8
8
3
10
9
6
10
3
10
6
8
8
3
10
9
10
10
7
9
8
10
7
3
10
18
20
20
14
18
16
20
14
6
20
9
10
10
6
6
10
7
6
6
9
1
1
1
1
1
1
2
7
10
1
3
9
3
3
9
6
12
42
60
6
18
54
18
18
54
36
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
105
105
105
105
105
105
105
105
105
105
5
8
10
3
5
9
5
5
7
8
21

Institucin:
DGETI
Plantel:
Profesor(es):
Asignatura:
Geometra
Trigonometra
Periodo de
aplicacin:
Duracin en
horas:
Semestre:
2do
Carrera:
Todas

Ing. Javier Ruiz
May 2
Jun 8.
Fecha:
2/Feb/16
22 hrs

EL ENTORNO
Tema:
(1)
Relaciones Trascendentes.

Funciones e identidades trigonomtricas,
Exponenciales, y logartmicas.
Ecuaciones
trigonomtricas.

Relaciones trigonomtricas, Funciones en el tringulo rectngulo, Funciones en el crculo unitario, Resolucin de tringulos rectngulos y oblicungulos,
Identidades fundamentales, Demostracin de identidades, Propiedades y Procedimiento de solucin.
Analizar, Clasificar, Aplicar, Resolver problemas, Comprender, Identificar, Interpretar, Representar, Relacionar, Elaborar estrategia de solucin, Relacionar,
Representar mentalmente, Situar objetos y smbolos, Representar grficamente.
Libertad (expresin), Justicia(equidad), Solidaridad(Ayuda mutua), Respeto, Tolerancia, Honestidad, Disciplina, Responsabilidad, Lealtad.
Actividades

Apertura
Competencia(s)
Disciplinar(es)
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin
Como actividad preliminar y siguiendo el

Manual de Nuevos Estudiantes del programa
Yo no abandono, y respecto a la competencia
Uso de las Tecnologas de Informacin y
Comunicacin (TIC), por medio de una lluvia
de ideas, los jvenes respondern a la
pregunta para qu utilizas las TIC?
Duracin 1 hora
1.
Se identifican saberes previos, se discute

sobre ellos en equipos y se les solicita que
hagan un dibujo y/o texto individualmente
de algo que aprendieron en el anterior
parcial.
Duracin 1 hora
2.

pizarrn por el facilitador que permita hacer
una introduccin al tema de la
Trigonometra
e
identidades
trigonomtricas esto apoyado por el
texto de las pginas 115-116 de la
referencia 1 de las fuentes de
informacin
y relacionarlos con
actividades de la vida diaria. As mismo leer
el Anexo 2 cmo fuente adicional.
Duracin 1 hora
Actividades
1.

facilitador
ayuda
a
reconocer
la
Trigonometra de tringulos rectngulos.
Se exponen uno o dos ejemplos de cada
tipo de problemas o ejercicios usando de
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
geomtricos y
comprensin y
anlisis de
situaciones reales,
hipotticas o
formales.
Construye e
interpreta modelos
matemticos
mediante la
aplicacin de
procedimientos
aritmticos,
geomtricos y
comprensin y
anlisis de
situaciones reales,
hipotticas o
formales.
Desarrollo
Competencia(s)
Disciplinar(es)
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.
Resumen.
Resumen.
Producto(s) de
Aprendizaje
Evaluacin

clase y tarea.
Duracin 1 hora
2.

facilitador ayuda a identificar las Funciones
Trigonomtricas. Se exponen uno o dos
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
Duracin 2 horas
3.

facilitador ayuda a identificar el Crculo
Trigonomtrico o unitario. Se exponen
uno o dos ejemplos de cada tipo de
problemas o ejercicios usando de manera
opcional el software de Gemetra
la(s) pgina(s) 122-125 de la referencia 1
de las fuentes de informacin.
Duracin 2 horas
4.

facilitador
ayuda a comprender la
Resolucin de tringulos rectngulos.
Duracin 2 horas
5.

facilitador ayuda a identificar las Grficas
de las funciones trigonomtricas. Se
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
Duracin 1 hora
6.

facilitador ayuda comprender el Uso de las
grficas de funciones trigonomtricas en
la vida cotidiana. Se exponen uno o dos
Duracin 1 hora
7.

facilitador
ayuda a comprender
la
Resolucin de tringulos oblicungulos.
Duracin 1 hora
8.

facilitador
ayuda a identificar a las
Identidades
Trigonomtricas.
Se
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
Duracin 1 hora
9.

facilitador
identidades recprocas. Se exponen uno o
Duracin 1 hora

facilitador
ayuda a conocer a
las
identidades por cociente. Se exponen uno
o dos ejemplos de cada tipo de problemas o
Duracin 1 hora

facilitador
expone un Problema de
Aplicacin. Se exponen uno o dos
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
Duracin 1 hora

facilitador
Ecuaciones
Trigonomtricas.
Se
Duracin 1 hora

facilitador
Ecuaciones Logartmicas. Se exponen
Duracin 1 hora

facilitador
Ecuaciones Exponenciales. Se exponen
de las fuentes de informacin
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
enfoques.

clase y tarea.
Duracin 1 hora
Cierre
Competencia(s)
Disciplinar(es)
Actividades
1)
Evaluacin individual escrita de

contenidos de la secuencia (ejercicios
propuestos).
medios, cdigos y
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Duracin 2 horas
Producto(s) de
Aprendizaje
Problemas resueltos.
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos establecidos
o situaciones reales.
Evaluacin
Anexo 3.
D) RECURSOS
Equipo
Material
1.
1.
PC
2.
Proyector
2.
3.
Pizarrn.
Pintagises.
Software Gemetra.
1. Libro: Geometra y Trigonometra. Autores: Sotero Martnez Juarez, Miguel ngel Espidio Jurez.
Editorial Book Mart.
2. Internet.
PLAN DE EVALUACION
CRITERIOS
Por ciento

Tareas
Asistencia
10
10
60
20
0
TIEMPOS
E) VALIDACIN
Ing. Omar Valero


Arq. Erndira Lpez
Ing. Jos Luis Gmez
Ing. Alejandro Gmez


Ing. Alejandro Gmez
Ing. Javier Ruiz
Arq. Erndira Lpez
Anexo 1.
Esquema de Evaluacin de Asignatura de Geometra y Trigonometra Semestre Feb-Jul/16, 3er. Parcial.
Descripcin.
Justificacin.
Descripcin.
10
Justificacin.
11
Lista de Cotejo. Tercera Evaluacin.
Desarrollo
Apertura
Act
Indicador
Realiza resumen de
saberes previos.
Realizar una
Webquest que incluya
resumen de lectura de
anexo 2.
Reconocen
la
Trigonometra
de
tringulos rectngulos.
Genrica(s) y sus
atributos
Disciplinar(es)
Ejecucin
Ponderacin
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
o grficas.
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
o grficas.
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones reales.
.125
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones reales.
.125
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.125
Total
Observaciones
12
grficas.
Identifica
Funciones
Trigonomtricas.
las
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.125
Identifica el Crculo
Trigonomtrico
o
unitario.
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.125
Soluciona Tringulos
rectngulos.
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.125
Identifica las Grficas

de
las
funciones
trigonomtricas.
emite mensajes
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.125
13
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
comprende el Uso de
las
grficas
de
funciones
trigonomtricas en la
vida cotidiana.
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.125
Soluciona Tringulos
oblicungulos.
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
Identifica
a
Identidades
Trigonomtricas.
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
las
14
Identifica
a
Identidades
recprocas.
las
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
10
Conoce
a
identidades
cociente.
las
por
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
11
Expone un Problema
de Aplicacin
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
12
Identifica
a
Ecuaciones
Trigonomtricas.
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
las
15
representaciones
grficas.
13
Identifica
a
Ecuaciones
Logartmicas.
las
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
14
Identifica
a
Ecuaciones
Exponenciales.
las
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
grficas.
Formula y resuelve
problemas
matemticos,
aplicando
diferentes
enfoques.
.25
emite mensajes
apropiados.
A: Expresa ideas y
conceptos mediante
representaciones
o grficas.
los resultados
obtenidos mediante
procedimientos
matemticos y los
contrasta con
modelos
establecidos o
situaciones reales.
Cierre
Realiza
Exmen
16
Todas
Actitudinal
Participa
en
al
menos 2 actividades
de
manera
sobresaliente,
demostr Libertad
de
expresin,
Justicia (equidad),
Solidaridad(Ayuda
mutua),
Respeto,
Tolerancia,
Honestidad,
Disciplina,
Responsabilidad,
Lealtad.
Calificacin
total:
17
Anexo 2.
Aplicacin de la Trigonometra en la vida diaria.
Las matemticas mejoran el pensamiento crtico y las habilidades de resolucin de problemas. Proporciona una
perspectiva de los acontecimientos de la vida real. La trigonometra es un rea de las matemticas que prueba la
propiedad de los tringulos. Se utiliza en los sistemas de satlites y la astronoma, aviacin, ingeniera, topografa, la
geografa y muchos otros campos. Precisamente, la trigonometra es una rama de las matemticas que se ocupa de
tringulos, crculos, ondas y oscilaciones.
No se puede separar la arquitectura de la trigonometra, que es fundamental para curvar las superficies de los
materiales de construccin, como el acero y el vidrio. La ciencia se utiliza para encontrar las alturas de los edificios, o
crear objetos tridimensionales a utilizar en los edificios. La trigonometra se utiliza para hacer las demarcaciones de
cubculos en un edificio de oficinas. Es til en el diseo de un edificio para predeterminar los patrones geomtricos y
la cantidad de material y mano de obra necesaria para erigir una estructura. Cuando el edificio se erige, no slo ser
fuerte, tendr mediciones precisas.
La misma ciencia se utiliza en la industria de la msica. El sonido viaja en ondas que se utilizan en el desarrollo de la
msica generada por el ordenador. Un equipo no va a entender la msica como un ser humano, sino que la representa
matemticamente por las ondas sonoras que la constituyen. Precisamente, los ingenieros de sonido que trabajan en
18
la promocin de msica computarizada y de alta tecnologa, tienen que aplicar la ley fundamental de la trigonometra:
la funcin del seno y coseno. Los patrones de las ondas musicales no son tan regulares como la funcin del seno y
coseno, pero an es til para el desarrollo de msica computarizada.
La triangulacin, que es una aplicacin de la trigonometra, es utilizada por los astrnomos para calcular la distancia
a las estrellas cercanas. En geografa, se utiliza para medir la distancia entre puntos de referencia. Tambin se utiliza
en los sistemas de navegacin por satlite. Por ejemplo, un piloto que despega del aeropuerto JFK de Nueva York,
tiene que saber en qu ngulo despegar y cundo dar vuelta a un cierto ngulo en el cielo con el fin de alcanzar el
aeropuerto de Heathrow en Londres.
En el desarrollo de las Telecomunicaciones, el hombre ha encontrado el uso de las igualdades entre las funciones
trigonomtricas, ya que estas funciones, como sabemos, generan grficos en formas de onda, y cada tipo de onda se
le ha encontrado una utilidad especfica, como las seales de energa elctrica, audio, sonido, datos e imgenes, y
automticamente a las redes elctricas, las redes de telfonos, las estaciones de radio, los canales de televisin,
internet, entre otras; su aplicacin como base en el diseo, la construccin y el funcionamiento de dispositivos
19
electrnicos ha sido decisiva, ya que facilitan la funcionalidad de elementos de transmisin y recepcin de seal de
tipo almbrico e inalmbrico.
Examen del 3er. Parcial.

1. Calcular:
a. Cos (/6) sen (/3) tg (/4) =
b. Cos 0 sen 450 tg 135 =
2. Usando la identidad Tan ( + )= (Tan + Tan ) / ( 1- Tan Tan ) encontrar el valor para Tan
20
Anexo 3.
Webquest de 3er Parcial de Geometra y Trigonometria de Feb-Jul 2016.
1- Introduccin.
Qu es y para qu sirve el La Trigometra?
2- Tarea.
3- Proceso.
4- Recursos.
21
Bibliotecas.
5- Evaluacin.
6- Conclusin.
22
Anexo 4.

DE COMPETENCIAS
SEMESTRE 2
INVOLUCRADAS
TERCER PARCIAL

apropiados.
grficas.
ATRIBUTOS
9-10
Desarrollado (
!)
6-8
0-5
23
Evidencias
C
Exmen
Actitud
A sistencia
C a lif .
F ina l
a
l
i
10%
20%
10%

CONDE RUIZ REYNALDO
A F 0%
Nombre del alumno

60%
Eval.
Por
Compe
tencia
s
9
6
10
3
10
6
8
8
3
10
9
6
10
3
10
6
8
8
3
10
9
10
10
7
9
8
10
7
3
10
18
20
20
14
18
16
20
14
6
20
9
10
10
6
6
10
7
6
6
9
1
1
1
1
1
1
2
7
10
1
3
9
3
3
9
6
12
42
60
6
18
54
18
18
54
36
20
20
20
20
20
20
20
20
20
20
105
105
105
105
105
105
105
105
105
105
5
8
10
3
5
9
5
5
7
8
24

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SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE SECUENCIAS DIDCTICAS 1 (PARA ASIGNATURAS DE MDULO BSICO Y PROPEDUTICO)

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS #127

Ing. Francisco Ordoez

requieran la orientacin espacial, a travs del anlisis, representacin y

Tema Integrador: (1)

Contenidos fcticos (Aprender a hacer): (2)

Conceptos de tercer nivel:

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE (1)

Como primer actividad y siguiendo el Manual de

Se informa de las reglas a seguir y sobre

Se dar una introduccin a la materia, a sus

Se realizar una exposicin guiada en el

Lista de cotejo (Anexo 1).

Webquest que incluya

Lista de cotejo (Anexo 1).

Lista de cotejo (Anexo 1).

Se har una recuperacin de conocimientos

Por medio de ejemplos en el pizarrn, el

Lista de cotejo (Anexo 1).

Evidencia: Ejercicios en Lista de cotejo (Anexo 1).

Evidencia: Ejercicios en Lista de cotejo (Anexo 1).

Por medio de ejemplos en el pizarrn, el

Por medio de ejemplos en el pizarrn, el

Evidencia: Ejercicios en Lista de cotejo (Anexo 1).

Evidencia: Ejercicios en Lista de cotejo (Anexo 1).

Evidencia: Ejercicios en Lista de cotejo (Anexo 1).

Por medio de ejemplos en el pizarrn, el

Por medio de ejemplos en el pizarrn, el

Por medio de ejemplos en el pizarrn, el

Evidencia: Ejercicios en Lista de cotejo (Anexo 1).

1. Libro: Geometra y Trigonometra. Autores: Sotero Martnez Juarez, Miguel ngel

Participacin individual en clase

Avala Presidente de la Academia de Matemticas:

Ing. Omar Valero

Ing. Eunice Lizrraga

Recibe Jefe del Departamento de

Arq. Oscar Waldemar Herrera

Lista de Cotejo de la Primer evaluacin parcial.

Realizar una Webquest

Hace un resumen del

Reconoce los conceptos

Identifica los Sistemas

Lugar donde se aplica

Construccin, iluminacin, sistema

Pantallas, chips electrnicos, etc.

El comps, el teodolito, el pantgrafo o

Fsica aplicada, mecnica, arquitectura,

Examen del 1er Parcial.

2. El rea de un tringulo equiltero de lado 1 es:

NIVEL DE LOGRO DE LA COMPETENCIA

4. Escucha, interpreta y emite mensajes

Ejemplo de hoja de seguimiento con evaluacin por competencias.

Aspectos a evaluar Participacin

ARELLANES MEJIA ALEXIA DE JESUS

Nombre del alumno

SUBSECRETARA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

CENTRO DE ESTUDIOS TECNOLOGICO INDUSTRIAL Y DE SERVICIOS #127

Ing. Francisco Ordoez

requieran la orientacin espacial, a travs del anlisis, representacin y

Tema Integrador: (1)

Contenidos fcticos (Aprender a hacer): (2)

Conceptos de tercer nivel:

Contenidos procedimentales: (1)