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Antes de la sesin
Ten listo el papelgrafo con el problema.
Recuerda que cada grupo debe contar con
material Base Diez.
Revisa las Rutas de Aprendizaje, Matemtica V
ciclo.
Elabora la lista de cotejo para esta sesin.
Revisa la pgina 10 del libro Matemtica 5.
Revisa las pginas 31 y 32 del Cuaderno de
trabajo.
254
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad.
CAPACIDADES
Matematiza
situaciones.
INDICADORES
Momentos de la sesin
1.
INICIO
15
minutos
255
2. DESARROLLO
65
minutos
Un negocio familiar
Doa Cecilia compr un ciento de cajas para vender
alfajores hechos en casa. Puso 15 alfajores en cada
caja y llen 36 cajas. Pens vender cada caja a 5
soles, pero al sacar sus cuentas iba a ganar muy poco.
Entonces pens en sacar 3 alfajores de cada caja.
Cmo podemos determinar cuntas cajas llen finalmente doa Cecilia si
con los alfajores que sac llen otras cajas y todas tenan la misma cantidad?
Asegrate de que los nios y las nias hayan comprendido el problema.
Para ello, realiza las siguientes preguntas: de qu trata el problema?,
qu datos nos brinda?; en qu consiste el negocio familiar de doa
Cecilia?; qu nos pide el problema?
Solicita que algunos estudiantes expliquen el problema con sus propias
palabras.
Organiza a los estudiantes en grupos de cuatro integrantes y entrega a cada
grupo el material Base Diez, 50 platos de plstico, papelotes y plumones.
Luego promueve en los estudiantes la bsqueda de estrategias para
responder cada interrogante. Aydalos planteando estas preguntas:
cmo podras representar los datos que se indican en el problema?,
crees que es necesario considerar todos los datos?, podras decir el
problema de otra forma?, has resuelto un problema parecido antes?,
cmo lo hiciste?, imagina este mismo problema en condiciones ms
sencillas, cmo lo resolveras?
Permite que los estudiantes conversen en grupo, se organicen y
propongan de qu forma solucionarn el problema usando el material
multibase. Ten presente que algunos estudiantes pueden representar
los alfajores con el material multibase y usar los platos de plstico
como cajitas, y otros pueden usar estrategias grficas y operativas.
Acompalos a recordar el uso del multibase y cmo representar el
multibase en grficos:
Centena
Decena
256
Unidad
36
45
257
Elementos
Como
Repartiendo
Agrupando
84=2
82=4
4C = 40 D
Repartimos 42 D y 6U
258
6
71
Luego reflexiona con los nios y las nias, mediante las siguientes
preguntas, respecto a los procesos y estrategias que siguieron para
resolver el problema propuesto: las estrategias que utilizaron les
fueron tiles?, cul les pareci mejor y por qu?, qu concepto
hemos construido?, cmo diferencias multiplicar de dividir?, en qu
otros casos podemos utilizar la divisin?
3. CIERRE
10
minutos
259