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Marcia J Molina C.
Eduardo Navas
Diego Caiza
INTRODUCCIÒN
La necesidad de implementar distintas metodologías por parte del profesorado,
en función de mejorar sus prácticas docentes, es la que los hace revisar y
replantear las acciones gestadas en el ámbito formativo. Esto se concibe,
fundamentalmente, a que el estudiante inmerso en la sociedad del
conocimiento consigue fácilmente diversidad de información, presentada de
forma atractiva, y esto le permite independencia en la adquisición de
conocimientos. Los educandos actuales pretenden un aprendizaje significativo,
aprender cosas que le sean útiles en su contexto cotidiano, a través de la
exploración y descubrimiento, construyendo sus propios conocimientos,
dejando de ser una proyección de los conocimientos del profesor, para tomar
sus propias posiciones ante las situaciones.
1.- EL PROBLEMA
Objetivos de investigación
Objetivo general
Objetivos Específicos
II MARCO TEORICO
REFERENTES
Perfil Docente
2.2MARCOCONCEPTUAL.
PRESENCIA
ALCANCE
CAPACITACION
E-LEARNING
TIEMPO ESTIMADO
RECURSOS
La inversión en la formación continuo del talento Humano de la Universidad
tecnológica Indoamérica, está a cargo de la Institución.
BIBLIOGRAFIA.-
Morín Edgar (2003) Los siete saberes necesarios para la educación del futuro.
Medellín Colombia. Ed. Santillana
http://es.wikipedia.org/wiki/Constructivismo_(pedagog%C3%ADa)
(Maddin,1997; Kaufman, 1998,Greening, 1998 ; Montero, 2000).
1. INTRODUCCIÓN
2.Objetivos
2.3 Justificación
La necesidad fundamental por parte del docente, que el vea (el profesor) en las
tecnologías Tic’s una herramienta significativa de innovación metodologica y
curricular que permita su formación así como nuevas oportunidades para su
desarrollo tanto en el aula como fuera de ella con un seguimiento
personalizado en su actualización académica.
2.4.1 Alcance
APORTE 2
APORTE CAPITULO_2
2. MARCO DE REFERENCIA
PRECENCIA
ALCANCE
CAPACITACION
E-LEARNING
Informática educativa: En este nuevo escenario educativo, la pedagogía de la
información apunta al aprendizaje de por vida (enseñar a aprender), para lo
cual utilizaremos, modalidades (EAC), simulaciones interactivas, tutoriales,
Internet-web, los recursos educativos digitales y abiertos (REA), los entornos
virtuales de aprendizaje (EVA) que ofrecen una amplia gama de posibilidades,
para asimilar conceptos, y sobre todo caer en la cuenta de que la información
debe ser punto de partida y de llegada en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Herramientas tecnológicas educativas: Mediante la creación e implementación
de un curso on-line, utilizando las herramientas que brinda la Internet como
Blogs, Wiki's, Podcats, Forums, WebCT, Learning Space son las plataformas
virtuales educativas que facilitan la comunicación e interacción de estudiantes y
docentes, la gestión administrativa y académica del curso permitirá optimizar al
máximo la participación y eficiencia de las estudiantes.
2.3 MARCO LEGAL
Las normativas legales que orientan este proyecto, principalmente parten del
Proyecto de innovación curricular del MEC (Ecuador) el mismo que asume las
orientaciones ministeriales, Decreto ejecutivo Nº 1786 del 29 de agosto del
2001, según las cuales se determinan las alternativas de renovación educativa
y curricular.
Las normativas de ínter conectividad dictadas por el CONARTEL y la
instauración de la corporación nacional de telecomunicaciones (CNT), trabajan
en coordinación con la voluntad política del gobierno de la revolución
ciudadana, para conseguir la soberanía tecnológica dotando al país el acceso
de a Internet de bajo costo, construcción de aulas con tecnología de punta
asistida en las Tic's, implementación y uso de Software libre en las instituciones
públicas y ministerios del gobierno, Decreto 1014 de 10 de abril del 2008
artículos 4 al 7, en el Proyecto de Constitución 2008, articulo 347