UNIVERSIDAD DE SANTANDER

FACULTAD DE EDUCACIN
MDULO EVALUACIN DE APRENDIZAJES MEDIADAS POR TIC

PRESENTADO A: LINA MARIE MEJA PAEZ

UNIVERSIDAD DE SANTANDER MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA
EDUCATIVA

Facatativ, Cundinamarca
2016

UNIVERSIDAD DE SANTANDER
FACULTAD DE EDUCACIN
MDULO SISTEMAS DE GESTIN PARA EDUCACIN MEDIADOS POR TIC

PRESENTADO POR: JUAN CARLOS BELTRAN BUSTOS

UNIVERSIDAD DE SANTANDER MAESTRA EN GESTIN DE LA TECNOLOGA
EDUCATIVA

Facatativ, Cundinamarca

INTRODUCCION

Se considera la evaluacin como una actividad mediante la cual en funcin de determinados criterios, se
obtienen informaciones pertinentes a cerca de un fenmeno, situacin, objeto o persona, se emite un
juicio sobre estos y se toman una serie de decisiones referentes al mismo. Desde esta perspectiva la
evaluacin debe ser entendida como un proceso continuo de reunin e interpretacin de informacin para
valorar las decisiones tomadas en el diseo de un sistema de aprendizaje.

La evaluacin del aprendizaje se realiza durante todo el proceso de enseanza, en cada una de sus etapas
y se clasifica atendiendo principalmente al nivel de informacin de los objetivos que pretende verificar,
pueden ser: diagnstica, sumativa y formativa.

La Evaluacin diagnstica es la evaluacin que se realiza al inicio de un curso o unidad de enseanza con
el fin de orientar y conocer un estado de situacin o conocimientos previos.

La Evaluacin sumativa es la evaluacin que se realiza al final de un perodo de cursos y se emplea por
docentes para valorar los resultados de los aprendizajes.

El objetivo de la presente evaluacin busca determinar en estudiantes del grado 8 competencias

y habilidades en el rea de biologa que les permita profundizar algunos conceptos vistos en la clase
como alternativa de solucin al bajo rendimiento acadmico.

INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL COMERCIAL SANTA RITA FACATATIVA

ASIGNATURA: QUIMICA
NIVEL: MEDIA
GRADO: 10
INTENSIDAD HORARIA: 4 HORAS SEMANALES
PROFESOR: JUAN CARLOS BELTRN BUSTOS

UNIDADES DIDACTICAS
Materia y energa
Clculos qumicos
Comportamiento de los gases
Las soluciones

EVALUACIN DIAGNSTICA

EVALUACIN SUMATIVA

El LINK para encontrar la evaluacin diagnostica y sumativa planteada en este trabajo es:
http://goo.gl/forms/HncFlFZEQ3

CONCLUSIONES

La evaluacin diagnostica:

Determina el nivel de conocimientos previos con respecto a nuevos aprendizajes

Muestra el grado de dominio de conocimiento, habilidades y destrezas previas y

necesarias al aprendizaje que se inicia

Detecta el nivel real del alumno, con el fin de establecer actividades y mtodos de
enseanza

Mide conductas de entrada cognitiva y psicomotoras.

Los procedimientos que ms se emplean son las pruebas y las pautas de observacin

Los resultados deben ser comunicados como dominio o no dominio y no mediante

calificaciones

La evaluacin sumativa:

Es de carcter cuantitativo: lleva una calificacin

Se aplica en un momento concreto

Es utilizada para emitir juicios sobre el programa

Enfatiza los logros

Determina el valor del producto final

Suele ser realizada en forma individual

Tiene un carcter general: es la misma para todos

Busca verificar hasta qu punto se han adquirido los aprendizajes evaluados

Tiene una funcin acreditativa: certifica los aprendizajes adquiridos

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

"Las TIC en la enseanza: posibilidades y retos". En: Leccin inaugural del curso acadmico
2004-2005 de la UOC (2004: Barcelona). UOC. Carnoy, M. (2004).

Diseo instruccional y objetos de aprendizaje; hacia un modelo para el diseo de actividades de

evaluacin del aprendizaje online. RED. Revista de Educacin a Distancia, (IV) 1-14. Gurdia,
L. &Sangr, A. (2005).

Evaluando o midiendo? Educere. 12 (40). 19-22. Rivas, R. (2008).

LINK:http://www.juntadeandalucia.es/averroes/~29701428/ccnn/interactiv/ssvv04/ssvv2eso_01.
htm

http://es.slideshare.net/johana2050/la-evaluacion-diagnosticaformativa-y-sumativa-10160774