SESIN DE APRENDIZAJE

RESOLVEMOS PROBLEMAS DE DOS ETAPAS USANDO

ESTRATEGIAS
I

DATOS INFORMATIVOS:

Institucin Educativa

: 3094-1 William Fullbright

Grado

: 6O

Seccin

: C

Docente

: Nelly Sosa Quiroga.

Sub Directora

: Frida Susana Calln Alejos.

rea

: Matemtica.

Unidad

:1

Fecha

II

de Marzo del 2016.

PROPSITO:

En esta sesin, los nios y las nias aprendern a resolver

situaciones problemticas que implican la realizacin de dos
operaciones empleando estrategias de adicin y sustraccin
con nmeros naturales, en situaciones contextualizadas.

III

ANTES DE LA SESIN.
Prepara un papelote con la situacin problemtica de Desarrollo.
Elabora tiras de diferentes colores de cartulina (30 cm de medida).
Consigue tijeras, reglas y goma en cantidad suficiente para cada equipo.
Revisa la lista de cotejo (ver anexo 1).

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

Papelote con la situacin problemtica de

Desarrollo.
Tiras de diferentes colores de cartulina.
Tijeras, reglas y goma.
Lista de cotejo.

IV
COMPETENCIA

APRENDIZAJES ESPERADOS:
CAPACIDAD

INDICADOR

INSTRUMENTO

Acta y piensa Matematiza Plantea relaciones aditivas en situaciones de Lista de cotejo

matemticamente en situaciones. varias etapas y las expresa en un modelo de
situaciones
de
solucin que combine las operaciones con
Elabora
y nmeros naturales.
cantidad.
usa
Emplea estrategias heursticas al resolver
estrategias.
problemas aditivos con nmeros naturales.
Elabora un plan al resolver problemas
aditivos con nmeros naturales.
V SITUACIN DE APRENDIZAJE:
MOMENTOS

INICIO

MATERIALES
Y RECURSOS

SECUENCIA DIDCTICA

Dialogan los estudiantes sobre los libros que leern durante el

presente ao escolar, responden a las siguientes preguntas: qu
libros de la biblioteca de nuestra aula desearan leer este ao?
Escucha atentamente sus sugerencias e indcales que en su
cuaderno escriban una lista de los libros que desean leer,
especificando el mes de lectura.
Dialogan sobre la importancia de leer libros. Responden a las
siguientes preguntas: ser importante leer libros?, por qu?; la
lista de libros que realizaron los ayudar a seleccionar los libros que
leern?, los ayudar a saber cuntos libros leern este ao?
Recojo los saberes previos mediante estas preguntas: qu
problemas podremos plantear segn la cantidad de libros que hemos
seleccionado?, problemas que implican adicin?, y tambin
sustraccin?; cmo seran estos problemas?
Les invito a formular un problema que implique dos operaciones
aditivas o dos sustractivas.
Comunico el propsito de la sesin:
Hoy aprendern a resolver problemas a travs de dos operaciones y
empleando estrategias de adicin y sustraccin.

Acordamos algunas normas de convivencia

trabajar y a aprender mejor.

que los ayudarn a

Normas de convivencia
Escuchar y respetar la opinin de los dems.
Levantar la mano para tomar la palabra.

TIEM
-PO
10

Papelotes,
hojas
bond,
cartulina
Lapiceros,
lpices,
Colores y
Plumones.
Formatos,
fotocopia.

DESARROLLO

Presenta el papelote con la siguiente situacin problemtica:

Comprensin de la situacin mediante estas preguntas: de qu

tratan los problemas planteados?; qu debemos hacer?; qu
sucede con las cantidades?, aumentan o disminuyen?, por qu?
Invita a algunos voluntarios a explicar con sus propias palabras lo
que han entendido de cada problema.
Recibe cada equipo tiras de cartulina y los otros materiales
necesarios (tijeras, goma, etc.) para trabajar en clase.
Buscan de estrategias de solucin respondiendo a las siguientes
preguntas: en otra ocasin han resuelto alguna situacin parecida?,
cmo la resolvieron?; podran explicar los problemas sin utilizar
nmeros?; los problemas brindan suficiente informacin como para
resolverlos fcilmente?; qu materiales los ayudarn a resolver los
problemas?, por qu?; las tiras de cartulina sern de gran ayuda?,
por qu?; podran recortar las tiras para representar los datos de

los problemas propuestos?

Los estudiantes conversan en equipo, se organizan y proponen de
qu manera utilizarn las tiras de cartulina para hallar la solucin de
cada problema.
Luego un representante explica al plenario la estrategia o el
procedimiento acordado en equipo y que ejecutarn en la resolucin.
Empiezan por resolver el problema 1.
Recortan las tiras de cartulina segn la cantidad de cuentos ledos
por cada nio mencionado en el problema. Por ejemplo:

60

Los guo mientras realizan la actividad. Refuerza la indicacin

formulando las siguientes preguntas: cunto medir la tira que
representa la cantidad de cuentos ledos por Paco?, y cunto

medir la tira que representa la cantidad de cuentos ledos por Juan?

Una vez cortadas las tiras, indico a los nios y a las nias que las
ordenen; luego, explican por qu las ordenaron de esa manera. Una
forma de ordenarlas sera esta:

A partir de la ordenacin y la explicacin de los estudiantes, formulo

las siguientes preguntas: cul de las tiras representa lo que
debemos hallar?; cunto mide la tira que representa lo que ha ledo
Luis?, por qu?; cunto mide la tira que representa lo que ha ledo
Paco?, por qu?; qu operacin deben realizar para conocer

cuntos cuentos ha ledo Juan?, por qu?

Los estudiantes representan en su cuaderno mediante dibujos la
resolucin del problema 1, esto es, las tiras utilizadas y el
planteamiento de la operacin que realizaron para saber cuntos
cuentos ley Juan. Una posible representacin sera el siguiente
esquema:

Resuelven el problema 2. Deben tener en cuenta lo siguiente: usar

tiras de cartulina

de manera proporcional, ordenarlas de tal forma

que puedan mostrar la relacin que hay entre las cantidades,

representar el problema mediante dibujos o esquemas y, finalmente,
plantear las operaciones que aplicaron para hallar la respuesta.

Representan el problema 2 en la pizarra. Pegan las tiras de cartulina

y formulo estas preguntas: qu datos representa cada tira?; cul
de las tiras representa lo que debemos hallar?; qu operacin nos

permitir hallar la solucin del problema?; cuntas operaciones

usaremos para resolverlo?

Registro el aprendizaje que van logrando los estudiantes en la lista

de cotejo.
Formaliza los saberes matemticos de los nios y las nias a travs
de las siguientes preguntas: qu hicieron para resolver los
problemas?; cmo pudieron comparar mejor las cantidades?; qu
estrategia facilit resolver los problemas?; cuntas operaciones

realizaron en cada problema?

Luego de escuchar las respuestas de los estudiantes, concluyo junto
con ellos que los problemas que implican comparar cantidades se
pueden resolver usando papeles, regletas u otros materiales que
permitan representar los datos propuestos. Otra forma de resolver
esta clase de problemas de comparacin es realizar dibujos o
esquemas de la representacin de los datos. Por ejemplo:

Reflexionan los estudiantes respecto a los procesos y las estrategias

que siguieron para resolver

los

problemas.

Responden a las

siguientes interrogantes: cmo se sintieron al resolver los

problemas?, les pareci fcil o difcil resolverlos?, por qu?;
cmo hallaron las cantidades que no conocan?, qu tuvieron que
hacer?; consideran que fueron tiles las

tiras de cartulina?,

cmo las utilizaron?; les fue til realizar esquemas para resolver
los problemas?, por qu?; habr otras situaciones en las que
puedan utilizar estas estrategias?

PLANTEO OTRAS SITUACIONES

Se les presenta la siguiente situacin problemtica:

Responden a las siguientes preguntas: qu aprendieron en la

sesin de hoy?; los esquemas les servirn para resolver
problemas?, en qu situaciones los podrn usar?; lo aprendido

CIERRE

hoy les ser til en la vida diaria?, por qu?

Felicito a todos por el trabajo realizado y los logros obtenidos.

20

VI. REFERENCIAS DE INFORMACIN

1 Del docente:
- Ministerio de Educacin (2015) Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica
Regular. Lima, Per.
- Rutas del Aprendizaje2015
2 Del estudiante:
- Ministerio de Educacin (2014) Libro de Matemtica Lima Per

Sub-directora

LISTA DE COTEJO
Competencia: Acta y piensa matemticamente en situaciones de cantidad.
CAPACIDAD:

Matematiza situaciones.

Elabora y usa estrategias.

INDICADOR:
Plantea
relaciones
aditivas en situaciones
de varias etapas y las
expresa en un modelo
de
solucin
que
combine
las
operaciones
con
nmeros naturales.

Nombres y Apellidos

01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37

ALLCA CARRILLO, Santiago Fabin

ALVA SILVA, Gracia Mara
APARICIO CCOICCA, Enrique Antonio
BALDEON CUEVA, Joaqun Fernando
BEAHONIA ESPINOZA, Joshua Sebastin
BELLEZA CALLE, Jos Gabriel
CHAHUA CALERO, Jos Luis
CHIPANA ARONACA, Jean Piere Gustavo
COLAN BELTRAN, Alisson Georgeth
CUBA VILLEGAS, Andree Yamil
CUEVA PACCOHUANCA, Yummy Andrea
DIAZ ROJAS, Juan Francisco Emiliano
DIAZ SALAZAR, Xiomara Naomi
ESPINOZA GAITAN, Piero Zaid
GARCIA OSORNO, Davis Alexander Isaac
GAVIRIA BERNABEL, Lorena Raquel
GONZALES GUERRA, Facundo Daniel
HERRERA AJONAMA, Carmen Rosa
ISIDRO AVALOS, Stephany Nicoll
LOPEZ YOVERA, Michell Antonella
LUCAS ALBARRAN, Alessia Fernanda
MENDOZA MENDOZA, Alisson Briggit
MONTES BELLO, Adribell Samara
ORTEGA MENENDEZ, Oscar Sebastian
PAREJA SANCHEZ, Alisson Ruby
SAENZ UCEDA, Jhosep Sebastian
SALAS OLAECHEA, Genesis Yanira
SARMIENTO MENDOZA, Adriana Nicole
SIERRA QUINCHO, Mayra Ximena
SULCA POLO, Juan David
SULLCA ROJAS, Christopher Enrique
TUSE ZEA, Marko Antonio
VELASQUEZ HUARI, Diogo Juan De Dios

logrado
X no logrado

Emplea
Elabora un
estrategias
plan
al
heursticas
al resolver
resolver
problemas
problemas
aditivos con
aditivos
con nmeros
nmeros
naturales.
naturales.