EL PERFIL DEL ESTUDIANTE

INTRODUCCION
Un estudiante que generaba el aprendizaje dentro de un aula y se encontraba
un Docente que le proporcionaba una construccin de ambiente y actividades
motivacionales que derivaba en una captacin de ideas con procesos de
heteroestructuracin, auto estructuracin, e Inter estructuracin del
Conocimiento, ahora nos enfrentamos a un estudiante con Ideas de la
complejidad del Mundo, debe interpretar su complejidad del mundo de acuerdo
a su postura filosfica, sin dejarse influir por la posicin e interpretacin del
profesor para que sea un ser autntico e independiente, no sumiso.
Por lo que los nuevos requerimientos de protagonismo, autoridad, dialogo,
capacidad de participar motivacin y autoestima que establece el perfil del
estudiante se est desarrollando en un mundo donde los criterios personales
predominan, y donde se establece como patrn de comportamiento en un
momento determinado, es unos minutos puede ser quebrantado o roto.
Es por ello que el perfil del estudiante de hoy debe manejarse en un mbito de
la complejidad, donde el estudiante cuente con un pensamiento independiente,
con capacidad de crtica y reflexin.
Perfil del estudiante
En este mundo globalizado, lleno de conflictos, tnicos, religiosos, raciales,
financieros, ecolgicos, bioticos, los estudiantes tiene grandes retos que
enfrentar para lo cual debe ser preparado, Las ltimas tendencias en educacin
y el mundo cambiante en el que vivimos exigen la construccin de un nuevo
perfil del estudiante. Por ello, decamos que, ahora, la educacin debe ser un
proceso, cuyo nfasis est en las etapas que construyen el aprendizaje y no
solo en el resultado final de ste: la nota. Es decir, ahora importa que los y las
jvenes participen activamente en el cuestionamiento, investigacin y
motivacin en el aprendizaje.
En el mundo de la complejidad el sujeto se encarga de escudriar, desmesurar
y de compenetrar todo lo relacionado al mbito del objeto. Desplazndose de
esta forma todas las propiedades y caractersticas del objeto al sujeto;
producindose de tal manera el conocimiento y establecindose grandes
cambios, porque ya el sujeto no tendr la misma percepcin que tena del
objeto antes de estudiarlo.
El hombre es determinado por el conocimiento que extrae del objeto, si no hay
determinacin es porque no existi conocimiento alguno, es por eso que el
estudiante enfrenta el conocimiento, bajo un enfoque de compenetracin y
anlisis del aprendizaje que posee una serie de parmetros y sigue una serie
de lineamiento que la caracterizan. Desglosando una serie de puntos clave que
interactan de una manera sistemtica y organizada permitindonos llegar a la
veracidad de los conocimientos que est adquiriendo continuamente.
.

Es importante reflexionar, qu debe tener el estudiante. Si sabemos que ahora

debemos ser, como alumnos y alumnas, sujetos activos, con roles principales,
apegados a un contexto de continua renovacin tecnolgica y sin las ideas
tradicionales de la educacin no participativa.

PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE: l y la estudiante se

convierten en sujetos activos. El aprendizaje, por tanto, se vuelve un proceso
personal: interroga y cuestiona, est activo, asume la responsabilidad de
aprender, no espera a que le enseen, ni que le digan qu saldr en el
examen, va ms all se necesita ensear un conocimiento capaz de criticar el
propio conocimiento, que permita discernir cules son las informaciones clave y
hacerlas operantes, que muestre el destino individual, social, global de todos
los humanos en la Tierra como ncleo esencial formativo de nuestra educacin
del futuro, en un mundo de la complejidad.

AUTONOMA EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE: hoy no solo basta

con conocer muchas cosas, ni con repetir lo que se ensea-aprende. Es la
capacidad de evaluarse a s mismo durante el proceso de aprendizaje. Procura,
por tanto, realizar este proceso cuestionndose: cmo lo estoy haciendo?
Habr una mejor manera? Es cuando es independiente y motivado por s solo
para aprender. Por otra parte, los sistemas sociales en que interactan son tan
impredecibles en su economicismo irracional que los niegan como seres
humanos y estos, a su vez, se sienten en el derecho de negar todo
compromiso con la sociedad en su conducta y actitudes. Cada vez quieren
romper ms ataduras que los religue con algo colectivo, con deber alguno.
Para muchos jvenes hasta la nocin de Patria ha perdido espacio en su
vocabulario activo, por lo que no es patrimonio de su pensamiento y su espritu.
Asummoslo como reto a nuestra misin como profesores universitarios y de
cualquier nivel de enseanza.

CAPACIDAD PARA DIALOGAR Y TRABAJAR EN EQUIPO: debe

desarrollar una capacidad para escuchar, respeto y tolerancia, y una gran
capacidad crtica por la otra persona (compaeros/as, profesor/a). Esto
fortalece la tolerancia hacia la diversidad de criterios y opiniones. En las manos
de una educacin y docencia de nuevo tipo a escala de sociedad y de planeta
est la paulatina formacin de ciudadanos conscientes de su verdadero papel.
. CAPACIDAD DE PARTICIPACIN: actitud agresiva externa de
participacin cuestionamiento a sus docentes, a sus compaeros y
compaeras, reacciones hacia las opiniones de los y las dems de forma
respetuosa, postura crtica ante lo que dicen los textos. As se involucra ms a
su proceso de enseanza-aprendizaje. Esa habilidad recursiva les permite
alzarse y evolucionar, enriquecerse a partir de su entorno a fin de lograr
competencias que les posibiliten estar siempre ante cualquier contingencia en
condiciones de elaborar sus propias estrategias. Les permite adems que
tengan herramientas para avanzar no solo profesionalmente, sino como seres
humanos.

MOTIVACIN Y FUERTE AUTOESTIMA: nuestras aspiraciones y

nuestras metas estn en funcin (dependen) de la confianza que depositemos
en nosotros mismos. Una autoconfianza apropiada, segura de s favorece el
establecimiento de metas mayores.

CURIOSIDAD E INTERS POR LA INVESTIGACIN: el y la estudiante

del nuevo siglo no pueden ser consumidores de conocimiento de libros,
docentes, Internet, entre otros. Debe ser consciente, en ese grado, de que
puede generar nuevo conocimiento a partir del adquirido. Tambin se entiende
como un conjunto de conocimiento organizados, a fin de conocer la verdad de
los hechos, y debe comprenderse que ella es un proceso continuo de
bsqueda de conocimiento.

INTERS EN LAS NUEVAS TECNOLOGAS DE LA INFORMACIN Y

LA COMUNICACIN: puede propiciar un acercamiento entre docente y
alumno/a y entre sus compaeros/as. La facilitacin de la comunicacin y del
acceso a la informacin ms amplia y actualizada son las dos grandes ventajas
que estas tecnologas ponen al servicio del estudiante de hoy.

DOMINIO DE LAS TCNICAS DE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

La globalizacin y el crecimiento han propiciado el progreso y el desarrollo de

las tecnologas y sobre todo en el rea educativa, lo cual ha hecho que en el
mundo de hoy, los estudiantes y el resto de la sociedad requieren aprender a
usar las herramientas que les permitan dominar las habilidades de aprendizaje
esenciales para la vida diaria y la productividad en el campo laboral, es por ello,
que son muchos los retos en la preparacin acadmica y personal que deber
ser abordada a fin de construir nuevos conocimientos y constituirse en
estudiantes efectivos de la sociedad actual.
Esta nueva educacin traspasa las aulas de clases y a su vez traspasa los
valores y costumbres de una sociedad cambiante y exigente, que muchas
veces se ve realzada a estas tecnologas.
Es necesario que el estudiante posea la capacidad para aprender y adaptarse
cada da al nuevo entorno, en su poder de adaptacin, desarrollando de esta
manera habilidades que le permitan buscar, analizar, integrar y usar
informacin de una manera continua e interdependiente.
Cabe sealar, que la inteligencia del ser humano no est en la capacidad de
solucionar conflictos que se presenten sino, sino en la habilidad que tenga para
adaptarse a un mundo compartido y cambiante. El aprendizaje tiene que estar
enfocado a la creacin de nuevo conocimiento que permita al estudiante
proyectarse sobre situaciones reales y dinmicas.
La sociedad en general tiene que adaptarse y funcionar en un contexto de
continuo cambio, que responda a los desafos de la evolucin de la tecnologa,
cultura y sociedad, el proceso educativo debe ser redefinido buscando propiciar
la participacin activa y fomentando las bases para su autorreflexin.

Este nuevo paradigma educativo enfoca al estudiante como un elemento activo

en el proceso enseanza-aprendizaje a fin de desarrollar las habilidades
necesarias para tener xito en su desempeo personal y profesional, adems
de ello, la educacin deber orientarse en la motivacin, resolucin de
problemas, trabajo colaborativo, trabajo en equipos y en base a proyectos
definidos que constituyan un soporte para el crecimiento del estudiante.
El perfil del estudiante deber estar orientado a ser responsable de su propio
proceso de aprendizaje, constituirse en un individuo participativo y colaborativo,
capacidad de autorreflexin y generador de conocimiento.
Resumen
. Deber afianzar caractersticas claras de liderazgo y de talento humano, no
porque tenga la cualidad de "arrastrar" personas a la consecucin de metas,
sino porque posea la cualidad de integrar equipos de trabajo altamente
comprometidos, donde cada persona sepa qu le merece a las dems, y se
asegure de que las dems reciban esto; donde cada persona conozca y
comparta las metas tanto personales como laborales. Todo esto deber estar
unificado sobre un profesional que tenga una visin integral de las situaciones y
de las cosas, una persona que tenga una visin tan amplia, que integre las
visiones de todo el equipo de trabajo y, por su ejemplo, tica y rectitud, sea
modelo y transmita seguridad y garantice resultados a la organizacin, a su
equipo de trabajo, a su familia y a l en su desarrollo estructural.
Este profesional deber crear ambientes donde se tenga acceso a la
informacin, en pocas palabras, que permita un velo de transparencia para que
cada funcionario pueda conocer las actividades bsicas de su entorno y as
proponga proyectos de mejoramiento de acuerdo con su visin integral.
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