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DESARROLLO MOTRIZ EN EL NIO, ETAPAS Y

SUGERENCIAS PARA SU ESTIMULACIN


Por: Lic. Ma. Elena Anaya Meneses
Quiero iniciar definiendo qu es motricidad?, es la capacidad del hombre de generar
movimientos por s mismo, para esto tiene que existir una adecuada coordinacin y
sincronizacin entre todas las estructuras que intervienen en el movimiento (sistema
nervioso, rganos de los sentidos, sistema musculo esqueltico.)

La Motricidad puede clasificarse en Motricidad Gruesa y Motricidad Fina.


El desarrollo motor grueso se determina como la habilidad que el nio va adquiriendo,
para mover armoniosamente los msculos de su cuerpo y poco a poco mantener el
equilibrio de la cabeza, del tronco, extremidades, gatear, ponerse de pie, y desplazarse con
facilidad para caminar y correr; adems de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus
movimientos.
Dicho factor es el primero en hacer su aparicin en el desarrollo del menor, desde el
momento en el que empieza a sostener su cabeza, sentarse sin apoyo, saltar, subir escaleras,
etc; son otros logros de motricidad gruesa que, con el paso de los aos, ir adquiriendo y
aprendiendo.
El desarrollo motor fino se hace patente un poco ms tarde, este se refiere a los
movimientos voluntarios mucho ms precisos, que implican pequeos grupos de msculos
y que requieren una mayor coordinacin. Se observa cuando el pequeo se descubre las
manos, las mueve, comienza a intentar coger los objetos y manipular su entorno. La
motricidad fina incluye habilidades como; dar palmadas, la habilidad de pinza, realizar
torres de piezas, tapar o destapar objetos, cortar con tijeras, hasta alcanzar niveles muy altos
de complejidad.
Es importante destacar que influyen movimientos controlados y deliberados que requieren
el desarrollo muscular y la madurez del sistema nervioso central. Aunque los recin nacidos
pueden mover sus manos y brazos, estos movimientos son el reflejo que su cuerpo no
controla conscientemente sus movimientos.

El desarrollo de la motricidad fina es decisivo para la habilidad de experimentacin y


aprendizaje sobre su entorno, pues posteriormene juega un papel central en el aumento de
la inteligencia. Las habilidades de motricidad fina se desarrollan en un orden progresivo
La coordinacin fina (msculo de la mano) es fundamental antes del aprendizaje de la
lecto- escritura, si analizamos que la escritura requiere de una coordinacin y
entrenamiento motriz de las manos en complejidad, para lograr el dominio y destreza de los
msculos finos de dedos y manos.
Un buen desarrollo de esa destreza se reflejar cuando el nio comience a manejar los
signos grficos con movimientos armnicos y uniformes de su mano en la hoja de cuaderno
A continuacin se detalla cada aspecto del desarrollo motor en las diferentes fases de
crecimiento, adems se sugieren actividades para estimular el aspecto motor
MOTRICIDAD GRUESA
DESARROLLO
ACTIVIDADES
0 a 6 meses
Boca abajo levanta el mentn y endereza la

Acostar al nio boca abajo en la


cabeza de vez en cuando.
cama, hacer mover la cabeza con estmulos
sonoros o visuales.
La cabeza aparece erguida.
Sentarlo encima de una pelota
Permanece sentado en el regazo de un adulto.
afirmndole el tronco para que vaya
Boca arriba, levanta los pies.
controlando mejor su cabeza.
Sostiene la cabeza.

Sentarlo en las rodillas del adulto y


cantarle haciendo pequeos movimientos
de arriba hacia abajo.
Se sienta con apoyo.

Gira en la cama.

6 meses a 1 ao
Se sienta slo en la cuna, en el suelo, etc.

Comienza a gatear.

Se pone de pie, sujetndose a un mueble o con

ayuda.

Se arrastra.

Ponerse en el suelo con l y gatear a


su lado, buscando objetos de su inters.
Poner una pelota en el suelo para
que el nio la siga y as mismo estimule el
gateo.

Cogindole por debajo de los brazos, efecta


movimientos de marcha.
Se agacha para coger un juguete.

Cerca del ao, algunos nios caminan con


ayuda.

1 a 2 aos
Camina solo.

Sube escalones con ayuda.

Se puede sentar en una silla.

Corre y salta.

Colocar un taburete pequeo, un


diccionario voluminoso, etc y mostrar
cmo subirse primero con un pie y luego el
otro.
Sentarse en el suelo con el nio

Se pone en cuclillas.

Juega agachado.

3 a 4 aos
Sube y baja escaleras slo.

Salta con los dos pies.

Patea un baln.

Sube y baja escaleras sin ayuda ni apoyos.

Corre rpido.

Se sostiene sobre un pie durante un segundo.

Puede ir de puntillas caminando sobre las


mismas.
Comienza a abrochar y desabrochar botones.

5 a 7 aos
Construye con materiales: caminos, puentes, etc.

Sube escaleras de mano.

Se sostiene sobre un pie durante 5 segundos.

Con un pie salta hasta dos metros.

Hace botar y coger la pelota.

Conocen mucho mejor los objetos, son capaces


de compararlos y diferenciarlos por su forma, color y

tamao.
Pueden sealar el lugar que ocupan en el

espacio: arriba, abajo, cerca, lejos, etc.


En esta fase, se automatizan los conocimientos
adquiridos hasta el momento, que sern la base de los

nuevos conocimientos tanto internos como socioafectivos.

situados a una distancia de noventa


centmetros y suavemente rodar la pelota
hacia l.
Pedir al nio que seale la parte del
cuerpo que se le indica haciendo uso de
canciones, como; mi cabeza dice s, mi
manita dice no
De pie con el nio en un rea
despejada, lanzar un globo e invitarlo a que
l lo cache y lo lance nuevamente.
Jugar a imitar a un conejo haciendo
que el nio se ponga en cuclillas y salte.
Encontrar un rea despejada con
superficie suave, como una alfombra o el
csped, invitar al nio a girar sobre el piso,
con los brazos pegados al cuerpo y las
manos lisas contra sus caderas. Se puede
hacer girando hacia adelante y hacia atrs
en la misma postura.
Colocar cinta en el suelo formando
una lnea recta y pedir al nio que pase
sobre esta.
Utilizar una pelota y comenzar a
botarla varias veces y despus aventarla al
nio, invitndolo que realice lo mismo.
Darle al chico una cuchara y
ponerle un limn en esta, pedirle que se la
ponga en la boca y comience a caminar a
un lugar determinado es importante que
mantenga el equilibrio
Batear una pelota colgada de una
rama de un rbol utilizando un bate.
Saltar la cuerda primero un salto y
despus incrementarlos de manera
constante.
Trazar una rayuela en el piso
(avin) para que brinque con un pie o dos
segn corresponda el recuadro.
Colocar una cinta adhesiva sobre el
piso y pedir al nio pase sobre esta hacia el

otro extremo llevando objetos.

A partir de los 7 aos la maduracin est prcticamente completa, por lo que a partir de
ahora y hasta los 12 aos es el momento idneo para realizar actividades que favorezcan el
equilibrio y la coordinacin de movimientos.
MOTRICIDAD FINA
DESARROLLO
RECOMENDACIONES
0 A 12 meses
Aprieta con fuerza el dedo u objeto
Colocar objetos pequeos dentro de una caja e
que se introduce en su mano.
invitar al nio que los saque, procurar que los objetos
sean llamativos (pelotas luminosas, objetos musicales,
Comienza a tomar los objetos.
etc.)
Abre totalmente las manos y coge

Poner sobre una mesa objetos como; frijoles,


objetos situados frente a l.
pasas, bombones, etc; el nio frente a estos y
Mira solamente el objeto y no sus
estimularlo a que los tome con los dedos ndice y
manos.
pulgar y los coloque en un recipiente.
Sostiene objetos con toda la mano y
juega con ellos.
1 a 3 aos
Coge objetos con pulgar e ndice
(pinza).
Control de esfnteres.

Empuja palancas.

Gira las pginas de un libro.

Marca nmeros del telfono.

Los dibujos que realizan son

garabatos.
Coloca cubos y piezas que podrn
poner una encima de otra hasta un cierto
nivel.

Utilizar tteres hechos de cajas para ejercitar la


rotacin de la mueca.
Coger un vaso para beber con ambas manos.
Usar plastilina, hacer bolitas (dedos ndice y
pulgar) y guardarlas en un bote tranparente.
Armar torres con cubos grandes.
Presionar o estrujar juguetes sonoros.
Pasar las pginas de un libro de hojas gruesas.
Usar tteres de bolsas y de peluche para abrir y
cerrar las manos.
Poner dulces u objetos del inters del nio en
recipientes con tapa y pedir que los abra para descubrir
lo que contienen.
Mostrar al nio varias monedas y modelarle

3 a 5 aos (etapa pre-escolar)


Usa los cubiertos.

Ata los zapatos.

Controla la toma de lpiz.

cmo ingresarlas (dedos ndice y pulgar) a una


alcanca.
Abrir y cerrar envases a presin.
Hacer rodar objetos.

Colocar al nio frente a la mesa y darle una


cuchara para que el menor comience a tomar material
(azcar, arroz, sal, etc) y llevarlo a otro recipiente.

Adherir plastilina por caminos marcados o


sobreponerlos a presin.
Colocar ganchos a presin alrededor de un
plato de cartn.
Utilizar pinceles o plumones.

Dibuja crculos, figuras humanas o

animales, aunque los trazos son muy

simples.
Usa las tijeras.

Sobre arena realizar un trazo libre usando el


dedo ndice.
Utilizar lpices y acuarelas.

Puede abrochar botones grandes.

Ensarta cuentas en un hilo.

Imita un puente de tres bloques.

Uso de tteres de dedo para estimular la


individualidad de cada dedo.
Presionar goteros para trasvasar lquidos gota a
gota.
Encajar formas en objetos y dibujos.

Dibuja un hombre con tres partes.

Copia formas geomtricas y letras.


Usa plastilina moldeando alguna

figura.

Recoger confeti con las manos para depositarlo


en envase.
Hacer nudos.

Encestar pelotas en un aro.

Copiar modelos de figuras dibujadas.

Enrollar una serpentina.

Utilizar arcilla o plastilina y modelar algn


objeto determinado.

Cabe mencionar que las primeras capacidades correspondientes a la motricidad gruesa y


fina (si el beb no tiene problemas sensoriales o fsicos) suelen adquirirse simplemente en
relacin con el entorno y segn la etapa correspondiente. Sin embargo, nosotros podemos
actuar para facilitarles determinados logros o ensearles otros, mediante la estimulacin.
No significa que los padres deban darle clases o lecciones, simplemente jugando con
ellos, hablndoles, inventando nuevos retos juntos, estn contribuyendo al desarrollo
motor grueso y fino de bebs y nios, al tiempo que lo pasan bien y fortalecen los
vnculos.
(J Ficher) establece el siguiente concepto "El juego es un estimulante maravilloso y puede
ser un excelente medio educativo, por medio del cual el nio se hace hbil, perspicaz,

ligero, diestro, rpido y fuerte, alcanzando todo ello de una manera divertida. Aprende a
crear lo que l quiere, lo que est de acuerdo a sus gustos y a sus deseos."

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