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AULA DE APOYO

PLAN ANUAL DE APOYO


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MAESTRO/A DE PT: _____________________

NDICE

CP __________
Curso 20 -20

AULA DE APOYO

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1. INTRODUCCIN
2. PROGRAMACION GENERAL DEL AULA DE APOYO
3. MODELOS DE INTERVENCIN

1. INTRODUCCIN

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Curso 20 -20

El plan de apoyo es el documento que concreta la estrategia educativa a desarrollar en


el aula de apoyo para avanzar en la consecucin de los objetivos establecidos para cada uno
de los alumnos que presenten algn tipo de necesidad educativa. Adems, es el nico modo de
asegurar que el trabajo en el aula de apoyo tiene una finalidad clara, es decir, que se sabe
qu se quiere ensear, y lo ms importante, para qu, cundo y cmo se le debe ensear.
2. PROGRAMACION GENERAL DEL AULA DE APOYO
OBJETIVOS GENERALES
El aula de apoyo se plantea objetivos referidos a toda la comunidad educativa.

Alumnado, los objetivos sern, entre otros:


o Dar una respuesta adecuada a sus necesidades educativas.
o Favorecer la integracin del alumnado en su aula y en el centro.
o Estimular el desarrollo normalizado de los alumnos con necesidad especifica de
apoyo educativo en sus distintos mbitos: social, afectivo, educativo
o Proporcionar

elementos

compensadores

para

ayudarles

superar

las

dificultades.
o Intervenir en la evaluacin y seguimiento del proceso educativo.
o Colaborar en la elaboracin del Plan de Trabajo Individual.
o Elaborar y seguir su propuesta educativa.

Profesorado, entre otros:


o Coordinar las distintas actividades con el profesorado que atiende al alumno.
o Asesorar, orientar e informar a los profesores-tutores o especialistas sobre la
respuesta educativa ms adecuada para los acneae.
o Proporcionar material necesario.
o Establecer cauces de colaboracin entre los diversos profesores que
intervienen con un alumno-a concreto.

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Familias, algunos de ellos:


o Informar a las familias de los alumnos de sus necesidades especficas de apoyo
educativo, dificultades de aprendizaje, respuesta educativa, seguimiento,
evolucin y medidas que deben seguir en casa.
o Fomentar la colaboracin y participacin de los padres en las actividades del
centro e implicarlos en el proceso educativo de su hijo.

Propios del Aula de Apoyo:


o Satisfacer a todos los mbitos educativos dando una respuesta adecuada.
o Evaluar la propia prctica educativa con el objetivo de hacer mejoras.

Para alcanzar estos objetivos, el maestro de apoyo trabajar:


A nivel de centro, en:
- La bsqueda y elaboracin de recursos y material didctico apropiado para los alumnos a los
que se van a atender.
- Ofrecer el aula de apoyo como "aula de recursos" para el centro.
- Ofrecer informacin al profesorado relacionada con las dificultades del alumnado.
- Coordinacin con la Unidad de Orientacin.

A nivel de aula/alumnado.
Teniendo en cuenta que el Maestro de Apoyo es aquel que presta su atencin
profesional a los alumnos con necesidades especificas de apoyo educativo o que presenten

dificultades de aprendizaje, integrados en aulas ordinarias, la tarea primordial a realizar


ser:

- Detectar junto con el tutor las dificultades o necesidades educativas del alumnado.
- Colaborar en la evaluacin de dicho alumnado.

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- Facilitar la plena integracin de los alumnos en el mundo escolar y en el medio social


adecuado a su edad.
- Conseguir, cuando sea necesario los requisitos neuromotrices (percepcin, atencin,
memoria, motricidad, organizacin y estructuracin espacio-temporal.) que faciliten la
adquisicin y afianzamiento de las tcnicas instrumentales bsicas.
- Posibilitar la adquisicin por parte de los alumnos de los conocimientos en las distintas
reas y niveles educativos proporcionando el refuerzo pedaggico necesario.

Adems habr que aadir las siguientes funciones:


- La colaboracin (como miembro de la Unidad de Orientacin) con los tutores y dems
profesorado en la elaboracin de los PTIs.
- La elaboracin, seguimiento y evaluacin de los programas de intervencin de los alumnos a
los que se atienden, en funcin de sus necesidades
- La colaboracin con el profesor-tutor del aula, en la orientacin a los padres y madres de
los alumnos que se atienden, con vistas a lograr una participacin activa en el proceso
educativo de sus hijos.
- La adaptacin, siempre que sea posible, del horario del alumnado de forma que su asistencia
al aula de apoyo se produzca en aquellas horas en las que su grupo ordinario trabaje las reas
en las que tienen ms necesidades (generalmente tcnicas instrumentales bsicas).

ORGANIZACIN

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El Apoyo estar organizado en un aula, donde se ofrece una atencin personalizada


dentro del pequeo grupo. Los alumnos permanecern en el aula de apoyo la mayor parte de la
jornada escolar (coincidiendo con las reas de Lengua, Matemticas, Conocimiento del
Medio), debido al gran desfase curricular que presentan y la necesidad de supervisin
continuada de su trabajo. Adems, la mayora necesitan recibir apoyo especfico en otras
reas: Razonamiento Lgico, Comprensin y Expresin oral y escrita, Desarrollo de la
Atencin, dificultades de lectoescritura, etc.

Horario
La organizacin del horario y grupos de trabajo ser totalmente flexible. Estar sujeta a
cuantas modificaciones se consideren oportunas en funcin de los alumnos/as y/o de la
aparicin de otros/as que lo requieran.

Relacin con los tutores y especialistas


Se establecern reuniones peridicas para:
- Coordinar las lneas de trabajo a seguir o seguidas con los alumnos/as.
- Confeccin, revisin y evaluacin de los Planes de Trabajo Individual.
- Evaluacin y seguimiento del proceso de cada alumno/a.
Relacin con los padres
Se mantendrn contactos peridicos, como mnimo una vez cada trimestre, con las
familias. Adems, el maestro de Apoyo dispondr de una hora semanal para recibir a aquellos
padres que lo demanden.
- Informarles sobre la importancia y el papel de la familia en los procesos de aprendizaje de
sus hijos/as y sobre formas de colaboracin familia-profesores.
- Facilitarles informacin sobre la evolucin y aprovechamiento escolar de sus hijos/as.
- Solicitarles su colaboracin en todos aquellos aspectos que se consideren necesarios.
EVALUACIN

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Tendr un carcter PROCESUAL Y CONTNUO que le permita estar presente, de


forma sistemtica, en el desarrollo de todo tipo de actividades y no slo en momentos
puntuales y aislados.
En este sentido, la actividad evaluadora tomar en consideracin la totalidad de los
elementos que entran a formar parte del hecho educativo (factores previstos y no
previstos), entre ellos:
- Recursos materiales y personales.
- Coordinacin-participacin de tutores, profesores y padres.
- Estrategias metodolgicas utilizadas.
- Adaptaciones realizadas.

Cubrir las fases de:


a) Evaluacin Inicial: Para conocer las capacidades bsicas, la competencia curricular, el
estilo de aprendizaje y la motivacin para la toma de decisiones curriculares.
b) Evaluacin Formativa: Para la reflexin y valoracin del proceso que ha seguido el alumno y
su evolucin, atendiendo globalmente a todos los mbitos de la persona y no solamente a los
aspectos puramente cognitivos.
La evaluacin se realizar basndose en los objetivos y criterios de evaluacin
recogidos en el PTI, de forma que permita la autocorreccin de errores y la autoevaluacin
de los aprendizajes para tratar que conseguir que la evaluacin cumpla su objetivo.
Para llevar a cabo el proceso de evaluacin se utilizarn procedimientos e
instrumentos variados como:
- Bateras curriculares.
- Observacin directa.
- Trabajos realizados.
- Fichas de seguimiento...

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Esta evaluacin se har conjuntamente con los tutores y profesores de las distintas
reas. Y los resultados quedarn reflejados en un informe trimestral de cada alumno.

3. PROGRAMAS DE INTERVENCIN.
A continuacin se presentan modelos de intervencin en cada una de las reas a
trabajar con alumnos con necesidad especfica de apoyo educativo.