PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE EN DIDCTICA

MODULO IV: HACIA LA CONSTRUCCIN DE NMERO

Modalidad Semipresencial

Tarea 3: Reflexionando sobre el texto leido

APROPIACIN DEL CONCEPTO DE NMERO

Anlisis del texto

a. De acuerdo a las concepciones presentadas acerca del aprendizaje de los
nmeros en Educacin Inicial, explica brevemente cul es tu posicin
frente a tales creencias

Las creencias sobre las matemticas son un factor importante que condiciona a la actuacin
ayudar a los nios a descubrirlo , las matemticas estn vinculadas a otras reas donde el nio
de acuerdo al desarrollo y que la pueden asociar con las experiencias vividas o acciones ,labo
Donde el aprendizaje del nio est marcado por el nivel de desarrollo y la interaccin socia
propio aprendizaje siempre partiendo desde el juego o las actividades que proponga .

b. Jean Piaget estableci una distincin fundamental entre tres tipos de

conocimiento: puedes nombrarlos y dar un ejemplo de cada uno?
Conocimiento Fsico : el peso o el sonido que produce
Conocimiento lgico matemtico: el nmero es una creacin mental
Conocimiento social- convencional : el idioma ;que un rbol se llame rbol

c. Cmo se complementan, segn Chadwick (1993), las relaciones de

clasificacin y de seriacin para la elaboracin del concepto de nmero?
Mediante las acciones de seriacin ,el nio organiza el mundo que lo rodea
ordenando los objetos segn sus diferencias y sus semejanzas se basa en el
ordenamiento de las diferencias de elementos ,de acuerdo a una o ms
propiedades tales como tamao ,peso ,volumen ,superficie, etc. Desde el punto de
vista de construccin del nmero ,la seriacin se relaciona a la ordinalidad

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MODULO
IV: HACIA
CONSTRUCCIN
NMERO
Relacin
conLAtu
prcticaDE
pedaggica
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a. A partir de tu prctica docente, por qu crees que son importantes los

materiales manipulativos en la construccin del nmero? Fundamenta tu
respuesta.
Porqu a medida que los nios exploran los objetos van diferenciando sus
caractersticas como los tamaos, colores, formas , etc. Se refiere a objetos en
concreto y que el nmero es una propiedad atribuida a una coleccin de objetos en
los que existe una inclusin de elementos.
Los nios tienen oportunidades de experimentar con su entorno y cuerpo , donde
aprenden a descubrir de manera natural .

b. Presenta (como mnimo) cinco actividades que hayas desarrollado con tus
nios con el propsito de sentar las bases para la nocin de nmero.
Fundamenta tu respuesta
Sembrando Palitos : con arcilla plantar palitos de acuerdo al tamao , esto ayuda
al nio a contar
Lanza el color : con el kit de animales domesticos y 6 cajas de carton pintadas de
acuerdo a los colores de los animales ,trazamos una lnea que apartir de ella se
puede lanzar en la caja correcta .
Atrapando piedritas , el nio coloca mas piedritas (pequeas ) en una botella de
plstico las mismas que sern contadas al finalizar.
Donde va : con ayuda de los figuriformas , cordones ,pandereta formamos 5
ciculos con ayuda de los cordones dentro de cada una colocamos una figuriforma
que represente a un grupo.
En la tiendita de don Jose : se realizo el peso de las frutas , con ayuda de una
balanza

c. Presenta (como mnimo) cinco materiales que consideres indispensables

en el aula para que tus nios adquieran la nocin de nmero. Fundamenta
la importancia de cada material.
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Botellas de plstico
Ganchos
Tiras de tela
Palitos de chupete
Chapas de plastico

Planteamientos posibles
Si tuvieras que recomendarle a otras colegas, cmo trabajar con sus nios la nocin
de nmero, qu actividad plantearas respecto a la clasificacin y a la seriacin?
Describe y fundamenta tu respuesta.

Descubriendo el camino
Sembrando palitos
Buscando ganchos

Relacin con el Sistema Curricular Nacional

Lee y analiza la seccin "Matriz de la competencia Acta y piensa matemticamente
en situaciones de cantidad" de la Ruta de aprendizaje Qu y cmo aprenden
nuestros nios y nias? II ciclo. rea curricular Matemtica (Minedu 2015: 39-43).
Luego plantea brevemente una actividad de clasificacin o seriacin en la que se
evidencien las cuatro capacidades de la competencia 1, considerando el propsito,
inicio, desarrollo y cierre de la actividad.
Link: http://recursos.perueduca.pe/rutas/index.php

Seriacin: Qu color sigue?

Preparamos libremente con los nios el espacio, se reparte las tiras largas

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dispersas , en el centro del rea se deja a disposicin del infante tres tiras unidas
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de color rojo , verde , amarillo .

Invitamos a los nios y nias a jugar de manera libre , ronda o trencito
Luego de cantar y dar vueltas pedimos que se sienten en el piso ,
Al final observamos la secuencia que los nios siguieron
Esto ayudara a que desarrollen la nocin de formas y nocin espacial.

Apellidos y Nombre del

Participante:

VASQUEZ VERA NANCY ELIZABETH

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