DISEO Y ELABORACION DE

MATERIAL DIDACTICO

Los materiales didcticos representan un apoyo dentro

del proceso educativo, puesto que permite que los
estudiantes logren el dominio de sus conocimientos de una
manera eficaz obteniendo un buen desarrollo cognitivo,
Psicomotor, Socioemocional, Auditivo y del lenguaje que
faciliten su aprendizaje.
Definicin de Material
Medios y recursos que
facilitan la enseanza y el
aprendizaje, dentro del
ambiente educativo para
facilitar la adquisicin de
conceptos,
habilidades,
actitudes y destrezas de
los estudiantes.

Definicin de Didctica
La didctica es el arte de ensear, que se encarga del
estudio y la intervencin en el proceso enseanzaaprendizaje.

Material Didctico

Herramienta que facilita

la enseanza aprendizaje, se
caracteriza por despertar el
inters del estudiante. Adems
se considera un elemento
diseado y fabricado con
especiales caractersticas para
as hacer ms sencillo el
proceso de aprendizaje.

Objetivos Generales del Material didctico

Lograr un aprendizaje significativo en el alumno.
Contribuir a la creacin de nuevas metodologas,
materiales y tcnicas, que haga ms sencillo a los alumnos
la adquisicin de conocimientos y habilidades que les sean
tiles y aplicables en su vida personal, acadmica y
profesional.

MATERIAL DIDACTICO

El acto didctico define la actuacin del profesor para facilitar los

aprendizajes de los estudiantes, y su naturaleza es, esencialmente,
comunicativa.

Las actividades de enseanza que realizan los profesores estn

inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus
indicaciones, desarrollan los estudiantes. El objetivo de docentes y alumnos
siempre es el logro de determinados aprendizajes, y la clave del xito est
en que los estudiantes puedan y quieran llevar a cabo las operaciones
cognitivas convenientes para ello interactuando adecuadamente con los
recursos educativos a su alcance.

El empleo de los medios didcticos que entregan informacin y ofrecen

interacciones facilitadoras de aprendizajes a los estudiantes suele venir
prescrito y orientado por los profesores, tanto en los entornos de
aprendizaje presencial como en los entornos virtuales de enseanza.

La seleccin de los medios ms adecuados a cada situacin de aprendizaje

y el diseo de buenas intervenciones educativas que consideren todos los
elementos contextuales (contenidos por tratar, caractersticas de los
estudiantes, circunstancias ambientales, etc.) resultan siempre factores
clave para la comunicacin de los objetivos que se pretenden.

En el acto didctico hay cinco elementos bsicos: profesor, estudiantes,

objetivos educativos, contexto y estrategia didctica:

El profesor planifica actividades para los estudiantes en el marco de una

estrategia didctica que pretende la obtencin de determinados objetivos
educativos.
Al final del proceso evaluar a los estudiantes para estimar en qu medida
se han conseguido estos y poder mejorar el proceso de aprendizaje si fuera
necesario.

Los estudiantes buscan alcanzar determinados aprendizajes a partir de las

indicaciones del profesor mediante la interaccin con los recursos
formativos que tienen a su alcance.
Los objetivos educativos son las metas que se han propuesto el profesor y
los estudiantes.
Pueden ser de tres tipos:

- Herramientas esenciales para el aprendizaje: Lectura, escritura, expresin

oral, operaciones bsicas de clculo, resolucin de problemas, acceso a la
informacin y bsqueda inteligente, metacognicin y tcnicas de
aprendizaje, tcnicas de trabajo individual y en grupo, entre otras.

- Contenidos bsicos de aprendizaje: Conocimientos tericos y prcticos,

exponentes de la cultura contempornea. Todo lo anterior con la finalidad de
desarrollar plenamente las propias capacidades, vivir y trabajar con
dignidad, participar en la sociedad y mejorar la calidad de vida.

- Valores y actitudes: Disposicin a escuchar y dialogar, atencin continua y

esfuerzo, reflexin y toma de decisiones responsable, participacin y

actuacin social, colaboracin y solidaridad, autocrtica y autoestima,

capacidad creativa ante la incertidumbre, adaptacin al cambio y
disposicin al aprendizaje continuo.

El contexto en el que se realiza el acto didctico: Segn el contexto, se

puede disponer de ms o menos medios, (tiempo, espacio, entre otros). El
escenario tiene una gran influencia en el aprendizaje y en la transferencia
de conocimientos.
Los recursos didcticos contribuyen a proporcionar a los estudiantes
informacin, tcnicas y motivacin para sus procesos de aprendizaje. No
obstante, su eficacia depender en gran medida de la manera en la que el
profesor oriente su uso en el marco de la estrategia didctica que est
utilizando.

La estrategia didctica: Con ella, el profesor busca facilitar los aprendizajes

de los estudiantes mediante una serie de actividades que contemplan la
interaccin de los alumnos con determinados contenidos y habilidades.
La estrategia didctica debe proporcionar a los estudiantes motivacin,
informacin y orientacin para realizar sus aprendizajes, y debe tener en
cuenta algunos principios:

- Estudiar las caractersticas de los estudiantes: estilos cognitivos y de

aprendizaje.
- Considerar las motivaciones e intereses de los estudiantes.

- Organizar en el aula el espacio, los materiales didcticos, el tiempo, etc.

- Proporcionar la informacin necesaria cuando sea preciso.

- Utilizar metodologas activas en las que se aprenda haciendo.

- Estimar un adecuado tratamiento de los errores que sea punto de partida

de nuevos aprendizajes.

- Promover que los estudiantes puedan controlar sus aprendizajes.

- Considerar actividades de aprendizaje colaborativo, y tener presente que

el aprendizaje es individual.

- Realizar una evaluacin final de los aprendizajes.

La didctica es de gran importancia para los docentes en la direccin del

proceso pedaggico, pues sistematiza regularidades generales del proceso
enseanza-aprendizaje.

Lo expuesto en este documento es uno de los elementos fundamentales

para alcanzar los objetivos de aprendizaje propios de cada nivel y
asignatura de forma significativa en los estudiantes.

II.

Principios pedaggicos para la elaboracin de Materiales Didcticos

Los principios pedaggicos que se han de tomar en cuenta a la hora de

disear materiales didcticos son los siguientes:
Simplicidad: evitar elementos que distraigan su asimilacin, que
hagan ruido en la transmisin del mensaje.
Didctica: el enfoque del mensaje ha de estar claramente enfocado al
aprendizaje.
Legibilidad: el objetivo principal del material didctico es transmitir
informacin de distinto tipo (conceptual, procedimental o actitudinal) para
que se produzca aprendizaje significativo, por lo que ha de primar la
claridad del mensaje.
Motivantes para el alumnado: un diseo y una estructura adecuados
captarn la atencin del alumnado y estimularn su proceso de aprendizaje.
Independencia: desde un punto de vista semntico, no ser necesario
recurrir a otros recursos que los completen.
III.

CRITERIOS PARA LA SELECCIN Y EL USO DE MATERIAL EDUCATIVO

El nio aprende a travs de las experiencias, es as que se requiere de

recursos para experimentar y realizar un aprendizaje activo. Estos recursos
o materiales educativos cumplen la funcin de provocar que los nios
comenten, experimenten, deduzcan, hagan hiptesis, escuchen, dibujen
escriban, etc. Su importancia radica en que enriquecen la experiencia
sensorial, base del aprendizaje.

Aproximan al nio a la realidad de lo que se requiere ensear, ofrecindole

una nocin ms exacta de los hechos o fenmenos estudiados.
El material educativo es aquel que con su presencia manipulacin, etc.,
provoca la emergencia, desarrollo y formacin de determinadas
capacidades, actitudes o destrezas en le nio/a, no es un medio que facilite
la enseanza, es la enseanza misma, manipular es ya aprender.
Estos materiales son los que estarn en constante contacto con los nios y
sern las herramientas facilitadoras de aprendizaje, por ello se deben tener
en cuenta ciertos criterios al seleccionarlos:

1.

ASPECTO FISICO

El material educativo debe ser resistente y garantizar una durabilidad a

largo plazo.
El tamao adecuado permite la fcil manipulacin.
Seguridad: Bordes redondeados, aristas que no corten.
Elaborado con sustancias no txicas.
De fcil manejo al manipularlos, de ser posible presentarlos en envases
transparentes para su identificacin y que renan facilidades para el
traslado.
Atractivos, es decir, con diseos de colores vivos que despiertan la atencin
y curiosidad e los nios.

2.

ASPECTO GRAFICO:

La impresin debe ser clara.

Los colores deben estar claramente definidos.
La diagramacin: gil y fluida.

El tamao debe ser apropiado.

Las ilustraciones deben ser claramente pertinentes.

3.

ASPECTO PEDAGOGICO:

Coherencia con las competencias curriculares. Se debe establecer

claramente la finalidad del material con relacin a las capacidades
competencias del currculo. Con frecuencia se ven las aulas con materiales
muy vistosos en los sectores, pero que solo son adornos sin posibilidades de
uso por parte de los nios.
Polivalentes, es decir que puedan ser utilizados para estimular
competencias de las diferentes reas y en variedades que se programen
dentro de un marco globalizados de accin.
Los nios pueden usarlo de manera autnoma.
Debe ser compatible con los intereses y necesidades de aprendizaje de los
nios.
Es adecuado al nivel de desarrollo de los educandos.
No muy estructurado, es decir que permitan activar la imaginacin del nio
a trabes de diferentes propuestas de uso.
4.

SUGERENCIAS PARA EL USO DE MATERIAL EDUCATIVO EN EL AULA:

Fomentar el trabajo en grupo y el aprendizaje significativo de los nios.

Estimular la observacin, experimentacin, el contacto con la realidad y el
desarrollo de la conciencia crtica, la actividad creadora.
Favorecer el intercambio de experiencias con sus compaeros y el docente.
Propiciar la reflexin. Fomentar la investigacin.
Estimular el ejercicio de actividades que contribuyen al desarrollo de nuevas
habilidades, destrezas, hbitos y actitudes.