Fundada en 1972

METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
MSc MARY ISABEL SANCHEZ
PROGRAMA DE MEDICINA

CMO

SE
INVESTIGACIN?

DEFINE

LA

LA INVESTIGACIN ES UN CONJUNTO
DE
PROCESOS
SISTEMTICOS,
CRTICOS Y EMPRICOS QUE SE APLICAN
AL ESTUDIO DE UN FENMENO O
PROBLEMA.
ENFOQUES DE LA INVESTIGACION:
1.ENFOQUE CUANTITATIVO
2.ENFOQUE CUALITATIVO.
Roberto Hernndez Sampieri. Metodologa de la Investigacin. Ed. McGraw Hill. 6 edicin.

ESTRATEGIAS
1. LLEVAN A CABO LA OBSERVACION Y
EVALUACION DE FENOMENOS.
2. ESTABLECEN SUPOSICIONES O IDEAS
COMO
CONSECUENCIAS
DE
LA
OBSERVACION
Y
EVALUACION
REALIZADAS.
3. DEMUESTRAN EL GRADO EN QUE LAS
SUPOSICIONES O IDEAS TIENEN
FUNDAMENTO.
Roberto Hernndez Sampieri. Metodologa de la Investigacin. Ed. McGraw Hill. 6 edicin.

ESTRATEGIAS
4. REVISAN TALES SUPOSICIONES O
IDEAS SOBRE LA BASE DE LAS
PRUEBAS O DEL ANALISIS.
5. PROPONEN NUEVAS OBSERVACIONES
Y EVALUACIONES PARA ESCLARECER,
MODIFICAR Y FUNDAMENTAR LAS
SUPOSICIONES E IDEAS O INCLUSO
PARA GENERAR OTRAS
Roberto Hernndez Sampieri. Metodologa de la Investigacin. Ed. McGraw Hill. 6 edicin.

EL CONOCIMIENTO Y EL HOMBRE
LOS INICIOS

Dominio de tcnicas: Uso de la rueda, el fuego y

herramientas, domesticacin de animales,
calendario primitivo, cultivos, construccin, etc.

EL PERIODO
HELENICO

Bsqueda del conocimiento por placer o necesidad

de saber, encontrando los rasgos esenciales de las
cosas, sus causas. La ciencia era una actividad del
hombre rico e instruido.

LA EDAD MEDIA

El conocer est supeditado al creer, a la fe. Aun

cuando se limita la creatividad del hombre, se
avanza en le dominio de las artesanas.

LA REVOLUCION
CIENTIFICA

Surge el mtodo experimental para estudiar la

naturaleza. Comienza a institucionalizarse la
actividad cientfica.

LA REVOLUCION
INDUSTRIAL

Uso de las mquinas para la produccin, el

transporte, etc.a gran escala, estimula al el
desarrollo de tcnicas avanzadas (revolucin
tcnica)

LA REVOLUCION
CIENTIFICOTECNICA

Auge de la particularizacin de las ciencias,

estrecha relacin entre ciencia, tecnologa y
desarrollo, reflejndose en las fuerzas productivas.

PARADIGMA EMPIRICO-ANALITICO
EL OBJETO DE ESTUDIO EST DADO...EXISTE, Y SU
CONOCIMIENTO SE OBTIENE A PARTIR DE LA
OBSERVACIN Y LA EXPERIMENTACIN.
EL OBJETO ES DESCOMPUESTO EN SUS PARTES
CONFORMANTES
(VARIABLES)
PARA
SER
ANALIZADO.
LA RELACIN ENTRE EL TODO Y LAS PARTES SE
HACE
DESDE
LEYES
DE
CAUSALIDAD
(DETERMINANCIA)
EL ENTORNO O CONTEXTO DEBE AISLARSE DEL
OBJETO DE ESTUDIO, PUES GENERA VARIABLES
EXTRAAS.

PARADIGMA HISTORICO-HERMENEUTICO
EL ENTORNO SE RELACIONA CON EL OBJETO DE
ESTUDIO, DETERMINANDO SU EXISTENCIA (TELN DE
FONDO O ESCENARIO)
EL OBJETO DE ESTUDIO COMO UN TODO, ES UNA
ELABORACIN CULTURAL Y SOCIAL.
EL OBJETO DE ESTUDIO ES UN FENMENO EN
CONSTRUCCIN; PUES A PARTIR DE LAS PARTES
ARTICULADAS CON SENTIDO, SE CONFORMAN LAS
MANIFESTACIONES EXTERNAS DE UNA TOTALIDAD.
A PARTIR DE LA INTERPRETACIN Y LA COMPRENSIN
DE LAS MANIFESTACIONES Y LOS CONTEXTOS, SE LE DA
SIGNIFICADO Y SENTIDO A LOS OBJETOS DE ESTUDIO.

PARADIGMA CRITICO-SOCIAL
EL OBJETO DE ESTUDIO COMO UN TODO, ES MS
QUE EL FENMENO EMPRICO OBSERVADO
(PARTES) , Y QUE LA IMAGEN PERCIBIDA
(INTERPRETACIN), ES LA SNTESIS DE ESA
RELACIN.
LO
ANTERIOR
PERMITE
NO
SLO
LA
CONSTRUCCIN DEL OBJETO DE ESTUDIO,
SINO TAMBIN LA DEL SUJETO MISMO.
ESTO ES POSIBLE POR LA HISTORICIDAD Y LA
TEMPORALIDAD DEL OBJETO DE ESTUDIO.

CLASIFICACIN
DE
INVESTIGACIN Y EL DISEO.
EL

DISEO

DE

LA

INVESTIGACIN

CONSTITUYE EL PLAN GENERAL DEL

INVESTIGADOR

PARA

OBTENER

RESPUESTAS A SUS INTERROGANTES

O COMPROBAR LA HIPTESIS DE
INVESTIGACIN.

 LA INVESTIGACIN BIOMDICA ES
NECESARIA PARA EL PROGRESO DE
LA MEDICINA Y SUS AREAS AFINES
AL PROPORCIONAR LAS PRUEBAS EN
QUE BASAR LA PRACTICA CLNICA Y
MEJORAR LA CALIDAD DE LA
ATENCIN QUE SE PRESTA A LOS
PACIENTES,

 OBTENIENDO INFORMACIN SOBRE

LA UTILIDAD Y EFICACIA DE LOS
PROCEDIMIENTOS
DIAGNSTICOS,
TERAPUTICOS Y PREVENTIVOS, AS
COMO SOBRE LA ETIOLOGA, LA
FISIOPATOLOGA Y LOS FACTORES DE
RIESGO DE LAS ENFERMEDADES Y
PROBLEMAS DE SALUD.

METODO CIENTIFICO
EL OBJETIVO DE CUALQUIER CIENCIA
ES
ADQUIRIR
CONOCIMIENTOS
DESDE UNA PERSPECTIVA QUE
INTENTA NO ABORDAR SOLAMENTE
ACONTECIMIENTOS Y SITUACIONES
AISLADAS, SINO LA COMPRENSIN
DE FENMENOS DESDE UNA PTICA
MAS GENERALIZADA.

 EL PROBLEMA ES ELEGIR UN
MTODO ADECUADO QUE PERMITA
CONOCER
LA
REALIDAD,
ENTENDIENDO
COMO
TAL
LA
REFERIDA A UN DETERMINADO
PROBLEMA, EVITANDO CATALOGAR
CONOCIMIENTOS ERRNEOS COMO
VERDADEROS.

ES PRECISAMENTE MEDIANTE LA
APLICACIN
FORMAL
DE
LOS
PROCEDIMIENTOS
SISTEMTICOS
QUE
COMPONEN
EL
MTODO
CIENTFICO
COMO
EL
INVESTIGADOR
PRETENDE
COMPRENDER,
EXPLICAR,
PREDECIR
O
CONTROLAR
FENMENOS.

 INVESTIGAR ES ALGO MS QUE

RECOGER
Y
ALMACENAR
INFORMACIN. LA INVESTIGACIN
NACE DE LA CURIOSIDAD Y DE LAS
INQUIETUDES PERSONALES, DE LA
OBSERVACIN DE HECHOS SIN
EXPLICACIN LGICA APARENTE O
QUE CONTRADICE LAS TEORAS
ACEPTADAS.

 PERO
EN
TODOS
LOS
CASOS
REQUIERE ESTABLECER HIPTESIS Y
RECHAZAR O AUMENTAR EL GRADO
DE CORROBORACIN DE LAS TEORAS
ACEPTADAS EN ESE MOMENTO. UNA
INVESTIGACIN ES UN PROCESO
SISTEMTICO,
ORGANIZADO
Y
OBJETIVO, DESTINADO A RESPONDER
UNA PREGUNTA.

 EL TERMINO SISTEMTICO SIGNIFICA

QUE
SE
APLICA
E
MTODO
CIENTFICO, DE MANERA QUE A
PARTIR DE LA IDENTIFICACIN DE UN
PROBLEMA Y DE LA REVISIN DE LOS
CONOCIMIENTOS EXISTENTES, SE
FORMULA
UNA
HIPTESIS
U
OBJETIVO DE TRABAJO,

 SE RECOGEN UNOS DATOS SEGN

UN DISEO PREESTABLECIDO Y UNA
VEZ ANALIZADOS E INTERPRETADOS
SE OBTIENEN UNAS CONCLUSIONES
CUYA
DIFUSIN
PERMITIR
MODIFICAR O AADIR NUEVOS
CONOCIMIENTOS
A
LOS
YA
EXISTENTES,
INICINDOSE
ENTONCES DE NUEVO EL CICLO.

 POR ORGANIZADO SE ENTIENDE QUE

TODOS LOS MIEMBROS DE UN
EQUIPO INVESTIGADOR SIGUEN UN
MISMO PROTOCOLO DE ESTUDIO Y
APLICAN LAS MISMAS DEFINICIONES
Y
CRITERIOS
A
TODOS
LOS
PARTICIPANTES,
ACTUANDO
DE
FORMA IDNTICA ANTE CUALQUIER
DUDA.

 LA PALABRA OBJETIVO INDICA QUE

LAS
CONCLUSIONES
QUE
SE
OBTIENEN
NO
SE
BASAN
EN
IMPRESIONES SUBJETIVAS SINO EN
HECHOS QUE SE HAN OBSERVADO,
MEDIDO Y ANALIZADO Y QUE SE
INTENTA
EVITAR
CUALQUIER
PREJUICIO EN LA INTERPRETACIN
DE LOS RESULTADOS.

 EL CONTROL DE LAS CONDICIONES DE

INVESTIGACIN ES UN ELEMENTO
CLAVE DEL MTODO CIENTFICO. EL
CIENTFICO
DEBE
INTENTAR
CONTROLAR LOS FACTORES QUE NO
ESTN SIENDO INVESTIGADOS DE
FORMA DIRECTA, LO CUAL RESULTA MS
DIFCIL DE CONSEGUIR EN EL MUNDO
REAL QUE EN UN LABORATORIO.

 POR ELLO EL MTODO CIENTFICO

APLICADO A LA INVESTIGACIN EN
SERES HUMANOS PRESENTA ALGUNAS
LIMITACIONES,
ADEMS
DE
LAS
MORALES
Y
TICAS,
DADA
LA
DIFICULTAD DE CONTROLAR MLTIPLES
FACTORES QUE PUEDEN INFLUIR, LA
COMPLEJIDAD DEL SER HUMANO COMO
OBJETO DE INVESTIGACIN Y LOS
PROBLEMAS DE MEDICIN DE ALGUNAS
DE SUS FUNCIONES.

 EL RESULTADO DE LA INVESTIGACIN
ES CONOCIMIENTO PERO PARA QUE
EL CONOCIMIENTO GENERADO POR
UN ESTUDIO PASE A FORMAR PARTE
DE LA CIENCIA, ES NECESARIO QUE
SE PRESENTE A LA COMUNIDAD
CIENTFICA EN UNA MANERA QUE
PERMITA JUZGAR SU VALIDEZ DE UNA
FORMA INDEPENDIENTE.

AS, LAS IDEAS PRODUCTO DE LA

INTUICIN, LA INSPIRACIN O LA
IMAGINACIN TIENE UN ALTO GRADO DE
SUBJETIVIDAD Y SUELEN SER POCO
FIABLES. PARA CRUZAR LA FRONTERA DE
LA CIENCIA, DEBE TRASLADARSE A UN
PROYECTO DE INVESTIGACIN, QUE ES
EVALUADO
POR
UN
COMIT
INDEPENDIENTE QUE SE ENCARGA DE
EXCLUIR AQUELLO QUE NO TIENE
SENTIDO O QUE NO CONSIDERA CIENCIA.

 SI LA INVESTIGACIN PASA ESTE

FILTRO Y SE LLEVA A CABO, DEBE
PASAR OTRO, QUE ES EL DE SU
REVISIN POR EXPERTOS PARA
DECIDIR SI TIENE LA CALIDAD Y EL
INTERS SUFICIENTE PARA SER
PUBLICADA Y PODERSE DIFUNDIR
ENTRE LA COMUNIDAD CIENTFICA.

 POR
TANTO
UNA
ADECUADA
GESTIN DEL CONOCIMIENTO DEBE
PASAR POR LA PROMOCIN DE LA
INVESTIGACIN TIL (PRODUCCIN
DE INFORMACIN ORIENTADA A LA
RESOLUCIN
DE
LAS
INCERTIDUMBRES
ASOCIADAS
A
PROBLEMAS DE SALUD CONCRETOS)

 SIN UN ADECUADO FOMENTO DE

ESTOS ASPECTOS, DIFCILMENTE LA
INVESTIGACIN TENDR EL IMPACTO
ESPERADO EN LA SALUD.

 EL
DISEO
DE
INVESTIGACIN
DESGLOSA
LAS
ESTRATEGIAS
BSICAS QUE EL INVESTIGADOR
ADOPTA
PARA
GENERAR
INFORMACIN
EXACTA
E
INTERPRETABLE. LOS DISEOS SON
ESTRATEGIAS
CON
LAS
QUE
INTENTAMOS OBTENER RESPUESTAS
A PREGUNTAS COMO

 CONTAR.
MEDIR.
DESCRIBIR.
EL DISEO DE INVESTIGACIN
ESTIPULA
LA
ESTRUCTURA
FUNDAMENTAL Y ESPECIFICA, LA
NATURALEZA
GLOBAL
DE
LA
INTERVENCIN.

ETAPAS DEL PROCESO DE

INVESTIGACION
FASE DE PLANEACION.
1.SELECCIN DEL TEMA
2.IDENTIFICACION DEL PROBLEMA
3.REVISION BIBLIOGRAFICA
4.DEFINICION DEL PROBLEMA
5.VALORACION DE LA INVESTIGACION
6.MARCO DE REFERENCIA
7.METODOLOGIA
8.FACTIBILIDAD

SELECCIN DEL TEMA

IMPOSICION
FACILISMO
CAPACIDAD
APTITUD
ORIGINALIDAD
FACTIBILIDAD

IDENTIFICACION DEL
PROBLEMA
CURIOSIDAD CIENTIFICA
VACIOS EN EL CONOCIMIENTO
PARA DAR SOLUCION A UNA
NECESIDAD
CASUALIDAD

REVISION BIBLIOGRAFICA
PUBLICACION DE PRESTIGIO?
QUIENES SON LOS AUTORES?
ES UN ARTICULO ORGINAL O UNA
MONOGRAFIA?
QUE TAN ACTUAL ES LA PUBLICACION?
ES CLARA LA METODOLOGIA?
ESTAN CLARAMENTE EXPRESADOS LOS
OBJETIVOS?
SE LOGRAN LOS OBJETIVOS PROPUESTOS?

DEFINICION DEL PROBLEMA

TRASCEDENCIA
PROBLEMA.

IMPORTANCIA

DEL

CUALIFICAR
Y
CUANTIFICAR
EL
PROBLEMA EN TERMINOS DE MAGNITUD
Y TRASCENDENCIA.
PLANTEAR Y RESUMIR.

CRITERIOS
DEBEN SER FORMULADOS COMO PREGUNTA
EXPLICITAMENTE Y ENUNCIADOS EN TERMINOS
INTELIGIBLES Y PRECISOS, CON UN ADECUADO USO
DE LA TERMINOLOGIA CIENTIFICA
DEBE SER CONSECUENTE
NO DEBE NEGAR NINGUN RESULTADO EXPERIMENTAL
DEBE EXPRESAR UNA RELACION ENTRE DOS O MAS
VARIABLES

ERRORES
TERMINOS GENERALES, POCO ESPECIFICOS
PREGUNTAS DIRIGIDAS A UNA ETAPA DE LA
INVESTIGACION Y NO A TODO EL PROCESO
PREGUNTAS
DIRIGIDAS
A
UNA
CONSECUENCIA , PRODUCTO O IMPACTO
DE LA INVESTIGACION
PREGUNTAS
DE
POCO
VALOR
DESARROLLAR UNA INVESTIGACION

PARA

JUSTIFICACION E IMPORTANCIA DE
LA INVESTIGACION
LA IMPORTANCIA DE UNA INVESTIGACION SE
DESTACA EN TERMINOS DE LA PERMANENCIA,
ACTUALIDAD, GENERALIDAD DE LA SOLUCION,
INFLUENCIA O GRAVEDAD DEL PROBLEMA O LA
APLICABILIDAD DE LA SOLUCION EN LA TEORIA O EN
LA PRACTICA.
JUSTIFICAR;
SE
DEBEN
PRESENTAR
LOS
ARGUMENTOS QUE DEMUESTREN LA IMPORTANCIA
DE
LA
INVESTIGACION
EN
LOS
ASPECTOS
DELIMITADOS. RESPONDE LA PREGUNTA POR QU
ES IMPORTANTE REALIZAR UNA INVESTIGACION
DETERMINADA?
CRITERIOS: EL INTERES, LA UTILIDAD Y LA NOVEDAD

JUSTIFICACION
NOVEDAD: APORTES DE NUEVOS ENFOQUES,
TEORIAS, PARADIGMAS, TECNICAS, ETC.
INTERES: POR SER CONVENIENTE PARA UNA
COMUNIDAD, UN SECTOR, UN GRUPO, POR
LOS RESULTADOS ESPERADOS.
UTILIDAD PARA RESOLVER CONFLICTOS,
PROBLEMAS DE LA COMUNIDAD Y LA
SOCIEDAD.

CLASIFICACIN
DE
TIPOS DE ESTUDIO
DISEO

DE

UN

LOS
ESTUDIO:

PROCEDIMIENTOS, MTODOS Y TCNICAS

MEDIANTE

LOS

INVESTIGADORES

CUALES
SELECCIONAN

PACIENTES,

RECOGEN

ANALIZAN

RESULTADOS.

DATOS,

INTERPRETAN

LOS
LOS
LOS
LOS

CRITERIOS DE
CLASIFICACION

FINALIDAD DEL ESTUDIO

SECUENCIA TEMPORAL
CONTROL DE LA ASIGNACIN
INICIO DEL ESTUDIO EN RELACIN A
LA CRONOLOGA DE LOS HECHOS

FINALIDAD
ANALTICO: EVALA UNA PRESUNTA
RELACIN CAUSAL ENTRE UN FACTOR
Y UN EFECTO.
P. EJ AGENTE QUE SE SOSPECHA QUE
PUEDE CAUSAR UNA ENFERMEDAD O
UN
TRATAMIENTO
QUE
PUEDE
PREVENIR
O
MEJORAR
UNA
SITUACIN
CLNICA
Y
UNA
RESPUESTA O RESULTADO.

FINALIDAD
DESCRIPTIVO: NO BUSCA EVALUAR UNA
PRESUNTA RELACIN CAUSA- EFECTO.
LOS DATOS SON UTILIZADOS CON
FINALIDADES DESCRIPTIVAS. SUELE SER
TIL
PARA
GENERAR
HIPTESIS
ETIOLGICAS
QUE
DEBERN
SER
CONTRASTADAS
CON
ESTUDIOS
ANALTICOS.

SECUENCIA TEMPORAL
TRANSVERSAL: LOS DATOS DE CADA
SUJETO REPRESENTAN ESENCIALMENTE UN
MOMENTO DEL TIEMPO.
LAS VARIABLES SE HAN MEDIDO DE
FORMA
SIMULTANEA,
NO
PUEDE
ESTABLECERSE LA EXISTENCIA DE UNA
SECUENCIA TEMPORAL ENTRE ELLAS Y
POR TANTO NO PERMITEN ABORDAR EL
ESTUDIO DE UNA PRESUNTA RELACIN
CAUSA- EFECTO.

SECUENCIA TEMPORAL
LONGITUDINALES: EXISTE UN LAPSO DE
TIEMPO ENTRE LAS DISTINTAS VARIABLES
QUE SE EVALAN, DE FORMA QUE PUEDE
ESTABLECERSE
UNA
SECUENCIA
TEMPORAL ENTRE ELLAS.
DIRECCIN TEMPORAL: DE LA CAUSA
AL
DESENLACE
(ESTUDIOS
EXPERIMENTALES O DE COHORTE) O
DESDE EL DESENLACE A HACIA LA CAUSA(
CASOS Y CONTROLES).

ASIGNACIN
DE
LOS
FACTORES DE ESTUDIO.
EXPERIMENTAL:
EL
EQUIPO
INVESTIGADOR ASIGNA EL FACTOR DE
ESTUDIO Y LO CONTROLA DE FORMA
DELIBERADA PARA LA REALIZACIN DE LA
INVESTIGACIN.
SE CENTRAN EN UNA RELACIN CAUSAEFECTO (ANALTICOS) Y GENERALMENTE
EVALAN EL EFECTO DE UNA O MAS
INTERVENCIONES
PREVENTIVAS
O
TERAPUTICAS.

ASIGNACIN
DE
LOS
FACTORES DE ESTUDIO.
OBSERVACIONALES:
EL FACTOR DE
ESTUDIO NO ES CONTROLADO POR LOS
INVESTIGADORES, ESTOS SE LIMITAN A
OBSERVAR,
MEDIR,
ANALIZAR
DETERMINADAS VARIABLES EN LOS SUJETOS.
LA
EXPOSICIN
PUEDE
VENIR
IMPUESTA(SEXO, RAZA), ESCOGIDA POR LOS
SUJETOS(CONSUMO DE TABACO) O DECIDIDA
POR EL PROFESIONAL CLNICO EN SU
ATENCIN.

INICIO DEL ESTUDIO EN RELACIN

A LA CRONOLOGA DE LOS
HECHOS
PROSPECTIVOS: ESTUDIOS CUYO
INICIO ES ANTERIOR A LOS HECHOS
ESTUDIADOS,
LOS
DATOS
SE
RECOGEN A MEDIDA QUE VAN
SUCEDIENDO.
DIRECCIN TEMPORAL DE LAS
OBSERVACIONES: SINNIMO DE
COHORTE
O
INCLUSO
DE
LONGITUDINAL.

INICIO DEL ESTUDIO EN RELACIN

A LA CRONOLOGA DE LOS
HECHOS
RETROSPECTIVO:
POSTERIOR

EL DISEO ES

LOS

HECHOS

ESTUDIADOS, DE FORMA QUE LOS

DATOS SE OBTIENEN DE ARCHIVOS O
REGISTROS,

DE

LO

QUE

LOS

SUJETOS O LOS MDICOS REFIEREN.

CLASIFICACION DE LOS TIPOS DE

DISEOS.
ESTUDIOS
DESCRIPTIVOS
TRANSVERSALES:
ESTUDIOS DE PREVALENCIA.
SERIES DE CASOS TRANSVERSALES.
EVALUACION DE PRUEBAS DIAGNOSTICAS.
ESTUDIOS DE CONCORDANCIA.
ESTUDIOS DE ASOCIACION CRUZADA.
OTROS
ESTUDIOS
TRANSVERSALES
DESCRIPTIVOS.

ESTUDIOS
LONGITUNDINALES.

DESCRIPTIVOS

ESTUDIOS DE INCIDENCIA
DESCRIPCION DE LOS EFECTOS DE
UNA
INTERVENCION
NO
DELIBERADA.
DESCRIPCION DE LA HISTORIA
NATURAL.

ESTUDIOS
ANALITICOS
OBSERVACIONALES.
Direccin causa-efecto: ESTUDIOS
DE COHORTES;
PROSPECTIVOS
RETROSPECTIVOS
Direccin efecto-causa: ESTUDIOS
DE CASOS Y CONTROLES

ESTUDIOS
ANALITICOS
EXPERIMENTALES.
ENSAYOS CONTROLADOS:
ENSAYOS CLINICOS EN PARALELO
ENSAYOS CLINICOS CRUZADOS
ENSAYOS COMUNITARIOS
ENSAYOS NO CONTROLADOS
ENSAYOS SIN GRUPO CONTROL
ENSAYOS CON CONTROL EXTERNO.

ESTUDIOS DESCRIPTIVOS
LAS PRINCIPALES FINALIDADES DE
LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS SON:
1.DESCRIBIR
LA
FRECUENCIA
Y
CARACTERISTICAS DE UN PROBLEMA
DE SALUD EN UNA POBLACION.
2.DESCRIBIR LA ASOCIACION ENTRE
DOS O MAS VARIABLES SIN ASUMIR
UNA RELACION CAUSAL ENTRE ELLAS.

ESTUDIOS DE PREVALENCIA
Y DE ASOCIACION CRUZADA
SON DISEOS TRANSVERSALES QUE
TIENEN COMO FINALIDAD PRINCIPAL LA
ESTIMACION DE LA PREVALENCIA DE
UNA

ENFERMEDAD

UNA

CARACTERISTICA EN UNA POBLACION.

SE BASAN EN LA DEFINICION
PRECISA DE UNA POBLACION DE
ESTUDIO Y LA OBTENCION DE UNA
MUESTRA REPRESENTATIVA DE
ELLA, EN LA QUE SE DETERMINA
LA FRECUENCIA DE INDIVIDUOS
QUE
PRESENTAN
LA
CARACTERISTICA O ENFERMEDAD
DE ESTUDIO.

 LA VALIDEZ DE LOS RESULTADOS

DEPENDERA
DE
LA
REPRESENTATIVIDAD
DE
LA
MUESTRA, DE LA CALIDAD DE LOS
DATOS OBTENIDOS Y DE QUE EL
NUMERO DE NO RESPUESTAS SEA
PEQUEO Y SUS MOTIVOS NO
ESTEN RELACIONADOS CON LA
ENFERMEDAD.

 CUANDO SE ESTUDIA LA RELACION

ENTRE DOS O MAS VARIABLES EN
UNA POBLACION EN UN MOMENTO
DEL
TIEMPO
(ESTUDIOS
DE
ASOCIACION CRUZADA).
LAS VARIABLES SE MIDEN DE
FORMA SIMULTANEA O EN UN
CORTO PERIODO

VENTAJAS
SUELEN
ESTUDIAR
MUESTRAS
REPRESENTATIVAS DE LA POBLACION
DE ESTUDIO, LO QUE FACILITA LA
EXTRAPOLACION DE RESULTADOS.
SE
PUEDEN
ESTUDIAR
VARIAS
ENFERMEDADES O FACTORES DE
RIESGO EN UN ESTUDIO

 SE REALIZAN EN UN CORTO
PERIODO DE TIEMPO.
PERMITEN
ESTIMAR
LA
PREVALENCIA Y AYUDAN A LA
PLANFICACION EN LOS SERVICIOS
DE SALUD.
SON UN PRIMER PASO EN LA
REALIZACION
DE
MUCHOS
ESTUDIOS PROSPECTIVOS.

DESVENTAJAS
FALTA DE UNA SECUENCIA TEMPORAL
(DIFICULTADES PARA EVALUAR
RELACIONES CAUSA-EFECTO).
NO
SON
UTILES
PARA
ENFERMEDADES POCO FRECUENTES.
POSIBILIDAD DE QUE EXISTA SESGO

SERIE DE CASOS
SERIE
DE
CASOS
TRANSVERSALES:
ENUMERACION
DESCRIPTIVA
DE
UNAS
CARACTERISTICAS SELECCIONADAS,
OBSERVADAS EN UN MOMENTO DEL
TIEMPO,
EN
UN
GRUPO
DE
PACIENTES CON UNA ENFERMEDAD
DETERMINADA.

EVALUACION
DIAGNOSTICA
ESTIMAR

LA

DE

CAPACIDAD

PRUEBA
DE

UNA

MEDIDA (PRUEBA DIAGNOSTICA) PARA

DISCRIMINAR ENTRE LAS PERSONAS
QUE

PADECEN UNA ENFERMEDAD Y

AQUELLAS QUE NO LA PADECEN, PERO

PRESENTAN SINTOMAS SIMILARES.

ESTUDIOS
CONCORDANCIA

DE

EVALUAR SI UN APARATO DE MEDIDA

O UN CUESTIONARIO SON FIABLES.
CUANDO SE EVALUA LA FIABILIDAD
DE UNA MEDIDA DEBEN ESTUDIARSE
DIFERENTES ASPECTOS:
1.REPETIBILIDAD DE LA MEDIDA
2.CONCORDANCIA INTRAOBSERVADOR
3.CONCORDANCIA INTEROBSERVADOR.

ESTUDIOS ECOLOGICOS
LAS UNIDADES DE ANALISIS SON
AGREGACIONES
DE
INDIVIDUOS,
BASADAS EN CRITERIOS GEOGRAFICOS O
TEMPORALES. SON ESTUDIOS RAPIDOS,
ECONOMICOS Y FACILES DE REALIZAR.
ESTUDIOS QUE COMPARAN UNA MEDIDA
DE LA FRECUENCIA DE UN DETERMINADO
PROBLEMA
EN
VARIAS
AREAS
GEOGRAFICAS.

ESTUDIOS DE SERIES TEMPORALES,

DESCRIBEN LAS VARIACIONES DE LA
FRECUENCIA DE UN PROBLEMA DE
SALUD A LO LARGO DEL TIEMPO,
BUSCANDO PATRONES ESTACIONALES O
TENDENCIAS. PUEDEN SER UTILES PARA
GENERAR
HIPOTESIS
PREDICTIVAS
SOBRE LA EVOLUCION DE LA FCIA DE
UN
PROBLEMA
O
EVALUAR
LAS
INTERVENCIONES
CLINICAS
Y
PROGRAMAS DE SALUD.

DISEO METODOLOGICO
ES DECIR, QU CLASE DE INVESTIGACIN SER
STA, DESDE EL PUNTO DE VISTA GENERAL (O
EPISTEMOLGICO)
QU TIPO DE INVESTIGACIN ES STA?
(EXPLORATORIA, DESCRIPTIVA, CORRELACIONAL
O EXPLICATIVA) POR QU?
SER CUANTITATIVA O CUALITATIVA?O UN
POCO DE AMBAS?POR QU?
LA PREGUNTA POR QU?, EN REALIDAD ESTA
INDICANDO QUE CADA COSA QUE SE DIGA HAY
QUE JUSTIFICAR.
SI SU INVESTIGACIN VA A SER DESCRITA COMO
CUALITATIVA, DEBE INDICAR POR QUSE LA HA
DADO ESA CALIFICACIN.

DESCRIPCIN DE LA FUENTE DE LOS

DATOS (UNIVERSO O MUESTRA)
AQU
SE
INDICA
DEDNDESE
OBTENDRN
LOS
DATOSY
SUS
CARACTERSTICAS
DNDE
SE
RECOGERN LOS DATOS--DANDO TODA
CLASE DE DETALLES, SI ES POSIBLE CON
MAPA INCLUIDO.CUANDO DESCRIBE AL
LUGAR
DONDE
SE
INVESTIGAR
(ESCUELA, EMPRESA, BARRIO, ETC.) UD.
ESTA DESCRIBIENDO ELUNIVERSO O
POBLACINA INVESTIGAR.

 EN LA MISMA SECCIN DEBER INDICAR A

CONTINUACIN SI SE VA A OBTENER LOS
DATOS DE UNA MUESTRA O NO.
SI

VA

TRABAJAR

CON

TODA

LAPOBLACIN(TODOS LOS ALUMNOS DE

UNA ESCUELA, POR EJEMPLO) UD. INDICA
QUE

TRABAJAR

ELUNIVERSOY POR QU.

CON

TODO

SI SE VA A USAR UNA MUESTRA, DEBE

INDICAR LAS FORMA PRECISA (USANDO LA
TEORA DEL MUESTREO) EN QUE SE VAN A
ESTABLECER LOS MIEMBROS DE LA MUESTRA
EN CUESTIN(RAZONES PARA ESCOGER EL
TAMAO DE LA MUESTRA).
NO SE PUEDE INDICAR QUE SE HAR UNA
MUESTRA DE 20 ALUMNOS Y NO DECIR EN
NINGUNA PARTE CMO SE VAN A ELEGIR A
ESOS 20 ALUMNOS: A DEDO, CON TABLAS DE

FASE OPERATIVA
RECOLECCION DE LA INFORMACION
ELABORACION DE LA INFORMACION
PRESENTACION DE RESULTADOS
ANALISIS DE RESULTADOS
CONCLUSION Y RECOMENDACIONES

MODELO O TCNICAS PARA LA

OBTENCIN DE DATOS (EL CMO SE
OBTENDRN)
UNA VEZ QUE UD. A DECIDIDO CUNTAS PERSONAS SERN
INVESTIGADAS TIENE QUE INDICAR A CONTINUACIN CON
QU INSTRUMENTO O COSA VA A RECOGER LOS DATOS
O LA INFORMACIN DE SU INVESTIGACIN.RECUERDE
QUE PARA ELLO UD. PUEDE HACER UNA ENCUESTA, UN
CUESTIONARIO

ENTREVISTAS

(ENTRE

MUCHSIMAS

OTRAS TCNICAS).PERO EN CADA CASO DEBE INDICAR EL

CONTENIDO DE ELLOS Y TAMBIN DECIR AQU CMO SE
DECIDI USAR TAL O CUAL INSTRUMENTO DE RECOGIDA
DE DATOS.

COMO RESULTADO, QU INSTRUMENTOS O

TCNICAS SE USARN PARA RECOGER LOS
DATOS DE INVESTIGACIN?
QU

TIPO

CONSULTAS

DE
O

PREGUNTAS,

TCNICAS,

CUESTIONAMIENTOS

SE

HARN?
DNDE

CMO

SE

ACUMULARN

RESUMIRN LOS DATOS/RESULTADOS?

TCNICAS
CUANTITATIVAS.
1.

Observacin estructurada

2. Entrevista estructurada
2.1.Encuestas
2.2.Tests.
3. Escalas
3.1.DiferencialSemntico
3.2.Likert
3.3.Guttman
3.4.Thurston
4. Anlisis de Contenido.
5. Estudios Sociomtricos
6. Tcnica Delphi

TCNICAS CUALITATIVAS.
1.Tcnicas de Observacin
1.1.Observacinnosistemtica/etnogrfica/abierta
1.2.Observacinparticipante
1.3.Observacindeaspectosrelevantes.(o
persistente)
2. Entrevistas
2.1.Entrevistanoestructuradaoabierta/etnogrfica(o
informal,nodirigida)
2.2.Entrevistasemiestructurada
2.3.Entrevistafocalizadaenuntema
2.4.Entrevista
2.5.Entrevistagrupaloenprofundidad
2.6.SeminariodeDiagnstico
3. Estudios Histricos
3.1.HistoriasdeVida.
3.2.Historiasdecomunidades.
3.3.Estudiosdecasos.
4. Simulacin y Juegos / Sociodrama
5. Video Participativo.

Otras tcnicas.
1. Recopilacin Documental(Lamateria primadetodoMarcoTerico,tambinusadaen
periodismoeHistoria)
Tcnicas mixtas.
1. Triangulacin(Vriastanicassobreunmismotema)
2. Investigacin accin
3. Investigacin participativa.

CMO SE ESCOGE LA TCNICA

ACERTADA?
PARA REALIZAR SU INVESTIGACIN, UD. TIENE A SU
DISPOSICIN TODO UN CONJUNTO DE TCNICAS DE
INVESTIGACIN,CUL
PREFERENCIA,

DEL

USAR?.ES

COSA

CONOCIMIENTO

DE
LA

EXPERIENCIA QUE SE TENGAN DE CADA UNA DE

ELLAS; DE VENTAJAS Y DESVENTAJAS DE CADA
TCNICA PARA DESCUBRIR ASPECTOS ESPECFICOS
DE LA REALIDAD; GASTOS QUE DEMANDA CADA
TCNICA

RECURSOS

INVESTIGADOR, ETC. ETC.

DE

QUE

DISPONE

EL

CUANDO NO SE SABE EXACTAMENTE QU TCNICAS

UTILIZAR,

ESPECIALMENTE

EN

EL

CASO

DE

ALUMNOS EN TESIS, RECUERDE QUE LAS CRITERIOS

DE EVALUACIN DE UN DISEO DE INVESTIGACIN
VAN A SER:
LA RESPUESTA O PREGUNTA QUE MOTIV SU
INVESTIGACIN
CUNTO CONTROL SE QUIERE DE LAS VARIABLES
EXTRAAS
LA VALIDEZ INTERNA DE LA INVESTIGACIN
LA VALIDEZ EXTERNA, Y

ES DECIR:
SE NECESITA CONOCER Y SABER APLICAR
DIVERSAS TCNICAS DE RECOLECCIN
CUALITATIVAS Y CUANTITATIVAS,
CON

CRITERIOS

DE

VALIDEZ

CONFIABILIDAD,
PARA PODER EVALUAR ESAS TCNICAS.

MODELO PARA EL ANLISIS DE

DATOS
AQU SE INDICA CMO SE PIENSA ANALIZAR
LOS

DATOS

RESPONDER

OBTENIDOS,
A

LOS

PARA

PODER

OBJETIVOS

ESPECFICOS PLANTEADOS.
CMO SE ANALIZARN LOS DATOS?,
QU ASPECTOS CLAVES SE BUSCARN?,

MEDIANTE QU TCNICAS-FRMULASMTODOS SE ANALIZARN?

QU SE HAR CON LOS RESULTADOS DE
ESTE ANLISIS?
(= RESOLVER A LOS OBJETIVOS ESPECFICOS
Y LUEGO AL OBJETIVO GENERAL)

FORMA EN QUE SERN

PRESENTADOS.
TAMBIN SE INDICA CMO SERN PRESENTADOS
LOS DATOS RECOGIDOS:

SE INDICA POR ADELANTADO LASFRMULASQUE

SE UTILIZARN, SI SE TRATA DE UNA INVESTIGACIN
CUANTITATIVA,

LASCATEGORAS

DE

ANLISISQUE GUAN LA INVESTIGACIN SI SE

TRATA DE UNA INVESTIGACIN CUALITATIVA.

SI SE USARNTABLAS RESMENESCON
LOS DATOS NUMRICOS, SI ES CUANTITATIVA,
OCUADROS RESMENESPARA RESUMIR
INFORMACIN CUALITATIVA.
SI
SE
MOSTRARNGRFICOS
ESTADSTICOS(INVESTIGACIN
CUANTITATIVA), O ALGN TIPO DECUADROS
COMPARATIVOS
O
CONTRASTANTES(PUEDEN
SER
FOTOS,
DIAGRAMAS O MODELOS HEURSTICOS) SI SE
TRATA DE INVESTIGACIONES CUALITATIVAS.

 EL DISEO SE ESCRIBE EN TIEMPO PASADO, ES DECIR,

INDICANDO CMO SE HIZO EL DISEO, PORQUE QUIN LO
LEE, EST LEYENDO UN INFORME FINAL REALIZADO
CUANDO LA INVESTIGACIN YA TERMIN.
HAY UNA APARENTE CONTRADICCIN ENTRE EL MOMENTO
DEL DISEO DE LA RECOLECCIN DE DATOS, EN QUE SE
EST TRABAJANDO EN TIEMPO FUTURO (COMO SE HAR LA
RECOLECCIN

DE

DATOS)

LO

QUE

SE

REDACTA

FINALMENTE, QUE SE HACE EN TIEMPO PASADO, PORQUE

SE ESTA ESCRIBIENDO EL INFORME FINAL, QUE DA CUENTA
CMO SE HIZO LA INVESTIGACIN.

 EJEMPLO: (ES MUY BREVE, SLO A

TTULO DE EJEMPLO)
LA RECOLECCIN DE DATOS SE
REALIZMEDIANTE UNA ENCUESTA
ESTRUCTURADA/ENCUESTA QUE SE
APLICTANTO A LOS JVENES
COMO A LOS PADRES Y PROFESORES
DE LAS ESCUELAS SELECCIONADAS.

CONFIABILIDAD
Y
VALIDEZ
EN LA INVESTIGACIN
LACONFIABILIDADDE UNA ESCALA SE
REFIERE A SU CAPACIDAD PARA DAR
RESULTADOS IGUALES AL SER APLICADA, EN
CONDICIONES IGUALES, DOS O MS VECES A
UN MISMO CONJUNTO DE OBJETOS.SON
SINNIMOS
DE
CONFIABILIDAD
LOS
CONCEPTOS DE ESTABILIDAD, CONSISTENCIA,
SEGURIDAD, PRECISIN Y PREDICTIBILIDAD,
EN LAS SIGNIFICACIONES DIRECTAS DE CADA
UNO DE ELLOS
.

 VALIDEZ,ES LA CERTEZA CON QUE

UN INDICADOR MIDE LO QUE EL
INVESTIGADOR DESEA MEDIR
LO QUE MS NOS PREOCUPA AL
DESARROLLAR LA INVESTIGACIN,
ES ASEGURAR LA CONFIABILIDAD Y
LA VALIDEZ DE LA INVESTIGACIN.

 ES DECIR, QUE LOS DATOS QUE SE

PROPORCIONAN SEAN BUENOS.
=

CONFIABLES
VALEDEROS.

EL DISEO DE INVESTIGACION
TITULO: CLARIDAD Y CONCISION
CLARIDAD:
1. QUE? PERMITE IDENTIFICAR EL EVENTO QUE SE VA
A INVESTIGAR
2. A
QUIEN?
CONSTITUYE
EL
SUJETO
DE
INVESTIGACION
3. DONDE
Y
CUANDO?
LA
IDENTIFICACION
INSTITUCIONAL O GEOGRAFICA Y LA UBICACIN
TEMPORAL EN EL TITULO ES NECESARIA EN ESTUDIOS
CON INDICADORES EPIDEMIOLOGICOS (INCIDENCIA O
PREVALENCIA)
CONCISION: REDACTAR EL TITULO CON EL MENOR
NUMERO POSIBLE DE PALABRAS. EVITAR LAS
PREPOSICIONES,
CONJUNCIONES,
ARTICULOS
Y
PALABRAS QUE NO SEAN NECESARIAS.

EL DISEO DE INVESTIGACION
INTRODUCCION
DEBE SER BREVE Y LIMITARSE A PRESENTAR
EL TEMA DE UNA MANERA MUY GENERAL, SIN
PLANTEAMIENTOS DE TIPO METODOLOGICO,
NI CIFRAS.
I. PLANTEAMIENTO
DEL
PROBLEMA
Y
JUSTIFICACION
II.HIPOTESIS (ESTUDIOS ANALITICOS)
III.OBJETIVOS: GENERAL Y ESPECIFICOS
IV.PROPOSITO
V. MARCO TEORICO

EL DISEO DE INVESTIGACION
A. METODOLOGIA
B. TIPO DE ESTUDIO
C. POBLACION QUE SE VA A ESTUDIAR
D.FUENTE DE DATOS
E. CUADROS DE VARIABLES
F. RECOLECCION DE LA INFORMACION
FORMULARIOS
LOGISTICA

EL DISEO DE INVESTIGACION

ELABORACION DE LA INFORMACION
PRESENTACION DE RESULTADOS
ANALISIS DE RESULTADOS
SESGOS QUE SE VAN A CONTROLAR

EL DISEO DE INVESTIGACION
ASPECTOS ADMINISTRATIVOS.
RECURSOS HUMANOS
RECURSOS FISICOS
RECURSOS FINANCIEROS:
PRESUPUESTO
TIEMPO: GRAFICO DE GANTT
EL CRONOGRAMA NO ES UN RECUENTO
DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS SINO
EL PLAN DE LAS ACTIVIDADES QUE SE
VAN A DESARROLLAR, DEBERA INCLUIR
LA FASE DE PLANEACION Y LA FASE
OPERATIVA

CRONOGRAMA
ACTIVIDAD
ENERO
FEBRERO
1

Elaboracin del diseo

Aprobacin del diseo

Seleccin de la
muestra

Aplicacin primera
fase

Aplicacin segunda
fase

Procesamiento de
datos

Anlisis de resultados

Elaboracin de
informes

Difusin de resultados

MARZO

EL DISEO DE
INVESTIGACION
ESTRATEGIAS
DE
DIFUSION
(POSTERS, PONENCIAS, ARTICULOS.)
REFERENCIAS
BIBLIOGRAFICAS
(NORMAS VANCOUVER)

COMPARACION EN
PLANTEAMIENTOS
CUANTITATIVOS Y
CUANTITATIVO.
CUALITATIVO
Precisos y delimitados
Abiertos
CUALITATIVOS
Enfocados en variables.
Direccionados
Fundamentados en la revisin
de la literatura.
Aplicables a nmeros de
casos representativos.
Revisin de estudios previos.
Prueban teoras hiptesis y
evalan efectos de variables
sobre otras.

Expansivos
No direccionados en su inicio
Adems de la revisin de la
literatura, en la experiencia del
contexto y la intuicin.
Aplicable a menor numero de
casos
Entendimiento del fenmeno en
todas sus dimensiones, internas
y externas, pasadas y presentes.
Se orientan
a aprender de
experiencias y puntos de vista
de
los individuos,
valorar
procesos y generar teoras.