L e Petit Nicolas

CINEFETE 2011
Dossier ralis par Caroline Duke

pour lInstitut Franais de Vienne
Cinfte 2011/Dossier pdagogique/Le Petit Nicolas
1/36
TABLE DES MATIERES

I. INTRODUCTION AU FILM ............................................................................................. 3
A.
FICHE TECHNIQUE ET ARTISTIQUE ................................................................................ 3
B.
SYNOPSIS ........................................................................................................................ 4
C.
PERSONNAGES ................................................................................................................ 4
D.
INFORMATIONS SUR LES AUTEURS DE LA BANDE-DESSINE LE PETIT NICOLAS
..... 5
E. INFORMATIONS SUR LE RALISATEUR .......................................................................... 5

F.
REFERENCES CULTURELLES ET HISTORIQUES .............................................................. 5
1.
2.
RFRENCES HISTORIQUES ................................................................................................................. 5

LE PETIT NICOLAS : DU LIVRE AU FILM .............................................................................................. 7
G. DECOUPAGE SEQUENTIEL .............................................................................................................. 8
II. ACTIVITES PEDAGOGIQUES ...................................................................................... 11

A. AVANT LA PROJECTION ............................................................................................... 11
1.
2.
3.
4.
5.
6.
FICHE-ELEVE N1 : DECOUVRIR LE FILM PAR LA BANDE-ANNONCE................................................... 11

FICHE-PROFESSEUR N1 : DECOUVRIR LE FILM PAR LA BANDE-ANNONCE ......................................... 12
FICHE-ELEVE N2 : TRAVAILLER SUR LA FICHE TECHNIQUE .............................................................. 13
FICHE-PROFESSEUR N2 : TRAVAILLER SUR LA FICHE TECHNIQUE .................................................... 14
FICHE-ELEVE N3 : QUESTIONNAIRE ................................................................................................. 15
FICHE-PROFESSEUR N3 : QUESTIONNAIRE ....................................................................................... 16
B. APRS LA PROJECTION ................................................................................................ 18

1.
2.
3.
4.
5.
6.
FICHE-LVE N4 : RECONSTITUER LES TAPES MAJEURES DU FILM................................................. 18

FICHE-PROFESSEUR N4 : RECONSTITUER LES TAPES MAJEURES DU FILM ....................................... 20
FICHE-LVE N5 : ETUDIER LES PERSONNAGES............................................................................... 21
FICHE-PROFESSEUR N5 : ETUDIER LES PERSONNAGES ..................................................................... 23
FICHE-LVE N6 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM ................................................................ 24
FICHE-PROFESSEUR N6 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM....................................................... 25
C. POUR ALLER PLUS LOIN ............................................................................................... 26

1.
2.
3.
4.
5.
6.
FICHE-ELEVE N7 : ANALYSE DUNE SEQUENCE................................................................................ 26

FICHE-PROFESSEUR N7 : ANALYSE DUNE SEQUENCE ...................................................................... 29
FICHE-ELEVE N 8 : COMPRENDRE ET FORMULER UNE CRITIQUE DE FILM ......................................... 31
FICHE-PROFESSEUR N8 : COMPRENDRE ET FORMULER UNE CRITIQUE DE FILM ................................ 32
FICHE-ELEVE N9 : CONCEVOIR UN STORY-BOARD A PARTIR DUN TEXTE ........................................ 33
FICHE-PROFESSEUR N9 : CONCEVOIR UN STORY-BOARD A PARTIR DUN TEXTE .............................. 35
III. SITOGRAPHIE................................................................................................................. 36
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I.
INTRODUCTION AU FILM
A.
FICHE TECHNIQUE ET ARTISTIQUE
Ralisateur : Laurent Tirard

Dure : 01h30min
Sortie en France : 30 septembre 2009
Equipe technique
Producteur :
Monteuse :
Mixage :
Crateur de costumes :
Directrice du casting :
Interprte (chansons du film) :
Directeur de la photographie :
Photographe de plateau :
Chef dcoratrice :
Assistant ralisateur :
Compositeur :
Ingnieur du son :
Sylvestre Guarino
Valrie Deseine
Thomas Gauder
Pierre-Jean Larroque
Agathe Hassenforder
Renan Luce
Denis Rouden
Thierry Valletoux
Franoise Dupertuis
Alan Corno
Klaus Badelt
Ricardo Castro, Paul Heymans
Scnario
D'aprs l'uvre de Jean-Jacques Semp et de Ren Goscinny
Scnariste :
Alain Chabat
Dialoguiste :
Alain Chabat, Laurent Tirard
Production
Production :
Fidlit Films
Distribution
Distribution France :
Wild Bunch Distribution
Casting
Nicolas :
Le pre de Nicolas :
Le surveillant :
Alceste :
Clotaire :
Agnan :
Marie-Edwige :
La mre de Nicolas :
Linstitutrice :
M. Boucheboume :
Geoffroy :
Rufus :
Eudes :
Maxime Godart
Kad Merad
Franois-Xavier Demaison
Vincent Claude
Victor Carles
Damien Ferdel
Elisa Heusch
Valrie Lemercier
Sandrine Kiberlain
Daniel Prvost
Charles Vaillant
Germain Petit Damico
Benjamin Averty
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B.
SYNOPSIS
Nicolas mne une existence paisible. Il a des parents qui l'aiment, une bande de copains avec
lesquels il s'amuse bien, et il n'a pas du tout envie que cela change...
Mais un jour, Nicolas surprend une conversation entre ses parents qui lui laisse penser que sa
mre est enceinte. Il panique alors et imagine le pire : bientt un petit frre sera l, qui prendra
tellement de place que ses parents ne s'occuperont plus de lui ; ils finiront mme peut-tre par
l'abandonner dans la fort comme le Petit Poucet. Il dcide alors avec ses amis de passer
lattaque et dempcher que ce bb arrive. Il tente dtre le plus gentil des garons, mais
comme cela ne semble pas fonctionner, lui et sa bande damis pensent quenlever le bb est
la meilleure solution. Aprs de multiples pripties, Nicolas finit par se rendre compte qutre
grand frre peut tre trs bien. Mais aprs quelques mois, cest une petite sur qui nat.
Nicolas est un peu du mais au fond heureux.
C.
PERSONNAGES
Nicolas : cest le hros du film. Il est sympathique, parfois un peu turbulent. Cest le narrateur
de lhistoire.
La mre de Nicolas : elle est femme au foyer, mais cherche smanciper. Cest une femme
plutt nerveuse, bien quelle soit aussi parfois trs tendre avec Nicolas.
Le pre de Nicolas : Il travaille dans un bureau pour son patron M. Moucheboume et se
plaint souvent des difficults de son travail. Lorsqu'il rentre la maison, il aime lire son
journal dans son fauteuil et fumer une pipe.
La matresse : bien qu'elle soit parfois svre, Nicolas la trouve gnralement chouette .
Le Bouillon : cest le surveillant de lcole. Comme il a des yeux globuleux, on lappelle le
Bouillon, comme dans la soupe. Il est svre et naime pas beaucoup les lves, il les punit
donc souvent.
Les copains de Nicolas
Alceste : Il est trs gourmand et mange tout le temps. Lui et Nicolas sont trs proches. Il est
d'humeur assez gale, gnralement positif, il n'aime cependant pas partager sa nourriture
avec ses copains ce qui cre quelquefois des disputes
Eude : Il est trs bagarreur, il adore donner des coups de poings.
Geoffroy : Son pre est trs riche, il adore se dguiser. Cest son chauffeur Albert qui
soccupe de lui.
Clotaire : Cest le dernier de la classe mais est considr comme un trs bon copain. Quand la
matresse l'interroge, il finit presque invitablement au coin.
Agnan : Cest le chouchou de la matresse, les autres ne laiment pas trop. Toujours prt
rpondre la matresse, il nhsite pas dnoncer ses camarades lorsque ceux-ci font des
btises.
Rufus : Il nest jamais daccord avec les autres copains, aime bien faire des btises. Il est le
fils d'un policier et a hrit de lui un sifflet roulette, ce qui pose des problmes lorsqu'il joue
avec ses camarades car il veut tre arbitre et participer en mme temps. Rufus prend trs au
srieux le mtier de son pre. Ce garon est plutt un cancre
Joachim : On ne sait pas beaucoup de choses sur lui. Mais il a un petit frre quil naime pas.
4/36
D.
INFORMATIONS SUR LES AUTEURS DE LA BANDE-DESSINEE LE PETIT

NICOLAS
Avant dtre un film, Le Petit Nicolas tait une bande-dessine, crite par Ren Goscinny et
illustre par Jean-Jacques Semp.
Ren Goscinny
Jtais en classe un vritable guignol .
Il est n en 1926 Paris, mais a vcu toute son enfance en Argentine. Cest New-York quil
dbute sa carrire : il travaille comme dessinateur dans un studio. Rentr en France au dbut
des annes 50, il donne naissance toute une srie de hros dont la plupart deviendront
clbres : Astrix et Oblix, Lucky Luke, Iznogoud... Le Petit Nicolas est une de ses uvres
les plus clbres et il dira du personnage principal : jai une tendresse toute particulire pour
ce personnage . Ren Goscinny meurt en 1977.
Jean-Jacques Semp
Quand jtais gosse, le chahut tait ma seule distraction.
Semp est n en 1932 Bordeaux. Lcole nest pas son fort, il se lance donc trs vite dans la
vie active. En 1951, il rencontre Ren Goscinny avec qui il va crer Le Petit Nicolas. Semp
est galement un dessinateur de presse et ses dessins sont encore aujourdhui visibles dans
lhebdomadaire franais Paris Match et le journal amricain New-Yorker .
E. INFORMATIONS SUR LE REALISATEUR

Aprs avoir suivi des tudes de cinma New-York, Laurent Tirard devient lecteur de
scnarios pour Warner Bros et travaille comme journaliste pour Studio Magazine. Il
interviewe durant sept ans des ralisateurs tels que Roman Polanski, David Lynch, Wong
Kar-Wai, Martin Scorsese, Jean-Luc Godard ou Woody Allen. partir de 1999, il commence
tourner des films. En 2007, il ralise son deuxime long-mtrage, Molire , qui remporte
un grand succs. Deux ans plus tard, il adapte pour le grand cran luvre de littrature de
jeunesse Le Petit Nicolas .
F.
REFERENCES CULTURELLES ET HISTORIQUES
1.
REFERENCES HISTORIQUES
Les annes 60 : le contexte des annes Petit Nicolas

La politique
Le prsident de la Rpublique est le gnral de Gaulle. En plus de
mener la politique intrieure du pays, il doit grer la guerre
dAlgrie qui divise les franais. Cette guerre se terminera
finalement par lindpendance en 1962.
La conqute de lespace
En 1957, le premier satellite artificiel est lanc : le Spoutnik. Puis, en 1961, le
russe Youri Gagarine senvole son tour dans lespace.
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La musique et la chanson
Deux grands groupes de rock, les Beatles et les Rolling Stones ont normment de succs
pendant les annes 60. Ces annes voient aussi lapparition du twist et du Rocknroll.
En France, on parle du courant musical yy . Ses reprsentants sont : Johnny Hallyday,
Claude Franois, France Gall. Serge Gainsbourg et Georges Brassens sont galement deux
chanteurs majeurs de la chanson franaise.
Le mode de vie
Les annes soixante sont au cur des trente glorieuses (priode de
forte prosprit conomique). Les franais squipent en appareils
mnagers. La tlvision est prsente dans 80 % des foyers franais
la fin de la dcennie, contre 10 % au dbut. Machine laver,
rfrigrateur et automobile sont galement de plus en plus prsents
dans les foyers franais. En ce qui concerne les voitures, la
Peugeot 404 ou la 2CV permettent aux familles franaises de profiter de leurs congs et de
leur dimanche.
La mode
Pendant les annes 60, la mode vestimentaire vit une rvolution. Les
crateurs jouent avec les formes, les matires et les couleurs. Les jupes
se raccourcissent, se portent avec des bottes ; les femmes se mettent
porter des pantalons, parfois pattes deph (pattes dlphant). Les
couleurs sont trs vives et varies. Enfin, la mode sindustrialise.
La vie lcole
Les coles ntaient pas mixtes (les garons et les filles taient spars). Llve portait
luniforme : culotte courte, dbardeur et cravate.
Les fournitures scolaires taient diffrentes de celles daujourdhui : porte-plume, plumes,
rgle en bois, ardoise craie.
La vie de classe tait plus stricte
quaujourdhui. Linstitutrice faisait cours
sur une estrade (surleve par rapport aux
lves). Les lves taient plus souvent
punis : ils pouvaient tre envoys au coin
ou mis en retenue.
Les lves avaient des rcompenses sils
obtenaient de bonnes notes : bons points,
images... A la fin de lanne, des prix taient
distribus aux meilleurs lves.
Les jeux des enfants taient moins
sophistiqus que ceux quon connat
aujourdhui. Dans la cour de rcration, on
jouait aux osselets, aux billes et la toupie (Nicolas en reoit une dans le film). On jouait au
ballon, au yoyo, ou encore chat, la marelle ou saute-mouton.
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2.
LE PETIT NICOLAS : DU LIVRE AU FILM
Le film de Laurent Tirard est ladaptation cinmatographique de diffrentes histoires crites

par Ren Goscinny et illustres par Jean-Claude Semp. Le ralisateur du film, Laurent
Tirard, a donc d travailler sur ces diffrentes histoires pour crire le
scnario. Il ne pouvait pas garder dans le film toutes les histoires et
aventures du Petit Nicolas et il devait galement trouver un fil conducteur
qui lui permettrait de proposer une histoire cohrente. Pour que le
scnario du film fonctionne, il fallait qu'il se passe quelque chose de fort
afin que le personnage du petit Nicolas sorte transform des preuves
qu'il traverse. Laurent Tirard sest donc bas sur une peur prsente chez
beaucoup denfants : celle de labandon des parents. Cest de cette peur
que dcoulent toutes les aventures de la bande de copains de Nicolas.
De mme, les histoires originales du Petit Nicolas contiennent plus de
personnages que le film. L encore, le ralisateur a fait le choix de nen
garder que quelques uns et den approfondir certains, comme la mre de Nicolas. Celle-ci
nest pas trs prsente dans les livres, mais dans le film, cest une femme qui cherche
smanciper et son rle est important.
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G. DECOUPAGE SEQUENTIEL
N
1
2
3
MINUTAGE
00:00:00
00:00:32
00:00:50
00:10:14
00:13:35
00:15:21
00:17:54
00:19:05
00:22:50
10
00:24:03
11
00:26:04
12
00:28:52
13
00:29:07
14
00:30:24
15
00:30:56
16
00:31:45
17
00:34:24
18
00:35:18
DESCRIPTION DE LA SQUENCE
Gnrique
La photo de classe a lieu dans la cour de rcration.
Linstitutrice donne un sujet de rdaction aux enfants : Racontez ce
que vous ferez plus tard . Prsentation des personnages. Reprise du
gnrique.
Agnan raconte lhistoire du Petit Poucet en classe. Les lves
apprennent que Joachim a un petit frre, ils en parlent pendant la
rcration.
Nicolas demande sa mre comment on fait les bbs . Son pre
arrive avec un cadeau de la part de son patron (une toupie). Nicolas
raconte que ses parents se disputent souvent, notamment cause de
laugmentation de salaire de son pre. Celui-ci ramne une tlvision qui
tombe du meuble et se casse.
Nicolas et son pre crivent une lettre de remerciement M.
Mougeboume (le patron du pre de Nicolas). La mre de Nicolas a lide
dinviter M. et Mme Moucheboume dner.
Nicolas voit son pre sortir la poubelle et se souvient de ce que lui avait
dit Joachim propos de cette attitude. A table, il remarque que ses
parents sont trs tendres lun envers lautre et trouve cette attitude trs
suspecte.
Dans la cour, Nicolas affirme ses copains quil va avoir un petit frre.
Les enfants se font du souci pour Joachim qui nest pas l. Des mdecins
et psychologues sont lcole pour ausculter les enfants.
Les parents de Nicolas discutent du dner avec les Moucheboume.
Nicolas arrive et surprend leur conversation. A table, le pre de Nicolas
propose de faire une balade en fort le week-end suivant.
Nicolas discute de son angoisse dtre abandonn avec ses copains. La
solution pour ne pas ltre, cest de failloter (tre excessivement
gentil pour se faire bien voir ou obtenir quelque chose de quelquun).
Les enfants vont donc acheter des fleurs pour la mre de Nicolas.
De retour la maison, la mre de Nicolas le flicite pour la rose. Nicolas
accepte de passer laprs-midi chez une amie de sa mre, et joue avec sa
fille, Marie-Edwige et ses amies.
La mre de Nicolas le borde et lui rappelle quils iront se promener dans
la fort le lendemain.
Arrive la fort, Nicolas senferme dans la voiture. Les parents de
Nicolas sont obligs de la pousser pour rentrer.
Un mdecin ausculte Nicolas. Allong sur son lit, il pense ensuite au fait
que ses parents veulent labandonner.
Dans la cour de rcration, les enfants dcident de former une bande
pour sauver Nicolas de labandon.
Dans la classe, les enfants dessinent une pomme. Le directeur de lcole
entre et annonce que le ministre va leur rendre visite. Le directeur et
linstitutrice cherchent une activit que les enfants pourraient faire lors
de la visite du ministre. Le directeur leur demande de rciter la fable le
corbeau et le renard .
Sur le terrain vague, les enfants cherchent un chef pour la bande tandis
que Clotaire cherche se souvenir du mot de passe qui permettra
Alceste de le laisser rejoindre les autres.
Le pre de Nicolas fantasme sur une vie professionnelle diffrente. Sa
femme le rappelle lordre : elle ne veut plus de dner avec les
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N MINUTAGE DESCRIPTION DE LA SQUENCE

Moucheboume, car elle na pas de robe. Mais son mari la convainc de ne
pas y renoncer. Il lui promet de lemmener aux Galeries Lafayette pour
faire les courses.
19 00:37:23
Retour au terrain vague. Les enfants dcident de nettoyer la maison de
Nicolas pour que ses parents soient obligs de le garder.
20 00:38:11
Les parents partent en voiture pour la premire leon de conduite de la
mre de Nicolas. Les enfants nettoient la maison de fond en comble.
Pendant ce temps, les parents de Nicolas se disputent car le pre de
Nicolas rend sa femme nerveuse.
21 00:40:39
Le soir, les parents rentrent chez eux et dcouvrent les dgts. Nicolas
est puni dans sa chambre. Convaincu quil sera de toute faon
abandonn, il dcide de quitter lui-mme ses parents. Mais une fois dans
la rue, il prend peur et rentre chez lui.
22 00:42:02
Dans les vestiaires de lcole, Nicolas affirme vouloir faire disparatre le
bb qui va arriver dans quelques mois. Agnan entend toute leur
conversation et les menace de tout dire linstitutrice.
23 00:43:33
De retour au terrain vague, le groupe damis dcide que la solution, cest
de faire enlever le bb par un gangster. Mais lorsquils se rendent
devant la prison afin den trouver un, celui-ci se fait tuer.
24 00:44:32
En classe, linstitutrice interroge Clotaire sur le nom du fleuve qui
traverse Paris.
25 00:45:37
La maman de Nicolas apprend tout ce quelle peut pour tre capable
davoir une conversation intressante avec Mme Moucheboume.
26 00:46:27
Eudes accourt auprs de ses amis : il a trouv un gangster en cavale,
Francis Leborgne, dans le journal.
27 00:46:52
Le surveillant leur annonce que leur institutrice nest pas l aujourdhui
et quils auront cours avec une remplaante. Cette remplaante est trs
svre. Une inversion de situation sopre : Agnan est considr par
linstitutrice comme une forte tte et Clotaire comme un lve moins
dissip que les autres.
28 00:49:28
Les enfants appellent Francis Leborgne dune cabine tlphonique. Il
sagit en fait dun garagiste. Pour un enlvement, cest 500 francs.
29 00:27:46
Agnan offre du chocolat prim la remplaante.
30 00:51:17
La mre de Nicolas veut engager une bonne pour le dner avec les
Moucheboume. Nicolas rflchit quant lui au meilleur moyen de
rcolter les 500 francs ncessaires lenlvement du bb.
31 00:51:05
Geoffroy apporte un jeu de roulette que le surveillant confisque presque
aussitt. Agnan svanouit lorsque le surveillant apprend la classe que
la remplaante est subitement tombe malade . Cest cependant lui
qui se propose de surveiller la classe en labsence de toute institutrice.
Cest un dsastre. Nicolas et Geoffroy, qui veulent rcuprer la roulette,
profitent de ce chaos pour la reprendre. Afin de les aider, Clotaire
distrait le surveillant et se fait punir.
32 00:55:36
Dans la rue, les enfants cherchent attirer des passants pour quils
jouent la roulette, mais cela finit mal : une vieille dame gagne et ils ne
peuvent pas lui donner ce quelle a gagn.
33 00:56:26
Dans la bibliothque, Clotaire crit sa punition. Le surveillant perd
patience et la finit sa place.
34 00:57:33
Le jour du dner avec les Moucheboume est arriv. La mre de Nicolas
est trs stresse, elle confond Mme Moucheboume avec la bonne. Le
repas est un dsastre, elle se ridiculise.
35 01:03:00
Le ministre visite lcole. Les lves restent trs srieux car linstitutrice
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N MINUTAGE DESCRIPTION DE LA SQUENCE

le leur a demand. Clotaire est interrog par le ministre sur le fleuve de
Paris, et pour la premire fois, il donne une bonne rponse.
36 01:06:45
Le pre de Nicolas est au travail, il se rend compte que son patron ne
prend plus en compte son avis professionnel.
37 01:07:07
Rufus arrive chez Nicolas avec un exemplaire du magazine Le Pilote
dans lequel figure un pisode dAstrix et Oblix. Cest en fabriquant de
la potion magique quil pense pouvoir gagner de largent. Les enfants se
rendent donc au terrain vague et proposent des enfants de devenir
invincible . Ils parviennent rcolter les 500 francs mais tous les
enfants qui ont bu la potion tombent malade.
38 01:10:53
Argent en poche, les enfants appellent Francis Leborgne nouveau mais
celui-ci veut une voiture . Ils veulent utiliser la voiture du pre de
Geoffroy. Ils profitent que son chauffeur achte une glace pour la voler.
Mais au moment dappeler Francis Leborgne, Joachim passe avec son
petit frre et leur affirme quil a chang davis : il prend dsormais
plaisir tre un grand frre.
39 01:16:20
Nicolas accourt chez lui et remercie ses parents pour son futur petit
frre. Mais il stait tromp : sa mre nattend pas denfant. A table, le
pre de Nicolas fait le clown pour lamuser.
40 01:18:54
Un jour, Nicolas rentre chez lui et ses parents lui apprennent que sa
maman attend un bb. Nicolas raconte ce qui est arriv ses amis et
lui-mme : Geoffroy sest fait punir par son pre, il a revu MarieEdwige...
41 01:20:55
Nicolas fait des commentaires sur sa petite sur, cela amuse tout le
monde. Il se souvient du sujet de rdaction : Racontez ce que vous
ferez plus tard et il se dit que ce quil veut faire, cest faire rire les
autres.
42 01:22:51
Gnrique de fin.
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II. ACTIVITES PEDAGOGIQUES

Les activits pdagogiques sont divises en fiche-professeur et fiche-lve. Sur chaque fiche,
sont indiqus les niveaux et les comptences du cadre europen de rfrence.
A. AVANT LA PROJECTION
1.
FICHE-ELEVE N1 : DECOUVRIR LE FILM PAR LA BANDE-ANNONCE
Niveaux : A1-B1
___________________________________________________________________________
1. Regardez la bande-annonce et cochez tout ce que vous avez vu ou entendu. (A1, A2)
LIEUX
PERSONNAGES
OBJETS
! Une roulotte
! Une institutrice
! Un tableau
! Une cour de rcration
! Un surveillant
! Un appareil-photo
! Une cuisine
! Des parents
! Une voiture
! Un salon
! Un photographe
! Un jouet
! Une salle de classe
! Un mdecin
! Un couteau
! Autres...
! Autres...
! Un aspirateur
! Des lunettes
! Un magazine
! Autres...
2. Vrai ou faux ? (A2)

VRAI FAUX
Un lve raconte lhistoire du Petit Poucet.
Le personnage principal porte un pull rouge.
Un garon senferme dans une voiture.
Le film se droule la campagne.
Certains personnages se battent.
La mre de Nicolas travaille dans une entreprise.
Le petit garon au pull rouge a lair dtre un enfant sage.
3. Daprs la bande-annonce, comment imaginez-vous la vie et la personnalit du petit

Nicolas ? (A2, B1)
4. votre avis, de quoi lhistoire va parler ? Formulez quelques hypothses. (A2+, B1)
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2.
FICHE-PROFESSEUR N1 : DECOUVRIR LE FILM PAR LA BANDE-ANNONCE
Niveaux : A2-B1 / Comptences : Comprhension orale (CO), comprhension crite (CE),
Production orale (PO)
__________________________________________________________________________
TRAVAIL SUR LA BANDE-ANNONCE
(Bande-annonce tlcharger :
http://www.allocine.fr/video/player_gen_cmedia=18914012&cfilm=129660.html)
1. Cases cocher (A1, A2)
2. Vrai ou faux (A2, B1)
Faire lire au pralable le tableau dlments reprer et les phrases du quizz vrai/faux
avant de visionner la bande-annonce. Expliquer les mots inconnus si ncessaire.
3. Imaginer la vie du Petit Nicolas (A2, B1)
Faire rutiliser aux lves le vocabulaire vu aprs correction des deux premiers exercices.
4. Imaginer lhistoire (A2+, B1)
Il sagit pour cet exercice dune production crite. On pourra faire utiliser le futur aux lves.
Les adverbes daffirmation ou de doute pourront galement tre utiliss (ou ce sera loccasion
de les introduire) : peut-tre, sans doute, probablement, srement...
- Pour un prolongement de lactivit en production orale, on pourra demander aux lves de
former des groupes et de faire une mise en commun de leurs hypothses.
12/36
3.
FICHE-ELEVE N2 : TRAVAILLER SUR LA FICHE TECHNIQUE
Niveaux : A2+- B1
___________________________________________________________________________
1. Comment se construit un film ?
Remplissez le texte suivant comme dans lexemple. Reportez-vous la fiche technique qui se
trouve au dbut du dossier.
Laurent Tirard est le ralisateur du film : Le Petit Nicolas . Sans lui, le film nexisterait
pas ! Mais on ne peut pas non plus imaginer un film sans un __________, car cest lui qui le
finance (qui trouve de largent).
lorigine du film, il y a une ide. Mais cette ide parfois vague doit tre crite. Ce sont le
__________ et le __________ qui travaillent lcriture du film.
La deuxime tape, cest de trouver les __________. Certains sont trs connus et demands, il
faut alors souvent les payer cher. Dautres, comme Maxime Godart (qui joue le Petit Nicolas)
sont totalement inconnus ! Cest alors la __________ de __________ qui aide le ralisateur
trouver les bons acteurs, ceux qui vont faire marcher le film.
Pendant le film, beaucoup de personnes travaillent sur le plateau (Drehplatz). Parmi ces
personnes, il y a le __________ de __________. On lappelle aussi parfois le chef oprateur.
Son rle est trs important : il est responsable de la qualit technique et artistique du film !
Enfin, que serait un film sans de bons dcors ? Un film peut tre tourn en extrieur (par
exemple dans la rue), mais il est souvent plus simple de tourner en studio. Et cela, cest la
__________ __________ qui le dcide.
L__________ du __________, lui, fait en sorte que les voix des acteurs soient bien
enregistres. Il travaille avec une perche. Enfin, il ne faut pas oublier le __________, qui crit
la musique du film.
Une fois quon a termin de tourner le film, tout le monde rentre chez soi, sauf la
__________ ! Cest elle qui assemble chaque plan pour en faire une histoire cohrente.
Le film est fin prt, les spectateurs peuvent enfin aller le voir en salles !
13/36
4.
FICHE-PROFESSEUR N2 : TRAVAILLER SUR LA FICHE TECHNIQUE
Niveaux : A2+-B1 / Comptences : CE, PE, PO
___________________________________________________________________________
1. Comment se construit un film ?
- Faire tout dabord une liste de tous les mtiers du cinma (ventuellement en allemand) avec
les lves.
- Traduire ensuite ces mots en franais.
- Pour lactivit, les lves doivent se reporter la fiche technique qui se trouve au dbut du
dossier. Attention : les mtiers de la fiche technique ne figurent pas tous dans le texte
remplir.
- Solutions (dans lordre) : producteur, scnariste, dialoguiste, acteurs, directrice de casting,
photographe de plateau, chef dcoratrice, ingnieur du son, compositeur, monteuse.
- Prolongement possible : faire deviner et/ou donner lquivalent au fminin/masculin de
chaque mtier.
MASCULIN
producteur
acteur
directeur
chef dcorateur
monteur
ingnieur
FEMININ
productrice
actrice
directrice
chef dcoratrice
monteuse
ingnieure
Les noms suivants ont la mme orthographe au masculin et au fminin : scnariste,

dialoguiste, photographe, compositeur.
14/36
5.
FICHE-ELEVE N3 : QUESTIONNAIRE
Niveaux : A2-B1
___________________________________________________________________________
1. Avant le film le Petit Nicolas , lhistoire de ce petit garon tait dj clbre en France et
dans le monde. Pouvez-vous dire qui a crit cette histoire ? Et sous quelle forme pouvait-on la
lire ?
2. quelle poque se situe lhistoire ? Notez les lments qui vous permettent de rpondre.
(Ex : les costumes)
3. Dfinissez les rapports et les sentiments quentretient le personnage principal avec :
- ses parents
- ses copains
- linstitutrice
- les filles
4. Identifiez les principaux lieux du film.
Dcrivez ces lieux. Que font les enfants dans ces diffrents lieux ? votre avis, comment sy
sentent-ils ? Y a-t-il un endroit que les enfants aiment plus particulirement ? Pourquoi ?
5. Le Petit Nicolas est une comdie. Diffrents manires de faire rire se retrouvent dans le
film.
- Quest-ce qui vous a fait rire pendant le film ? Une squence en particulier vous a-t-elle plus
amus ? Essayez dexpliquer pourquoi. Aidez-vous des dfinitions du comique ci-dessous :
- Le comique de caractre ou de personnage : le comique rside dans la personnalit, les
manires, les dfauts et les manies des personnages.
- Le comique de situation : le comique rside dans la situation incongrue ou paradoxale. Il
repose sur des quiproquos, des malentendus, ou des conjonctions d'vnements.
- Le comique de mots ou de phrases : le comique rside dans les jeux de mots, les dfauts de
prononciation, mais aussi dans des images amusantes, des double sens...
- Le comique de gestes : le comique rside dans les coups, les chutes, les grimaces, les
mimiques.
Pour chacune de ces dfinitions, essayez de vous souvenir dun ou deux moments dans le film
o ce comique a t utilis. Exemple : le comique de situation est utilis dans la squence
[28] lorsque les enfants appellent Francis Leborgne. Il sagit dun quiproquo .
15/36
6.
FICHE-PROFESSEUR N3 : QUESTIONNAIRE
Niveaux : A2-B2 / Comptences : CE, CO, PE, PO
___________________________________________________________________________
- Les rponses pourront tre lues avant le film, puis remplies au fur et mesure du visionnage.
- Cette activit peut faire lobjet dune prparation lcrit, suivi dune formulation de
rponses loral.
1. Se reporter la partie analyse du dossier. Semp (illustrateur) et Goscinny (crivain) ont
travaill ensemble et ont fait paratre la premire histoire du Petit Nicolas dans le journal
Sud-ouest Dimanche en 1959. Il sagissait alors dune bande-dessine. Le film est donc
une adaptation cinmatographique de cette bande-dessine. Goscinny est galement le
crateur dAstrix et de Lucky-Luke.
2. Se reporter la partie analyse du dossier. Le film se droule dans les annes 60. Les
costumes et les dcors sont dpoque. Les enfants portent encore luniforme (chemise,
cravate...). Les femmes sont en jupe, les hommes portent des costumes.
A partir du niveau B1, on peut voquer la socit traditionnelle franaise dans laquelle
hommes et femmes avaient chacun un rle et une place dlimits : la femme soccupait de la
maison et des enfants, elle tait financirement dpendante de son mari (dans le film, la mre
de Nicolas veut prendre des leons de conduite et elle doit obtenir laccord de son mari).
Lhomme travaillait et faisait vivre la famille.
3. Suggestions de rponses :
Il aime profondment ses parents, il les admire, voire les idalise.
Il samuse avec ses copains, mais parfois se dispute avec eux ou leur fait la morale. Son
meilleur copain est Alceste.
Il aime bien linstitutrice bien quil ne soit pas trs bon lve. Il la craint parfois un peu.
Il prtend que les filles, ce nest pas intressant. Mais il trouve Marie-Edwige trs jolie, il est
mme impressionn par elle. Il se laisse dailleurs mener par le bout du nez par cette petite
fille.
4. Identifier les lieux :
- La salle de classe : ils y travaillent, mais ils y jouent galement : en testant les limites des
adultes. Chaque lve en a une perception diffrente. Certains, comme Agnan sy sentent trs
bien, dautres comme Clotaire y sont toujours punis.
- La cour de rcration : les enfants y jouent. Ils laborent leurs ides, leurs plans. Ils sy
bagarrent quelquefois. Ils sy sentent libres, tel point quils oublient parfois quils sont
surveills par les adultes.
- La rue : les enfants sy sentent libres car bien quil y ait des adultes, leurs propres parents ne
sont pas l pour les surveiller. Ils peuvent aussi y faire beaucoup de btises (exemple : la
cavale en voiture).
- Le terrain-vague : peut-tre leur lieu de prdilection car les adultes ny sont normalement
pas prsents et les enfants ont une libert presque totale. Le mot de passe quils sobligent
donner est un moyen de privatiser et personnaliser ce lieu.
5. Aprs une production crite, les lves peuvent former des petits groupes afin de partager
leur opinion sur la scne quils jugent la plus drle.
Suggestions de rponses :
Comique de situation : le film est bas sur un malentendu : le petit frre que Nicolas
simagine !
16/36
Comique de personnage : les attitudes (physiques et morales) du surveillant, de la

remplaante...
Comique de mots ou de phrases : la mre de Nicolas lors du dner avec les Moucheboume
[squence 34].
Comique de geste : le pre de Nicolas lors dun dner en famille [squence 39].
17/36
B. APRES LA PROJECTION
1.
FICHE-ELEVE N4 : RECONSTITUER LES ETAPES MAJEURES DU FILM
Niveau : A1-B2
___________________________________________________________________________
1 Reconstituer lordre du film laide de photogrammes
Dcrivez ces images avec votre propre vocabulaire (A2). Proposez un titre limage (A1) et
racontez lpisode (A2, B1).
Dans quel ordre ces images apparaissent-elles dans le film ? (A1, A2)
1
2 Dterminer les tapes majeures du film (B1, B2)

A laide de lexercice prcdent et du dcoupage squentiel du film, remplissez le tableau et
mettez en vidence la progression de lhistoire.
Pour vous aider :
- Le film tourne autour de la peur de Nicolas dtre abandonn par ses parents, et peuttre mme dtre remplac par son futur petit-frre. Cest toujours cette peur qui
motive Nicolas agir. Il tente dabord de faire plaisir ses parents, puis dans un
second temps, il prend diffrentes mesures pour faire disparatre le bb .
- Vous pouvez ajouter une case si vous pensez quune information importante manque.
18/36
Numro de
squence
Action, vnement dclencheur
Consquence de lvnement
[4]
[7]
Nicolas remarque que son pre Il commence se dire qu,e comme

sort la poubelle. Ses parents Joachim,
il
risque
dtre
semblent aussi trs amoureux.
abandonn par ses parents.
[8]
[15]
[21] / [22]
[28]
[38]
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FICHE-PROFESSEUR N4 : RECONSTITUER LES ETAPES MAJEURES DU FILM

Niveaux : A1-B1 / Comptences : CE, PE
___________________________________________________________________________
1 Reconstituer lordre du film laide de photogrammes (A1, A2, B1 PE)
- Dcrire les images : A2. Proposer un titre limage : A1. Raconter lpisode : A2-B1.
Solutions : 1 : a ; 2 : e ; 3 : f ; 4 : d ; 5 : c ; 6 : b
2 Dterminer les tapes majeures du film (B1, B2, CE, PE)
- Lexercice prcdent peut tre utile.
- Le film tourne autour de langoisse des enfants dtre abandonns par leurs parents, et dans
le cas de larrive dun petit frre ou dune petite sur, dtre remplacs par le nouveau bb.
Cest toujours cette peur qui motive Nicolas agir. Il tente dabord de faire plaisir ses
parents, puis dans un second temps, il adopte une attitude plus offensive.
- Etapes proposes :
Numro de
squence
[4]
[7]
Action, vnement dclencheur
Consquence de lvnement
Agnan raconte lhistoire du Petit

Poucet. Les enfants apprennent
que Joachim a un petit frre
Nicolas remarque que son pre
sort la poubelle. Ses parents
semblent aussi trs amoureux.
lcole, Joachim est absent.
Il dcrit cette exprience de faon

trs ngative. Empathie de
Nicolas envers Joachim.
Il commence se dire quil va
tre abandonn par ses parents.
[8]
[15]
[21] / [22]
[28]
[38]
Nicolas simagine alors que ses

parents se sont dbarrasss de lui.
Les enfants dcident de former Les btises commencent.

une bande pour sauver Nicolas de
labandon.
Nicolas dcide de fuguer.
Mais il prend peur et se dit
quaprs tout, ce nest pas lui qui
doit disparatre, mais le bb qui
va natre. Lorsquil affirme cela
ses amis le lendemain, ils sont
renforcs dans lide quil faut
agir plus fermement.
Nicolas appelle Francis Leborgne, Ce premier quiproquo amne les
quil croit tre un gangster en enfants mettre tout en uvre
cavale. Il tombe cependant sur un pour trouver cet argent.
garagiste qui lui affirme que
pour un enlvement, cest 500
francs .
Aprs lpisode de la voiture Nicolas comprend alors quil y a
vole, les enfants croisent leur de la place pour deux enfants dans
ami Joachim par hasard. Celui-ci une famille.
les rassure : il na pas t
abandonn par ses parents, il avait
juste la varicelle. Il ajoute qutre
grand frre, cest en ralit trs
agrable.
20/36
2.
FICHE-ELEVE N5 : ETUDIER LES PERSONNAGES
Niveaux A1-B2
___________________________________________________________________________
1 Devinette : de qui sagit-il ? (A1+, A2)
Inscrivez le nom du bon personnage sous chaque portrait.
- Cest le meilleur ami de
Nicolas.
- Il adore manger de tout. Il
est gros.
- Cest lui qui soccupe du
mot de passe lentre du
terrain-vague.
- Elle aime bien les enfants,

mme sils lui donnent
parfois du souci. Les enfants
aussi laiment beaucoup.
- Elle nest pas trs svre,
mais elle nhsite pas
envoyer les enfants au coin.
- Elle a un visage doux.
- Il a un surnom qui nest pas

enviable, cause de ses
yeux.
- Il est svre et
intransigeant.
- Il aime donner des
punitions aux lves.
- Il nest pas mauvais lve,

mais il rve un peu en classe.
- Il a peur que ses parents
labandonnent dans la fort.
- Il aime sa vie comme elle
est et ne veut surtout pas
quelle change.
- Elle est trs gentille, mais

parfois un peu stresse.
- Elle veut apprendre
conduire.
- Elle est femme au foyer.
- On le voit trs peu dans le

film.
- Toute lcole prpare son
arrive.
- Il essaie de faire rire les
enfants, mais ny arrive pas.
2 Dcrivez les personnages suivants laide de vos propres mots (A2) :
A laide de vos dfinitions, faites deviner ces personnages aux autres lves.
3 Que veulent faire les enfants plus tard ? (A1)
Reliez les personnages aux mtiers/activits quils veulent faire plus tard.
Alceste
Nicolas
Geoffroy
Eudes
Clotaire
Rufus
Bandit
Policier
Ministre
Faire rire les autres
Travailler avec son pre
Champion cycliste
21/36
4 Ecrivez un dialogue partir du film (B1, B2) :

La cavale en voiture [squence 38] se termine mal. Un passant qui a vu la scne a appel la
police.
Nicolas, Geoffroy et Alceste se retrouvent au poste de police. Faites des groupes et crivez un
dialogue entre le policier et un des personnages que vous aurez choisi.
Vous avez deux possibilits :
1. Travailler par groupe de deux :
! Un lve choisit lun des personnages concern par la cavale (Nicolas, Alceste ou
Geoffroy)
Ses arguments doivent tre convaincants, il ne veut surtout pas que le policier appelle ses
parents. Il nhsite donc pas mentir ou jouer sur les sentiments du policier.
! Lautre lve crit la partie rserve au policier. Il se mfie des enfants, mais veut tout de
mme couter la version de lenfant.
2. Travailler par groupe de quatre :
! Le dialogue se fait entre le policier et les trois personnages. Attention : dans ce cas, chaque
personnage doit avoir un temps de parole peu prs gal !
Avant de commencer crire, lisez les informations suivantes :
Nicolas craint dtre abandonn par ses parents, il veut viter tout prix quils
apprennent cette histoire ! Mais cest cause de lui que la voiture a t vole, il lui faut donc
justifier cet acte.
Geoffroy a vol la voiture de son pre et il a menti son chauffeur. En plus, il est
dguis en cosmonaute et doit expliquer cela au policier ! Cest lui qui a conduit la voiture : il
est peut donc tre considr comme le coupable.
Alceste a trafiqu les fils de la voiture. Il pourrait dire quil nest pas totalement
responsable de cette histoire, quil a fait cela pour aider son ami Nicolas. Mais cest quand
mme lui qui a fait dmarrer la voiture !
Le policier veut appeler les parents des enfants. Mais comme il na pas vu la scne, il
est tout de mme prt couter la version des enfants. Aprs tout, lui aussi a t enfant...A
vous de dcider sil se laissera convaincre de ne pas appeler les parents !
Jouez prsent cette scne en classe !
22/36
FICHE-PROFESSEUR N5
: ETUDIER LES PERSONNAGES

Niveaux : A1-B2 / Comptences : CE, PE, PO
___________________________________________________________________________
1 Devinette : de qui sagit-il ? (A1)
- Les portraits sont un exercice de comprhension crite. Faire deviner ou expliquer les termes
ou expressions inconnues. Faire complter le portrait du personnage en utilisant le vocabulaire
de la description physique et psychologique.
2 Dcrire les personnages du film (A2-B1)
- PE : Au moins trois phrases par personnage, comme dans lexercice prcdent.
- PO : Par groupe de deux, les lves font deviner les personnages en lisant leurs descriptions.
3 Que veulent faire les enfants plus tard ? (A1)
4 Ecrire un dialogue partir du film (B1, B2)
- Cette production crite permet de faire utiliser les temps du rcit et les expressions de
largumentation.
Pour le travail quatre, veillez ce que tous les lves aient une chance de parler.
- PO : Les scnes sont ensuite tre joues devant la classe.
- Les lves pourront lire le personnage le plus convaincant.
23/36
3.
FICHE-ELEVE N6 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM
Niveaux : A2-B1
___________________________________________________________________________
1 Regardez/coutez lextrait. Cochez ce que vous avez entendu. (A2)

! cest moi
! sur place
! les mains dedans
! je crois
! cest 400 francs
! un enlvement
! je prviens
! je rgle le problme
! dsosser
! daccord
! je prends 500 francs
! je men occupe
! faudra bien
! cest tout
! on vous rappelle
! comment a
! bah oui
! si je me dplace
2 Vrai ou faux ? (A2, B1)

Corrigez les affirmations fausses.
VRAI
FAUX
Les enfants veulent que le garagiste les aide enlever le bb.

Le garagiste demande 500 francs pour un enlvement.
Le garagiste prfre que la voiture soit amene au garage.
Les enfants vont rappeler le garagiste.
Le garagiste est daccord pour soccuper du bb sil obtient 500 francs.
3 Do vient le quiproquo1 ? (B1)
Lisez la transcription du dialogue. Expliquez en quoi consiste le quiproquo. Pour vous aider,
cherchez le sens des mots enlvement et bousin.
Mprise ou erreur qui fait prendre une chose, une parole ou une personne pour une autre.
24/36
4.
FICHE-PROFESSEUR N6 : COMPRENDRE UN DIALOGUE DU FILM
Niveaux : A2-B1 / Comptences : CO, CE, PE
___________________________________________________________________________
Transcription du dialogue
- Francis Leborgne ?
- Bah oui, cest moi.
- Cest pour un enlvement.
- Un enlvement ? a ne peut pas se rgler sur place ?
- Comment a, sur place ?
- Bah, je men occupe, sur place, je rgle le problme !
- Non, nous tout ce quon veut cest un enlvement, cest tout !
- Cest tout, cest tout ! Un moment faudra bien que je mette les mains dedans !
- Les mains dedans !
- Bah oui, pour dsosser le bouzin quoi ! En tout cas, je prviens, si je me dplace cest 500
francs minimum !
- On vous rappelle.
1 Audition du dialogue (A2, CO, CE)
- Les lves ont quelques secondes pour lire les mots cocher. Les images leur serviront
reprer le moment du film.
- On peut, selon le niveau des lves, expliquer les mots du tableau.
2 Solutions de lexercice vrai/faux (A2, B1, CO, CE)
1: faux; 2: vrai ; 3 : vrai ; 4 : vrai ; 5 : faux.
3. Explication du quiproquo (B1, CE, PE)
- Enlvement : peut signifier kidnapping ou dpannage.
- Bouzin (ou bousin) signifie : machin. Cest un mot qui nest plus utilis de nos jours.
(franais vieilli). Cest cette expression qui donne Nicolas limpression que lhomme va
dsosser le bb.
- Chaque phrase de ce dialogue peut prter confusion. Ex : Il faudra bien que je mette les
mains dedans !
25/36
C. POUR ALLER PLUS LOIN

1.
FICHE-ELEVE N7 : ANALYSE DUNE SEQUENCE
Niveaux : B1-B2
__________________________________________________________________________
Connaissez-vous les termes techniques ci-dessous ? Reportez-vous au lexique du cinma de
Cinfte sur http://www.institut-francais.fr/cinefete/.
Squence ; plan ; cadrage ; plan densemble ; plan rapproch ; trs gros plan ; point de vue ;
plonge ; contre-plonge ; champ contrechamp ; profondeur de champ ; ralenti
1 Analyser la squence 27
Pour analyser une squence, il faut chercher comprendre trois lments :
! Ce qui se passe (laction)
! Les effets utiliss pour montrer laction
! La manire dont on peut interprter le plan, cest--dire ce que le ralisateur a voulu
montrer : sentiments, effets comiques, identification du spectateur un personnage, etc.
Remplissez les cases vides laide :
- des informations qui sont dj donnes dans le tableau.
- des questions soulignes, qui vous guideront dans la rponse.
PLAN
ACTION /
DESCRIPTION
DE LA SCENE
La remplaante
arrive. Elle est
habille de faon
conservatrice.
MOUVEMENT DE
CAMERA,
CADRAGE, SON
Comment ce moment
est-il mis en scne ?
Plan densemble.
Par quel moyen la

domination est-elle
montre lcran ?
COMMENT
INTERPRETER LE
PLAN ?
Elle fait peur aux
enfants.
La remplaante
domine toute la classe.
26/36
Linstitutrice hurle
aux enfants de se
taire alors quils
sassoient.
Alceste regarde
linstitutrice.
Quel effet le plan

produit-il sur le
spectateur ?
Comment apparat la
classe ?
Que ressent Clotaire ?
Comment se comporte
la remplaante avec
les lves ? Quelle est
lambiance de la
classe ?
O se trouve la
camra ? Comment
appelle-t-on ce plan ?
10
O se trouve la
camra ? Comment
appelle-t-on ce plan ?
11
Comment se sent
Agnan ?
A ce moment,
quest-ce que
linstitutrice dit
Agnan ?
27/36
12
Est-ce que Clotaire

veut vraiment aider
Agnan ? Que signifie
ce plan final ?
28/36
2.
FICHE-PROFESSEUR N7 : ANALYSE DUNE SEQUENCE
Niveaux : B1-B2 / Comptences : CE, PE
___________________________________________________________________________
- Dans cette squence, une inversion de situation sopre : le meilleur lve devient le cancre
et le cancre se transforme en bon lve.
- Les effets les plus intressants sont ceux qui montrent lautorit et la cruaut de la
remplaante : contre-plonge, champ contrechamp.
- Les cadrages inverses (plonge/contrechamp) illustrent lide de terreur des enfants.
- Noter les plans qui permettent au spectateur de sidentifier lenfant (camra subjective, trs
gros plan).
- Les questions soulignes guident les lves dans leur rponse.
- Les lves peuvent remplir les cases dans lordre souhait, selon linformation quils
trouvent en premier. Ils doivent cependant toujours trouver les deux informations.
LMENTS DE COMMENTAIRE DES IMAGES
La remplaante arrive dans la cour de rcration. Elle a lair trs svre et est habille
de faon conservatrice. Ralenti + musique menaante. Effet de peur des enfants.
Aprs quAgnan leur a rappel le thme de la leon, les lves sempressent de sortir
leurs livres pour rviser. Le surveillant sort son sifflet pour les rprimander mais
abandonne.
Plan densemble. Toute la classe est concerne par la peur dtre puni.
La remplaante sest assise son bureau alors que les enfants, debout, attendent quelle
leur dise de sasseoir.
Grande profondeur de champ. On voit la remplaante de dos, qui prend beaucoup de
place. Elle domine toute la classe.
5
6
Linstitutrice hurle aux lves de se taire alors quils sassoient.

Trs gros plan sur la bouche de linstitutrice. Cela produit un effet comique : la raction
de linstitutrice est totalement disproportionne. De plus, ce plan ne la montre pas sous
un jour sympathique. Le spectateur peroit linstitutrice de la mme manire que les
enfants (camra subjective).
Gros plan sur Alceste. Il semble effray, ce qui nest pas son habitude.
Linstitutrice rprimande fortement Agnan qui se lve spontanment alors quelle
demande qui va accrocher la carte au tableau. Elle le montre du doigt et lui ordonne de se
rasseoir.
La profondeur de champ est encore plus grande que dans le plan 3. Cela prpare le plan
suivant o Clotaire entre en scne.
Linstitutrice a demand Clotaire, qui lui semble moins dissip que les autres,
daccrocher la carte. Celui-ci en est trs fier.
Plan moyen sur Clotaire. Quelques lves sont dans le champ de la camra : tous les
regards sont tourns vers lui.
29/36
N
8
10
11
12
LMENTS DE COMMENTAIRE DES IMAGES

Agnan sapprte protester. Plan moyen sur linstitutrice qui linterrompt en criant
nouveau. Mise en vidence du rapport frontal entre les lves et linstitutrice par lallerretour que fait la camra.
Linstitutrice se place en face dAgnan et lui demande sil sait quelque chose de la leon
de gographie.
Contre-plonge sur linstitutrice qui parat dautant plus menaante quAgnan est apeur.
La contre-plonge suggre la supriorit de la remplaante. Le spectateur sidentifie
llve.
Le champ contre-champ renforce le rapport frontal.
Agnan ne parvient pas rpondre, car il a trop peur. Il na pas lhabitude de cette
situation.
Cette fois-ci, le point de vue est celui de linstitutrice. Le plan en plonge sur Agnan le
fait apparatre totalement domin.
Linstitutrice sert le poing en affirmant Agnan quelle mate les fortes ttes. Celui-ci est
terroris.
nouveau un contre-champ et une contre-plonge sur linstitutrice.
Clotaire se propose daider Agnan aller au coin. Linstitutrice len remercie.
Plan moyen sur Clotaire et Agnan, Nicolas (trs tonn) et linstitutrice. Linstitutrice
remercie Clotaire et sa sympathie pour ce dernier semble accrue.
30/36
3.
FICHE-ELEVE N 8 : COMPRENDRE ET FORMULER UNE CRITIQUE DE FILM
Niveaux : A1-B2
___________________________________________________________________________
1 Lisez les critiques suivantes. Soulignez les expressions qui expriment un avis positif ou
ngatif sur le film. (A2- B1)
1. Malgr quelques bouilles! d'enfants russies (Clotaire), l'adaptation reste dcevante :
gentille, mais fade .
2. Une comdie familiale simpliste et enfantine. L'humour est assez limit, heureusement
certains gags remontent le niveau gnral. Le casting et le scnario sont, cela dit, corrects.
Une adaptation plutt honnte et sympathique, mais qui reste destine aux enfants. .
3. Les gags sont pleurer de rire et les jeunes acteurs, incroyablement prsents et drles. Un
film en culottes courtes mais avec des ides longues .
4. Cette petite comdie nous fait retomber en enfance. Les acteurs sont charmants et
attachants, et le scnario plein de petits bijoux d'humour .
5. Je suis un peu du par l'adaptation cinma de ce chef d'uvre littraire. Les acteurs
campent parfaitement leurs rles (ce qui me pousse mettre la moyenne), mais le scnario est
trs lger, et quelques longueurs parsment le tout.
6. Une bonne comdie drle et djante qui pourra ravir petits et grands. L'histoire est
cocasse et les enfants terriblement excits. On passe une trs bonne heure voir Nicolas et ses
amis faire les 400 coups !
2 Avec votre professeur, constituez un lexique des mots/expressions pour : (A2-B1)
! dcrire lhumour
! qualifier un film de faon positive et ngative
3 Classez ces expressions dans le tableau suivant : (A2, B1)
Trs
bien
1
2
3
4
5
6
Pas
mal
Dcevant Reformuler la rponse avec votre propre vocabulaire

X
ex : le film est amusant mais un peu plat.
3 Vous tes critique de cinma. Donnez une note de 1 10 pour exprimer votre opinion
sur le film, puis crivez une critique (environ 40 mots). (B1-B2)
visages
31/36
4.
FICHE-PROFESSEUR N8 : COMPRENDRE ET FORMULER UNE CRITIQUE DE FILM
Niveaux : A2-B2 / Comptences : CE, PE
___________________________________________________________________________
1 Lire les critiques et souligner les expressions qui expriment un avis positif ou ngatif
sur le film. (A2-B1)
Pour les expressions souligner, il peut sagir dadjectifs ou de groupes de mots.
2 Constituer un lexique des mots/expressions pour dcrire lhumour et qualifier un film
(A2-B1)
On pourra rutiliser les mots/expressions de lexercice prcdent.
Suggestions :
Humour : drle, cocasse, mourir/hurler de rire, plein dhumour...
Critique positive : intressant, mouvant, ce film ma (beaucoup) plu, jai aim/ador...
Critique ngative : ennuyant, rbarbatif, ce film ma dplu, je nai pas du tout apprci ce
film...
3 Classez ces expressions dans le tableau suivant : (A2, B1)
Pour cette activit, les niveaux A2 peuvent se contenter de classer les expressions. La
reformulation peut faire lobjet dun travail avec le professeur.
Solutions (les reformulations ne sont que des suggestions) :
Trs
bien
1
2
Pas
mal
Dcevant Reformuler la rponse avec votre propre vocabulaire

X
3
X
4
6
X
Le film est amusant mais un peu plat.

Cest un film simple, destin aux enfants. Il ne contient pas
beaucoup de gags/blagues.
Il sagit dun film trs drle, avec de trs bons acteurs/un
trs bon casting. Le film est adapt aux enfants mais aussi
aux adultes.
Ce film est humoristique. Les acteurs sont
plaisants/agrables regarder, mouvants.
Ladaptation est dcevante. Les acteurs sont bons mais le
scnario nest pas trs profond et le film un peu long.
Une comdie rigolote et un peu folle pour tous les ges.
Regarder les enfants faire toutes ces btises est trs
divertissant !
32/36
FICHE-ELEVE N9
: CONCEVOIR UN STORY-BOARD A PARTIR DUN TEXTE
Niveaux : B1-B2
___________________________________________________________________________
1 Quest-ce quun story-board ?
Un story-board est la reprsentation illustre d'un film avant sa ralisation. Chaque image
reprsente un plan. Le story-board aide le ralisateur visualiser en images le texte quil a
crit.
Un exemple : le story-board du film Gladiator .
2 Le texte suivant est extrait du livre Le Petit Nicolas. Lisez-le et essayez den
comprendre le sens global.
Contexte
La mre de Nicolas a invit une amie dont la fille a le mme ge que Nicolas. Elle sappelle
Louisette. Dans ce passage, Nicolas et Louisette jouent ensemble. Louisette vient de lancer un
avion (qui appartient Nicolas) de la chambre de Nicolas et celui-ci a peur que son avion soit
cass. Les deux enfants se rendent ensuite dans le jardin de Nicolas.
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Dans le jardin, jai ramass lavion, qui navait rien, heureusement, et Louisette ma dit :
Quest-ce quon fait ? Je ne sais pas, moi, je lui ai dit, tu voulais voir les fleurs,
regarde-les, il y en a des tas par l. Mais Louisette ma dit quelle sen moquait de mes
fleurs et quelles taient minables. Javais bien envie de lui taper sur le nez, Louisette, mais
je nai pas os, parce que la fentre du salon donne dans le jardin, et dans le salon il y avait
les mamans. Je nai pas de jouets, ici, jai dit, sauf le ballon de football, dans le garage.
Louisette ma dit que a, ctait une bonne ide. On est alls chercher le ballon et moi jtais
trs embt, javais peur que les copains me voient jouer avec une fille. Tu te mets entre
les arbres, ma dit Louisette, et tu essaies darrter le ballon . L, elle ma fait rire,
Louisette, et puis, elle a pris de llan et, boum ! un shoot terrible ! La balle je nai pas pu
larrter, elle a cass la vitre de la fentre du garage.
Les mamans sont sorties en courant. Ma maman a vu la fentre du garage et elle a compris
tout de suite. Nicolas ! elle ma dit, au lieu de jouer des jeux brutaux, tu ferais mieux de
toccuper de tes invits, surtout quand ils sont aussi gentils que Louisette ! Moi jai regard
Louisette, elle tait plus loin, dans le jardin, en train de regarder les bgonias.
Le soir, jai t priv de dessert, mais a ne fait rien, elle est chouette, Louisette, et quand on
sera grands, on se mariera ! Elle a un shoot terrible !
3 Aprs avoir lu le texte, concevez un story-board denviron 5 images.

Vous pouvez travailler seul ou en groupes.
a Dterminez les parties que vous voulez mettre en image : pour cela, soulignez les passages
importants selon vous.
b Dfinissez limage que vous avez en tte en une phrase.
c Vous pouvez utiliser le dessin, mais aussi le collage, la photographie ou tout autre mode
dexpression !
Veillez faire apparatre le cadrage (o se situe la camra, les personnages ?) et diversifier
les plans (gros plan, plan densemble, etc.)
d. Pour le travail en groupe, justifiez vos choix. Ex : un gros plan est plus adapt ici car le
shoot de Louisette est un lment trs important de lhistoire.
4 Comparez ensuite votre story-board avec les autres lves/groupes.
34/36
5.
FICHE-PROFESSEUR N9 : CONCEVOIR UN STORY-BOARD A PARTIR DUN TEXTE
Niveaux : B1-B2/ Comptences : CE, PE, PO
___________________________________________________________________________
1 Dautres story-boards sont disponibles sur ce site : http://www.proenzaproductions.com/pedago/exstory.htm
2 Lide est dans un premier temps de travailler sur la comprhension globale des lves.
3 Lors de la production puis de la mise en commun des story-boards, les lves sexpriment
sur leur travail et justifient leurs choix. Jai compris que...donc jai dessin cela... On peut
envisager de former des groupes de discussions.
- On peut ensuite afficher les productions en classe.
35/36
III. SITOGRAPHIE
www.petitnicolas.com/
Site officiel du Petit Nicolas. Site ludique sur lunivers du Petit Nicolas (livres, films et
dessins-anims).
http://www.allocine.fr/film/fichefilm_gen_cfilm=129660.html
Site de cinma prsentant tous les films laffiche en France, des critiques presse et
spectateurs et des bande-annonces.
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CINEFETE 2011

Dossier ralis par Caroline Duke

TABLE DES MATIERES

FICHE TECHNIQUE ET ARTISTIQUE ................................................................................ 3

INFORMATIONS SUR LES AUTEURS DE LA BANDE-DESSINE LE PETIT NICOLAS

E. INFORMATIONS SUR LE RALISATEUR .......................................................................... 5

REFERENCES CULTURELLES ET HISTORIQUES .............................................................. 5

RFRENCES HISTORIQUES ................................................................................................................. 5

G. DECOUPAGE SEQUENTIEL .............................................................................................................. 8

II. ACTIVITES PEDAGOGIQUES ...................................................................................... 11

FICHE-ELEVE N1 : DECOUVRIR LE FILM PAR LA BANDE-ANNONCE................................................... 11

B. APRS LA PROJECTION ................................................................................................ 18

FICHE-LVE N4 : RECONSTITUER LES TAPES MAJEURES DU FILM................................................. 18

C. POUR ALLER PLUS LOIN ............................................................................................... 26

FICHE-ELEVE N7 : ANALYSE DUNE SEQUENCE................................................................................ 26

Cinfte 2011/Dossier pdagogique/Le Petit Nicolas

FICHE TECHNIQUE ET ARTISTIQUE

Ralisateur : Laurent Tirard

Wild Bunch Distribution

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Cinfte 2011/Dossier pdagogique/Le Petit Nicolas

INFORMATIONS SUR LES AUTEURS DE LA BANDE-DESSINEE LE PETIT

E. INFORMATIONS SUR LE REALISATEUR

REFERENCES CULTURELLES ET HISTORIQUES

Les annes 60 : le contexte des annes Petit Nicolas

Cinfte 2011/Dossier pdagogique/Le Petit Nicolas

LE PETIT NICOLAS : DU LIVRE AU FILM

Le film de Laurent Tirard est ladaptation cinmatographique de diffrentes histoires crites

Cinfte 2011/Dossier pdagogique/Le Petit Nicolas

Cinfte 2011/Dossier pdagogique/Le Petit Nicolas

N MINUTAGE DESCRIPTION DE LA SQUENCE

N MINUTAGE DESCRIPTION DE LA SQUENCE

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II. ACTIVITES PEDAGOGIQUES

! Une cour de rcration

! Une salle de classe

2. Vrai ou faux ? (A2)

3. Daprs la bande-annonce, comment imaginez-vous la vie et la personnalit du petit

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Cinfte 2011/Dossier pdagogique/Le Petit Nicolas

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Les noms suivants ont la mme orthographe au masculin et au fminin : scnariste,

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Cinfte 2011/Dossier pdagogique/Le Petit Nicolas

Comique de personnage : les attitudes (physiques et morales) du surveillant, de la

Cinfte 2011/Dossier pdagogique/Le Petit Nicolas

2 Dterminer les tapes majeures du film (B1, B2)

Cinfte 2011/Dossier pdagogique/Le Petit Nicolas

Action, vnement dclencheur

Nicolas remarque que son pre Il commence se dire qu,e comme

Cinfte 2011/Dossier pdagogique/Le Petit Nicolas

FICHE-PROFESSEUR N4 : RECONSTITUER LES ETAPES MAJEURES DU FILM

Action, vnement dclencheur

Agnan raconte lhistoire du Petit

Il dcrit cette exprience de faon

Nicolas simagine alors que ses

Les enfants dcident de former Les btises commencent.

Cinfte 2011/Dossier pdagogique/Le Petit Nicolas

- Elle aime bien les enfants,

- Il a un surnom qui nest pas

- Il nest pas mauvais lve,

- Elle est trs gentille, mais

- On le voit trs peu dans le

2 Dcrivez les personnages suivants laide de vos propres mots (A2) :