PROTOCOLOS DE DETECCIN

A continuacin va a encontrar una lista de tems que describen a su alumno/a.

Por favor, no deje sin contestar ningn tem.
Piense en su alumno/a para responder a cada una de las preguntas y rodee con
un crculo la respuesta que considere ms apropiada:
1
2
3

si la respuesta es NUNCA / POCAS VECES

si la respuesta es A MENUDO/CON FRECUENCIA
si la respuesta es
SIEMPRE

PROBLEMAS ESCOLARES
Nombre y apellidos del alumno/a: ___________________________
Sexo: ______ Fecha de Nacimiento: ___/___/___ Edad: ________
Colegio: ____________ Localidad: __________ Curso: _________
Su Nombre: _____________________________________________
Relacin con el nio/a: _________ Fecha de Examen: ___/___/___
Nombre de la madre: ___________ Edad: ____ Profesin: ______
Nombre del padre: _____________ Edad: ____ Profesin: ______
N de hermanos: ___________ Lugar que ocupa entre ellos: _____
1 = Nunca o Pocas Veces; 2 = A menudo o Con Frecuencia; 3 = Siempre
1. Obtiene malos resultados acadmicos en alguna
de las materias siguientes:
- Lengua
- Matemticas
- Otras materias:
2. Sus lagunas de conocimientos en dicha/s
materia/s son importantes?
3. Tiene en ellas un nivel escolar por debajo de
lo que le correspondera por su edad?
4. Falta poco a clase y cuando lo hace es siempre
por razones justificadas (como enfermedades, etc.)?
5. Parece que se esfuerza por estudiar y realizar las
tareas escolares?
6. Normalmente comprende bien lo que se le dice?

S
S
S

NO
NO
NO

1
1
1

2
2
2

3
3
3

NO

NO

NO

S
S

NO
NO

1
1

2
2

3
3

7. Su forma de expresarse oralmente es similar a la

del resto de sus compaeros?
S
NO
1
8. Lee con normalidad y parece que comprende
bien lo que lee?
S
NO
1
9. En general, su comportamiento en clase es
adecuado?
S
NO
1
10. Por escrito, por ejemplo en redacciones y
composiciones, no se expresa suficientemente bien?
S
NO
1
11. Tiene muchas o bastantes- faltas de ortografa?
S
NO
1
12. Parece que no tiene inters por algunas
materias, en cambio si que lo tiene -y lo muestra- por otras? S
NO
1
13. Se relaciona habitualmente con compaeros
que tienen un rendimiento acadmico y un
comportamiento semejante al suyo, es decir que no
son especialmente problemticos?
S
NO
1
14. Parece que su familia se interesa por su marcha
acadmica?
S
NO
1
15. Suele hacer sus tareas y estudiar, aunque no lo
suficiente: tiene la impresin de que podra hacer
ms y obtener mejores resultados?
S
NO
1
16. Antes, en cursos anteriores, tena mejores
resultados que ahora?
S
NO
1
17. Parece que sus hbitos de estudio (horarios,
forma de trabajar, etc.,) no son suficientemente
adecuados para obtener mejores resultados?
S
NO
1
18. Suele decir que no vale para una determinada
materia, por ejemplo para las matemticas?
S
NO
1
19. Fuera del colegio, se relaciona con amigos
semejantes a l, es decir, que no son conflictivos?
S
NO
1
20. En general, su nivel escolar se corresponde con
el del resto de sus compaeros?
S
NO
1
21. A tenor de sus resultados y segn su opinin,
necesita una ACI?
S
NO
1
22.- Indica, por favor, las actuaciones especficas que ya se han intentado con el
alumno, y os resultados obtenidos:

BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

Nombre y apellidos del alumno/a: ___________________________
Sexo: ______ Fecha de Nacimiento: ___/___/___ Edad: ______
Colegio: ____________ Localidad: __________ Curso: _________
Su Nombre: _____________________________________________
Relacin con el nio/a: _________ Fecha de Examen: ___/___/___
Nombre de la madre: ___________ Edad: ____ Profesin: ______
Nombre del padre: _____________ Edad: ____ Profesin: ______
N de hermanos: ___________ Lugar que ocupa entre ellos: _____

2
2

3
3

1 = Nunca o Pocas Veces; 2 = A menudo o Con Frecuencia; 3 = Siempre

1. Obtiene malos resultados acadmicos en todas o casi
todas Las materias
S
NO
1
2. Tiene lagunas importantes en sus conocimientos
S
NO
1
3. Tiene un nivel escolar muy por debajo de lo que le
correspondera por su edad
S
NO
1
4. Tiene malos hbitos de estudio (por ejemplo, recita todo
de memoria, no resume, etc.)
S
NO
1
5. Se esfuerza por estudiar y realizar las tareas escolares
S
NO
1
6. Da la sensacin de que en ocasiones no comprende bien
lo que se le dice (como si no entendiera)
S
NO
1
7. Su forma de expresarse oralmente es muy pobre
S
NO
1
8. Lee mal, con errores y/o parece que no comprende
lo que lee
S
NO
1
9. Parece que lo que se hace en clase no le interesa
S
NO
1
10. Es desobediente, indisciplinado
S
NO
1
11. Molesta en clase, molesta e incordia a sus compaeros S
NO
1
12. Es agresivo: insulta a los compaeros y se pelea con
recuencia
S
NO
1
13. Se relaciona habitualmente con compaeros que
tampoco estudian
S
NO
1
14. Se relaciona habitualmente con compaeros que
tambin se comportan mal
S
NO
1
15. En clase se distrae
S
NO
1
16. Falta a clase, sin motivo justificado
S
NO
1
17. Piensa de s mismo que no vale para estudiar
S
NO
1
18. Fuera del colegio tambin se relaciona con nios
problemticos
S
NO
1
19. Parece que su familia no muestra mucha preocupacin
por la marcha de sus estudios
S
NO
1
20. Cuando se refieren a la familia suele decir que no
pueden controlarlo
S
NO
1
21. Parece que tampoco estudia en casa
S
NO
1
22. Parece que no sabe estudiar (por ejemplo, estudia de
memoria, no sabe seleccionar lo importante, etc.)
S
NO
1
23. No es torpe, pero en ocasiones lo parece
S
NO
1
24. A tenor de sus resultados y segn su opinin,
necesita una ACI
S
NO
1
25. Indica, por favor, las actuaciones especficas que ya se han intentado con el
alumno, y los resultados obtenidos:

2
2

3
3

2
2

3
3

2
2

3
3

2
2
2
2

3
3
3
3

2
2
2
2

3
3
3
3

2
2

3
3

2
2

3
3

DIFICULTADES ESPECFICAS EN EL APRENDIZAJE DE LA

LECTO-ESCRITURA
Nombre y apellidos del alumno/a: ___________________________
Sexo: ______Fecha de Nacimiento: ___/___/___ Edad: ______
Colegio: ____________ Localidad: __________ Curso: _________
Su Nombre: _____________________________________________
Relacin con el nio/a: _________ Fecha de Examen: ___/___/___
Nombre de la madre: ___________ Edad: ____ Profesin: ______
Nombre del padre: _____________ Edad: ____ Profesin: ______
N de hermanos: ___________ Lugar que ocupa entre ellos: _____
1 = Nunca o Pocas Veces; 2 = A menudo o Con Frecuencia; 3 = Siempre
1.
2.
3.
4.

Copia bien figuras (geomtricas, )

S
NO
1
Copia bien letras y palabras
S
NO
1
Lee lentamente para su edad, (por ejemplo silabeando)
S
NO
1
Lee muy rpidamente, de forma atropellada comindose
come letras, slabas e incluso palabras
S
NO
1
5. Al leer confunde, omite, rota, , grafemas (por ejemplo,
pade por padre o bota por dota)
S
NO
1
6. Los errores del tem anterior los comete en palabras
fciles y frecuentes, como casa, mesa,
S
NO
1
7. Esos errores slo los comete en palabras difciles,
desconocidas, , como estantera, trasnscurrir,
S
NO
1
8. Al leer rompe o une slabas y/o palabras, como por
ejemplo, lasca sa por las casas
S
NO
1
9. Al leer invierte el orden de las letras, por ejemplo, un
por nu, los por sol
S
NO
1
10. Al leer comete errores en palabras que son sencillas,
por ejemplo, confunde mesa por masa
S
NO
1
11. Es incapaz de leer pseudopalabras, como por ejemplo,
supercalifragi
S
NO
1
12.Al leer palabras desconocidas las convierte en conocidas,
por ejemplo, man por mam
S
NO
1
13. Al hablar pronuncia mal
S
NO
1
14. Al leer no comprende palabras aisladas
S
NO
1
15. Al leer no comprende frases aisladas
S
NO
1
16. Al leer no comprende el texto
S
NO
1
17. Al leer no identifica la idea principal
S
NO
1
18. No le gusta leer y si puede no lo hace y menos an
en voz alta
S
NO
1
19. Al escribir, (al dictado y/o en escritura espontnea),
comete errores de omisiones, sustituciones,
S
NO
1
20. Al escribir, (al dictado y/o en escritura espontnea),
comete faltas de ortografa
S
NO
1
21. Al escribir un texto, una redaccin,
a. su vocabulario es pobre
S
NO
1
b. presenta pocas ideas
S
NO
1
c. el texto parece poco pensado
S
NO
1
d. el texto est mal estructurado / redactado
S
NO
1
e. revisa lo que ha escrito para corregir errores
S
NO
1
22. En las materias en las que leer o escribir no es lo
S
NO
1
fundamental, como el clculo, no tiene problemas
23. Indica, por favor, las actuaciones especficas que ya se han intentado con el
alumno, y los resultados obtenidos:

2
2
2

3
3
3

2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3

2
2
2
2
2

3
3
3
3
3

DIFICULTADES ESPECFICAS EN EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMTICAS

Nombre y apellidos del alumno/a: ___________________________
Sexo: ___Fecha de Nacimiento: ___/___/___ Edad: ______
Colegio: ____________ Localidad: __________ Curso: _________
Su Nombre: _____________________________________________
Relacin con el nio/a: _________ Fecha de Examen: ___/___/___
Nombre de la madre: ___________ Edad: ____ Profesin: ______
Nombre del padre: _____________ Edad: ____ Profesin: ______
N de hermanos: ___________ Lugar que ocupa entre ellos: _____
1 = Nunca o Pocas Veces; 2 = A menudo o Con Frecuencia; 3 = Siempre
1. Confunde los nmeros (por ejemplo, 6 por 9, 3 por 8)
S
NO
1
2. Ha adquirido el concepto de nmero (por ejemplo,
sabe qu significado tiene el 4)
S
NO
1
3. Comete errores al contar
S
NO
1
4. Se equivoca en operaciones sencillas: sumas, restas,
por ejemplo, no sabe pasar de unidades a decenas,
opera de izquierda a derecha,
S
NO
1
5. Se equivoca al restar, por ejemplo, no sabe llevarse
S
NO
1
6. Se sabe las tablas de multiplicar
S
NO
1
7. Se equivoca al multiplicar
S
NO
1
8. Se equivoca al dividir
S
NO
1
9. En clculo mental, se equivoca mucho, dice que
se le ha olvidado,
S
NO
1
10. En la resolucin de problemas escritos
a. comprende lo que pide el problema
S
NO
1
b. sabe plantear los problemas, (separar datos, )
S
NO
1
c. sabe planificar los pasos para solucionar el problema S
NO
1
d. sabe aplicar las reglas, frmulas, , adecuadas para la
resolucin del problema
S
NO
1
e. se equivoca al operar, por ejemplo, olvida parntesis,
signos, rayas,
S
NO
1
f. revisa el problema despus de haberlo terminado
S
NO
1
11. Tanto en clculo, como en resolucin de problemas es
demasiado rpido, parece que no reflexiona,
independientemente del resultado
S
NO
1
12. Dice que las matemticas no le gustan
S
NO
1
13. Dice que no vale para las matemticas
S
NO
1
14. Se esfuerza por aprender
S
NO
1
15. En otras materias va bien
S
NO
1
16.- Indica, por favor, las actuaciones especficas que ya se han intentado con el
alumno, y los resultados obtenidos:

2
2

3
3

2
2
2
2
2

3
3
3
3
3

2
2
2

3
3
3

2
2

3
3

2
2
2
2
2

3
3
3
3
3

TRASTORNO POR DFICIT DE ATENCIN CON HIPERACTIVIDAD

Nombre y apellidos del alumno/a: ___________________________
Sexo: ___Fecha de Nacimiento: ___/___/___ Edad: ______
Colegio: ____________ Localidad: __________ Curso: _________
Su Nombre: _____________________________________________
Relacin con el nio/a: _________ Fecha de Examen: ___/___/___
Nombre de la madre: ___________ Edad: ____ Profesin: ______
Nombre del padre: _____________ Edad: ____ Profesin: ______
N de hermanos: ___________ Lugar que ocupa entre ellos: _____
1 = Nunca o Pocas Veces; 2 = A menudo o Con Frecuencia; 3 = Siempre
1.
2.
3.
4.

Se mueve mucho
S
NO
1
Contesta antes de que se formulen las preguntas
S
NO
1
Comete errores en sus tareas escolares
S
NO
1
Interrumpe a los dems y/o se entromete
en las conversaciones
S
NO
1
5. Se levanta de la silla
S
NO
1
6. Tiene dificultades para esperar su turno
S
NO
1
7. Da la sensacin de que parece que no oye
cuando se le llama directamente
S
NO
1
8. Pierde las cosas que necesita
S
NO
1
9. Tiene problemas para organizar las tareas y
las actividades
S
NO
1
10. Corre o da saltos cuando no debe
S
NO
1
11. Encuentra dificultades para seguir las instrucciones
S
NO
1
12. Fracasa en la finalizacin de las tareas y juegos
S
NO
1
13. Habla mucho
S
NO
1
14. Se distrae con estmulos irrelevantes
S
NO
1
15. Tiene problemas para mantener la atencin
en el trabajo y en el juego
S
NO
1
16. Abandona las actividades que requieren un
esfuerzo mental sostenido
S
NO
1
17. Est en movimiento contnuo, da la sensacin
de que nunca se le agotan las pilas
S
NO
1
18. Tiene dificultades para hacer tranquilamente
actividades de ocio y de trabajo
S
NO
1
19. A la hora de hacer las tareas no presta suficiente
atencin a los detalles
S
NO
1
20. Generalmente, suele perderse en las actividades
diarias. (Por ejemplo, no sabe qu deberes hay que hacer,
no sabe por qu pgina van, )
S
NO
1
21.- Indica, por favor, las actuaciones especficas que ya se han intentado con el
alumno, y los resultados obtenidos

2
2
2

3
3
3

2
2
2

3
3
3

2
2

3
3

2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3

DISCAPACIDAD INTELECTUAL LMITE

Nombre y apellidos del alumno/a: ___________________________
Sexo: ______ Fecha de Nacimiento: ___/___/___ Edad: ______
Colegio: ____________ Localidad: __________ Curso: _________
Su Nombre: _____________________________________________
Relacin con el nio/a: _________ Fecha de Examen: ___/___/___
Nombre de la madre: ___________ Edad: ____ Profesin: ______
Nombre del padre: _____________ Edad: ____ Profesin: ______
N de hermanos: ___________ Lugar que ocupa entre ellos: _____
1 = Nunca o Pocas Veces; 2 = A menudo o Con Frecuencia; 3 = Siempre
1. Es vergonzoso
S
NO
1
2. Acta de forma demasiado inmadura
para su edad
S
NO
1
3. Dice muchas palabrotas
S
NO
1
4. Realiza gestos nerviosos, tics,
S
NO
1
5. Grita mucho
S
NO
1
6. Le gusta llamar la atencin , hace el payaso
S
NO
1
7. Su trabajo escolar es deficiente
S
NO
1
8. Tiene problemas con la articulacin de
los fonemas
S
NO
1
9. Tiene problemas con el lenguaje expresivo
S
NO
1
10. Tiene problemas con el lenguaje comprensivo
S
NO
1
11. Est muy apegado a los adultos resultando
demasiado dependiente
S
NO
1
12. Le cuesta trabajo concentrarse y prestar
atencin durante un tiempo a una misma tarea
S
NO
1
13. Es tmido
S
NO
1
14. Exige mucha atencin
S
NO
1
15. Se enfada fcilmente
S
NO
1
16. Es impulsivo, hace las cosas sin pensar
S
NO
1
17. Tiene mal genio
S
NO
1
18. Lo definira como una persona torpe
S
NO
1
19. Incordia frecuentemente a los dems
S
NO
1
20. Es muy activo, no puede sentarse quieto
S
NO
1
21. Repite ciertos actos una y otra vez
S
NO
1
22. Es asustadizo
S
NO
1
23. Es una persona sensible
S
NO
1
24. Tiene rabietas
S
NO
1
25. Es nervioso
S
NO
1
26. Parece una persona ansiosa
S
NO
1
27. Est frecuentemente en alerta, a la
defensiva, en tensin
S
NO
1
28. Indica, por favor, las actuaciones especficas que ya se han intentado con el
alumno, y los resultados obtenidos.

2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3

2
2
2

3
3
3

2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2
2

3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3